以岗位为导向的高职药物分析实训教学体系改革
工作站式的药物分析课程改革杨珍珍
2013年第28卷 第2期南昌教育学院学报 高职教育收稿日期：2013-01-19作者简介：杨珍珍（1982-），女，浙江台州人，讲师，从事药物合成、药物分析方向的研究。
徐 峰（1981-），男，浙江台州人，讲师，从事药物合成方向的研究。
一、课程改革的指导思想和目标《药物分析》课程是药学专业的一门专业课， 它是运用物理、化学和物理化学等方法研究化学结构已经明确的合成药物或天然药物及其制剂的质量控制方法的学科。
教学目标是培养学生具备药品全面质量控制观念以及掌握相应的技能，使学生能够胜任药品在研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作，并具备解决药品质量问题的基本思路和能力。
二、“工作站”式的教学模式(一)教学内容参照企业药物分析的实际工作岗位，建立“工作站”式的校内实训基地，采用教、学和做一体化的教学模式[1，2]，根据企业药物分析实际工作需要分配任务。
学生根据所分配的任务及其要求，收集有关文献资料，制定工作计划和实施方案，并进行实践。
教学内容的具体表现形式主要包括教案、课件、任务工单、录像、《中华人民共和国药典》及其他药品质量标准、评价体系等。
(二)根据岗位要求设计的学习情境为了完成本课程的教学内容，以“工作站”式的教学模式为基础，以岗位实际工作任务为导向，根据企业药物分析工作岗位的能力及素质要求，以《中华人民共和国药典》为理论指导，结合本课程现有的师资、设备和实训条件，将教学内容分成以下四个学习情境[3]：药物的鉴别、药物的杂质检查、药物的含量测定和药物制剂的项目检查。
(三)“工作站”式教学模式采用行动导向教学法，参照企业药物分析岗位的实际工作流程，包括技术部门或生产车间下达药物分析任务、任务执行以及任务完成后与有关职能部门沟通，进行学习任务的组织与实施。
通过对企业药物分析实际工作过程的调查，将药物分析的教学过程分成以下四部分：1.学生分组成立团队；2.教师分配药品分析任务，各团队根据所分配任务的目标及要求，收集文献资料，拟定工作计划和实施方案；3.各小组内成员分工协作完成任务；4.任务完成后进行总结，并对现有的教学模式提出建议。
药物分析教学实践方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国医药产业的快速发展，药物分析作为一门重要的学科，在药品研发、生产、质量控制等方面发挥着至关重要的作用。
为了提高学生的药物分析实践能力，培养适应社会需求的应用型人才，特制定本药物分析教学实践方案。
二、教学目标1. 理解药物分析的基本原理和方法，掌握药物分析的基本技能。
2. 能够运用所学知识进行药品的质量控制，提高药品质量。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
4. 增强学生的创新意识和团队协作精神。
三、实践内容1. 药物分析基本原理与实践（1）化学分析方法：滴定法、重量分析法、光谱分析法等。
（2）仪器分析方法：紫外-可见分光光度法、高效液相色谱法、气相色谱法等。
（3）药物分析实验操作技能：样品前处理、仪器操作、数据处理等。
2. 药品质量检测与控制（1）药品质量标准与法规；（2）药品质量检测方法：含量测定、杂质检查、稳定性试验等；（3）药品质量不合格案例分析。
3. 药物分析新技术与应用（1）新型药物分析技术：质谱联用技术、色谱-质谱联用技术等；（2）药物分析在药品研发中的应用；（3）药物分析在药品生产中的应用。
四、实践方法1. 实验室教学（1）学生分组进行实验操作，教师巡回指导；（2）学生汇报实验结果，教师点评；（3）教师讲解实验原理、操作技巧及注意事项。
2. 案例分析（1）教师提供药品质量不合格案例分析，学生分组讨论；（2）学生总结分析案例中的问题及解决方案；（3）教师点评并总结。
3. 专题讲座（1）邀请药物分析领域的专家进行专题讲座；（2）学生与专家互动，解答疑问；（3）教师总结讲座内容，拓展学生知识面。
4. 实习实训（1）学生到药品生产企业、药品检验机构等实习；（2）学生在实习过程中，参与药品质量检测、分析等工作；（3）教师指导学生完成实习任务，总结实习经验。
五、实践评价1. 实验室操作技能评价：通过实验报告、实验操作考核等方式，评价学生的实验操作能力。
基于OBE-CDIO理念的《药物制剂生产实训》课程改革与实践
基于OBE-CDIO理念的《药物制剂生产实训》课程改革与实践摘要：药物制剂生产实训是高职药学专业课程重要的组成部分，是学生知识整合、技能综合、职业素质培养的重要手段，是学生制药关键能力、核心能力、职业能力培养的重要途径。
笔者以陕西国际商贸学院为例，对实训的教学目标、管理模式、教学方法、考核评价方法等方面的改革进行阐述，以期对高职药学类综合实训改革有所启示和帮助。
