人教版三年级下册第四单元教案全英文

人教版PEP小学英语三年级下册 Unit4 单元教材分析及教案

PEP2 Unit4 单元教材分析一、教学内容：本单元以“寻找物品”这一话题，展开“Where？”的问答活动，引出表示方位关系的介词“in,on,under”和表示家庭中常见物品的单词。

“东西在哪里”这一话题与学生的日常生活密切相关，符合学生的心理年龄特征。

教学时，教师要创设符合生活实际的情境，利用生活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的小游戏等活动，充分体现学生的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。

同时教师要注意让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，培养学生的语言运用能力。

在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语音知识和拼读能力，从“音”人手，帮助学生能够根据元音字母Oo的短音发音规律正确拼读相应的词。

C部分的小故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。

二、教学目标1.能够听懂、会说Where is…等询问方位的句子，并能在实际情景中进行运用。

2.进一步熟悉掌握一般疑问句的用法。

3.能够听说、认读一些方位介词及基本生活用品的单词。

4.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

5.学会课本中的一首歌曲。

《Where is the toy car?》6.逐步养成自己收拾书包、玩具的好习惯。

三、教学重难点：方位介词的掌握与区别。

四、课时安排每日精选三题1. 判断划线部分发音是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk一、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play二、教学目标1.能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里，并做简单回答。

三年级下册英语教案-Unit 4 My Family Lesson 1｜人教新起点

三年级下册英语教案-Unit 4 My Family Lesson 1｜人教新起点教学目标1.学习家庭成员的词汇，能正确说出父亲、母亲、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的英文单词。

2.学会用“ This is my…”谈论家庭成员，能正确地描述自己的家庭成员。

3.通过学习本课，能够提高学生的口语表达能力。

教学重点1.家庭成员的英文单词的学习与掌握。

2.能够简单且准确地用英语描述自己的家庭成员。

教学难点能够简单且准确地用英语描述自己的家庭成员。

教学准备1.展示板、单词卡片等教学辅助工具。

2.教学视频和音频。

教学过程Step 1. Warm-up1.考察学生的前置知识，提问：“What’s your name?” “How old are you?” 。

2.询问学生家庭的情况，引入本课内容。

Step 2. Presentation1.展示一个家庭照片，并介绍一下这个家庭的人物： This is my family. This is my father. This is my mother. This is my brother. This is my sister.2.让学生學习以上家庭成员的词汇，并进行单词默写。

Step 3. Practice1.准备单词卡片，让学生分组，进行对话游戏。

让每个学生将自己的家庭成员的单词卡片拿出，然后进行如下对话： A: This is my father. B: This is my mother. A: This is my brother. B: This is my sister. 理解能力好的可以进行同时运用这些单词进行对话。

2.让学生用图片和单词进行配对，练习记忆和理解。

Step 4. Production1.让学生针对自己的家庭成员，运用所学单词和结构，进行描述展示。

2.将一些学生的作品放在展示板上，进行全班共同分享交流。

Step 5. Conclusion1.对学生进行检查，观察学生是否能够简单且准确地用英语描述自己的家庭成员。

人教版三年级下册英语Unit 4教案

Unit 4Where is my car?单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元的学习围绕一个游戏展开,讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏,并由这个游戏引出要学的介词in, on, under。

同学之间玩这个游戏,分别说出物品的具体位置。

如:in the desk, on the chair,并引出问句:Where is…?用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏的游戏,对学生来说充满了乐趣。

本课学习的知识点接近实际生活,能够调动学生学习的积极性,有利于教师教学活动的开展。

在Part A中主要讲张鹏和约翰放学后收拾书包的情景。

运用表演的方式能更加自然地呈现句子和单词,目的是让学生明白在我们的实际生活中也可以运用同样的对话来交流,创设学生运用英语的场景,让学生在日常生活中能够做到多运用,多练习,达到掌握第二语言的目的。

在Part B部分,课文以一个小男孩寻找东西并问妈妈的故事开头,比较接近学生的实际生活。

妈妈给他指的几个方位也是学生最容易忘记的地方。

在Part C部分运用学生比较感兴趣的动物对话的方式提高学生学习的兴趣。

2.学情分析教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物,内容也是学生喜欢的。

这让学生感觉到教材有连续性,对学生感知故事情节,理解故事内容很有利。

教学中将重点放在让学生在情景中体验对话,多说多听,以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,从而达到灵活运用的目的。

