讴歌亲情,学习写得充实(第二课时)教案教学设计(人教版高二必修五)
作文写作指导《讴歌亲情学习写得充实》教案
作文写作指导《讴歌亲情-学习写得充实》教案一、教学目标1. 让学生理解亲情的内涵，体会亲情的重要性。
2. 引导学生学会通过具体事例来描绘亲情，表达自己对亲情的感悟。
3. 培养学生运用生动、贴切的词语和形象的描绘来写亲情。
4. 提高学生的作文写作能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学重点1. 学会通过具体事例来描绘亲情。
2. 运用生动、贴切的词语和形象的描绘来写亲情。
三、教学难点1. 如何选取典型的材料来表达亲情。
2. 如何运用恰当的词语和描绘来表现亲情的深刻内涵。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生学会表达亲情。
2. 案例分析法：分析优秀的亲情作文，让学生从中学习表达亲情的技巧。
3. 练习法：布置作文题目，让学生进行亲情写作练习。
五、教学内容1. 亲情的内涵及其在生活中的体现。
2. 如何选取典型的材料来表达亲情。
3. 如何运用生动、贴切的词语和形象的描绘来写亲情。
4. 分析优秀的亲情作文，学习表达亲情的技巧。
5. 进行亲情写作练习，提高写作能力。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于亲情的感人故事，引导学生进入学习状态，激发学生对亲情的思考。
2. 讲解亲情的内涵：阐述亲情的定义，解释亲情在生活中的重要性。
3. 分析优秀作文：挑选几篇优秀的亲情作文，让学生欣赏并分析其表达亲情的技巧。
4. 写作指导：讲解如何选取典型的材料来表达亲情，如何运用生动、贴切的词语和形象的描绘来写亲情。
5. 课堂练习：布置一道亲情作文题目，让学生进行写作练习。
七、课堂练习讲解1. 学生提交作文后，进行批改和点评，给出具体的修改意见。
2. 挑选几篇具有代表性的作文进行讲评，分析其表达亲情的优点和不足。
3. 针对学生的共性问题进行讲解和指导，帮助学生提高写作水平。
八、拓展学习1. 推荐一些关于亲情的书籍、电影、歌曲等，让学生在课后进行阅读、观看和欣赏，丰富自己的情感体验。
2. 组织一次亲情主题的实践活动，让学生亲身体验亲情的重要性。
讴歌亲情学习写得充实(人教版高二必修) 教案教学设计
讴歌亲情学习写得充实(人教版高二必修) 教案教学设计【教学目的】⒈ 让学生理解何谓文章的充实，并知道怎样才能使文章充实起来。
⒉ 对亲情要有深刻的理解，知道用细节打动读者，用真情感动读者，用真理撼动读者。
【设想】也可进行片段作文训练（拆分观点、丰富细节──扩充）；亲情话题已经完成，故不再作为关键点，但教学仍以“亲情”为话题中心；提供范文，进行训练，让理论有实践依托。
【写作指津】先弄清楚何谓文章的充实？充实，是指材料丰富、形象丰满。
材料丰富，指文章使用的材料种类多、数量大，内容丰富，血肉丰满。
写记叙文，要求情节生动，人物性格鲜明，场景描写突出；写议论文，要求论据丰富而典型；写说明文，要求资料丰富。
总之，要力避作文内容陈旧单一、论据苍白无力、资料匮乏的弊病。
形象丰满，指叙事类作文中能够塑造出具体可感、有血有肉的人物形象，做到既能绘声绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、有丰富的精神世界、能真实自然地站立起来。
一、材料丰富，血肉丰满材料是文章的血肉，材料丰富，文章才显得丰满。
作文的丰富材料来自于日常的积累（尤其是同类材料的积累），当然也需要掌握一些选材、用材地方法。
下面结合实例给同学们一些简便实用的用材方法。
⒈用排比句铺排材料，使文章充实为了丰富文章内容，可以运用排比句式列举大量的材料，这样既显得材料丰富，又显得有气势。
⑴反面排比举例及正面排比举例秦桧说，荣华富贵、安逸享乐才是我的追求；慈禧说，不管多少人反对，老祖宗之“法”终不可变；蒋介石说，不管别人怎么说，共产党是一定要剿灭的；汪精卫说，为了自己的权力，我可不在乎什么汉奸不汉奸的；希特勒说，日耳曼民族才是最优秀的，才能统治世界：他们一意孤行，终因不听谏言，落得个可悲下场。
田单说，我集众人之计谋，才恢复了燕国；汉文帝说，听了很多意见，我才保持了国家的稳定；刘备说，常听诸葛军师的计策，我才能鼎足三分；波兰谚语说，常问路的人不会迷路：他们很善于听取别人的意见，又有自己的思想，他们获得了巨大的成功。
优质课一等奖高中语文必修五《讴歌亲情 学习写的充实》教学设计
讴歌亲情学习写得充实(人教版高二必修五)教学目标：1．体会亲情给自己带来的快乐感受。
2．学习把文章写得充实、生动、形象。
教学重点：指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情、讴歌亲情。
教学难点：指导学生理解感悟情感。
教学方法1．课前阅读《讴歌亲情学习写得充实》一文，理解感悟话题提出的情感。
2．搜集写作素材。
搜集古今中外讴歌亲情的文学作品、搜集生活中有关亲情的事例。
教学过程一、导入：先看一组换面，这些电影明星，他们的事业非常辉煌，人生非常灿烂，然而他们都非常在意亲情。
亲情是人类最真诚、最温暖、最珍贵的感情；亲情是人类永恒的话题。
只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。
可以说，世间的每一个人无不对亲情在意，世间的每一个人无不渴望大海般深邃的亲情。
让我们一起齐读亲情诗。
二、从以下三个片段中选一个片段，画出打动你的地方，有感情地朗读，分析作者是怎样将亲情表达出来的？（可以以组为单位讨论）1、他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》2、“某所，而母立于兹。
”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：”吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
讴歌亲情学习写得充实教案
讴歌亲情学习写得充实教案一、教学目标1. 让学生通过学习，理解亲情的深刻内涵，体会亲情的重要性。
2. 培养学生用文字表达亲情的意识和能力，写出充实感人的亲情故事。
