花钟教学设计第二课时一等奖
花钟教学设计一等奖(优秀4篇)
花钟教学设计一等奖（优秀4篇）花钟教学设计1《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。
本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学资料。
《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文资料的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
课文思路清晰，语言精美。
根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。
学习目标：1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的资料；3、读懂课文资料，运用多种方法表达语句；4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
课前准备：观察一下家中、校园内的各种花；到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描述的花除外)。
教学流程：一、创设情境，激趣导入：1、师：同学们，你们喜欢花吗能不能说说为什么喜欢呢(板书：花)预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花；生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合；生3：我喜欢牡�)2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。
”(学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲)。
3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗”(学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上)师点评：真好！这些词语中，有的描述了花的姿态(板书；花姿)，有的描述了花的色彩(板书：花色)，还有的描述了花的芳香(板书：花香)。
13 花 钟 第二课时 一等奖创新教案
13 花钟第二课时一等奖创新教案13 花钟第二课时教学目标1. 正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。
2. 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重点正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。
教学难点能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学过程一、复习词语，引入新课1. 复习词语。
出示词语，指名认读。
2. 回顾内容：说一说这篇课文的主要内容。
3. 教师导入：花钟可真奇妙！这节课就让我们继续走进课文，去品味优美的词句，去欣赏奇妙的“花钟”。
齐读课文题目。
【设计意图】复习词语，既夯实基础知识，又为朗读、理解课文做好了铺垫。
引导学生回顾课文内容，初步了解“花钟”，是为了帮助学生快速进入新课的学习。
1. 默读课文第1自然段，思考：不同的花分别是什么时间开放的？作者是怎样描写花开放的？小组合作完成学习活动卡。
花名开放时间描写花开放的句子牵牛花凌晨四点吹起了紫色的小喇叭蔷薇睡莲午时花万寿菊紫茉莉月光花夜来香昙花2. 学生汇报：班级交流学习活动卡上的内容。
3. 教师引导：读读表示时间的词和描写花开放的句子，看看你有什么发现。
(1)作者按照时间顺序，从早到晚把这九种花的开放时间写出来了；(2)写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；(3)有的时间后面加了“左右”，这是对客观事物真实状况的准确表达。
4. 小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开放的样子也都不同。
5. 朗读小诗：课件出示由写花开的句子编成的一首小诗，男女生合作读一读。
6. 比较表达：如果将第1自然段描写花开的句子全部换成“什么时候，什么花开了”这样的句式，效果会有什么不同？预设：同样是写花开，用不同的句式进行丰富的表达，语言更生动、形象。
三、全班交流，体会背诵1. 师生互动。
(1)出示句子1 ：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
”①( 出示牵牛花的图片)牵牛花像什么？(喇叭)②作者用“吹起了紫色的小喇叭”写出了牵牛花的颜色和形状特点，运用了什么修辞手法？(拟人、比喻)③指导一边读一边做吹小喇叭的动作。
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教案
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教案《花钟》第二课时教学设计一、教学目标1.理解课文内容，深入了解“花钟"的概念及其工作原理。
2.培养学生的细致观察周围事物的能力，并能用准确、生动的语言表达出来。
3.激发学生热爱大自然，探究自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点1.能借助关键语句说出第一二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
三、教学内容（一）复习导入1.回顾第一课时内容，加深学生对花钟的初步认识。
师：同学们，上节课我们学习了《花钟》这篇课文，谁能来回顾一下什么是“花钟”？生1：花钟就是利用不同时间开放的花来指示时间的一种时钟。
师：很好！今天我们将继续深入学习这篇课文，了解花钟背后的更多秘密。
（二）深入理解1.分段讲解课文，重点解读描述花钟工作原理的部分。
（1）这些花是怎样陆续开放的呢？读课文第1自然段，圈出写了哪些花。
（2）课件出示相关句子。
边读边画出花的名字。
请同学们数一数，一共有几种花？分别叫什么名字？师：请大家翻开课本，我们分段来学习。