关键字：OBE-CDIO 药物制剂生产实训课程改革随着制药企业药品生产智能化快速发展，经过对陕西地区数十家大中型制药企业的调研及近几年毕业生跟踪回访，发现：用人单位对毕业生的智能化技能职业素养要求更高。
由此可见，智能化技能职业素养对学生的职业生涯非常重要。
1.实训课程改革目标《药物制剂生产实训》在于使学生掌握药物制剂生产过程中的基本知识和操作技术，以便学生能迅速适应专业岗位。
由于目前，药物制剂生产实训的以验证实训、观察实训为主，学生按照老师所讲的方法机械性的操作，过于陈旧、单一，缺乏系统性性和建设性。
这种模式虽让学生能较好理解理论知识，但缺乏综合性和创新性能力锻炼。
使得学生的主动性、积极性丧失。
校内教师灌输式方法指导学生完成实训操作，无法有效的使学生与我国最新制药行业教育标准并轨。
针对课程现存问题，应确立以下目标。
首先，全面培养学生素质、能力、实践能力与创新精神，培养学生的专业技能与素养，使学生现代胜任智能制药一线岗位工作；其次，应重视系统性、目的性的教学方法，确保实训中有效可以强化学生的创业能力、就业能力、创造能力和实践能力及专业能力。
2.课程改革理念与设计OBE理念施行课程教学，既能兼顾市场用人的需求，科学设定教学目标，明确培养什么样的学生，又能合理的利用内外部资源，有效组织教学过程，明确如何培养学生。
CDIO理念要求实训课程以学生和实践为主，重点培养学生的应用和实践能力。
教师发挥的是引导作用，比如提出问题、帮助学生发现问题等。
OBE 理念侧重于目标导向，CDIO侧重过程实施，两者结合有利于目标和过程的实现。
医学实践教学改革新点子(3篇)
第1篇一、背景随着我国医疗事业的快速发展，医学教育改革也日益深入。
医学实践教学作为医学教育的重要组成部分，其质量直接影响到医学人才的培养。
然而，当前医学实践教学存在诸多问题，如实践教学资源不足、实践教学体系不完善、实践教学评价体系不合理等。
为提高医学实践教学质量，培养高素质医学人才，本文提出以下医学实践教学改革新点子。
二、新点子1. 构建多元化的实践教学体系（1）加强基础医学实践环节。
在基础医学阶段，通过模拟实验室、虚拟仿真技术等手段，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的动手能力和实验技能。
（2）强化临床医学实践环节。
在临床医学阶段，建立临床实践教学基地，为学生提供真实临床环境，让学生参与临床病例讨论、查房、诊疗等实践活动。
（3）拓展实践教学渠道。
鼓励学生参加科研项目、社会实践、志愿服务等活动，提高学生的综合素质。
2. 完善实践教学资源（1）加大实践教学投入。
政府、高校和企业应共同投入资金，改善实践教学条件，提高实践教学资源利用率。
（2）加强实践教学师资队伍建设。
引进高水平的实践教学教师，提高实践教学师资队伍的整体素质。
（3）整合实践教学资源。
将校内实践教学资源与校外实践教学资源相结合，形成资源共享、优势互补的实践教学体系。
3. 优化实践教学评价体系（1）建立多元化的评价标准。
从知识、技能、态度、综合素质等方面对学生的实践教学进行评价。
（2）采用多元化的评价方法。
结合笔试、口试、临床技能考核、实践作品展示等多种评价方式，全面评估学生的实践教学成果。
（3）实施动态评价。
将实践教学评价贯穿于整个实践教学过程，及时发现和解决学生在实践教学中的问题。
4. 创新实践教学方式（1）引入翻转课堂。
将传统课堂中的知识传授环节移至课前，课堂上以学生为主体，教师引导学生进行实践活动。
（2）开展混合式教学。
将线上教学与线下教学相结合，充分利用网络资源，提高实践教学效果。
（3）实施个性化教学。
针对学生的个体差异，制定个性化的实践教学方案，提高学生的实践能力。
高职高专药物分析课程改革建议
差， 对 枯 燥 的 理 论 知识 接 受 差 。 上 课 教 师 反 复 强 调 的 重 点 内容 讲 生命 息息 相 关 ， 教 师 通 过 一些 具 体 实 例 来 培 养 学 生 的 责 任 感 ， 例
导 老 师 向学 生 详 细 的 讲 述 实 验 原 理 、 实验 的 目的 、 实 验 步 骤 以 及 加 之 蜀 中药 业 定 价 出奇 便 宜 ， 在 全 国销 量 极 大 ， 影 响极 广。 修正、
国药品质量控制方面的作用， 与相关岗位 工作脱节等问题， 本文笔者针对问题 进行了分析， 从教师 、 学生、 教材的内容以及考核
方 式 等 提 出了相应 的对 策 。
【 关键词】高职高专； 药物分析课 程； 教材 内容改革
【 中 图分 类 号】Ｒ ９ — ４ 【 文 献 标 识 码 】Ａ 【 文 章 编 号 】１ ６ ７ ２ — ５ ６ ５ ４（ ２ ０ １ ３） Ｏ ９（ Ｃ ） 一 ０ １ ９ ７ － ０ ２
学完后面对某样品的检验无 所适 从 ， 不能应付 相关 岗位的检验 工