单元教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说句型:Where is…? It's in/on/under… Is it in/on/under…?Yes, it is./ No, it isn't.(2)能够听、说、认读单词:desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map。

(3)知道元音字母o在单词中的发音。

2.能力目标(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It's in/on/under…来询问物品位置并回答。

PEP小学英语三年级下册第四单元《Unit4 Where is the car？》A Let’s Learn 教案

三年级下册第四单元第1课时Unit4 Where is the car?A Let’s Learn【学习目标】1.知识目标：1.能听、说、认读介词in、on、under和单词chair、desk。

2能熟练运用句型：Where is the…？It's in /on/under the…3.能听懂指令语并能按照指令做出动作。

2.能力目标：能正确灵活使用询问方位的主句型Where is the...? It’s on/ in/ under...并能在情景中恰当运用。

3.情感态度：1.培养学生爱护教室及书房的整洁卫生；2.培养学生上学前收拾好自己的书包，带好学习用品。

【重点难点】听说认读本课的单词in, on, under, chair, desk.并能正确灵活运用Where is the...? It’s on/ in/ under...2、主句型Where is the...? It’s on/ in/ under...的灵活运用。

【教学步骤】Ⅰ.warm up1.Greetings .T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Amy.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you.T: I’m fine too. It’s a great day, right? Work harder.And you are divided into 2 groups, Group A and Group B. If you do well, you can get a star, like this. Twinkle, twinkle , little star. So come on!T: Today we are gonna learn Unit 4 Where is my car?(此处教读car，发音渗透，c-ar, 动作展示开车的样子及声音，然后出示实物。

人教版三年级下册英语《UNIT4

人教版三年级下册英语《UNIT4.WHERE IS
MY CAR(A)》说课稿
尊敬的领导和老师们，大家好！今天我将为大家介绍人教版小学英语三年级下册Unit4 Where is my car（A）第一课时
的教学内容。

首先，本单元的主题是描述物体位置，以“物品位置”为话题展开教学活动。

我们将贴近孩子的生活实际，设计内容富有实用性和趣味性，帮助孩子养成良好的生活惯。

如果我们能够充分利用生活中的素材，创造真实的语言情境，学生们将会更加投入研究。

其次，本节课的研究目标包括研究单词on、in、under、chair和desk，能够听懂含有这些单词的指令，并按指令做出
正确的动作。

我们将通过多种教学方法，如音标教学法、小组研究法、单词关联识记法、多媒体教学法和活动教学法等，帮助学生掌握这些单词的正确发音和应用。

在教学重点方面，我们将注重听、说和认读新单词，并让学生能够听懂含有这些单词的指令，并按照指令做出正确的反应。

在教学难点方面，我们将帮助学生掌握单词的正确发音，并能够在It's。

句型中正确应用这些单词。

最后，我们将使用多媒体电脑作为教学用具，通过小组研究法、单词关联识记法和活动教学法等多种教学方法，帮助学生更加深刻地记忆单词，并在愉快的英语歌曲和动作中进行研究。

谢谢大家！。

【人教pep版】三年级下册英语教案：Unit4教案(英文版)

Unit 4教课内容： Unit 4 Where is my car?(1)教课目和要求：Let ’ s talk Part ALet ’ s play PartB教课要点： The sentences of Part A教课点：方向的正确表达教课器具： Tape/recorder/pictures/things教课程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let ’s playTry to say out in on under⋯⋯Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under⋯..作部署：1、Listen to the tape2、Read the sentences教课后：学生学有趣，学得快。

教课内容： Unit 4 Where is my car?(2)教课目和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教课要点： the new words教课点： Let ’dos教课器具： Tape/recorder/pictures/things教课程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let ’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Bike jeep taxi bus look out 作业部署：1、Listen to the tape2、Read the words教课后记：学生对sentences习得较好。

人教版PEP教材小学三年级英语下册第四单元教案

人教版PEP教材小学三年级英语下册第四单元Unit 4Do you like pears?（第二课时课件）弥阳二小廖敬贤【教学重点】句型:Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.单词：pear, peach, orange, watermelon.字母：O，P，Q. 【教学难点】单词和句型的掌握【教具准备】1教材配套歌曲的录音带。

