书法教育机构学校讲座家长会书法入门课件
《书法培训讲座基本笔画部分书法基础知识》课件模板
平撇
平撇的写法： 1、角度要平。取决
于带笔方向，所以点之 后要向左平缓带笔，而 不是斜下带笔。
2、转笔变大。随之 而来的是转笔幅度加大， 笔锋由向左前转为向右， 写成的撇自然是较平的 （不需要绝对水平）。
颜体的平撇
短撇
平撇
1、竖撇
1、自左上角逆锋起笔 2、折笔后向右下顿笔 3、转笔蓄势向下中锋行
柳公权的笔法
欧阳询的笔法
斜捺
直捺
1、自左上角逆锋起笔 2、折锋向右顿笔 3、转锋向右下行笔，边行边按 4、捺脚处顿笔后，提笔向右出
锋
弧捺
1、自左上角逆锋起笔
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2、折锋后向右顿笔
3、转锋向右下行笔， 边行边按
4、捺脚处顿笔后，提 笔向右出锋
尖头捺
1、自左上角顺锋起笔 2、顺势转锋向右下行
1、上点
1、逆锋向左上角起笔 2、折笔向右稍顿 3、转笔向左下顿笔 4、提笔回锋收笔
2、下点 （杏仁点）
1、逆锋向上起笔 2、折笔向左下稍顿 3、转笔向右下稍驻 4、提笔向上回锋收笔
3、左点
1、逆锋向左上角起笔 2、折笔向下作顿，再
转向右下稍驻 3、微提笔向右上回笔 4、回锋至中部后稍驻 5、向右上出锋
笔后再向左下方写 弧 状的撇，力至笔端。
竖撇
斜撇
斜撇
1、竖弧撇
1、自左上角逆锋起笔 2、折笔后向右下顿笔 3、转笔蓄势向下中锋
行笔后再向左下方写 弧状的撇，力至笔端。
2、细腰撇
1、自左上角逆锋起 笔
2、折笔后向右下顿 笔
3、转笔蓄势向左下 方写撇出锋，力至 笔端。
3、兰叶撇
1、自上方向左下顺锋起笔 2、边行笔边按笔 3、至中部后边行笔边提
书法教育机构学校讲座家长会书法入门课件
书法教育机构学校讲座家长会书法入门课件一、教学内容本讲主要依据《书法入门》教材的第一章“书法概述”和第二章“基本笔画与结构”，详细内容包括书法的历史发展、书体简介、书写工具的选择与使用、基本笔画练习以及简单汉字的书写。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握书法的基本知识，包括书法的历史、书体分类及书写工具的应用。
2. 培养学生正确的书写姿势和习惯，提高书写技巧，初步掌握基本笔画的书写方法。
3. 增强学生对书法艺术的兴趣和热爱，培养审美情趣和艺术修养。
三、教学难点与重点教学难点：基本笔画的书写技巧、汉字结构的安排。
教学重点：书法基本知识的学习、书写姿势的正确摆放、基本笔画的练习。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、书写示范视频、书法作品展示。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、砚台、书法练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅优美的书法作品，引发学生对书法艺术的兴趣，简要介绍书法的历史发展。
2. 知识讲解：(1) 书法概述：介绍书法的起源、发展、书体分类等。
(2) 书写工具的选择与使用：讲解毛笔、墨汁、宣纸、砚台的选择和使用方法。
3. 实践操作：(1) 正确书写姿势的演示与指导。
(2) 基本笔画练习：指导学生练习横、竖、撇、捺等基本笔画。
(3) 简单汉字书写练习：引导学生进行简单的汉字书写，如“一”、“二”、“三”等。
4. 例题讲解：选取具有代表性的例题进行讲解，分析其笔画结构和书写技巧。
5. 随堂练习：让学生现场进行书写练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课题：《书法入门》2. 内容：(1) 书法概述(2) 书写工具的选择与使用(3) 基本笔画与结构七、作业设计1. 作业题目：抄写一首唐诗。
2. 答案：学生完成后，教师进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：(1) 邀请书法名家进行讲座，让学生深入了解书法艺术。
(2) 组织学生参观书法展览，提高审美能力。
(3) 开展书法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
书法家长会课件.
