部编版三年级上册《习作1猜猜他是谁》教学设计及习作指导
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.掌握描述人物外貌和性格的词汇，如“长相、身材、吵闹、害羞”等。
2.提高学生的想象力和创造力，培养学生综合运用语言和形象的能力。
3.使学生对文学作品产生兴趣和爱好，提高学生的写作水平。
二、教学重点1.综合运用词汇描述人物外貌和性格。
2.培养学生的综合语言能力和想象力。
3.通过习作，提高学生的写作水平。
三、教学难点1.培养学生的想象力和创造力。
2.让学生能够熟练使用词汇描述人物外貌和性格。
四、教学方法1.演讲介绍法：介绍习作内容和要求。
2.师生互动法：教师和学生交流、讨论人物的外貌和性格特征。
3.自由习作法：提供素材基础并自由发挥。
五、教学过程1. 课前准备在课前准备工作中，教师应向学生提供以下素材：一张人物照片和一组描述人物外貌和性格的词汇。
2. 习作要求老师向学生介绍习作要求：根据提供的素材，自由发挥，写一篇关于这个人物的习作。
要求学生正确使用词汇和准确描述人物的外貌和性格特征。
3. 培养想象力让学生想象这个人物的生活背景、家庭、爱好等，以帮助他们更好地构思和创作。
4. 熟练运用词汇教师向学生介绍描述人物外貌和性格的词汇，并让学生练习使用这些词汇描述自己和同伴的外貌和性格。
5. 自由创作让学生自由发挥并撰写习作。
教师在这个过程中给予学生适当的指导和鼓励。
6. 交流分享让学生交流并分享自己的习作，从而互相学习和提高。
六、教学评价教学评价包括学生课堂参与度、作业质量和写作表现等方面。
教师可以通过课堂观察、作业查收和口头评价等方式进行评价。
七、教学反思教师应该在教学反思中总结课堂教学过程和方法的有效性，并在之后的教学中加以改进和完善。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和需要，灵活调整教学方案和教学方法，以提高教学效果。
最新部编版小学三年级语文上册第一单元《猜猜他是谁》名师教学设计
习作《猜猜他是谁》教案（第一课时）【教学内容】统编教材三年级上册第一单元习作【教学目标】1.学会观察身边的同学，选择其特别之处，用几句话或一段话进行介绍。
2.在猜猜、说说、写写中，交流互动，体验习作的乐趣。
3.掌握正确的习作格式，写一段话时开头要空两格。
【教学过程】一、看谁猜得准（一）猜猜书中人物1.揭示课题2.根据描述，猜一猜书中的人物。
要点：这些人物都有与众不同的地方。
（二）猜猜身边同学根据介绍，猜一猜班级的同学。
二、看谁说得好（一）说好人物外貌特征1.用好例文，发现介绍外貌的妙招出示：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……读一读，说说印象最深的是什么？要点：说好外貌的小妙招——抓特征。
指导观察班级同学。
要点：观察有顺序，先整体后局部，人物五官从上到下。
用上小妙招，说说同学的外貌，让其他同学猜一猜。
2.游戏互动，掌握介绍外貌的方法4人小组玩一玩“猜猜他是谁”的游戏。
（游戏规则：选择班上的一位同学，抓住特征介绍他（她）的外貌，谁能让别人用最短时间猜出，谁就是“出谜小能手”。
）（二）说好人物内在特点1．还可以从哪些方面来介绍同学？（爱好、性格、习惯……）2.出示：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮助。
有一次……他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……3.小组合作：（1）说说：选择一点，展开想象，接着介绍。
（2）议议：怎样把人物的特点说清楚。
4．全班交流。
要点：说好人物特点小妙招——举例子。
5.4人小组玩一玩“猜猜他是谁”的游戏。
（游戏规则：选择班上的一位同学，举个例子介绍他（她）的性格、优点、爱好等，谁能让别人用最短时间猜出，谁就是“出谜小能手”。
）三、看谁写得像1.班级准备出一期“猜猜他是谁”专栏，要向同学们征集作品。
选择班上的一位同学，抓住特别之处，写出他的与众不同。
开头空两格。
2.写好读给组内同学听一听，谁能让别人用最短时间猜出，谁就是“出谜小能手”。
部编人教版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案设计
部编人教版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案设计教学目标：1.通过猜一猜、填写思维导图、同桌讨论等方式，形成思考路径，明确所写人物及其令人印象深刻的特点。
2.通过圈画图示、联结课文等方式，学习写清人物特点的两种办法。
3.通过创设游戏情境、共写范文等途径，减少畏难情绪，体会习作的乐趣。
教学时间：2课时教学过程：板块一游戏激趣，发现特点1.活动设计一：猜猜他是谁。
（1）读游戏规则。
聊一聊，怎样写才能不出现人名，却还能让别人猜出写的是谁。
提示：学生自由说，教师适时归纳、板书。
（2）图示中的四段话，分别是从哪些方面来写这位同学的？提示：能够从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现同学的特点。
补充板书。
（3）选择一个最想写的同学，按要求用几句话或一段话写写他的某一方面。
提示：用稍粗的笔写在卡片上，字写大一些。
（4）猜猜他是谁。
步骤一：指名读，猜写的是谁。
如果猜对了，就将该卡片直接贴上黑板。
提示：板贴时，注意归类。
如描写外貌的，就贴在“外貌”一栏中。
步骤二：指名读，学生互相对着猜。
认为是写同一个人的学生，能够依次读，看看是否对上号。
比一比，谁的内容更容易让人猜到，把他的卡片贴上黑板。
步骤三：对比黑板上的卡片，发现相似之处。
小结：在游戏中，我们发现，能够让别人一下子猜到的内容，往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。
2.活动设计二：发现令你印象深刻的他。
（1）图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方，圈出关键词。
提示：头发又黑又硬、特别爱笑、关心班里每个人、酷爱踢足球。
尤其从“特别”“每个人”“酷爱”等词，都能够看出这是他的特别之处。