作。 因此， 在 高 职 高 专院 校 此 门课 程 改革 势 在 必 行。
１当前 药 物 分 析 课 程教 学 存 在 的 主 要 问题 １ ． １理 论 与实验 分 开 教 学， 教 学 效 果 差
教材 中实训 内容， 以目的要求一仪器 、 试 剂配制一实验步骤一 思考 题 编 写 ， 内容 主 要 是 验 证 性 实 验 和单 项 检验 项 目， 体 现 不 出药
物 的 全 面检 验 ， 在实际过程中， 教 师 不 讲 数 据 处 理 学 生 就 不 会 处
理， 不 会下结 论 等 。
２ ． １教 师授 课 方式 改革
从药学高职毕业实习岗位调查谈课程改革
教育 教学改革 的新模式 、新方法 、新工艺 ，改变传 统教学模式 ， 将实践 教学 与课 堂教 学结合起来 ，将研 究性 教学 、案例教学 、反 思式教学 和情境 教学等模式引进课堂 ，使教学过程变成一个实 践过程 、能力锻炼过程 。并针对企业生 产和管理 服务 中的实际 问题进行研究 与探讨 ，展开技术项 目和协作项 目的联合攻关 ， 切实锻炼 和提高教师 的科研能力和水平 ，提高教 师的实际操作 和动手能力 ，实现为 区域经济建设与发展服务 的 目标。Ａ
肿 瘤作为 中医药学的一 个重要分 支，只有 不断完善 ，才能培养既懂 中医、又具备肿 瘤专 业知识的高质量、高素质 的医学生。
关 键 词 ：中 医肿 瘤 专 业 ；本 科 ；教 学模 式
中图分类号 ：Ｇ４２０
文献标识码 ：Ｂ
文章编号 ：１６７１—１２４６（２００８ Ｊｏ５—０００９－０２
表 １ 药学、中药制药 专业学 生毕业实 习单位及所 占比例【ｎ（％）】
践一体化 ，并努力增 强科研实践 的有效性和应用性。高职院校 教师不但要具备较深厚 的学科 知识 ，更要具 备很强的生产 实践 技能应用和开发研究能力 。因此 ，教师应深入企事业单位 ，充分 利用校外资源提供理论指导和实践锻炼 的机会 ，向企 事业单 位 的广大管理人员和技术人员学 习，熟悉企业 和市场 实际生 产工 艺与运作 流程 ，了解行业科 技发展 态势 ，在 教学 中能 自如运 用 来 自生产一线 的实践经 验和生 动案例 ，不断探索 、总结和推广
调查 我院药学专业 实习生 ２４０人 、中药 制药专业 实习生 ２２３人毕业实习单位及 岗位状况 （见 表 １）。
表 １显示 ，医药连 锁药 店 、药店 ，医药公 司 ，医 院 ，制 药公 司 、药厂 ４类是药学 、中药制药专业学生毕业 实习的主要单 位。 其 中 ，医药 连锁药店 、药店 占 ２２．７％；医药公司 占 ３７．８％；而 医院 与制药公司 、药 厂 ２类单 位在药学专业 分别 占 ２３．８％及 ８．３％， 中药制药专业分 别为 １３．Ｏ％及 ２４．７％。表明医院、制药公 司及药 厂对药 学、中药制药专业毕业 生就业取 向因不 同专业而异 ，且 表 明两大主流专业在课程设置上应有侧重点。 ２ 目前药学、中药 制药专 业主要课程设置
以职业标准为基础的五年制高职药学教学和实训实践研究报告
摘
要： 目的 对职业标准在 高职药学专业课程 中的转化和专项 实训进行 实践研究。方法 选取五年制 高职 药学专业 ． 采 用
文献研 究法、 调查研究法、 观察研 究法和行 动研 究法， 修 订 以职业标准为基础的人 才培养方案和课程标准 ， 整合 与药物制 剂 工、 药物分析工、 医药商品购销员、 西药药剂员等 国家职业标准有 关的专业基础课和 专业课教学 内 容及有 关专项 实训课程 ， 编制有关校本教材 、 题 库、 课件 、 教学设计 、 过程性评价方案和评 价标 准， 完善 职业技 能鉴定工作 的制度、 流程等。结果 学生
பைடு நூலகம்
整群现场 问卷调查 ， 收集其报考志愿 、 学习态度、 就业意愿 、 对学 校的满意度及期望等。 对调查得到的主观 信息进行梳理和综述，
的转化进行过研究闭 ， 探索实现职业 能力要求 的课 程转化， 最终
形成基于职业标准的课程标准。目前已有国家职业标准 ６ ４ １ 个阱 。
对客观信息建立 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 表格进行数据录入， 采用百分率统计。
近年来 ， 《 国家职业标准》 和《 医药行业工人技术等级标 准》
已成 为职业教育对学生培养和培训中的最低合格标 准 ， 成 为国 家职业技能鉴定考核、 各级技能竞赛等活动 的重要参照标准【 ｌ 】 。
一
药企业参与工作的机会， 现场发放和收 回。对药学专业新生进行
些 工科类 职业技术院校 已对 《 国家职业标 准》 在 课程开发 中
的综合素质和技 能得到提高 ， 师生在各级各类 医药类职教技 能比赛 中取得优异成绩。结论 以职业标准为基础进行 高职 药 学类职业能力的课程转化 ， 是培养高素质 实用型技 能型药学人才 的有效 实践。
“药品购销技能训练”模块化教学改革与实践