书法家长会课件.一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第五单元《综合性学习：遨游汉字王国——美丽的汉字》。
本节课的主要内容是让学生通过观察、分析、实践，掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书法技能，培养学生的审美情趣。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构，提高书法技能。
2. 培养学生的审美情趣，增强学生对汉字文化的热爱。
3. 提高学生的团队合作能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握汉字的基本笔画和结构，提高书法技能。
难点：对汉字的美感和审美能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、书法用具。
学具：练习本、毛笔、墨水、字帖。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示精美的书法作品，引导学生进入学习状态。
2. 基本笔画讲解：讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，并示范书写。
3. 结构分析：分析汉字的结构特点，如左右结构、上下结构等，并示范书写。
4. 实践练习：学生根据讲解和示范，自行练习书写汉字，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的书法作品，大家共同欣赏、评价。
6. 审美教育：引导学生关注汉字的美感，培养学生的审美能力。
8. 拓展延伸：鼓励学生课后继续练习书法，参加相关的书法比赛。
六、板书设计板书内容：汉字的基本笔画和结构板书设计：用粉笔在黑板上书写汉字的基本笔画和结构，以便学生随时查阅。
七、作业设计1. 请学生根据本节课的学习内容，书写一篇自己的书法作品。
答案：学生根据自己的书法技能，完成一篇汉字书写规范、结构合理、具有美感的书法作品。
2. 请学生结合课后拓展延伸，参加一次书法比赛，并将比赛结果报告给家长。
答案：学生参加书法比赛，将比赛结果报告给家长。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示精美的书法作品，引导学生关注汉字的美感，培养学生的审美能力。
在实践练习环节，学生能够根据讲解和示范，自行书写汉字，并在作品展示环节，大家共同欣赏、评价，提高了学生的书法技能。
小学书法兴趣小组学生家长会课件
小学书法兴趣小组学生家长会课件一、教学内容本节课的内容主要围绕小学书法兴趣小组的学生家长会展开，重点讲解书法的基本知识、技巧以及在家辅导孩子的方法。
教学内容涉及教材《书法艺术》的第一章“书法入门”和第二章“楷书基本笔画”，详细内容包括书法的历史简介、书写工具的选择与使用、基本笔画的认识与练习、楷书的结构特点等。
二、教学目标1. 了解书法的基本知识，提高家长对书法的认识和兴趣。
2. 掌握楷书基本笔画和书写技巧，以便在家辅导孩子。
三、教学难点与重点1. 教学难点：楷书基本笔画的书写技巧、书法结构的把握。
2. 教学重点：书法基本知识、书写工具的选择与使用、家长如何在家辅导孩子。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、书写示范视频、书法教材、书写工具（毛笔、墨水、宣纸等）。
2. 学具：书法练习本、毛笔、墨水、宣纸、练习用纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组书法作品，让家长感受书法的魅力，引起他们对书法的兴趣。
2. 书法基本知识讲解（15分钟）介绍书法的历史、书写工具的选择与使用、基本笔画的认识。
3. 例题讲解（15分钟）以楷书基本笔画为例，讲解书写技巧，并进行现场示范。
4. 随堂练习（10分钟）家长跟随示范进行楷书基本笔画的练习，教师巡回指导。
5. 家长辅导方法讲解（10分钟）6. 互动环节（10分钟）家长提问，教师解答，共同探讨书法教学中的问题。
六、板书设计1. 小学书法兴趣小组学生家长会2. 内容：（1）书法基本知识（2）楷书基本笔画及书写技巧（3）家长辅导方法七、作业设计1. 作业题目：（1）练习楷书基本笔画，每个笔画写5遍。
2. 答案：（1）楷书基本笔画书写规范。
（2）家长辅导方法示例：①为孩子创造一个舒适的书写环境。
②关注孩子的书写姿势，及时纠正错误。
③鼓励孩子多观察、多思考，培养他们的审美能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使家长对书法有了更深入的了解。
2024年书法教育机构学校讲座家长会书法入门课件
2024年书法教育机构学校讲座家长会书法入门课件一、教学内容本讲座依据《书法基础教程》第1章“书法概述”及第2章“基本笔画与结构”，详细内容涉及书法的历史沿革、基本笔画的认识与练习、简单结构的分析与应用。
二、教学目标1. 让学生了解中国书法的历史背景，培养对书法艺术的兴趣与尊重。
2. 掌握书法基本笔画及其书写要领，能正确书写常用汉字。
3. 培养学生的审美情趣，提高书法欣赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：基本笔画的书写技巧与力度控制，结构的平衡与美感。
教学重点：书法基本笔画的练习，对简单结构的认识与运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、书法教学视频、书写示范用白板、笔墨纸砚。
