浅谈农村小学如何有效减负与提质
“双减”背景下农村小学如何减负提质工作总结
“双减”背景下农村小学如何减负提质工作总结教育部明确指出：要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担(以下简称“双减”)。
“双减”政策的出台对于农村教师来说是挑战更不如说是一次机遇——我们不比任何人差。
作为农村教师在“双减”背景下该如何减负提质？一、转变观念，学生为主新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。
“双减”之下我们更要关心学生的全面发展，只有转变思想，站在学生的角度去思考才能下好减负提质的关键一子。
回想一下，在我们的教学过程中是否经常自己讲得口干舌燥了，下面还有一部分学生呆若木鸡，神游太空；我们把每个知识点揉碎了给学生，还是有那么几个一点儿也不懂；学生上课瞌睡绵绵，下课精神抖擞......有没有想过这些原因可能是出在我们自己的身上？我们的课程是否准备充分？是否生动有趣？学生上课是否有“吃不饱”、“不够吃”的情况？如果是你在下面听着无聊的课程是否也会做出同样的表现？教师转变观念需要从学生的角度出发，根据学生的具体需求展开教学活动，课堂中设计生动有趣的活动充分调动学生的积极性，从而提高课堂效率，减轻学生课后的压力，不把问题带回家。
二、讲练结合，创新课堂传统的课堂都是“一言堂”、“满堂灌”，虽然经历多年课改，但是效果甚微。
“双减”背景下需要学生吃得饱，吃得好，教师应教尽教，就需要教师重新武装自己，用知识强化自己，不断学习，提高课堂质量和提升课堂效率。
xx中心学校提出目标四环引领高效课堂，为我们农村小学教师指引了方向，在全乡进行推广铺开，取得了不错的成效。
具体四环为：出示学习目标；围绕目标，展开教学；课堂练习，达成目标；课外练习，深化目标。
我们的课堂通过学生自学为主，教师疑难讲解，课堂强化练习，把问题当场解决，不让学生把问题带回家中。
这就需要教师大量时间去充分备课，把每个知识点分析透彻，做出预设，把握课堂走向，抓住课堂十五分钟的讲和学生二十五分钟的练习时间。
三、精简作业，及时反馈作业是评价学生是否掌握知识点的重要标准之一，“双减”要求减轻学生作业负担，一二年级不得有书面作业，三到六年级不得超过一小时家庭作业时间。
小学开展“双减”工作提质增效经验总结
小学开展“双减”工作提质增效经验总结“双减”工作是指小学开展的“减负”和“减培”工作，旨在减轻学生和教师的负担，提高教育教学质量。
本文将总结小学开展“双减”工作的经验。
一、减负方面的经验总结：1.制定合理的课程设置和教学计划。
合理设计学科的内容和学习进度，避免课程过于繁重，确保学生能够合理安排时间完成作业。
2.优化作业布置。
精简作业量，注重作业质量，减少机械性重复性练习。
鼓励学生进行开放性思考和创造性活动，培养综合素质。
3.优化考试制度。
减少考试的频率和科目，注重考察学生的综合能力和实际应用能力，避免应试教育。
4.改进评价机制。
强调多元评价，不仅注重学科知识的掌握，还重视学生的思维能力、表达能力和合作能力等方面的全面发展。
5.鼓励自主学习。
培养学生的自主学习能力，鼓励学生自主选读书籍，进行读书笔记，形成良好的学习习惯。
二、减培方面的经验总结：1.明确培训目的。
将培训目的明确化，根据学校的特点和教师的需求，开展有针对性的培训内容，提高培训的实效性。
2.开展专业发展活动。
举办教育教学讲座、教育教学研讨会等活动，提供教师专业发展和交流的机会，使教师能够持续学习和更新教育观念。
3.提供资源和支持。
建立教师资源库，为教师提供各类教学资源和教育教学支持，帮助他们更好地进行教学设计和实施。
4.鼓励合作共建。
鼓励教师之间的合作互助，共同研究教育教学问题，共同提高教学质量。
5.引导自主学习。
鼓励教师参加学习小组、专业培训课程等自主学习活动，提高教师的专业素养和能力。
以上是小学开展“双减”工作提质增效的经验总结，希望对相关单位和教师能够有所启发，共同推动教育教学的和发展。
同时，还需要不断总结和分享经验，不断完善“双减”工作，为学生提供更好的教育服务。
农村小学减负提质路径探究
农村小学减负提质路径探究“减负提质”，是我们每个教育者所追求的理想境界，但要想达到这一境界，却难上加难。
特别是在农村，教师、学生负担过重的现象，客观、普遍存在。
但这些年来，我校积极展开研究，通过创新批改模式——坚持“三控”，优化面批——践行了“以学生为本”、“以学生的发展为本” 的人本观点，充分诠释了“为了每一位学生的发展”的新课程理念，促进了学生的转变：学生完成作业的兴趣、效率明显提高，学生作业字迹端正了，正确率提高了，涂改现象少了，作业速度明显加快了，学习成绩进步了，师生关系改善了，感情加深了。
实践证明，农村小学“减负提质”并不难。
那么，我校课题小组具体是怎样做的呢？一、控制班额，让面批作业具有可行性特级教师丁永章曾说道“教育法则告诉我们：面批作业比直接批改作业虽耗时四倍以上，但加强教学反馈，提高学生学习成绩的效果是直接批改作业的百分之三百。
”通过上网调查，发现要求教师作业面批的学校并不多。
不是我们的教育管理者不知道面批的优势，而是我们凡是进行过面批的教师都知道，要将一个班的作业逐一面批，需要花费比一般集中批改作业多得多的时间。
所以说，小班额是实施作业面批的保障，我们教育管理者必须严格控制班额，让面批作业能切实的进行下去。
二、控制成本，让师生真正减负这里说的“成本”，即指师生用在“面批”上的时间。
