孙权劝学公开课PPT课件
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《孙权劝学》ppt课件(15页)
大有所益 很有好处乃始就学 于是开始学习，就：从事
刮目相待 用新的眼 见事 认清事物
光看待
翻译以下句子
卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 卿言多务，孰假设孤
古今异义
治经为博士 ：古：专掌经学传授的学官
今：学位的级别
但当涉猎 ： 古：只
今：但是。转折连词。
见往事耳 ： 古：了解 今：看见
学情绪，你是他〔她〕的好朋友， 你该怎么办？
希望大家这节课有所 收获，再见！
读准字音
qīng qǐ yé shú suì gēng
▪卿 岂 邪 孰 遂 更
读准停顿
卿/ 今 /当 涂 掌 事 蒙/ 辞 /以 军 中 多 务 孤/ 岂 欲/ 卿 治 经 为 博 士 邪 自 以 为/ 大 有 所 益 及/鲁 肃 过 寻 阳
解释以下词语
当涂 当道，当权 掌事 管事
岂 难道
见往事 了解历史 涉猎 粗略地阅读 以为 认为欲涉Fra bibliotek多益读
卿 猎语 治 ，重 经 见心 为 往长 博事
务 。 书现 ， ，身 孰 自说 假 以法 设为
士耳
孤大
。
？
吕蒙：士别
之 晚
自
三乎 信
日！
……
人物形象分析
孙权：爱护部下，平易近人，善劝 吕蒙：能接受别人的正确建议 鲁肃：忠厚长者，爱惜人才。
《孙权劝学》启发
人生必需要在不断地学习中取得进步。 开卷有益。 要重视读书，养成读书的好习惯。 待人真诚，友谊常在。 什么时候都来得及学习，要趁早。 知识让人自信，自信赢得尊重。
孙权劝学
《资治通鉴》
是司马光主持编纂zuăn
的一部编年体通史，记载了
《孙权劝学》(共30张PPT)
《孙权劝学》对现代教育的启示
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
4 《孙权劝学》课件(共19张PPT).ppt
这里“资”是“帮助”‘“治”是“治理”，“通”是“通 史”；“鉴”是“借鉴”，整个书名的意思是以 历史上的得失为鉴戒来帮助加强统治。 《资质通鉴》是司马光组织编纂的一部编 年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
背景介绍
在著名的赤壁之战前后，孙权既要北拒曹操，又要防止刘备鸠占鹊雀， 所以在招揽人才、巩固势力的同时，劝免臣下读书自理，提高自身素 质。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文， 文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大 有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学 习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰， 生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比 的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
学习目标
1．了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文 中涉及的常用文言词语。 2．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。 3．体会对话中的不同语气，揣摩想象人物神态 和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 4．理解本文开卷有益的主旨。
作家作品
司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史 学家。他自幼爱读书，及长，学识更为渊博。宋 仁宗宝元年间中进士，曾任翰林学士，御史中丞、 谏议大夫等官职，故人们又称他为“司马谏议”。在 王安石变法时，他作为保守派代表，竭力反对， 遭到失败后，他自请离京御史台（监察之类的官） 退居洛阳15年，从事《资质通鉴》编纂工作。前 后共花19年时间完成此书。司马迁享年67岁，死 后被追封为“温国公”，谥号文正。还著有《司马文 公集》。
重点实词
权：指孙权，字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的创建者。
谓：告诉，对……说。常与“曰”连用。
《孙权劝学》ppt课件(17页)
吕蒙 ，东吴国大将。
字子明，少年时不读书，后接 受孙权劝告，读了许多兵书、 史书，智勇双全。跟随孙权打 仗有功，官拜虎威将军。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后， 掌管东吴军事，率军暗袭荆州， 擒杀关羽父子，名扬三国。杀 关羽后不久病死。
鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍 受赏识。从小丧父，靠祖母扶养。他少有
者才略，g非ēn复g吴下阿蒙！〞蒙曰：“士
别 suì
三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚
二读 读懂文意
孙权劝学 司马光
初，权谓吕蒙曰 ：“卿今当涂掌事，不可不学！ 蒙辞以军中多务。权〞曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰假设孤孤？常读书，
自以为大有所益。〞蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与
2.反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的 学官，而是有别的目的。不悦、责备。 3.反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！〞蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲 卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有 所益。〞蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！〞蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！〞肃遂拜蒙母，结友而 别。感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。
蒙日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚 乎！〞肃遂。拜蒙母，结友而别.