3. 提高学生的写作技巧，学会运用修辞手法和形象的语言来描绘亲情。
二、教学内容1. 学习亲情的定义和内涵，理解亲情在人们生活中的重要性。
2. 分析亲情文章的特点，学习如何选材、构思和表达亲情。
3. 学习并运用各种修辞手法和形象的语言来描绘亲情。
4. 欣赏和评价优秀的亲情文章，提高审美能力。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考亲情的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学习亲情的定义和内涵，让学生举例说明亲情在自己生活中的体现。
3. 分析亲情文章的特点，让学生了解选材、构思和表达亲情的方法。
4. 讲解并示范如何运用修辞手法和形象的语言来描绘亲情。
5. 学生进行亲情文章的写作实践，教师巡回指导。
6. 学生展示自己的作品，进行互相评价和交流。
7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考亲情的重要性。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析亲情文章的特点，掌握写作方法。
3. 采用示范教学法，教师示范如何运用修辞手法和形象的语言来描绘亲情。
4. 采用互动教学法，让学生在写作实践中互相评价和交流，提高写作能力。
五、教学评价1. 学生对亲情的理解和表达能力的提升。
2. 学生写作技巧的提高，学会运用修辞手法和形象的语言来描绘亲情。
3. 学生对优秀亲情文章的欣赏和评价能力的提升。
4. 学生对课后作业的完成情况，以及对亲情主题的深入思考。
六、教学资源1. 亲情文章案例：收集一些优秀的亲情文章，用于分析和欣赏。
2. 修辞手法和形象语言的参考资料：提供相关书籍或网络资源，帮助学生学习和参考。
3. 写作实践的素材：提供一些亲情话题或故事，供学生在写作时选择和使用。
七、教学步骤1. 第一步：导入亲情主题，引导学生思考亲情的重要性。
优质课一等奖高中语文必修五《讴歌亲情 学习写的充实》教学设计 (2)
附课堂材料：
（一）
每天早晨妈妈烧水、做早饭，之后，我起床吃饭。
中午，妈妈会早早做好午饭等我回家。
然后，妈妈会为晚饭吃什么而烦恼。
每天我都如此规律的生活着，很少发生什么大事。
不过，当某一天，我不再过这样的生活时，我一定会为这种生活流泪，大概妈妈也会很怀念这段生活吧。
我一定会珍惜这段充满爱的生活。
（二）
夜已深，妈妈进门叫我睡觉，我却没好气的说话，而后我后悔了，妈妈没有责备我，反而又端牛奶进来。
修改后：
《妈妈的脚步声》
夜深了，对面楼的灯都已经熄灭，只有我还在继续做题。
忽然听见耳膜一震，一串细细的脚步声，那么脆，那么轻，好像生怕打扰我。
这声音再熟悉不过，它承载着数不尽的爱，奔走在两扇门之间。
“吱”，门轻轻地推开，妈妈走到我身边，轻轻地说：“不早了，睡吧，别累坏了。
”“要睡你去睡，没看我正忙着吗！”我没好气地说，似乎要把所有的怨气全部发泄出来。
妈妈无语。
随后又是一阵脚步声，还是那么轻、那么脆，不同的是那声音越来越远了。
又是一个人独处，唉，我心中懊恼不已，怎么能那么对妈妈说话呢？......
又响起一阵脚步声，只比刚才更轻、更脆...... 妈妈端来一杯牛奶，放在我的书桌上说：“姑娘，喝杯牛奶，提提神，别累坏身体”。
高中语文人教版必修五表达交流4《讴歌亲情 学习写得充实》教案
示例二：小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我刚跨进大门，父亲就喊道：“作业！拿来！”，等我战战兢兢地候他看完作业，他又赶快把我赶进房间，摆好桌子、凳子，让我继续坐下写他要求的作业，他自己则也搬张凳子拿张报纸，远远地坐在房间门口，心不在焉地看，眼睛一会儿转我作业本上，一会儿转到报纸上。窗外，小朋友们欢笑着走过，我心乱如麻，回头看看父亲，他正严厉地看着我，什么也不说，我只好低下头，专心写起作业来。
2．学习把文章写得充实、生动、形象。
3．通过讨论体会情感的表达作用，练习情感的表达方法。
4．在讨论活动中，提升对生活的认识，培养健康的情感意识。
教
学
重
点
难
点
1学习把文章写得充实、生动、形象
2．通过讨论体会情感的表达作用，练习情感的表达方法
3．在讨论活动中对生活的认识，培养健康的情感意识
教
学
方
法
以感悟为主，在讨论交流中体会情感，在老师的引导下，展开对情感及其表达的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对情感的理性认识和写作表达能力。
示例二：这次月考，我考了550分，我太高兴了。放学了，我奔出教室，赶快回家，一路上，行人都在对我笑，虽然是春寒料峭，可风吹在脸上一点也不冷，路边的杨柳枝头已冒出嫩嫩的青芽，从几家商店的音响里也传出优美的乐曲，似乎在为我一路伴奏，“妈妈，妈妈，我考了550……”我心里抑制不住地喊着……
加上了心理描写，景物描写，一下子就生动多了，“我”的喜悦溢于言表。
二、学生背诵有关“亲情”的诗句
三、学生谈谈自润人的心田，使生命之洲洒满阳光，充满生机，永远不会沙化。亲情能使人懂得怎样善待生命，仁爱一生；而没有亲人之爱的生命是荒凉的，是没有色彩的；没有亲情的呵护，人生就多了一份孤独和寂寞。
讴歌亲情学习写得充实-人教版必修5语文教案
讴歌亲情学习写得充实-人教版必修5语文教案一、教学目标1. 语言知识目标1.熟练掌握记叙文的写作技巧2.掌握描写亲情的语言表达方法3.学习运用比喻、拟人等修辞手法加强写作效果2. 情感态度价值观目标1.理解亲情在人生中的重要性2.尊重家庭成员之间的感情3.培养对亲情的赞美与感恩之情3. 学习策略目标1.学会合理分配时间，高效完成写作任务2.学会进行事先准备，有计划、有目的地进行写作二、教学重难点1. 教学重点1.能够写出描写亲情的记叙文2.能够熟练运用比喻、拟人等修辞手法2. 教学难点1.运用比喻、拟人等修辞手法使文章更有感染力2.如何写出真挚动人的亲情记叙文三、教学过程1. 自主学习根据给定的资料，学生进行预习，理解文章的主旨内容，整理文章大意，并思考如何刻画亲情。
2. 指导学习1.教师介绍本文题目及内容，引导学生感受文章气氛和语言运用技巧。