（2）同桌讨论，给人物选出几处令人印象深刻的地方，用关键词记录在思维导图里。
提示：可提醒学生用上有新鲜感的词语，展示时可适当地帮学生拓展一部分有新鲜感的词语。
将教材中的图示变成空白的思维导图，发给学生。
学生想写几处就写几处。
板块二用好教材，写清特点1.活动设计一：图示中的好办法。
统编版小学语文三年级上册第1单元 习作 猜猜他是谁(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够猜出人物是谁。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、推理的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的想象力，增强学生之间的交流与合作。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第1单元习作《猜猜他是谁》。
2. 教学重点：观察人物特征，进行描述和推理。
3. 教学难点：如何引导学生进行观察和描述，如何培养学生的推理能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生自带的观察对象（可以是同学、老师、家长等）。
四、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生猜猜图片中的人物是谁，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生观察自己带来的观察对象，引导学生从外貌、性格、爱好等方面进行描述。
3. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的观察和描述，互相猜猜观察对象是谁。
4. 全班交流：每组选出一个代表，向全班同学描述自己的观察对象，其他同学进行猜测。
5. 总结归纳：对学生的观察和描述进行总结，引导学生发现观察和描述的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，观察一个家人或朋友，进行描述，并让家人或朋友猜猜是谁。
五、板书设计1. 猜猜他是谁2. 重点内容：观察、描述、推理六、作业设计1. 让学生回家后，观察一个家人或朋友，进行描述，并让家人或朋友猜猜是谁。
2. 让学生写一篇关于猜猜他是谁的日记，记录自己的观察和描述过程。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的描述和推理，可以看出学生对观察和描述的能力有所提高，但对推理能力的培养还需加强。
2. 教学内容是否合适：教学内容符合学生的认知水平，能够激发学生的兴趣，但在教学过程中，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度。
3. 教学方法是否有效：通过观察、描述、推理的方法，能够培养学生的观察力和推理能力，但在教学过程中，可以增加一些实例，让学生更好地理解和掌握。
三年级上册第一单元作文《猜猜他是谁》写作指导及优秀范文(精选八篇)
三年级上册第一单元作文《猜猜他是谁》写作指导及优秀范文一、写作指导（一）习作内容选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话描述他的外貌、性格、品质、爱好等方面的特点，但不要写出他的名字，让大家通过你的描述来猜出他是谁。
（二）习作要求（1）抓住人物的主要特点进行描述，特点要鲜明，能让人印象深刻。
（2）可以从外貌、性格、品质、爱好等多个方面入手，但不需要面面俱到，选择一两个重点方面详细描写即可。
（3）描述要具体、生动，运用恰当的词语和修辞手法，增强文章的趣味性和感染力。
（4）字数要求一般在250-300字左右，具体根据老师的要求而定。
（三）审题明确写作对象是自己的同学，不能写其他人。
重点在于通过描述让别人猜出所写的同学，所以要突出该同学的独特之处。
（四）选材和构思（1）外貌有特点：比如有特别的发型（如板寸、麻花辫）、独特的五官（如大眼睛、小嘴巴、高鼻梁）、鲜明的肤色（如黝黑、白皙）等。
（2）性格有特色：如活泼开朗、文静内向、调皮捣蛋、勇敢坚强等。
（3）品质优秀：如乐于助人、诚实守信、勤劳善良、热爱集体等。
（4）爱好和他人不同：如喜欢绘画、唱歌、跳舞、运动（具体某一项运动）、阅读等。
确定好写作对象和要突出的特点后，思考先写什么，再写什么，最后写什么。
比如可以先描写外貌，再通过具体事例表现性格或品质，最后可以用一句话总结或让大家猜猜。
（五）习作技法（1）抓特点，写外貌：描写外貌时，要抓住人物最有特色的地方，避免面面俱到。
例如写眼睛时，可以说“她的眼睛大大的，犹如两颗黑宝石，闪烁着灵动的光芒”，而不是简单地说“她有眼睛、鼻子、嘴巴”。
（2）抓行为，显性格：通过描述人物的行为、语言、动作、神态等来展现性格。
比如“他总是笑嘻嘻的，遇到困难也不着急，挠挠头说：‘没关系，我再想想办法。
’”这样就能体现出他乐观的性格。
（3）抓爱好，表情感：写出人物的主要爱好，并且通过描述爱好表达自己对这个人物的情感或看法。
例如“她热爱跳舞，每当音乐响起，她就会翩翩起舞，仿佛整个世界都只有她和音乐，她的这种热情也感染着我们每一个人”。
部编版三年级上册《习作指导猜猜他是谁》语文教案
部编版三年级上册《习作指导猜猜他是谁》语文教案一、教学目标：1. 能够运用已学过的语言材料完成习作指导，理解并准确领悟“猜谜语”的习作方法。
2. 能够通过阅读习作指导文本，提升自己的语文素养，进一步提高语言表达能力。
3. 能够运用所学知识，创造出自己的猜谜语，并运用合适的语言形式展现出来。
二、教学重难点：1. 正确理解“猜谜语”这种习作类型，掌握构思的思路和方法。
2. 运用所学知识，如常用词汇、惯用语、最简单的逻辑关系等，创造出自己的猜谜语，注意语言的简洁明了和意义的明确。
三、教学过程：1. 创设情境教师利用图片等辅助工具，向学生生动形象地介绍“猜谜语”的概念和作用，引起学生们的兴趣和注意，为后续的习作指导做好铺垫。
2. 习作指导（1）对于出自李白的一首古诗《将进酒》中的一句话进行猜谜：桃花潭水深千尺，不及陈妇说闲话。
本谜语的答案为“大话”。
（2）对于一个人物的特点进行猜谜：他常常不停地扭头脖子，两眼发亮，口中喃喃自语。
