统编版八年级语文下册11《核舟记》导学案(有答案)

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《核舟记》导学案优秀导学案 (精品)2022年部编版语文附答案

《核舟记》学习目标1．学习本文“总--分--总〞的结构方式。

2．掌握文章中的文言词语、句式。

3．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

重难点1．了解本文的说明顺序。

2．学习详略得当的写法。

3．掌握古今词义的异同、词序和重点句子的翻译。

前置预习⒈学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。

2．文言虚字的用法。

课堂流程环节学习内容学法指导一学习目标2分钟明确目标，圈出关键词二自主学习2独学10分钟1．《虞初新志》及课文作者魏学洢。

2．重点字词：盖大苏范赤壁云：盖，表推测的句首语气词。

云，句末助词无义，可不译。

轩敞：高起而开敞启窗而观：启，翻开。

而，顺承关系石青糁〔sǎn 〕之：之，代词，代字迹中峨冠而多髯〔rán〕者：者，……的人东坡右手执卷端：执，拿绝类弥勒：绝类，极像神情与苏黄不属〔zhǔ〕：属，类似诎右臂支船：诎，同“屈〞，弯曲。

左手倚一衡木：倚，倚靠。

衡，同“横〞。

假设啸呼状：假设，好似。

状，形状，样子。

假设听茶声然：然，……的样子3．把以下句子翻译为现代汉语：⑴罔不因势象形。

译句：学生自己做，检测学生的自学预习情况组长组织检查，纠错，落实17 猫导学案学习目标：1、把握课文内容，体会比照的写法。

2、领悟作者表达的思想感情。

3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原那么。

学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

课时安排：2课时第一课时学习任务1、学习并掌握8个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂、红绫2、理清课文表达的顺序及线索，整体感知课文内容。

3、学习文章第一、二局部，了解第一、二只猫的故事，体会作者对第一、二只猫的感情。

导学过程：一、激趣定标学生说一说自己喜不喜欢猫，为什么？【知识链接】郑振铎〔1898－1958〕，福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

《核舟记》导学案第二课时导学案 (精品)2022年部编版语文附答案

“体验型课堂〞学习方案语文〔八年级下册〕班级姓名学号11 核舟记第二课时编写者：审核者：【学习导言】雕刻家的雕刻艺术让我们惊叹不已，这个小小的艺术品更让我们为之神往。

现在让我们进一步走进这件巧夺天工的物品，掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。

品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

激发自己热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

课前学习：自主研读〔熟读课文、词义辨析、文句摘抄〕【熟读课文】熟读课文，我知道本文的说明对象是，它的特征【词义辨析】我能解释下面的一词多义：奇明有奇巧人曰王叔远〔〕有明有奇巧人曰王叔远〔〕舟首尾长约八分有奇〔〕舟首尾长约八分有奇〔〕为为宫室、器皿、人物〔〕绝佛印绝类弥勒〔〕中轩敞者为舱〔〕率妻子邑人来此绝境〔〕之径寸之木〔〕其其两膝相比者〔〕盖简桃核修狭者为之〔〕其人视端容寂〔〕而中峨冠而多髯者为东坡〔〕启窗而观〔〕而计其长，曾不盈寸〔〕我能解释下面词语的意思：中轩敞者为舱,．箬蓬．．而多髯者〔〕．．糁之〔〕中峨冠．．覆之〔〕石青椎髻．．仰面〔〕石青糁．之〔〕【文句摘抄】①闭之，那么右刻“，〞，左刻“，〞，石青糁之。

②船头坐三人，，佛印居右，鲁直居左。

③佛印绝类迷勒，，，神情与苏、黄不属。

④左手抚炉，炉上有壶，，。

课内学习：合作探究〔预习反响、品读课文〕【预习反响】1、同桌互相检查、批改课前学习。

2、同学批语：。

【品读课文】读课文，说内容在一个长不盈寸的核桃上，经过雕刻家精心雕刻，成了一件精美的艺术品。

从课文中，我知道在这个船上，雕刻家雕刻了以下这些内容：读课文，说感受明有奇巧人曰王叔远。

我从下面的内容可以看出他的“奇巧〞。

读课文，品结构我们学习《核舟记》，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有“奇巧人〞王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。

所以，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思。

我知道《核舟记》是按照这样的说明顺序来写的：〔〕→〔〕→〔〕→〔〕读课文，研细节假定这件雕刻品就在你的眼前，先仔细观察一番，然后从文中找出一些细节来证明下面几种说法。

统编版(部编版)初中八年级语文下册导学案 11.核舟记

八年级语文下册班级：————————组名：————————姓名：————————年月日11 核舟记【教学目标】1.练习诵读，培养语感。

2.品味、积累语言，提高文言文阅读能力。

3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。

【自主学习】1.梳理字音罔．( ) 贻．( ) 有．奇．( ) 箬．篷( ) 髯．( ) 衣褶．( ) 袒．胸( )黍．( ) 矫．首( ) 篆．章( ) 壬戌．．( )2.学生朗读课文，注意下面句子的朗读节奏，整体感知大意。