学具：毛笔、墨汁、练习用毛边纸、砚台。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示书法名作图片，引出书法的历史与文化价值，激发学生的学习兴趣。
实践情景引入：介绍一幅楷书作品，分析其美感所在。
2. 理论讲解（15分钟）：讲解书法基本概念、历史发展及基本笔画的特点。
例题讲解：以“一”字为例，讲解基本笔画“横”的书写方法。
3. 示范练习（20分钟）：现场示范基本笔画书写，指导学生跟随练习。
随堂练习：学生练习书写“一”、“丨”、“丿”、“乙”等基本笔画。
4. 结构分析（15分钟）：分析简单汉字结构，指导学生书写完整的汉字。
例题讲解：以“人”字为例，讲解结构平衡与笔势连贯。
5. 实践应用（20分钟）：学生在教师指导下，书写指定的简单汉字。
随堂练习：学生练习书写“人”、“大”、“小”、“土”等字。
六、板书设计板书分为三部分：1. 书法历史及基本概念简介。
2. 基本笔画书写要领及示范。
3. 简单汉字结构分析及书写示例。
七、作业设计1. 作业题目：请学生选择五个基本笔画，每个笔画书写十个例字。
答案：教师提供每种笔画的书写要领及正确书写的例字。
2. 作业题目：自行选择五个简单汉字，按照课堂所学进行书写。
答案：教师批改作业时，给出结构及笔画的修正建议。
2024年书法教育机构学校讲座家长会书法入门精彩课件
2024年书法教育机构学校讲座家长会书法入门精彩课件一、教学内容本节课主要依据《书法基础教程》的第二章节，详细内容涉及书法的基本笔画、结构原则和简单的字形构造。
通过学习基本笔画如横、竖、撇、捺的书写技巧，让学生掌握书法的基础技巧，同时了解书法的审美原则和历史文化。
二、教学目标1. 让学生掌握书法基本笔画的书写方法和技巧，能独立完成简单的汉字书写。
2. 培养学生对书法艺术的欣赏能力，理解书法在中国文化中的地位和价值。
3. 通过书法练习，锻炼学生的耐心、细致和审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：基本笔画的书写流畅性和字形的结构平衡。
教学重点：基本笔画的练习，字体结构的审美原则。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、书法教学视频、书写示范工具。
2. 学具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本、砚台。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）展示书法作品，讲述书法家的故事，引发学生对书法的兴趣。
邀请家长参与，共同欣赏书法作品，讨论书法的美学价值。
2. 理论讲解（15分钟）介绍书法的基本笔画，通过PPT演示笔画书写要领。
解说书法结构原则，强调书写时应注意的要点。
3. 例题讲解（20分钟）挑选几个典型汉字，现场示范书写过程，讲解每个笔画的书写技巧。
分析字形的结构，讲解如何达到平衡与和谐。
4. 随堂练习（30分钟）学生在教师指导下，进行基本笔画的练习。
家长辅助观察，提供鼓励和建议。
5. 互动评价（10分钟）六、板书设计板书将包括：1. 书法基本笔画的名称和图解。
2. 简单汉字的结构分析图。
3. 书法练习的注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：练习书写基本笔画，每个至少10遍。
选择三个简单汉字，按照所学结构原则进行书写练习。
2. 答案：笔画练习无固定答案，注重书写流畅与正确。
汉字书写答案将根据结构原则的运用和字形的规范程度进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应回顾课堂效果，针对学生的学习反馈调整教学方法。
书法教育机构学校讲座家长会书法入门课件
书法教育机构学校讲座家长会书法入门课件一、教学内容本课件基于《书法基础教程》第一章“书法概述”及第二章“基本笔画与结构”，详细内容涉及书法的历史发展、基本笔画的认识与书写、简单结构的构成等，旨在为学生构建坚实的书法基础。
二、教学目标1. 让学生了解书法的历史背景，感受书法艺术的魅力，提高审美素养。
2. 掌握基本笔画书写技巧，能独立完成简单结构的汉字书写。
三、教学难点与重点教学难点：基本笔画书写技巧的掌握，特别是笔画的起笔、转笔、收笔等细节。
教学重点：书法基本笔画的认识与书写，简单结构的汉字书写。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、书法教材、书写示范视频。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本、砚台。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示书法作品，让学生和家长感受书法的美，引发学习兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）讲解书法的历史发展，介绍书法的基本概念和分类。
3. 例题讲解（10分钟）以“一”字为例，讲解基本笔画的书写方法，演示起笔、转笔、收笔等技巧。
4. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起练习书写“一”字，家长在旁边观摩并给予鼓励。
5. 互动环节（10分钟）教师邀请学生上台演示书写，其他学生和家长在下面跟着练习，教师实时指导。
6. 简单结构汉字书写（10分钟）教师讲解简单结构汉字的书写方法，学生跟随练习。