面批有自己的优势，但是，他却有个致命的缺点——耗时太多：教师一一面批需要的时间多；学生等待面批浪费的时间多。
如果不控制时间的付出，那我们的教学或许是“提了质”，但师生们却“增了负”，教师成天疲于作业的批阅；学生没有了玩乐的时间，这并不是我们想看到的。
那么怎样控制成本的支出，而保障我们希望的效果呢？我们是从下面几个方面来着手的：（一）“巡批”，尽量缩短教师面批的时间缩短面批时间，是实现教师减负的途径。
通过调查一些教师，大家认为：在学生都在埋头完成作业的同时，教师可以“巡查批阅”，学生做对了，打个“√”，学生做错了，不做记号，先让学生自己发现、寻找错误原因，初次尝试纠错，学会自己解决问题。
浅谈农村教育改革中的减负提质问题
浅谈农村教育改革中的减负提质问题为了深化教育领域综合改革，认真贯彻落实省、市、县教育主管部门对农村基础教育发展的统一部署，根据《省教育厅办公室关于开展基础教育综合改革大讨论的通知》要求，结合本人多年来在农村教育中的实际工作经验，现就农村教育改革中的减负提质问题，谈谈自己的一些想法。
一、要给学生减负，先得给老师减负。
“吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福”这是当前农村寄宿制学校开展的四在学校幸福校园活动所提出的具体要求。
别的我们暂且不提，单从这句话中大家就应该能够看出当下老师的工作量该有多大了，是不是每个孩子从早到晚的一切事都能和老师摊上点关系？你如果是一名老师，你是否成天也会感到肩上有莫名的担子压得你喘不过气来？乡村学校本就师资力量严重不足，就教学这一块一直都未能得到很好的解决，现在大部分农村学校更普遍的现象都是抓好了这样就欠缺了那样，有很多事是不是可以由其它人员来管理呢？如吃、住问题完全可以让由政府部门统一管理。
自从开始营养餐，学校不得不投入大量的人力去运作、监管此项工作，每一位教师也不得不投入大量的精力去做好这项工作，每天让这样那样的事占用了不少时间，他们能抽出多少时间去钻研教学教法呢？而学生的提质问题是不是也就自然成了一个永久的问题呢？因此，很多教师都认为我们的教育主管部门应该首先考虑如何给乡村老师们减负，才是更好地解决学生减负提质的关键所在。
二、要给学生减负，必须注重城乡之间师资的合理分配。
农村学校由于受地理环境的影响，生活条件相对于城镇而言要艰苦得多，因此，大部分年轻教师不愿去，即使去了也不安心，总想着法子走人。
造成农村教师紧缺，尤其是专业教师更是稀缺，以致长期以来农村教师队伍整体存在年龄偏大、知识结构老化、教法单一、知识面延伸有限等诸多问题。
虽然目前教育部门每年都有很多业务培训学习，但由于每次培训时间较短，加之这些教师受传统教学理念的束缚，接受新事物的意识不强，很难适应新课改的要求，而要真正对学生减负提质，就必须对教师综合能力有着相当高的要求，但现在很多农村学校主要学科教师仍十分短缺，教师应付正常教学尚且都是力不从心，如何能保证完成减负提质的这一要求？要想使农村学校能够吸引来好老师，留住老师，教育部门应该出台相关政策，尽量拉大农村教师与城乡教师间的各种优惠待遇，使城乡间的教师配比更加趋于合理化，教育的发展更趋于快速化。
小学减负提质的具体措施
小学减负提质的具体措施引言随着我国教育的快速发展，小学阶段的学习压力逐渐增加，给学生带来了许多负面影响。
为了减轻小学生的学业负担，近年来政府和学校采取了一系列措施，旨在通过减负提质的方式，让学生的学习更加高效，身心健康的发展。
本文将介绍小学减负提质的具体措施，包括改革教育教学方法、优化课程设置、完善考试评价体系等。
一、改革教育教学方法在小学减负提质的过程中，改革教育教学方法是一个关键的方面。
传统的教学方法侧重于知识的灌输和记忆，对学生的主动性、创造性较弱。
因此，教育部门和学校开始尝试采用新的教学方法，如问题导向教学、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
1.问题导向教学：通过提出问题来引导学生的学习。
教师不再单纯传授知识，而是引导学生思考、探索解决问题的方法和过程。
这种教学方法可以提高学生思维能力和创新能力，使学生在学习中更有动力。
2.探究式学习：学生通过自主探究和实践，主动构建知识体系。
这种学习方式注重学生的参与和合作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的学习效果。
二、优化课程设置优化课程设置也是减轻小学生学业负担的重要举措之一。
传统教育中，学科门类繁多，学生需要面对大量的课程和作业，学习压力较大。
为了提高学生的学习质量和兴趣，应该对课程设置进行优化和精简。
1.精简课程：减少重复内容和冗余知识，将核心知识点、基础知识和学科综合应用能力相关的内容纳入课程中，有针对性地设置有助于学生提高和发展的课程。
2.引入选修课：在保证学生掌握基本知识和技能的基础上，增加选修课的设置。
学生可以根据自身兴趣和特长进行选修，有助于激发学生的学习动力和发展特长。
三、完善考试评价体系考试评价是学生学习的重要方面，也是学生学习压力的主要来源之一。
为了减轻小学生的考试压力，完善考试评价体系是必要的。
1.多元化评价方式：不仅仅以考试成绩作为评价学生学习的唯一标准，还可以采用口头展示、实践操作、小组合作、课堂表现等方式进行全面评价。
小学减负提质工作方案及措施(3篇)