明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻3.结合工具书和注释，初步疏通文句。

4.特殊文言词语归纳。

(1)通假字①左手倚一衡．木( )②舟首尾长约八分有．奇( )(2)一词多义①奇：A.明有奇巧人曰王叔远( )B.舟首尾长约八分有奇( )②为：A.为宫室、器皿、人物( )B.中轩敞者为舱( )③而：A.中峨冠而多髯者为东坡( )B.启窗而观( )C.而计其长曾不盈寸( )④之：A.径寸之木( )B.盖简桃核修狭者为之( )⑤其：A.其两膝相比者( )B.其人视端容寂( )(3)词类活用①箬篷覆之( )②石青糁之( )③中峨冠而多髯者( )④椎髻仰面( )【释疑】1.本文的写作思路是怎样的？2.文中描写了核舟的哪几个部分？并说说作者是按照什么顺序介绍核舟的。

船舱—船头—船尾—船背。

3.作者不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。

4.作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？5.你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？【拓展延伸】请同学依据课文内容提示，用橡皮泥试着捏一个“核舟”，把课堂学到的知识内化为能力。

【达标】1.选出加线词词性、含义不同于其他的一项。

（1）A.中峨冠而多髯者为东坡 B.为宫室 C.盖简桃核修狭者为之 D.为字共三十有四（2）A.篛篷覆之 B.左臂挂念珠倚之 C.闭之 D.能以径寸之木（3）A.中轩敞者为舱 B.中峨冠而多髯者为东坡 C.其两膝相比者 D.居右者椎髻仰面【课后反思】。

第11课核舟记(导学案)-2022-2023学年八年级语文下册同步备课系列(部编版)

第11课《核舟记》导学案【学习目标】1.疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。

2.把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。

3.感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就。

【重点难点】1.疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。

2.把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。

【学习过程】一、预习案查阅工具书，阅读《核舟记》，完成下列任务。

（一）了解作者魏学洢（1596～1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。

其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。

魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。

他一生没有做过官。

《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《》。

（二）知识链接《虞初新志》所收多为明末清初一代文人的文言小说。

这部小说集的特色，是以当代之人选当代之文，把传记、志怪、游记、寓言、随笔等大多难登大雅之堂的文字都融于一炉，不分门类，错综无次。

（三）自由诵读课文，注意读准字音和停连。

明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿(mǐn) 、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎng）不/因势象形，各具情态。

尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。

舟首尾/长约/八分有（yòu）奇(jī)，高/可二黍（shǔ）许。

中/轩敞者/为舱，箬（ruò）篷/覆之。

旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。

启窗/而观，雕栏/相望/焉。

闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁（sǎn）之。

船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。

苏、黄/共阅/一/手卷。

东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。

鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。

东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶(zhě)中。

(完整版)《核舟记》导学案(含答案),推荐文档

23 核舟记【教学目标】1、掌握本文的文言实词、虚词，能正确翻译课文。

2、学习本文有条不紊的说明顺序。

3、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

难点：学习有条不紊的说明顺序。

【教学过程】一、导入新课：我国古代劳动人民是最优秀、最聪明的人民，他们创造了光辉灿烂、令古今世界瞩目的中华文化。

其中最令人啧啧称奇的是微雕。

一根头发上可以雕刻下《唐诗三百首》的全部诗句，这是发雕。

今天我们学习的《核舟记》，就是远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。

二、课前预习1、给下列加横线的字注音：罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）诎右臂支船（）2、解释通假字（1）左手倚一衡木（）（2）盖简桃核修狭者为之（）（3）诎右臂支船（）（4）虞山王毅叔远甫刻（）（5）舟首尾长约八分有奇。

（）3、一词多义（1）端东坡右手执卷端（）其人视端容寂（）（2）奇明有奇巧人（）舟首尾长约八分有奇（）（3）为盖简桃核修狭者为之（）中轩敞者为舱（）二、朗读课文，整体把握。

1、这篇文章的主题是什么？2、结合注释，翻译课文。

3、理清文章的结构，课文是按什么顺序写的？三、合作探究1、第2段介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？2、从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？3、从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象？4、窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？5、文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?6、你从第3、5段中的哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？7、文中最后一段运用哪些说明方法？有什么作用？8、从全文看该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？9、在第6段中作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦的点数和说明？四、布置习题：1.仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作简要的介绍，完成在自写本上。

2023年人教版八年级下册语文《核舟记》导学案

2023年人教版八年级下册语文《核舟记》导学案第11 课核舟记【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。

2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。

3、激情展示，阳光参与。

了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

【学习重点、难点】准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序【使用说明】1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。

2、认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。

【知识链接】1、文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。

这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。

本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。

因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。

2、数量词的用法：①古代省略量词应补出。

②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。

【自学导航】一、基础检测。

1、给下列字注音。

罔（）贻（）有奇（）黍（）糁（）髯（）褶（）膝（）楫（）篆（）狭（）2、重点词语释义。

能以径寸之木：为：罔不：楫：篆章：因势象形：盖：神态：尝：贻：可：峨冠：隐：诎：倚：3、通假字4、一词多义（奇、有、为、而、之、其等）5、古今异义6、词类活用7、积累文中倒装句（1）尝贻余核舟一（2）又用篆章一（3）盖简桃核修狭者为之二、初读课文，将文章第3段翻译在下面。