六、板书设计1. 书法入门2. 内容：① 书法历史发展② 基本笔画书写技巧③ 简单结构汉字书写3. 示例：以“一”字为例，展示基本笔画书写方法七、作业设计1. 作业题目：（1）练习书写基本笔画“一”字，每人写10遍。
（2）书写简单结构汉字“人”字，每人写5遍。
2. 答案：（1）基本笔画“一”字书写标准：起笔、转笔、收笔流畅，笔画粗细均匀。
（2）简单结构汉字“人”字书写标准：左右结构对称，笔画粗细适中。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程是否达到了教学目标，学生和家长是否掌握了基本笔画书写技巧，教学过程中是否存在不足之处。
书法教育机构学校讲座家长会书法入门课件
书法教育机构学校讲座家长会书法入门课件一、教学内容本讲内容基于《书法基础教程》的第一章“书法概述”和第二章“基本笔画与结构”，详细内容涉及书法的历史发展、基本笔画的认识与练习、以及简单字形的构造原则。
二、教学目标1. 了解中国书法的历史，认识到书法在文化传承中的地位和作用。
2. 掌握基本笔画书写方法，能够正确书写常用汉字。
3. 培养学生的审美情操，提高对书法艺术的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：基本笔画的书写规范与力度控制，字形的间架结构安排。
教学重点：书法基础知识的掌握，基本笔画的实际操作练习。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、书法教材、挂图、示范用笔墨纸砚。
学具：毛笔、墨汁、练习用纸、砚台、书法专用橡皮泥。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示书法名作图片，引发学生及家长对书法美学的思考，导入讲座主题。
展示王羲之《兰亭序》片段，讲解其背后的历史及艺术价值。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解书法发展史，强调书法在文化中的重要性。
解析基本笔画的特点与书写方法。
3. 实践示范（15分钟）：现场示范基本笔画的书写，边示范边讲解技巧。
示范简单字形的构造，说明间架结构的重要性。
4. 随堂练习（10分钟）：学生在家长协助下尝试书写基本笔画。
教师巡回指导，纠正书写姿势和笔法。
点评学生练习，强调书写中的共性问题。
六、板书设计1. 板书书法入门2. 主要内容：书法简史基本笔画及其书写方法简单字形结构与书写原则七、作业设计1. 作业题目：请学生和家长共同练习书写“永”字，体会笔画的起笔、转笔、收笔。
选择五个常用汉字，按照正确的间架结构进行书写练习。
作业答案：“永”字书写注意点：起笔要藏锋，横画要平稳，竖画要垂直，撇画要舒缓，捺画要充实。
五个常用汉字书写示例（略）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次讲座的互动性和实践性是否充分，学生的参与度和兴趣如何，讲解是否清晰易懂。
2. 拓展延伸：建议家长和学生共同参观书法展览，增进对书法艺术的理解和欣赏。
书法教育机构学校讲座家长会书法入门课件
书法教育机构学校讲座家长会书法入门课件一、教学内容本讲内容基于《书法基础教程》的第一章节，详细内容包括书法的基本概念、文房四宝的介绍和选用、基本笔画的学习以及简单字体的临摹。
重点在于使学员掌握书法的基本笔画和初步的字体结构。
二、教学目标1. 让学生了解书法的历史地位和文化价值，培养对书法艺术的尊重和兴趣。
2. 使学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，掌握基本笔画和简单字体的书写方法。
3. 培养学生的审美情趣，提高对书法作品鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：基本笔画中的转折与连接，字体结构的平衡与美感。
重点：正确的书写姿势和握笔方法，基本笔画和简单字体的书写实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、书法教材、示范用笔墨纸砚。
学具：毛笔、墨汁、练习用纸、砚台、书法练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示书法名作图片，引入书法艺术的美学价值，激发学生兴趣。
展示王羲之《兰亭序》片段，讲述其背后的故事。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍书法基本知识，如笔画的分类、书写工具的选择等。
演示正确的书写姿势和握笔方法。
3. 实践演示（20分钟）：现场示范基本笔画和简单字体的书写。
指导学生跟随示范进行书写练习。
4. 随堂练习（15分钟）：学生自主练习，教师个别辅导，纠正错误。
选取优秀作品进行点评，共同讨论书写技巧。
5. 课堂小结（5分钟）：强调家庭作业的重要性和书写要求。
六、板书设计1. 书法基本知识框架。
2. 基本笔画和简单字体书写要领。
3. 正确书写姿势和握笔方法的图解。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用今天学到的基本笔画，书写“永字八法”中的“永”字。
答案：在作业批改时，将提供“永”字的正确书写范例，指出学生书写的亮点与不足。
2. 家庭作业要求：每日练习至少10分钟，保持正确的书写姿势和握笔方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对学生在课堂上的表现，调整教学方法，如增加个别辅导时间，丰富教学活动等。
