大班幼儿阅读习惯的养成
幼儿园大班阅读好习惯培养教案的实施与反思
幼儿园大班阅读好习惯培养教案的实施与反思幼儿园大班阅读好习惯培养教案的实施与反思在幼儿园大班阅读教育中，培养幼儿良好的阅读习惯是非常重要的。
阅读是培养幼儿语言表达能力、逻辑思维能力和情感丰富性的有效手段。
我将在本文中探讨幼儿园大班阅读好习惯培养教案的实施与反思，希望能够为教师和家长提供一些有益的启发和建议。
1. 制定教案目标在进行幼儿园大班阅读教育时，首先需要明确教育目标。
培养孩子的阅读好习惯是一个长期的过程，教案的目标应该包括培养孩子的阅读兴趣、提高阅读理解能力、促进语言表达能力等方面。
还要考虑到每个幼儿的个体差异，因材施教，制定个性化的教育目标。
2. 选择适当的教材针对大班幼儿的阅读教育，教师需要选择适合他们芳龄和认知水平的教材。
需要注意的是，教材的选择应该多样化，包括绘本、图画书、故事书等，以满足孩子的不同阅读需求。
3. 创设良好的阅读环境在幼儿园的阅读活动中，教师需要营造出良好的阅读氛围。
可以通过布置阅读角、搭建情境化的阅读环境等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中进行阅读。
教师还可以利用音乐、游戏等形式，激发孩子的阅读兴趣。
4. 引导学生进行阅读在进行阅读教育时，教师要善于引导学生进行阅读。
可以通过诵读、解读绘本等方式，让孩子感受阅读的乐趣，并逐渐培养他们的阅读习惯。
5. 观察和评估孩子的阅读表现在教育实施的过程中，教师需要不断观察和评估孩子的阅读表现。
可以通过观察孩子的阅读兴趣、理解能力、表达能力等方面，及时调整教学方法，针对孩子的不足进行有针对性的指导和帮助。
6. 总结和反思教育实施过程在完成一定阶段的阅读教育后，教师需要对教育实施过程进行总结和反思。
可以思考教案制定的合理性、教材选择的适宜性、阅读环境的建设等方面，找出问题并进行改进，以提高教育效果。
总结回顾在幼儿园大班阅读好习惯培养教案的实施与反思过程中，我们需要关注教育目标的明确性，选择合适的教材，创设良好的阅读环境，引导学生进行阅读，观察和评估孩子的阅读表现，以及总结反思教育实施过程。
幼儿园大班教案培养幼儿的阅读习惯
幼儿园大班教案培养幼儿的阅读习惯导言：阅读是一项重要的学习技能，它对幼儿的智力和语言发展具有积极影响。
为了培养幼儿的阅读习惯，教师在幼儿园大班需要制定适合幼儿的教案。
本文将探讨如何制定一份高质量的幼儿园大班教案，以培养幼儿的阅读习惯。
一、教案目标1. 培养幼儿的兴趣：通过精心挑选有趣、适合幼儿年龄的图书，吸引幼儿的注意力，激发他们对阅读的兴趣。
2. 培养幼儿的阅读技能：从认字、理解故事情节到表达自己的观点等，教师需要带领幼儿逐步提高阅读技能。
3. 增强幼儿的想象力和创造力：通过阅读不同类型的图书，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的思维发展。
二、教案内容1. 图书选择：根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合大班幼儿的图书。
可以从儿童文学、科普知识等多个领域进行选择，并确保图书内容生动有趣。
2. 阅读时间安排：在每天的课程表中安排专门的阅读时间。
教师可以选择在晨会前或者课间操后的安静时间段，集中让幼儿进行阅读。
3. 阅读教学方法：a. 读给幼儿听：教师可以选择一些绘本或者有趣的故事，大声朗读给幼儿听，通过声音和语调的变化引起幼儿的注意力。
b. 提问互动：在阅读过程中，教师可以适时提问幼儿，鼓励他们思考和回答问题，增强他们对故事的理解。
c. 分角色阅读：让幼儿分角色朗读故事，激发他们的参与热情，提高口语表达能力。
d. 细节观察：引导幼儿仔细观察图书中的细节，如插图、字母、排版等，并让他们描述或写下观察到的内容。
4. 阅读评估：每个教学单元结束后，进行简单的阅读评估，以了解幼儿的阅读水平和理解能力，并根据评估结果进行个别辅导。
三、教案实施1. 教师的引导：教师在阅读过程中扮演导读员的角色，用亲切的语言引导幼儿思考、观察和理解故事情节，提高他们对图书的兴趣。
2. 小组合作：可以组织幼儿分小组进行阅读活动，鼓励他们相互借阅图书，分享阅读心得，增强合作意识和交流能力。
3. 家庭合作：教师可以建立家园联系，鼓励家长和孩子一起分享阅读的乐趣，鼓励家长多给予孩子阅读的机会和支持。
幼儿园大班阅读习惯培养教案
幼儿园大班阅读习惯培养教案一、教学目标：1. 帮助幼儿培养良好的阅读习惯，提高阅读能力和理解能力。
2. 培养幼儿的阅读兴趣，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
3. 提升幼儿的自学能力与自主学习兴趣。
二、教学重点：1. 建立良好的阅读习惯，培养阅读兴趣。
2. 提高幼儿的阅读能力和理解能力。
三、教学难点：1. 如何培养幼儿的阅读兴趣和自学能力。
2. 如何让幼儿理解故事、表达见解。
四、教学方法：1. 以互动式教学为主。
2. 小组合作互动学习，让幼儿有一个主动参与的机会。
五、教学内容及步骤：1. 主题指导：引导孩子们进入阅读环境，牵引故事内容。
2. 故事会：为了建立良好的阅读习惯，每周安排一次故事会，让孩子们一起来分享自己喜欢的故事，鼓励孩子说出自己的感受。
在故事会上，我们可以采用多种方式，如教师朗读故事、邀请爸爸妈妈为孩子们讲故事，或者幼儿自己分享自己阅读的故事。
3. 迷你阅读竞赛：设置基本分数线，以“一本书一日”,“一周几十页”等方式促进孩子们的阅读成果有效呈现。
此外，也可以鼓励孩子们互相竞争，挑选自己喜欢的书籍进行阅读，同时积累阅读成果。
4. 朗读比赛：可以邀请专业人员、教师、家长及幼儿自己进行朗读比赛，让孩子们在赛程中感受到阅读的乐趣，树立目标，调动阅读兴趣，提高阅读能力。
5. 每周阅读计划：以课堂阅读为中心，让孩子们根据自己的兴趣，自主选择一个周计划内的书籍进行阅读，并在故事会上分享自己的感受和收获。
六、教学活动及评价：1. 活动安排及实施：首先，针对每个主题要素活动排行计划建议性地给出变革之后的排行方案，并引导幼儿干预孩子们自主选择；其次，故事会上，安排幼儿依据自己的感受，展示从阅读中吸收的有用思考力；最后，对于阅读计划，鼓励孩子们说出自己的想法，观察孩子们的阅读兴趣和进步情况。
