七年级英语说课稿优质课教案
外研版初中英语七年级上册市一等奖优质课全册完整说课稿
外研版初中英语七年级上册市一等奖优质课全册完整说课稿一. 教材分析外研版初中英语七年级上册教材，遵循教育部《义务教育英语课程标准》的要求，以培养学生的英语素养为主旨，注重听说读写能力的全面发展。
本册教材内容丰富，涉及日常生活、学校生活、人物介绍、动物描述等话题，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力。
二. 学情分析七年级的学生具备一定的英语基础，但听说能力相对较弱，发音不够标准。
他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和模仿能力。
针对这一特点，教师应充分利用教材资源，注重培养学生的听说能力，提高他们的英语综合素质。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握本课的生词、短语和句型，了解相关文化背景。
2.能力目标：学生能熟练运用所学知识进行日常交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：学生培养对英语学习的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生掌握本课的生词、短语和句型，能运用所学知识进行日常交流。
2.难点：学生准确理解并运用目标语言进行情境交际，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语，提高交际能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
4.多媒体教学手段：利用课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：利用多媒体展示与本课话题相关的图片或视频，引导学生进行观察和思考，激发学习兴趣。
2.呈现：教师通过实物、图片、课件等手段，展示本课的生词、短语和句型，让学生初步感知语言。
3.操练：学生分组进行角色扮演、小组讨论等活动，运用所学知识进行实际交流。
4.实践：教师创设真实情境，让学生在实际语境中运用英语，提高口语表达能力。
5.巩固：学生通过完成任务、游戏等活动，巩固所学知识，提高学习效果。
人教版七年级英语上册说课稿《UNIT7Period1(SectionA1a-2d)》
人教版七年级英语上册说课稿《UNIT 7 Period 1（Section A 1a-2d）》一. 教材分析人教版七年级英语上册Unit 7主要讲述了一天的活动安排。
本节课的主要内容包括日常活动词汇如study, play, read等，以及一般现在时的表达方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常活动词汇，理解一般现在时的用法，并能用一般现在时描述自己的日常活动。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般现在时的用法可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，部分学生可能在词汇积累方面有所欠缺，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常活动词汇，如study, play, read等；理解一般现在时的用法，并能用一般现在时描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写日常活动词汇；能够用一般现在时描述自己的日常活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发学生学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：日常活动词汇的掌握和运用，一般现在时的用法。
2.难点：一般现在时的用法，特别是动词的第三人称单数形式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生“What do you usually do in a day?”引导学生谈论日常活动，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示图片，引导学生说出图片中的日常活动，同时教授新词汇。
3.语法讲解：教师通过例句讲解一般现在时的用法，特别是动词的第三人称单数形式。
4.实践环节：学生分组进行角色扮演，用一般现在时描述自己的日常活动。
5.巩固环节：教师设计听力练习，让学生听懂、会用一般现在时描述日常活动。
人教版七年级英语下册说课稿：Unit1SectionA(1a2c)
2.语法方面：对一般现在时的用法理解不够深入，容易与其他时态混淆。
3.口语表达方面：在真实情境中，学生可能不知道如何运用所学句型和词汇进行流畅的交流。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过设置真实的日常交流场景，让学生在角色扮演中自然地运用所学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
（3）通过多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生珍惜时间、合理安排生活的意识。
（2）鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心。
（3）培养学生团结协作、互帮互助的良好品质。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）词汇和句型的掌握与运用。
（2）一般现在时的用法。
（3）能够运用所学知识进行简单的对话交流。
2.教学难点：
（1）一般现在时的用法，特别是动词三单形式的变换。
（2）在对话交流中，正确使用所学词汇和句型。
（3）在小组合作中，培养学生团结协作、互帮互助的精神。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期初期，充满好奇心和活力，对新鲜事物有较高的学习兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够进行简单的英语交流和表达。然而，他们的注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。
1.复习本节课的词汇和句型，完成相关的练习题。
2.撰写一篇关于朋友日常生活的短文，运用一般现在时。
3.观看一段与日常生活相关的英语视频，记录新词汇和短语。
初一英语课说课稿范文
初一英语课说课稿范文尊敬的各位老师，大家好。
今天我将就初一英语课程进行说课，课程的主题是“Friendship”，旨在通过本节课的学习，让学生了解友谊的重要性，学会如何用英语表达对朋友的关心和支持。