考一考你讲故事的能力
三读
读出语气
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！〞蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲
卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有 所益。〞蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！〞蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！〞肃遂拜蒙母，结友而 别。1.语气坚决 、严厉中又可见关怀、厚望。
孙权劝学PPT-(公开课课件)
背诵线索孙权劝学来自初，权谓吕蒙曰：“ ” 蒙辞以军中多务。权曰：“ ” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “ ” 蒙曰： “ ” 肃遂拜蒙母，结友而别。
书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
《 资 治 通 鉴 》
读准字音
卿 qīng 岂 qĭ 邪 yé 孰 shú 遂 suì 即更 jí gēng
读出停顿
孙权劝学
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不 可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂 欲卿治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若孤？孤常读书，自以为/大有 所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大 兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
《孙权劝学》ppt课件
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益
从自己的切身体会教育吕蒙要读书，读书是有好处的。 这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责 备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态昭 然可见。
孙权是好老师吗
好 老 师 评 选
各位评委们，你觉得孙 权能获得“东吴好老师” 的称号吗?请说明理由。
孙
权劝
学
《资治通鉴》
他根奖吕了时师游说 们据活蒙三光带戏到 是《动和国隧同大穿 否孙，鲁时道学家越 能权请肃期已们也大 够劝同三的打一非家 获学学人东开起常并 得》们参吴，玩熟不 奖一化加。我一悉陌 项文身了今们次，生 。，评一日穿穿今，
评委场孙越游天说 判，颁权到戏老到
、
!
导 入
肆
颁
任 务
发四
蒙乃始就学
开始读书学习，说明他能够虚心接受别人的 劝导
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
①“刮目相待”充满了书卷气； ② 巧妙应答，转移话题。——会聊天 读书的效果。 ③ 知晓要用发展的的眼光看待人和事。——这句话表明吕蒙为自己的进步 深感自豪，有一种当之无愧的坦然，表明吕蒙自己觉得自己学识进步很大。
2.古今异义 (1)孤岂欲卿治经为博士邪 古义：_专__掌__经__学__传__授__的__学__官__ 今义：学位的最高一级 (2)见往事耳 古义：_历__史________________ 今义：过去的事情
3.一词多义 见往事耳
(1)见 大兄何见事之晚乎 但当涉猎
(2)当 卿今当涂掌事
_了__解___ _知__晓___
（178—219），字子明，汝 南富陂（今安徽阜南东南）
孙权劝学
人，东汉末孙权部将。
从自己的切身体会教育吕蒙要读书，读书是有好处的。 这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责 备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态昭 然可见。
孙权是好老师吗
好 老 师 评 选
各位评委们，你觉得孙 权能获得“东吴好老师” 的称号吗?请说明理由。
孙
权劝
学
《资治通鉴》
他根奖吕了时师游说 们据活蒙三光带戏到 是《动和国隧同大穿 否孙，鲁时道学家越 能权请肃期已们也大 够劝同三的打一非家 获学学人东开起常并 得》们参吴，玩熟不 奖一化加。我一悉陌 项文身了今们次，生 。，评一日穿穿今，
评委场孙越游天说 判，颁权到戏老到
、
!
