创办英语角

《创办英语角，增强农村中学生英语综合能力》课题结题报告

来源：作者：日期：2009-12-04 点击：3454

执笔：张风华马伟辉

一、课题的提出和意义

在当前应试教育的大背景下，学生只读与课本有关的东西。教师只教与课本有关的知识。在这种教学中，英语学习变成了功利性的死记硬背或题海战术，学生变成了高分低能的畸形儿，而教师始终是传统的教书匠。随着中国加入W TO后，时代要求我们的外语教学要积极改进方法，改善英语教学现状。

斯大林说过：语言是人们的交际工具。语言既然是交际工具，就要真正起到交流思想的作用。英语学习是极具实践性的语言学习，但在传统教育观念中，学生的主动性和参与意识往往被忽视，学生只能被动地接受知识，容易出现高分低能的现象，学生英语实际运用能力较差。因此在英语教学活动中，要充分发挥学生的自觉性和创造性，挖掘学生的学习潜能，充分调动每个学生自身的学习主动性、积极性、创造性，使每个学生的整体素质在各自原有的基础上得到改善和提高。

新课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。因而，新课程的核心是以“学生发展为本的”的课程价值观。新课程标准提出“自主探索与合作交流是学生学习英语的重要方式。可见，学生学习英语的方式不能再是单一的课前练习，专心上课，课后大量练习，而是生动活泼，主动积极，富有个性，充满生命力的。学习英语是在一定时间、空间前提下，亲身实践，主动参与，自主探索，通过师生与学生之间的交流合作去获得知识、认识问题、解决问题，理解和掌握基本的英语知识和基本技能，从而使学生成为具有创新知识和实践技能的人。这样才能真正使以人为本的新课程标准的这一核心理念得以体现。

学生们学习英语的最终目的是为了使用英语交际，而要想达到这一目的，

就必须在客观上形成英语氛围，激发学生兴趣，从而提高他们的英语综合素养。在多年英语教学中，每当看到学生上课时那迷茫的眼神，总觉得我们中国农村的孩子严重缺乏英语文化的氛围，而仅靠课堂已无法弥补这一点。在经过长时间的思考之后，我们认为，积极开设第二课堂，以弥补课堂语言交际实践的不足，以歌唱、小品、朗读、演讲、论坛等活动方式进行组织，在既定的时间和范围内创设英语角，营造语言环境，培养和锻炼学生听说读写各方面的综合运用英语的能力，是实现其目的的重要手段。

二、确定研究思路。

（一）确定研究范围

英语角的研究范围定为面向农村初中学生，当前农村外语教育的发展水平很不平衡，较之城市有以下几个弱势：1由于大部分农村地区经济状况不如城镇，所以学校设备单一陈旧，缺乏现代教育的手段。2农村初中相对闭塞，学习英语的气氛不如城镇，家庭文化底蕴不足，家长的重视程度不够。3农村受传统教学意识的影响，面向世界的眼光不够长远。所以在农村初中创设英语角，能让学生在参与的过程中暂时脱离母语的影响和条件的限制，在纯而浓的英语氛围中增强口语，丰富英语知识，增强其英语综合能力。

(二)研究与确定对实施人员的组织管理

1、成立课题组，明确分工，各负其责。

由高级教师孙建华总体负责。

副组长：张风华。负责对各项活动的组织与指导工作。

副组长：马伟辉。负责整理与搜集资料的工作。

陈峰、王爱国等人负责“英语演讲”活动。

张风华负责“英语论坛”活动。

王恬静、吴萍等人负责“英语歌曲学唱”活动。

谢珍华、郭玲娟等人负责英语小品等活动。

张宇、孙建华等人负责英语朗读活动。

２、参与研究人员的分工合作。

确定了研究范围和内容之后，参与研究的教师的分工与合作便显的非常重要：首先，在每次开办英语角活动之前，全体成员要群策群力，确定每次开办的主题，查阅文献，收集各方面材料，再与同期教材内容相结合，制定好计划。其次，除一名教师总体负责外，其余教师各负责一个活动项目，各人拿出自己对本项目的初步意见，在所有人讨论通过后便可付诸实施。再次，在实施过程中，教师应互相听课，评课，纠正主讲人的实施缺点，如学生的语音、语法错误未能及时指出、形式与教态过于单一、活动气氛不够活跃、师生互动性不强等。从而不断改进、提高活动效率，改善学生口语的流畅程度，增强学生的英语综合能力。再次，作为总负责人，应指导各项活动的具体开展、协调好人力资源，及时调配好参与人员，使教师的潜力得到最大程度的发挥。最后，必须安排专人负责对学生各项作业的安排与催缴，使准备工作做的更加完善。

３、抓好研究过程的管理，确保课题研究规范化，及时进行检测，每学期都有小结，做好记录，注意资料的积累(包括文字、图片等资料)以及对每一过程的反思。

４、通过各种形式和方法，提高研究人员的整体素质，使之能掌握先进的教育理论，较好地驾驭研究工作，提高课题研究的质量。

５、主动与上级教科部门联系，聘请他们为课题研究的顾问，及时向他们汇报课题研究的进展情况，确保课题的研究顺利进行。

６、学校在人力、物力、财力等方面全面支持该研究工作。

（三）确定研究内容及过程

要认真研究英语角的具体操作方式和流程

1、做好准备工作。通过广为宣传，让广大学生了解英语角的趣味性及其价值，使之能够明白学校搞英语角的目的，从而对此产生极大的兴趣。这样才能保证英语角活动的良好开端。而学生在进入之前也可以了解一些活动须知。

2、具体操作方法：采用不定的模式使形式多样化。初中生的特点是活泼、好动、猎奇，情绪不稳定，兴趣不持久。要使他们产生浓厚的兴趣，并变为长期的兴趣，就要用多样的方法不断激发。如进行词汇接龙、英语会话、英语朗诵、英语小品、播放原版片、搞英语演讲和论坛等。可以多名教师参加，不同年级的学生分批进入，也可一名教师专门负责一批学生并全程跟踪。要知道，英语是一门用于语言交际的工具，其教学的出发点和归宿点在于提高学生的英语综合素质。通过英语角多种活动的展开，既能丰富学生英语知识，又可使学生在原有基础上进行创造性实践活动，真正做到灵活运用语言知识。

三、具体实施前应考虑的问题。

尝试本身也是一种实践，英语角活动的尝试，目的之一也是为了培养学生不怕困难，勇于实践的精神。在各项活动实施之前，应充分考虑到各项困难，从而能最大限度地发挥师生团结互助的效应，最终达到事半功倍的效果。

1、课题组的构建。

不难预料，实施前将会遇到相当的困难，如有些教师对这项活动信心不足，他们会认为自身水平有限，无法完成这一重任，也有人会认为学生素质不够，难以在活动中达到预期的效果等等，从而他们持观望态度，所以应大力团结参与研究的教师，发挥集体的力量。同时设置活动顺序时也可先易后难、逐步推进，让他们明确方向，增强自信。课题的研究是一项系统工程，为确保课题研究的制度化、活动的系统化，学校成立了英语角课题研究中心组，负责制定总体目标，提出具体实施意见和措施，各年级组围绕总目标，确定子项目，分步、按计划实施，并且及时收集、整理、分析情况，做到及时纠正缺点，使研究工作正常、合理有序的开展。