小学书法兴趣小组学生家长会课件.
小学书法兴趣小组学生家长会课件.一、教学内容本节课我们将使用《书法入门》教材的第三章“基本笔画与结构”，详细内容涉及横、竖、撇、捺、折等基本笔画的书写要领，以及简单的汉字结构分析。
二、教学目标1. 让学生掌握基本笔画书写技巧，提高汉字书写美感。
2. 培养学生对中国书法艺术的兴趣，激发创作热情。
三、教学难点与重点教学难点：基本笔画的书写技巧和汉字结构的掌握。
四、教具与学具准备教具：书法教材、多媒体课件、示范用笔墨纸砚。
学具：毛笔、墨水、练习用纸、砚台。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一幅优美的书法作品，引导学生欣赏并讲述作品背后的故事，激发学生学习书法的兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）详细讲解基本笔画书写要领，结合教材内容，分析汉字结构特点。
3. 例题讲解（15分钟）现场示范书写基本笔画和简单汉字，讲解书写过程中的注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）学生跟随示范进行书写练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 互动交流（5分钟）学生展示自己的练习成果，互相交流学习心得，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计板书分为两部分：一是基本笔画书写要领，二是汉字结构分析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）练习书写横、竖、撇、捺、折等基本笔画；（2）临摹教材中的简单汉字，注意结构美观。
2. 答案：见教材第三章课后练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习表现，针对存在问题进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加书法比赛，提高书法技能；（2）组织学生参观书法展览，拓宽艺术视野；（3）开展书法主题活动，如“书法公益课堂”，培养学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入；2. 例题讲解的详细程度；3. 互动交流环节的有效性；4. 作业设计的针对性和答案的明确性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、实践情景引入1. 精选作品：选择一幅具有较高艺术价值和教育意义的书法作品，如名家的楷书、行书或草书作品。
2024年书法教育机构学校讲座家长会书法入门精彩课件
2024年书法教育机构学校讲座家长会书法入门精彩课件一、教学内容本讲内容主要基于《书法基础教程》的第一章“书法概述”和第二章“基本笔画与结构”，详细内容涉及书法的历史发展、书体分类、书写工具的选择与使用、基本笔画的认识与书写，以及简单汉字的构造与书写。
二、教学目标1. 让学生了解书法的历史背景和书体分类，建立书法艺术的基本认识。
2. 掌握基本笔画的书写技巧，能够正确书写常用汉字。
3. 培养学生的审美能力，提高其对书法艺术的欣赏水平。
三、教学难点与重点教学难点：基本笔画的书写技巧和汉字结构的把握。
教学重点：书法基础的建立，包括书写姿势、握笔方法和基本笔画的练习。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、书法教材、挂图、示范视频。
学具：毛笔、墨水、练习纸、字帖。
五、教学过程1. 导入：通过展示书法名作，创设情景，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：介绍书法的发展历史、书体分类及书写工具的选择。
3. 实践操作：a. 示范基本笔画的书写方法。
b. 学生跟随示范，进行基本笔画书写练习。
c. 分析并纠正学生书写中的常见错误。
4. 例题讲解：选取几个简单汉字，讲解其结构和书写方法。
5. 随堂练习：学生在指导下进行汉字书写练习。
六、板书设计1. 书法历史发展简图。
2. 书体分类及特点。
3. 基本笔画书写方法要点。
4. 示例汉字结构分析。
七、作业设计1. 作业题目：请学生选择一首自己喜欢的诗句，用今天学到的笔画和结构知识进行书写。
2. 答案：学生完成诗句的书写后，教师提供标准答案，学生对照改正。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与，开展家庭书法练习活动。
b. 组织学生参观书法展览，提高艺术修养。
c. 开展书法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践操作环节的示范与练习。
3. 作业设计及其答案的提供。
4. 课后反思与拓展延伸的实施。
详细补充和说明：一、教学难点与重点解析（1）教学难点：基本笔画的书写技巧和汉字结构的把握。
小学书法兴趣小组学生家长会课件(一)
小学书法兴趣小组学生家长会课件(一)小学书法兴趣小组学生家长会课件为了更好地践行义务教育法，促进学生综合素质的全面发展，我校特设小学书法兴趣小组。
经过一段时间的积极开展，小组成员们的书写技能和审美水平均得到了提升。
同时，家长们对此也非常关心，于是本次小学书法兴趣小组学生家长会得以顺利召开。
