6、蘑菇该奖给谁
《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇
《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇《蘑菇该奖给谁》教案范文1教学要求：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。
教学重、难点：1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
养成教育训练点：培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、导入今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。
边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”：是整体认读音节。
“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字。
“地”：__中读轻声。
指名读，开火车读。
全班齐读，去掉拼音后，再读。
6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。
三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁。
练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读“蘑菇、该、奖、给、谁”等生字。
1.2理解课文内容，讲述小白兔和小黑兔种蘑菇的故事。
1.3学会通过观察、比较，发现蘑菇生长的规律。
2.过程与方法：2.1培养学生独立阅读、观察、思考的能力。
2.2培养学生合作交流、分享感悟的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3.2培养学生勤奋、努力、乐于助人的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1认读生字，理解课文内容。
1.2培养学生观察、比较、发现的能力。
2.教学难点：2.1理解课文寓意，培养学生勤奋、努力、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示蘑菇图片，引导学生观察蘑菇的特点。
2.学习课文2.1学生自主阅读课文，注意生字的读音。
2.2教师带领学生逐句朗读课文，解释生字词。
2.3学生复述课文内容，教师点评并指导。
3.理解课文3.1教师提问：课文讲述了谁和谁种蘑菇的故事？3.3教师提问：小白兔和小黑兔种蘑菇的结果如何？4.观察与发现4.1教师出示两幅蘑菇生长的图片，引导学生观察并比较。
5.情感体验5.1教师提问：你们觉得小白兔和小黑兔哪个更值得奖励？为什么？6.拓展延伸6.1教师出示其他有关蘑菇的图片或故事，引导学生进一步了解蘑菇。
7.2布置作业：用“蘑菇”这个词写一篇小作文，题目自拟。
四、课后反思1.本节课通过学习《蘑菇该奖给谁》这篇课文，让学生认识到勤奋、努力、乐于助人的重要性。
2.教师在教学中注重培养学生的观察、比较、发现的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，培养学生的写作能力。
五、教学反思1.教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动参与课堂。
2.在教学中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
3.课后作业的布置要适量，既要巩固所学内容，又要避免给学生过大的压力。
课文蘑菇该奖给谁的教案
课文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蘑菇该奖给谁》。
（2）理解课文的主要内容，领会故事中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）学会从文中提取关键信息，发展学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）懂得珍惜别人的付出，学会感恩。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中的道理，学会从文中提取关键信息。
（2）培养学生的感恩意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注蘑菇的特点，激发学生学习兴趣。
（2）板书课题《蘑菇该奖给谁》，引导学生思考。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意读准字音，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生从文中提取关键信息。
（2）讨论：为什么蘑菇该奖给谁？引导学生理解课文中的道理。
5. 情感教育：（1）引导学生谈谈从课文中学到的道理，以及如何运用到生活中。
（2）分享自己身边的感恩故事，培养学生的感恩意识。
6. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调蘑菇的特点及价值。