“药品购销技能训练”模块化教学改革与实践作者：周宁康琳张引引徐长亮王晓鹏侯新瑞来源：《科技风》2022年第33期摘要：医药类高职高专院校培养的学生应成为企业需要的专业人才，努力提高药学服务水平和质量。
药品购销技能训练课程模块化的整合从完成医药商品购销工作任务，确定教学模块，与医药商品购销员职业资格证书相挂钩，以岗位实际要求为出发点，以培养职业能力和职业素养为核心，整合知识点、技能点，实现工作与学习的统一、理论与实践的统一。
从模拟药房真实演练、共建企业参观学习、课程思政的融入等方面进行教学改革，强化了学生职业应用能力的培养，取得了较好的教学效果。
关键词：模块化；整合；教学改革随着国家医疗卫生体制不断改革，广大人民群众的自我药疗意识也不断加强，企业逐渐转变观念，积极展开专业化的药学服务活动。
高职高专院校培养的学生应成为企业需要的专业人才，努力提高药学服务水平和质量。
这就需要将传统的以学科课程为主体的课程模式转向为以工作过程为导向任务引领课程为主体的课程模式，从而实现理论与实操，学校与企业的“零距离”教学［1］。
实训课程模块化能够满足这一需要，“药品购销技能训练”是专业拓展课，为了融“教、学、做”为一体，强化培养学生能力，进行课程模块化整合的教学改革是必要且重要的。
“药品购销技能训练”是针对高职学生开设的一门实训课程，重点培养学生熟练药店（药房）实际运营所需技能，使教学更加贴近于药品零售工作实际。
通过本课程的教学，要求学生树立药学服务的观念，掌握药品服务、储存和养护、质量管理等技能，能够胜任药品零售工作，适合各类医院药房、社会连锁药房等各类医药企业。
本课程内容以完成药品购销具体工作项目为出发点，依据高等职业院校学生的认知特点、药品购销工作任务的性质、工作流程等要求安排选取，教学内容编排由简到繁，由易到难，强化学生实践操作能力，使教学活动、教学内容与职业要求相一致，使学生具有胜任药品购销岗位的操作技能与必备知识。
药物分析课程教学改革与创新
药物分析课程教学改革与创新关键词：药物分析课程；教学改革；提高；能力Keyword:pharmaceuticalanalyicoure；teachingreform；improve；ability0引言药物分析是药学专业一门重要的课程,它是在有机化学、分析化学、药物化学等相关课程的基础上进行学习的。
药物分析课程的任务，就是培养学生对不同于一般商品的药品具备强烈的质量控制观念。
教会学生运用化学、物理化学或生物化学的方法和技术，研究化学结构已明确的化学合成药物、天然药物、中药、生化药物及其各种制剂的质量控制方法。
使学生能胜任对药物原料、中间体、工艺过程、储藏、临床使用全程控制药品质量。
并能研究、探索和解决药品质量问题的基本规律、基本技能和最佳最新方法。
本文主要针对制药工程系药物分析课程提出教学改革和创新方案，内容主要分四个部分：一是课程体系和教学内容改革；二是教学方法和手段的改革；三是实验教学改革；四是考试和考核方法改革。
1课程体系和教学内容改革1.1基本改革教学改革首先进行的是药物分析课程内容与体系的改革，主要是改变过去单一的药物分析学课程，针对不同层次和专业，采用全新的课程体系。
制药工程系目前有两个层次（本科和专科）、三个专业（生物制药和制药工程、中药学），根据各专业的特点与要求，需选用不同的课程及教材。
生物制药专业选用《生物药物分析》，制药工程专业选用《药物分析》，中药学专业选用《中药制剂分析》，从而满足不同专业对药物分析课程的教学需求，教学内容和侧重点各不相同，因材施教。
专科教材选用实践性强的侧重于培养实践技能的实训教材。
1.2适应市场需要的改革与创新企业对一线药品检验人员的要求，是能尽快按照GMP的要求，熟悉药品检验的岗位要求和工作流程，并能按照《中华人民共和国药典》的相关要求，熟练地查找药品标准，配制有关试剂，熟练地运用各项现代仪器设备检测药品的各个项目。
在整个工作的程序中，要始终贯彻工作质量第一的原则，这就需要工作的规范性，而这种规范性，在GMP中关于QC岗位的要求中有具体的诉求，比如，要严格按照SOP的要求执行：要随时记录、准确记录、每一项目都要求复核，并有检验人、复核人、批准人的签名。
生物制药工艺学实训教学改革方案
3-1-7生物制药工艺学实训课教学改革方案生物制药工艺学实训就是将生物制药的理论与技术融为一体并付诸实践的课程，是生物制药工艺学课程的重要组成部分。
高职实训课程的教学应该以有效教学理念为指导，改革实训教学内容、实训教学方法与实训考核方式，建立有效的实训教学模式。
随着实训教学改革的不断深入，教师正逐渐改变“填鸭式”、“保姆式”的验证性教学方式，尝试以学生为主体的探究性实训教学，即为学生提供科学、宽松的理论联系实际的动手机会，使学生充分发挥主动性和创造性。
传统实训教学模式往往是教师把已经设计好的实训内容及步骤的资料给学生，学生只要按照教师的思维方式去操作、验证，整个实训过于程式化；教师对实训教学的要求也仅限于实训数据和实训报告的完成。