首先，看第一段，这里描述了哪些花卉以及它们的开放时间。
生：（阅读课文）师：现在，谁能告诉我，为什么这些花会在特定的时间开放？生2：因为它们的生物钟和光照、温度等环境因素有关。
师：正确！（3）了解花时。
课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，用横线画一画。
学生交流自己读书过程中的发现。
小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开的样子也不同。
2.了解花的应用，以及花钟的形成。
（1）植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。
（2）出示花钟图片。
（3）除了课文描写的那些花，这些花开得也很有特色，谁可以来说说它们是怎样开放的？（4）交流：同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？（三）拓展探究1.讨论：为什么不同的花会在不同的时间开放？这与什么因素有关？2.小组合作，查找资料，分享各种花卉的开放时间及其原因。
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计《花钟》第二课时教学设计教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
2.能借助关键语句说出第一二自然段的大意。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点积累背诵课文第一自然段，仿照表达方式写一写自己喜欢的花儿是如何开放的。
能利用关键的语句说出第一、二自然段的大意。
教学过程一、复习导入1.这篇课文大家已经学过，这节课我们来做一些练习。
2.指名读课文，回顾课文内容请三位同学读读课文，一个同学读一段。
相机评价：（第一段）一个字都没读错，声音响亮，读的特别棒，先给他鼓鼓掌。
同桌来告诉我第一段写了什么，各种花开的时间是不同的。
（第二段）好的，你来告诉我。
这一段主要讲的是什么？各种花开花时间不同的原因。
（齐读最后一自然段）这一段写生物学家把花做成了花钟。
3.小结：这篇文章先写花开放的时间是不一样的，又写为什么不一样，又写把它做成花钟。
二、回顾花钟时间1.我们来看屏幕，请两位同学分别读屏幕上的内容。
相机评价：我觉得这个同学特别好。
这个读书读词语呢，它有讲究。
有的人就喜欢连起来像连珠炮、机关枪一样读，这个是不行的；有的人读的时候特别慢，一个字一个字蹦也是不行的。
这个同学我觉得读的特别好，中间有一个短暂的停顿，读的清清楚楚。
2.当我把这两排放到一起的时候，你一定有所发现。
（前面一排是花的名称，后面一排是花开放的时间）我们这篇文章的题目叫《花钟》，也就是说第一排写的是花，第二排写的是开花的时间。
3.提问：牵牛花是几点开的？午时花是几点开的？月光花是几点开的？昙花是几点开的？清清楚楚。
三、探究写法，尝试表达1.出示第一段文字与原文比较，体会形容词的用处张老师特别喜欢动笔，我写了一段文字，请你们来评价评价我这段文字写的怎么样？我的要求是实话实说，敢吗？先请大家来读一读我写的话啊。
指名读，相机评价。
我写的太棒了，清清楚楚。
指名评价。
（读起来比较死板）什么？你说我写的什么太死板，我哪里死板？（每次都是按一样的什什么时候什么花开了）他说我写的太死板。
《花钟》公开课一等奖创新教案(共两课时)
《花钟》公开课一等奖创新教案（共两课时）课题：13.花钟第1课时学习目标：认识“芬、芳"等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳"等14个2.正确、流利地朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句概括第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的语言表达进行仿写。
学习重点:能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的语言表达进行仿写。
学习难点:能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的语言表达进行仿写。
教学过程:《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
课文共有3个自然段，第一自然段先概括地写观察后的发现，第二自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，第三自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。
课文的语言生动形象，在第一自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。
本文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人"的画面，让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围。
备注（需要标注的其他内容）一、教学导入____________ 1.引导学生欣赏各种花的图片，交流:你看到的花是怎么样的______ ___ 2.导人课文:今天我们的学习就和“花”有关。
二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.整体感知课文内容，理解课题_____________________ 学法指导第一步：自学要求自读课文,要求:读准生字字音，读通句子。
___ 提问:你知道什么是“花钟"吗_____________________ 第二步：互学要求1.指名三位学生分别读三个段落，相机纠正读音。
____________ 2.交流对“花钟”的理解,指导学生联系第三自然段的内容说一说。
关注“组"的读音，并通过换偏旁识记字形。
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计13《花钟》第二课时教学设计教学内容：部编版语文三年级下册第四单元第13课《花钟》第二课时。
教材分析语文要素横向和纵向分析准确把握教材内容方能形成清晰的知识脉络。