2.分小组进行讨论，探究文章细节关键词、修辞手法，分析亲情表达，以及如何更好地刻画亲情。
3.整合小组讨论结果，展现语言魅力，整理其思维观念，提高口头表达和沟通能力。
4.学生进行写作训练，围绕亲情这一主题进行自由发挥。
教师根据实际情况提供必要指导。
3. 合作探究1.学生分组相互交流，分享写作过程中的经历和感受，提高相互沟通的能力。
2.在小组内分组评选优秀作品，以其为样本优化自己作品，同时对其它组的作品进行批评、分析和评估，提高作文能力。
4. 总结反思1.整体学习的反思和评述2.编写课堂笔记、心得体会3.针对个人存在的问题，认真反思接下来如何努力。
四、教学评估与作业布置1. 教学评估1.能够独立完成描写亲情的记叙文2.能够熟练运用比喻、拟人等修辞手法3.培养对亲情的赞美与感恩之情2. 作业布置1.按照教师讲解的口令方法进行口头试讲。
2.要求每位同学完成一篇记叙文作文，题目为“我和家人的一件事”。
3.按照规定要求，撰写书面写作总结。
讴歌亲情学习写的充实教案教学设计（人教版高二必修五）
讴歌亲情学习写的充实教案教学设计(人教版高二必修五)教学目标1．用真挚的心灵感悟亲情，挖掘亲情。
2．指导学生从细节中感受亲情，通过细节表现亲情、讴歌亲情。
3．认识亲情的可贵，学会尊重爱并回报爱。
教学方法：自主合作探究教学安排：一课时教学过程：一、说亲情:亲情是人类永恒的话题，每个人都离不开亲情，亲情是没有条件、不求回报的。
有人形容亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一首经典老歌，轻柔温婉。
你们能背诵有关“亲情”的诗句吗？（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
慈母手中线，游子身上衣。
)这句诗是亲情的极致。
古往今来，一直被人们讴歌，亲情到底有多高多厚，谁也说不清道不明。
在你们的心目中，亲情到底是什么？能不能用一句比喻句来表达。
二、喻亲情亲情象雨露，滋润人的心田，使生命之树洒满阳光，充满生机。
亲情是风雨中的一把伞，遮风挡雨，给人温暖；是冰雪里的一堆火净化心灵，给人力量。
过渡：亲情的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲。
生活里时时都有亲情在温暖着我们。
打开生活中关于亲情的点点滴滴的记忆之门，用一种感恩的心绪去捕捉生活的细节，能说说最能打动你的亲情细节吗？三、悟亲情每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。
”妈妈嘴角上天天挂着让我充满自信的鼓励，每天晚上为我准备水果和夜宵。
爸爸常年在外挣钱供我读书，小时候的衣服都是我奶奶洗的。
在餐桌上吃饭时，妈妈总是说慢点吃，多吃点。
引导：这都是生活中的一些细节，亲情就在这些小事中不经意地流露出来。
以前有没有写过亲情呢？写过哪些人？（写女性的较多）一般都采用什么艺术手段来写呢？（一般是记叙几件事，表现一下母爱什么的。
）有没有觉得自己写得很充实？（好像没有很充分地表达出情感。
）怎样才能把亲情充分表达出来呢？四、析亲情1．选取典型材料，注重细节，体现真情（如何在典型事例中体现细节呢？）要从现实生活中寻找典型的事例，挖掘平凡生活中不平凡的意义，学会关注生活，用生活的实际表现人物。
《讴歌亲情__学习写得充实》教学设计
《讴歌亲情学习写得充实》教学设计一、教学目标（一）三维目标1、知识与水平：搜集古今中外讴歌亲情的文学作品，搜集生活中相关亲情的事例；借助多种方法通过感情渲染，让学生充分感受和体悟挚爱亲情；指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情、讴歌亲情。
2、过程与方法：教师点拨与合作探究相结合3、情感态度价值观：协助学生理解亲情的可贵，体验亲情的温暖，学会尊重、沟通与回报爱。
（二）重难点：如何通过细节描写(人物的服饰、语言、动作、心理等细节)来表现亲情，从而把文章写得充实。
二、教学设想1、多媒体展示朱自清《背影》中父亲买桔子时的精彩片断。
让学生熟悉课文后扮演角色，通过“父亲”这个角色扮演来学习描绘人物的细节描写（服饰、动作、语言、心理、神态）。
2、（1）学生在熟悉朱自清《背影》这篇课文后分组扮演“父亲”这个角色，并通过讨论揣磨表演过程需注意的细节。
（2）寻找现实生活中的关于亲情的感人故事和动人瞬间，分组讨论总结出一些典型的事例，找出适合自己写作的素材。
三、教学过程为了完成教学目标，解决教学重难点，课堂教学我准备了以下几个环节：（一）导语设计亲情是人类永恒的话题。
只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。
能够说，世间的每一个人都浸泡在博大无比的亲情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌。
古往今来，亲情曾被多少诗人讴歌，曾被多少常人惦念。
亲情到底有多高多厚，谁也说不清道不明。
当今物欲横流，亲情的博大和温馨又是何等的重要。
由此引入亲情的话题。
（二）创设情境1、展示：多媒体展示朱自清《背影》中父亲买桔子时的精彩片断，让学生认真朗读，在朗读中体会这段文字的感动之处，各小组讨论发言这段文字好在什么地方。
（课文内容见课件）2、扮演：根据发言，各小组选一位代表来扮演朱自清作品中的“父亲”。
3、评价：点评各组表演的好与坏，总结出表演中应注意的一些细节。
a.外貌（体形、服饰）b.动作（攀爬栅栏时的动作）c.语言（我和父亲的对话）另外“我”的心理感受也从侧面烘出父亲对儿子的爱。
作文写作指导《讴歌亲情-学习写得充实》教案
作文写作指导《讴歌亲情-学习写得充实》教案一、教学目标1. 让学生通过作文表达对亲情的感悟和赞美。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘亲情的细节，使作文内容充实、情感丰富。
3. 引导学生学会在作文中运用修辞手法和表现手法，提升作文的艺术性。
二、教学内容1. 亲情主题的作文立意与构思。
2. 亲情细节的描写方法与技巧。
3. 作文中的修辞手法和表现手法的运用。
三、教学过程1. 导入：通过讲解亲情的重要性，激发学生对亲情的感悟和赞美之情。