（2）布置课后作业：写一篇关于蘑菇的小作文。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于蘑菇的小作文，可以是描述蘑菇的外形、生长环境，或者讲述一个与蘑菇相关的故事等。
3. 观察身边的自然环境，了解其他植物的生长过程，培养热爱大自然的意识。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
【教育资料】一年级下语文说课6蘑菇该奖给谁_苏教版学习专用
一年级下语文说课-6蘑菇该奖给谁苏教版（2019）一、说教材《蘑菇该奖给谁》是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第三单元的第一篇课文。
这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。
告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。
全文共十个自然段，可分为两个部分。
第一部分写兔妈妈清晨出门叮嘱两个孩子要好好练习跑步。
第二部分写兔妈妈回家后和小百兔小黑兔的对话，这是全文的重点，先写兔妈妈问谁跑得最出色？再写兔妈妈问他们都跟谁比赛了，最后写兔妈妈对他们的奖励和评价。
全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。
教学目标：知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个多音字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确流利分角色朗读课文，读出对话的不同语气，理解课文内容。
德育目标：初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。
根据低年级学生认知能力发展的阶段性特征，本课的教学重点是：识字、朗读课文。
教学难点：理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
教学课时安排：两课时第一课时：1初读课文，做到正确、流利、通顺。
2教学部分生字词。
第二课时：1分角色感情朗读课文，懂得敢于和强手竞争，才能显出真本领。
2学习剩余生字。
二说教法学法1创设情境法：情境的创设在低年级教学中尤为重要。
因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到使学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。
所以，课堂上应创设不同的最大限度激发他们兴趣的情境。
如“动画再现，用音乐渲染，用简笔画体现，用语言描绘，摘蘑菇游戏”等学生乐于接受的能享受其间的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习，提高学生的课堂生活质量。
2读中感悟法：《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解、体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
蘑菇该奖给谁的语文课文原文
蘑菇该奖给谁的语文课文原文
蘑菇该奖给谁的语文课文原文
清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”
小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”
小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。
”
“你们今天都跟谁比赛啦？”兔妈妈问。
“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。
”小白兔说。
“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的.蘑菇，“这是给你的奖品！”
小黑兔不服气的问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”
兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”。
苏教版一年级下册第6课至第9课教学反思
6《蘑菇该奖给谁》教学反思《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。
讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。
全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。
教学中，我着重指导学生有感情朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。
我让学生自由组合上台分角色朗读并配以动作。
当学生读到小黑兔回答妈妈的问话时，我让他停了下来，并让学生评价他读得好不好。
学生纷纷举手说读得不好，我问他们哪里读得不好，学生说没有读出得意的语气。
我追问为什么？学生说因为他比赛得了第一名，会很高兴，要读得高兴，可是他没有读出来。