他究竟是谁？（提示：此人不是脖子短，只是被钓鱼线拉起来的塑料鱼竿）本谜语的答案为“钓鱼人”。
（3）对于一种东西进行猜谜：短小玲珑，色泽鲜艳，自然形成不经加工。
在我国70年代初，它是不少人喜爱的奢侈品。
在现代，已成为一种十分便利的交通工具。
本谜语的答案为“自行车”。
（4）对于一件事情进行猜谜：在一个深秋的晚上，一位老人在树荫下睡着了。
他醒来时，发现整个园子变了。
一切都不再是以前的样子：树叶秋千、草丛布满蘑菇、枯枝上长满鸟窝，连月亮也会让人喊“妈妈”……这是什么事情？本谜语的答案为“做了奇怪的梦”。
3. 习作应用教师要求学生运用所学知识，创造出自己的猜谜语并写在小纸条上。
然后让同学们互相猜谜，提高语言表达和语文素养。
四、作业要求学生回去后布置成为全班作业，要求写出一道有趣的猜谜语，并在下堂课时互相猜测答案。
五、板书设计：猜谜语1. 桃花潭水深千尺，不及陈妇说闲话。
（大话）2. 他常常不停地扭头脖子，两眼发亮，口中喃喃自语。
部编版语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教学设计（预设：不仅要抓住外貌的鲜明特点来写，还要找到独一无二的特点，这样别人才能猜出来。
）（二）全面关注猜一猜，人物形象更完整1.阅读书本上的信息，思考我们还可以从哪些方面关注人物特征。
预设：性格、品质、爱好2.借助范文，对比阅读，发现习作奥秘。
范文一：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。
和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。
嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。
他特别喜欢画漫画。
作为男生，他的性格偏内向。
范文二：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。
和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。
嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。
他特别喜欢画漫画。
下课铃声一响，就迅速从抽屉里拿出漫画本。
不管哪个课间进教室，总能看到他埋头画画的身影。
有一次体育课……学生根据信息，聚焦留下同学的发型来确定老师所指同学。
6.老师指导方法：通过刚才的猜测，你明白了什么？7.根据回答送出“火眼金睛中级奖章”，并板书：外貌。
8.老师引导交流，并补充描写外貌特点的方法：可以抓住身高、体型、皮肤、五官长相的特点进行描写，这样别人才能有据可猜。
（二）全面关注猜一猜，人物形象更完整1.教师导入：除了抓住人物的外貌特征进行猜测，我们还可关注其他方面。
请大家看看书本，书上又教给我们哪些方法呢？2.学生读书，找到方法，老师根据学生回答板书。
3.小朋友请再仔细观察思考：这里的每个省略号，表示没有写完。
如果选择其中一个内容，接着往下写，你觉得可以写什么？（写一个事例）4.借助范文，用对比方式阅读体会：（1）先出示删除事例的习作：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。
和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。
嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。
他特别喜欢画漫画。
作为男生，他的性格偏内向。
提问：这位小朋友的爱好和性格分别是什么？（爱好：画漫画，性格：内向）（2）再出示有事例的完整范文：利用书本内容，关注每句话在写人物的哪一方面特质，从而初步训练学生提炼关键信息的概括能力。
统编版小学语文三年级上册第一单元 习作 猜猜他是谁(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够猜出人物是谁。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、推理的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的想象力，增强学生之间的交流与合作。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》。
2. 教学重点：通过观察和描述，让学生能够猜出人物是谁。
3. 教学难点：如何引导学生进行有效的观察和描述，以及如何进行推理和判断。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的猜谜游戏，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课内容：让学生观察课文中的插图，引导学生进行观察和描述，然后让学生猜出人物是谁。
3. 活动设计：将学生分成小组，每组选出一个代表进行描述，其他小组成员猜出人物是谁。
通过这个活动，培养学生的观察、描述、推理能力，提高学生的语言表达能力。
4. 总结与反思：让学生总结自己在活动中的表现，反思自己在观察、描述、推理方面的不足，以及如何改进。
五、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》2. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3. 教学内容：课文内容、教学重点、教学难点4. 教学过程：导入、新课内容、活动设计、总结与反思六、作业设计1. 让学生观察自己身边的人，进行描述，然后让家长猜出人物是谁。
2. 让学生写一篇关于猜谜的小作文，要求语言表达清晰，推理合理。
七、课后反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生提高观察、描述、推理能力。
2. 教师要关注学生的情感态度，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的合作意识。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。
八、教学效果评估1. 通过观察学生在课堂活动中的表现，评估学生的观察、描述、推理能力是否有所提高。
