高职教学改革学习笔记

高职教学改革学习笔记

高等职业教育就是培养造就高级技术应用型人才，加强高职教学改革，全面提高教育教学质量，是我院教育工作的重要内容。作为一名基础课教师，自进行高职教学改革以来，我做了深入的思考和学习，以下就是我的几点想法：

一、我认为应该加强道德品质教育，提高人文素质，塑造良好的职业品质。

引导学生树立正确的人生观，培养其责任感、协作精神和自律意识，使之正确认识自我，看到自己发展的方向，确定努力的方向，使我们的学生个个对社会，对自己充满自信，目标明确。因此，我们每一位教师在教学时，每一位班主任在开班会时，在各种场合，以自身人格的力量，情感的力量去感化学生，教育学生。其次，我们要营造一个健康的、高品位的环境来熏陶和潜移默化地感染学生，让学生在这样一个氛围中去思考，去感悟，去理解，从而净化灵魂，升华人格，完善自己。在教学中应特别注意加强对学生的职业道德教育，把德育教育融于教学之中。同时，善于从物质文明和精神文明两个方面正确引导学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造良好的职业品质。如通过组织专题报告会、录像会和体会交流会等多种形式培养学生树立正确的人生观、责任感、协作精神和自律意识。

二、我认为在教学管理上，我们应该严格把好几个关：

（1）把好备课关，无教案、无备课笔记的教师不准上课堂。

（2）把好授课关，教师讲课必须严格按教学计划，提倡多用启发式、讨论式教学方法。

（3）把好考试关，严肃考场纪律，加强巡考、主考制度。

三、对于高等数学的改革，我认为还要注意以下几点：

1.高等数学教学内容的改革要贯彻“必需”和“够用为度”的原则

在实施高等数学教学改革过程中，必须对传统的数学教学内容与方法进行改革，强调课程目标要体现职业定向性、课程内容要重在应用技术、课程组织要以实践为中心线索，高职教育要贯彻基础教育课程改革精神，高等数学课程教材也要体现“数学素质教育”，全面提高教育教学质量。教学内容的系统性和严谨性是必要的，但在教学上不能过分形式化；数学教学内容上必须紧紧结合专业培养目标按“必需”和“够用为度”的原则取舍高等数学内容，适时加入一些现代数学中公认为最具基础性的内容，如在经济数学中对单利、复利、税收、最小投入、

最大收益、最佳方案等知识上，对他们来说更实用、更有价值。使我们所培养的人才在今后的工作中能够胜任所任的岗位职责，创造更大的经济效益和社会效益。

2. 高等数学课堂教学方法的改革

在实施数学教学任务的过程中，必须对传统的数学教学内容与方法进行改革，全面提高教育教学质量。课堂教学是主要的教学环节，为了提高课堂教学效果，在教学中要做到：对课程内容可采取“多定性少定量，多讲应用少推导，多自学少讲解”的教法，充分发挥“教师主导，学生主体”的作用，把学生推向“学习主人”的位置，变被动学习为主动学习。

（1）结合专业、讲清概念

在讲解数学概念时，从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例中引出，使学生建立正确的数学概念，拓宽学生的思路，使学生提高把实际问题转化为数学问题的能力，提高整体教学效果。

（2）减少不必要的理论推导

我们培养目标的从业岗位，决定了高职学生不必对数学公式、定理的来龙去脉象理科师范类学生那样要搞得清清楚楚，而是要能用这些公式来解决实际运算问题。因此，在课堂教学中，不必要、用较多时间进行理论推导、公式证明。例如：讲求导的四则运算法则时，在课堂上可以仅推导函数乘积的求导公式，对和、差、商的求导法则就不再一一推导。某些定理，例如函数极值的必要条件、函数单调性定理、中值定理等，也可不作严格的数学证明，只要给出几何图形，做出几何说明，学生也就能接受了。我们可把用于推导公式的时间来让学生反复利用这些公式作更多的练习，解决更多具体问题，在作业、练习的布置及考试考核上要充分体现这一思想，提高把实际问题转化为数学问题的能力，提高学生分析问题解决问题的能力，更符合培养目标的要求。在教学方法上，应提倡启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的科学精神和创新意识。

3.数学学习评价的改革

现行的传统数学评价已不适应现在高职生，我们应该用这次教育改革的精神改革数学学习评价，激发学生学习兴趣。改变以一张数学考卷为手段的单一评价方式，可采用写总结、论文、自我评价等灵活多变的形式，建立科学的评价体系。

以上就是我的学习体会，教学改革的道路任重而道远，我们还要继续努力探索并积极付诸实践，为我院的名校建设贡献自己的一份力量。