2. 评价方式：教师可以通过观察幼儿平时的阅读行为和阅读兴趣，以及故事会上的解读能力和参与度来评价其在阅读习惯培养方面的成效。
幼儿园大班语言课教案：培养幼儿喜爱读书的好习惯
幼儿园大班语言课教案：培养幼儿喜爱读书的好习惯1. 教学目标：通过本次语言课教学，我们的目标是培养幼儿喜爱阅读的好习惯。
具体实现上，我们想要让幼儿能够熟练掌握一些简单书本的内容，逐渐形成阅读习惯。
我们还希望能够提高幼儿的语言表达能力和思维能力，让他们能够逐渐独立思考。
2. 教学内容：本课的主要内容为选择适合幼儿阅读的绘本，并通过故事情节的引导引起幼儿的阅读兴趣。
同时，我们还将选择一些简单的语文游戏，促进幼儿的语言表达、思维能力的提高。
具体的教学内容如下：（1）儿歌朗诵活动在开始课程之前，我们可以让幼儿们一起唱唱一些经典的儿歌，让他们能够坐定并专心参与到这个课堂活动中来。
（2）绘本分享我们将选择一本经典的绘本，向幼儿们分享故事情节，引导他们参与到故事的进程中来。
同时，我们将评选出具有代表性的角色，让幼儿自己扮演，体会角色的感受，认识情绪的表达。
（3）游戏活动在休息时间，我们将组织语言游戏。
例如，采用抽卡片、图片描述、积木组合等方式，让幼儿们进行语言表述和思维组合，从而培养他们的思维能力和语言表达能力。
（4）绘本阅读为了让幼儿逐渐爱上阅读，我们可以在课堂内挑选一些适合阅读的简单图书，让幼儿进行阅读。
关于这个部分，教师需要注重布置一定的家庭作业，让幼儿能够逐渐熟练掌握阅读和理解能力。
3. 教学方法：在这个课堂教学中，我们将运用一些适合幼儿的教学方法。
例如：（1）用丰富多彩的图片和绘本，引起幼儿的阅读兴趣。
（2）对绘本进行讲解，建立故事情节，引导幼儿自主思考，提高他们的思维能力。
（3）运用游戏和儿歌活动的方式，提高幼儿的语言表达、沟通能力。
（4）布置家庭作业，让幼儿逐渐形成良好的阅读习惯。
4. 教学流程：（1）前导课堂活动·声音集中·儿歌朗诵（2）主体课堂活动·故事分享·绘本阅读·语言游戏（3）课堂总结·重点笔记·家庭作业5. 教学效果评估：在教学结束之际，教师可以对幼儿的学习效果进行评估。
幼儿园大班阅读习惯培养教案 阅读习惯培养
幼儿园大班阅读习惯培养教案一、概述在幼儿园阶段，培养幼儿的阅读习惯是非常重要的。
阅读习惯的形成不仅可以提高幼儿的阅读能力，还可以培养他们的学习兴趣和思维能力。
幼儿园大班教师在日常教学中应该重视阅读习惯培养，制定相应的教案，帮助幼儿培养良好的阅读习惯。
二、目标1. 帮助幼儿树立阅读兴趣，培养持续阅读的习惯。
2. 提高幼儿的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯和方法。
3. 培养幼儿对阅读的主动性和自觉性，促进其全面发展。
三、教学内容及方法1. 通过图画故事书引导利用生动、有趣的图画故事书，激发幼儿的阅读兴趣。
教师可以利用课堂时间进行图画故事书的朗读，引导幼儿参与其中，让他们主动参与到故事情节中去。
2. 定期开展图书馆活动组织幼儿去图书馆借阅书籍，定期开展图书借阅活动，让幼儿在图书馆中感受阅读的乐趣，挑选适合自己的图书进行阅读，培养持续阅读的习惯。
3. 培养阅读习惯的游戏在课堂上设计一些有趣的游戏，例如“快乐读书时间”、“找出不同”等，让幼儿在游戏中体验到阅读的乐趣，潜移默化中培养他们的阅读习惯。
四、实施步骤1. 营造良好的阅读氛围在幼儿园的环境中设置丰富的阅读资源，如图书角、阅读角等，让幼儿在愉快的氛围中接触到阅读。
2. 引导家长参与教师应积极引导家长参与到幼儿的阅读习惯培养中，鼓励家长和孩子一起阅读，讲述故事，共同共享阅读的快乐。
3. 定期评估教师应定期对幼儿的阅读习惯进行评估，发现问题及时进行指导和纠正，帮助幼儿树立正确的阅读观念。
五、效果评估1. 观察幼儿的阅读态度和行为举止，包括是否愿意主动阅读、持续阅读时间等。
2. 测试幼儿的阅读理解能力，观察其对所阅读内容的理解和吸收情况。
六、总结在幼儿园大班阶段，通过科学的教案和方法，可以有效帮助幼儿培养良好的阅读习惯。
教师在实施教学过程中应注重激发幼儿的阅读兴趣，引导他们主动参与阅读，从而促进其个性全面发展。
也需要家长的积极参与和支持，共同为幼儿的阅读习惯培养努力。
培养幼儿园大班阅读良好习惯的方法
培养幼儿园大班阅读良好习惯的方法培养幼儿园大班阅读良好习惯的方法在幼儿园大班，培养孩子良好的阅读习惯对他们的成长和发展至关重要。
阅读能够帮助孩子提高语言表达能力、拓展知识面、培养想象力和创造力。
然而，要培养孩子的阅读兴趣和习惯，并不是一件容易的事情。
在本文中，我将介绍一些方法，帮助幼儿园大班的孩子培养良好的阅读习惯。
1. 创设阅读环境要让孩子喜欢阅读，首先需要创设一个有利于阅读的环境。
在教室或幼儿园图书角落里设置一个舒适的阅读角，装饰成温馨的氛围。
摆放各种适合幼儿的图书和杂志，包括图画书、故事书、儿童杂志等。
另外，可以邀请家长或志愿者定期到幼儿园朗读故事书，激发孩子对阅读的兴趣。
2. 示范阅读行为孩子往往会模仿身边的人，所以老师在课堂上可以示范阅读行为，读故事书、查阅字典或报纸等。
通过直观的示范，鼓励孩子向自己的目标靠拢。
老师还可以分别在不同时间段，向孩子展示各种不同的阅读材料，如图画书、字卡、儿童杂志等，以吸引孩子的兴趣。
3. 组织阅读活动定期组织阅读活动可以增加孩子的阅读机会，并激发他们对阅读的热情。
每周选择一个主题，让孩子自由选择围绕主题进行阅读，并在班级中分享自己的阅读心得。
可以邀请作家或图书馆员到幼儿园进行讲座或互动活动，增加孩子对阅读的好奇心和参与度。
4. 提供丰富多样的阅读材料为了满足孩子的不同阅读需求，幼儿园应提供丰富多样的阅读材料。
这些材料可以包括儿童文学作品、科普读物、动漫书、儿童杂志等。
教师还可以将孩子们的绘画作品、手工制作、诗歌等转化成书本，激发孩子的阅读兴趣。
5. 培养阅读习惯为了帮助孩子养成良好的阅读习惯，可以制定一些阅读规定，如每天读书的时间、阅读的地点等。
鼓励家长配合幼儿园的阅读计划，每天和孩子一起阅读，并与他们讨论书中的故事情节和角色。
通过家庭和学校的共同努力，孩子会逐渐养成良好的阅读习惯。
总结：在给幼儿园大班孩子培养阅读习惯时，创设良好的阅读环境、示范阅读行为以及组织阅读活动都是非常重要的。
幼儿园大班阅读好习惯培养教案分享与反思
一、引言在幼儿园大班阶段，阅读是非常重要的教育内容之一。
