教育综合知识题目

1、实施素质教育是时代的呼唤，是社会发展的需要。

关于素质教
育，下列说法不正确的是（）
A、素质教育必须以提高国民素质为根本宗旨
B、素质教育强调要创造一种适合儿童的教育
C、素质教育能促进学生的个性发展
D、素质教育就是德智体美劳的教育
解析：
社会主义现代化建设需要全面发展的建设者和接班人，实施素质教育就是通过德智体美劳教育等的有机融合，来实现学生的德智体美等方面的和谐全面发展。

将素质教育直接等同于德智体美劳的教育的说法是错误的。

故答案为D。

2、根据《中华人民共和国教师法》，下列选项中，不属于教师考核结果依据的是（）
A、晋升工资
B、职称评定
C、受聘任教
D、实施奖惩
解析：
《中华人民共和国教师法》第五章第二十四条规定：“教师考试结果
是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

”答案选B
2、目前，我国的公办教育继续深化改革，民办教育机构越来越多，
互联网教育发展迅速，国外教育机构也开始抢占中国市场，这体现出了教育的（）
A、终身化
B、全民化
C、多元化
D、国际化
解析：教育多元化是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。

其具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

题干中，我国目前所体现出的公办、民办、互联网以及国外的教育机构，是我国教育在办学形式上多元化的体现。

答案C
3、李小毛在书本边角上画了不同动作的小人，通过迅速翻动书页
让小人“活动”了起来。

这是感觉现象中的（）
A、适应
B、对比
C、后效
D、联觉
解析：人的感受性并不是一成不变的，刺激物作用时间的长短、不同刺激的相互影响以及人的感觉器官的相互作用等均可引起感受性的变化。

感受性的变化主要表现在感觉适应、感觉对比、感觉后效、感觉的补偿和感觉的相互作用等几个方面。

其中，感觉后效是指刺激作用于感受器一段时间再停止以后，感觉并不立刻消失，而是逐渐减弱，这种感觉残留的现象叫做感觉的后效。

在各种感觉中，视觉的后效十分显著。

题干中，李小毛在书本边角上画了不同动作的小人，快速翻动书页让小人活动起来，就是利用视觉后效。

感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。

感觉对比是指不同刺激作用于同一感受器官，使感受性发生变化的现象。

联觉属于感觉的相互作用，是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。

答案：C
4、关于新课程改革的课程结构，说法正确的是（）
A、整体设置五四制的义务教育课程
B、高中以综合课程为主
C、从小学至初中设置综合实践活动课程并作为必修课程
D、农村中学课程要为当地社会经济发展服务
解析：答案：D
新课程改革的课程结构要求整体设置九年一贯的义务教育课程。

小学阶段以综合课程为主。

初中阶段设置分科和综合相结合的
课程。

高中以分科课程为主，设置丰富多样的选修课程，开设
技术类课程，积极试行学分制管理。

从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。

5、清明节期间，学校组织学生集体到烈士陵园参加“祭英烈”活
动，这种德育方法属于（）
A、说服教育法
B、实际锻炼法
C、品德评价法
D、道德修养法
解析：B
小学常用的德育方法包括：说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法、道德修养法。

实际锻炼法是教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验。

说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高思想意识的方法。

这是德育的基本
方法。

品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，包括奖励、惩罚。

评比和操行评定等方式。

6、武老师想检测班里学生的阅读能力，却让学生做了一套课内基
础知识的卷子。

这套卷子的（）较低。

A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
解析：选B。

衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。

其中，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

效度考虑的问题是：测验测量什么？测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大？题干中，吴老师想测验学生的阅读能力，却让学生做一套课内基础知识的卷子，这套卷子检测不出武老师想要检测的内容，因此，这套卷子的效度较低。

信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度，它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。

难度是指测验包含的试题的难易程度。

试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩，所以，一张试卷总的来说，既要有
较难的题，又要有较简单的题，做到难易适中。

区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，既具有区分不同水平考生的能力。

区分度和难度有关。

7、“水下击靶”实验是证实了学习迁移理论中的（）
A、形式训练说
B、共同要素说
C、经验类化说
D、关系转化说
解析：选C
经验类化说也称为概括说。

贾德的水下击靶实验论证的学习迁移理论是经验类化说，对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情景到另一个情景的迁移
形式训练说的代表人物是沃尔夫，以官能心理学为基础，它主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。

它把训练和改进心智的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值
共同要素说的代表人物是桑代克，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，
关系转化说的代表人物是苛勒，习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。