三、再读课文1、作者是怎样介绍船头和船尾的人物？这些人物带给你怎样的印象？并思考这样详细描写人物有什么目的？2、本文的主体部分即中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分了，次写船头，最后写船尾。

八年级下册语文《核舟记》导学案和参考答案

八年级下册语文《核舟记》导学案和参考答案学习目标：1、研读课文，把握说明对象的特点。

2、体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的精湛技艺，增强民族自豪感。

学习过程：一、复习检测1、解释下列加粗字的意思：（1）明有奇巧人曰王叔远（2）能以径寸之木（3）为宫室、器皿、人物（4）罔不因势象形（5）尝贻余核舟一（6）盖大苏泛赤壁云（7）舟首尾长约八分有奇（8）高可二黍许（9）中峨冠而多髯者为东坡（10）其两膝相比者（11）如有所语（12）绝类弥勒（13）矫首昂视（14）船背稍夷（15）钩画了了（16）盖简桃核修狭者为之2、翻译句子（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）其人视端容寂，若听茶声然。

（3）嘻，技亦灵怪矣哉！二、思考：本文的说明对象是什么？说明对象的特征是什么？（找出文中的一个词来回答）三、分析课文：1、细读课文，思考：课文各自然段各写了什么？2、理清思路，划分结构。

四、研读课文：1、研读课文第1段，想一想：本段从哪三个方面来介绍雕刻者技艺的高超？能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子：找出说明所用的原材料体积小而表现范围广的句子：说明构思精巧、技术高超的句子：2、研读课文第2段，想一想：本段为什么要介绍核舟的尺寸？3、研读课文第3段，想一想：（1）作者是如何介绍船头的三个人物的？着墨较多的是谁？为什么？（2）雕刻者是要竭力渲染人物此时此地什么样的心态？4、研读课文第4段，想一想：（1）这一段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？（2）“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？5、研读课文第5段，想一想：这段文字中哪些句子表现了雕刻者的高超技艺？6、研读课文第6段，想一想：作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？五、整体研读从全文看，雕刻者的高超技艺主要表现在哪些方面？六、小结本文以“总—分—总”的结构形式，生动地描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。

作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了雕刻者的精巧技艺，同时也高度赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。

部编人教八年级下册语文《核舟记》导学案

11．核舟记（第一课时）一、目标导学1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。

2．了解作家作品3．朗读课文，疏通文句，把握文意二、自主预学1．给下列加点字的读音：罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）诎右臂支船（）2.用“/”划分朗读的节奏：①明有奇巧人曰王叔远②中峨冠而多髯者为东坡③虞山王毅叔远甫刻3．朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

4．翻译下列句子(1)罔不因势象形，各具情态。

(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。

(4)启窗而观，雕栏相望焉。

(5)苏、黄共阅一手卷。

(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

(7)其人视端容寂，若听茶声然。

(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。

(9)而计其长曾不盈寸。

（10）盖简桃核修狭者为之。

5. 魏学洢，（朝代）末年人。

《核舟记》选自（朝代）代人张潮编辑的《》。

（第二课时）一、目标导学1．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。

(难点)2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

二、自主预学1.背诵第一、二段。

2. 一词多义为宫室（）佛印绝类弥勒（）为中轩敞者为舱（）绝来此绝境（）不足为外人道也（）群响毕绝（）明有奇巧人（）高可二黍许（）奇可长约八分有奇（）珠可历历数也（）其人视端容寂（）神情与苏、黄不属（）其属而计其长曾不盈寸（）有良田美池之属（）3.找出文中通假字⑴舟首位长约八分有奇( )⑵卧右膝，诎右臂交船( )⑶左手倚一衡木( )⑷盖简桃核修狭者为之( )4.词类活用⑴箬篷．．覆之( )⑵中峨冠．．而多髯者为东坡( )⑶石青．．糁之( )⑷居右者椎髻．．仰面( ）5.古今异义⑴其两膝相比．者（古义: 今义：）⑵矫．首昂视（古义: 今义：）⑶而计其长曾．不盈寸（古义: 今义：）⑷舟首尾长约八分有奇．（古义: 今义：）6.课文介绍_______雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。

部编人教版语文八年级下册 11《核舟记》第一课时导学案

“体验型课堂”学习方案语文（八年级下册）班级姓名学号11 核舟记第一课时编写者：审核者：【学习导言】一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动的表现了历史上一个著名的文学故事。