首先对本单元的语文要素进行横向分析：本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话大意"。
《花钟》引导学生借助关键句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。
《语文园地》“交流平台”：梳理和总结借助关键语句概括一段话大意的方法。
要点清晰，举例典型，易于理解。
其次对本单元的语文要素进行纵向分析：本单元阅读要素“借助关键语句概括一段话大意。
"是三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的进一步提升，同时又为四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情"作铺垫，梯度上升。
不同教材版本的对比《花钟》这篇文章均被人教课标版和统编教材选入。
同一篇课文，两个版本的单元导语、泡泡语、课后习题都有所变化。
1、单元导语：课标版导语：{你是否留意过鲜花的开放？你是否观察过星星的闪烁？你是否注意过蜜蜂的飞行？我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。
让我们认真阅读本组课文，一起去了解作者发现的秘密。
我们还要留心观察，看谁有更多的发现。
}这个导读有三层意思，第一层意思是从内容上来激发学生阅读兴趣。
第二层意思是去了解作者发现的秘密。
第三层意思是提醒学生留心观察，发现身边的秘密。
第一层是提醒学生注意文本所讲述的内容，第二层意思是让学生留心作者怎样发现秘密。
第三次意思讲的是要留心观察生活。
这三层意思对于语文元素都没有太明显的关注，前两层讲的是课文内容的范畴，第三条只讲了要注意观察，观察什么，观察的目的没有讲清楚讲明白。
统编版教材的导语：{ 看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语......自然界如此美妙，留心观察，会有新的发现。
借助关键语句概括一段话的大意。
《花钟》第二课时教学设计一等奖
《花钟》第二课时教学设计一等奖《《花钟》第二课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《花钟》第二课时教学设计一等奖【情景说明】《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文按照“归纳现象──揭示原因──实际应用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。
通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学过程】一、导入新课１、（板书课题：花钟）师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习《花钟》。
２、请同学们打开书５２面，自由读课文，看看哪部分最有趣。
二、理解感悟１、学习第３自然段：⑴指名把第３自然段读给大家听。
⑵说说有趣在什么地方？（师引导学生找到“刚刚”、“大致”，体会作者用词的准确。
）⑶师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇妙了，我们去看一看。
⑷课件播放花钟画面。
（师配上解说）⑸鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受？（学生自由谈感受）⑹请同学们带着自己不同的感受再读一读第３自然段。
２、学习第１自然段：⑴过渡：科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。
（板书：开花时间不同）那么，什么花在什么时候开放呢？请同学们认真朗读第１自然段。
①学生回答后，课件出示句子：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……）②请学生看看出示的句子。
小声读一读，说说这些句子写得怎么样？③师述：同样写“花开了”，书上是怎样写的，边默读，边画一画。
画完了的同学小声读一读。
④课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸……）⑵品读句子：①让同学挑一个描写花的`句子，用心地、反复地朗读，然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里？②师生交流。
花钟教学设计一等奖(5篇)
花钟教学设计一等奖(5篇)【篇1】花钟教学设计一等奖一、教材分析《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。
用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。
但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。
采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。
二、设计理念《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，三、教学目标1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。
四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
五、教学过程（一）、谈话导入新课。
1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢！）为什么？（因为花儿很美！因为花儿香！）说说你们喜欢什么花呀？（牵牛花。
）嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？预设：我喜欢美丽的牵牛花。
我喜欢金黄色的菊花。
2、同学们，今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
3、今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。
请同学们举起小手，跟老师一起写课题。
（板题，齐读两遍。