我让学生试着再读一读，接着追问现在又感觉如何？“不好！”一声清脆的答声。
接着我的问话响了起来。
我马上让他说说哪里不好，他大声说小黑兔比赛得了第一名，它以为自己很了不起，它很骄傲。
一语点燃了学生思想的火花。
学生纷纷说小黑兔就是以为自己很了不起，很骄傲，要读出骄傲的语气。
望着他们兴奋的小脸，我微笑着问：知道“得意”的意思了吗？谁能读好这一句？体会一下小黑兔的心情。
在学生充满感情的读书声中，我又让他们站起来，配上动作，表情来读一读。
看哪个小朋友读得最得意。
一语激起千层浪，学生纷纷站起，得意洋洋地读着这句话。
语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力，让学生反复品读，有层次有深度地对学生进行语言训练，尤其是让学生自己站起来，发挥自己的表演潜力，使他们的头脑，眼睛，嘴巴，双手并用，充分发挥他们的能动性，创造性。
教学时，我深刻的感觉到我在课堂上对于学生朗读的训练还不够到位，而且对于最后一段中的重点句：“因为他敢和高手比呀！”的教学设计不够理想，造成了学生对于“敢”和“高手比”一词的理解不够深入，没有很好的达到教学预想的效果。
7、骑牛比赛《骑牛比赛》一文，作者用精练的语言生动地表现了骑牛比赛的精彩场面：“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。
只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
苏教版语文下册第三单元教案
单 元第三单元6、蘑菇该奖给谁教学目标1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识2个偏旁。
认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
教学重难点1、识字、写字。
2、初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
教学准备教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。
教学时间两课时。
第一课时教学内容：初读课文，指导书写部分生字教学过程：一、导入新课1、 今天我们来学习一篇有趣的童话故事，板书课题，指名读题，注意“菇”是轻声。
2、 看了这个题目，你想知道什么？（比较简单的问题当场解决。
）3、 这些问题等我们学了课文后就知道了。
二、初读课文1、 自由读课文，要求：看清字形，读准字音。
2、 检查生字读音。
（1） 出示： 练liàn 习x í 提t í着 参c ān 加ji ā 比b ǐ赛sài 乌wū龟guī 跑不过guò 奖ji ǎng 品pǐn 冠guàn 军jūn①自由读。
②指名读，并说说哪些字的读音需要提醒大家注意，强调：“练”是边音，“品”是前鼻音。
③齐读。
④去拼音读。
（2）出示： 蘑m ó菇g ū 临l ín 走z ǒu 嘱zh ǔ咐f ù 得d é意y ì 地de 敢g ǎn①自由读。
②同桌互相检查读音。
③开火车读。
④理解词义：你有哪些词的意思不太明白？重点解释“嘱咐”：A、早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？B、你去外面玩时，妈妈会对你说什么？C、星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？D、小结：这就叫“嘱咐”。
3、再读课文，要求：读通句子，标上自然段。
4、指名分自然段读课文，相机正音。
三、指导书写1、出示：参、军、品（1）说说它们有什么共同点。
（2）指名读。
（3）教学新偏旁：厶、冖（4）看笔顺图，记忆字形。
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和认识蘑菇的基本特征和分类。
培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
1.2 技能目标培养学生观察和描述蘑菇的能力。
培养学生运用科学方法进行探究的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱自然、保护环境的意识。
培养学生团队合作和分享的价值观。
第二章：教学重难点2.1 教学重点蘑菇的基本特征和分类。
蘑菇的生长环境和生长过程。
2.2 教学难点蘑菇的分类和识别。
蘑菇的生长环境和生长过程的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解蘑菇的基本特征和分类，帮助学生建立基础知识。
通过讲解蘑菇的生长环境和生长过程，引导学生理解和掌握。
3.2 观察法组织学生观察蘑菇的实物或图片，培养学生的观察和描述能力。
引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程，培养学生的探究能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备蘑菇的实物或图片。
蘑菇的分类图谱或卡片。
蘑菇的生长环境的模型或图片。
4.2 环境准备教室环境布置，创造一个充满自然氛围的学习空间。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示蘑菇的实物或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题：“你们知道蘑菇是什么吗？”引导学生积极参与讨论。