2. 讲解亲情主题的作文立意与构思，引导学生从生活中的亲情事件出发，提炼出有深度的作文主题。
3. 讲解亲情细节的描写方法与技巧，引导学生通过具体、生动的语言描绘亲情的细节，使作文内容充实。
4. 讲解作文中的修辞手法和表现手法的运用，引导学生运用修辞手法和表现手法提升作文的艺术性。
5. 布置作文题目，让学生进行亲情主题的作文写作实践。
四、教学评价1. 评价标准：内容充实、情感丰富、语言生动、修辞手法和表现手法运用得当。
2. 评价方法：教师对学生的作文进行批改和评价，给予修改建议和鼓励。
五、教学资源1. 参考教材：作文写作指导书籍、范文选集。
2. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔。
3. 辅助材料：亲情主题的图片、视频等。
六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享自己写作过程中的心得体会，讨论遇到的困难和解决方法。
2. 小组合作：学生分组，互相审阅作文，提出修改意见，共同提高。
3. 作文展示：选取优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
七、教学方法1. 讲授法：讲解作文写作技巧和方法。
2. 示范法：教师示范写作，引导学生模仿。
3. 实践法：学生动手写作，提高写作能力。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解亲情主题的作文立意与构思。
2. 第3-4周：讲解亲情细节的描写方法与技巧。
3. 第5-6周：讲解作文中的修辞手法和表现手法的运用。
4. 第7-8周：进行亲情主题的作文写作实践。
九、教学建议1. 鼓励学生多观察生活，从生活中汲取写作素材。
人教版必修五《讴歌亲情-学习写得充实》(教案)
《讴歌亲情，学习写得充实》教案【教学目标】情感目标：体会亲情给自己带来的幸福和快乐，尽情倾吐内心的真情实感，激发写作欲望。
知识目标：让学生领会到“我手写我心”的习作真滴，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。
能力目标：如何把文章写得充实、生动、形象。
【教学重点难点】学会从细节中感受亲情，通过细节描写表现亲情、讴歌亲情。
【教学方法】教师引导、点拨合作探究小组讨论成果分享【课时】1课时教学过程一、导入新课播放《时间都去哪了》，这是一首关于亲情的歌，那么什么是亲情呢？有人说，亲情，是一把斜挂的吉他，越到情深处，越能拨动你的心弦；亲情，是一挂藤萝，不管你身在何方，它总是紧紧的牵着你的手；亲情就在眉眼顾盼间，浅浅的微笑里，就在那一首抒情的《时间都去哪了》。
那么在大家的眼中，亲情又是怎样的呢？请同学们用一句话来说说你心中的亲情。
其实亲情就是亲人之间的感情，他的本质是关爱，是父爱、母爱，是手足之情，血脉之情，是长辈对晚辈的关爱。
他不需要浮华只需我们用心去聆听，用情去感受。
今天就让我们“讴歌亲情，学习写得充实”。
二、写作指导1、通过材料学习别人是通过什么方式来具体充实表达亲情的？材料1：高考时候，考场是设置在区那里，坐车要一个多钟。
那时我们遵照学校的安排，统一提前一天到到那边。
离开家时，是母亲送了我一程又一程。
那是六月天的大中午，赤日炎炎，母亲没有打伞，头顶烈日，穿过一条有一条街巷，帮我找车拦车，几乎忘记了此时的自己还是一个病人。
最后，当我坐上车时，跟母亲挥手再见，任凭我怎么劝说她赶快回家，她都总是笑笑说：“没事的，到那里，别紧张，要放松，不要有压力啊。
好了，我会回去的。
”车驶出了好远，我才颤颤巍巍的回头看看母亲站的地方，这时，我仿佛还看到一个娇弱的影子站在树荫下，在向前方凝望。
天啊，莫非母亲还没走么？我拼命的睁大眼睛，努力朝后看。
潜意识告诉我：是的，没错，没错，那就是母亲，她还在那儿！材料2：父爱，它像白酒，辛辣而热烈，让人醉在其中；母爱它像咖啡，苦涩而醇香，容易让人为之振奋；父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；母爱它像茶，平淡而亲切，让人自然清新；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容；母爱它像篝火，给人温暖去却令人生畏，容易让人激奋自己。
讴歌亲情学习写得充实-人教版必修5语文教案
讴歌亲情学习写得充实-人教版必修5语文教案备课目标通过本课的学习，学生能够认识到家庭在亲情传承和个性发展中的重要作用，理解《家》、《荷塘月色》、《荷花淀》这三篇文章以家庭为主题的意义，掌握议论文的写作技巧和方法，提高自己的议论文写作能力。
教材分析本学案选择人教版必修5语文第一单元《古代诗歌＆现代散文》的第二篇文章，《荷塘月色》，主要讲述了一位男子回到故乡探亲，观察荷塘中的种种生物和流年变幻，从而思考人生和亲情的意义。
本篇文章通过描绘荷塘月色和男子与母亲之间亲情的往来，深刻表现了家庭在人生归宿中的重要作用，是一篇富有思想性、审美性的好文。
教学步骤第一步：导入首先通过一张图片展现荷塘秋月的美景，引发学生对荷塘月色的好奇心，让学生通过阅读这篇文章来感受其美好与意义。
第二步：展示文本，讲解重点展示《荷塘月色》文本，结合个别生活经历，讲述亲情对我们的影响，让学生了解到父母的养育之恩、家庭的温暖和重要作用，并引导学生认识到亲情在人生中的意义。
同时，注重讲解文章的结构和语言特点，锻炼学生的文本分析能力，并引导学生重视感受与思考，丰富阅读乐趣。
第三步：分组讨论将学生分成小组，参考学案给出的问题，让学生结合自身的生活经历，探讨亲情的影响和家庭的成员的角色，引导学生关注家庭教育的重要性和亲情关系的维护。
同时，让学生尝试用议论文的写作方式表达自己的看法，提高学生的写作能力。
第四步：三个不同级别的讨论主题为了让学生不断提高写作能力，教师提供三个不同级别的讨论主题，引导学生通过写作表达自己的思想、感触和看法;1.家庭是一个人成长、发展的基础，家庭教育对个人性格和人生沉淀的影响是深远的。
2.亲情是一种可以让我们无条件接纳和宽容的感情，通过表达亲情，能够更加有效地弘扬传统美德、构建和谐社会。
3.荷塘月色，跨越了时空的限制，让我们体会到亲情的“永恒”与“温情”，让我们意识到组建幸福和谐的家庭的重要性和亲情的珍贵。