# 教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与友谊相关的词汇和句型，如“friend”, “help”, “support”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单对话，描述朋友间的互动。
3. 情感目标：培养学生珍视友谊，乐于助人的情感态度。
# 教学重点- 词汇：与友谊相关的词汇，如“friend”, “kind”, “share”等。
- 句型：能够用英语表达对朋友的关心，如“Can I help you?”, “You can count on me.”等。
# 教学难点- 学生能够正确使用形容词和动词来描述朋友的特点和行为。
- 学生能够在实际对话中灵活运用所学句型。
# 教学方法- 情景教学法：通过设置不同的友谊场景，让学生在模拟对话中学习语言。
- 合作学习法：鼓励学生分组进行角色扮演，增强语言实践的机会。
# 教学过程1. 导入新课：通过展示一些朋友间互动的图片，激发学生对友谊话题的兴趣。
2. 词汇学习：教授与友谊相关的词汇，并通过游戏或练习加深记忆。
3. 句型操练：通过句型转换练习，让学生熟悉如何使用这些词汇构建句子。
4. 情景对话：设置情景，如朋友间的帮助、分享等，让学生进行角色扮演，实际运用所学语言。
5. 情感教育：讨论友谊的意义，鼓励学生分享自己的友谊故事，培养珍视友谊的情感。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调友谊的重要性。
# 作业布置- 完成一篇关于友谊的短文，描述自己和朋友之间的一个小故事。
- 准备一个与友谊相关的英语演讲，下节课进行展示。
# 教学反思在课后，我会反思本节课的教学效果，考虑学生的反应和学习情况，以便调整教学策略，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握与友谊相关的英语知识，还能够在情感上体会到友谊的可贵，学会在日常生活中用英语表达对朋友的关心和支持。
七年级英语说课稿（8篇）
七年级英语说课稿七年级英语说课稿(8篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的七年级英语说课稿，欢迎阅读与收藏。
七年级英语说课稿1一、教材分析本单元是人教版《新目标》的第六单元。
这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。
本单元的主要话题food与日常生活密切相关，贴近学生生活，能引起学生的特别关注，易激发学生学习英语的欲望和兴趣，是学生乐于参与各种英语实践活动，这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。
因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。
并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。
二、教学目标1、教学目标⑴知识目标Section A主要话题是食物及偏好，其中主要涉及内容如下：A、Functions功能：谈论喜欢和不喜欢的食物、B、Structures语法结构：动词like的肯定句，否定句，疑问句及其回答；主语是单数第三人称时like的用法，助动词do的用法、C、Target Language日常交际用语：Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、I like bananas、I don’t like apples、Does he/she like salad？Yes，he/ she does、No，he/ she doesn’t、He/ She likes apples、He/ She doesn’t like apples、D、Vocabulary词汇：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry 等。
初一英语老师说课稿
初一英语老师说课稿初一英语教学是学生英语学习的起始阶段，对于培养学生的英语兴趣和基础至关重要。
以下是一份初一英语老师的说课稿，旨在为学生提供一个系统、有趣的学习计划。
# 初一英语教学计划一、教学目标1. 语言知识目标：学生能够掌握基础的英语词汇、语法结构和句型，为进一步学习打下坚实的基础。
2. 语言技能目标：通过听说读写的训练，提高学生的英语交际能力。
3. 学习策略目标：培养学生自主学习的能力，鼓励他们使用不同的学习资源和方法。
4. 文化意识目标：通过英语学习，让学生了解不同文化，培养跨文化交际的意识。
二、教学内容1. 词汇教学：围绕日常生活、学校生活等主题，教授基础词汇。
2. 语法教学：从简单句型开始，逐步介绍复合句和时态变化。
3. 听说训练：通过角色扮演、对话练习等方式，提高学生的听力理解和口语表达能力。
4. 阅读教学：选取适合学生水平的短文，教授阅读技巧，培养阅读习惯。
5. 写作训练：从简单的句子写作开始，逐步引导学生进行段落和短文写作。
三、教学方法1. 情景教学法：创设真实或模拟的交际情景，让学生在实际使用中学习语言。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习语言知识。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同完成学习任务。
4. 多媒体教学：利用多媒体资源，如视频、音频、PPT等，提高课堂的趣味性和互动性。
四、教学评价1. 形成性评价：通过课堂观察、小组讨论、口头报告等方式，及时了解学生的学习情况。
2. 总结性评价：通过期中和期末考试，全面评估学生的学习成果。
3. 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我反思，同时开展同伴评价，促进相互学习和进步。
五、教学资源1. 教材：选用适合初一学生的英语教材，确保内容的系统性和适宜性。
2. 辅助材料：包括课外阅读材料、在线学习平台、英语歌曲和电影等，丰富学生的学习资源。
3. 教学工具：使用白板、多媒体设备等，提高教学效率和效果。
初一英语冀教版说课稿
初一英语冀教版说课稿尊敬的同事们，今天我将就冀教版初一英语课程进行说课。
本课程是针对初中一年级学生设计的，旨在培养学生的英语基础能力，包括听、说、读、写四个方面。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的基本词汇和句型结构。
2. 能力目标：提高学生的英语听说能力，能够进行简单的日常对话。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们跨文化交流的意识。
二、教学内容本单元的主题是“日常生活”，包括以下几个部分：- 词汇：学习与日常生活相关的词汇，如家庭成员、日常活动等。
- 句型：学习基本的问候语、自我介绍、询问和回答日常活动等。
- 语法：掌握一般现在时态的用法。
- 听力：通过听力练习，提高学生对英语日常对话的理解能力。