导 入
肆
颁
任 务
发四
蒙乃始就学
开始读书学习，说明他能够虚心接受别人的 劝导
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
①“刮目相待”充满了书卷气； ② 巧妙应答，转移话题。——会聊天 读书的效果。 ③ 知晓要用发展的的眼光看待人和事。——这句话表明吕蒙为自己的进步 深感自豪，有一种当之无愧的坦然，表明吕蒙自己觉得自己学识进步很大。
2.古今异义 (1)孤岂欲卿治经为博士邪 古义：_专__掌__经__学__传__授__的__学__官__ 今义：学位的最高一级 (2)见往事耳 古义：_历__史________________ 今义：过去的事情
3.一词多义 见往事耳
(1)见 大兄何见事之晚乎 但当涉猎
(2)当 卿今当涂掌事
_了__解___ _知__晓___
（178—219），字子明，汝 南富陂（今安徽阜南东南）
孙权劝学
人，东汉末孙权部将。
孙权劝学课件ppt课件
孙权的劝学还表达了强调自我修养的 主题思想，认为只有通过自我修养才 能真正实现个人价值和社会价值。
05
孙权劝学的现实意义
如何培养学习动力
总结词
激发内在动机
详细描述
了解学习的真正意义，将学习与个人兴趣和价值观相结合，从而激发内在的学习 动力。
如何提高学习效率
总结词
制定合理计划
详细描述
制定明确的学习计划，合理分配时间，掌握有效的学习方法，以提高学习效率。
领导者的作用
领导者应该引导和鼓励下 属学习，为其提供学习的 机会和资源。
学习的目的
学习不仅是为了个人发展 ，更是为了国家和人民的 福祉。
03
孙权劝学的历史影响
对三国时期的影响
促进三国鼎立的形成
孙权的劝学行动，不仅提升了东吴的文治武功，也间接促成了三 国鼎立的格局。通过培养人才，东吴在三国中逐渐崭露头角，成 为不可忽视的力量。
晓之以理
孙权以自身的例子和历史经验， 强调学习的重要性，使吕蒙明白 学习对个人和国家的益处。
100%
动之以情
孙权深情地表达对吕蒙的期望， 希望他能够通过学习提升自己， 为国家和人民做出贡献。
80%
导之以行
孙权不仅言语劝说，还亲自指导 吕蒙学习的方法和方向，为其提 供学习的资源和环境。
孙权劝学的效果
提升东吴文化地位
孙权劝学，鼓励学习和培养人才，使得东吴地区的文化逐渐繁荣 ，提升了其在三国中的文化地位。
对后世的影响
树立典范
孙权的劝学行动，为后世的统治者树 立了重视教育、培养人才的典范，影 响了后世的治国理念。
推动教育发展
孙权的劝学行动，激发了民众的学习 热情，推动了教育事业的发展，为后 世培养了大量人才。
《孙权劝学》ppt课件
孙权简介
吴国君主，政治家、军事家，对国家 治理和人才选拔有着独到的见解和实 践。
人物介绍
01
02
03
孙权
吴国君主，本名孙仲谋， 政治家、军事家，善于用 人，尤其重视人才的培养 和选拔。
吕蒙
吴国将领，勇敢善战，但 文化水平不高，曾因不学 无术而受人嘲笑。
鲁肃
吴国重臣，政治家、战略 家，对人才的培养和选拔 有着深刻的认识和实践。
学习是获取知识的途径，而实践则是检验知识的标准。只有将所学知识运用到实际生活中，才能真正发挥其价值。
学习的重要性
通过《孙权劝学》的故事，我们认识到学习不仅能够提高个人的素质和能力，还能改变一个人的命运。只有不断学习 、不断进步，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
实践的意义
实践是检验真理的唯一标准。只有通过实践，我们才能真正理解所学的知识，并将其转化为实际能力。 同时，实践还能帮助我们发现自身的不足之处，从而有针对性地进行改进和提高。
02 《孙权劝学》内 容解析
故事概述
故事背景
三国时期，孙权和吕蒙都 是东吴的重要将领。
故事情节
孙权劝说吕蒙学习，吕蒙 起初以军务繁忙为由推辞 ，但孙权以自己为例，鼓 励吕蒙接受教育。
故事结局
吕蒙听从孙权的建议，开 始认真学习，最终成为了 一位博学多才的将领。
孙权的角色与性格
角色定位
东吴的君主，也是一位有远见的 教育家。
展前景。
领导与下属的关系
领导应该关注下属的成长