）读了课题，你想知道什么？预设：1、我想知道什么叫花钟？2、我想知道花钟是什么？3、我想知道花钟是怎么来的？4、我想知道花钟里有哪些花？5、我想知道花钟有什么用？过渡：同学们提的问题都很好，就让我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）、初读课文、学习字词、了解大意。
《花钟》公开课一等奖创新教案_1
《花钟》公开课一等奖创新教案花钟（第二课时）教学设计【教学内容】课文第一自然段【教学目标】1.会写“寿、斗、内"3个生字。
2.能借助关键语句概括第一自然段的段意。
3.能正确、流利地朗读第一自然段并背诵。
4.体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重点】1.能借助关键句概括第一自然段的段意。
2. 能正确、流利地朗读第一自然段并背诵。
【教学难点】体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学时间】20分钟【教学准备】PPT课件【教学过程】课前导语：同学们好！今天我们继续学习课文《花钟》。
就要上课了，老师有一个建议，请看。
PPT出示：上课前，课桌净。
拿课本，摆笔盒。
坐端正，认真听！导语：同学们可以按照这个建议做好上课准备。
准备好了吗？现在，开始上课。
请同学们看看今天学习的课题：《13花钟第二课时》。
板块一复习导入1.复习词语导语：上节课我们学习了生字词，现在请大家自己读一读，要特别注意读准字音。
（停顿10秒）老师范读。
PPT出示：争奇斗艳芬芳内在关系苏醒万寿菊干燥灼伤适宜淡雅展示昆虫吻合修建组成强烈2.回顾课文导语：上节课，我们已经找到了第一自然段和第二自然段的关键句。
PPT出示：第一自然段：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
第二自然段：不同的植物为什么开花的时间不同呢？导语：请跟老师一起，读一读这两个关键语句。
导语：我们知道关键语句能够提示段落的主要意思。
关键语句的位置可能在段落的前面，也可能在段落的中间，还可能在段落的后面。
3.出示学习目标导语：这是我们这节课的学习目标。
同学们，请看。
PPT出示：学习目标：1.会写“寿、斗、内”3个生字。
2.能借助关键语句概括第一自然段的段意。
3.能正确、流利地朗读第一自然段并背诵。
4.体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【设计意图】通过对旧知识的回顾，唤醒学生的记忆，激发学生对新知识的欲望。
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计编版三年级下册《花钟》第二课时教学设计【教学目标】1.通过对比阅读两个版本的《花钟》，探究第一自然段表达方式上的特点，发现句子之间在表达方式上的异同。
2.通过改写原文、自由创作等活动，让学生能习得富有变化的表达方式，并尝试运用。
【教学重点】能习得富有变化的表达方式，并在小练笔环节中尝试运用。
【教学难点】通过改写原文、自由创作等活动，让学生能习得富有变化的表达方式，并尝试运用。
【教学过程】一、文本对比，引发探究任务师：同学们，通过上节课的学习，我们了解到，《花钟》这篇课文共写了三部分的内容，还记得吗？预设：花开时间各不相同，花开时间不同的原因，植物学家想做有趣的花钟。
师：这篇文章的题目是《花钟》，但是课本中却没有告诉我们作者是谁，只是告诉我们“本文选自人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》”，这个教科书可不是我们现在用的这个课文，而是2001年投入使用的教材，距今已经23年了。
于是我便去翻阅资料，最终在上海科学技术出版社于1965年8月出版的《科学小实验：植物2》中，也发现了一篇叫《花钟》的文章。
老师截取了一个自然段，我们一起读一读。
PPT出示：在黎明前三时左右蛇麻花就开放了；约在清晨四时光景羊须草和牵牛花也相继开绽；而野蔷薇要到五时左右才开。
约莫在清晨六时前后龙葵花也开了；而蒲公英要在早晨七时才开。
挨下去，在十到十一时大爪草开花了。
正午太阳花和鹅鸟菜也吐出了花瓣，显示它们鲜艳悦目的颜色。
晌午以后，大约三时左右万寿菊开花了；五时多野菊苣张开花来，紫茉莉徐徐张开它那筒状花冠，而烟草花要到六时左右开。
月亮上升了，月光花打开了；微风过处，晚香玉送来清香……师：发现了吗？这一段话与我们的课文中哪一自然段很相似？生：第一自然段。
PPT出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放T；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
《花钟》公开课一等奖创新教学设计(表格式)_1
《花钟》公开课一等奖创新教学设计（表格式）《花钟》教学设计教学设计：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2.了解“不同的花开放的时间不同"以及植物开花的时间与什么有着密切关系等知识。
二、能力目标：体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，学习运用多样的句式表达。
三、情感态度与价值观：通过学习，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：了解“不同的花开放的时间不同”以及“植物开花的时间与什么有着密切关系"等知识。
体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，学习运用多样的句式表达。
教学难点：体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，学习运用多样的句式表达。
教学方法：讲授法、探究法教学课时：第二课时教学用具：教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激趣导入(出示钟表图片)提问：钟表大家都见过，那你们知道它可以帮助我们做什么（准确掌握时间），那用花做成的钟表大家见过吗？今天我们一起认识一种新的钟表——花钟。
（板书课题8、花钟）2.请大声齐读课题。
学生齐读课题通过简单而又直接的导语，让学生快速进入课文的学习。
二、合作探究，交流质疑。