- 口语：通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的口语表达能力。
- 阅读：阅读与日常生活相关的短文，培养学生的阅读习惯。
- 写作：练习写简单的自我介绍和描述日常生活。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创设日常生活场景，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2. 任务型教学法：设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中学习英语。
3. 多媒体教学法：利用多媒体教学资源，如视频、音频等，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入：通过展示日常生活的图片或视频，引起学生的兴趣，引入本单元的主题。
2. 新课呈现：教授新词汇和句型，通过重复练习，确保学生能够熟练掌握。
3. 练习：设计各种练习活动，如填空、连线、对话练习等，巩固学生所学知识。
4. 应用：通过听力和口语练习，让学生将所学知识应用到实际情境中。
5. 总结：回顾本单元的重点内容，确保学生能够全面掌握。
五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况等，及时了解学生的学习进度。
2. 终结性评价：通过单元测试，检验学生对本单元知识的掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，我将不断反思教学方法和教学效果，根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学策略，以提高教学效果。
初一英语教材说课稿
初一英语教材说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将就初一英语教材中的一个单元进行说课。
本单元的主题是“Friendship”，旨在通过学习，让学生理解友谊的重要性，并学会如何与他人建立和维护友谊。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握与友谊相关的词汇和短语，如“friend”, “helpful”, “kind”等。
2. 技能目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，描述朋友的特点。
3. 情感目标：培养学生珍视友谊的情感态度，理解朋友之间相互支持和帮助的重要性。
教学重点：1. 词汇：与友谊相关的词汇，如“support”, “share”, “encourage”等。
2. 句型：描述朋友特点的句型，如“He/She is very supportiveand kind.”教学难点：1. 学生能够正确使用形容词来描述朋友的特点。
2. 学生能够理解并运用情态动词表达建议或请求。
教学方法：1. 情景教学法：通过设置与友谊相关的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过讨论和角色扮演来加深对友谊的理解。
教学过程：1. 导入（Lead-in）- 通过展示一些朋友间互动的图片，激发学生对友谊话题的兴趣。
2. 呈现（Presentation）- 教授与友谊相关的词汇和句型，通过多媒体教学工具展示并解释。
3. 操练（Practice）- 学生进行词汇和句型的模仿练习，通过跟读和重复练习来加深记忆。
4. 应用（Application）- 学生分组进行角色扮演，模拟朋友间的对话，运用所学词汇和句型。
5. 产出（Production）- 学生独立完成一个关于描述朋友的短文或演讲，展示他们对友谊的理解。
6. 总结（Summary）- 回顾本节课的主要内容，强调友谊的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。
7. 作业（Homework）- 布置相关的练习题和写作任务，要求学生描述自己的一个朋友，并分享为什么珍视这段友谊。
You+and+Me+Section+A+1a+-+1d+说课稿 人教版(2024)七年级英语上册
《Unit 1 You and Me Section A 1a - 1d》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级上册Unit 1 You and Me Section A 1a -1d。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析（一）教材地位和作用本单元的主题是“你和我”，主要围绕个人信息展开，引导学生学会用英语介绍自己和他人，是初中英语学习的基础内容。
Section A 1a - 1d是本单元的起始部分，通过图片、对话等形式呈现了一些常见的人物称呼和问候语，为学生进一步学习本单元的其他内容奠定了基础，也为学生在日常生活中运用英语进行简单交流提供了语言素材。
（二）教材内容1a部分通过展示一些人物的图片，让学生学习并掌握不同人物的英语称呼，如mother, father, sister, brother等，初步建立起家庭人物关系的词汇体系。
1b部分则是听力练习，学生通过听对话，将人物与相应的称呼进行匹配，训练学生的听力理解能力，同时加深对所学词汇的记忆。
1c部分是基于1a和1b的口语练习，要求学生模仿听力对话，用所学词汇进行简单的人物介绍，培养学生的口语表达能力。
1d部分是进一步的听力拓展，学生听一段较长的对话，获取更多关于人物的信息，如人物之间的关系、职业等，提升学生获取信息和处理信息的能力。
二、学情分析七年级学生刚刚从小学升入初中，对英语学习充满了好奇和热情，但他们的英语基础和学习能力存在一定的差异。
大部分学生在小学阶段已经接触过一些简单的英语知识，对基本的问候语和人物称呼有一定的了解，但在词汇量、语法知识和语言运用能力方面还需要进一步提高。
同时，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢参与课堂活动，具有较强的模仿能力和表现欲望，但在注意力集中时间和自主学习能力方面有待加强。
因此，在教学过程中，我将根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，满足不同层次学生的学习需求。