第一单元习作：《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
教案：《猜猜他是谁》一、教学目标1. 让学生通过观察和描述，学会抓住人物的外貌、性格、爱好等特征，用生动有趣的语言进行写作。
2. 培养学生的观察能力、表达能力和想象力。
3. 增进学生对写作的兴趣，提高写作水平。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法。
2. 人物外貌、性格、爱好的观察和描述。
3. 如何运用生动有趣的语言进行写作。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会抓住人物的特征进行描写，运用生动有趣的语言进行写作。
2. 难点：如何引导学生观察和描述人物的外貌、性格、爱好，以及如何运用生动有趣的语言。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学图片等。
2. 学具：笔、纸、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的小游戏，让学生猜猜某个同学是谁，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 新课导入：介绍人物描写的基本方法，让学生了解如何抓住人物的特征进行描写。
3. 实践环节：让学生观察某个同学的外貌、性格、爱好，并进行描述，教师进行指导。
4. 小组讨论：让学生分小组，互相交流自己观察到的人物特征，以及如何运用生动有趣的语言进行写作。
5. 学生写作：让学生根据自己观察到的人物特征，进行写作练习。
6. 作品展示：让学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人物描写的重要性，以及如何运用生动有趣的语言进行写作。
六、板书设计1. 人物描写的基本方法。
2. 人物外貌、性格、爱好的观察和描述。
3. 如何运用生动有趣的语言进行写作。
七、作业设计1. 让学生观察一个熟悉的人物，抓住其外貌、性格、爱好等特征，进行写作练习。
2. 要求学生运用生动有趣的语言，写出一个有趣的人物描写。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写作过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生多观察、多思考，提高写作水平。
3. 教师应注重培养学生的观察能力、表达能力和想象力，提高写作兴趣。
（注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
统编版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》名师指导和佳作点评(13篇)
统编版三班级上册单元习作名师指导和佳作点评第一单元《猜猜他是谁》1.学会观看人物的外貌、性格和爱好爱好。
2.学习通过人物的外貌、性格、爱好爱好来表现人物的特点。
3.培育通过语言表达出自己的情感。
方法一：观看人物的服装，颜色、款式、风格等来介绍人物特点◎大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。
那明丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。
◎花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
方法二：观看人物的外貌，运用精确的词句来介绍人物特点。
◎她的小脸蛋儿圆嘟嘟、红通通的，像个熟透了的红苹果，谁见了都想亲一亲。
外貌：小脸蛋圆嘟嘟红通通特点：比方句，生动表现“她”的可爱。
◎他蓝色的帽子下，有一个又肥又大的鼻子下面挂着一大把白色的长胡子，远远看去，像一个行走的胡子，他宠爱黄色的穿短袖和红色的短裤。
穿着：表示颜色的词语描述人物穿着特点。
外貌：“又肥又大”“一大把胡子”突出了人物的外貌特点。
方法三：描写人物的动作、语言、神态，运用精确的词句来介绍人物特点。
◎她是个“假小子”，只要下课铃响，她像风一般跑去操场上和篮球小将们一决高下。
动作：像风一般跑去特点：“假小子”。
比方句，生动表现“她”的像个男孩子，宠爱打篮球。
◎他宠爱吃，无论什么时候，都能观察他手上拿着零食。
下课铃响了，他从抽屉里翻出一瓶酸奶，当心翼翼的揭开盖子，用舌头将瓶盖上的酸奶舔得干洁净净，就连手指上遗漏的也要放在嘴里吮吸。
特点：爱吃（爱好爱好）“无论......都......”强调了“他”爱吃的特点表示动作、神态的词，让“他”爱吃的形象活机敏现的呈现在我们面前。
方法四：选取有代表性的具体事例来介绍人物特点。
他关怀班级里的每一个人。
挂念生病的人值日，给同学讲解习题，有一次，我难过，他来到我身边，摸着我的头说：“这次没考好，下次再努力，有什么不懂的习题我帮你讲解。
”我很感谢他的挂念。
大事：有一次，我难过，他来劝慰我。
特点：乐于助人动作、语言：突出了他乐于助人的品质。
部编版三年级上册《习作指导猜猜他是谁》语文教案
部编版三年级上册《习作指导猜猜他是谁》语文教案一. 教学目标1.了解猜谜的基本方法和技巧；2.通过阅读和分析生动有趣的文字，提高学生对语言的理解能力和表达能力；3.培养学生爱好语言文字的好习惯和良好的创作能力；4.学会进行简单的创作，提高语文素养；5.通过小组合作，培养学生的协作精神。
二. 教学内容1.习作指导猜猜他是谁。
三. 教学重点学生能通过读文内容猜测出作者和猜谜人物。
四. 教学难点让学生能够进行简单的创作，提高语文素养。
五. 教学方法引导式教学、读法教学法、讲授法、小组合作探究法。
六. 教学过程1. 导入新课1.1 老师让学生观察黑板上的图片，并激发学生的学习兴趣。
1.2 先呈现一组猜谜与解谜以及谜底的场景图片，让学生猜谜/解谜。
根据学生的回答，与学生一起探讨猜谜/解谜的方法和技巧。
1.3 让学生结合自己周围的事物、提问的方式、语言人物和词语等熟练掌握猜谜和解谜的方法和技巧。
1.4 通过为学生讲解猜谜的方法和技巧，让孩子渐进地形成对文本的理解和感性体验，同时启示孩子创作方法和创意受到启发，提高学生语文素养，增加语文的乐趣。