作为领导，应该关注下属的成长和发展，为他们提供学习和发展的机会，帮助他们实现个 人价值。
下属应该积极学习和发展
下属应该珍惜学习和发展的机会，通过不断学习和努力提升自己的能力，为团队的发展做 出贡献。
《孙权劝学》ppt课件
深入探讨的问题
孙权的劝学动机
探讨孙权为何要劝吕蒙学习，背后有何政治和个 人动机。
学习与个人成长
探讨学习对于个人成长和发展的重要性，如何通 过学习提升自我。
吕蒙的学习成果
分析吕蒙在接受孙权劝学后，其个人素质和才能 有何提升和改变。
历史与文学的互动
研究《孙权劝学》在历史和文学两个领域的地位 和影响，分析其相互影响和作用。
作品以简洁明快的语言，生动地刻画 了孙权和吕蒙的形象，同时也揭示了 学习的重要性。
作品评价
《孙权劝学》被誉为中国古代散文的佳作，其语言优美、结构紧凑，非常具有文 学价值。
作品通过讲述孙权和吕蒙的故事，强调了读书学习的重要性，对于后世的启示和 影响也非常深远。同时，《孙权劝学》也是中国古代历史和文学的重要遗产之一 ，被广泛传颂和学习。
02
《孙权劝学》的文学特点
人物塑造
孙权
作为主劝者，被塑造成一个关 心下属、循循善诱的明主形象 。他以自己的经历为例，鼓励 吕蒙学习，展现出开明和智慧 的一面。
吕蒙
作为被劝者，起初以军务繁忙 为由拒绝学习，后来受到孙权 的启发，开始勤奋学习，并取 得显著进步，形象地展现了一 个从固执到开悟的转变过程。
课堂讨论与互动
分组讨论
将学生分成小组，针对深入探 讨的问题进行讨论，鼓励他们
发表自己的观点和看法。
角色扮演
让学生扮演《孙权劝学》中的 角色，通过模拟历史场景，增 强学生对故事情节和人物性格 的理解。
互动问答
教师提出问题，学生回答问题 ，通过问答形式引导学生思考 和探究。
课堂展示
让学生制作与《孙权劝学》相 关的PPT课件或手抄报等作品，
人的成长
通过学习，人改变人的思维方 式、行为习惯和价值观， 使人变得更加成熟、理智 和有见识。
七年级语文下册 4《孙权劝学》课件(共34张PPT)
译
③ 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
小
④ 补——补充省略部分，使意思完整；
贴
⑤ 删——删去无实在意义的词，不译。
士
析读课文
再读课文，把文章分成三个部分，并用一句话概括文章主要内容。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
析读课文
孙权为什么要劝吕蒙学习？ 怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）
学的理由 学的目标 学的条件 学的收获
卿今当涂掌事，不可不学！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。
学习的重要性和必要性 学习目标很低 现身说法
强调学习的作用
析读课文
从语气、句式等角度品评善劝。 第①句 卿今当涂掌事，不可不学！
疏通文意
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
你说事务繁多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自己认为很有收获。”吕蒙于是 开始学习。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、 谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”
析读课文
第③句 但当涉猎，见往事耳。
“但”，只，只要 。“耳”，表限止语气，译为“罢了”。只要求 “涉猎”“见往事”，表明孙权不想给吕蒙压力，语气由严肃、坚决变 得平和、亲切了。
第④⑤句 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。
孙权劝学ppt优秀课件
03
人物分析
孙权的形象分析
善于劝导
孙权以自己的学习经验为例，耐 心劝导吕蒙学习的重要性，用简 单易懂的语言说明了学习的方法
和好处。
严格要求