现在就让我们在反复朗读中熟悉文章，直到背诵；在合作探讨中，让我们对照课文注释，疏通文意，积累一些文言知识。

课前学习：自主体验（了解作者、通读课文、疏通文意）【走近作者】本文作者是，字，明末嘉善人。

课文选自编写的。

【通读课文】认真朗读几边课文，读通读顺。

读准下面加点字的字音。

器皿．（）尝贻．（）八分有奇．．（）二黍．（）轩．敞（）箬．篷（）石青糁．之（）峨冠．．（）多髯．（）衣褶．（）袒．胸（）矫．首（）诎．右臂（）一楫．（）椎髻．．（）稍夷．（）任戌．．（）篆．章（）【疏通文意】结合课文注释，我能写出下面文言词语的意思。

明有奇巧人曰．王叔远（）能以．径寸之木（）罔．不因．势象形（）（）各具情态．．（）（）中轩．敞者为．舱（）（）启．窗而观（）石青糁．之（）佛印居．右（）东坡右手执．卷端（）左手抚．鲁之背（）佛印绝类．弥勒（）袒．胸露乳（）卧．右膝（）而．竖其左膝（）左手倚．一衡木（）右手攀．右趾（）其人视端容寂．．．．（）若．听茶声然．（）其船背稍夷．（）曾不盈．寸（）课内学习：合作探究（预习反馈、品读课文、重点巩固、布置预习）【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。

2、同学批语：。

【品读课文】初读课文，读熟读通1．听读：教师范读，在文中标注你认为需要注意的疑难字音。

2．自读：请你放声自由朗读，读准字音，把握断句。

给下面的文句划分停顿。

明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡虞山王毅叔远甫刻3．选读：小组推选代表读，其他同学评议。

再读课文，疏通文意：请你结合课文注解，先自己疏通文意，然后组内讨论难以理解的字、句，教师参与指导，然后全班交流，疏通文意。

【重点巩固】1、疏通文意的过程中，我对下面的文言词语作出了如下解释。

尝贻余核舟一（）（）盖大苏泛赤壁云（）高可二黍许（）清风徐来，水波不兴（）（）若啸呼状（）神情与苏黄不属（）珠可历历数也（）2、疏通文意的过程中，我对下面的文言句子作出了如下的翻译。

11《核舟记》导学案附答案

11《核舟记》导学案【学习目标】1．积累一些文言词汇、句式。

2．学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。

3．理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。

4．文章生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。

【学习重点】学习本文，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

【学习难点】学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。

第一课时【导学过程】一、导入1995年10月27日《文汇报》上刊登了这样一则新闻：稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”惊现宁波，消息传出后，文物界、收藏界趋之若鹜。

据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。

今天，我们有幸一睹其芳容，让我们一同走进魏学洢的《核舟记》去开开眼界。

(板书课题)二、自主学习1．朗读课文，圈点课文中的生字词。

(yòu jī) 器皿．(mǐn) 罔．不因势象形(wǎng) 贻．(yí) 八分有奇．．二黍．许(shǔ) 箬．篷(ruò) 髯．(rán) 石青糁．之(sǎn)(rén xū) 舟楫．(jí) 篆．(zhuàn)诎．(qū) 壬戌．．2．理解课文的重点词语。

(1)通假字。

①诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲)②左手倚一衡木(“衡”同“横”)(2)一词多义。

①奇明有奇巧人曰王叔远(奇妙)舟首尾长约八分有奇(零数、余数)②为为宫室、器皿、人物(做。

这里指雕刻)中轩敞者为舱(是)③端东坡右手执卷端(名词，一头，一方)其人视端容寂(形容词，正)④而中峨冠而多髯者为东坡(连词，表并列，并且、而且)启窗而观(连词，表承接)而计其长曾不盈寸(连词，表转折，但是)⑤之径寸之木(助词，的)盖简桃核修狭者为之(代词，这)(3)同义词。

①舟首尾长约．八分有奇/高可．二黍许(大约) ②珠可历历．．数也/钩画了了．．(分明可数的样子，清楚明白) ③若啸呼状．/若听茶声然．(……的样子) 3．作者链接。