第五步：评比和点评教师从学生的议论文章中选取优秀的，组织学生进行评比和点评，从整体上审视学生的写作水平，积极鼓励，引导学生不断提高。
《讴歌亲情__学习写得充实》名师教案2
《讴歌亲情学习写得充实》教学设计谢伟露一、教学目标知识与能力：通过技法指导与运用，掌握一些基本的写作方法，写出有血有肉、打动人心的亲情作文。
过程与方法：通过互动探讨，使学生充分感受和体悟亲情，把握作文充实的魅力。
情感态度价值观：体会自己和文学作品中的感人亲情，做一个珍惜身边亲情的人。
二、教学重难点掌握亲情类作文基本的写作方法及运用。
三、课时安排1课时四、教学手段多媒体五、教学方法讲授法、合作探究法六、教学过程（一）喻亲情，导入课题人非草木，孰能无情？亲情、友情、爱情是人类永恒的话题。
亲情是“慈母手中线，游子身上衣”的牵挂；亲情是“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿；亲情是人类情感树上最绚丽的一朵鲜花。
今天就让我们一起来体会亲情、讴歌亲情，并掌握写作亲情类作文的一些基本方法，从而让我们的心灵充满感动，让我们的文字更加灵动。
（二）品亲情，进入情境亲情无处不在，只要我们用心感受，人间充满着爱。
亲情，不只是存在于父母之间，兄弟姐妹亦有亲情。
下面请大家看一段《我的兄弟姐妹》的视频，看完后，请同学来说说自己的感受。
（三）说亲情，敞开心扉刚才我们所看的这些都是别人的亲情故事，下面请同学们回忆一下最让你感动、最难以忘怀的一些亲情片断，分享属于你自己的亲情故事。
（四）释亲情，掌握技法技法探讨片断一：《我的哑巴母亲》片断二：《我的母亲》阅读以上两个片断，找出片断中哪些语句最让你感动？并谈谈打动你的原因。
教师总结：⑴善于运用人物描写的方法(细节、外貌、语言、动作、心理) 细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法；细节描写往往会渗透到人物的外貌、语言、动作、神态、心理和景物描写之中；使用手法的原则必须符合人物的个性和品质。
细节描写的作用：恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用；在亲情作文中，细节更能突显主题，打动人心。
⑵写真人真事，叙述自己的亲身经历⑶由小事见真情⑷善用修辞，增强文章的艺术感染力⑸运用多种表达方式（记叙、议论、抒情）（五）写亲情，学以致用以“亲情”为话题，运用所学的方法写一个让你感动、令你难忘的场面,感情要真挚，描写要细腻，文笔要生动。
人教版高中语文必修五 表达交流《讴歌亲情__学习写得充实》教案
写作指导课——讴歌亲情学习写得充实一、教案背景教材：《高中语文》（人教版）必修五二、教材分析人教版《高中语文》必修五作文设有四个单元，分别是《缘情析理学习写得深刻》、《讴歌亲情学习写得充实》、《锤炼思想学习写得有文采》、《注重创新学习写得新颖》，都是针对高考作文的发展等级设立的，旨在训练培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，使文章写得“言之有物，持之有据”，写得感人，写得动人。
三、教学（学习）目标与重难点教学（学习）目标1、学生要在积累材料的基础上，学会把现有资源充分挖掘出来，并恰当地运用到文章里去。
2、学生要具备就一个想法，写出内容充实的议论文的写作能力。
3、学生要养成多观察、多联系、多思考的良好思维习惯。
4、利用辩论形式，学生在听、说、读、写四方面得到训练与提高。
教学重点通过对现实生活中“父子协议“事例的分析，训练学生提出自己的观点，并能就此，不断挖掘材料所关涉的家庭、社会、乃至时代等背景因素，做好辩证分析，充分论证。
教学难点通过辩论使学生思考问题避免单一化，多观察、多联系，使观点更准确更现实更有说服力。
四、学习者特征分析高二学生刚刚熟悉议论文的写作，对议论文的基本结构相对掌握的好些，但对材料的挖掘比较欠缺，认识肤浅，观点多是或是或非的单一判断，缺少结合背景因素深度探究，分析、解决问题能力差，作文往往写得简单、枯燥，毫无生气。
五、教学策略选择与设计本案例依据高考考纲要求和学生的认知规律，注重意实际操作和学生可接受性特点，采用辩论的方式，配合互联网相关信息，让学生在启发、合作、探究中，我手写我心，快乐作文，快乐学习，快乐成长。
六、教学资源与工具设计多媒体七、教学过程1创设情景导入新课——概念内涵《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
”提出问题思考：本诗写了读书的感受是什么？怎样得出的感悟？参考答案：不断的更新知识，才会不断的有新收获。
提出疑问，然后回答。
人教版高中语文必修5表达交流讴歌亲情学习写得充实教案(2).docx
讴歌亲情学习写得充实教学目标：体会亲情给自己带来的快乐感受，激发学生尽情倾吐内心情感的兴趣领会到“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱至情学习把文章写得充实、生动、形象教学重点：口语交流与书面写作教学难点：写得真、写得实、写得细的体悟。
教学方式：启发式，合作交流式教学工具：多媒体教学课时： 2 课时教学过程：一、导入亲情是人类永恒的话题。
只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。
可以说，世间的每一个人都浸泡在博大无比的亲情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌；世间的每一个人无不对亲情在意，世间的每一个人无不渴望天空般高远大海般深邃的亲情。
二、请同学说一说有关亲情的诗句并出示汪国真的诗慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖( 孟郊：《游子吟》 )煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
( 曹植：《七步诗》 )戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
( 杜甫：《月夜忆舍弟》 )洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