（一）复习课文，整体感知首先我们一起读课文,回顾一下课文的内容。
过渡：现在就跟着老师进入课文，一起探究花钟的奥秘。
学生跟着老师一起读课文回顾课文学习第一自然段，了解一天之内不同花开放的时间不同，体会句子的表达效果师：现在我们请一个同学读，其他学生跟读，边读边思考：本段提到了哪些花，这些花分别是在什么时间开放的？（学生回答，PPT演示）2.师：请同学们自由读第一段，找到第一段的中心句。
点名学生回答。
（中心句：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间不同。
）3.研读句子，体会不同的表达方式。
课文用不同的说法来表达这些鲜花的开放，我们一起读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
（齐读，PPT出示花的图片）出示句子，思考：这些句子用到了哪些修辞手法。
13《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计
师：你为什么选它当关键句？生：因为这一自然段都在写花开。 师：还有哪个同学画出不同的关键句？ 生答预设句2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：你选它当关键句的理由是什么？生：因为这一自然段都在写:不同的花开放的时间是不同的。 你真会读书！用联系上下文的方法读懂了这个自然段，下文就是围绕“不同的花开放的时间是不同的”这句话来 写的，所以我们选它当关键句。
预设句2：有的植物开花的时间，与温度，湿度，光照有着密切的关系。 师：从哪些例子可以看出，开花的时间与温度、湿度、光照有关系呢？（指名答）
师：除了与温度、湿度、光照有关系，植物开花还跟什么有关系呢？ 生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
2.引导归纳第二自然段段意。 过渡：现在你能借助这两个关键句，试着概括一下这一自然段的意思吗？ 有的植物开花的时间，与温度，湿度，光照有着密切的关系。
.引导借助关键语句，概括第一段大意 师：可是老师发现用这句话来概括第一段的大意有点长，你能概括的简洁一些吗？指名回答，概括段意。（板 书：不同时间，开放的花不同）
师：老师发现你把前半句给删掉了，你能说为什么吗？ .师总结方法 师：是的，像这样，删减一些不重要的内容，再选取关键词句来概括段意的方法，我们就把它叫做——删减选 取法。（板书：删减选取）
活动2：结合关键句，抓住关键信息，概括第二段大意 1.师生交流第二自然段关键语句。 过渡：第二自然段，你画出了哪个关键语句？
预设句1：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 师：你能说说你选它当关键句的理由吗？（生答：） 你真会读书，这句话提示了这一自然段的植 物为什么开花的时间不同呢？
花钟第二课时市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
花钟第二课时教案一、教学目标1. 知识目标：学习花钟的基本知识和技巧，掌握花钟的组装方法和玩法。
2. 能力目标：培养学生的动手操作能力和创造力，提高学生的空间想象力和艺术鉴赏能力。
3. 情感目标：培养学生的耐心和细致观察力，培养学生对美的热爱和追求。
二、教学重点和难点1. 教学重点：花钟的组装方法和使用技巧。
2. 教学难点：培养学生的空间想象力和动手能力。
三、教学过程1. 导入新知识教师可以通过展示一些花钟的图片或实物，引导学生对花钟的外形和构造进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2. 展示制作过程教师制作一个简单的花钟，并逐步展示制作过程。
在展示的过程中，教师可以详细介绍花钟的各个部件和组装方法，引导学生关注细节和注意事项。
3. 学生动手实践学生根据教师的示范，动手制作花钟。
教师可以提前准备好所需的材料和工具，并分发给学生。
在学生制作过程中，教师可以给予必要的指导和帮助。
4. 作品展示和分享学生制作完成后，教师组织学生展示自己的作品，并邀请学生互相欣赏和评价。
学生可以分享自己在制作过程中的心得和体会，交流彼此的想法和创意。
5. 评价和总结教师对学生的作品进行评价和鼓励，可以从美感、创意、工艺等方面给予适当的评价。
同时，教师对本节课的教学进行总结，强调学生在制作花钟过程中所培养的技能和能力。
四、教学延伸1. 继续深入学习花钟的相关知识，了解不同款式和风格的花钟。
2. 尝试使用不同的材料和工具制作花钟，培养学生的创造力和实践能力。
3. 将花钟运用到生活中，例如在家庭装饰、节日庆祝等方面，培养学生的实际运用能力。
五、教学反思本节课通过实践操作的方式，让学生亲自动手制作花钟，加深了学生对花钟结构和组装方法的理解。
学生在制作的过程中，充分发挥了自己的创造力和想象力，同时培养了细致观察和耐心等能力。
但是，在教学过程中，教师可以进一步引入一些辅助材料或教具，如视频、模型等，以提高教学的趣味性和互动性。
此外，教师还可以鼓励学生进行合作制作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）单元第4单元课型精读课文课时第2课时主备人课题《花钟》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。
教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析在《花钟》这篇课文的第二课时中，教材继续深化了对植物生物钟的探讨，并引入了植物学家如何利用这一自然规律建造“花钟"的实例。
这一课时的教学重点将放在理解“花钟”的制作原理及其实用价值上，同时引导学生进一步体会作者如何通过具体实例展现科学发现的魅力。
在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论和观察等方式，深入理解“花钟"的制作原理，并认识到这一发现对于人类生活的实际意义。
此外，教师还应鼓励学生将所学知识与现实生活相联系，思考如何利用这一发现改善我们的生活。
学情分析进入《花钟》的第二课时，三年级的学生将进一步探索植物生物钟的奥秘，并学习如何利用这一自然现象。
在第一课时的基础上，他们已经对课文中的科学原理和作者的表达方式有了一定的了解，这为第二课时的学习打下了坚实的基础。