小学减负提质工作方案及措施(3篇)工作方案是对将来要做的重要工作做了最佳支配，并具有较强的方向性、导性粗线条的筹划，是应用写作的方案性文体之一，在现代领导科学中，为达到某一特定效果，要求决策助理人员高瞻远瞩，深思熟虑，进行周密思索，从不同角度设计出多种工作方案，供领导参考。
下面是我为大家整理的学校减负提质工作方案及措施(3篇)，欢迎大家与参考，盼望对大家有所关心。
学校减负提质工作方案及措施1一、指导思想"减负提质'是学校进展战略中一个无法回避的而又极其重要的进展阶段，"轻负高质'是我校今后一个时期所要追求的一个核心办学目标。
减负提质是一个系统工程，我们自始至终围绕"提高教学品质'这个原点，将"减负提质'作为"提高教学品质'的基础工作，为打造同学幸福成长的空间，促进同学全面健康进展奠定基础。
二、总体要求依据省教育厅的文件精神，以"六严格'"六制度'为准则，特提出如下要求：(一)严格作息时间。
依据规定同学在校时间不得超过6小时，严格掌握同学在校活动总量，每天体育熬炼不少于1小时。
依据规定分别制定了春秋季、夏季、冬季作息时间表、日课表、大课间活动支配和课外活动支配表( 请留意，课外活动的实施者是各班班主任，请务必根据支配执行)，并与同学处联合执行，实行清校制度，严格遵守作息时间。
(二)严格执行课程方案，强化课程管理与建设。
根据国家课程方案，开齐课程，开足课时。
不随便增减课程，不随便削减教学内容。
严格根据教学方案落实教学任务，不搞突击教学，不擅自提前结束新课。
(包括音体美信息、地方课程等学校科)强化课程及课堂教学管理，不随便调换课程，不随便增减课时，严格根据课程表上课，如有特别状况，经学校同意后方可调整。
(三)强化校本培训，有效课堂教学。
提升校本培训的有效性，关注教学过程的各个环节：实行集体备课、"四学课堂'教学改革、作业管理问责制度、培优补差、阳光体艺等，提高老师的综合力量，力争"减负'不减质。
小学“减负增效提质”政策措施
小学“减负增效提质”政策措施
背景
当前，小学课程负担过重已成为广泛关注的问题。
为了提高学
生研究效果并减轻他们的负担，教育部实施了一系列政策措施。
一、优化课程设置
1. 精简课程内容：根据学生的年龄和认知特点，适度减少课程
内容，确保课程的深度和广度合理。
二、调整作业布置
1. 合理安排作业量：减少作业，降低学生的压力，让他们有更
多的时间进行自主研究和兴趣发展。
2. 引入“扎带作业”：引导学生根据研究进度进行作业布置，提
高研究的个性化和针对性。
三、创新评价方式
1. 多元化评价方法：除了传统的考试和测验外，引入项目评价、小组合作评价等方式，全面了解学生的研究情况。
2. 竞赛评价：为了激发学生的研究兴趣和竞争意识，鼓励学生参加各类学科竞赛，并将竞赛成绩作为评价的一部分。
四、促进学校家庭合作
1. 家长参与教育：鼓励家长参与学校教育活动，了解孩子的研究进展，与学校共同关心孩子的发展。
2. 学校家庭合作助学网：搭建学校家庭合作的平台，为家长提供学生研究相关信息和资源。
五、培养学生全面发展
1. 开展兴趣课程：提供丰富多样的兴趣课程，让学生发现和培养自己的特长和兴趣。
2. 发展体育活动：通过体育活动，促进学生身心健康发展。
这些政策措施旨在减轻小学生的学业压力，提高学习质量和效益。
只有通过持续的努力和改革，我们才能为学生打造一个更加轻松、有趣和有益的学习环境。
小学“减负提质增效”实施方案
小学“减负提质增效”实施方案
背景
随着教育改革的不断深入和国家对教育的重视，小学教育的质量和效益也成为了社会关注的焦点。
然而，一些小学教育存在着过于注重应试成绩、负担过重等问题，影响了教育教学的实际效果。
实施方案
为了减轻小学生的课业负担，提高小学教育的质量和效益，我们制定了以下实施方案：
1. 减少作业量
要求各小学班级每天布置的作业时间不超过半小时，且不得安排文化课外的任务。
2. 优化考核方式
改变单一的考试评价方式，增加日常表现及课内实践考核等方式，综合评价学生的各项素质。
3. 推进教学科研
组织教师开展动笔操、音乐欣赏、科学野外考察等一系列课外拓展活动，促进教师教书育人的思考和实践。
4. 加强家校共育
倡导家长用心陪伴，共同为培养孩子的全面素养添砖加瓦，如组织家长参与课堂教学，建立家长志愿者团队等。
实施效果
经过实施，“减负提质增效”方案取得了显著成效，不仅学生的心理健康得到了保障，学习兴趣和动手能力也得到了提高，同时各项素质和能力也得到了全面提升。
这也进一步促进了小学教育质量和效益的不断提高。
小学减负提质经验交流材料
小学减负提质经验交流材料小学减负提质经验交流随着社会的发展，小学生的学业负担越来越重，减轻小学生的学业负担，提高教育质量已成为教育改革的重要课题。
为了促进横向交流，探索有效的减负提质经验，我与同行们进行了经验交流。
首先，我们意识到在减负提质方面，家校合作非常重要。
家长对孩子的教育负责任重大，应积极参与学校的教育活动，与老师密切合作。
我们采取的措施之一是建立家校沟通平台，定期举办家长会和家长培训班，让家长了解学校的教育理念和教学要求，提供家长参与学校教育决策的机会。
家校合作不仅减轻了教师的负担，也增加了家长的参与感和学生的学习动力。
其次，我们注重培养学生的综合素质，提高他们的学习能力。
我们重视培养学生的学习方法和学习习惯，鼓励他们主动学习、合作学习，并注重培养他们的创新意识和问题解决能力。
我们的教学目标不仅仅是为了应付考试，更注重培养学生的综合素质和能力，让他们成为主动学习的人。
另外，我们注意加强课程的挖掘和引导，让学生真正理解和运用知识。