2. 讲授示范2.1 先通过对全班学生共同阅读《猜猜他是谁》的形式和检查，了解学生对“猜谜/解谜”这一语言活动的掌握程度。
2.2 利用课本《猜猜他是谁》的故事，向学生呈现一个神秘的情节，娓娓道来，激发学生情感，以帮助学生掌握阅读技巧，让学生能够从文本中理解情节，截取重要信息和进一步猜测生词的意思。
2.3 展示一些猜谜/解谜的技巧，培养学生双手、双眼、双耳同时协调，让学生逐步提高探究语言、感受语言和创造语言的能力。
3. 小组合作3.1 学生以小组为单位，共同创作猜谜，可以发挥创意想象，自由发挥，同时培养学生合作精神.4. 总结回顾教师可针对孩子的学习情况，进行评价和帮助，提供关于如何改进学生创作行为和如何提高语言素养的具体建议和措施。
七. 课后作业1.学生按照老师的安排完成好自己的猜谜作品，完成阅读理解作业；2.撰写对这个互动类课程的感想与总结。
部编版三年级上册《习作指导猜猜他是谁》语文教案
部编版三年级上册《习作指导猜猜他是谁》语文教案一、教学目标1.了解《习作指导猜猜他是谁》这篇文章的内容和故事情节；2.能够通过阅读理解并归纳文章中的信息；3.能够依据文章内容进行写作，表达自己对文章的理解和感受。
二、教学准备1.课文材料：《习作指导猜猜他是谁》；2.教具准备：黑板、粉笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍本课的内容和目标，引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 阅读与理解（10分钟）让学生自主阅读课文《习作指导猜猜他是谁》。
阅读过程中，注意培养学生细心阅读和理解的能力。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们一起讨论文章中关于“他”的身份是谁。
每个小组讨论完毕后，由小组代表上台汇报讨论结果。
教师在黑板上记录下每个小组的分析和推断。
4. 教师总结（5分钟）根据学生的讨论结果，教师在黑板上总结“他”的身份，让学生对比自己的推测，再次理解文章的故事情节和含义。
5. 习作指导（20分钟）根据文章内容和学生的讨论，在黑板上总结出文章中有关“他”身份的依据和线索。
引导学生发挥想象力和创造力，从不同角度来写一篇文章，表达自己对故事情节和“他”身份的理解和感受。
6. 学生写作（20分钟）让学生根据教师的指导和黑板上的依据和线索，自主完成写作。
鼓励学生发挥创造力，用自己的语言表达自己对文章的理解和感受。
7. 作文交流与展示（15分钟）让学生将自己写的文章在小组内交流，并选择优秀的作文展示给全班同学。
教师对学生的作品进行评价和点评，鼓励学生积极参与讨论和分享。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对于文章的理解和写作能力得到了提高。
学生在小组讨论和个人写作的过程中，体会到了阅读理解和表达的乐趣，培养了他们的创造力和思维能力。
在以后的教学中，我将注重培养学生的阅读兴趣，并提供更多的阅读材料和写作指导，使学生在语文学习中不断进步。
部编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁教案
部编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁教案一、教学目标1.能够理解“猜猜他是谁”这个独特的阅读方式，并运用这种方式解读篇章2.能够深入理解篇章之一中的情感和人物个性，并能够写出小作文表达自己的想法和意见3.能够在不断的阅读、思考和写作中提高语文素养和阅读能力二、教学内容1. 教学材料：•部编版小学语文三年级上册第五单元《蚕宝宝的变化》中的篇章之一《猜猜他是谁》2. 教学方法：•集体阅读，理解篇章的情节和人物特点，学生分组讨论•运用阅读策略，自主猜测人物身份和情节发展•创设情境，小组合作完成阅读理解测试，运用表格、图表等形式归纳整理信息•个别辅导，指导学生写出个人意见和想法，小作文3. 教学过程：1) 导入通过教师问答环节，引导学生回忆上一个单元学过的知识：蚕宝宝的生活和变化。
教师提示学生：如果早上你发现蚕宝宝的脑袋一侧比较大了，蚕宝宝变成了什么呢？学生轮流回答，教师带领学生集体思考。
2) 阅读理解集体阅读《猜猜他是谁》，学生自己研究分析人物的身份、性格、家庭情况、生活环境等，把分析结果写在表格中。
3) 情景模拟教师创设情境，模拟家长和孩子、朋友之间交流的场景，学生小组内进行讨论，学生展示自己的表格，向同学介绍自己研究的结果。
4) 小作文写作通过对篇章的深入理解，学生在小组内讨论并获取结论，从而写出一篇短文或小作文，表达自己的个人意见、喜好或感觉。
4. 教学评价：•评价学生在阅读和分析篇章时的深阅读能力和阅读理解水平•评价学生在个人写作时的表达能力和语言运用能力三、教学反思本节课采用了阅读理解、情景模拟、小组讨论及写作等教学活动，让学生在动态互动中提高语文素养和阅读能力。
学生们从篇章中归纳整理信息，思考分析人物身份和情节发展，提高阅读理解能力。
在情境模拟中，学生们体验到交流交往的良好习惯和能力。
在写作中，提高学生的表达能力和语言运用能力，同时也增强学生的写作热情。
但在教学过程中，需要注意学生的学习兴趣和动机，采用不同方式激发学生的学习兴趣和积极性，同时针对学生不同阅读水平和写作能力进行个别辅导，提高教学效果。
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案
教学目标
通过本次习作，学生应能：
1.掌握问句的结构和用法；
2.训练学生观察细节的能力；
3.提高学生的写作能力。
教学重点
学生应重点掌握问句的结构和用法。
教学难点
学生应解决写作中的想象力和表达能力难点。
教学准备
1.配备足够的笔纸等写作工具；
2.预先准备好习作题目和范文。
教学过程
1. 导入新主题
•让学生说出自己最喜欢的电影明星或演员，并介绍他们的特点和事迹。
2. 知识讲解
•分享有关问句的知识，以及在写作中使用它们的好处。
3. 习作指导
•将卡片发给学生，上面写有一位电影明星或演员的资料。
•学生根据卡片上的信息，写一个含有 3 - 5 个问句的短文，并通过问句暗示这位明星或演员的名字。
•学生根据自己完成的短文，互相猜测对方写的是哪位明星或演员。
4. 作品分享
•学生根据自己所写的短文进行分享，并相互指出需要改进的地方。
