高考复习备考做法和体会汇报交流材料

高考复习备考做法和体会汇报交流材料
团结拼搏奏凯歌，科学备考创佳绩
高考复习备考做法和体会汇报交流材料
新郑市高考整体成绩连续18年在市郊县（市）位居领先位次，作为高考的主要科目之一的语文学科，成绩也非常喜人。

我们新郑市第三高中的语文教师虽然都比较年轻，又缺乏教学经验，但我们在市教研室和新郑市教研室的精心指导下，在我校教导主任赵丰召老师的带领下，团结拼搏，开拓创新，求真务实，勇争一流，语文教学质量逐年提高，高考成绩多次位居新郑市第一名。

根据市教研室领导的要求，我把我校语文复习备考方面的一些做法和体会向大家汇报一下，期望得到各位与会领导和同仁的指教，以便我们不断进步。

一、引导学生主动学习，夯实基础。

语文学科是一门基础学科，内容广泛，知识繁杂，语文学习很难一蹴而就。

它同其它学科最大的不同就在于教师很难单靠课堂教学完成教学任务，学生主动学习、广泛涉猎就显得尤其重要。

如果学生不善于主动学习，仅仅靠在语文课堂上被动接收的那点儿东西，要想学好语文是很难的；换句话说，如果学生对语文学习很感兴趣，积极主动地学习语文，要想学生学不好语文也是很难的。

基于这种认识，我们在高中一年级和高中二年级着重培养学生的主动学习意识和自学能力，引导学生广泛阅读，开阔视野，丰富知识，拓宽思路，夯实基础，提升境界。

我们的做法主要是:
1、上好讲读课，用好教材例子。

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”因此，在高一、高二的语文课堂教学中，我们首先精选出讲读课文，然后针对每一篇课文找出相关体裁、相关内容的二到三篇课外文章，结合课文扩展阅读。

这样做，既扩大了学生的阅读量，又提高了学生的鉴赏能力。

2、开设阅读课，开展课外阅读。

古人云：观千剑而后识器，操千曲而后晓声。

在认真上好课文课、搞好课文阅读鉴赏的基础上，我们积极开设语文阅读课，
组织学生积极进行课外阅读，引导学生利用课余时间和节假日时间，大量阅读文学名著名篇，开阔视野，拓宽思路，丰富知识，提升境界。

我们的阅读课大多设计为专题阅读课。

利用阅读课，我们有计划地进行阅读方法指导和根据教学需要组织专题阅读。

比如，在阅读方法指导方面，我们把品味性的精读切分为词句的品味、段的品味、篇的品味等多个专题，对学生进行阅读方法指导。

在指导方式方面，我们力求灵活多样。

比如，我们召开读书报告会，让学生说做法、谈收获，分享阅读成果，总结阅读方法；开展专题读书征文比赛，评选优秀文稿；开展优秀读书笔记展评；在校刊上开辟专栏，选登学生的优秀读书文稿等。

通过这些学生喜欢参与的课外语文阅读活动，激发学生的阅读兴趣，展示学生的阅读收获，交流学生的阅读经验，促进学生课外阅读活动的开展。

高中一年级和高中二年级扎实的语文阅读，不仅培养了学生主动、认真的学习习惯，还引导学生阅读了大量的优秀作品，积累了丰厚的语文素养，为搞好高三语文复习备考打下了坚实的基础。

二、认真搞好校本教研，集思广益。

新郑三中语文组近几年在教导处主任赵丰召老师的带领下，高考成绩保持了持续上升的态势。

这些成绩的取得，与我们语文组团结拼搏、认真教研是分不开的。

高三语文教学是整个高中语文教学过程中的重要组成部分，高三语文教学质量的高低，对学生高考的成绩有着举足轻重的影响。

在高三语文教学中，我们的思路是：加强合作，深入研究，科学安排，抓细抓实。

1.以研究课堂教学为中心，深化“复习课教学模式”的研讨。

我们在高三语文复习备考中，结合高三学生的实际和高考的要求，进行了“自主探究质疑—解疑体悟规律—实践操作强化——检测反馈补偿”的高三课堂教学模式探索实验，并积极采用新郑市教体局教研室倡导的“明确考纲考点-回放高考试题-研究测试题目-总结规律方法-练习巩固扩展”的复习课模式，遵循教学规律，提高课堂效益。

2. 增加教研时间，创设交流和研究的平台。

按照学校的安排，我们坚持在星期一上午进行集体教研。

在集体教研时，先按事先的分工，由主备老师先陈述各自负责内容的本周课堂教学设想，然后研究补充。

由于高三教学内容多，除了在学校规定教研时间内我们认真进行研究之外，在高三上学期，我们备课组又增加了一个下午的集中教研时间。

3.统一分工，深入研究，协作攻关。

由于语文复习备考需要深入研究的内容较多，我们统一进行了研究分工，每个老师负责两三块内容的研究，包括研究相关知识、总结答题规律、搜集训练题目、设计训练方案等。

根据本人的兴趣和教学的需要，备课组统一协调分工，先个人搜集材料、深入研究，然后集体教研，智慧碰撞。

在个人研究方面，我们备课组的赵丰召老师负责研究“诗歌鉴赏”等内容，陈黎红老师负责研究“病句”等内容，毛现军老师负责研究“科技文阅读”等内容，李磊老师负责研究“文言实词、虚词”等内容，王凯老师负责研究“句子衔接”等内容，徐国平老师负责研究“散文阅读”等内容，我负责研究“成语运用”等内容。