孙权对吕蒙的学习提出了很高的 要求，希望吕蒙能够通过学习成
为有用之才。
关心部下
孙权关心吕蒙的成长，对吕蒙的 学习寄予了很高的期望，这体现 了孙权的领导才能和关心部下的
详细描述
通过学习，可以激发人们对知识的渴求和兴趣，培养积极向上的生活态度；同时，学习也是培养各种能力的重要 途径，包括思维能力、观察能力、沟通能力等；更重要的是，学习能够塑造正确的价值观，提升个人品质和道德 素养。
学习的目的和方法
总结词
掌握知识、解决问题、创新发展
VS
详细描述
学习的目的不仅是掌握知识，更重要的是 学会运用知识解决问题，提高自己的实践 能力和创新意识；同时，学习也是创新发 展的基础，只有不断学习，才能跟上时代 的步伐，适应社会的发展。
富有哲理的启示
人需要不断学习
孙权劝学的故事告诉我们，人需要不断学习，只有不断充实自己才能更好地面对生活的挑战和困难。
学习与实践相结合
孙权劝学还告诉我们，学习与实践要相结合，只有将所学的知识应用到实际生活中去，才能更好地发 挥其作用。
05
主题思想
学习的意义和价值
总结词
激发兴趣、培养能力、塑造价值观
吕蒙
吴国大将，起初不善于学 习，后来在孙权的劝说下 努力学习，取得了显著进 步。
鲁肃
吴国谋士，赞扬孙权的劝 学之功。
故事背景和历史背景
三国时期
三国时期是中国历史上的一个时期，当时吴、蜀、魏三国鼎立。
孙权劝学
孙权作为吴国的君主，对大将吕蒙进行劝说，希望他能够努力学习，提升自己 的知识水平和领导能力。这个故事反映了三国时期人们对于知识和学习的重视 。
《孙权劝学》ppt优秀课件
02
《孙权劝学》故事背景
三国时期背景
三国鼎立
魏、蜀、吴三足鼎立，互相争霸。
政治斗争
各国之间政治斗争激烈，人才选拔和培养成为关键 。
军事战争
频繁的战争使得军事人才备受重视，同时也促进了 军事知识的普及。
孙权与吕蒙的关系
02
01
03
君臣关系
孙权是吴国的君主，吕蒙是他的臣子。
信任与重用
孙权对吕蒙非常信任，并委以重任。
共同成长
吕蒙在孙权的劝导下，努力学习，最终成为一代名将 。
故事发生的时代背景
80%
文化繁荣
三国时期文化繁荣，各种学派思 想交锋激烈。
100%
重视教育
各诸侯国都重视教育，培养人才 。
80%
知识改变命运
在那个时代，知识能够改变一个 人的命运，成为社会地位的象征 。
03
故事情节分析
孙权劝学的起因
吕蒙作为东吴名将，勇猛善战，但文化水平不高。
孙权认识到学习的重要性，希望提高吕蒙的文化素 养和领导能力。
孙权以自身为例，向吕蒙阐述了学习的重要性，激 发吕蒙的学习兴趣。
吕蒙的学习过程
02
01
03
吕蒙开始学习，逐渐养成了读书的习惯。 吕蒙虚心向学，不耻下问，不断积累知识。 吕蒙还注重实践，将所学知识应用到实际工作中。
学习成果的展示
吕蒙通过学习，文化素养得到 了提高，领导能力也得到了增 强。
《孙权劝学》 ppt优秀课件
汇报人:文小库
2023-12-16
目
CONTENCT
录
• 引言 • 《孙权劝学》故事背景 • 故事情节分析 • 人物形象塑造 • 故事寓意探讨 • 故事在现代社会的启示
《孙权劝学》ppt优秀课件
的英明伟大形象。
主题思想探讨与价
04
值体现
劝学主题思想阐述
勤奋学习，不断提升自我
01
孙权在《孙权劝学》中强调了学习的重要性，鼓励人们不断勤
奋学习，提升自我。
立志高远，追求卓越
02
孙权通过自身的经历，阐述了立志高远、追求卓越的重要性，
激励人们要有远大的志向。来自注重实践，知行合一03
孙权强调了学习和实践的重要性，认为只有将所学知识应用到
《孙权劝学》ppt优秀 课件
汇报人： 2023-12-31
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义 • 知识拓展与延伸思考
课文背景与作者简
01
介
孙权及时代背景
孙权
东吴开国皇帝，政治家、军事统 帅，三国时期孙吴的建立者。
议论文写作
引导学生以“劝学”为主题，撰写一篇议论文。文章可以探 讨劝学的必要性、方法和效果等方面的问题，提出自己的观 点和看法，并通过摆事实、讲道理的方式来进行论证。
THANKS.