•教师引导全班共同探讨一些写作技巧和观察细节的能力。
总结与反思
本次教学通过习作的形式，使学生在写作和表达能力上得到了锻炼。
通过问句的运用，还可以培养学生们细节观察和思考的能力。
在课程结束后，学生们应该能够以更为流畅的方式进行写作，并在其中运用到问句这一知识点。
部编人教版小学三年级上语文《第一单元习作：猜猜他是谁》优质课教学设计附范文
部编人教版小学三年级上语文《第一单元习作：猜猜他是谁》优质课教学设计附范文教学目标：1. 能够理解课文内容，明确词语和句子的意义；2. 能够根据课文内容判断和推断，猜测角色身份；3. 能够用简洁语言描述角色特点和特征。
教学准备：1. 教师准备课文及教学课件；2. 学生准备课本、笔和纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生提问：“你们有没有遇到过一个陌生人，不知道他是谁？”2. 学生回答后，教师把问题引入到本课内容：“今天我们要学习的是关于一个叫小米的人的故事，请大家好好听，并猜猜他是谁。
”二、展示课文（10分钟）1. 教师引导学生用石头、米、米糊做出小米的形状，并将其放在桌上，然后出示课文标题：“猜猜他是谁。
”2. 教师带读课文，注重语音语调的准确。
同时，教师让学生认真观察小米的特征和特点。
3. 教师提问：“你们观察到小米有什么特征和特点？”引导学生回答。
三、讨论分析（15分钟）1. 教师按照课文的顺序，逐一解释课文中出现的生词和句子，确保学生对课文的理解。
2. 教师引导学生进行角色猜测：“你们觉得小米是谁？”3. 学生可以就角色的特征和特点进行讨论，教师引导学生根据课文的描述判断和猜测。
4. 学生将自己的观点写在纸上，教师收集学生的答案，并在黑板上逐一展示。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分为小组，每个小组选择一个代表发表自己小组的猜测结果及理由。
2. 学生之间进行讨论并辩论，教师指导学生合理议论，鼓励学生积极参与讨论。
五、范文展示（10分钟）1. 教师展示优秀的作文范文，并解释范文中的亮点和创意。
2. 教师与学生一起分析范文的优点和不足，并总结出优秀的写作要点。
六、课外拓展（5分钟）1. 教师布置作业：请同学们回家根据自己的认知，写一篇关于小米的作文。
2. 教师提醒学生注意作文的结构和语法，但不要求一定写出正确答案。
七、总结反思（5分钟）1. 教师和学生一起总结本节课的学习内容和收获。
部编版三年级语文上册《猜猜他是谁》作文指导、范文
写作指导第一步: 审题选择一个同学, 用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字, 但是要让别人读了你写的内容, 能猜出你写的是谁。
第二步: 选材任何一个同学都可以成为你的写作对象。
他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来, 下面就是一幅描写人物的习作导图, 我们一起看看吧。
第三步: 构思我们以这位同学的外貌和所做过的一两件事情进行构思, 简要地列出作文提纲。
开头: 写一写他的外貌。
(详)中间: 写他做过的一两件事。
(详)结尾: 写自己或大家对他的评价。
(略)第四步: 表达提纲完成后, 我们就要开始考虑如何写出这个同学的特点, 不妨从下面几个方面入手：①清楚这位同学的外貌特点, 知道几件能够体现他的性格、特长的事情；②按照一定的顺序进行写作叙事要具体。
③记得用上自已积累的一些好词、佳句哟！作文素材题目《小画家》、《我的好朋友》、《我为他画像》、《人见人爱的他》、《助人为乐的他》好词炯铜有神、浓眉大眼、红扑扑、胖乎乎、可爱、活泼、聪明、机灵、恶作剧、助人为乐、能歌善舞、多才多艺、默默无闻佳句好开头1.他是一个皮肤黑黑的, 头发长长的, 眼睛小小的, 个子高高的男生。
2、“小酒窝、长睫毛是你最美的记号……提是起她, 首先想到的就是这首美妙的歌好结尾1.这就是她, 一个既爱笑又爱看书的小女孩。
2、春节过后, 她转学去了外地。
那块手帕一直保存在我的小匣子里, 每当想起她的时候, 我都会拿出来看看：白手帕上, 一朵小红花, 多美……妙引用1.赠人玫瑰, 手有余香。
2、宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。
范文评语《猜猜他是谁》他, 高高的个儿, 小小的脸, 淡淡的眉毛。
他的眼睛小小的, 整天眯着, 好像没有睡醒似的。
他爱运动, 特别爱踢足球。
在一次足球比赛中, 他和队友配合得很默契。
比赛快结束时, 队友快速把球传给了他, 只见他像一阵风一样, 带球过了半场。
看到对方有两个人上来夹击, 他一个“踩单车”然后突然变向, 甩开了他们。
部编版三年级上册语文习作猜猜他是谁教案附评讲要点及反思
部编版三年级上册语文习作猜猜他是谁教案附评讲要点及反思一、教案教学目标：1. 学会通过描述人物特征猜测人物身份；2. 掌握运用形容词和动词短语描述人物外貌和特点；3. 培养学生细致观察、分析和猜测能力。
教学准备：1. 《猜猜他是谁》课文P10；2. 准备多个有明显特征的人物图片。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 出示一张人物图片，让学生观察并描述人物的特征。
- 引导学生思考：如何通过人物的特征来猜测他是谁？- 提问学生：我们平时如何猜测一个人的身份？2. 学习（15分钟）- 让学生拿出课本，找到《猜猜他是谁》这篇课文。
- 读一读课文标题，让学生猜测故事内容。
- 请学生阅读课文，并回答问题：课文讲述了谁的故事？- 引导学生仔细阅读课文，留意描写人物特征的关键词。
3. 实践（15分钟）- 让学生在小组内互相选择一个人物进行描述，注意使用形容词和动词短语。
- 学生可以通过描写人物的外貌特征来推测他是谁，也可以通过描述他的职业、爱好等方面来猜测。
- 每个小组选取一名代表，向全班展示他们所描述的人物，并猜测身份。
4. 归纳（10分钟）- 引导学生总结描写人物特征的关键词，如“高个子、黑发、戴眼镜”等。
- 引导学生思考：为什么描写人物特征非常重要？5. 拓展（15分钟）- 学生自由选择一幅图片，描述所选人物的特征，并编写故事，最后读给同伴听。
- 鼓励学生创造性地猜测他人身份，增强想象力和写作能力。