每位老师都认真对待自己所负责的研究任务，都积极让大家分享研究成果。

全备课组老师心往一处想，劲往一处使，深入研究，团结拼搏，共创一流。

赵丰召老师负责作文板块的研究，他借鉴别人的经验，深入研究，设计出了作文提纲训练方案。

我们备课组老师研究后认为，他的研究相当深入，设计的训练方案也非常切合我校学生实际，于是我们统一采用他设计的提纲式作文训练方案，对学生进行不同文体、不同题型的作文训练，力求使学生多见识命题形式，多进行实战训练，学生去年一测二测的作文成绩比较理想，据学生反映，高考作文成绩也比较理想。

三、细致做好分解动作，步步为营。

在高三复习备考安排上，我们坚持三轮复习，步步为营。

第一轮复习，梳理知识，夯实基础，训练能力。

高考虽然强调测试学生的能力，但能力具备必须以知识的积累和方法技巧的掌握为基础。

在第一轮复习中，我们着重知识的梳理和学生运用知识的能力的训练，强调夯实基础，步步为营。

比如，在文言文复习方面，一进入高三，我们先组织学生系统复习前面学习过的文言课文，梳理知识，强化语感，加深印象，温故知新。

具体做法是，利用早读时间让学生熟读课文，品味经典，在语文课堂上再就课文的重要文言词语和句式进行梳理和检测。

我们除了组织学生复习学过的古代诗文之外，还安排专题，对文言实词、文言虚词、词类活用、文言句式、中国古代文化常识等知识进行了细致的梳理和扩展训练，同时补充文言文段落进行迁移训练。

第二轮复习，研究专题，指导方法，强化训练。

在第二轮复习复习中，我们把复习备考内容分解成若干个专题，分工研究，总结规律，突出重点，强化训练。

比如，在作文训练方面，我们把审题立意放到了最重要的位置。

因为老师和学生都深深感受到，立意正确了，作文就成功了一半，考试作文要做到“意在笔先”、“胸有成竹”，只有这样，材料的选择、结构的安排、语言的运用才能有的放矢。

我们安排了“新材料作文审题立意”、“命题作文如何审题”、“漫画作文写作技巧”等专题讲练，在作文的审题立意方面引导学生细致研究，总结规律，掌握要领。

同时我们还印发了大量的作文练习材料及相应的立意展示，让学生去品读、揣摩、感悟。

对议论文的结构安排，我们进行了这样几个方面指导训练：议论文的恰当立意，议论文的题目拟写，议论文的精彩开头，议论文分论点的合理设置，正确使用论据，议论文多姿多彩的议论，议论文的充分说理，富有感染力的议论文语言等。

多给学生正面示范，也是我们的主要做法。

在给学生写作知识和写作技巧的同时，我们注意给学生提供写作范文，对学生进行正面引导。

写作范文来源有三个，一是经过修改的学生习作，二是老师写的“下水作文”，三是选自报刊的优秀作品。

第三轮复习，综合训练，查缺补漏，增强信心。

强化综合训练。

进入第三轮复习，我们坚持一周两套冲刺试卷，选择的试卷难度稍高于高考题，重点放在速度的训练和语言运用题上，限时强化训练，培养学生的综合运用知识的能力和快速反应能力，全收全改，力争两天内改出成绩，以便发现问题，及时解决。

讲评突出重点。

老师在评讲时着重讲解解题思路及技巧，落实“四不讲原则”：学生会的不讲，学生能看明白答案的不讲，讲了学生也不懂的不讲，多数学生不需要的不讲。

强调彻底纠错。

我们要求学生人人建立纠错本，用好纠错本，尽量不在同一个地方摔倒。

在试题讲评后，我们指导学生根据自己的情况，将试卷上的一些错题和好题做标记，转录到纠错本中。

引导学生用好纠错本，勤看错题，弥补缺陷，不重蹈覆辙。

关照特殊考生。

对上线考生和接近分数线的考生，我们在平时特别注意检查指导。

在临近高考的一个月时间内，我们还为接近本科分数线的考生“开小灶”，针对每人的情况，量身定做冲刺方案，多指导，多鼓励，多关心，多帮助，尽力使线上考生不下滑，使线下考生能上线。

加强心理调适。

高考考场上的较量，靠实力，也靠信心。

经过将近一年时间的紧张复习备考，不少学生身心疲惫，有的还会因为多次测试失利影响的叠加，丧失高考取胜的勇气和信心。

在临近高考的一个月时间内，我们尽力发现学生身上的“亮点”，抓住每一个可以表扬的机会表扬学生。

另外，我们除了认真组织好第三次质量预测之外，还特意安排几次难度较低题目的练习，让学生不太吃力地得高分。

我们还注意减少学生横向比较的机会，引导学生自己与自己比，纵向比较，看到收获，看到进步，看到潜力，看到胜利的曙光，信心百倍的冲刺高考。

以上是我们新郑三中语文教研组语文复习备考工作的一些做法和体会，敬请大家批评指正。

牛年凯歌刚奏过，虎年号角又吹响。

我们不陶醉于“牛”年的“牛气”，更欣赏“虎”年的“虎威”，我们一定会更加努力，和大家一起去创造2010年高考的辉煌！
2010年4月。