通过阅读，幼儿可以开拓视野、丰富知识，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。
针对幼儿园大班阅读好习惯的培养，我们需要制定相应的教案，以帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
二、培养目标幼儿园大班阅读好习惯培养的教案制定，首先需要明确培养的目标。
我们希望通过阅读教育，让幼儿在这个阶段养成以下好习惯：1. 养成每天阅读的习惯，培养阅读兴趣；2. 培养孩子独立阅读的能力；3. 提高幼儿的阅读理解能力；4. 培养良好的阅读态度和习惯，如认真阅读、细心观察等。
三、教学内容和方法1. 开展多样化的阅读活动为了培养孩子的阅读兴趣，我们可以开展多样化的阅读活动，包括绘本故事会、有趣的阅读游戏等，让孩子在参与中体验阅读的乐趣。
2. 创设良好的阅读氛围在教学环境中，要创设良好的阅读氛围，如悬挂有趣的阅读海报、布置温馨的阅读角等，让孩子在轻松愉悦的氛围中接触阅读。
3. 激发孩子阅读的兴趣教师可以通过讲解、解读有趣的故事，激发孩子们对阅读的兴趣，引导他们主动参与到阅读中来。
4. 引导孩子进行互动阅读在教学中，教师可以引导孩子进行互动阅读，鼓励他们在阅读中提出问题、进行思考，并共享自己的阅读体验。
四、教学反思在教学过程中，我们需要对培养幼儿阅读好习惯的教案进行反思和总结。
通过教学实践，我们发现了一些问题和不足：1. 教学内容不够多样化，需要增加更多有趣的阅读活动；2. 孩子们的阅读主动性不够，需要更好地激发他们的阅读兴趣；3. 部分孩子的阅读理解能力有待提高，需要针对性地进行训练和引导；4. 教师的引导方法和技巧需要不断地提高和改进，以更好地促进孩子的阅读发展。
五、结语通过教学实践和反思，我们将不断改进教案，提高幼儿园大班阅读好习惯的培养效果。
通过多样化的阅读活动和方法，我们相信孩子们会逐渐养成良好的阅读习惯，为日后的学习生活奠定坚实的基础。
希望我们的努力能够让每一个孩子都能享受到阅读带来的乐趣和益处。
幼儿园阅读教育：大班阅读习惯养成教案
幼儿园阅读教育：大班阅读习惯养成教案随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的家长开始重视幼儿的阅读教育。
幼儿园作为孩子们最早接触教育的地方，在阅读教育方面扮演着至关重要的角色。
而大班阅读习惯的养成教案，更是幼儿园阅读教育中的重要一环。
本文将从多个方面探讨大班阅读习惯养成教案，帮助读者更深入地理解这一主题。
一、目标与意义大班阅读习惯养成教案的目标主要在于培养幼儿良好的阅读习惯，激发其阅读兴趣，提高阅读能力，并为以后的学习打下良好的基础。
在幼儿园阶段，建立良好的阅读习惯对孩子们的成长至关重要，它不仅有助于他们更好地适应小学生活，还可以培养他们终身阅读的习惯。
二、教学内容及方法 1. 读物选择在大班阅读教育中，要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好选择适合的读物，包括绘本、儿歌、童话故事等，让幼儿在愉悦的氛围中接触阅读。
2.朗读和讲解教师在课堂上可以通过朗读和讲解来引导幼儿理解故事内容，加深他们对故事的印象，培养他们的阅读兴趣。
3.提问和讨论在故事结束后，可以通过提问和讨论的方式激发幼儿对故事情节的思考，促进他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
4.创设阅读环境在教室中创设一个良好的阅读环境，包括阅读角、图书墙等，让幼儿在生活中随时都能接触到阅读，并自主选择阅读的内容。
三、活动设计 1. 绘本共享会组织幼儿进行绘本共享，让他们选择自己喜欢的绘本并向其他同学推荐，激发其对阅读的热情。
2.角色扮演利用故事中的人物或情节，安排幼儿进行角色扮演，让他们亲身参与其中，加深对故事的理解。
3.创意绘画让幼儿根据故事情节进行绘画创作，培养其想象力和创造力，同时加深对故事的印象。
四、评估方式通过观察幼儿在课堂上的表现和参与程度，以及课后对故事情节的回忆和理解程度来评估他们的阅读习惯养成情况。
并及时做出针对性的反馈和引导。
大班阅读习惯养成教案对幼儿园阅读教育具有重要意义。
通过合理的教学内容与方法、丰富多样的活动设计以及科学的评估方式，可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯，为其以后的学习奠定坚实的基础。
幼儿园大班教学计划促进阅读习惯
幼儿园大班教学计划促进阅读习惯阅读对于幼儿的知识和语言发展至关重要。
培养幼儿的阅读习惯既能提高他们的语言能力，又能激发他们的兴趣和想象力。
在幼儿园大班的教学计划中，应该有针对性地设计活动，以促进幼儿的阅读习惯的养成。
本文将探讨如何制定一份有效的教学计划，以促进幼儿园大班学生的阅读习惯。
一、阅读环境的打造要培养幼儿的阅读兴趣和习惯，首先需要创设一个良好的阅读环境。
教师可以在教室中设置一个舒适的小角落，摆放丰富的图书和阅读材料。
这个角落可以装饰得温馨而吸引人，例如利用壁贴、彩纸和布艺制品来装饰。
同时，教师还可以定期更换展示的书籍，以激发幼儿的好奇心和探索欲。
在这个阅读角落，教师也可以安排定期的阅读时间，鼓励幼儿主动参与其中。
二、绘本故事会绘本是幼儿园大班教学中重要的教材之一。
通过绘本故事会的形式，教师可以带领幼儿们一起阅读、讨论和分享绘本。
在绘本故事会中，教师可以先给出一个故事的简要梗概，引发幼儿的兴趣。
然后，教师可以通过朗读绘本的方式，让幼儿们全神贯注地听故事。
在故事结束后，教师可以与幼儿们一起交流，分享对故事的感想和理解。
绘本故事会既能提高幼儿的阅读能力，又能培养他们的思维和表达能力。
三、阅读活动的开展除了绘本故事会，幼儿园大班还可以组织其他形式的阅读活动，以促进幼儿对阅读的兴趣和热爱。
例如，教师可以组织绘本演绎活动，让幼儿们扮演故事中的角色，通过角色扮演来理解故事内容。
教师还可以组织图书交流会，让幼儿们互相推荐自己喜欢的书籍，并进行书评和分享。
此外，幼儿园大班还可以安排实地参观图书馆的活动，让幼儿们了解图书馆的功能和使用方法。
四、家庭阅读的鼓励家庭是幼儿阅读习惯培养的重要场所。
教师可以通过家长会、家访等形式，向家长传达阅读的重要性，并鼓励家长积极参与孩子的阅读活动。
教师可以向家长推荐适合幼儿阅读的书籍，并提供一些阅读指导和方法。
