部编版七年级语文上册《植树的牧羊人》ppt课件

13 植树的牧羊人/
文章的主题是通过牧羊人植树的故事体现出来的。一 个人慷慨无私，不图回报，而且几十年如一日地坚持做一 件事，这个人就是值得人们歌颂的伟大的人。
积累拓展
13 植树的牧羊人/
四、我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非
凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
13 植树的牧羊人/ 真题演练
（中考真题）参照下面的表述，将小说情节补充完整。
深秋的凌晨，离天亮还有一个多小时，大街上冷冷清清的。昏黄的路 灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又长，她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱， 将凡是能卖钱的东西统统装进那个破旧编织袋。
她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子，从垃圾桶旁直起佝偻的 身躯，用一只手握成拳头用力地敲打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵 断断续续、细小而无力的哭声……
牧羊人的情况
一个人住在石房子里; 牧羊同时种树；沉默寡 言，充满自信、意志果 断；生活一丝不苟。
身体很硬朗；减少了羊 群的数量，开始养蜂； 性格上没有变化，依然 心无旁骛地种树，依然 沉默寡言。
高原的情况
毫无生趣；村落都成了 废墟；环境恶劣。
乡景依旧如昔，但已萌发生机； 树木已然成片，蔚然成林；干 涸的河床有了淙淙的水流；各 种草木开始复现。
七年级语文上册
13 植树的牧羊人/
13 植树的牧羊人
思考探究
13 植树的牧羊人/
一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情 形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语 句，填写下表。
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
13 植树的牧羊人/
初遇牧羊人
再见牧羊人
13 植树的牧羊人/
二、参照示例，以“他是一个
的人”的形式说说你对牧
羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直
接描写和间接描写）。
示例：
他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子
的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得
很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了
油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出
来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
13 植树的牧羊人/
他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话， 独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全 的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面， 他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在 “我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
13 植树的牧羊人/ 此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
13 植树的牧羊人/
三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两 段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益 的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的 心，和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
13 植树的牧羊人/ 真题演练
（中考真题）分析文中爸爸的形象。
爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的 指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸 爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？”
爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑 容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我 们听。
样的人吗？试为他写-段文字，记录他的事迹，并写出你的评
价和感受。
示例： 刘盛兰，山东省烟台市蚕庄镇柳杭村村民，“五保”老人。将自己微 薄的生活补贴捐给困难学生，受捐助的学生逐渐从周边几个地市“扩张” 到全国各地。最多的时候，他同时资助着50名学生。2013年8月，因为肾 病，刘盛兰住进了医院，但他仍然惦记着捐资助学，担心汇款中断和没到 位会断了孩子们的希望。
最后一次相见
景象完全改观了，甚至连空气也 87岁，年事已高；住在 不一样了：整个乡间散发出健康 凭一己之力建成的乡间。 与富裕的光芒；人们搬了回来，
处处呈现着幸福与安适的景貌。
（1）概念和作用
13 植树的牧羊人/ 命题点
概括故事情节
情节就是表现人物间相互关系的一系列生活事 件的发展过程。
作用是抓住了叙事性文章的主要情节，也就抓 住了文章的主要内容。
（《拾荒》） 凌晨拾荒，捡养弃婴→①___→为救弃婴，倾其所有→ 无助之中，八方相助→子辈相求，决然离去→②____
13 植树的牧羊人/
【参考答案】 ①婆媳争吵，妥协寄居
②捐建学校，拾荒依旧
【试题分析】概括情节内容要通读全文，理清故事线索， 梳理情节。先找出所示情节，然后再根据情节之间的关联 性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示 情节概括方式概括出其它情节。如4、5段写的是婆媳争吵， 妥协寄居，13段写捐建学校，抬荒依旧。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
还可以总结出：“他是一个充满自信、意志果断的人”，“他 是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”,“他是一个不计名利、 不图回报、毫无私心的人”,“他是一个勤劳的人”，“他是一个有 着心灵的伟大节操的人”,“他是一个值得敬佩的人”,“他是一个 单纯的人”，等等，注意要从课文中找到相应的语句证明观点。
13 植树的牧羊人/ 方法拓展
13 植树的牧羊人/
（2）考查形式
①从文中找到（提炼）标志故事情节发展的语句，填写表格 或将表格补充完整； ②根据提示，将相关情节填写在横线处或表格中； ③选文的故事情节是怎样的？请结合文章内容进行梳理。
（3）答题技巧
13 植树的牧羊人/
①了解情节的要素：人物+地点+事件。 ②明确答题思路：锁定答题区域，寻找标志故事情节 发展的关键语句；直接用原文语句作答，或加以提炼 概括后作答。 ③注意文章的线索和文中的场面描写：结合线索可以 梳理情节，而一个场面可能就是一个情节。
分析人物形象 1.出题类型 ①文中的XX是一个怎样的人？请简要概括。 ②XX是一个怎样的人？请结合全文，简要分析。 ③品读文章第X段，从人物描写的角度进行赏析。 ④第X段用了哪些人物描写的方法？作用是什么？ 2.答题技巧 ①结合时代背景，在具体的故事情节中，把握人物形象。 ②抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写来分析人物。 ③从环境描写、人物评价等侧面烘托中理解人物形象。