得东吴的人才队伍日益壮大。
善于外交
孙权在外交方面也有很高的造诣 。他能够妥善处理与周边国家的 关系，为东吴的发展创造了良好
的外部环境。
其他人物形象描绘
周瑜
周瑜是东吴的一位杰出将领，他英俊潇洒、足智多谋，是孙权的得力助手。在 《孙权劝学》中，周瑜的形象被塑造得栩栩如生，展现了他的忠诚和智勇双全 的特点。
鲁肃
鲁肃是东吴的一位重要谋士，他性格沉稳、深思熟虑，善于分析形势和提出切 实可行的建议。在《孙权劝学》中，鲁肃的形象被塑造得十分鲜明，展现了他 的睿智和远见卓识。
《孙权劝学》课件(共73张PPT)
何 见事 之晚 乎！”
长兄，对朋友辈的敬称
表反问语气， 译为“呢”
长兄怎么认清事物这么晚啊！”
肃 遂 拜 蒙母，结友而别。
于是 拜见
于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与 吕蒙结为朋友才分别。
复述故事：
复述故事情 节应用自己的语 言来叙述，而不 必像句子翻译那 样字字落实，同 时要注意情节内 容的顺序安排， 要求语言简明而 概括，清晰流畅， 做到抓住重点，
（3）从孙权、吕蒙在繁忙的政务军务中挤时间读 书，明白了不能因为事情繁忙就放弃学习。
（4）从吕蒙接受孙权的劝告读书，明白了要善于 听取他人的建议或意见。
（5）从孙权劝学明白了不但自己要学好，还要带 动身边的人也要学习，让社会一起进步。
三、有两则成语典故涉及 本文，你知道是哪两则吗？
“吴下阿蒙”
原指三国时期吴国大将吕蒙（吴下，指长 江下游南岸一带）。意思是说人没有学问 的意思。现在多用在他人有了转变方面， 凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以 及穷困而至富有了，都可以用此语。
吕蒙，三国时吴国名将，胆气过人，屡立奇功，在 孙权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所依赖。 后又代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将 关羽……
2 、找出文中三 人的语言，揣摩 心理，读出语气
孙权的语言
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
耳。表限止语
气，译为 “罢了”
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为
与……相比怎样
认为
你说军中事务繁多，又有谁能比得上我 呢？我经常读书，（我）自认为（读书
大有所益。”蒙乃 始就学。
长兄，对朋友辈的敬称
表反问语气， 译为“呢”
长兄怎么认清事物这么晚啊！”
肃 遂 拜 蒙母，结友而别。
于是 拜见
于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与 吕蒙结为朋友才分别。
复述故事：
复述故事情 节应用自己的语 言来叙述，而不 必像句子翻译那 样字字落实，同 时要注意情节内 容的顺序安排， 要求语言简明而 概括，清晰流畅， 做到抓住重点，
（3）从孙权、吕蒙在繁忙的政务军务中挤时间读 书，明白了不能因为事情繁忙就放弃学习。
（4）从吕蒙接受孙权的劝告读书，明白了要善于 听取他人的建议或意见。
（5）从孙权劝学明白了不但自己要学好，还要带 动身边的人也要学习，让社会一起进步。
三、有两则成语典故涉及 本文，你知道是哪两则吗？
“吴下阿蒙”
原指三国时期吴国大将吕蒙（吴下，指长 江下游南岸一带）。意思是说人没有学问 的意思。现在多用在他人有了转变方面， 凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以 及穷困而至富有了，都可以用此语。
吕蒙，三国时吴国名将，胆气过人，屡立奇功，在 孙权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所依赖。 后又代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将 关羽……
2 、找出文中三 人的语言，揣摩 心理，读出语气
孙权的语言
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
耳。表限止语
气，译为 “罢了”
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为
与……相比怎样
认为
你说军中事务繁多，又有谁能比得上我 呢？我经常读书，（我）自认为（读书
大有所益。”蒙乃 始就学。
统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件 (共61张PPT)
资料补充
关于吕蒙
吕蒙，字子明，三国时吴国的名将。从孙权攻占各地，后随周瑜大破曹操 于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读诗书、兵书，鲁肃称其“学识英博， 非复吴下阿蒙。”鲁肃卒，带领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州，名扬三国。
这就是吕蒙的成长，可以说孙权的劝学对他的成长起到了决定性的作用。
课文精研
为什么“士别三日，即更刮目相待。”“刮目相待”后，鲁肃 有何举动？说明了什么？
由此可见，鲁肃是个有学识的人，而他认可和欣赏并结为朋友 的吕蒙也一定是和他有相似之处的人，可以再次看出曾为武夫的 吕蒙经过学习之后的惊人进步，俨然已成为一位文武双全的名将。
译文注释
蒙曰：“士别三日①， 即更刮目相待②，大兄③何 见事④之晚乎！”肃⑥遂⑤拜 ⑥蒙母，结友而别⑦。
①士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士：积学修 德之人。 ②即更刮目相待：就要用新的眼光来看待。即，就。更，另，另外。刮目相 待，另眼相看，用新的眼光看待。 ③大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。 ④见事：认清事物。见，认清，识别。 ⑤遂：于是，就。 ⑥拜：拜见。 ⑦别：离开。