另外，教师还可以组织家庭阅读活动，例如家庭阅读比赛、家庭阅读分享会等，让家长和孩子一起分享阅读的乐趣。
幼儿园大班阅读习惯教案 幼儿园阅读教案
幼儿园大班阅读习惯教案一、教学目标1. 培养幼儿的阅读习惯，提高阅读兴趣。
2. 帮助幼儿了解字母和音标，初步认识一些简单的汉字。
3. 培养幼儿的朗读和理解能力，提高语言表达能力。
4. 开拓幼儿的思维，激发幼儿的想象力，培养创造性思维。
5. 培养幼儿正确的阅读姿势和习惯，保护视力。
二、教学内容1. 幼儿读物的选择：选择贴近幼儿生活、容易理解的图画书，激发幼儿的兴趣。
2. 阅读环境的营造：营造轻松愉快的阅读氛围，让幼儿对阅读产生浓厚兴趣。
3. 阅读习惯的养成：指导幼儿正确的翻书方式、看书姿势，培养良好的阅读习惯。
4. 讲故事和朗读：通过讲故事和朗读，培养幼儿听、说、读、写的能力。
5. 字母和音标的认识：逐步认识英文字母和音标，在生活中进行字母和音标的互动教学。
6. 汉字的启蒙：初步认识一些简单的汉字，引导幼儿对汉字产生兴趣。
7. 朗读比赛和阅读角色扮演：组织朗读比赛，培养幼儿的优美朗读习惯，进行阅读角色扮演，激发幼儿的想象力和创造力。
8. 阅读与生活的结合：引导幼儿将所读内容与生活实际结合，提高幼儿的综合运用能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：培养幼儿对阅读的兴趣，指导幼儿正确的阅读习惯，提高幼儿的阅读理解能力。
2. 教学难点：如何在幼儿初期阅读中保持他们的兴趣，如何使他们逐渐养成良好的阅读习惯。
四、教学方法和手段1. 用图画书丰富多彩的故事内容吸引幼儿。
2. 通过故事情节、绘本图画等，激发幼儿的阅读兴趣。
3. 多媒体辅助教学，如CD、VCD等资料。
4. 教师示范和引导，定期组织朗读比赛。
五、教学过程1. 创设情境引导：在一天的早晨，教师用朗读方式，绘本故事和情节，创设出生动的情境，引导幼儿的阅读兴趣。
2. 课文朗读和理解：导入新课文，要求幼儿做到完全理解并回答问题，师生共同朗读，鼓励幼儿主动参与。
3. 激发想象，引导角色扮演：让幼儿充分地理解，把故事中的角色形象化，帮助幼儿更好地表演和理解。
4. 阅读记录与共享：鼓励幼儿将自己的阅读感悟、记录和共享，培养他们的自我表达能力。
幼儿园大班阅读好习惯培养教案 幼儿园教案
幼儿园大班阅读好习惯培养教案一、教学目标1. 帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣，培养自主阅读的能力。
2. 培养幼儿正确的阅读姿势和习惯。
3. 提高幼儿的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重点1. 培养幼儿正确的阅读习惯和姿势。
2. 提高幼儿的阅读兴趣和能力。
三、教学难点1. 如何引导幼儿培养自主阅读的习惯。
2. 如何提高幼儿的阅读理解能力。
四、教学准备1. 阅读相关的图书和教具。
2. 绘本故事、音乐和游戏等教学活动。
3. 声音播放设备。
五、教学过程1. 创设良好的阅读氛围通过布置教室环境、播放温馨的音乐、展示优美的图书等方法，创设良好的阅读氛围，吸引幼儿的注意力，培养他们的阅读兴趣。
2. 听故事时间每天安排一定的时间，给幼儿讲故事或播放优秀的绘本故事。
并结合提问引导幼儿进行简单的阅读理解。
3. 自主阅读时间设置自主阅读时间，让幼儿自由选择图书进行阅读，老师在一旁进行指导和指正。
4. 阅读活动组织一些阅读相关的游戏和活动，如“找茬”游戏、识字卡片游戏等，增加幼儿的阅读乐趣。
5. 扩展活动通过讲故事、绘画、手工制作等活动，进一步深化幼儿对阅读的理解和体验。
六、教学评估1. 观察幼儿的阅读姿势和习惯是否得到改善。
2. 通过教学活动、游戏等方式，观察幼儿对阅读的兴趣和理解能力的提升情况。
3. 针对幼儿的阅读习惯和能力，及时进行评估和帮助。
七、教学反思1. 教师应及时总结教学经验，不断提升自身的教学水平。
2. 根据教学效果，及时调整教学内容和方法，以优化幼儿的阅读教育。
结语在幼儿园大班阅读教育中，培养良好的阅读习惯对幼儿的成长十分重要。
通过针对性的教学活动和方法，可以帮助幼儿建立正确的阅读观念和习惯，从小培养他们热爱阅读的兴趣和能力。
希望本教案对于幼儿园大班阅读教育工作有所帮助，促进幼儿的全面发展。
教学反思在实施阅读好习惯培养教案的过程中，教师要不断反思自己的教学方法和效果。
通过观察和评估幼儿的学习情况，及时发现问题，调整教学策略，进一步提高教学效果，让幼儿在良好的阅读氛围中健康成长。
幼儿园新学期大班学生阅读习惯养成
幼儿园新学期大班学生阅读习惯养成新学期伊始，大班的孩子们即将迎来新的学习阶段。
在这个阶段，培养孩子们的阅读习惯显得尤为重要。
下面，我将结合多年工作经验，和大家一起探讨如何在大班孩子中养成阅读习惯。
1.创建阅读角落：在教室或家中设立一个温馨、舒适的阅读角落，配备适量的书籍、抱枕、小桌子等，让孩子们在这里可以自由地选择书籍，享受阅读的时光。
2.保持环境整洁：阅读环境要保持整洁，避免杂乱无章。
让孩子们在干净、整洁的环境中，静下心来阅读。
3.控制电子产品的使用：限制孩子们使用电子产品的时间，尤其是手机、平板电脑等，以免影响他们的阅读兴趣。
二、激发阅读兴趣1.选择适合的书籍：根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，挑选适合的书籍。
可以让孩子参与选书的过程，让他们感受到阅读的乐趣。
2.开展阅读活动：定期组织阅读活动，如讲故事、角色扮演、读书分享会等，让孩子们在活动中感受到阅读的魅力。
3.亲子阅读：鼓励家长和孩子一起阅读，增进亲子关系，同时让孩子感受到家庭的关爱和支持。
三、培养阅读习惯1.设定阅读时间：每天为孩子设定固定的阅读时间，如早晨起床后、晚上睡觉前等，让孩子逐渐形成阅读的习惯。
2.制定阅读计划：根据孩子的阅读进度和兴趣，制定合理的阅读计划，让孩子有目标、有计划地进行阅读。
3.鼓励自主阅读：鼓励孩子自主选择书籍进行阅读，培养他们独立思考的能力。
四、关注阅读效果1.交流与分享：鼓励孩子们在阅读后进行交流与分享，让他们学会表达自己的观点和感受。
2.关注孩子的阅读进度：定期了解孩子的阅读进度，关注他们的阅读兴趣和需求，及时调整阅读计划。