( 张籍：《秋思》 )独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
( 王维：《九月九日忆山东兄弟》 )邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
( 白居易：《邯郸冬至夜思家》 )稚子牵衣问：归来何太迟? 共谁争岁月，赢得鬓边丝?( 杜牧：《归家》 )我们的欢乐 / 是母亲脸上的微笑我们的痛苦 / 是母亲眼里深深的忧伤我们可以走出家门却永远走不出母亲心灵的广场《母亲的爱》汪国真三、师生共同合作交流：用比喻句来表达对亲情的感悟例：亲情，像一缕和煦的阳光，能融化我们心灵的坚冰；像一段舒缓的音，能慰你心灵的痛。
但更多的候，情是一份淡淡的挂，无身在何，心里有着甜甜的念和无尽的感恩。
高中语文必修五《讴歌亲情 学习写得充实》优秀教学设计
《讴歌亲情学习写得充实》教学设计教学目标：1、借助多种方法通过感情渲染，让学生充分感受和体悟挚爱亲情；2、指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情、讴歌亲情；3、帮助学生认识亲情的可贵，体验亲情的温暖，学会尊重、沟通与回报爱。
教学重点：掌握细节描写的技巧，在写作中恰当地运用联想与想象。
教学难点：围绕要表达的感受展开合理丰富的想象，使生活感受的表达显得生动而细腻。
教学方法：教师点拨与合作探究相结合课时：1课时课型：习作学情分析：我的教学班级是高二（1）（2）班，这两个班级学生特点是思维活跃，有激情，感情丰富，热爱表达沟通。
因此，在教学时，应鼓励学生自由、有个性、有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
一导入：欣赏韩红演唱的歌曲《天亮了》。
教师旁白：这是韩红演唱的歌曲《天亮了》，这首歌曾打动了亿万观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的催人泪下的故事。
1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果，儿子得救了，这对年轻的父母却失去了生命。
儿子的生还，是她父母双手托起的一个奇迹。
在生和死之间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望给了儿子。
这是一首歌颂亲情的歌曲。
亲情是人类永恒的话题。
只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。
可以说，世间的每一个人都浸泡在博大无比的亲情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌；世间的每一个人无不对亲情在意，世间的每一个人无不渴望天空般高远大海般深邃的亲情。
今天我们就一起来《讴歌亲情，学习写得充实——感念亲人的爱》二、文本解读（一）合作探究什么是充实？⏹即材料丰富、形象丰满⏹材料丰富：指文章使用材料种类多、数量大，内容丰富，血肉丰满。
⏹形象丰满：指叙事类作文中能够塑造出具体可感，有血有肉的人物形象，做到既能绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、有丰富的精神世界，能真实自然地站立起来。
讴歌亲情学习写得充实教案
讴歌亲情学习写得充实教案教案标题：讴歌亲情学习写得充实教学目标：1. 培养学生对亲情的重视和理解，提高他们的情感表达能力。
2. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学知识和技巧，写出充实、有深度的文章。
3. 培养学生的合作与交流能力，通过小组合作讨论和分享，促进互相学习和成长。
教学重点：1. 学生对亲情的理解和表达能力的提高。
2. 学生写作能力的培养和提升。
教学准备：1. 教师准备：教案、黑板、多媒体设备、学生手册、教学素材（包括相关图片、视频等）。
2. 学生准备：学习笔记、学习材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：让学生谈论他们对亲情的理解和感受。
2. 提问：你觉得亲情对你的成长和学习有什么影响？步骤二：知识讲解（15分钟）1. 教师通过多媒体展示相关图片和视频，引导学生了解亲情的重要性。
2. 教师讲解写作技巧和表达方法，如使用比喻、描写细节等，使文章更加充实和生动。
步骤三：合作讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们合作讨论亲情的重要性和自己的亲情经历。
2. 每个小组选择一位代表，分享小组成员的观点和亲情故事。
步骤四：写作实践（20分钟）1. 学生根据自己的亲情经历和小组讨论的内容，写一篇关于亲情的文章。
2. 学生可以根据教师提供的写作指导和范文进行写作。
步骤五：展示和反馈（10分钟）1. 学生可以选择朗读自己的文章或将其展示在黑板上。
2. 教师和同学对每篇文章进行评价和反馈，提出建议和改进意见。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习收获。
2. 学生回顾自己的学习笔记，总结写作技巧和表达方法。
拓展活动：1. 学生可以将自己的文章发表在学校刊物上，与更多人分享亲情的故事。
2. 学生可以采访家长或其他亲人，了解更多关于亲情的故事，并进行写作。
教学反思：通过本节课的教学，学生对亲情的理解和表达能力得到了提高，他们能够运用所学知识和技巧，写出充实、有深度的文章。
同时，通过小组合作讨论和分享，学生的合作与交流能力也得到了培养。
讴歌亲情学习写得充实（人教版高二必修）教案教学设计
•••••••••••••••••讴歌亲情学习写得充实(高二必修) 教案教学设计讴歌亲情学习写得充实(人教版高二必修) 教案教学设计讴歌亲情学习写得充实【习作目标】1．用真挚的心灵感悟亲情，挖掘亲情。
2．运用动人的语言描写亲情，捕捉丰富的细节表现亲情。