2 Let’s learn!部分的教学课件。

3准备pear, pears, peach,peaches,orange,oranges,watermelon,watermelons的课件。

4 准备四线三格教学O，P，Q。

【教学过程】一、热身、复习(Warm-up/Revision)复习字母A－N。

二、呈现新课(Presentation)1、同学喜欢吃什么水果？2、今天我们一起逛超市，看看都有什么水果？3、出示pear, pears, peach,peaches, orange,oranges,watermelon,watermelons的课件。

4、引入句子Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.让学生把pears, peaches,oranges,watermelons放入句子中进行替换练习。

5、趣味操练(Practice)老师准备好的水果的图片，按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。

同桌同学为一组，用自己课本上的水果图片做操练。

并把：Do you like peaches?Do you like peaches?Yes,I do.Yes,I do.Do you like oranges?Do you like oranges?No,I don't.No,I don't.的句子读两遍。

6、出示小练习让学生对本堂课学过的单词进行练习。

7、O，P，Q的教学8、用录音机播放Let's chant!的内容，让学生跟着做。

人教版三年级下册第四单元教案(全英文)

教学重点
1.The key words:on,in,under,chair,desk.
2.teacher can help students to use the sentence in concrete contexts(可以在实际的场景中真实地运用)
教学难点
How to lead students to use the sentences freely?
Sing a song：Where is the toy car?(利用视频学生可理解toy car)
StepⅡPresentation
1.Lead a student to hide books, and then ask another to find .
T:Where is the book? S: It’s XX.
教学过程
个性批注
Step Ⅰ Warm-up
1review the stationary words: ruler,pencil,eraser etc.
Step Ⅱ Presentation
1.show the ruler, and put it in the desk. And ask students Where is the ruler? It is in the desk,
2.and follow the video to read. And stress :silly me.(强调情境化感悟短语）use the card to show : silly me.
茶陵思源实验学校___英语__学科备课教案
日期：___2018__年__4月_24_日
课题
Unit 4Where is my car?
主备人

pep人教三年级英语下册 Unit 4教案(英文版)

Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。

人教PEP版英语三年级下册第四单元时教案

人教PEP版英语三年级下册第四单元时教案一、教学目标1.掌握以下单词和句型：1.ride a bike：骑自行车2.ride a scooter：骑滑板车3.ride a skateboard：滑滑板4.I can ride a bike.：我会骑自行车。

5.Can you ride a bike/scooter/skateboard?：你会骑自行车/滑板车/滑板吗？2. 学会用正确的姿势骑自行车、滑板车和滑板。

3. 能听懂并跟读教师的指令，进行相关动作，并能正确表达句子：“I can ride a bike/scooter/skateboard.”和“Can you ride a bike/scooter/skateboard?”4. 能够和小伙伴一起分享自己骑车、骑滑板车或滑板的趣事，并能用英语简单介绍。

二、教学重点1.掌握日常交通工具的英语表达：ride abike/scooter/skateboard。

2.掌握骑自行车、骑滑板车和滑板的正确姿势。

3.学会用适当的语言表达自己能做的事。

三、教学难点1.学生掌握不同交通工具的英语表达。

2.学生学会用英语正确表达自己能做的事。

四、教学准备1.PPT平台和教案配套的多媒体课件。

2.给学生带英语教具的老师。

3.带有刹车和前车灯的自行车。

4.现成的板车和滑板。

五、教学步骤Step 1：导入1. Greeting教师向学生打招呼，营造英语学习的好氛围。

2. Free talk教师田问学生是否会骑自行车、滑板车和滑板，并在白板上写下学生的回答。

Step 2：学习1. 单词学习教师向学生展示单词卡片，并说出ride a bike, ride a scooter和ride a skateboard，并请学生跟读、模仿。

教师也可以引导学生说出交通工具的特点。

2. 姿势训练教师向学生展示如何正确地骑自行车、滑板车和滑板，学生一边观看一边模仿，并由老师进行指导纠正。

(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit4 第四课

Unit 4 Do you like pears?第四课时教学设计一、教学设计思路本课时的主要教学内容是“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!”等交际用语。

