香市小学语文学科建设三年规划

香市小学语文学科建设三年规划

(2010 ----2012)

一、指导思想

学科建设是提高教学质量的中心环节，是一项影响深远的基础建设。进行学科规划，开展学科建设的意义在于建设一支高素质教师队伍，促进课程建设，改进教学工作，提高教学质量，增强学校的整体实力，创建特色学校、示范学校。

以书香特色为抓手，以学校五年发展规划为导向，以培养教师校本教研群体性合作研究的意识为出发点，以课堂教学为基地，以专题研究为形式，以提高教师基本素养为目标，努力探索一条“科学、有效、低负、高质”的语文科组建设新路，促进教师的专业化发展，进而实现学校、教师、学生全面、持续、和谐地共同发展。

二、现状分析

我校现有40个教学班，专职语文教师33名。

优势分析:

学校硬件先进，有语音室、电教室、图书室、电子阅览室、广播站等可以依托的设施。

教师队伍中有一部分有经验、有上进心的中青年教师。

劣势分析:

1、就教师整体队伍而言，缺少骨干引领，教师基本功

较为薄弱，具体体现在普通话、书写和写作水平较差。

2、教师专业素质不强，体现在对课标的把握不到位，对教材的理解不透彻，对课堂的把握调控不及时。

3、教研活动流于形式，常规检查没有形成制度化，特别是教研的形式上，群体性的合作研究共同体没有形成，教师之间的交往、互助、合作的文化氛围比较欠缺;在校本教研的内容上，没有主攻的专题。还有一部分教师对教研活动的意义和作用认识不够，有些把教研当作额外的负担;有些教师没有问题意识，在教学中遇到问题，往往意识不到其研究的价值。

三、规划目标

一、总目标

1、以语文课程改革及实施为重点，全面提高学生的语文素养，在语文教学过程中，激发学生产生浓厚的学习兴趣，养成良好的学习方法，具有相应的识字写字能力、阅读能力、写作能力。

2、在三年的教学规划中，选择一至二个课题进行教学研究，形成一个教学研究中心。同时在专家名师的指导下，各教师利用网络资源，加强教学理论学习，并结合课堂教学实践，通过教师个人和教研组的力量结合，大力开展校内骨干教师名师的培养工程，全力打造一支专业水平高，在全区

有相当的影响的教师队伍。

3、以“书香校园为”切入点，以“校园广播站”为媒介，开展一系列的校园文化建设活动，形成浓厚的语文学习氛围，为师生提供良好的教学和学习的展示平台。

4、抓校本教研制度建设，有力促进教师专业化成长。强化语文学科的教研和教师的教学基本功及教学质量的提高。提升语文课堂的教学效益。学校教育质量的提高关键在于教师，教师的培养必须立足于教育实践，而扎实有效的教育科研活动是教师平时工作中的学习，研究的重要阵地，也是促进教师专业化的重要渠道。必须抓好三项教研常规:集体备课常规，研讨交流常规，教学反思常规。以提高学习

效率为出发点和归宿，累积典型教学案例。通过校本教研和教师的各方面培训，使我校的语文教学升到一个新的高度。

5、完善面向全体的多元评价机制。增强评评价的科学性，使之符合学生发展需要和语文课程特点;增强评价的引领性，摆正评价与教学的关系;增强评价的有效性。

二)分段目标

2009--2010年第二学期

1、规范科组建设的规章制度和相关档案资料。

2、加强对备课组长的培训指导工作，充分发挥备课组长的组织、引领与服务作用，培养一批优秀教研组长，促进更多优秀教研团队的形成与发展。

3、将教研活动常规化制度化，常规检查习惯化。单周业务学习(校级)、双周理论学习(年级或年段)

4、利用好语音室加大教师(朗读能力)的培养。

5、推进书香校园建设，师生共读经典古诗。

6、评选出2个优秀备课组、4位名教师、8名骨干教师。

2010---2011学年度

1、利用好2个优秀备课组、4位名教师、8名骨干教师，运用榜样的力量，以点带面推动全校语文科建设。

2、进行书香系列升级活动，编写校本教材，实行古诗诵读考级活动，加快特色形成。(说明)

3、继续修炼教师基本功。

2011----2012学年度

1、出一批成果。

争取在两年一度的全市阅读教学大赛中出赛，争一保二。

申报市优秀教研组。(说明上传、竞赛、论文)

2、培养一批名教师20%、骨干教师30%。

3、优秀教师、优质教学和书香共同体现学科特色。

实施方案

(一)重视学习，促专业化发展

专家引领:邀请专家来校专题讲座，提高教师的理论水平。定期邀请专家、教研员到校深入教研组、课堂进行指导。通过说课——听课——评课的研究方式及时与教师进行讨论、反馈，评析课堂教学的成功与不足，共同商讨教改方向和教改措施，提升教师课堂教学的智慧。

伙伴合作:借助学科带头人、教学能手的资源优势，以及我们语文科全体教师长期的努力，通过示范教学、经验交流，学术座谈，促进全体教师共同发展。

学习平台:搭建学习的平台，探讨自身素质提高的途径，激发和满足教师的发展需求，让学习成为教师的内在需求。介绍教学网站链接，搭设校园网络平台，经营学校语文教师的“精神后花园”。

加强学习:教研组长、备课组长率先加强理论学习，从自己的学习材料中筛选出最有价值的内容复印派发，组织本级教师学习理论知识，教师及时阅读交流，并作读书记录。

(二)严格教学常规管理

教学常规管理是学校的根本，在继续做好严格执行课程计划等工作的基础上，要进一步加强以下几方面的工作:

1、加强备课管理制度

认真备课，包括分析教材，制定教学目标、设计教学思

路以及创设的情景，常组织教师讨论，发表各自的见解，加强教学重点、难点的分析探讨，讲解策略的设计，重视分层作业的设计，将更多时间用于教学过程的

研究上。然后进行个体实施，通过上研究课—组织听课—讨论评议，有效提高课堂教学效率。学校每月底检查一次老师的备课笔记，并及时反馈、评析。

2、加强作业布置和批改的研究

语文作业的布置要兼顾课内与课外，特别重视阅读和练笔，让语文作业能真正成为学生再学习语文的过程，成为学生发展的过程，成为学生提升自己语文水平的过程。

在作业的设计中，一定要注意分层，对不同程度的学生要留有不同水平的作业，使每个学生都能有所发展、提高。对自觉性不高的学生，要有切实可行的措施保证其作业的质量。

教导处每月联合教研组长、备课组长加强检查督促，每月学期自查，学校抽查一次作业，主要从以下几方面进行:有没有激励性批语;学生的作业是否对照学期开始有进步;题量是否适当;学生有没有认真完成和及时订正;对学生的订正有没有进行二次批改;有没有对学生典型的普遍的错误进行再训练。

3、细化辅导管理( 说明:第二课堂)

根据学生的不同情况，各年级要有针对性地做好培优补

差工作。培优重在阅读和写作能力的训练。阅读上要求学生读得更宽、读得更深、读得更快;写作上要求学生立意更明、选材更精、表达更好。全体语文老师要摆正培优的位置，认定培优的方向，确定培优的内容，优化培优的方法;要重在课堂;要开展教师之间的交流与合作，资源共享。

(三)校本教研制度规范化，落实校本教研

1、抓校本教研，提高语文学科教研组的整体实力，突出校本教研的实效性。

校本教研的重点:研究课堂教学，促进学科有效教学。充分利用科组集体教研和级组集体备课两种途径开展校本教研。