然而，由于第二课时涉及的内容较为抽象和复杂，学生在理解“花钟”的制作原理及其实用价值时可能会遇到一定的困难。
因此，教师需要采用生动形象的教学方式，如利用实物、图片或视频等多媒体手段辅助教学，帮助学生更好地理解相关知识。
同时，教师还应注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励他们提出自己的见解和想法，促进课堂的互动交流。
学习目标评价任务1.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。
★★2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
★★★3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
★★★★★核心知识核心能力重点：学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
《花钟》教案第二课时(优秀7篇)
《花钟》教案第二课时（优秀7篇）教材分析与定位篇一《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”：1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
《花钟》教学反思篇二本课是一篇说明文，我在教学本课的指导思想上做了逆向思维，把教学重点落在观察事物的活动环节。
课前我认真看了课文，文中的花名及特点在我们山村，孩子们接触较少，就是我也没见过有些花。
于是我并没有揭示要上新课，就是让学生搜集或观察自己所认识的花，喜欢的花，了解这些花的特点。
即，开花时间，适宜哪种环境，花形，花色等。
通过看、闻去发现大自然中有很多奇妙的东西。
班上学生完成较好，有很多孩子采了标本。
孩子们能说出花的花瓣有多少，几根花蕊，什么时候开花，闻起来的感觉等特点。
教室里很热闹，孩子们争先恐后地介绍自己的收获与发现，我借机出示新课内容《花钟》。
然后出示自己准备好的文中鲜花图片，而且涂了颜色，修剪成圆形，让学生认读花名，按时间顺序排列，一个漂亮的“花钟”呈现眼前。
学生对主题的理解就不困难了，有很多学生恍然大悟，原来“花钟”就是这样产生的。
本课的生字较多，生僻词语较多，学生不易理解，这得在生活中，语言环境中去理解。
如“欣然”“吻合”“含笑一现”等。
在语言环境中学生容易理解。
比如“妈妈欣然答应了我的要求。
”这下就能理解“欣然”是愉快的意思。
按照以上思路，学生能理解课文内容，基础也掌握不错。
如果说，这样也算学语文，那我有以下反思。
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《花钟》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）13 花钟教学目标1.会认“芬、芳"等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒"等14个词语。
2.朗读课文。
背诵第1自然段。
3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
教学重难点能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时教学过程一、创设情境，激趣导入1.创设情境，导入新课。
导语：同学们，看，花儿在悄悄绽放，听，蜜蜂在窃窃私语，蝴蝶抖动着它美丽的小裙子，自然界如此美好，只要你留心观察，就会有新的发现。
（课件配乐出示大自然图片）2.师：今天让我们一起来学习第四单元。
本单元围绕“观察与发现”这一主题安排了三篇课文，分别是《钟》、《蜜蜂》、《小虾》，本单元的语文要素是：（1）借助关键语句概括一段话的大意。
（2）观察事物的变化，把实验过程写清楚。
（课件出示第四单元导读页面）3.师：今天我们一起来学习第13课《花钟》。
请同学们齐读课题。
4.读了课题，你有哪些疑问呢？生：老师，我想知道：什么是花钟？课文围绕花钟写了哪些内容呢？出示课题【设计意图：《花钟》是第四单元的第一篇课文，从单元导语引入课文，让学生在学习本单元时明确本单元的人文主题和语文要素，引导学生有向学习。
同时让学生读题质疑，从学生的疑点出发，充分激发学生学习的积极性和主动性。
】二、自主朗读，学习字词1.师：下面请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
遇到比较难读的句子多读几遍。
边读边思考：什么是花钟？用横线勾画出相关语句。
课件出示学习提示：用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到比较难读的句子多读几遍。
边读边思考：什么是花钟？用横线勾画出相关语句。
2.检测学生生字认读情况。
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《花钟》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）13 花钟［教学目标］1.认识“芬、芳"等9个生字，会写“芬、芳”等12个生字。
正确读写“芬芳、争奇斗艳"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
［教学重难点］1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。
2.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
［教学课时］2课时［教学过程］第1课时◆课时目标1.会认9个生字，会写7个生字，正确读写本课词语。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1自然段的大意。
（难点）4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。
一、单元导读分析默读单元导读，想想本单元的学习内容和学习目标是什么？1.学习内容：通过不同角度观察大自然中的事物，有新的发现。
2.学习目标：继续认识关键语句，借助关键语句概括一段话的大意；做实验观察事物的变化，记录实验过程，写一篇习作。