5.2 讲解讲解蘑菇的基本特征，如结构、颜色、形状等。
讲解蘑菇的分类，如伞菌、菌类、块菌等。
5.3 观察组织学生观察蘑菇的实物或图片，要求学生描述和表达自己的观察结果。
引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程的模型或图片，要求学生进行观察和思考。
5.4 探究组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇的分类和识别方法。
引导学生进行小组实验，观察蘑菇的生长环境和生长过程，并进行记录和总结。
5.5 总结对学生的学习情况进行总结和评价，强调蘑菇的基本特征和分类。
引导学生反思自己的学习过程，提出问题并寻求解答。
第六章：教学评估6.1 评估内容学生对蘑菇的基本特征和分类的理解和掌握程度。
学生对蘑菇的生长环境和生长过程的认知程度。
学生的观察和描述能力的发展情况。
《蘑菇该奖给谁》仿写
蘑菇该奖给谁张书源早上，兔妈妈上山采蘑菇，出门前，她让两个孩子在家认真练习跳远。
傍晚，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了。
她说：“你们今天谁练得最棒，就可以得到一个最大的蘑菇！”小黑兔得意地说：“今天我参加跳远，得了第一名！”小白兔伤心地说：“今天我在跳远比赛中，落在后面了。
”“你们都和谁比赛了？”兔妈妈笑眯眯地问。
“我和小鸭比，所有的小鸭都没我跳得远。
”小黑兔说。
“我和袋鼠比，他们跳的都比我远。
”小白兔说。
“这是你的奖品！”兔妈妈挑出一个最大的蘑菇给小白兔。
“明明我是冠军，为什么没有得到大蘑菇？”小黑兔奇怪的问。
“因为小白兔和高手比的呀！”兔妈妈说。
两只乖小兔一（2）班 朱燚一大早，兔妈妈送小黑兔和小白兔上学，兔妈妈去采蘑菇，她摸着孩子们的头说：“你们在学校要乖乖地听老师的话。
” 傍晚，小兔们放学了，兔妈妈也采了一大篮蘑菇回来了，她问小2012/3/12仿写兔们：“你们今天谁表现好，我发给她一个大蘑菇。
”小黑兔说：“我今天奖到大红花了，老师说我做的最端正。
”小白兔说：“我今天虽然没得到大红花，但是我看见一只小白兔跌倒了，我就把她扶起来送她回家了。
”兔妈妈高兴地说：“你们俩个都是乖宝宝，妈妈奖你们一人一个大蘑菇。
”小白兔和小黑兔吃着大蘑菇真开心。
蘑菇该奖给谁一(2)韩咏妤茂密的森林里，有一间美丽的蘑菇小屋，里面住着小白兔、小黑兔和兔妈妈。
早晨，兔妈妈出门采蘑菇。
临走的时候，对兔宝宝说：“宝贝乖，在家要多加练习跳高，妈妈回来奖励大蘑菇给你们哦！”懂事的小白和小黑高兴地直点头。
太阳快要下山了，兔妈妈提着满满一篮子蘑菇回家了。
刚到家门口，小黑就蹦蹦跳跳地扑到妈妈身边，高兴地说：“妈妈！妈妈！我今天比赛得了第一名！所有的青蛙都跳得没我高！”可小白呢？她低着头，红红的眼睛里含着泪水，轻轻地说：“妈妈！我今天落后了，所有的袋鼠姐姐都跳得比我高！”兔妈妈微微笑了笑，从竹篮里拿了一个最大的蘑菇奖给小白，说：“宝贝，你真棒！敢和高手比赛，好勇敢！小黑，你可要向小白学习喽！”小黑摸摸脑袋，难为情地说：“妈妈，你说得真对！”金色的阳光柔柔地洒在森林里，小朋友，你感受到了吗？。
小学一年级下学期语文《蘑菇该奖给谁》PPT课件
。
4、结论：分析丁烷燃烧后的产物可知：丁烷中一定含有
元素。 六、阅读书本 36 页“阅读”材料，用线划出甲
醛、氯氟烃、乙醇和甲 醇的用途及危害。
七、课后活动：课外开展有机物的再利用调查实践活动，写一份以“有 机物的再利用——让生活更美好”为题的倡议书进行环保宣传。
课堂跟踪：
1、下列物质中不属于有机物的是( )
1、现象记录：_
。
3、请你试着给有机物下个定义： 叫有机物。 三、探究活动二：
查阅自备的西药类药品说明书，仔细观察该药品成分（有机物） 中除了碳元素外还有什么元素？成元素有：
表一：
。 四、阅读书本 35~37 页“几种简单的有机物”完成下
名化
性
用
称学 质
物
C、三氯丙醇的分子由 12 个原子构成
D、三氯丙醇的相对
分子质量是 160.5 5、据报道，近来国家有关部门对家庭装饰材料进行抽查，发现有毒气 污染 的材料占 68%，它们会释放出 300 多种能引发 30 多种疾病的有 害物质，其 中一种为三氯乙烯，它的化学式为 C2HCl3。下列对三氯乙 烯叙述正确的是( )
。(填“无机物” 或“
7、维生素 B2(核黄素)主要存在于牛奶、鸡蛋、肝等物品中，它的化学
象也不会自发地发生，即手和竹竿可可能自发地降低温度， 而使人的位置升高，竟着一过程也不违反能量转化和守恒定 律。 【学生举例】 自然界中有大量的现象表明，能量的转化和转移有一定的方向性 ， 你能举出哪些例子？ 【板书】 能量的转移和转化有一定的方向性。 【课时小结】 1、本节课的收获？ 2、你还想知道：
①该物质由碳、氢、氧三种元素组成。
②该物质是由多种原子构成的纯净物。
③该物质中碳、氢、氯元素的质量比为 2：1：3。
蘑菇该奖给谁教案范文
《蘑菇该奖给谁》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《蘑菇该奖给谁》这个故事，理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生爱护环境、保护生态的意识。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生爱护环境、保护生态的意识。