七年级英语上册人教版Unit7HappyBirthday!说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对一般现在时态的运用不够熟练，以及在实际语境中灵活运用本节课所学知识进行交际的困难。为了应对这些问题，我将提供更多的实践机会，如情境模拟和角色扮演，以增强学生的实际运用能力。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：1.针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏；2.提供更多的辅导和练习机会，以帮助学生巩固知识点；3.鼓励学生主动参与课堂，提问和反馈，以提高他们的学习积极性和参与度。通过不断的反思和改进，我将努力提高教学质量和学生的学习效果。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、生日派对游戏视频和生日歌曲等资源。多媒体课件能够直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。生日派对游戏视频和生日歌曲则能够营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。这些资源在教学中的作用主要是丰富教学手段，提高学生的学习积极性和参与度。
（三）互动方式
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的吸引力。板书将包括本节课的主要知识点，如重点单词、句型和一般现在时态的运用。通过使用不同颜色的粉笔和简洁的图形，板书将清晰地展示教学内容，帮助学生把握知识结构。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供直观的学习参考。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注重板书的规划和设计，尽量使用简洁明了的语言和图形。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用情境教学法和交际教学法。情境教学法能够通过模拟真实的生日庆祝场景，让学生在具体的情境中学习和运用英语，提高他们的语言实践能力。交际教学法则能够通过小组讨论、角色扮演等形式，促进学生之间的互动交流，培养他们的团队协作和交际能力。这两种方法的理论依据主要是语言习得理论，即学习者在真实语境中和他人进行交流互动时，能够更好地习得和掌握语言。
2024年七年级英语优秀说课稿
2024年七年级英语优秀说课稿我的说课稿包含以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法以及课堂评价。
一、教学目标1.知识目标：a. 学生能够听、说、读、写并掌握本课时的词汇和句型；b. 学生能够通过本课时的学习，了解家庭成员的关系，并能够用英语进行介绍。
2.能力目标：a. 学生能够通过听力训练和口语练习，提高自己的听说能力；b. 学生能够通过阅读和书写练习，提高自己的阅读和写作能力。
3.情感目标：a.培养学生积极参与课堂活动的兴趣和能动性；b.通过课堂活动，增强学生对家庭、亲情的尊重和关注。
二、教学重难点1.教学重点：a. 学生能够运用课堂学习的知识，用英语介绍自己的家庭成员；b. 学生能够通过听力训练和口语练习，提高自己的听说能力。
2.教学难点：a. 学生能够进行简单的家庭成员介绍时，能够灵活运用所学的句型和词汇；b. 学生能够通过英语表达自己对家庭的爱和感激之情。
三、教学过程1.引入：a.挂一幅描绘家庭的图片，引发学生对家庭的思考；b.利用一张family tree的图片，来介绍一下自己的家庭成员。
2.新课呈现：a.呈现并教授课文中的重点词汇和句型；b.通过图片和实际情境，让学生初步理解课文中的句子。
3.听说训练：a.播放录音，让学生跟读课文，培养学生的听力和口语能力；b.进行听力训练，让学生回答关于课文内容的问题；c.教师设计一些问答和对话练习，让学生进行口语练习。
4.阅读训练：a.教授关于课文的阅读技巧和方法，让学生能够快速阅读和理解课文；b.设计一些阅读理解的题目，让学生检验自己的阅读理解能力。
5.写作练习：a.教授一些写作的技巧和表达方法，让学生能够用英语进行简单的写作；b.设计一些写作题目，让学生用英语进行写作练习。
6.总结复习：a.复习课文内容，检查学生的掌握情况；b.总结课堂学习的要点，引导学生进行自我评价。
四、教学方法1.情境教学法：通过图片、实际情境和实物，让学生在真实的环境中学习家庭成员的介绍。
七年级英语教学设计详细教案(精选7篇)
七年级英语教学设计详细教案（精选7篇）初一英语教案篇一【课题】Unit1 My name’s Gina.【学习目标】知识与能力：1、掌握并规范字母Ii-Rr.2、识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习【预习任务】：任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字xx遇见xx问题，难题xx 回答，答案xx第一的x 最后的xx任务二：写出下列单词的汉语意思。
1、my2、clock3、nice4、what5、your6、hello7、I8、you9、his10、her11、name12、are一三、is【预习诊断】：1、选择题：(1)Kate has lost(丢失) _________key、_________asked _________for help、A、her ,he, IB、his, he ,meC、his, she, ID、her, she, me(2)_________plus(加) seven is thirteen？A、FiveB、SixC、EightD、Nine(3)_________is her name？A、whoB、what C where D、How2、写出下列英语形式。
(1):电话号码？_________(2):早晨好_________(3):下午好_________3、写出下列词的英语意思：1)、早晨_________2)、下午_________3)、晚上_________4)、谢谢_________5)、名字_________6)、好的_________or_________【预习反思】：你还有什么问题吗？(Do you have any problems？)二、课中实施Step1 交流展示Step2 精讲点拨：What’s your name？你叫什么名字？句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。
七年级英语说课稿7篇
七年级英语说课稿七年级英语说课稿7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的七年级英语说课稿，希望能够帮助到大家。
七年级英语说课稿1各位评委老师:大家好!我要讲课的内容是人教版七年级上册英语教材第九单元第二课时。
现我就本次授课内容从课标、教材、教法、学法、教学程序和板书等方面加以说明。
一、说课标本单元的功能话题为谈论自己的兴趣爱好。
本节课是本单元的第二课时，主要通过听力和阅读对话的活动形式让学生掌握单元话题。
并且能够用英语进行问答操练，增加师生和同学之间的互相了解。
英语课程标准明确指出，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。
而语用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。
英语课标对三级技能目标的要求为：能听懂学习活动中的指令和问题，并作出适当的反应。