【写作指津】人生一世，亲情、友情、爱情三者缺一，已为遗憾；三者缺二，实为可怜；三者皆缺，活而如亡！--刘心武爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。
--冰心不精不诚，不能动人。
故强笑者，虽悲不哀；强怒者，虽严不威；强亲者，虽笑不和。
--庄子你要仔细观察身边的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记录下来。
……要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，你记下来；下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。
--老舍我只能写我体验过的东西，我思考过和感觉过的东西，我爱过的东西，我清楚地看见过和知道的东西，总而言之，我写我自己的生活和与之常在一起的东西。
--冈察洛夫【范文揣摩】妈妈乔典运她是一位极普通的农村大娘，没有过轰轰烈烈的业绩，连救助别人的好事也很少做过。
她太穷了，实在无力去接济别人，只能陪着流眼泪的人流眼泪。
每逢有人讲自己如何英雄如何舍己为人时，她就会想起某年某月某日，一个要饭的'来到自己门口，锅里没有一口饭，屋里没有一把米，没有打发人家。
想起这些她就脸红、叹气，觉得自己活得不像个人。
村里人可不这样看她，都说只有她才是个真善人。
吃食堂时，大家选她打饭，掌握勺叉。
一天三两二两粮食，有时一两半两，分成三顿，又分到每勺里能有几粒糁子？掌勺的要想对你好，从锅里猛地捞一勺，便稠的多稀的少，不管别人死不死保你活着。
要想坑你，从上面给你撇一勺，便全是清水没有稠的，别人活不活保你得死。
她不，不论给谁打饭，打之前都要先把锅咕咚咕咚搅搅，搅匀了再打，人们喝到碗底比比，沉在下面的糁子都差不多。
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讴歌亲情，学习写得充实(第二课时)教案教学设计(人教版高二必修五)第二课时五、亲情大写真：以心换心伍春明我是背着苦难来到这个世界的。
我两个月大时，随着一声重重的叹息，医生在病历上写下了先天性心脏病的判决，并预言我活不过20岁。
五彩斑斓的童年，我记忆中印象最深的是父亲紧锁的眉头和妈妈的泪眼，还有白大褂、静滴架和病房里那一大片阴冷刺眼的白色。
父母带着我，每走一步都很艰难。
他们时刻都能感觉到死神的威胁，但他们从未放弃过抗争。
这是一场必败无疑的与命运的搏斗，他们为我耗尽了心力。
体弱多病的妈妈终于在我三岁那年一病不起，竟在我前面走了。
一位平凡的女性接纳了我们这对多灾多难的父女，那就是我的继母。
她使这个破碎家庭重新沐浴在女性慈爱的光辉里。
也许是从小就感受到自己与别的孩子不一样，我常常独来独往，性格孤僻，但直至一次不小心打坏了一个小伙伴的金鱼缸，才从她母亲恶毒的咒骂里知道了关于我生命的全部实情。
那时候我八岁。
那时候继母生的小妹妹会唱很好听的歌了。
都说这个人见人爱的妹妹是上天给父亲的补偿。
她自小聪明乖巧，又长了一张极精致的脸，活脱脱一个古典美人的模样。
她给父亲苦难的生命带来无限的欢欣。
她像一朵吉祥的云，飘在我们的头顶。
从此，我家的天空出现了温暖的霞光。
然而我只是这个逐渐幸福起来的家庭的旁观者，这种幸福不属于我。
我在这个世界的日子过一天便少一天，谁也不知道我每次昏倒之后能不能醒来。
眼看着一个美好的生命在我眼前活蹦乱跳，人们对她的赞美折磨着我的神经，我越来越嫉妒她、恨她，恨这个世界。
上帝只给我20年或者更短的生命，还夺去了我的妈妈。
而妹妹是这样的健康美丽，这样的无忧无虑。
凭什么她的命这么好，凭什么我要受这么多苦？我满腔怨愤，整天阴沉着脸，向每一个与我接触的人发泄着自己的仇恨，要么就把自己关在房间里整天不吃不睡不说话。
好端端的一个家让我弄得阴云密布，父母还得处处陪着小心，生怕说话说重了刺激了我。
偏这个妹妹又格外的大度，从不计较我的坏脾气，只是一门心思地对我好。
父亲经常要出差，我一发病就全靠她和母亲照顾。
母亲是个责任心很强的中学教师，有时候她有课不能请假，妹妹就围起围裙，脖子上挂着钥匙，小小年纪就像模像样地当起了家。
就这么磕磕碰碰的，我居然活到了19岁。
同时，我也走到了生命的尽头。
我的心脏已衰弱到极点，我经常昏倒，日常生活都少不了人照顾。
市里最大的医院作为活标本收下了我，我认定住进那间白房子就再也出不来了。
那时，妹妹刚进入她生命中最美的年华，她的美无时不令我自惭形秽。
这样的青春这样的纯净这样的袅袅娜娜，而且还有一副与母亲相比毫不逊色的菩萨心肠，善解人意、任劳任怨又温柔体贴，把人照顾得无微不至，直让我嫉妒之余又心服口服。
而医生护士们对她的赞美，也使母亲过早出现的皱纹舒展开来。
这个天使般的妹妹成了病房里大家目光追逐的亮色。
每到下午四点她放学的时候，总有人比我更关心她今天来不来。
一天，在妹妹本该到来的时间里，医院却开进了一辆救护车，车上躺着的，是从附近十字路口的车轮下抬起来的妹妹。
那时候父亲在美国讲学，一切打击都是母亲一个人承受。
医生神色黯然地告诉母亲：“希望很渺茫，脑部的伤很重。
即使能抢救过来，也很可能是植物人或者全身瘫痪。
但她的心脏还没受损伤……”然而，上手术台的却是我。
一位护士跟我说：“你母亲是拿她亲生女儿的心希望换回你一条命呵！”我愣住了，忽然觉得我是个罪人。
我使亲生妈妈为我劳累而死，又使一个年轻美好的生命危在旦夕，我根本就不应该活着！我冲到医生值班室，跪在母亲脚下说：“让我死吧，我欠你们的太多。
我可以把所有的器官都给妹妹，只要她能活下来。
”“孩子，把她的心放在你身上，你活着，也就是她活着了。
”当我醒来的时候，父亲和母亲正守在我身旁。
我紧紧攥着母亲的手，喊着妹妹的名字，泣不成声。
母亲抚摸着我的头发说：“小妹没走，我在你眼睛里看到她了。
”点评：亲人的爱像一架梯子，可以将你举向新的高度，像一点星光，可以引你走出无边的暗夜……亲人的爱以盐分和血浆，滋养我们的脊骨和心灵。
我们虽不能对那爱的雨露和阳光有所回报，但我们至少可以通过努力不令他们失望啊！父亲，你是座耸立的山胡章平小镇的汽车站到了，父亲放下肩上一直背着的我的行李，说道：“到学校给家里写信。
”这是走了十几里山路后父亲说的第一句话。
我答应了，木讷的父亲就再没开口，只是默默地看车来的方向，手中拿着我简单的行李。
我从侧面看了一眼父亲，内心一阵酸楚。