3.肯定孩子的进步：当孩子在阅读方面取得进步时，要及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
五、家园共育，共同培养阅读习惯1.家长参与：家长要积极参与孩子的阅读活动，关注孩子的阅读情况，与孩子一起分享阅读的喜悦。
2.教师引导：教师要充分发挥引导作用，关注每个孩子的阅读需求，提供个性化的指导。
幼儿园大班阅读习惯培养计划
幼儿园大班阅读习惯培养计划一、引言作为一名教育工作者，我们深知阅读对幼儿的重要性。
培养良好的阅读习惯不仅对幼儿的学习成绩有积极的影响，还能激发他们的想象力和创造力。
因此，本文将提出一份幼儿园大班阅读习惯培养计划，旨在帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
二、目标1. 培养幼儿的兴趣：通过丰富多样的阅读材料和活动，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 提升阅读能力：通过有针对性的阅读指导和练习，提高幼儿的阅读水平和理解能力。
3. 培养阅读习惯：通过每日阅读时间和阅读分享活动，让幼儿养成坚持阅读的好习惯。
三、方法与活动1. 丰富的阅读材料：为幼儿提供各类优质的绘本、图书和杂志，包括故事书、科普读物等。
这些材料应与幼儿园教学内容相结合，以满足幼儿的多样化阅读需求。
2. 每日阅读时间：安排每天固定的阅读时间，例如在早晨的自由活动时间和午休前。
老师可以选择一本绘本或故事书，与幼儿一起朗读和讨论，激发他们对阅读的兴趣。
3. 阅读角：设置一个专门的阅读角，布置舒适的环境和适合阅读的家具。
幼儿可以在这个角落里自由选择阅读材料，并与同伴一起分享阅读心得。
4. 亲子阅读活动：组织亲子阅读活动，邀请家长来幼儿园与孩子一起阅读。
通过家长的参与和鼓励，加强孩子们对阅读的认同感和兴趣。
5. 阅读比赛：定期举办阅读比赛，可以是个人阅读日记、阅读心得或阅读速度比拼。
通过比赛形式的引导，让幼儿更积极主动地参与阅读活动。
6. 阅读推广活动：邀请作家、图书馆员等专业人士来学校进行阅读推广活动。
让幼儿接触到更广泛的阅读资源，拓展他们的阅读视野。
四、评估与奖励1. 学校可以定期对幼儿的阅读情况进行评估，包括阅读材料的选择、阅读时间的安排等。
2. 每学期根据幼儿的阅读表现进行评比，并为优秀者颁发奖励证书或小礼品，以鼓励他们的积极参与和坚持阅读。
3. 针对不同的阅读能力，设立不同的评估标准和奖励机制，以确保每个幼儿都能得到适当的激励和奖励。
五、家长参与1. 学校应加强与家长的沟通，向他们介绍阅读的重要性和幼儿园的阅读习惯培养计划，鼓励家长与幼儿一起在家庭中进行阅读活动。
大班幼儿阅读习惯的培养
大班幼儿阅读习惯的培养前言大班幼儿是处于成长期的宝宝，他们的认知能力、语言表达能力不断发展。
阅读是培养幼儿综合素养的重要途径之一，同时也是对幼儿智力发展、情感态度等方面的有益影响。
因此，培养大班幼儿健康的阅读习惯尤为重要。
为什么要培养大班幼儿阅读习惯阅读是知识的源泉，是成长的助力。
- 拓展知识面：通过阅读，大班幼儿可以接触到各种各样的信息，拓展自己的知识面。
- 提高语言表达能力：通过阅读，幼儿可以接触到各种语言表达方式，提高自己的语言表达能力。
- 激发创造力：阅读能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的审美意识和艺术修养。
如何培养大班幼儿阅读习惯营造良好的阅读氛围•阅读角落：为大班幼儿打造一个安静、舒适的阅读角落，让他们能够静心阅读。
•定期朗读：教师可以定期为幼儿朗读故事书，让他们感受语言的美好，激发他们的阅读兴趣。
选择适合的阅读材料•多样性：选择各种类型的图书，包括故事书、启蒙书、科普书等，满足幼儿不同的阅读喜好。
•互动性：选择有趣的、生动的图书，提高幼儿的阅读兴趣，促进他们积极参与阅读活动。
培养阅读习惯•每日阅读：建立每日阅读的习惯，让大班幼儿养成每天都愿意阅读的习惯。
•阅读记录：鼓励幼儿进行阅读记录，可以是绘画、文字或口述，让他们对自己的阅读进行反思。
结语培养大班幼儿阅读习惯是一个长期的过程，需要教师、家长共同努力。
通过营造良好的阅读氛围、选择适合的阅读材料、培养阅读习惯等方法，可以有效地帮助大班幼儿养成良好的阅读习惯，为他们的成长打下坚实的基础。
希望每一个大班幼儿都能在阅读中获得快乐，探索知识的乐趣。
幼儿园大班养成阅读习惯教案
幼儿园大班养成阅读习惯教案教学目标：1. 能够在一定的时间里坚定阅读习惯。
2. 培养掌握一些基本的阅读技巧。
3. 发展学生的认知能力和阅读能力。
教学重点：1. 始终坚定阅读习惯。
2. 培养正确的阅读技巧。
3. 提高学生的阅读能力。
教学难点：1. 如何持久地坚定阅读习惯？2. 如何避免阅读的单调和枯燥？教学方法：1. 听讲解说明。
2. 问题解答策略。
3. 课内练习。
教学用具：1. 小故事书和绘本。
2. 黑白板和彩色粉笔。
3. 白纸和彩色笔。
教学过程：第一步：导入1. 播放一段与“阅读习惯”相关的音乐。
2. 与学生谈论从现实生活中获取阅读的习惯的重要性。
3. 介绍教学主题和教学目标。
第二步：学习阅读习惯1. 向学生展示一些常见的阅读习惯，并让学生讨论他们是否重要。
2. 分发学生阅读所需的小故事书和绘本，并让学生自己阅读。
3. 鼓励学生坚持阅读，并提供充足的时间。
4. 在阅读的过程中，学生可以记录下来自己认为重要的阅读要点和技巧。
第三步：阅读技巧的培养1. 介绍一些阅读技巧，例如“读一章之前要看书的书名和作者”，“拿着笔或卡片，将自己的想法或问题与书上的内容联系起来”，“读完一本书之后要写一篇评论或心得”。
2. 提供一些例子并让学生模仿。
3. 开放式问题可以帮助学生发展自己的理解和分析能力。
第四步：阅读提高练习1. 以阅读主题分配相关的故事和小说。
2. 将学生分组，让他们一起分享和讨论他们对各种话题的观点和故事。
3. 让学生分享他们的意见和故事，并合并他们的意见。
4. 教师可以组织和引导学生更好地理解和掌握所读书籍的内容。
这可能涉及到阅读，提问，汇总信息等各种技能。
第五步：教学总结1. 合理总结所有学习成果。
2. 小结学习目标和阅读技巧。
3. 提醒学生保持阅读习惯，不断提高阅读技能。
教学反思：1. 教师要关注学生的反应，并及时解决他们的问题。
2. 每次教学结束后，教师需要与学生一起总结。