具体体现在课本2a和2b部分的听力活动中；能听懂有关熟悉话题的语段。
主要体现在2d部分对话的初步感知中。
课标中对说的要求为能在活动中用简短的英语进行交际；并能在教师的指导下进行简单的角色表演。
此目标将主要运用到听力活动之后的两人对话操练中和课文学完之后的角色表演里。
课标对读的要求是：能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
这主要体现在让学生进行自主阅读以获得对话的大意。
同时让学生能就表格提示等信息进行简单的写句子练习。
用以表达信息。
在教授语言知识和提高语言技能的同时，引导学生学会抓疑问词和科目名称等关键词信息的学习策略。
并培养其加强沟通、增加彼此了解、促进友谊的情感态度。
最终了解中西方文化的差异，增强跨文化交际意识。
在教学中渗透对文化意识的培养。
二、说教材（一）教材的地位及作用英语教材既是实现教学目标的重要材料和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。
教师应对教材有个清晰的了解。
本课的内容为新目标人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。
初一英语全英文说课稿
初一英语全英文说课稿Welcome to our English class for the first year of junior high school. Today, we are going to embark on a journey through the English language, exploring its sounds, words, and grammar. We will start with the basics and build up to more complex structures, ensuring that every student has a solid foundation in English.Lesson Objectives:1. To familiarize students with basic English vocabulary.2. To understand and use simple English sentences.3. To develop listening and speaking skills through interactive activities.Warm-Up Activity:Let's begin with a quick ice-breaker. I will say a word in English, and you will repeat it after me. This will help us to get comfortable with the sounds of English. Remember, there are no mistakes here; just practice and repetition.Vocabulary Introduction:We will start by learning some common English words. These words will be the building blocks for our sentences. They include greetings, numbers, colors, and basic nouns. For example: "hello," "one," "red," and "apple."Pronunciation Practice:Pronunciation is key in language learning. We will practicethe sounds of each word, focusing on the correct mouth movements and stress patterns. I will demonstrate, and then you will try. We will use minimal pairs to highlight the differences in sound, such as "bit" and "bet."Grammar Basics:Next, we will introduce the concept of simple sentences. Wewill learn how to construct sentences using the subject-verb-object pattern. For example: "I play soccer."Listening Exercise:Listening is an essential skill. We will listen to a short dialogue between two people using the vocabulary and grammar we've learned. After listening, you will answer some comprehension questions to check your understanding.Speaking Practice:Now it's time to practice speaking. We will do role-plays based on the dialogue you just heard. You will take turns playing different characters and using the language you've learned.Reading Comprehension:We will read a short passage together and discuss its content. This will help you to improve your reading skills and vocabulary.Writing Activity:Finally, we will end the class with a writing activity. Youwill write a short paragraph using the vocabulary and grammar structures we've covered today. This will be a chance toapply what you've learned in a creative way.Homework:For homework, you will practice the words and sentences we've learned today. You can also watch English-language videos or listen to English songs to immerse yourself in the language.Remember, learning a language is a journey. It takes time and practice, but with dedication, you will see progress. Let's make today's class a great start to our English learning adventure.。