一、小组工作概述1.小组成员构成本小组由全校各年级的学生组成，其中一年级和二年级的学生人数最多。
2.小组活动内容小组的主要活动内容包括：学习基本的书法规范和技巧、欣赏优秀书法作品、模仿作品并创作、参加书法比赛等。
3.小组执行情况每周小组会持续一个半小时，课程内容涵盖书法基础教学和集体创作练习。
小组课程总体执行情况良好，学生们也能自觉地参与其中，小组氛围也是很好的。
二、小组成员表现评估1.学生表现小组成员从开始锻炼书法以来，书写水平逐步提高，其中有不少学生荣获过校内外书法比赛的奖项和荣誉。
2.教师评价小组由专业教师带领，教师认为通过小组的零基础起步，利用兴趣爱好这个纽带，将学生们的书法艺术水平提高了不少，同时也让他们在欣赏、理解和认识书法文化的过程中受益良多。
三、小组展示和家长参与1.作品展示小组成员们在课堂上完成的书法作品得到了展示，通过展示，家长们也能够了解到学生们的学习情况，并从中获得启示。
2.家长参与本次家长会的亮点之一，就是学生们邀请其父母前来观摩亲近，家长们的参与性意义重大，这既意味着他们对学生工作的关注，也反映了小组工作的成效和吸引力。
四、小组展望和建议1.小组展望小组的发展任重道远，未来小组将会通过持续提高学生的书法艺术修养，不断完善课程，合理运用外部资源等方法，使学生们对书法文化有更深入全面的了解和掌握。
2.建议在这里，家长们也提出了一些建设性的建议，希望小组的课程更丰富多样，同时也更加注重学生的阅读和写作能力的锻炼等。
小学书法兴趣小组学生家长会圆满结束，大家对小组的表现表示肯定与赞许，同时也希望小组能够一路向前，书写出更加优美的篇章。
书法教育机构学校讲座家长会书法入门课件
最新书法教育机构学校讲座家长会书法入门课件一、教学内容本课件基于《书法艺术基础》教材第1章“书法概述”及第2章“书法基本技法”，内容包括书法的定义、历史演变、书法的种类、书写工具的选择与使用、基本笔画和结构练习。
二、教学目标1. 了解书法的基本概念，掌握书法艺术的历史发展脉络。
2. 学会正确使用书法工具，掌握基本笔画和简单结构的书写方法。
3. 培养学生对书法艺术的兴趣，提高审美素养和动手能力。
三、教学难点与重点教学难点：书法基本笔画的书写技巧，字体的结构布局。
教学重点：书法工具的正确使用，基本笔画和简单结构的书写。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、书写示范视频、书法作品示例。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、砚台、书法练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅优美的书法作品，引发学生对书法艺术的兴趣，介绍书法的历史演变。
2. 理论讲解：讲解书法的定义、种类、书写工具的选择与使用。
3. 实践操作：a. 演示书法工具的正确使用方法。
b. 示范基本笔画和简单结构的书写。
c. 学生跟随示范进行书写练习。
4. 例题讲解：以“永”字为例，讲解基本笔画的书写技巧。
5. 随堂练习：让学生练习书写“永”字，并进行点评指导。
6. 互动环节：邀请家长参与书法练习，增进亲子关系，共同体验书法艺术的魅力。
六、板书设计1. 板书书法入门2. 板书内容：a. 书法基本概念b. 书法历史演变c. 书法种类d. 书写工具的选择与使用e. 基本笔画和结构练习七、作业设计2. 答案：书写规范、笔画流畅、结构匀称。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对书法基本技巧的掌握情况，针对不足进行个别指导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《书法的故事》等书法相关书籍，提高对书法艺术的了解和认识。
组织学生参观书法展览，感受书法艺术的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点：书法基本笔画的书写技巧，字体的结构布局。
2. 实践操作：演示书法工具的正确使用方法，示范基本笔画和简单结构的书写。
书法教育机构学校讲座家长会书法入门课件
德
章法
二、书法本体的德育渗透
德
字法
章法
墨法
中側
方圓
質妍
對稱
收放
揖讓
筆法
奇正
聚散
疏密
大小
乾濕
濃淡
輕重
枯潤
對立統一
技與道
其实书法不止于此，除了技法，还有书史、书论、书法审美、书法文本，它们无一不包蕴着中国古人的智慧与天人合一的世界观、价值观。
一、书法价值的德育渗透
德
三、学习过程的德育渗透
苏东坡说：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦有坚忍不拔之志。”一个人在某一项专业上取得成绩，其智力因素和学习方法固然重要，但是非智力因素也是非常重要的，其实，往往智力一般，但是非智力因素优秀者，取得成就的人比那些虽然聪明伶俐，但非智力因素差的人要多得多。可以说，非智力因素差的人很难成功。学习书法有助于非智力因素的培养和发展。
一、书法价值的德育渗透
德
四、书法文本的德育渗透
书法的文本内容多为古之诗词文赋，我们在欣赏、临摹、创作一幅书法作品的时候也必然带着对文本内容的理解。
心 / 里 / 有 / 束 / 光 /眼 / 里 / 有 / 片 / 海
美
盲
吴冠中说：“今天中国的文盲不多了，但美盲很多。” 现在很多人穷，穷的不是物质，也不是文化，而是审美。 没有恰当的审美，生活剥露出最务实最粗俗的一面，越来越追求实用化的背后，生活越来越无趣、越来越枯萎。 木心说：“没有审美力是绝症，知识也解救不了。” 文盲不可怕，美盲才可怕。