我们通过设计生动有趣的教学活动，激发学生学习的兴趣。
我们注重培养学生的实践能力，鼓励他们动手实践、动脑思考，探索问题的解决方法，并将知识运用到实际生活中。
我们的教学重点不只是传授知识，更注重培养学生的思维能力和创造力。
此外，我们也尝试在课程设置上进行调整，减少学生的课业负担。
我们注重学科之间的融合，促进跨学科的学习。
通过统筹安排，将一些重复、冗杂的内容合理调整，减少学生的学习时间。
我们也鼓励学生参加课外活动和社团，培养他们的兴趣爱好，提高身心健康。
在减负的同时，我们也加强了教师的培训和专业发展，提高教师的教学水平。
我们进行定期的教学研讨会，邀请优秀的教育专家组织讲座和培训，提供教学资源和案例分享。
我们鼓励教师参加教育教学比赛，并通过交流分享经验，提高教师的专业素养和创新能力。
通过交流，我们发现减负的关键是家校合作和培养学生的综合素质。
只有教师、家长和学生共同努力，才能真正减轻小学生的学业负担，提高教育质量。
小学双减减负提质教学方案
小学双减减负提质教学方案一、背景如今，随着教育的发展，教育教学方式也在不断地改革与创新。
但是，众所周知，在小学阶段是素质教育的重要阶段，同时也是学生个性形成的关键期。
而面对当前小学生学习中普遍存在的“双减”、“减负”、“提质”等问题，如何开展有效的教学方案显得非常必要。
二、“双减”、“减负”、“提质”问题总览1. 双减问题如今的小学生学习压力非常大，很多学生甚至会出现心理问题，因此，在学校的教学中，应该尽力减轻学生的日常压力与学习负担，并针对不同学生的个人差异，给予差异化的教育，帮助其更好地发展。
2. 减负问题要想彻底解决减负问题，需要学校、学生、家庭以及社会各个角色的共同努力。
在学校方面，要合理设置课程，不过度强调考试、分数；在家庭方面，要对孩子有一个健康的期望，不过度把希望寄托在孩子身上，从而过度的体罚、骂骂咧咧，这些对孩子的成长、发展都是极其不利的。
3. 提质问题提升教学质量，从某种意义上来说，就是提升教育的核心竞争力。
在教育教学方面，需要找到一个平衡点，不仅满足当前时代的发展需求，也不能忽视以人为本、科学发展的理念。
三、小学双减减负提质教学方案1. 深化课程改革当前，小学课程设置需要进一步深化改革，应该充分适应时代背景和学生个人需求的发展，合理设置学科门类以及教材内容，注重培养学生的思维能力和创新精神，激发学生的兴趣和好奇心，让他们更好地掌握科学知识和技能，激发学生的学习兴趣。
2. 强化德育教育小学阶段是德育教育的关键阶段，学校应该注重德育教育，全面落实素质教育的理念，培养学生良好的道德品质和添加方向，为学生的未来发展奠定坚实的基础，同时，也为宏观层面的社会和谐发展奠定了稳固的基础。
3. 坚持因材施教针对不同学生的情况，需要采用不同的教育思路，因材施教，全面开展个性化教育。
对于学习有困难的学生，需要给予关注和关心，精心营造适应性环境，引导学生逐步独立成长；对于已具备较高学习水平的学生，要及时提供更具挑战性的学习内容和方法，促进其能力的更快发展。
小学作业减负提质心得体会
小学作业减负提质心得体会自从国家推行减负政策以来，小学作业减负提质也成为了各地教育部门和学校抓重点的任务之一。
在减轻孩子压力的同时，还要保证教育质量，这需要教育部门、老师、家长和学生共同努力。
下面是本人对小学作业减负提质的一些心得体会。
一、建立合理的作业教学模式学校和教师应该建立遵循学生真实学习情况的作业安排方式，根据学生的实际情况制定作业形式和要求。
这也是教育部门贯彻落实国家关于减负的政策的重要途径之一。
为此，学校和教师需要从以下几个方面入手。
1. 定期评估学生实际学习情况，制定作业计划老师要定期了解学生的学习情况，制定符合学生能力的作业计划。
不仅要看到学生学习的进步，还需要理解学生的压力和困难。
只有确定了学生实际学习情况，才能科学制定有针对性的作业安排。
2. 考虑学生家庭生活、娱乐和睡眠时间学校和教师不能忽略学生家庭生活、娱乐和睡眠时间的需求。
正常的生活和娱乐活动有助于保持学生身心健康。
因此，可以安排每周一定量的娱乐时间，让学生身心放松，从而帮助他们更好地学习。
二、合理规划课外活动小学生课外活动丰富多彩，如何合理规划课外活动，给孩子留出足够的时间去做作业？这是家长和老师要共同考虑的问题。
1. 引导孩子学会规划时间教师应该引导孩子学会规划时间，制定个人或小组时间表，合理安排各项任务，密切关注孩子的实际情况，及时调整计划，防止学生在完成作业和课外活动方面出现困难。
2. 考虑孩子学习和兴趣爱好的平衡教育部门和家长应该鼓励孩子发挥自己的兴趣爱好，如音乐、体育、绘画等，这有助于他们全面发展。
但同时，也要考虑他们的学习进度和质量，错开时间安排课外活动，以保证学习和兴趣爱好的平衡。
三、营造良好的家庭教育氛围除了学校和教师的努力，家长在小学作业减负提质方面也起着极为重要的作用。
他们可以创造良好的家庭教育氛围，有助于孩子完成作业和学习。
1. 保护孩子的家庭时间家长要尽可能保护孩子的家庭时间。
不要让孩子疲于奔命，做一些开心的家庭活动，增强孩子家庭的感情。
小学减负提质的有效措施范文三篇
小学减负提质的有效措施范文三篇【篇一】小学减负提质的有效措施指导思想：进一步统一思想、提高认识、转变观念，用科学的教育发展观指导学校的减负工作，把它作为办人民满意教育的一项重中之重的工作来抓，切实增强减负工作的紧迫感和责任感，对照《浙江省教育厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》，积极主动地做好各项规定的贯彻落实工作。
