浅谈分组实践教学法在工具软件教学中的应用

浅谈分组实践教学法在工具软件教学中的应用摘要：计算机分组实践教学法就是在计算机授课过程中，依据学生能力、知识水平等相关因素，将学生分成若干小组，以小组形式开展学习活动的一种教学模式。

关键词：分组实践教学中职工具软件多元化
随着信息技术的飞速发展，计算机的应用已日趋深入社会生活的各个角落，而针对计算机开发的工具软件应用是学生计算机能力培养的重点。

对于中职学生这种特殊培养对象而言，分组实践教学法能够积极、有效地完成教育教学任务，优化传统班级单一授课制，克服中职学校生源整体文化水平下降和学生计算机知识水平差异
较大的困难。

分组实践教学法能够通过合理科学的分组，有效减轻教师教学负担，锻炼学生自主学习能力，同时培养学生团结协作的精神，激发学生学习的积极性，提高计算机课堂教学的效率与质量，从而实现多元化开放式教学。

一、分组实践教学的实施
1.教学准备
实践教学前对本课时教学任务做引导教学，点明本次课堂教学的主要目标与学习任务、学习的重点与难点。

在工具软件课程教学前还要将本次讲解的软件下发到每个计算机里，如果需要一些素材，比如图形图像处理软件和格式转换软件这类加工为主的操作软件，还应准备一些图片和视频文件作为素材。

2.科学分组
按照学生个人计算机水平和教材内容难易程度等，对学生进行科学分组（尽量不让学生自由搭配，容易造成课堂纪律散漫），每组4～6人，有利于课堂作业完成。

3.小组活动
每组安排一名组长，小组间展开趣味竞赛，约定奖惩，有效激发学生学习积极性。

讲解期间先示范教学，再按小组开展学习活动，由指导教师点出知识点、教学重点、难点。

要求每名组员必须上手操作一遍。

4.个别指导
指导老师在各组实践操作期间进行巡视、检查。

针对小组活动的情况进行辅导，辅助处理一些综合性的复杂问题，极个别计算机基础较差的学生可以被邀请在教师机操作，由指导教师进行单独教学讲解。

5.成果展示
小组完成实践操作任务后，向老师汇报本组活动成果。

小组之间交流，针对各小组学习情形及合作中所遇的难点进行反思讨论，谈谈学习心得以及如何改进和提高。

对分组教学法中表现优异的小组和个人进行表扬和奖励。

二、需注意的问题
在分组实践教学中，一定要注意一些细节问题。

比如小组人数定为几人，才能够达到最高的学习效率；如何分组才能更科学的实现学生之间公平竞争；小组长的人选是不是能够带动整组成员有效
开展实践操作活动；什么样的奖惩制度既不伤害到学生的自尊，又能极大地激发学生的学习兴趣等等。

在分组实践教学中，还要注意加强对学生学习习惯的素质养成教育，抓好课前预习、课中练习、课后复习、协调配合、不会就问的习惯养成。

这样，才能发扬中职教学“做中学、做中教”的课堂教学改革理念，才能培养出符合社会企业需要的高素质成长型职业技术人才。

同时，一定要加强课堂纪律的调控，要求学生在讨论时气氛浓厚，实践操作时互相尊重，科学分工、协调合作，增强学生的集体观念和合作意识，在独立思考的同时善于汲取别人的长处，在学习中不断成长。

另外，对班级的后进生要有意识地提问和帮助，用善意、积极、肯定、鼓励的语言激励他们，增强学习信心，调动学习积极性。

最后，在反思和归纳中与全班同学回顾和学习，在完成教学任务的同时，可以给各组一定空间让其自由发挥，为学生的创造性思维提供广阔的空间。

分组实践教学法是必要的。

笔者在工具软件教学过程中发现：中职学生由于地域和家庭原因，对计算机的掌握知识层次不同，实践能力差异明显。

操作能力强的学生很快就理解和完成教学任务，而没怎么接触过计算机的同学却对计算机茫茫然左顾右盼，个别的还偷偷的玩起游戏。

教师在实践操作中如果逐一讲解，不仅影响教学进度，还容易让课堂秩序混乱，大锅饭式教学远远赶不上分组实践教学法。

在分组教学中，用优生辅导差生，让小组良性竞争，众人思路融合统一团结协作，可以大大提高课堂效率，消除学生倦怠情绪，激发学生的学习兴趣，开拓视野、强化教学效果，大大提高
了学生实际动手能力。

笔者在教学中体会到，要培养学生成为既懂得自己的专业，又能开展计算机应用的复合型人才，就要有针对性地开展教学，依托多媒体、网络教学的优势，将分组实践教学法合理应用。

同时不断探索新的教学模式，不断开拓创新，这样才能提高学生的计算机综合应用能力，增强学生走入社会的综合竞争力，满足21世纪信息社会的需求。

（作者单位：辽宁省本溪市机电工程学校）。