三、教学难点：1. 故事中一些生僻词汇的理解。
2. 引导学生联系生活实际，谈谈对故事中道理的理解。
四、教学准备：1. 故事课件或图书。
2. 与故事相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生观察课件或图书中的蘑菇图片，引起学生对蘑菇的兴趣。
b. 简要介绍蘑菇的特点，引导学生了解蘑菇在生态系统中的作用。
2. 讲述故事：a. 朗读或讲述《蘑菇该奖给谁》的故事，注意语音语调的抑扬顿挫，让学生感受到故事的趣味性。
b. 在讲述过程中，适时停顿，引导学生思考问题，如：“你觉得谁应该得到奖励？”3. 讨论故事中的道理：a. 引导学生谈谈对故事中道理的理解，如：“为什么小兔子没有得到奖励？”b. 引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中是如何做到爱护环境、保护生态的。
4. 总结提升：a. 总结故事中的道理，强调爱护环境、保护生态的重要性。
b. 鼓励学生在日常生活中，从自己做起，做到爱护环境、保护生态。
5. 作业布置：a. 让学生课后找一找有关蘑菇的资料，了解蘑菇的生长环境和作用。
b. 写一篇关于爱护环境、保护生态的作文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、讨论参与度等方面，评价学生在故事理解、道理体会方面的掌握程度。
2. 通过课后作文，评价学生在爱护环境、保护生态意识方面的提升。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然的美丽，进一步培养爱护环境、保护生态的意识。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己在日常生活中如何做到爱护环境、保护生态的具体事例。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生理解故事内容，体会故事中的道理。
一年级语文蘑菇该奖给谁常用知识点
一年级语文蘑菇该奖给谁常用知识点1. 蘑菇该奖给懂得拼音的同学了！2. 读者，蘑菇该奖给能认识简单汉字的你！3. 学霸们，蘑菇该奖给背过九九乘法表的你们！4. 发音达人，蘑菇该奖给能准确朗读双音节词的同学！5. 书法小能手，蘑菇该奖给书写字优美工整的你！6. 语文达人，蘑菇该奖给能正确使用常见标点符号的同学！7. 词汇大师，蘑菇该奖给积累了一定词汇量的你！8. 语法达人，蘑菇该奖给掌握基本语法规则的同学！9. 阅读小能手，蘑菇该奖给能流畅阅读简单文本的你！10. 写作高手，蘑菇该奖给能用简单语言表达自己思想的同学！1. 蘑菇该奖给懂得拼音的同学了！在学习汉语的过程中，拼音是基础。
能够准确发音，有助于提高后续阅读和写作的能力。
掌握拼音不仅可以轻松记忆单词，还可以清晰地表达自己。
例如，“z”和“c”的发音区别，“z”发浊音，“c”发清音，类似的还有“s”和“sh”、“f”和“h”等。
2. 读者，蘑菇该奖给能认识简单汉字的你！汉字是汉语语言文字的基础，识字是学好语文的前提。
对于小学一年级的孩子来说，能够认识一些简单汉字，如“一”、“二”、“人”、“大”等，是他们阅读和写作的基础。
3. 学霸们，蘑菇该奖给背过九九乘法表的你们！掌握了九九乘法表，可以快速计算简单的数学问题，为后续数学功课打好基础。
背诵九九乘法表不仅是数学能力的展示，还是学习习惯和行为积累的体现。
4. 发音达人，蘑菇该奖给能准确朗读双音节词的同学！除了掌握基础拼音外，能够准确朗读双音节词是语音能力的展现，更是表达语言的重要角色。
例如：“小草”、“大山”、“小河”等。
5. 书法小能手，蘑菇该奖给书写字优美工整的你！书法是中华文化的瑰宝，不仅具有艺术与审美的价值，也是传承优秀文化传统的手段。
熟练掌握汉字书写，书法规范，笔画连贯流畅，字迹端庄整洁，是体现学生书法能力的表现。
例如，“丹青”、“晴雪”等。
6. 语文达人，蘑菇该奖给能正确使用常见标点符号的同学！语文学习不仅要重视基本拼音和汉字，也要注意使用标点符号。
苏教版一年级语文下第3-4单元教学反思
6、《蘑菇该奖给谁》教学反思1《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。
讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。
全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。
我教学的是课文第一课时]教学重点在认识本课生字新词，学习课文第一到第四自然段，理解小白兔和小黑兔为什么参加比赛，比赛结果怎样以及小白兔和小黑兔不同的心情。
]在揭题时，我设计了这样一个问题：如果请你加上标点，你会加什么呢？大部分学生能回答上来是问号，带着问号再来读读课题，读出疑问的语气。
这样的设计，我觉得避免了一遍一遍机械地读，而改之以疑问的语气，对课文内容的理解做好了铺垫。
教学生字词时，我用课件让学生自己来发现哪些字是后鼻音，收到了比较好的效果，在认读词语时，采用开火车读，指读，齐读等不同形式，调动了学生的积极性。
在精读课文时，我抓住重点词语理解课文。