因此，本教学设计主要采取师生会话、小组会话表演等形式进行这些交际用语的教学，并通过表演小游戏进行巩固。

二、教学目标（一）知识理解并掌握。

（二）能力能够在实际生活中运用“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!”（三）情感培养学生敢于开口、积极参与的学习态度三、教学重点“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!” 等交际用语。

难点“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!”在实际生活中的具体运用。

四、教学媒体1．教师：课件（或相应的简笔画、食物图）、单词卡片、录音机、磁带、一个盒子、一棵画满苹果的树。

2．学生：学生卡片、自备一些水果或图卡。

五、教学过程1．导入形式一：Listen and do.学生按教师的指令做动作，指令为：Show me your peach/orange/pear/…教师要求学生出示所带的水果图卡，并重复相应水果名称。

T: Show me your peach带来peach卡片学生，就手持apple齐说：“apple”形式二：教师播放歌曲We like fruit。

形式三：游戏每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。

孩子们一起说老师自编的歌谣：Do you like pears?Do you like apples?孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”2．呈现新课1）教师利用课件快速闪烁形式出现苹果再出现香蕉、草莓最后出现许多水果，教师介绍并引出fruits。

2）师生相互了解A．教师指着上一环节中的画面（很多水果的画面）：So many fruits. Which kind of fruits do I like? Can you guess?S: Do you like…?T: Yes, I like them very much.S: Do you like…?T: Sorry, I don’t like them. What about you?S: …B．教师了解学生喜爱的水果，请学生用不同的方式来回答。

人教PEP版三年级英语下册 Unit 4教案(一)

Unit 4 Where is my car?Part A教学内容Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell（B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’s in/on/under...”来询问并回答物体的位置。

【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。

教学重点1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读；3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。

教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。

课时安排3课时。

第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描复习第三单元第二课时第三课时张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。

教师给学生示范发音口型，学生学发音。

8.点学生读Read,listen and number.部分的八个单词，提醒学生注意字母o 的发音。

9.播放两遍Read,listen and number.部分的录音，完成题目。

播放第三遍录音，检查题目的答案。

10.教师在黑板上的四线格内慢速书写单词，学生观察抢答是什么单词。

解相应的发音知识，培养学生探索问题的能力。

作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。

板书设计Unit 4 Where is my car?box dog orange body在本单元的前三个课时，教授了字母o在闭音节中的发音，教授了三个方位介词及两个物品词汇，教授了如何问答物品的位置。

人教版PEP三年级英语下册第四单元教案

课堂教学设计方案第四单元第1课时主备人：投放日期2023年4月18日教学板书Unit 4 Where is my car?(A) Let's talkWhere is my（the）...?It's on(in)the...作业设计一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。

( ) 1. in the book A. (麻烦找一张铅笔 B.夹在书里的图片)( ) 2. in the desk A. B. 画一张书在课桌里的图( ) 3. under the desk A. 书在课桌下图 B. 书在课桌里图( ) 4. under the pencil box A.书在文具盒下面 B. 书在课桌下面二、选择正确的单词补全句子。

( ) 1. Where ______ my book?A. isB. theC. are( ) 2. Let’s _______ home.A. goingB. to goC. go( ) 3.Silly ______!A.IB. meC. my教学反思课堂教学设计方案第四单元第2课时主备人: 投放日期2022/4/18Unit 4 Where is my car? (A) Let's learn on in under chair desk作业设计一、将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。

1. e s k d 2. a c h i r 3. u d e r n 4. r l e r u二、根据图片选择正确的单词。

( ) 1.The pencil is ______ the book.A. inB. on( ) 2. The ruler is _______ the pencil box. A. on B. under( ) 3. The ______ is on the desk.A. bookB. pencil box( ) 4. The pencil box is ________ the bag. A. on B. in( ) 5. The book is under the ________.A. chairB. desk教学反思课堂教学设计方案第四单元第3课时主备人投放日期 2023年4月18日一次备课二次备课第三课时教学内容 (A) Let's spell这里需要五个图，每个小题后边放一个。