二、创设情境，图片导入1.出示鲜花的图片：同学们，你们喜欢鲜花吗？花开芳香四溢，美不胜收！花的身上还有不少的奥秘呢！这节课我们一起来学习一篇与花有关的课文。
（板书课题）2.看到课题，你有什么疑问呢？（学生自由说）预设：花怎么可以做钟呢？为什么叫“花钟"？人们通过花，发现了什么？三、初读课文，学习生字新词1.轻声朗读课文，把要求认读的字词圈画出来，借助拼音，多读几遍。
思考：哪些自然段写到花儿能做成“花钟”的原因？2.学生自学生字词，读准字音，想办法记住字形。
3.检查生字自学情况。
（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。
（2）去掉拼音读，注意标红的生字。
想想有哪些词不理解？4.整体感知：课文大概讲了什么内容？第1～2自然段写了人们观察花儿的发现，让我们知道花儿能做成“花钟"的原因。
花钟第二课时一等奖创新教案
【核心素养目标】13.花钟第二课时一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台13.花钟教学目标1.认识“芬、芳、内、醒”等9个生字，会写12个生字，能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。
2.能背诵第一自然段。
3.第一、第二自然段学会借助关键句概括段意的方法。
4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。
【核心素养】文化自信：进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。
语言应用：通过多种形式使学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
思维能力：自读自悟、探究交流法，通过自主学习与交流相结合的形式，不断融入到文字所营造的极富美感的画面中，更好地感受植物世界的奇妙。
审美创造：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点重点：1. 能借助关键语句说出第一、第二自然段的段意。
2. 知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。
难点：学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
第二课时课时目标【核心素养】1.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
2.背诵第一自然段。
文化自信：初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。
语言应用：正确、流利、有感情的朗读课文，能尝试背诵自己喜欢的部分。
思维能力：仿照课文的表达方法，学习运用多样的句式表达。
审美创造：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
课时重难点教学过程谈话导入1.通过上一节课的学习，我们了解了什么是花钟。
那么，为什么不同的花开花的时间不一样呢？今天让我们带着问题，继续学习课文《花钟》，在文中寻找答案。
2.回顾旧知，词语大挑战（1）朗读下面的词语。
苏醒含笑展示昆虫修建组成芬芳迷人艳丽睡莲醒来欣然怒放室内强大万寿菊争奇斗艳芬芳迷人（2）从这些词语中选几个词，说一句话。
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花钟教学设计第二课时一等奖第 1 篇[设计理念]《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参预”教学模式。
设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参预学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第 13 课《花钟》这篇课文所引起的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。
环境下的问题探索学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
[设计特色]开放整合创新[学生特征分析]1、小学三年级学生，年龄在 10-11 岁之间。
作为“四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
[教学媒体的选择和应用]知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式、知识与技能了解网络不同的花 2 提供资源观察朗读。
掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识浏览观察。
过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观察、理解。
运用多媒体浮现花开放的条件的场面15’创设情景提供资源观察、仿说。
运用 BBS 发表贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作。
情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观察、朗读。
[教学目标](知识与技能)1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同” 以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体味作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
(过程与方法)通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
(情感、态度价值观)1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