《核舟记》导学案第一课时导学案 (精品)2022年部编版语文附答案

"体验型课堂〞学习方案语文〔八年级|下册〕班级| 姓名学号11 核舟记第|一课时编写者：审核者：【学习导言】一个长不盈寸的桃核 ,刻而成舟 ,生动的表现了历史上一个著名的文学故事 .现在就让我们在反复朗读中熟悉文章 ,直到背诵；在合作探讨中 ,让我们对照课文注释 ,疏通文意 ,积累一些文言知识 .课前学习：自主体验〔了解作者、通读课文、疏通文意〕【走近作者】本文作者是 ,字 ,明末嘉善人 .课文选自编写的 .【通读课文】认真朗读几边课文 ,读通读顺 .读准下面加点字的字音 .器皿．〔〕尝贻．〔〕八分有奇．．〔〕二黍．〔〕轩．敞〔〕箬．篷〔〕石青糁．之〔〕峨冠．．〔〕多髯．〔〕衣褶．〔〕袒．胸〔〕矫．首|〔〕诎．右臂〔〕一楫．〔〕椎髻．．〔〕稍夷．〔〕任戌．．〔〕篆．章〔〕【疏通文意】结合课文注释 ,我能写出下面文言词语的意思 .明有奇巧人曰．|王叔远〔〕能以．径寸之木〔〕罔．不因．势象形〔〕〔〕各具情态．．〔〕〔〕中轩．敞者为．舱〔〕〔〕启．窗而观〔〕石青糁．之〔〕佛印居．右〔〕东坡右手执．卷端〔〕左手抚．鲁之背〔〕佛印绝|类．弥勒〔〕袒．胸露乳〔〕卧．右膝〔〕而．竖其左膝〔〕左手倚．一衡木〔〕右手攀．右趾〔〕其人视端容寂．．听茶声然．〔〕．．．．〔〕假设其船背稍夷．〔〕曾不盈．寸〔〕课内学习：合作探究〔预习反响、品读课文、重点稳固、布置预习〕【预习反响】1、同桌互相检查、批改课前学习 .2、同学批语： .【品读课文】初读课文 ,读熟读通1．听读：教师范读 ,在文中标注你认为需要注意的疑难字音 .2．自读：请你放声自由朗读 ,读准字音 ,把握断句 .给下面的文句划分停顿 .明有奇巧人曰 |王叔远中峨冠而多髯者为东坡虞山 |王毅叔远甫刻3．选读：小组推选代表读 ,其他同学评议 .再读课文 ,疏通文意：请你结合课文注解 , 先自己疏通文意 ,然后组内讨论难以理解的字、句 ,教师参与指导 ,然后全班交流 ,疏通文意 .【重点稳固】1、疏通文意的过程中 ,我对下面的文言词语作出了如下解释 .尝贻余核舟一〔〕〔〕盖大苏泛赤壁云〔〕高可二黍许〔〕清风徐来 ,水波不兴〔〕〔〕假设啸呼状〔〕神情与苏黄不属〔〕珠可历历数也〔〕2、疏通文意的过程中 ,我对下面的文言句子作出了如下的翻译 .⑴罔不因势象形 ,各具情态 .⑵中轩敞者为舱 ,箬篷覆之 .⑶鲁直左手执卷末 ,右手指卷 ,如有所语 .⑷佛印绝|类弥勒 ,袒胸露乳 ,矫首|昂视 ,神情与苏、黄不属 .【布置预习】熟读直到背诵2 -4段 .课后学习：稳固深化〔文句默写、句子翻译〕完成作业本P76 "积累运用〞局部习题 .找出以下句中通假字并解释 .舟首|尾长约八分有奇〔〕诎右臂支船〔〕左手倚一衡木〔〕17 猫导学案学习目标：1、把握课文内容 ,体会比照的写法 .2、领悟作者表达的思想感情 .3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原那么 .学习重点：把握课文内容 ,体会文章表达的思想感情 .课时安排：2课时第|一课时学习任务1、学习并掌握8个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂、红绫2、理清课文表达的顺序及线索 ,整体感知课文内容 .3、学习文章第|一、二局部 ,了解第|一、二只猫的故事 ,体会作者对第|一、二只猫的感情 .导学过程：一、激趣定标学生说一说自己喜不喜欢猫 ,为什么 ?【知识链接】郑振铎〔1898－1958〕 ,福建长乐县人 .现代作家、文学家 ,我国新文化运动的倡导者之一 .新中|国成立后 ,曾担任中|国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职 .1958年10月率中|国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时 ,因飞机失事不幸遇难 .他的主要著作有中|国历史参考图谱中|国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等 .二、自学互动自学活动〔一〕〔解决目标1〕1.注音、解释污涩〔〕怂恿〔〕婢女〔〕蜷伏〔〕惩戒〔〕怅然〔〕诅骂〔〕红棱〔〕自学活动〔二〕〔解决目标2〕学生自由朗读全文 ,标号段序 .思考以下问题1．文章写了几只猫 ?重点写哪一只 ?明确：文章共写了只猫 ,即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫 .重点写了第只猫 ,其篇幅占了三分之一有余 .2．全文可以分为几个局部 ?找出有关起止段落 ,划分文章结构 .明确：课文写了三次养猫的故事 ,据此 ,文章可分三个局部 .第|一局部〔1 - 段〕：写第|一只猫的故事 .第二局部〔－段〕：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事 .第三局部〔－34段〕：写第三只猫的亡失让我难过自责 .自学活动〔三〕〔解决目标3〕研习课文第|一局部：第|一、二只猫的故事 .3．学生齐读课文第|一、二局部 .小组合作 ,分别复述第|一、二只猫的故事 .4．小组讨论 ,解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写第|一只猫的形态 ?②家里的人对第|一只猫的态度怎样 ?从哪些细节描写可以看出来 ?③第|一、二只猫的结局怎么样 ?家里人的态度各是怎样的 ?三、测评训练对下面描写精彩的语句作出点评 .1、三妹常笑着骂道： "你这小猫呀 ,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢 !〞2、三妹常常取了一条红带 ,或一根绳子 ,在它面前来回地拖摇着 ,它便扑过来抢 ,又扑过去抢 .四、布置作业 .1．预习课文第三局部2．思考并概括文章的主题第二课时学习任务1.学习课文写第三只猫的内容 ,注意描写方法2.通过比拟 ,理解课文主题 .导学过程1．分析1 -14段写第|一、二只猫的内容 ,赏析细节描写的语句 .- -34段第三次养猫的故事 ,完成以下题目 .1〕芙蓉鸟事件 - -庭审现场犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________杀|死鸟的真正凶|手是 .2〕在知道案件的真相后 ,作者的心情愧疚、自责、更难过 .请找出表达作者复杂情感的段落 .达标测试通过朗读、理解、品味 ,相信同学们一定有许许多多的感想 ,对作品一定有更深层次的感悟 .请同学们对文中的猫或人说一句话 .对于文中的我想说 .学后反思。