课文精研
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时 怎样的神情和心理？说明了什么？
感叹句，透出惊讶不解的语气。十分惊奇的神 态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不 自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而 使才略有了令人难以置信的长进。
资料补充
鲁肃，字子敬，三国时吴国的谋臣。“鲁肃虽在军阵，手不释 卷。又善言论，能属文辞，思度弘远，有国人之明，周瑜之后， 肃为之冠。” ——《吴书》
译文
吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物 这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
2019春季七年级下册 4 孙权劝学(公开课)(共40张PPT)
反问句，指责中带有自豪的语气。
疏通词句
一、人称代词：卿 孤 二、通假字：涂 邪 三、辨析古今异义 1.孤岂欲卿治经为博士 （当时专掌经学传授的学官\学位的一种） 2.见往事耳 (知道、了解\看见、看到) 3.但当涉猎 （只是\但是，表转折） 4.孤常读书 （古代王侯自称\孤单） 5.即更刮目相待 （重新\更加） 四、基本词语：涉猎、就、过、见事、孰若 五、辨析一词多义 1.当窗理云鬓\但当涉猎 （对着\应当） 2.蒙乃始就学\指物作诗立就 （靠近\完成） 3.大兄何见事之晚乎\归来见天子 （知道\拜见）
理解下列句子的含义
（1）蒙辞以军中多务。 （注意语序） （2）孤岂欲卿治经为博士邪！ （注意“邪”，表反问，相当于“吗”） （3）士别三日，即更刮目相待。 （4）大兄何见事之晚乎！（注意“乎”，表感叹） （1）吕蒙用军中事务多推托。 （2）我难道想要你研究儒家经典当学官吗？ （3）士别三日，就要重新另眼看待。 （4）长兄认清这件事太晚了啊！
合作探究
1.孙权劝谁学？ 又是如何劝的？ 2.劝学的结果怎样？ 课文是如何表现的？
孙权劝学
吕蒙就学
学
鲁肃赞学
1.卿今当涂掌事，不可不学！
（用双重否定的） 2.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 （反问句，隐隐可见孙权对 （要求不高，可行 ，强调 吕蒙不听劝诫的责备神情。） 学习的方法、目的性。）
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不 可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂 欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所
qīng
yé
shè
益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： gēng “士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见
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孙权→劝学 吕蒙→就学 鲁肃→赞学
三读课文： 读准语气
卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
先：辞－军中多务
后：士别三日，即更刮目相 待，大兄何见事之晚乎？
孙权→劝学 吕蒙→就学 鲁肃→赞学
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
司马光（10191086）北宋政治家、 史学家。字君实。 司马光学识渊博，尤 精于史。司马光因反 对王安石变法，退居 西京洛阳。历任闲职， 专志修史。历时十九 年完成了《资治通 鉴 》。
一读课文： 读正字音
朗读课文
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 可不学！”蒙辞以军中多务。权 曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉 猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤 常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就 学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友
学 科：语 文 授课教师：莫莉莉 授课班级: 初二·八班
学习目标：
1.反复诵读，疏通文意。 2.通过朗读体会对话中的不同语气，揣摩人物
的神态、心理活动，进而分析其性格特征。
《资治通鉴 》
鉴于往事，有资于治道
中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史。记 载了从战国到五代共1362年间的史事。
二读课文： 读懂文意
朗读课文
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 可不学！”蒙辞以军中多务。权 曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉 猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤 常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就 学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙启示？
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way