评价方法：1. 观察学生参与度和表现情况；2. 评价学生描述人物的准确度和表达能力；3. 评价学生的想象力和创作能力。
二、评讲要点1. 教师指导学生如何通过人物特征猜测身份。
2. 学生在小组内进行实践练习，并展示所描述的人物。
3. 教师引导学生总结描写人物特征的关键词，并引导思考描写人物特征的重要性。
4. 学生自由选择图片进行写作创作，展示写作成果。
三、反思通过这堂课的教学，学生对于通过描写人物特征来猜测身份的方法有了较好的掌握。
部编版三年级上册语文第一单元习作猜猜他是谁教学设计(含设计意图,教学策略)
习作：猜猜他是谁教学目标1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
2.能注意写一段话时开头空两格。
3.育人目标：培养学生通过语言表达出自己的情感。
教学重点学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点写出人物的特点。
教学策略说写结合，传授方法，层层推进，水到渠成。
既锻炼学生写作能力，又训练了学生合作和探究的能力。
教学准备教学课件教学时间2课时第一课时教学目标能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
教学重点学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点写出人物的特点。
教学过程教学环节一、以猜激趣，发现特点1.谜语引入。
猜一猜，这段话是在介绍谁？说说你是怎么发现的。
2.引入新课。
出示教材第10页的人物剪影图，板书课题。
设计意图：三年级学生对游戏很感兴趣。
在“人物猜猜猜”这个游戏中，抓住特点描述了孩子们熟知的猪八戒，让学生发现“抓特点”的重要性，为后面的习作打好基础。
教学环节二、以图为示，探索角度1.导入主题：同学们说说看，玩这个游戏有没有秘诀？2.看图思悟。
3.你认为还可以从哪些角度或哪些方面去描述同学？（相机板书：昵称、优点、缺点……）4.深入学习、发现。
设计意图：习作教学要紧扣教材，结合单元训练目标进行精准引导。
教学环节三、学写图示，共玩游戏1.选定对象。
选一个自己熟悉的同学进行观察，完成学习单。
2.实物投影出示学生的学习单，引导评价、完善。
设计意图：这是三年级学生的第一次习作，也是由二年级的“写话”向“习作”的第一次进阶。
如何让学生有序表达、言之有物？以书中图示为借鉴不失为一种策略。
教学环节四、举一反三，自主习作1.小试身手：选择学习单中的某一个板块进行描写。
2.学生尝试写习作片段。
3.布置作业：运用学到的方法，进行其他板块片段的描写练习。
设计意图：在这个环节里，将目标进行细化、分解，降低习作难度，让学生运用学到的方法，结合观察对象的某个侧面进行具体的实践练习，使完整习作成为可能。
部编版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教学案
部编版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教学案作：猜猜他是谁教学目标：1.理解作要求，按要求写作。
2.掌握写人物作的基本方法。
3.注意规范的写作格式。
教学重点：研究描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点：写出人物的特点。
教学准备：相关的图片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入（猜人物游戏）1.在上课前，我们先来猜猜他们是谁。
出示两张图片，他们是谁？你是怎么认出他们的？看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深刻的印象。
2.图上主人公的特点一目了然，如果是一段文字呢？你能不能从中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？试试看。
出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？示例：他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了一块的左耳，还有大嘴巴里面缺了一块的牙齿。
他戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾，他是青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
3.过渡：你看，描写一个人的外貌特征多么重要啊！简单的几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。
二、初次创作1.我们呢？朝夕相处了两年多，一定也有同学给你留下了深刻的印象，你能不能也通过外貌描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。
2.读一读课本上的例子，想一想，分别是从哪些方面来描写的？提示：外貌、爱好、典型事例……3.自己选择一个想要写的人，想一想，他有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点，写下来。
注意：写的时候，要开头空两格。
一定要抓住他（她）的特征，描写他（她）的与众不同之处。
不可以写出他（她）的名字。
4.根据上面所说的，自己列一个写作提纲。
三、自由作1.学生自由创作。
2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
第二课时一、小组交流1.在小组内交流，互相猜一猜写的是谁。
2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改作。
部编版三年级上册《习作指导猜猜他是谁》语文教案
部编版三年级上册《习作指导猜猜他是谁》语文教案教学目标1.了解猜谜语的基本知识；2.学会运用猜谜语的知识，寻找谜底；3.培养孩子们的观察力和联想能力；4.鼓励孩子们积极思考，勇敢表达自己的想法。
教学重点1.掌握基本的猜谜语技巧；2.培养孩子们的观察力和联想能力。
教学难点1.训练孩子们的思维能力；2.培养孩子们勇敢表达自己的想法。