初一英语说课稿4篇
初一英语说课稿4篇初一英语说课稿4篇初一英语说课稿1 人教版七年级上册 Unit6 Do you like bananas? 说课稿各位老师、同学大家好！今天我要谈的是人教版新目的英语七年级上册 Unit 6 Do you like bananas? 第一课时的教学。
一、教材分析^pz〔一〕教材的地位和作用本单元学习的是与学生生活亲密相关的话题食物，由 Section A , Section B 和 Self check 三个局部组成。
本节课是第六单元的第一课时，因此主要是 Section A 局部的内容。
教材内容围绕着议论喜欢与不喜欢的食物展开，易于激发学生的学习兴趣。
本课时以听说为主，要求学生在学习活动中运用所学单词和句型进展交际，有助于培养学生的口语表达才能和综合语言运用才能。
〔二〕教学目的《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进展交际的才能，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目的定为以下几个方面：1. 知识目的 1〕通过对本节课的学习，学生将可以认识并掌握一些有关食物方面的单词，如 hamburger, French fries, salad, strawberry, broccoli. 2〕能理解并正确使用以下句型：Do you like- Yes, I do. /No, I don’t.2. 才能目的 1〕能用本课所学句型自由的议论喜欢喝不喜欢的食物。
2〕能区分可数名词和不可数名词。
3. 情感目的 1〕在小组合作中积极参与讨论，互相帮助，团队合作意识增强。
2〕可以养成安康合理的饮食习惯，学会关心父母。
〔三〕教学重点及难点 1. 教学重点：掌握各种有关食物方面的名词；实义动词 like 一般如今时的疑问是及其答语。
2. 教学难点：如何议论自己的爱好和厌恶；区分可数名词和不可数名词。
二、学生分析^p 初一学生性格特点是活泼好动，爱表现，参与活动的热情会很高。
面对可塑性很强的学生，作为英语老师，我们一定要保护他们对英语学习的热情。
初中英语说课教案 初中英语说课教案优秀6篇
初中英语说课教案初中英语说课教案优秀6篇教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。
教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是小编帮助大家收集的初中英语说课教案优秀6篇，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
初中英语说课教案篇一一、说教学理念：英语新课程标准要求教师要从教学实践者转为教学的研究者……二、说教材㈠教材概述：本单元……㈡三维目标设立：1、知识与技能⑴学会单词、短语：……；句型：……⑴提高学生交际，探究能力，培养创新精神。
2、过程与方法：以学生自主学习为基础，以一幅……图引入，……3、情感态度与价值观⑴引导学生充分认识到须……⑴培养学生的学习英语兴趣，……⑴培养团结协作精神。
㈢重点、难点基于以上分析，确定本课重点：……难点：⑴……⑴……三、说教法1、学生分析：……2、教学方法：⑴游戏教学法；⑴任务型教学法；⑴多媒体辅助教学。
四、说学法1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。
2、积极参与，善于合作，培养团队精神。
3、为赢取“英语课堂较佳表现奖”而主动学习。
依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。
五、说流程1、总体设计及依据在任务型活动中热身（8分钟）……2、教具准备：3、分步设计及依据（多媒体课件制作）Step1：在任务活动中热身活动一：chant活动二：Guessing games活动三：利用挂图……活动四：学生俩俩合作，……Step2 在任务活动中认知……Step3 在任务活动中巩固6个活动Step4 Summary……4、板书设计初中英语说课稿范例今天我说课的内容是初中英语教材八年级Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us。
一、本话题的分析本话题围绕谈论和描述自然界的风光动植物及生存资源——---森林和水引入本话题的主要语法项目：形容词的比较级和较高级；为今后学习现代科技和历史遗迹的知识打下基础，同时通过Which do you like better/best?以及Paiwork的反复操练，进一步提高学生，听、说、读、写综合素质能力。
初一英语教案说课稿(3篇)
第1篇1. 知识目标：（1）掌握本节课的核心词汇：schedule，weekend，activity，movie，sleep，go out，etc.（2）掌握本节课的核心句型：What do you do on weekends? I usually go out with my friends. I like to watch movies and sleep.2. 能力目标：（1）能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。
（2）提高学生的听、说、读、写综合运用能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）培养学生关爱家人、热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握核心词汇和句型。
（2）运用所学知识进行简单的日常对话。
2. 教学难点：（1）如何运用所学词汇和句型进行灵活的对话。
（2）提高学生的听、说、读、写综合运用能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放一段关于周末活动的视频，引导学生思考：What do you do on weekends?（2）学生分享自己的周末活动，教师总结并板书核心词汇：schedule，weekend，activity，movie，sleep，go out，etc.2. 新课呈现（1）教师展示PPT，展示周末活动的图片，如：go shopping，visit friends，watch movies，sleep，etc.（2）教师提问：What do you usually do on weekends? 学生回答，教师板书核心句型：What do you do on weekends? I usually go out with my friends. I like to watch movies and sleep.（3）教师引导学生进行角色扮演，练习对话。