具体措施：学校的减负工作涵盖面非常广，涉及到教育教学管理的方方面面。
重点要在规范办学行为上下功夫，建立和完善必要的教学常规，探索和创新轻负担高质量的教育管理机制，扎扎实实地推进素质教育。
根据《通知》，针对几个重点问题，作如下规定：1、要尊重学生公平接受教育与公平发展的机会和权利。
一律不得以学生考试成绩作为考核、奖励教师的主要依据；任何教师一律不得公布学生的考试成绩和按考试成绩给学生排名次，不得以考试成绩作为判定学生好差的主要依据，学生的考试成绩只通知学生本人及家长，把它作为隐私权予以保护。
2、要严格控制考试数量。
学校每学期只在期末进行一次学科考试，禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。
3、要严格控制学生在校活动时间总量。
要严格执行省教育厅的规定，任何教师不得组织学生开展课外有偿家教活动；必须保证学生每天有1小时的体育锻炼时间；学生每天在校活动时间总量不超过6小时，4：30须绝对静校。
4、要严格控制学生的课外作业量。
各任课教师必须严格执行省教育厅的规定，一、二年级不留家庭作业，三、四、五、六年级课外作业总量不超过1小时。
严禁以增加作业量惩罚学生。
保证小学生每日有9小时以上的睡眠。
5、要严格控制练习资料。
学校订单按规定征订，任课老师必须按规定使用学生学习资料，不得组织征订或购买其它练习资料，不得向学生推销或变相推销各类教辅资料。
6、要严格按课表上课。
任何教师不得随意调课，要开足开好音、体、美等课程。
学校将切实加强对减负工作的监控，加大管理力度，建立减负长效机制，强化措施，加强督查，努力确保减负的各项规定落到实处。
小学减负提质心得体会（精选3篇）
小学减负提质心得体会（精选3篇）小学减负提质篇1减负提质一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又要提质，这是我们教师所期盼的理想境界，但在实践中往往又把握不住分寸，我们必须采取一些具体措施，才能有效的提质减负。
我认为具体的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。
加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改，有针对性地对语文知识和能力进行训练。
根据学生年龄特征，创设情境，培养学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲精练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。
精心设计课堂练习，，围绕听说读写相结合进行。
有目标，避免随意性。
在讲解课文中完成。
如：每篇课文中的生字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。
课文中的关键词语，运用各种方法或近、，或联系上下文理解。
找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。
课后及时写下。
有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。
对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。
减轻了学生课外负担。
课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习。
让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到及时高效。
每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。
5、设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。
同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。
避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。
总之，练习只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性。
农村小学“提质减负”的思考与对策
“提质减负”不是口号，而是行动——农村小学“提质减负”的思考与对策北界镇中心小学黄晓伟背景思考：1、农村学校教育教学质量普遍低于县城学校。
原因分析：（1）家庭环境。
（2）社会环境。
（3）学前教育。
（4）教师素质。
结论：环境不是轻易就能改变的，但要清醒的认识到环境对孩子成长的影响，并力求得到补救。
尤其是家长的很多教育义务需要老师来补救，这是现实，不容置疑。
所以，农村学校教师应当要承担起更多的教育任务。
2、农村学校学生的学习任务普遍比县城要轻。
对比指标：（1）作息时间上。
（2）日作业总量。
结论：农村学校不宜再提减负，而应多想提质的有效措施，努力缩小与县城教育的差距。
对策措施：1、农村教育必须从学前教育抓起。
差距从胎儿就已经产生。
学前教育的差距之大，是城乡教育发展不均衡的最直接表现。
（1）提高现有幼儿教师的素质，充分认识农村学前教育与县城的差距。
（2）加强幼儿教育的管理，建立有效的考核机制。
促进农村幼儿教育规范发展。