如“嘱咐”一词，学生稍显陌生，因此，我联系学生的生活经验，问学生：上学时，妈妈会对你说什么？出去玩时，妈妈会说什么？妈妈出门去了，会对你说什么？告诉孩子们这就是“嘱咐”。
兔妈妈上山采蘑菇时又会怎样嘱咐小兔们呢？这样为学生创设生活情境，学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，拉近了学生与文本之间的距离。
但是，最后一个问题时，我的问题指向性不明，以致学生有点弄不明白，造成了时间的浪费。
“得意”、“难为情”是小黑兔和和小白兔比赛后的心理感受，也是课文的重点部分，学生对于词语的理解也存在着疑问。
我没有对这两个词语加以单纯的字义解释，而是为学生创设情景。
比赛得第一是什么心情，输了又是什么心情。
让学生在情境中想，说，演，读。
学生在教师创设的情境中很轻松地理解了词语的意思，同时也理解了课文内容。
但是整堂课，内容稍多，所以最后时间来不及，只教学了两个生字，只在书上描红，没有让学生静下心来认真地写。
学生前半节课的纪律还不错，但后半节课就有些松散，有些学生就开始坐不住了，对此，在今后的课堂教学中，还要多加以训练。
蘑菇该奖给谁
6、蘑菇该奖给谁教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。
教学重点：有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解兔妈妈回家后与小白兔和小黑兔的一段对话和兔妈妈最后说的一句话和意思。
教学方法：表演法、自主探究学习法、教具准备：生字卡；教学挂图；小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。
3、初步理解课文内容。
教学进程：一、导入1、今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
2、读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。
边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
3、检查自学效果，自读生字词。
4、正音。
(1)“练”读边音；“参”是平舌音；“临”是前鼻音；“敢”是前鼻音；“习”、“乌”：是整体认读音节；“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
(2)指名读，开火车读。
(3)全班齐读，去掉拼音后，再读。
5、把生字词带入文中读一读，把句子读正确、流利。
指名读。
6、师范读课文，敢和老师挑战吗？指名读。
三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字(1)读生字卡片，巩固字音。
(2)教学新偏旁，自学课后生字的笔顺，边学边书写。
(3) 有什么好办法来记住这些生字？(4) 指导写字。
(5) 师重点提醒以下几个字：参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。
军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
《蘑菇该奖给谁》PPT课件 (共13张PPT)
蘑菇该奖 给谁
“你们今天谁跑得最出色?我奖 给他一个最大的蘑菇！” “我的好孩子，”兔妈妈亲了 亲小白兔，从篮子里挑出一个最 大的蘑菇，“这是给你的奖品！”
小黑兔得意地说：“今天我 参加跑步比赛，得了第一 名！”
小白兔难为情地说：“今天我参加 跑步比赛，落在后面了。”
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
蘑菇该奖给谁优秀教案
蘑菇该奖给谁优秀教案教案目标：1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.引导学生学会合作与分享，培养团队精神。
3.培养学生关注生活，从生活中发现问题的习惯。
教学重点：1.让学生学会观察和思考生活中的问题。
2.培养学生的合作意识和分享精神。
教学难点：1.如何引导学生发现问题，并提出合理的解决方案。
2.如何让学生在活动中体验到合作与分享的重要性。
教学过程：一、导入1.教师出示一颗大蘑菇，引发学生兴趣。
2.提问：你们知道蘑菇是从哪里来的吗？蘑菇有什么作用？二、新课导入1.教师讲述一个关于蘑菇的故事，引发学生对蘑菇的关注。
2.提问：故事中的小动物们为什么都要争抢蘑菇？他们是怎么解决的？三、小组讨论1.将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
2.教师给出讨论话题：如果让你来决定，这颗蘑菇应该奖给谁？为什么？3.各小组展开讨论，组长负责组织讨论，确保每个成员都能发表意见。
四、小组分享1.各小组派代表分享讨论成果。
2.教师点评各小组的分享，给予肯定和鼓励。
2.提问：通过这次活动，你们学到了什么？有哪些地方值得改进？六、实践活动a.观察生活中的一种现象，提出一个问题。
b.分析问题产生的原因。
c.提出解决方案，并尝试实施。
2.各小组展开实践活动，教师巡回指导。
1.各小组汇报实践活动成果。
2.教师点评，给予肯定和鼓励。
八、课后作业1.让学生结合本次活动的主题，写一篇关于合作与分享的感悟。
2.家长监督孩子完成作业，并签字确认。
教学反思：本次教学活动，学生们积极参与，讨论热烈。
通过活动，学生们学会了观察生活中的问题，并能提出合理的解决方案。