3. 巩固练习（1）教师展示PPT，展示周末活动的场景，如：cinema，park，shopping mall，etc.（2）学生分组进行对话练习，教师巡视指导。
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七年级英语下册说课稿一、说教材(一)教材概述本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 I‟d like some noodles.第一课时。
本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作，本课时要求掌握基本点餐需要的词汇及基本用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。
主要语言点要求掌握would like的用法，列出具体句型。
通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和语言综合运用能力。
(二)教学目标1、知识与能力目标(1)、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
Words: noodle beef cabbage potato special size bowl muttonSentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?I‟d like some ….(2)、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。
2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性。
体会在活动中学习英语的乐趣。
培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。
乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效培养学生的英语思维能力。
(三)、教学重点与难点重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。
2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。
3、含有would like 的特殊疑问句及其回答。
难点: 1、would like 的用法及其与like在用法上的区别。
2、模拟生活场景点菜、用餐，并在该情景中运用当堂所学词汇和句子进行操练。
二、说学生七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度;思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力有待培养。
有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑;鼓励他们勇于张嘴。
此外，学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。
三、说教法1、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真正理解并学以致用。
基于上述理论和英语课程标准对4级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，设置情景让学生帮教师解决问题入手，并激发学生的兴趣采用游戏(开火车、上黑板贴图)、竞争上岗(谁是最快的收银员)多种活动方式;在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法及TPR(全身反应教学法)，让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标，感受到了成功。
2、教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT 课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
四、说学法《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。
通过这次学习得到的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导：1、学习方法的指导培养学生观察力，想像力，记忆力以及思维能力。
用生动可见的教具调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动设置真实情景——订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为避免在小组表演过程中其他同学不参与到课堂中来，同时也让学生体验到其他行业也需要的英语技能，让学生从乐学、会学到创学。
3、学习能力的培养通过连贯的听说读写，游戏，竞争等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
五、说流程1、总体设计及依据在任务型活动中热身(8分钟)通过询问学生平时爱吃的食物来引导学生之前学过的一些关于食物的单词，然后创设在餐厅的情景把学生带入到一个模拟真实场景的课堂教学模式中来，让学生切实体验英语真正学以致用的真实成就感。
2、教具准备：教学卡片、PPT幻灯片、录音机、粉笔、黑板磁铁3、分步设计及依据(多媒体课件制作)Step1：在任务活动中热身活动一：chant活动二：Guessing games活动三：利用挂图引导学生观察在英语国家人们的点餐习惯及基本流程活动四：学生俩俩合作，试着模仿课本上主人公点餐，找出不认识的单词及主要句型并加以勾画，并小组汇报员说出自己的问题，然后再带领全班同学共同解决Step2 教师带领学生一起操练新学词汇及句型Step3 通过三个活动进行任务型教学，让学生在完成任务的过程中再次熟练对新学语言点的练习，之后让小组汇报员汇报任务完成情况，教师以此来检测学生的掌握情况Step4 Summary以PPT幻灯片来展示本节课所学内容，把词汇和句型分别归纳、总结以便学生在脑子里形成一个完整的知识体系4、板书设计六、教学效果预测七、教学反思1、教学内容要形式多样，避免课堂的死板、生硬2、尽量合理组织教材，整合教材内容以便适合本班学生的实际学习情况3、课件制作要充满色彩，并且简洁明了，注意不要把学生的注意力吸引在观看幻灯片上而忽略了其真实的学习作用4、拓展学生文化视野，把中西饮食文化习惯放在一起对比，让学生了解英语国家饮食文化习惯并要求学生养成健康的饮食文化习惯5、充分发挥学生主动作用，让主动会话，增加学生语言运用能力的灵活性优质课教案Unit 8 I’d like some noodles.I. Analysis of the Teaching Material1. Status and functionThe