教学方法1.情境教学法；2.讲授法；3.合作学习法。
教学过程导入环节教师和学生互相问候并询问学生最近的状态。
然后教师出示一个装有一个物品的盒子，让学生们猜猜盒子里装的是什么。
学生们老师猜测之后，教师将盒子打开，展示盒子里的物品，引出本课内容。
温故知新老师告诉学生们，在过去的课堂上，我们学了关于猜谜的知识。
情境设计：请学生们想象一下，在中国的许多民间传统活动中，猜谜是一个非常受欢迎的游戏，涉及了许多领域，如诗、词、歌、书法、绘画、园艺等。
然后老师让学生回忆一下，这些猜谜的问题大概是什么类型的题目，例如由哪些文字组成的谜语？这些谜语大概是什么主题？这些谜语有什么特点？等等。
学习新知教师现在将学生的注意力引向今天的课程，本课将为学生们提供一些练习猜测问题的技巧，这样在以后的课程以及生活中，学生们就能够更好地猜测和解决问题。
•第一步，老师介绍猜谜的基本知识，如猜谜的规则、猜谜的常见类型和特点等。
•第二步，老师鼓励学生尝试找出猜谜中隐藏的规律。
例如，有的猜谜词融入了一些颜色或物品，要注意和联想。
•第三步，老师授课时强调，解决猜谜时需要留意谜底的词语和猜谜的提示，要善于发现和揭示问题之间的关系。
训练策略教师将学生分为小组，并为每个小组分配一个谜语，让学生们在小组内合作寻找答案。
提醒学生们，猜谜过程中应该关注谜底的关键词，确定猜想的可能性等。
还要在这个过程中加强说明，鼓励孩子们勇于发表自己的看法并尝试争取更多的机会来表达自己。
总结学生们回答自己的解谜思路，老师帮助学生总结所学知识点，并激励学生们继续尝试。
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部编版三年级上册《习作1猜猜他是谁》教学设计
教学要求：
1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
教学重难点：
1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
教具准备：
三条丝巾。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、游戏导入。
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。
游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。
下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。
最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束，点评。
请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。
四、第二次游戏。
游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。
然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。
五、游戏点评。
1．谁描写的最符合人物对象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小结
每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。
只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！
部编版三年级语文上册《习作1猜猜他是谁》习作指导（含下
水文）
写作思路：
1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。
2．选定内容：
(1)人物的外貌特点。
(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山、首尾呼应。
5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。
下水文：
我的好朋友
她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。
再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。
她非常爱看作文书。
如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。
记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。
这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。
”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
她也是一个很爱帮助别人的人。
她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。
例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。
每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。
她还是一个很尽职的人。
她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。
每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。
她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。
开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。
通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。
通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。
总结全文，深化主题。
我能照样子写一写我同学的外貌。
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