（3）以做好入小学前的准备为目标，加强学前班教育管理，将学前夏令营内容纳入到学前教育计划中。
2、一切工作的关键在于人，所以要突出人的管理。
（1）以公正为核心，切实为每一位教师着想，打造一支和谐、乐观、积极、向上的教师团队。
措施：平等对待，用心关爱，给教师带来安全感、幸福感、成就感。
（2）带好中层这支队伍。
措施：培养理想，树立信心，以身作则，年级带动，捆绑考核，创先争优。
（3）充分发挥教研组的研训功能，提高教学水平，以好带差，以勤带懒。
措施：半天教研，质量分析，片区对比，外出学习等。
（4）发挥校内中青年中成熟教师的领头作用。
措施：打造校内品牌教师、金牌教师，发挥好骨干教师的传帮带作用。
3、把目标的完成视为每日工作的底线。
措施：真正理解并做到日日清、堂堂清，把好各科各课时的知识底线，目标底线。
4、保证工作时间。
鼓励教师腾出更多的时间和学生在一起。
这是工作的基本条件。
也是完成日日清、堂堂清理念的前提条件。
小学减负提质的具体措施
小学减负提质的具体措施近年来，我国小学教育减负提质成为广大教育界的热门话题。
为了保障学生身心健康发展，我国采取了一系列具体措施来减轻小学生的学业负担，提高教育质量。
以下是其中的一些举措：一、精简课程内容在减负提质的过程中，我国小学教育积极进行课程整合和优化。
一方面，减少了课程的数量，突出主体课程，如语文、数学、英语等；另一方面，精简了课程内容，注重提高学生学习能力和综合素质。
此举旨在减少学生课业负担的同时，提高学生的学习效果。
二、减少作业量为了减轻学生的学业负担，我国小学教育鼓励学校和教师减少作业量。
这体现在两个方面：一是减少作业的数量；二是缩短作业的时间。
学校和教师可以根据学生的实际情况，合理分配作业量，确保学生有足够的时间进行课外活动和休息，保障学生身心健康发展。
三、破除应试教育应试教育是导致学生学业负担过重的一个重要原因。
为了减轻学生的应试压力，我国小学教育努力破除应试教育的桎梏，引入综合评价体系，注重培养学生的创造力、实践能力和综合素质。
通过多样化的评价方式，降低学生对分数的过度追求，鼓励学生的全面发展。
四、加强体育教育体育教育是学生身心健康发展的重要组成部分。
为了提高学生的身体素质和锻炼学生的团队合作精神，我国小学教育加强了体育教育的内容和质量，并逐步将体育活动纳入课程体系，增加了体育课的时间。
此举可以有效减轻学生课业压力，增加学生的学习动力和兴趣。
五、开展兴趣课程为了丰富学生的课余生活，培养他们的兴趣爱好，我国小学教育开展了多样化的兴趣课程。
无论是音乐、美术、舞蹈、手工等艺术类课程，还是科技、运动、读书、社会实践等综合类课程，都可以让学生在学习中得到乐趣，充实自己的思想和学识。
六、建立健全的教育评价体系教育评价是减负提质的重要保障。
我国小学教育倡导建立多元化、全面化的评价体系，摒弃单一的应试评价模式，注重学生的发展潜力和综合素质的培养。
通过综合评价，可以更加全面、客观地了解学生的学习情况，给予学生精准的指导和激励。
小学减负提质工作方案及措施
小学减负提质工作方案及措施小学减负提质工作方案及措施一、落实减负责任制。
实行减负工作责任制，明确校长为减负工作第一负责人，层层负责，把减负工作具体落实到有关部门、教师。
学校对减负工作进行问卷调查，并将问卷结果纳入到教师量化管理考核之中，实行一票否决制，对严重违规的教师追究相关责任。
通过与家长的联系反馈，听取家长、学生对减负工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。
二、严格管理，减轻学生负担。
严格控制学生课外作业量。
一二年级不留书面家庭作业，三至六年级控制在一小时以内。
提倡布置活动性、实践性家庭作业。
本学期将举办活动性、实践性作业成果展示。
严格控制质量检测次数。
每学期只进行一次期末考试。
严格检测质量管理。
学生学业成绩评定实行等级制。
严格教辅资料的征订工作的管理，不征订教育局规定之外的教辅材料。
严格执行课程计划。
开齐规定课程，开足规定课时。
严禁教师私自调课，如有特殊情况需向教导处请示说明。
严格控制学生作息时间。
小学生在校学习活动时间不超过6小时。
双休日和其他法定节假日不上课。
学生每天在校体育锻炼不少于1小时。
三、强化要求，提高减负工作的执行力度。
1、深化课堂教学改革，改进教学方法，不断提高课堂的教学效率，努力实现四个突破：（1）研究学生的学习心理活动和认知规律，启发、调动学生学习的内动力，在课堂吸收率上有新的突破；（2）要在培养学生观察能力、思维能力、分析解决问题能力以及创造精神上有新的突破；（3）广泛采用现代化教学手段，实现微机、录像、音响、常规实验等多媒体在各学科教学的系列化、常态化上有新的突破。
（4）要精讲精练，在指导学生改进学习方法，提高独立钻研能力上有新的突破。
加强学法指导，提高学生的学习效率。
一是强化学习习惯训练，二是努力培养学生的合作学习能力，三是各科要指导学生优化学法，用科学的方法提高学习效率，四是指导学生科学用脑和合理使用时间，努力提高学生学习效率。
学校将结合每人一堂课活动，对教师的课堂教学进行评价。
“双减”背景下农村小学如何减轻学生课业负担和提升教学质量
“双减”背景下农村小学如何减轻学生课业负担和提升教学质量2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），提出要强化学校教育主阵地作用，进一步提升学校教育教学质量和服务水平；持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