这种教条式的实训教学模式严重约束了学生的自主行为，限制了学生科学思维的发展，扼杀了学生的创造性，既不能引起学生的学习兴趣，更谈不上培养组织设计能力强的专业技术人才。
从有效教学理念的角度看，传统实训教学模式所达到的学生培养目标往往与学生个体发展及企业人才需求不相吻合，即教学效益不理想。
因此，迫切需要从有效教学理念出发，对实训教学模式进行适当改进。
实训教学内容传统实训教学内容偏重验证性实训，综合性、设计性实训较少。
实训项目的设置常常是按照教学大纲的要求机械设定，忽略实训项目之间的有机结合性与连贯性，存在实训项目之间相对孤立、缺乏内在联系的缺陷。
学生缺少自主参与实训设计的空间，在实训过程中，常常是很多学生一边看实训指导书，一边按部就班地进行实训，实训教学效果不理想。
我采用研究课题的形式组织教学内容，选择的课题能够很好地覆盖生物制药工艺学主要的知识点，实训的内容由学生根据查阅文献资料自主进行组织和设计。
生物制药新技术、新工艺发展迅速，主要包括生化制药（从动、植物等组织器官中分离、纯化得到各种天然生物活性物质）、微生物制药与生物技术制药等，其中生物技术制药又包括基因工程制药、细胞工程制药与酶工程制药。
制药工程专业“综合实习”教学改革与实践
制药工程专业“综合实习”教学改革与实践1. 引言1.1 背景介绍随着医药行业的不断发展，制药工程专业的实习教学模式也需要不断创新。
为了更好地培养学生的实践能力和创新意识，必须对实习教学进行深入的探讨和改革。
只有不断完善实习教学内容、提高实习教学质量，并与企业进行更紧密的合作，才能更好地适应医药行业的需求，培养出高素质的制药工程人才。
本文将从制药工程专业实习模式分析、实习教学改革探讨、实践案例分析、教学效果评估和实习总结等方面进行深入研究，希望能够为制药工程专业的实习教学改革提供一些借鉴和参考。
【2000字】1.2 研究意义研究意义：制药工程专业“综合实习”教学改革与实践的研究意义主要体现在以下几个方面：1.促进学生实践能力的提升。
通过开展“综合实习”教学模式，能够更好地帮助学生将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和解决问题的能力，进一步提高学生的综合素质。
2.促进教学改革的深入发展。
实践是检验理论的重要手段，通过实践，可以及时发现教学中存在的问题和不足之处，从而调整和完善教学内容和教学方法，推动教学改革的深入发展。
3.促进产学研结合的加强。
开展“综合实习”教学模式，可以有效地促进学校与企业之间的合作与交流，搭建起学生实习和企业需求之间的桥梁，推动产学研结合取得更加紧密的联系。
4.促进学科专业的提升。
制药工程专业是一个前沿性、实践性强的专业，通过开展“综合实习”教学模式，可以有效提升学科专业水平，培养更具实践能力的高素质人才，更好地适应社会发展的需求。
2. 正文2.1 制药工程专业实习模式分析制药工程专业实习模式是指学生在校期间通过实践活动，融入到实际的药物生产过程中，从而提高专业知识和技能的应用能力。
目前，制药工程专业的实习模式主要分为企业实习和校内实习两种形式。
企业实习是指学生在大型药企或制药企业进行实习，通过实践操作，接触先进设备和技术，了解实际生产环境，对于学生的专业知识和实践能力提升非常有帮助。
高职药学“四阶段、渐进式”实践教学体系的研究与实践
高职药学“四阶段、渐进式”实践教学体系的研究与实践作者：王启海，赵宝林，黄丽平，高岚，吴静来源：《教育教学论坛》 2016年第27期王启海1，赵宝林1，黄丽平1，高岚2 ，吴静3（1.安徽中医药高等专科学校，安徽芜湖241001；2.芜湖市诺康生物科技有限公司，安徽芜湖241001；3.芜湖市食品药品检验所，安徽芜湖241001）摘要：培养高素质技能型人才是高职药学教育的基本目标，而实验实训教学是培养合格药学人才的重要手段。
随着医药行业的发展，传统的药学实验实训教学已很难适应需求，我校以省级药学示范实验实训基地建设为依托，在广泛的企业调研的基础上，以校企合作为指导，对药学实验实训教学体系进行重新构建，以更好地适应医药行业和社会经济发展的需要。
关键词：高等职业教育；实践教学体系；四阶段；渐进式中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）27-0247-02基金项目：安徽省省级药学示范实验实训中心项目（项目号：2015sxzx027）；安徽省省级药学专业综合改革试点项目（项目号：2012zy408）；安徽省高等学校省级质量工程项目“中药中药技术特色专业及中药实习实训示范中心”：（皖教高2011，5号）作者简介：王启海（1980-），男，安徽霍邱人，硕士，讲师，研究方向：药学专业建设。
高职药学教育的重要目标和主要任务是培养具有一定理论知识和较强实践能力的高素质技能型人才，其中实验实训教学是造就高素质技能型人才的重要组成部分。