某作家记述过身边亲朋的生活， 这段文字是很多人的审美写照： 她在网上晒自己家的一日三餐， 土豆、豆角、茄子，看起来挺诱人。 只是这盛菜的器具，忒寒酸了点， 塑料盆、搪瓷缸、小铝锅、不锈钢碗， 大大小小，参差不齐， 还没吃，已经消灭了一部分食欲。 朋友吐槽她餐具过分混乱和粗糙， “超市几块钱的盘子不至于买不起吧。” 但她说：“盘子的目的是装菜，不漏不洒就行了。” 她把女儿穿得破破烂烂， 全身都是别人送的旧衣服。 “小孩子不懂美，而且长得快，买新衣服是浪费。” 情人节，老公给她买了束玫瑰， 她看都不看就扔到一边： “当不得吃当不得喝，还不如买点熟食划算。” ………… 这个“她”，是不是很像我们自己。
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鲁迅说过：“我国的书法艺术是民族的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感， 它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”学习欣赏书法能使人体会到字体结构美、线条 美、章法美、意境美，从中受到美的熏陶。 美育教育是运用艺术美、自然美、社会生活美使人们获得正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造 美的能力的教育，它在提高人的素质方面有着其他学科不可替代的作用。书法是一种带有民族特色 的艺术形式，书法教学有独特的美育教育作用。因此，书法教学，就是培养学生感受美、探求美、 领悟美和表现美的过程，书法艺术在审美教育中占有重要的位置。
(二)教育之外的行业
第一报社，出版社，电视台 我国有相关书法专业报刊20余种，需要有懂得书法专业的 相关专业人士从事工作。而且除此以外的报刊也需要有了 解书法等艺术类人士去办文艺副刊。 我国现有美术出版社40余家和出版书法美术图书的非美术 出版社几十家，而出版书法字帖和书法图书必须有书法专 业知识，书法编辑是书法专业生就业一个很好的渠道。 电视台也需要懂得书法艺术的人去办相关的节目。
二、书法本体的德育渗透
德
方圓
中側
其实书法不止于 此，除了技法， 还有书史、书论、 书法审美、书法 文本，它们无一 不包蕴着中国古 人的智慧与天人 合一的世界观、 价值观。
章法 章法 疏密 筆法 字法
質妍 揖讓 對稱
聚散
大小
技與道
墨法
乾濕
奇正
輕重
收放
對立統一
枯潤
濃淡
一、书法价值的德育渗透
苏东坡说：“古之成大事者，不唯有超世之 才，亦有坚忍不拔之志。”一个人在某一项 专业上取得成绩，其智力因素和学习方法固 然重要，但是非智力因素也是非常重要的， 其实，往往智力一般，但是非智力因素优秀 者，取得成就的人比那些虽然聪明伶俐，但 非智力因素差的人要多得多。可以说，非智 力因素差的人很难成功。学习书法有助于非 智力因素的培养和发展。
想
审美想象力
书法是汉字书写的艺术，汉字是以形象符号为本源的符号，它有如绘画，来源于概括性极大的模拟 写实。书法正是以汉字象形为基础，进一步推进了汉字表意上的观物取象的特点。 书法家在汉字的艺术化过程中，为了求得书法的神情妙状，极力调动他的联想力，从外部世界大胆 地摄取物象，千姿百态。如蔡邕《笔论》所言：“为书之体，须入其形，若坐若行，若飞若动，若 往若来，若倒若起，若愁若喜，若虫依木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若水火，若云雾，若日月， 纵横有可象者，方得谓之书。”所以在用笔上，书家讲究如折钗骨、如屋漏痕、如锥画沙，横画 “如千里陈云”，点画“如高峰坠石”，于是在欣赏领域也有了“矫若游龙，飘若惊鸿”之类的评 语。凡此种种，无一不是想象力幻化所致。作为一种艺术形式，书法对审美想象力的潜在培养优势 于此可见一斑。
。艺术的通感是无国界的，然而外国人不可能一下子明白，在欣赏书法艺术的同时，中国人的传统品德一直深受熏陶。5000年来，朝代更迭， 书体流变，中华民族的精神气质、团结力、凝聚力、创造力，无一不包蕴在令人心醉神迷的书法艺术之中。
一、书法价值的德育渗透
三、学习过程的德育渗透
德
二、书法本体的德育渗透
四、书法文本的德育渗透
某作家记述过身边亲朋的生活，
这段文字是很多人的审美写照： 她在网上晒自己家的一日三餐， 土豆、豆角、茄子，看起来挺诱人。 只是这盛菜的器具，忒寒酸了点， 塑料盆、搪瓷缸、小铝锅、不锈钢碗， 大大小小，参差不齐， 还没吃，已经消灭了一部分食欲。 朋友吐槽她餐具过分混乱和粗糙， “超市几块钱的盘子不至于买不起吧。” 但她说：“盘子的目的是装菜，不漏不洒就行 了。” 她把女儿穿得破破烂烂， 全身都是别人送的旧衣服。 “小孩子不懂美，而且长得快，买新衣服是浪 费。” 情人节，老公给她买了束玫瑰， 她看都不看就扔到一边： “当不得吃当不得喝，还不如买点熟食划算。” ………… 这个“她”，是不是很像我们自己。
2017年柏元书法 第一次家长会议
書
PART ONE
書法是什麼？
以
PART TWO
學書法能幹什麼？
載
PART THREE
書法的教育功能
道
PART FOUR
教學目標的三個維度
書
PART ONE
書法是什麼？ 書法本質論
▪文字表现的艺术形式
藝術 百科
书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字 特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为 富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被 誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐等。
