机器人对我院机电教学的意义与效果

机器人对我院机电教学的意义与效果

1、引进机器人教学与校企合作对专业建设的意义

理念更新，开拓视野：通过校企合作，将更新职业教育理念，了解发展动态，开拓了视野，有利于打造精品专业，建设符合市场的机电一体化专业课程。

全员培训，了解双元：将从德国双元制系统乃至国内成功经验全面了解职业教育的历史、特征、保障、实施细则等要点，让教师清晰了解校企合作的职业教育体制。

需求导向，理智办学：可针对性了解企业对专业人才素质的要求和希望，同时让参与的教师深刻体会校企合作重要性和必要性，与企业的接触为开发新的课程大纲和计划提供了宝贵的依据。

经历分享，启发借鉴：借鉴其他院校经验，利用双元制推动专业课程改革，对我院高技能人才培养工程具有重大的启发和借鉴意义。

师资培养，抓住关键：利用校企合作模式，改变教师的理念和行为方式，将综合提升教学方法能力，明确以学生为中心的课堂目标。

实施试点，探索前进：可将数控技术、机电一体化等专业实施试点教学，由骨干教师担任主要专业课程和实践训练，并接受一定时期内的双元制教学模式。

外教指导，原汁原味：可聘请双元制经验的外教来我院进行指导教学，结合我院实际，应用各种互动教学方法和手段，全面提升教学质量。

互动课堂，以点带面：积极采用多媒体教学，并与企业互动，通过系统分析，分步演示等传授知识，活跃课堂，全员参与。

明确目标，开发课程：重新审视教学计划和大纲，借鉴其他院校相关专业大纲和计划，重新开发课程大纲与计划，配套编写合适的教材，使得学生明确学校的目标和安排，对自身的培养方向有更清晰的认识。

关注教研，讨论提高：师资培训可与企业建立联盟、群等组织，共享资源教学，探讨教学方法，不定期组织活动，给予教师平台，交流心得体会。通过双元制教研活动，达到交流、沟通、提高的效果。

教学监测，科学管理：监控试点班的情况和评估教学效果，建立评估体系，为实施科学的教学管理服务。其目的不仅为双元制校企合作教学效果进行评估，并且将成为教师工作考核的依据之一。

正向激励，机制保障：为更好开展试点教学工作，调动教师积极性，需制定一系列激励和保障机制。包括任课教师的激励，相关科研成果的奖励等。

他山之石，可以攻玉：我院应组织管理人员和骨干教师赴国内双元制模式运行较为成熟的院校和企业考察进修，进一步开阔视野，学习他人经验，吸取教训，全面提升思想理念、管理水平、专业能力及教学能力。

2、机器人推荐教学模式及教学理念

博实公司经过多年与各高等院校、职业类院校的产品合作，积累了丰富的教学经验，特别机器人教学的实际操作经验，针对我院机器人教育初期开展的实际情况，博实公司提供如下建议和理念：

建议机器人教学分组进行，将每班级每 3 人一组进行，每组学生各司其职，从拆分到清点、清洗零件、装配、检验、控制、电气装配、运行等逐级负责，由此锻炼学生独立动手能力以及团队合作能力，技术掌握熟练后，可组织每组进行竞赛。

教师教学采取理论与实践结合模式，配合机器人所配资料进行，教学动手学生学习，学生动手，教师指导的互动模式，并可收集国内外各类机器人资料进行兴趣教学，使得学生乐教乐学。

建议教师无论机电软各部分，均从零件级基础知识开始进行，让学生扎实的了解机器人是如何设计和产生的，从低到高的技术教学，可以让学生更掌握机电一体化的终极模式。又可以在此过程中，学习到各专业的基础知识，使

得机器人设备不仅表现在机器人技术，也表现在普通机电设备的教学应用上，也是博实公司产品开发的初衷。

必要时将学生按照兴趣程度及掌握水平等分组，讲授更高级的机器人技术，给学生以更大的发展空间，增加学生就业机会和增长学院的知名度。

实验室教师应非常熟悉机器人各部分知识，并制定相应的实验室操作规程，并监督学生

严格按照规程操作，避免不必要的零件损耗，甚至人身伤害等发生。实验完毕，按照操作规程整理设备和工具，锻炼学生责任心。

机器人教学过程中，实验室教师可人为制造一些故障和作业，让学生善于发现和解决问题，比如电气故障，无法运行，从最简单的线路连接查起，逐步上升到软件级别，锻炼学生解决问题的思路和方法。

按照博实公司提供的技术资料，学生可自行设计类似的模块结构，教师可鼓励学生从操作、检测到设计全部掌握的一体式技术层面。

3、机器人设备提供的技术资料

机器人实验室先期设备模块化可拆装机器人合作企业博实公司提供以下技术资料：

机器人教学大纲，针对不同产品不同专业，配置不同的教学内容。

机器人技术理论教材：详细介绍机器人技术基础理论知识以及数学模型建立，机器人正

解逆解的理论知识与轨迹规划等；