随着药学行业的发展，医药企业对药学专业人才的技能要求也在不断提高，尤其是对人才综合应用能力和创新能力的要求逐步提高。
因此，传统的实验实训教学体系也应适应人才需求的变化而不断完善。
我校一直非常重视药学专业人才社会适应能力的培养，尤其是以省级质量工程项目———药学示范性实验实训中心建设为契机，在进行广泛市场调研的基础上，积极开展校企合作，对药学实验实训教学体系进行系统的改革，以更好地适应社会发展的需求。
岗位导向模式在生物药物分析实验教学改革中的应用
长春理工大学学报Journal of Changchun University of Science and Technology第8卷第1期2013年1月Vol.8No.1Jan.2013岗位导向模式在生物药物分析实验教学改革中的应用张可君（天津生物工程职业技术学院，天津，300462）［摘要］生物药物分析实验是配合生物药物分析理论课程而开设的，是培养学生理论联系实际操作能力的重要途径。
但是单一的实验教学模式已不能适应新时期教学的要求，对其进行改革势在必行。
“岗位向导模式”是近年来我国高职院校为适应社会对职教人才需求变化而推出的新型教学模式。
新型的教学模式使毕业生岗位适应能力和职业技能有了明显提高。
［关键词］岗位导向模式；生物药物分析实验；教学改革［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［作者简介］张可君（1979—），女，硕士研究生，讲师，研究方向为学校政工。
随着生物技术的迅速发展，生物制药已成为最有前景的领域。
生物制药行业对专业人才的需求也更注重创新和能力。
生物药物分析实验是培养学生理论联系实际操作能力的重要途径，因此探寻新型教学模式——“岗位向导模式”在生物药物分析实验中的应用意义重大。
一、生物药物分析实验教学现状（一）教学内容未体现岗位为导向目前在我国，生物药物分析实验课程中的实验内容都比较单一，主要是以验证演示性实验为主，实验所涉及的知识面比较狭窄，学生只是机械的照搬实验教材，每个实验都是机械简单的完成实验操作，这样的教学内容不能够很好的培养学生严谨的科研态度、创新能力及解决问题的能力。
（二）教材编写滞后以往的生物药物分析实验教学大纲主要是通过蛋白质电泳和抗生素的效价测定等实验，使学生掌握生物药物的基本分析方法。
内容多为验证性实验，缺乏行业、企业参编，没有与社会岗位对接的实验教学存在闭门造车、新水平新技术含量低，不能够很好的培养学生的岗位适应能力及职业技能。
这样落后的教学大纲势必不适应教育科学发展的需求。
高职药品质量检测专业药物分析课程改革与实践
４ 课程 改 革 中存 在 的 问题
以就业为本位 的培养 目标 已成 为高等 院校培养人才 的共 识和方 向。强化实训 、 不断提高职业技能则是完成 目标的必要 条件 。 药品质量检测专业药物分析课程在改革 中尤 为注重实训 的有效性和高效性。一方面， 加强实训力度 ， 将实训学时与理论 学时比例提高至 ３１ 另一方面 ， ：； 采用项 目教学法 ， 选药物分 精 析实训 内容 ， 实训前将 内容布置给学生 ， 要求其查 阅药物法定 检测方法 以及相关文献实验方法 ， 并进行 比较讨论 。课程结束
后， 增加现场综合实训项 目。
２１ 阶段卓项实训 ．
综合素质的提高是高职院校学生培养 的最终 目 标。 最基本
的就是 能将所学专业知识融会 贯通 ， 完成课程 的接轨 ， 如药物
在讲解各剂型药品质量分析基础理论后 ， 选择该剂型市售 常用药物 ， 安排典型的检测项 目进行实训 。例如， 片剂安排片重
时 ， 合实训还让学生学 到了该专业对应岗位应具备 的各项技 综 能， ， 如 供试 品的取样 具体措施 、 工艺用水 的检验要求 、 各类试 剂 的配制及正确保存方法 、 检验仪器的 日常维护等 。经过现场 综合实 训 ， 学生 的操作技 能得到 了升华 ， 培养 了严谨的工作态
度， 为将来能迅速融入社会奠定 了良好 的基础。
料、 制剂药 品进行全项检 验 ， 习和实践药 品取样—检 验—书 学 写检验记录—判定结果一出具质量报告单的完整检验过程。同
结合高职特点 ， 大力开发项 目课程 ， 更加 突出专业 的实践
以就业为导向的药品质量与安全专业课程体系构建与实施