3. 在课堂进行过程控制时，教师可以同时接受学生的反馈和观点。
2024年幼儿园大班学生阅读习惯培养与书籍推荐
2024年幼儿园大班学生阅读习惯培养与书籍推荐阅读是孩子们成长过程中非常重要的一部分，它能帮助孩子开阔眼界，丰富知识，培养语言表达能力和想象力。
对于幼儿园大班的学生来说，培养阅读习惯尤为重要。
那么如何培养孩子们的阅读习惯呢？下面我就来给大家分享一些方法和推荐的书籍。
我们要引导孩子们选择适合自己的书籍。
对于幼儿园大班的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力，可以选择一些简单的绘本、故事书等。
在选择书籍时，可以让孩子自己挑选，让他们对阅读产生兴趣。
1.教孩子正确的翻书方法，让他们一页一页地翻阅，而不是乱翻。
2.教孩子如何观察图片，理解图片与文字之间的关系。
3.引导孩子关注文字的排列、字体的大小和颜色，帮助他们更好地辨认字词。
4.鼓励孩子阅读时发声，帮助他们理解文字的含义。
5.适时为孩子提供帮助，解答他们在阅读过程中遇到的问题。
我们要养成孩子们定期阅读的习惯。
可以设定每天的固定时间，让孩子们阅读。
例如，在睡前讲故事，或者在周末带孩子去图书馆阅读。
通过日复一日的坚持，让孩子们把阅读当作生活中的一部分。
我们要给予孩子们阅读的鼓励和表扬。
当孩子们完成阅读任务或者在阅读中取得进步时，我们要及时给予肯定，让他们感受到阅读的成就感。
下面我就为大家推荐一些适合幼儿园大班学生的书籍：1.《猜猜我有多爱你》：这本书通过小兔子和大兔子之间的对话，展现了亲子之间的爱意，让孩子们感受到家庭的温暖。
2.《好饿的毛毛虫》：这本书通过讲述毛毛虫的成长历程，让孩子们了解生命的奇妙，同时培养他们的事物认知能力。
3.《爱心树》：这本书讲述了一棵大树为了满足一个孩子的愿望，无私奉献自己的故事。
它教育孩子要学会珍惜、感恩和付出。
4.《鸭子骑车记》：这本书通过讲述鸭子骑自行车的有趣故事，让孩子们感受到生活的乐趣，培养他们的想象力和创造力。
5.《我要抱抱》：这本书讲述了一只小猴子寻找妈妈的故事，让孩子们学会勇敢、自信和独立。
6.《月亮忘记了》：这本书通过讲述月亮和一个小男孩之间的故事，让孩子们感受到友谊的温暖，培养他们的人际交往能力。
家园合作培养大班幼儿良好阅读习惯的策略
家园合作培养大班幼儿良好阅读习惯的策略家园合作是幼儿教育中非常重要的一个环节，也是培养幼儿良好阅读习惯的关键策略之一。
幼儿在家庭和学校两个环境中度过大部分的时间，家园合作能够将这两个环境有机地结合起来，共同培养幼儿的阅读能力和阅读习惯。
接下来，我将从四个方面讨论家园合作培养大班幼儿良好阅读习惯的策略。
1.建立健康的家庭阅读氛围家长是孩子最早的阅读启蒙人，只有建立起良好的家庭阅读氛围，才能让孩子感受到阅读的乐趣和益处。
首先，家长应该给孩子提供丰富多样的阅读材料，如图画书、童话故事书等，让孩子有选择的机会，培养他们的阅读兴趣。
其次，家长可以利用一些亲子阅读时间，与孩子一起读书，讨论故事情节，扩展孩子的阅读能力和理解能力。
最后，家长还可以与孩子一起参观图书馆，借阅各类书籍，为孩子提供更广阔的阅读资源。
2.精心策划的阅读活动除了家庭阅读，学校也应该组织一些精心策划的阅读活动，培养大班幼儿的阅读习惯。
例如，可以组织“亲子阅读节”，邀请家长来学校与孩子一起朗读并分享自己的阅读经历；还可以组织“故事角”活动，在角落里摆放一些图书和舒适的环境，吸引幼儿主动去阅读；此外，学校还可以与社区图书馆合作，定期组织图书展览和阅读分享活动，让幼儿有更多的机会接触和了解图书资源。
3.与家长进行有针对性的沟通家园合作不仅仅是学校向家长传递信息，家长也需要向学校反馈孩子在家读书的情况。
学校可以定期与家长进行有针对性的沟通，了解孩子在家的阅读情况和问题。
家长可以向教师咨询关于孩子阅读的建议并分享自己在家的培养经验，教师则可以提供一些有效的指导和建议。
4.创设具有吸引力的阅读环境为了提高幼儿的阅读兴趣和培养他们良好的阅读习惯，学校应该创设具有吸引力的阅读环境。
例如，在幼儿园的角落里设置一个幽静的图书角，配备舒适的座椅和丰富多样的图书，孩子可以在这里自由选择喜欢的图书进行阅读。
另外，学校还可以邀请作家、插画师等文化人物来学校举办讲座和分享会，让孩子近距离接触到阅读的魅力。
培养大班幼儿阅读习惯的教学策略
培养大班幼儿阅读习惯的教学策略幼儿时期是培养阅读习惯的关键时期，而大班幼儿（一般指五到六岁的儿童）正处于逐渐接触字词的阶段。
因此，培养大班幼儿阅读习惯具有重要意义。
本文将介绍几种有效的教学策略，以帮助教师培养大班幼儿的阅读兴趣和能力。
一、鼓励家庭阅读家庭是孩子的第一课堂，家长在培养幼儿阅读习惯中发挥着重要作用。
教师可通过家园合作的方式，向家长传递培养阅读习惯的重要性，并鼓励家长和幼儿一起阅读。
家长可以选择适合幼儿年龄的图书，和孩子一起阅读，讲述故事中的情节，提问与故事内容相关的问题，激发幼儿的思考和阅读兴趣。
二、营造阅读环境在幼儿园的教室和课外活动场所，教师可以创造一个浸染着阅读氛围的环境。
如在教室中设置一个小书角，陈设各式各样的图书，供幼儿随时取用。
在活动区域放置一些与课程学习相关的书籍，供幼儿自由阅读。
通过布置一些图书展览和主题阅读角落，激发幼儿的阅读兴趣。
三、采用多样化的阅读教学策略1. 绘本分享：教师可以选择适合大班幼儿的绘本，每天读一篇绘本，并与幼儿分享故事中的情节和角色，引导幼儿表达自己的感受。
在分享过程中，教师可以提问幼儿关于绘本的问题，以促进幼儿的思考和讨论。
2. 配套活动：通过与绘本相关的手工制作、绘画、模仿角色扮演等活动，让幼儿参与进来，提高他们对阅读的兴趣。
例如，读完有关动物的绘本后，可以带领幼儿一起制作动物面具；读完有关飞行器的绘本后，可以带幼儿去室外进行一次模拟飞行的活动。
3. 童谣和歌曲：教师可以与幼儿一起唱儿童歌曲和童谣，其中融入一些音韵、节奏和韵律的元素。
这样的活动可以帮助幼儿培养语感，提高语言表达能力，同时也为幼儿带来快乐的阅读体验。
四、设置阅读时间和阅读角色在大班的日常教学中，设置特定的时间段，让幼儿专心阅读。
教师可以创建一个“图书馆”的角色或者指定一名“图书管理员”，让幼儿每次到阅读时间时，主动选择自己喜欢的书籍，然后找到“图书管理员”进行登记借阅。
这样的设定有助于营造阅读的氛围，增强幼儿对阅读的主动参与性。