随着国家出台的教育改革“双减”政策落地实施后，教师要认真领会减轻学生作业负担也并不代表没有作业。
因此，减轻学生过重学业负担农村小学一线教师要减什么，农村小学一线教师应该怎样减负提质呢？一、切合农村实际落实国家政策，根据教育方针转变育人理念随着国家教育方针的转变，老师们要理解国家为什么要进行“双减”？针对农村小学来说，我们面对的实际情况是生源绝大部分来自农村家庭，因为地理条件的限制以及农村人文化水平低、思想意识认知水平低下，家长认为孩子的学习靠的是老师、靠的是小娃，家长的作用是微乎甚小。
家长文化程度较低，对孩子学习不很关心，家长没意识也没有能力教孩子，他们作为家长能保证孩子读完九年义务教育、让孩子走进课堂有学上，就是对教育的最大支持。
“双减”之后，我们农村学校要朝哪个方向思考和改进教育教学？农村教育的“双减”意味着减负不减教育质量，家长、社会对教师的教学工作又有了更高规格的期待，所以，教师们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，开创新的教学思路。
二、增强责任心切实提高课堂效率，才能提升农村教育教学质量作为农村一线教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”行动的研究道路上。
教师要加强专业学习，提高教师职业技能，突破思维定式，聚焦“双减”，抱团发展丰富教育教学理念。
因此“双减”政策下，我们农村一线教师要在减负的同时实现课堂教学高效化。
1.教师要以高度的责任心投入研究教法和学法，才能提高课堂效率。
小学减负提质工作方案
小学减负提质工作方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我开始构思这个方案。
作为一名有着十年方案写作经验的大师，我知道这次的任务不简单。
小学减负提质，既要让学生们轻松愉快地学习，又要保证教学质量，这中间的平衡点该如何把握呢？一、目标设定我们要明确目标。
小学减负提质，旨在让学生在轻松愉快的环境中学习，提高综合素质，为未来的成长奠定基础。
具体目标如下：1.减轻学生课业负担，确保每天有足够的时间进行户外活动。
2.提高课堂教学质量，让学生在有限的时间内学到更多的知识。
4.增强学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。
二、具体措施1.调整课程设置（1）减少语文、数学等主科课时，增加体育、美术、音乐等课程。
（2）设置选修课程，让学生根据自己的兴趣选择学习内容。
（3）开展主题活动，如科技节、艺术节、运动会等，丰富学生的校园生活。
2.改革教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
（2）推广信息技术在教学中的应用，提高教学效率。
（3）鼓励教师开展课堂实验，提高学生的实践能力。
3.培养学生自主学习能力（1）制定个性化学习计划，让学生按照自己的节奏学习。
（2）开展学习竞赛，激发学生的学习兴趣。
（3）设立奖学金，奖励学习成绩优秀的学生。
4.加强教师队伍建设（1）提高教师待遇，吸引优秀人才加入教师队伍。
（2）开展教师培训，提高教师的教育教学水平。
（3）建立教师激励机制，鼓励教师创新教学方法。
三、实施步骤1.制定方案：组织专家团队，根据实际情况制定具体实施方案。
2.宣传推广：通过各种渠道宣传方案，提高家长和社会的关注度。
3.落实措施：各级教育部门要加强对学校的指导，确保方案的实施。
4.监测评估：定期对方案的实施情况进行评估，发现问题及时调整。
四、预期效果1.学生课业负担减轻，学习兴趣提高。
2.教学质量得到提升，学生综合素质得到全面发展。
3.教师队伍建设得到加强，教育教学水平不断提高。
4.家长和社会对教育的满意度提高。
小学减负增效提质实施方案
引入第三方评价机 构，提高评价的客 观性和公正性
推进信息技术与教学融合
利用信息技术手段提高教学效率 开展在线课程，丰富教学资源 引入智能教学平台，提升教学质量 促进教师信息技术能力提升，提高教学效果
提质措施
加强德育工作
制定德育工作计划，明确德育 目标和内容
开展丰富多彩的德育活动，如 主题班会、志愿服务等
开展多样化的课外 活动，满足学生的 兴趣和特长
加强心理辅导和情 感关怀，关注学生 的心理健康和情感 需求
建立学生成长档案 ，记录学生的成长 轨迹和个性化发展 历程
保障措施
加强组织领导
成立工作小组，明确责任分 工
定期召开会议，研究解决调， 形成工作合力
建立考核评价机制，对实施 效果进行评估和反馈
小学减负增效提质 实施方案
汇报人：
目录
01 减负措施 03 提质措施
02 增效措施 04 保障措施
减负措施
减少作业量
推行分层作业、个性化作 业
加强作业批改和反馈
制定科学合理的作业量标 准
开展课外活动，丰富学生 生活
优化课程设置
整合课程资源，减 少重复和不必要的 课程
增加实践性和综合 性课程，提高学生 实际操作能力
加强教师之间的交流与合作， 促进教师共同成长。
鼓励教师参加各类学术交流 活动，拓宽教师的视野和知 识面。
建立完善的教师评价体系， 激励教师不断提高自己的教 学水平。
完善教学评价机制
建立多元评价标准， 关注学生的全面发 展
定期开展教师评价， 促进教师专业成长
实施学生自我评价 ，培养学生的自我 管理能力