以就业为导向的药品质量与安全专业课程体系构建与实施胡清宇;刘文娟;甄会贤;黄月君【摘要】The goal of personnel training in vocational colleges and universities is to train high-quality technical talents for enterprises, and the construction of employment-oriented curriculum is the key factor to achieve the goal. Taking the pharmaceutical quality and safety specialty of Shanxi Pharmaceutical Vocational College as an example, this paper expounds the construction of the curriculum system and the reform measures in the course of curriculum implementation.%职业院校的人才培养目标是为企业培养高素质技术、技能型人才, 构建以就业为导向的课程体系是实现人才培养目标的关键因素.本文以山西药科职业学院药品质量与安全专业为例, 阐述该专业课程体系的构建以及实施过程中的改革举措.【期刊名称】《科技创新与生产力》【年(卷),期】2018(000)012【总页数】2页(P110-111)【关键词】药品质量与安全;课程体系;就业;岗位能力【作者】胡清宇;刘文娟;甄会贤;黄月君【作者单位】山西药科职业学院,山西太原 030031;山西药科职业学院,山西太原030031;山西药科职业学院,山西太原 030031;山西药科职业学院,山西太原030031【正文语种】中文【中图分类】G712当前我国医药行业对高素质人才的需求非常迫切，因此现代医药高职教育需要不断进行人才培养模式改革、课程体系改革以及核心课程改革，通过“校企合作、工学结合”的办学模式，开发以就业为导向、基于工作过程系统化课程体系，把教学、实训、生产相融合，把“做药就是做良心”的职业精神贯穿于教学全过程，促进学生职业素养的形成，充分体现高等教育的职业性[1]。
高职药学专业实验实训教学之思考
基本技能训练主要在药学专业基础课 中完成 ， 要重视专业
化学分析等基础实 验技能 的锻炼 ， 即基本 的提取 、 分析 、 配制 、
仪器使用等 。 调 动学生的积极性 ， 教学 中严格要求 ， 训练学生的
学设计性综合性实验的学 习 ， 能综合 应用 分析化学 、 药 物分析 、
药物化学 、 药剂学等学科的知识对药物进 行质量评 价 。注重发
标本室陈列着多种中草药 的全草 、 果 实、 切片样 品， 并配有该药 的劣 品、 伪 品， 学生可 以对每 一种 中草药从 宏观到微 观进行参 照比较 ， 提高识别 、 鉴别 中草药 的能力 。建立 中药植物 园， 让学
题 的能力 ，为药学设计 性综合性 实验课程 的学 习打 下坚实基
础。
囊、 针剂等进行上 岗实训。（ ２ ） 建立 中药标本室和植 物园１ １ １ ： 中药
法和基本操作技能 ， 其 目的是通 过药学实验基本技能 的训练 和 相关 的理论教学 ， 使学生掌 握药学实 验 的基 本理论知识 、 基本
方法 、 基本技 能和基本操作 ， 具备 正确处 理实验数 据和分析实 验结果 的能力 ， 具有运用药学实 验的基本理论知识解决实际 问
文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ４） ０ ４ － ０ ０ ５ １ － ０ ２
药学教育 的创 新必须强化 实践教学 ， 改 革实验教学 ， 开展
实验实训教学， 形成循序渐进的“ 基本技能和职业技能训练实
验—药学设计性综 合性 实验一实用性 实训性 实验一 岗位技 能 培训” 四层次梯次实验实训教学体系。 ４ 个层次的实验实训教学 体系 由浅人 深 ， 由简到繁 ， 由单元基 本技 能和职业技能训 练实 验到药学综合 技能实验 ， 再到 实用性实 训性实验 最后 到校 外
药学专业实践教学体系(3篇)
第1篇摘要：药学专业实践教学是培养药学人才的重要环节，对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学体系的构建、实施与评价三个方面，探讨药学专业实践教学体系的优化策略，以期为药学教育改革提供参考。
一、引言随着医药行业的快速发展，社会对药学人才的需求日益增长。
药学专业实践教学是培养具有扎实理论基础、实践技能和创新能力的高素质药学人才的关键环节。
实践教学体系的构建与实施对于提高学生的综合能力具有重要意义。
本文旨在探讨药学专业实践教学体系的优化策略，以期为药学教育改革提供参考。
二、药学专业实践教学体系构建1. 实践教学目标（1）知识目标：使学生掌握药学基本理论、基本知识和基本技能，了解药物研发、生产、流通、使用等环节的基本规律。
（2）能力目标：培养学生具备药品研发、生产、流通、使用等环节的实践操作能力，提高学生的创新能力、团队协作能力和沟通能力。
（3）素质目标：培养学生的职业道德、社会责任感和人文素养，使学生成为德才兼备的药学人才。
2. 实践教学内容（1）基础实验：包括无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、药物化学等实验，为学生打下扎实的理论基础。