幼儿园大班学生阅读习惯养成
幼儿园大班学生阅读习惯养成一、引言二、选择适合的阅读材料1.图文并茂的绘本：绘本具有生动的故事情节和丰富的画面，可以激发学生的兴趣，培养他们的阅读习惯。
2.有趣的科普读物：科普读物可以让学生在阅读的过程中学到知识，提高他们的阅读兴趣。
3.寓言故事和民间故事：这些故事具有深刻的寓意，可以帮助学生树立正确的价值观。
1.设立阅读角：在幼儿园内设立专门的阅读角，让学生在舒适的环境中阅读。
2.定期更换读物：定期为学生提供新的阅读材料，保持他们的阅读兴趣。
3.鼓励家庭阅读：家长可以陪伴孩子一起阅读，让孩子感受到家庭的阅读氛围。
四、引导阅读方法1.引导学生观察封面：让学生关注书籍的封面，激发他们的阅读兴趣。
2.引导学生关注故事情节：在阅读过程中，引导学生关注故事情节，提高他们的阅读理解能力。
3.鼓励学生表达自己的想法：阅读后，鼓励学生分享自己的感受和看法，培养他们的表达能力。
五、培养阅读习惯1.固定阅读时间：每天安排固定的阅读时间，让学生形成阅读习惯。
2.制定阅读计划：根据学生的兴趣和阅读能力，制定合适的阅读计划。
3.奖励阅读行为：对积极参与阅读的学生给予表扬和奖励，激发他们的阅读积极性。
总的来说，培养幼儿园大班学生的阅读习惯，需要我们的耐心、细心和爱心。
只有这样，我们才能让阅读真正成为孩子们生活的一部分，让书香陪伴他们成长。
重点：1.选择适合大班学生的阅读材料，包括绘本、科普书籍和寓言故事等。
3.引导学生观察封面，关注故事情节，并鼓励学生表达自己的想法。
4.培养学生的阅读习惯，包括固定阅读时间，制定阅读计划，并奖励阅读行为。
难点：1.如何激发学生的阅读兴趣，让他们自发地去阅读。
2.如何提高学生的阅读理解能力，让他们能够理解故事内容和寓意。
3.如何培养学生的人口表达能力，让他们能够分享自己的感受和看法。
注意事项：1.要尊重学生的阅读兴趣，让他们自由选择自己感兴趣的书籍。
2.要耐心引导，不要因为学生的挫折而放弃。
幼儿园大班阅读自主计划：孩子阅读习惯养成指导
标题：幼儿园大班阅读自主计划：孩子阅读习惯养成指导正文：1. 引言在幼儿园大班阶段，培养孩子的阅读兴趣和习惯非常重要。
阅读是孩子认识世界、拓展思维、培养情感和品格的重要途径。
建立一个科学的阅读自主计划对于儿童的成长至关重要。
2. 自主计划的制定在制定阅读自主计划时，首先要考虑孩子的芳龄和兴趣爱好。
可以根据不同孩子的特点和家庭背景，选择适合的图书和阅读方式。
3. 鼓励家长的参与家长是孩子成长中不可或缺的一部分，他们的参与对于孩子的阅读习惯养成至关重要。
在阅读自主计划中，可以鼓励家长和孩子一起参与，形成良好的家庭阅读氛围。
4. 多样化的阅读材料为了激发孩子的阅读兴趣，可以提供多样化的阅读材料，包括图画书、故事书、科普读物等。
同时也可以引导孩子参与阅读活动，比如朗读比赛、故事演讲等，让孩子在阅读中感受快乐。
5. 引导孩子自主选择在阅读自主计划中，要给孩子足够的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和喜好选择阅读的书籍和内容。
这样可以激发他们的主动性和参与度。
6. 针对性的指导针对不同孩子的阅读情况，可以给予针对性的指导。
比如对于不爱读书的孩子，可以通过阅读活动和奖励机制来激发他们的兴趣；对于阅读能力较强的孩子，则可以引导他们深入阅读，探究更深层次的内涵。
7. 总结与回顾在阅读自主计划的实施过程中，要不断总结和回顾，看看孩子们的阅读情况和习惯有何变化，并及时调整计划，满足孩子的成长需求。
8. 结论通过科学的阅读自主计划，可以有效帮助幼儿园大班的孩子养成良好的阅读习惯，从小培养他们的阅读兴趣和能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
也可以提高他们的情感和社交能力，促进全面发展。
建立一个科学的阅读自主计划对于儿童的成长至关重要。
9. 我的观点与理解我认为，幼儿园大班阅读自主计划应该是全方位、多角度、个性化的，既要考虑孩子的阅读兴趣和生活经验，也要根据他们的认知发展和心理特点来设计计划。
只有如此，才能真正帮助孩子养成良好的阅读习惯，打下坚实的阅读基础。
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大班幼儿阅读习惯的养
成
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
大班幼儿阅读习惯的养成《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标中针对5～6岁幼儿的阅读提出：“发展幼儿早期阅读能力，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”如何真正落实，我们觉得重在习惯的养成。
一、创设舒适阅读环境，帮助幼儿“想读”
苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，学生看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。
”试想一下，一个安静、温馨的环境，光线充足，地板上铺着柔软的坐垫，房间周围的墙壁上叠靠着软软的包垫，还有许多舒适、美观的靠垫。
在这样的环境下，幼儿可以选择一本自己喜欢阅读的图书，以自己喜欢的姿势惬意地享受阅读活动带来的乐趣，这难道不是一件很幸福的事情吗？因此，我们要让环境成为孩子的第三位老师，营造温馨、和谐的阅读氛围，吸引幼儿。
如何针对大班幼儿营造良好的区域阅读环境？我们觉得需要“软”、“硬”兼施。
软环境：良好的师生关系、同伴关系是阅读活动的重要构成因素。
教师要充分尊重幼儿，给幼儿充足的阅读、
观察图书的时间，认真地倾听和鼓励，努力理解幼儿的想法和感受，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说。
硬环境：活动是幼儿成长的平台，我们要以丰富的阅读活动为载体，不断积累幼儿的阅读经验，提升幼儿的阅读水平。
如每周开展一次阅读日活动、故事表演活动等，让幼儿的阅读经验不断得到拓展，并逐步养成良好的阅读习惯和能力。
二、投放多元阅读材料，帮助幼儿“乐读”
幼儿感兴趣的阅读材料是一切阅读活动有效开展的前提。