部编版八年级语文下册11《核舟记》(课后解析)

11《核舟记》（课后解析）一、参考答案：主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所刻东西（字、景、人、物）多；③刻画细腻逼真，情态毕现，富有诗情画意。

解析：课文第2-5段是对核舟的具体说明，生动地描绘了核舟上人、物、景、字等。

归纳概括即可。

二、参考答案第一问：核舟的部位| 说明的具体事物说明顺序船舱若篷、小窗、对联船头佛印（右）、苏轼（中）、鲁直（左）空间顺序船尾右舟子（仰面）、左舟子（视听）船背题名、篆章第二问：原因有二：一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗竟然还可以开合，由此写起能够引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《后赤感赋》《赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。

解析：本题意在使同学们充分了解本文的主体部分，用心体会按空间顺序说明事物的方法。

六、参考答案：l.句中“奇巧“总说雕刻技艺的高超。

“能以径寸之木……木石”说明雕刻者所用的原材料体积很小，而表现的范围很广；“罔不因势象形，各具情态”说明他构思精巧。

这个句子，体现了本文语言简洁这一特点。

2.“可”，“大约”的意思；“许”，“上下”的意思。

这个句子体现了本文语言准确、严密的特点。

3.这段话描绘了船尾两个具有不同动作和神态的舟子的形象。

先写总体布局，再细写两个舟子的姿态、神情。

一个“啸呼”，闲散不羁；一个“视端容寂”，专注沉静，一个“听“字，突出了该舟子等待茶开的心理活动，惟妙惟育。

这段话体现了本文语言生动形象的特点。

解析：结合句子描绘的具体内容，扣住关键词体会语言特点。

七、参考答案：1.苏东坡、黄鲁直共同看着一卷横幅书画长卷。

2.船尾横放着一支船桨。

3.总计这一核舟，刻了五个人；八扇窗；刻有竹船篷、船桨、火炉、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。

解析：古汉语中使用数量词时，往往省略量词，有时数词还放在中心词的后面。

统编版初中语文八年级下册第十一课《核舟记》导学案

统编版初中语文八年级下册第十一课《核舟记》导学案《核舟记》导学案【导语】本课是初中八年级下册的第十一课，本课主要讲述了五个被核辐射的貌似船员的“怨魂”的故事。

通过这五个故事，表达了人与自然的矛盾与和谐，使同学们更加了解到环保的重要性和珍视生态环境的重要性。

在学习本课之前，同学们可以先读课文大意，了解故事背景，然后进行一系列的导学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

【导学目标】1.了解《核舟记》的作者及背景，明确文章的写作目的和主题。

2.通过分析小说中的人物形象、事件、情节等提炼语文知识，学会用语文知识进行文学分析。

3.了解核污染的危害以及环保的重要性，提高对自然环境的保护意识。

【导学过程】【导读】1.请阅读文章背景材料，了解《核舟记》的作者及背景；2.请观察课文开头的插图，猜测文章主要讲述的是什么内容；3.请读第一部分的标题“奇怪的船员”，了解故事的开头；4.请读第一部分的第一段，回答问题：有谁站着？为什么站着？5.请回答1、2段写了些什么？通过写了些什么来表达什么情感？（1、2段主要写了作者看到的那个奇怪船员和作者感到的怪异的情感）6.请回答第二部分这样揭示出故事的主题？（这是一个以核船员众多而且奇怪的事件统一的地方）【展开导学】1.请用你自己的话概括一下整个第一部分的内容。

（此部分主要是描写作者所看到的船员之不同寻常：他们戴着氧气罩，身上穿着防护服；船员是在夜晚才出现的，天一亮就消失了）2.请回答这样揭示出了故事的主题？（核辐射对人体有着严重的危害，并且人们对核辐射的态度是愤怒的）3.请看第五部分，回答问题：船长、船员为什么不担心微微的辐射？（船长和船员认为核船员只不是虚幻的演出节目，所以不用担心核辐射）4.请回答这样揭示出了故事的主题？（这说明人们对核污染的认识还不够，对生态环境的保护意识还不够）5.请分析一下第六个部分最后两段是作者有意留下来的吗？（是的，这表明着核辐射对生态环境造成的危害是极大的）6.请回答作者为什么要写这篇文章？（作者想通过写这篇文章来唤起人们珍视生态环境的重要性）7.请大声读第七部分的第五段，体会作者决定再重写一遍的情感。