PEP人教版小学三年级英语下册第4单元教案.doc

将Oo, Pp, Qq的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学生说：big O, small q,……
（7）学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
3.趣味操练(Practice)
Unit4 Do You Like Pears?
课时：第一课时
课型：会话课
教学目标:1能力目标：学生学习表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的句型。如I like… Can I have some… Have some …
2知识目标：通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。
教学准备:录音机、磁带。
教学过程：
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 3 B部分Let’s chant “I can see a rainbow”的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作Captain，举牌发指令。Captain说颜色，其他学生做动作。
（5）教师播放Let’s talk部分的录音，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?What are they? (有几种水果？是什么？)训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。

pep人教版三年级英语下册第四单元Unit4 教案含教学反思

1.能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

2.能够在老师的帮助下，在语境中运用Where is…?It's in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。

句型：Where is…? It's in/on/under…1.where的读音。

2.理解方位词on, in, under的含义和用法。

课件卡片图片（一）热身（Warm up）：1.教师通过课本的情景，引出并教授单词where（强调发音）,desk,under和on。

2.教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授单词in。

（二）新课呈现（Presentation）：1.组织学生对对话内容进行预测。

2.播放录音，提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is Zhang Peng’s pencil?3.请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。

4.学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。

5.完成Let's play。

（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：看藏宝图，寻找礼物。

教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1：一个礼物在学生A的书桌下面。

图2：一个礼物在学生B的书桌上面。

图3：一个礼物在学生C的书下面。

图4：一个礼物在学生D的铅笔盒里面。

图5：一个礼物在学生E的书桌里面。

图6：一个礼物在学生F的书上面。

图7：一个礼物在学生G的书包里。

教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教室门口，然后分别把七幅图放在相应的地方，如图1应放在学生A的桌子下面，图2应放在学生B的书桌上面，图2应放在学生C的书下面，依此类推，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。

示例：H:Where is it?Class: It's under A s desk.（四）家庭作业（Homework）：1.抄写本节课所学的单词，每个一行。

2.听录音，跟读对话，并读给家长听。

英语三年级下第四单元教案5篇

英语三年级下第四单元教案5篇英语三年级下第四单元教案篇1教学目标：1. 知识目标(1)能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。

(2)能听懂指令，并根据指令做相应的动作。

2. 能力目标(1)能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。

(2)培养学生根据情景正确运用语言的能力。

3. 情感态度目标(1)在活动中培养学生的协作精神。

(2)培养学生认真、积极、大胆的学习态度。

(3)培养学生爱护和保护动物的情感。

重点难点：“四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。

课前准备：有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。

教学步骤：Step 1: Warm-upa. Sing a song: "Teddy Bear" 设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。

b. Free talk. 设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。

c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教师手拿一列小火车介绍).There are some numbers on it(手势指向各小组)。

Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group4.(教师拿出一面小红旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(教师以手势鼓动学生回答：OK.) 设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。

人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案

人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案人教PEP版三年级英语下册Unit 4单元教案第一课时教学目标1.能听懂并且会说句子Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.会用句型Where's my…?及It's in/on/… the…来提问并回答物体的所在位置。

3.培养学生正确放置物品的生活习惯。

教学重点1.句型Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.熟练掌握介词短语的构成。

教学难点1.where和under的发音。

2.理解方位词on, in, under的含义和用法。

3.能区分方位介词on, in和under。

教学准备教师:与本课时相关的教学挂图及单词图片;Let's talk部分的教学课件;各种学习用品图片。

学生:课本。

教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演38页的小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.游戏教学法教师把学生的学习用品藏起来,让大家来找。

Where is my pencil box? It's under the desk.在对话中增强学生的学习兴趣。

3.竞赛教学法教师说出介词短语:on the desk, in the bag, under the chair等,同学迅速地把自己的某个东西放在相应的位置上。

这样不但训练学生对介词的掌握程度,而且也锻炼了学生的听力。

教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话T: Good morning, boys and girls. How are you?Ss: Fine, thanks.T: Very good, you are very clever.I like you.2.Let's doShow me your…Put your… on/in/under…3.主情景图(1)教师使用挂图或课件展示主情景图,利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,根据图中Zip的位置提问引出本单元的句型Where is…?(2)教师让学生猜张鹏的汽车的位置和约翰的地图的位置。

PEP英语三年级下册Unit 4教案(英文版) (1)

Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。