（2）专业实验：包括药物分析、药剂学、药理学、药事管理等实验，提高学生的专业实践能力。
（3）综合实验：结合药学专业特点，开展综合性实验，培养学生的创新能力。
（4）实习实训：组织学生到药品研发、生产、流通、使用等企业进行实习实训，提高学生的实际操作能力。
3. 实践教学方式（1）实验教学：采用实验演示、实验操作、实验报告等形式，培养学生的实验技能。
（2）案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（3）项目教学：以项目为载体，培养学生的团队协作能力和创新能力。
（4）实践教学与理论教学相结合：将实践教学融入理论教学，提高学生的综合素质。
三、药学专业实践教学体系实施1. 实验教学实施（1）实验课程设置：根据培养目标，合理设置实验课程，注重实验内容的系统性和实用性。
药学高职院校药物分析实践教学体系构建探索
以校 内教师评价为主 ， 学生和校外用人单位基本没有参与 ， 而
且 校 内 教 师 的评 价 也 往 往 以 学 科 的期 末 考 试 为 主 ， 评 价 标 准 也未 能 与职 业 标 准 相 衔 接 。 结 果 出 现 评 价 手 段 单 一 、 评 价 标
准不够科学等问题。
２ 药学高职 院校药物分析实践教学体 系的构建 ２ ． １ 实践 教学体系 的内涵及构建 意义 根 据系统 科学 的理
Ｓ ｔ ｒ ａ ｉ ｔ Ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ Ｖｏ ｌ ２ ５ Ｎｏ ． １ ０ ２ ０ １ ３
药 学 高 职 院校 药 物分 析 实践教 学体 系构 建探 索
罗明可 （ 福建 生物 工程 职 业技术 学 院 福 州 ３ ５ ０ ０ ０ ２）
务， 以掌握相应 的技 术应用 能力 、 培养 职业素质 、 提高 职业 能 力为 目的的教学 活动ｕ ， 是高职 院校 培养高素质 技能 型专门 人才的重要 教学 环节 。药物分析作为药学高职院校药物分析
教 师的培养力度不够 、 实践基地建设投入少 、 管理 制度不完 善
等 问题 。结果导致专业 教师 的实践教 学能力不 足 ， 实践基 地
少， 教学管理不规范 ， 毕业生质 量不高 ， 学校 的可持续 发展 得 不到保 障。
１ ． ４ 教学评价不科学 教学评价 是促进 教学质量 快速 提高 的主要手段 。 目前药学高职院校药 物分 析实践教学的评价仍
技术专业 的一 门专业核心课 程 ， 其实ห้องสมุดไป่ตู้教学 质量 的高低将 直
接影响毕业生 的就业 能力。为 强化学生 职业素质及 职业能力 的培养 ， 确实提高实践教学质量 ， 本文在剖析 当前药学高职院 校药物分析 实践 教学 现状的基 础上 ， 以教育部 教高 ［ ２ ０ ０ ６ ］ １ ６ 号文件 为指导 ， 结合 我院药 物分 析实践教学 改革 的成果及 笔
高职《药品质量检验技术》实训课程教学的探讨
的具体过 程 ， 培养学生独立实验 的能力 。
２２实训过程 ． 经过前期 的预习 ，学 生对实训检 验项 目已 有 了必要 的了解 ，要求学 生分小组进行 讨论和 分 析 实 训 过 程 中可 能 出 现 的 问 题 ， 作 出 总 结 ， 并 每小组派 一名代表陈述 实训 检验项 目的具体步 骤 以及注 意事 项。针对实训 过程 中可能 出现的
的积极性 ， 尤其不适于实训课程 考核。 本课程
考 核 实 行 理 论 和 实 践 考 核 相 结 合 ，实 践 部 分 又
［ 卞 晓霞， ２ ］ 罗跃娥 ， 刘斌． 高职药学专 业综合
技 能 实 训教 学 改 革 的探 索 与 实践 【 ． 生 职 业 教 Ｊ卫 Ｊ
实训课程 的学习安排在药 物分析专业 的第 四学年 ，学生 对该专业基本知 识已有 了良好的
效性 和稳 定性 ， 与人的身体健康息息相关 。由于
专业 的特殊性 ， 数据 的准确可靠显得尤为重要 。 需要提 高学生 的认识 ， 求学生端正实训态度 ， 要 实训过 程中应严格按照标 准执行操作 ，尊 重数 据 的真 实性和可靠性 ，因此将 实训态度列 为实
作 ，该课程不仅需要 学生掌握药 品质 量检验技
， 、
惯、 小组合作 情况以及实训报告 的书写五项 每 项 各 占 １％； 终 考 核 成 绩 结 果 占 ３ ％ 包 括 资 Ｏ 期 ０
， ，
料收集情况 、 作过程以及检验结果三项 每项 操 各 占 １ ％。 ０ 将学生各项成绩列表 并计算 出综合 评 价结果 ， 为学生的最终考核成绩。 作
项 目的 目的和要求 ， 其次是使学生 了解药品质量 标准的制定以及各类药 品质量管理部 门的职责 ， 并学习如何 书写药品检验原始记 录和药 品检验 报告书。 通过《 药品质量检验技术》 课程理论部分