《核舟记》表格式导学案及答案【部编版八下第11课】

③而计其长曾不盈寸：表转折，但是。
为
①为宫室/盖简桃核修狭者为之：动词，雕刻
②中轩敞者为舱/中峨冠而多髯者为东坡。：判断动词，是
③ 为人五；为窗八；……。为字共三十有四：动词，雕刻
可
①高可二黍许：大约
②珠可历历数也：可以
者
①中峨冠而多髯者为东坡：……的人
②其两膝相比者：……的（两膝）
奇
①明有奇巧人曰王叔远：奇妙
⑧其两膝相比者：倒装句，定语后置
⑨通计一舟，为人五；为窗八：倒装句，数词后置
⑩细若蚊足：倒装句，状语后置
⑪盖简桃核修狭者为之：倒装句，定语后置
教学反思
课题
《核舟记》（二）
主备人
课型
新授
备课时间
序号
学习目标
1.字字对译，整体翻译文章；
2.领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。
重点难点
理解文章托物言志的写作特征。
④石青糁之：代词，代指刻字的凹处。
⑤左臂挂念珠倚之：代词，代指竖起的左膝。
其
①其两膝相比者：代词，他们的。
②而竖其左膝：代词，他的，指佛印的。
③其人视端容寂：代词，那，那个。
④则题名其上：代词，指船底。
⑤其色墨；其色丹：代词，它的，指字的。
⑥而计其长曾不盈寸：代词，指代船。
而
①启窗而观：表承接。
②中峨冠而多髯者为东坡：表并列。
二、生僻字注音：
罔wǎng贻yí黍shǔ箬ruò糁sǎn髯rán褶zhě诎qū髻jì戌xū篆zhuàn
三、重点词语解释：
1、【奇巧人】指手艺奇妙精巧的人。
2、【径寸之木】直径一寸的木头。径，直径。
3、【为】做。这里指雕刻。

部编版八年级下册语文导学案-- 核舟记(含答案)

11 核舟记【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。

2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。

3、激情展示，阳光参与。

了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

【学习重点、难点】准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序【使用说明】1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。

2、认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。

【知识链接】1、文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。

这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。

因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。

2、数量词的用法：①古代省略量词应补出。

②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。

【自学导航】一、基础检测。

1、给下列字注音。

罔（）贻（）有奇（）黍（）糁（）髯（）褶（）膝（）楫（）篆（）狭（）2、重点词语释义。

能以径寸之木：为：罔不|：楫：篆章：因势象形：盖：神态：尝：贻：可：峨冠：隐：诎：倚：3、通假字4、一词多义（奇、有、为、而、之、其等）5、古今异义6、词类活用7、积累文中倒装句（1）尝贻余核舟一（2）又用篆章一（3）盖简桃核修狭者为之二、初读课文，将文章第3段翻译在下面。

试具体分析这样安排写作顺序的原因。

《核舟记》精品导学案八年级部编版语文下册

品析语言体味情感
任务七：领会本文语言的生动性和准确性。（时间： 5 分钟； 6 分）
这是一篇说明文，同时又是一篇文艺小品文，请结合具体语句品味作者语言的准确性和生动性。
1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石罔不因势象形，各具情态。
2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
【学习过程】
课前三分钟演讲
课前三分钟分享——
同学之间相互分享你所知道的有精湛技艺的人。
背景导入走进文本
1.阅读课下注释及下面材料，了解作者。（时间： 2分钟； 2 分）
魏学洢（1596—1625），字子敬，号茅檐，明朝浙江嘉善人，明末天启年间著名的江南才子，是明代的文学家。他出生在浙江嘉兴的一户仕宦人家，父亲是一位名臣魏大中。著有《茅檐集》。
学习目标
（1）通过理清作者的写作思路，把握文章说明顺序
（2）通过反复诵读，领会核舟之美和雕任务
完成任务三、四、把握文章的说明顺序
完成任务五、六，领会核舟之美和雕刻者技艺之精
完成任务七，品味语言的生动性和准确性
学法建议
《核舟记》写的是件静止的物件，但是作者在静中取动，写得情趣盎然。核舟是件富有诗意画境的工艺美术珍品，而王叔远的雕刻艺术之所以如此感人、令人惊叹不已的关键则在于核舟如实而生动地再现了苏东坡《赤壁赋》的主题和意境，“奇巧人”以《赤壁赋》作为核舟雕刻艺术的素材，而散文作家又复以《赤壁赋》的内容作为观察和想象核舟的依据，而我们广大读者则又以《赤壁赋》的所述来体味散文含蓄隽永的意境。在这里，“奇巧人”创作的蓝本、作者的丰富想象和读者的欣赏联想，都在《赤壁赋》的基础上得以自然融会而沟通在一起了。
教研组长签字
教学副校长签字
课
标