在合作与分享方面，学生们也有了一定的认识和体验。
但在实践活动中，部分学生还存在依赖心理，需要教师在今后的教学中加以引导。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果。
重难点补充：一、教学重点补充1.观察和思考生活中的问题：教师展示一些生活中的蘑菇图片，如市场上售卖的蘑菇、森林中的蘑菇等。
对话：同学们，你们平时在哪些地方见过蘑菇？它们有什么不同？2.合作意识和分享精神：教师设计一个小游戏，如“蘑菇接力”，让学生分组进行，要求在规定时间内传递蘑菇，看哪组传递的蘑菇最多。
一年级语文教案 《蘑菇该奖给谁》
一年级语文教案《蘑菇该奖给谁》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“蘑菇、奖给、谁”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识；（2）通过角色扮演、故事讲述等活动，提高学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感；二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解生词；（2）流利地朗读课文；（3）通过课文理解，培养学生的观察能力和合作意识。
2. 教学难点：（1）生词的认读和理解；（2）课文中动物特点的描述和理解；（3）学生口语表达能力的提高。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生词卡片；3. 图片素材；4. 录音机、磁带或音频文件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蘑菇图片，引导学生观察蘑菇的特点；（2）邀请学生分享他们对蘑菇的了解。
2. 课文朗读与理解：（1）教师带领学生朗读课文，让学生注意语音语调的抑扬顿挫；（2）学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律美；（3）教师提问，引导学生理解课文内容，如兔子和松鼠比赛跑步的情景。
3. 生词学习：（1）教师出示生词卡片，引导学生认读；（2）学生分组讨论，解释生词的含义；（3）教师选取重点生词，举例说明用法。
4. 口语表达练习：（1）学生分组，每组选择一个动物角色，如兔子或松鼠；（2）学生扮演角色，用课文中的句子描述角色的特点；（3）教师评价学生的口语表达，给予鼓励和建议。
五、作业布置：1. 抄写生词，每个生词写5遍；2. 复述课文内容，家长签字确认；3. 观察身边的动植物，记录下它们的特点，下节课分享。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、口语表达能力的提高等方面。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度、合作意识等，给予相应的评价。
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“我跟乌龟赛跑，所有的 乌龟都跑不过我！”小黑兔 说。 “我跟骏马赛跑，他们 都跑得比我快。”小白兔说。
读一读 想一想
说一说
兔妈妈拉着小黑兔 的手，说：“因为小白 兔敢和高手比呀！”
练习分角色朗读课文
（1）小白兔比赛的对手是 （ ），落在后面的是 （ ）。
（2）小黑兔比赛的对手是 （ ），小黑兔得了 （ ）。
小黑兔得意地说：“今 天我参加跑步比赛，得了第 一名！”
小白兔难为情地说： “今天我参加跑步比赛，落 在后面了。”
小黑兔得意地说：“今 天我参加跑步比赛，得了第 一名！”
小白兔难为情地说： “今天我参加跑步比赛，落 在后面了。”
“你们今天都跟谁比赛 啦？”兔妈妈问。
“我跟乌龟赛跑，所有的 乌龟都跑不过我！”小黑兔 说。 “我跟骏马赛跑，他们 都跑得比我快。”小白兔说。
敢
dé
得意地说
de
跑得比我快
临走 嘱咐 练习 提着 参加 乌龟 奖品 冠军 得意地说 过 跑得比我快 敢
把课文读通顺、流利
读一读，想一想。
“你们今天谁跑得最 出色？我奖给他一个最 大的蘑菇！”
小黑兔得意地说：“今 天我参加跑步比赛，得了第 一名！”
小白兔难为情地说： “今天我参加跑步比赛，落 在后面了。”
（3）兔妈妈把大蘑菇奖给 了（ ），因为他 （ ）。
练 习 提 参 加
比 乌 过 品 军
练
参
提
冖 军
提
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过 品
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6.蘑菇该奖给谁
看拼音读课文，读准 字音，读通句子。
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zhǔ fù
liàn xí
tí
临走
cān jiā
嘱咐
wū
练习
pǐn
提着
jūn
参加
乌龟
guò
奖品
gǎn
冠军
过
敢
lí n
zhǔ fù
liàn xí
tí
临走
cān jiā
嘱咐
wū
练习
pǐn
提着
jūn
参加
乌龟
guò
奖品
gǎn
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
冠军
过