增效措施
提高课堂教学效率
制定合理的教学计划，确保教 学内容的针对性和有效性。
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浅谈农村小学如何有效减负与提质
双龙营镇普格小学校沐海云
长期以来，在国家传统教育体制──高考制度的影响下，在传统教育理念的主导下，教师、家长形成了唯分数论英雄的成才观念，我国的教育走向精英教育之路。
于是乎，为了学生能考出高分，上好一点的重点中学、名牌大学。
教师和家长纷纷以各种渠道(补课班、加强班、特长班)来提高分数，给许多学生造成超负荷压力。
出了厌学而自杀，厌学而杀父母，高分低能等人格、心理扭曲现象，为解决这个问题，教育部起草文件，推进素质教育。
2000年颁发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》一时间似乎收到良好的效果，可是要“减负”不变体制不行，一阵风过去还是走向老路──应试教育。
2003年教育部启动基础教育改革，从指导思想、办学理念、课程设置等根本上变革。
可是由于高考这一指挥棒的存在，在很大程度上制约了改革的进程，学生的过重负担依然存在，在可学发展观的指导下，云南省教育厅2009年下发了《切实减轻中小学生负担全面提高教育质量》的文件，系统的从任务、方法、管理、督查等方面作了操作性规定，经过笔者对文件的认真解读和贯彻落实，结合所在农村学校思考得出了如何有效减负提质的几点见解。
一、加强学习，强化管理，转变教育理念，提高教师素质
相对于城市，遍远农村小学在减轻学生负担和提高教育质量上有着显著特点：1、学生家长虽然有望子成龙、望女成凤的观念，但是由于环境因素、经济条件、文化因素等使得大部分家长不会像城里家长一样过度关注孩子学习，在部分民族的区还不关心孩子学习，故来自家长的压力很小。
2、由于经济条件的制约和环境决定了农村小学生很少有机会参加“加强班”、“特长班”等城里孩子不想而不得不参加的训练班，故来自社会的压力很小。
这样下来，学生的学习力只有来自教师，大部分教师在以分数论英雄的考核奖惩制度影响下，采取了题海战术的方式──大量征订教辅资料，布置大量的作业，更有部分教师因学生基础差而采取简单粗暴的方式体罚辱骂学生，给学生造成严重身心伤害。
为了切实做好“减负”工作，提高教育质量，广大教师要认真学习有关素质教育，课程改革，科学发展观等文件精神。
解读好有关减轻中小学生负担和提高教育教学质量的文件精神，转变教育观念，树立正确的质量观、人才观，落实“三生教育”，全面推进素质教育，学校要从制度上为“减负”提供保障，强化对教师的师德师风和教学常规监督管理。
教育主管部门应采取多种培训形式（走出去到发达地区学习，请教育名家来讲座），加大对教师在职培训力度，举办各种专题的课堂教学竞赛和教师论坛活动，促进教师素质的提高。
二、聚焦课堂，有效教学，搞活校本教研，提高教学质量
农村小学由于软硬件条件的落后，如果没有搞好减负与提质的协调统一，那么，我们将更加拉大与城市教育发展的距离，所以，在农村小学，不仅要解决“减负”问题，还要解决新形势下怎样更有效学习的问题，不仅有“减法”要做，更有“加法”和“乘法”要做，而做好这些就得依靠教师。
长期以来农村小学质
量的落后源于陈旧的课堂教学方式，一支粉笔＋一块黑板＋一本教科书，教师“教”学生“做”，课堂教学效果差，从而学生的学习效率也低，为了切实做到减负与提质，农村小学应该以校本教研为抓手，改革教师备课形式，重视和加强课堂教学研究，，优化教学设计和教学过程，如组织开展各种专题式的示范课，观摩课，公开课，培养一大批具有先进教育理念和有效教学模式的中青年教师，以此推动农村教育综合改革和发展。
三、走出课堂，发展特长，提高综合素质
在农村小学，我们学生除了劳动是我们的特长外，好像什么也不会，能歌善舞，琴棋书画的学生寥寥无几，而当今社会有一技之长者如鱼得水，所以根据文件精神，减负的根本目的是为了提高质量，而“质量”是指学生的综合素质，因此在农村小学，我们引导学生走出课堂，创造条件给他们自由支配时间发展特长，如利用生均公用经费购买音、体、美各种器材，在课余时间让学生动起来，学会一项本领，享受快乐，学校教师也要和学生互动起来，当好学生的导师。
校长还要为学生搭建展示平台，让学生体验学习之外的成功喜悦，学生只要有了愉悦的心情，就能精神百倍的投入到课堂学习中，收到事半功倍的效果。
笔者近两三年来在山区学校任校长，就打造了具有特色的活动，如：举办三届春季希望读书节，夏季“六·一”民族艺术节，冬季元旦体育文化节，学生在活动中展示自我，拓展了素质，相信长此以往，农村地区也会培育出更多的像爱迪生、宋祖英、杨丽萍、丁俊晖、姚明等各方面突出的人才。
四、加大投入，改善办学条件，共享优质教育资源
农村小学因校舍破旧简陋，各种教育设施单一、缺乏，要想做好减负与提质，只有国家加大投入，建设功能齐全的校舍，配
备学校各种教育设施和用品，特别应加大信息化建设，早日实现远程教育班班通和互联网建设，使传统教育方式与现代教育资源有效结合，这样，农村学生就有发散性的学习机会，成为“通识”性的人才，从提高农村人口素质，把过重的人口负担转化成强大的人才资源优势。
总之，减轻中小学生过重负担要以人为本，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量，在全球经济、社会、科技飞速发展的新形式下，我们教师要敢于改革，善于创新，因地制宜地探索出一条教育强，则国强的路子，实现中华民族的伟大复兴。