父亲太苍老了，但我却要离家远行去读大学，他那已经布满皱纹的脸上又不知要爬上几道皱纹了。
我这长子能给这家带来什么，弟妹小，母亲身体又不好，父亲肩上的担子……我忍不住又看了眼父亲瘦小有些干枯的身体，我担心他会被艰辛的生活压垮。
车来了，我跳上汽车，父亲在扎得结实的行李上又仔细地查看了一遍，挨个儿拍了拍，才递给我。
我站在车门口，等着父亲还有什么话，但他只是眯着眼睛，看了我几眼，终于没说一句话。
车开了，父亲还站在那儿，直到变成了一个黑点，被汽车掀起的漫天尘土裹住。
放寒假了，我又回到了熟悉的山村熟悉的家。
山村的生活依然重复单调、平平静静。
父亲去山上干活儿还没回来，母亲正在屋内张罗着给鸡喂食。
我没有听母亲的话坐在屋里，找了把锄头上山去找父亲。
村子四周都是山，山上向阳的一面开垦着许多梯田。
我忘了问父亲在哪座山上，只得一个个山去寻找。
我爬上一道山梁，站在高处向四周张望，见对面一个山脊上有一个人正躬着腰，那背景是我十分熟悉的。
远远看去，父亲显得那么瘦小，要不是正挥着锄头，真疑心那不过是山上的一棵树，一块石头，一点也不起眼。
我走过去，父亲直起腰看清是我，笑着问：“回来啦？”“回来啦。
”“回去吧！”“不，锄一会儿吧。
”父亲便没再坚持，我又像从前在家一样跟在父亲旁边锄起地。
山坡上很静，我们都没有说话，像从前干活一样，只听见有节奏的锄地声。
天渐渐黑了，山脚边的村子里炊烟袅袅，传来女人唤鸡和狗吠的声音。
父亲站起身，摸了摸额头上的汗，拍拍身上的尘土，说道：“回去吧。
”我扛起锄头，沿着小路，慢慢向山脚走去。
父亲走得很慢，头上的咖啡色毡帽上有些尘土，我几次想替他掸去，但终于停住了手，我不想打搅正在专心致志走路的父亲。
几年过去了，到了四年级，研究生考试开始报名了，但我却犯起了踌躇，左思右想总下不了决心。
眼前老是晃动着父亲那双疲惫的眼睛，还有几个年幼正在上学的弟妹的满是热切盼望的眼睛，然而放弃多年的心血……我有些濒于绝望了，但我终于决定回家去征求父亲的意见。
父亲对我的突然回家只略微有些惊讶，却没有问。
吃过晚饭，收拾好后，父亲和我坐在厨房里的桌边，母亲在一旁纳着鞋底，小弟弟坐在桌边做他的作业。
我艰难地开口了：“我想读研究生，特地回家来商量，我只是担心……”我没有说下去。
看着眼前苍老的双亲，看看古旧的被烟熏得昏暗的墙壁，我突然想骂自己。
父亲长时间地沉默着，脸上仍是那平静的表情。
母亲停止了纳鞋，一会儿看看我，一会儿看看父亲，嘴张了几下终于没说。
屋子里一阵凝固般的寂静，我的心悲哀起来，为父亲也为自己。
父亲打破了沉默，声音很安祥：“考吧，别担心家里。
”我刚想张嘴，父亲又说：“读书是好事，不能误了。
坐了一天车，早点歇吧。
”母亲纳鞋的声音又响起来了，屋内又沉默了。
我没有再说什么，站起来向屋里走去。
第二天父亲送我上路了，我们一前一后走着，和第一次送我上大学一样。
所不同的是，没背行李，但我却多了份重压。
车来了，父亲道：“到学校好好考。
”我使劲点点头。
车已经开得老远了，我还能看见父亲仍站在那儿。
父亲，回去吧。
清贫中的富有钟建春考进县城里的高中，我还不满15岁。
那是包产到户的第二年，我的入学和田里早稻的丰产，使父亲的腰杆粗挺了许多。
上学报到那天，父亲支了架我们乡间特有的独轮“鸡公车”，硬是将我和行李摁在车上，一路推到县城。
日子像田里的禾苗一荐地倒下，又长起，转眼就该毕业了。
开学不久，家里不知发生了什么事，父亲好久没有送干菜来，我只得天天咽盐水泡饭。
那天，我从食堂端了饭，一个人悄悄隐身到树林里。
正要吃，父亲慢慢从树后闪出来。
他眼睛直直地看着我。
我努力做出吃得很香甜的样子。
父亲咳了声说：“家里这几天卖粮，没有人工。
”“我晓得。
这几天我吃得饱。
”“送了粮，有了一笔钱，就帮你办了吃食堂的手续。
”我说：“我吃得饱。
”父亲轻轻拉出我背在身后的饭碗。
我心一酸，眼泪忍不住叭嗒叭嗒地掉在手中的盐水饭里。
沉默了好一会儿，父亲递过来一样东西。
是一本存折，上面存了整整30元钱。
我疑惑地看着父亲。
父亲憨厚地微笑着。
存折上的户主竟然是我的名字！那一刻，我发现自己是个多么幸福的人。
我竟然可以有一笔属于自己的财富了。
只是到了夜里，那份狂喜从心底褪尽，一种不安和沉重理智地袭来：家里的境况自己不是不知道，父亲要弄这么一笔钱，不会比我咽一个星期的盐水饭轻松。
我很快找到了一份事做。
每天中午休息和下午课后，我便赶到离学校不远的粮站去扛包。
一天下来，几天的伙食费就找足了。
虽说多流点汗，心里却踏实。
对我这个农家子弟来说，这份钱毕竟比考试的分数更容易赚些。
有一天，谷坪那边有人大喊“不好了，不好了！”人们都拥过去。
原来有个扛包的一脚踩空，从高台上连人带包摔下来了。
我也茫然而心悸地跑过去看。
一个围着补丁叠补丁肩搭的人蜷曲在地面，摔得不轻的样子。
人们七手八脚把他弄上一台手扶拖拉机。
我定眼一看，头脑“嗡”地一下，全身掉进冰窟窿里一般。
那是我父亲。
他痛苦地抱着腿，仰面在车厢上。
但我不能扑过去，我怎么也不愿让父亲知道我也来到这里扛包。
我只是死命地奔在拖拉机屁股后面，泪汗俱下。
我去粮站的事虽没让父亲知道，但还是瞒不过同学。
班上好象谁做了安排似的，每天中午、下午不时有计划地来一批同学帮我的忙。
我心里很感激，但无法接受，便再也不好意思去粮站了。
接着，班上准备开一个晚会。
可我不知怎么被排除在这个活动之外，我百思不解，找到班主任问究竟。
班主任很久没说话。
我垂着头：“是不是因为我去粮站……”“老师没有怪你呀。
大家都想帮帮你。
但实际情况却是帮了你的倒忙，是不是？”老师看着我，说：“你是个自尊心很强的同学，相信你能理解老师和同学们的意思。
你还可以去做几天，送粮也快扫尾了。
”我还能说什么呢？我只有强忍在眼眶打转的泪水。
其实老师不知道粮站已不用临时工了。
但那些天下课后，我照旧去粮站，身上带着几本教科书坐在草坪里看，一直到那个晚会举行。
晚会开得热烈而隆重。
节目表演完之后，会场的气氛突变。
只见同学们一个个从位子里站起来，从身上掏出一些钞票、硬币放在讲台上一个红纸包里。
班主任将这堆钱包好，慢慢走到我跟前，把包塞在我手心：“请收下在坐的每一个同学的一份心意。
大家也知道，这点钱是不够交你父亲的医药费的，但……”我旋即明白过来。
我扭头飞步离开会场，到寝室取来一样东西，那本存折。
我真想哭，我说：“谢谢大家。
但钱我不要。
我有钱，真的，不信，你们看。