topic of this unit is about food. The students will learn how to order food or take-away. In this unit, the students will be able to use “would like” to express their needfor food and learn how to ask others‟ information and provide their personal informationduring the process.2. Teaching aims and demands1). Knowledge objectsa. To master how to order food or take-away;b. To master the modal verb “would” and “what” questions.c. To master the usage of countable nouns and uncountable nouns.2). Ability objectsd. To use “would like” to talk about the need for food.e. To improve students‟ ability of communication and social practice.3). Sensibility objects:Let the students experience the happiness of learning English, cultivate their ability to do things and foster the spirit of cooperation in group activities.3. Teaching difficult points and focus:1)To learn the names of food and the countable and uncountable nouns.2)To learn how to order food.3)To use “would like” to express their need for food and learn how to order food. II. Target Language1) what would you/he/they like to eat?I‟d /He‟d /They‟d like some...2) What kind of noodles would you/he/they like?I‟d/He‟d /They‟d like beef and tomato noodlesIV. Vocabularynoodles, beef, chicken, mutton, potatoes, tomato, cabbage,carrot, dumplings, porridge, soup, green tea, orange juice, would like…V. Teaching Time45 minutesVI. Teaching ProceduresStep 1. Warm up.1) Show some pictures about sports and let the students answer the questions below: After doing these sports, what‟s your feeling?Are you tired ?Are you hungry?2) Let the students thinking the question: If you are hungry, what would you like to eat?3) Show some pictures of food that they have learned.Step 2. Lead into.1)T: “No food left! But don‟t worry, let‟s go to the restaurant to have a big meal. Look! What can you see in the restaurant?Yes, There are many kinds of food there. You can choose whatever you like”.2)Show the new words.3)Questions:A: What kind of vegetables/meat/food/drink would you like?B: I‟d like some…Let the students to learn the names of food and the countable and uncountable nouns. Let the students make some dialogue.Step 3. Let’s chant.Step 4. Noodle House.1) Show some pictures about noodle specials.meat+vegetables → special1/special2….(let the student s to guess the meaning of the word …special‟)2) Make dialogueA: What kind of noodles would you like?B: I‟d like…and…noodles.Step 5. Pairwork and guessing game1) Pairwork . (Make dialogues.)2) Game: Who is the winner?Ask a boy and a girl come before the blackboard, and then ask two students to make a dialogues. The boy or the girl who find the right special will win one score….after some pairwork, see who is the winner? The boy or the girl.3) Guessing game.Step 6. Role Play (In the Nodle House)A customer and a waiter. (Make a dialogue)Let the students express their need for food and learn how to order food.Step 7. SummaryStep 8. ApothegmStep 9 A Flash → “I’m hungry”Learn the song.Step 10. Homework一、关于英语篇章教学的理解Rosenblatt将阅读理解分为了四个层次：字面理解层次、推理层次、评价理解层次、欣赏层次。