统编版八年级语文下册11《核舟记》导学案(有答案)-

【答案】（1）句描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得那么情深意笃。他们在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀啊。（3）（4）句描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。
(4)居右者椎髻仰面椎髻：名词作动词，______________________________。
【答案】(1)用箬竹叶做的船篷 (2)用石青 (3)戴着高高的帽子 (4)梳着椎形发髻
4、一词多义
(1)奇明有奇巧人曰王叔远__________(2)为为宫室、器皿、人物__________
舟首尾长约八分有奇__________中轩敞者为舱__________
请同学们采用自己喜欢的读书方式诵读这篇古文。根据课文内容，完成下列填空。
1、这是一篇古代的说明文，它的说明对象是，它的特点是（用原文的词语答）。
2、介绍核舟时，作者先介绍核舟的，再介绍核舟的和，最后介绍核舟的，所以是按（说明顺序）进行说明的。
3、课文在介绍核舟时先用________一词（原文中词）总括，结尾再用________________________一句话相照应，高度评价了王叔远高超的技艺。可见，本文是按的结构行文的。
(5)若听茶声然（） (6)钩画了了（）
(7)盖简桃核修狭者为之（） (8)船背稍夷（）
【答案】(1)顺着，就着 (2)赠 (3)像 (4)零数、余数 (5)好像……的样子 (6)清楚明白
(7)挑选 (8)平
2、通假字
(1)为字共三十有四
______通______，______________________________。

部编版语文八年级下第11课《核舟记》导学案

第10课《核舟记》导学案【学习目标】1.积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。

2．学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。

3．了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

作者、作品常识，熟练的诵读课文；1、给加点的字注音。

洢．（）器皿．（）罔．（）贻．（）八分有．奇（）轩．（）箬．（）糁．（）髯．（）衣褶．（）袒．（）诎．（） 2、文献常识积累。

《核舟记》是由代作家撰写的一篇文章，由同时代学者编选到《虞初新志》，《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。

该文属介绍具体事物的。

3、重要词语解释：能以．径寸之木：为．宫室：罔不：因．势象．形：尝：贻：高可．二黍许．：峨冠：其两膝相比．者：绝类．：诎：若．听茶声然．：钩画了了．．：盖简．桃核修狭：4、下面句中有没有通假字，说出本字并解释其含义。

（1）舟首尾长约八分有奇（2）诎右臂支船（3）左手倚一衡木（4）盖简桃核修狭者为之5、古今异义词：古义：古义：可许今义：今义：古义：古义：尝比今义：今义：6、一词多义为：为宫室、器皿盖简桃核修狭者为之中轩敞者为舱通计一舟，为人五曰：明有奇巧人曰王叔远文曰‘初平山人’奇：明有奇巧人舟首尾长约八分有奇有：明有奇巧人为字共三十有四”。

端：东坡右手执卷端其人视端容寂”。

7、翻译句子（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。

（4）启窗而观，雕栏相望焉。

（5）苏、黄共阅一手卷。

（6）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

（7）其人视端容寂，若听茶声然。

8、课内阅读。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

第11课《核舟记》导学案+2023—2024学年统编版语文八年级下册

八年级下册语文学科教学案课题：11.《核舟记》第一课时_序号：编号：学习时间：月日使用人：审阅人：【学习目标】1.积累常见文言文常用实词、文言文虚词等。

（重点）2．关注文中数量词的特点，体会古代汉语数量词与现代汉语数量词的异同。

3.抓住文本特点，把握说明对象特点和写作顺序。

（重点）【课前导学】1.注出以下字的读音：罔．（）贻．（）黍．（）褶．（）髻．（）髯．（）戌．（）篆．（）八分有．（）奇．（）诎．右臂支船（）2.文学常识《核舟记》选自________朝人________编辑的________，《核舟记》的作者是________朝人________。

3.作者简介魏学洢（约1596-1625），字子敬，嘉善人。

明朝末年著名散文作家。

他生活在明朝晚期阉党横行的年代，其父魏大中因上疏指责权宦魏忠贤结党朋奸而遭诬害，他自己也因阉党威逼悲愤而死。

著有《茅檐集》。

《核舟记》选自尝贻．余核舟一，盖．大苏泛赤壁云．。

（2）舟首尾长约八分有奇．，高可二黍许．。

中轩敞．者为．舱，箬篷．．覆之．。

旁开小窗，左右各四，共八扇。

启．窗而．观，雕栏相望焉。

闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁．之。

（3）船头坐三人，中峨．冠而．多髯．者为东坡，佛印居右，鲁直居左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执．卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比．者，各隐．卷底衣褶中。

佛印绝类．．。

卧右膝，诎．右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚．．．弥勒，袒胸露乳，矫．首昂视，神情与苏、黄不属之．——珠可历历．．数也。

（4）舟尾横．卧一楫。

楫左右舟子各一人。

居右者椎．髻仰面，左手倚一衡．木，右手攀右趾，若．啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂．．．．，若．听茶声然．。

（5）其船背稍夷．，则题．．，其色墨。

又用．．名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了篆章一，文曰“初平山人”，其色丹．。