生本教育论文：生本教育实施中应把握的四个方面

生本教育论文：生本教育实施中应把握的四个方面

摘要真正要落实生本教育理念，必须把握4个方面：注重班级文化建设，发挥教师主导作用，抓好小组建设，完善评价体系。

关键词生本教育；课堂教育改革；班级文化

作为课堂教育改革结下的又一枚硕果，生本教育也走进广大农村教师的视野中。通过学习，他们知道生本教育就是为学生好学而设计的教育。“一切为了学生，高度尊重学生，全面发展学生”的核心理念，给教育带来天翻地覆的变化，教学从“灌输”到“对话”，课堂从“沉寂”到“活跃”，学生由被动接受到主动探究，教师由“教书匠”转化为“研究型”，课堂成为学生人人展示自我的展台。

但是，什么样的教学模式才体现了生本理念？带着疑惑、求索的精神，笔者来到生本教育的示范学校——湖北省郧西县马安镇初级中学学习。虽然只听了3节课，但是笔者从心底爱上了它。在教室，“我参与，我成长，我快乐”的标语随处可见，学生六人一组，桌对桌，面对面，在小组长的带领下讨论、交流、质疑、解惑。黑板、墙壁成了学生展示成果的天地，教师在一节课中只说了3句话：“请大家根据学案完成一篇自读课文”“请各小组讨论交流一

下”“请同学们把你们的学习成果展示一下”。教师退出舞台，学生各抒己见，课堂充满激情和活力。回到学校后推行

生本教育，通过自己的亲身实践，笔者认为真正要落实生本理念，应该把握以下几点。

1 注重班级文化建设，营造积极向上的学习氛围

班级文化是指班级成员朝着班级目标迈进过程中所创

造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育、激励、制约功能，这种功能一旦形成就会产生巨大的力量，加速班级的快速发展。首先班级应有自己响亮的名字，使班级之间展开竞争，如“鸿鹄班”“卧龙阁”等。其次，注重教室内部的布置，张贴班级标语，如“气有浩然，学无止境”等。黑板的右边写名言警句，左边写学习口诀。墙壁上张贴学生优美的习作，称为“艺海拾贝”。还可张贴班级公约、奋斗目标、竞争对手名单等。通过布置，使班级处处有文化，达到陶冶性情的目的，使学生在各方面都有巨大的改变。

2 发挥教师在教学中的主导作用

生本的课堂是自由、开放的课堂，整堂课都是以学生的合作、讨论、交流为主，教师从“讲台”走向“后台”，在教学中尽可能不见“自我”。尽管如此，教师在教学中的主导地位依然不能被剥夺。语文课程标准指出：“教师是学习活动的组织者和引领者。”这是对教师定位的最好诠释。

生本课堂已经形成“前置性学习——小组合作——展

示交流——教师点拨”等基本环节，它要求教师落实集体备课，系统研究课标要求、教材体系和结构，阅读有价值的教

辅资料，在备教材、备学生、备教法、备学法的基础上形成自己的教学案，即“导学练案”，达到“先学后教，以学定教，以学促教”的教学思想。作业设置必须站在学生的角度，既不能过于简单，也不能过于深奥，并且对学生前置性作业的完成情况做到心中有数，否则课堂教学会陷入困境。

生本课堂要求学生“活”起来，“动”起来，真正从“拉牛上树”到“驱牛向草”。因此，教师要努力营造浓厚的学习氛围，引趣激学。当学生的讨论陷入僵局时，教师要及时出场，参与到学生的讨论中，加以引导、点拨，让学生想办法，找途径，达到解决问题的目的。当学生的讨论游离于本课教学内容，或者学生的讨论处于一种混乱、无序的状态时，教师要及时调控，把好课堂教学的度，而不是“肥了别人的田，荒了自己的园”。

生本教育使教师从“教书匠”向“研究型”转变，要求教师不断学习教学理论，提高专业素养，深入研究文本，认真研究学生，很好驾驭课堂，为学生提供其思想体验、意志情感所需的情境。

3 抓好小组建设，注重小组成员合作学习

小组合作学习是生本教育倡导的一种有效的学习方式，要使小组学习更有实效，构建科学的模式直接决定了小组合作学习成功与否。首先，教师根据学生的学习能力、知识基础、性格特点、家庭环境等因素，按照“组内异质，组间同

质，优势互补”的原则将班级学生进行分组，每组4～6人，使每一个小组都有高、中、低3个层次的学生。其次，每个小组要有一个响亮的名字，并有含义。如寻奇组：海里寻奇，做我自己，书香四溢，努力就行。再次，每个组选一名得力的小组长，组长是这个小组的核心人物。小组成员在组长的带领下对疑难问题进行激烈的讨论，小组内的成员或聆听、或赞许、或质疑、或补充、或记录，反复揣摩，领悟含义，最终由浅入深，找到问题的答案。长此以往，学生不仅增强自信心，不断扩展和完善自我认知，而且养成良好的学习习惯。

4 完善评价机制

评价在教育教学管理中扮演着十分重要的角色，任何一项工作，离开评价就会失去控制，偏离方向。生本课堂同样离不开评价，否则学生的积极性会受挫，课改之路会夭折。

完善评价体系，要做到：1）评价内容多元化，包括学习态度、提问次数、解决问题次数、活跃程度、作业完成质量、数量等，然后一周一汇总，评选出每周的先进小组、优秀小组长、学习星等；2）评价主体多元化，包括教师对学生的评价、学生的自我评价（也叫“自我反思”）、学生间的互评等；3）坚持物质奖励和精神奖励相结合。

总之，与生本教育的第一次亲密接触后，笔者看到学生充满笑意的脸，教师不断发现学生蕴藏的潜能的激动，但是

真正落实生本教育必须做到以上4点，这样教育必将迎来更加美好的春天。