隶
李斯（约公元前284年—公元前208 年），李氏，名斯，字通古。战国 末期楚国上蔡（今河南上蔡）人。 秦代著名的政治家、文学家和书法 家。
書
PART TWO
學書法能幹什麼？ 書法與就業
在网络时代，书法正从实用走向纯艺术，书法佳作、珍品已开始走 进百姓家的收藏室。与此同时，教育部要求各级各类学校开设书法 课程，书法市场在日益扩大，可见书法人才的发展空间广阔。毕业 生可以到书法艺术专业团体或研究机构从事书法创作和理论研究， 出版社、报刊社、电视台、设计单位从事美术编辑、设计、刊物创 办、书刊出版和相关的书法艺术节目主持工作。可以在大学、大中 专院校、中小学从事书法教学等工作。
林少华是我喜欢的翻译家，
《挪威的森林》译得很精彩。 最近读他的随笔集《异乡人》， 其中有个细节令我莞尔—— “某日早上，我悲哀地发现， 大弟用叫‘百草枯’的除草剂， 把院落一角红砖上的青苔喷得焦黄一片， 墙角的牵牛花被药味儿熏得蔫头耷脑。 问之，他说：‘青苔有什么用，牵牛花有什么用， 吃不能吃，看不好看！’ 悲哀之余，为了让他领悟青苔和牵牛花的美， 为让他体味‘苔痕上阶绿，草色入帘青’的诗境， 我特意找书打开有关图片， 像讲课那样兴奋地讲了不止一个小时。 不料过了一些时日，他来园子铲草时， 还是把篱笆上开得正艳的牵牛花利利索索连根铲 除。 我还能说什么呢……” 林少华一声长叹“我还能说什么呢”， 不由让人想起一句成语：夏虫不可语冰。
第二、文化部门
当前文化部门有专门从事书法研究的专业部门如：文 化馆、文联、博物馆、艺术馆都急需书法专门人才来搞鉴 定、识别工作。当前党政机关，各企事业单位发展迅速， 但文化的东西必然永远存在。文字材料用“笔写”仍旧是 机关部门永远不能删除的存在。
第三、企事业单位。
随着经济的发展，文化越来越受到重视，企事业单位 在企业文化建设中也需要书法等艺术类毕业生。
書
PART TWO
书法的教育功能 書法功能論
德
德育功能
《旧唐书·柳公权传》：“用笔在心，心 正则笔正。”
美
美育功能
苏子美尝言：明窗净几，笔砚纸墨皆极精 良，亦自是人生一乐。
智
智育功能
观察、记忆、思维
書法，被当代著名雕塑家熊秉明先生喻为中国艺术核心之核心。当外国人第一次接触到中国的书法作品时，心灵会产生玄妙的激动与惊奇
德
三、学习过程的德育渗透
书法的文本内容多为古之诗词文赋，我们在欣赏、临摹、创作一幅书法作品的时候也必然带着对 文本内容的理解。
一、书法价值的德育渗透
德
四、书法文本的德育渗透
心 / 里 / 有 / 束 / 光 /眼 / 里 / 有 / 片 / 海
吴冠中说：“今天中国的文盲不多了，但美盲很
多。” 现在很多人穷，穷的不是物质，也不是文化，而 是审美。 没有恰当的审美，生活剥露出最务实最粗俗的一 面，越来越追求实用化的背后，生活越来越无趣、越 来越枯萎。 木心说：“没有审美力是绝症，知识也解救不 了。” 文盲不可怕，美盲才可怕。
书法是时空艺术
书字五种书体对比
篆书是大篆、小篆的统称。大篆指 金文、籀文、六国文字，它们保存 着古代象形文字的明显特点。小篆 也称“秦篆”，是秦国的通用文字， 大篆的简化字体，
行书是一种统称，分为行楷和行草 两种。介于楷书、草书之间的一种 字体，是为了弥补楷书的书写速度 太慢和草书的难于辨认而产生的。
(一)教育行业
2007年对于书法专业来说是一个转折点，全国人大代表和 全国政协委员多年呼吁要在全国中小学阶段开设书法课， 对中小学生进行传统文化教育。 第一 大学教育岗位 随着中小学陆续实现书法教育，师资缺口相当大。而大学 为满足中小学师资必然要增加书法专业招生人数和增加书 法专业。相对于现状，大学书法教师相当紧张，书法专业 生相当一部分能够获得大学教师岗位。 第二 中小学教育岗位 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承 与弘扬中华民族优秀文化，教育部2013年1月18日即发布 《中小学书法教育指导纲要》，并于当年春季开始执行。 按照纲要要求，书法教育将纳入到中小学教学体系，学生 将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。然而对于大部分 中小学校而言，由于一直没有专业的书法教师，所以按照 要求开设专业书法课之后也随之出现了师资不足的问题。 全国约有1.6亿义务教育在校生，按一个书法教师带300个 学生来计算的话，义务教育阶段需要书法教师53万人，而 对于不少准备填报志愿的高考生来说，选择书法专业也不 失为一种好选择。
一、书法价值的德育渗透
德
艺术是人民创造的，它最具有人民性和民族性，可以赋予我们高尚的情感——民族自豪感和爱国 之情。书法更是如此，它是人们使用中国特有的书写工具——毛笔，来书写中国的汉字而产生异 态纷呈的视觉效果，表达人们内心复杂的思想情绪。正如邱振中在他的《书法美学引论》中所说： 中华民族选择了一种独特的艺术形式——书面语言的视觉形式，作为民族精神的载体，经过了漫 长的岁月，使这门艺术积淀了极为丰富的历史内容，成为中国文化的象征之一。由于汉字的丰富 性，成为固有文化艺术形式之一，只有我国的汉字，在不断演化中，形成了独立的艺术，其他国 家的文字虽然也有书写好坏之分，但是始终不能独立成为艺术，可以说书法为中国之特有，实乃 国之宝也。而且，自唐代以来，书法远播海外，如日本人学习汉字和书法，其重视程度亦绝不在 我国之下。现在书法艺术愈来愈受到世界各国人民的喜爱，这是多么让我们自豪的事情，让学生 了解书法的意义和地位，产生民族自豪感，不正是最好的爱国主义教育吗？