投放幼儿喜欢的绘本图书，根据大班幼儿年龄特点及发展需要选择相匹配的图书至关重要。
图书里可爱的形象、柔和的色彩、幽默夸张的表情，还有那贯穿始终的情感……这些幼儿喜闻乐见的绘本图书难道不会引发幼儿的阅读兴趣吗？
为幼儿提供多样化的阅读材料是幼儿“乐读”的重要条件。
图书多样化，一是指题材多样化，从幼儿的生活到天文地理，从身边的亲情到环保教育等等，适合幼儿的阅读内容都可以让幼儿阅读。
二是指文体多样化，包括绘本、故事、散文、谜语或科幻童话等。
三是来源多样化，图书既可以幼儿园购买、班级订阅，也可以幼儿自带，还可以师幼共同制作。
在阅读过程中，让幼儿充分体验阅读材料的多元化。
幼儿阅读材料的投放要具有目的性。
比如培养大班幼儿爱的情感，虽然爱是孩子自然的情感，但通过绘本可以更好地激发。
现在的孩子大部分是独生子女，只知道被关心，被爱护，被谦让，那如何学习尊重和认同人与人之间的差异，关心、爱护他人呢？为此我们为大班幼儿提供了关于情感类的绘本图书，例如绘本《搬过来，搬过去》。
幼儿阅读材料的投放应具有操作性。
幼儿阅读能力的形成，除了热爱阅读、懂得书面语言的意义，还必须根据大班幼儿的年龄特点开展一些丰富多彩的认读活动，帮助幼儿掌握一些必要的阅读技能。
例如排图活动：教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律，和自己的理解分析，将图片排序并大胆讲述。
再如图书制作活动：让幼儿尝试做小画家、小作家，鼓励幼儿将自己想说的故事进行口述，从废旧图书上剪下自己需要的图片或绘画，再请家长老师帮忙配上文字，加上封面、封底，然后装订成一本图书，这样，幼儿就可以在同伴间相互介绍、交流自己的作品了。
三、构建适当阅读规则，帮助幼儿“会读”
如果说兴趣是引起幼儿行为的内部动机，规则则是约束幼儿行为的外在要求。
正确规范的阅读引导对大班幼儿养成正确阅读习惯尤为重要。
如果仅仅采用说教式的阅读规则，当孩子们进入阅读区时，便出现了拥挤；选择图书的时候争抢；看书的过程中吵吵嚷嚷；活动结束后更是一片狼藉。
对于如何解决这些问题，我并没有直接告诉他们要怎么办，而是生成对应的常规活动，分解式地解决阅读区的规则问题。
从“这里的人太多”“受伤的书”“吵闹的图书区”“送书回家”，教师给予一定的线索，让孩子自己寻求解决问题的办法，自主构建阅读规则。
孩子们通过观察、商讨、参与、设计、制作，最后构建出了阅读规则。
如：
1.限制阅读区看书的人数。
每次不得超6人，以保证安静阅读。
2.看书时要看完一本再拿一本，不与别人争抢图书。
3.看书时不能大声讲话，避免影响他人。
4.要求幼儿注意用眼卫生，坐姿要端正。
由于阅读活动规则是幼儿亲自参与制定的，因而，幼儿都能较好接受并能在阅读过程中自觉地遵守。
四、放慢阅读指导，帮助幼儿“阅读”
每个孩子的智力发展水平都不一样，有的孩子喜欢阅读，想象力极为丰富，但表达不够；有的孩子阅读习惯太差，影响了他的阅读水平。
因此，老师应关注孩子的个别差异，针对幼儿的不同水平给予不同指导。
尊重幼儿的阅读方式。
大班有的幼儿已有识字基础，甚至能做到是从头到尾一字不差地读；有的边看边自言自语；有的是浏览过后再次阅读；有的是从前往后仔仔细细读；有的则被图书画面所吸引，阅读书中人物的形态、动作；有的则急于和同伴分享……在这样的自主阅读中，幼儿用自己的方式自由地对图书内容进行观察、理解和讲述。
其实，我认为只要幼儿的声音不是很大，不影响到其他孩子的阅读活动就完全没有问题，这样尊重式的指导多好啊！
调整活动目标，注重阅读能力的培养。
幼儿阅读的目的是发展幼儿能力，有序、细致地观察图书画面，通过自主阅读了解故事中的主要角色；通过观察到的画面信息猜测故事的内容，并用自己的语言表述。
减少活动环节，保证阅读理解的时间。
有了足够的时间，幼儿能够充分观察，甚至反复阅读。
他们能关注到图书中更多的内容，发现画面中更多的趣味。
此外，由于时间宽松，教师能够以更加放松的心态去倾听幼儿在阅读后的理解，并能在充分观察的基础上促进幼儿阅读能力的提高。
针对指导，放慢指导。
在幼儿选择阅读材料后，三三两两、自由分散到阅读区进行阅读时，教师便可以开始观察个别幼儿的活动情况，在这个过程中不要盲目指导，扰
乱孩子的思索。
教师应努力为孩子创设一个宽松的阅读氛围，幼儿围坐在一起边翻边看，边看边说，当有惊喜的发现时会忍不住拿给旁边的同伴看，并告诉同伴自己的发现。
同时，幼儿阅读过程中，老师更多的是用双眼余光悄悄地关注幼儿，审视幼儿的阅读状态，若孩子都很投入地在阅读，那么老师此时没必要参与介入指导。
此时，老师应和孩子一样，一起轻轻地翻书、静静地阅读，给幼儿一种隐性的示范，营造出温馨的阅读氛围。
当幼儿出现常规问题或困难时，教师用微笑、眼神、轻柔的语言、动作及时进行个别引导，不影响其他的幼儿。
融合分享阅读过程，提升阅读理解能力。
在留给幼儿充足时间阅读后，教师可以和幼儿共同观察讨论书中的图意、细节和内容，即便幼儿判断错误，也不立即阻止，而是帮助幼儿不断分析推理，让幼儿通过自己的思考理解图意、细节和内容。
在图画的阅读和讲述过程中，图画中人物的心理活动和人物之间的对话，是幼儿不容易掌握的，这时我们可以通过角色的扮演体会角色想法，帮助幼儿进一步理解图画。
五、幼儿阅读的立体化延伸
要让大班幼儿乐于阅读，就应该让阅读的氛围如影随形，采用集体阅读和区域活动相结合的形式开展，并可利用好一日活动中的过渡环节，如餐点后、离园前等时间，
让幼儿可以随时接触图书，和同伴一起坐下来阅读，获得认同、接纳、借鉴等丰富的阅读经验。
这样不仅加强了对幼儿的启发、引导，培养幼儿多动脑筋，善于思考的良好品质，也符合幼儿年龄特征，满足了幼儿对阅读的渴望。
家长是不容忽视的教育资源。
幼儿园应积极营造亲子阅读平台，让家长多维度了解阅读对幼儿的重要性，进而家园协作共同进行有效的阅读指导。
例如：我园在家园联系栏和班级网站上分享，幼儿园把孩子每天的阅读活动和要求进行文字记录，让家长第一时间了解，同时鼓励孩子和家长踊跃报名，把自己最喜欢的绘本故事讲给大家听。
同时，我们还可以通过开展“亲子图书制作”活动，鼓励、吸引家长也一起参与进来，让家长发挥自己的特长和聪明才干，以不同方式与孩子一起讨论、设计、制作。
综上所述，良好的阅读习惯将会使幼儿终生受益。
在阅读过程中，我们要有策略地进行帮助和指导，与孩子们进行交互式的活动，让孩子们在绘本阅读和理解活动中喜欢阅读、学会阅读、陶醉于阅读，在阅读中享受快乐，在快乐中获得成长。