[教学流程及设计意图]一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的漂亮与奇妙吧！2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多神奇呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章5、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部份多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧！3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的创造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
三、入境入情、自悟自得1、漂亮的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说A、读这句描写花开放的句子。
B、出示句子进行比较。
C、带着独特的体验朗读本句(凌晨四点，牵牛花开了；五点摆布，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点摆布，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点摆布开花；夜来香在晚上八点摆布开花；昙花却在九点摆布开放……)4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
A、上网浏览B、句式说话。
_____点， ______花________。
5、真能干，一个个都简直成为了小诗人了。
各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？四、小组合作，自主解疑1、利用网络，自主探索这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。
现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。
电脑出示学习步骤：(A) 自由读第二自然段，说说你读懂了什么？(B)利用网络浏览相关资料。
(C)共同讨论，每一小组推荐一位同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
五、演示汇报，交流反馈1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
〈发挥小组学习的合作力量，从理解、摹仿到迁移、创造〉 2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
六、激趣引伸、课外拓展今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思量，感受到学习的乐趣。
老师相信，大自然里还有许多许多的神奇等着你们去发现。
1、利用本校校园网的 BBS 发表贴子“当当小诗人”2、师生互评。
3、总结本课定量评价结果：价指标统计指标统计结果占总时偶尔人数百分比学生参预的时间学生学习时间 30 分钟 75%学生参预的广度个别学习和小组学习时间 20 分钟 50%个别学习和小组学习次数 8 次回答问题与示范的人次 60 人次 150%学生参预的认知水平开放性问题 4 个学生提供多种答案 35 次教师提供多种答案 0学生得出结论 15 人次教师提供结论 1学生回答有创意 8 人次学生参预的形式上网浏览、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练学生参预的效果回答问题正确率 98%纪律问题 1 次现代教育技术应用使用时间 25 分钟 42%花钟教学设计第二课时一等奖第 2 篇教学目标：学生要会认 8 个生字，会写 14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、冷艳、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部份；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思量的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
教学准备：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：一、激趣引入，揭示课题；1.揭题师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》板书： 13：花钟学生读题师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟师：生活中有人见过花钟吗？师：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，(屏幕显示)这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足欣赏；这是南京市的花钟。
许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟座落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。
这些花钟，不仅美观，还能报时。
那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。
那末课文中的花钟又是什么样子的呢？2.整体感知(学生听课文,整体感知)二、学习生词，欣赏词句；(学生自由读文,划出生字)1．读带拼音的生词师：读好课文的小朋友，请同桌互相读一读带拼音的词语。
2．去拼音生字师：读得很准确，我们看屏幕。
(屏幕浮现生词)，离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？(开火车读)3．赏词师：这些词有哪几个在课文中是用来描写花的。
(点击所找词语,词语变红)(生找出：争奇斗艳芬芳迷人冷艳苏醒欣然怒放娇嫩淡雅含笑一现)师：我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文之中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字划下来。