人教版《孙权劝学》ppt课件

• 1吕蒙坦诚豪爽，知错就改。 • 2吕蒙经过学习，已经是一个有学
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1、参考注释，疏通课文，作出
理批解注文，划意出：读不懂的句子。
2、质疑，共同讨论。
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疏通文意
初，权 谓 吕蒙 涂 当初 对……说
曰：“卿今当
说 现在
掌
事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
用 事务
权曰：“孤岂
难道
欲卿治经为博士邪！
想
做 句末语气词
但 当涉猎，见往事
只 应当
历史
耳。卿言多
孤常读书，自以为大有所益。 14
• 这番劝言、表现了孙权的善劝。既 有严格要求、又有殷切期望。及责 备吕蒙的不思进取。又有关怀、爱 护之意。
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朗读并理解： 1、这部分主要采用什么描写？ 对话
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是
什么？
劝学
3、孙权给吕蒙提的读书目标是：
涉__猎__，__见__往___事__耳____
4（侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因 “学”而使才略有了令人难以置信的长进。
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2、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕 蒙当时怎样的心情？
并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对 自己才略长进后感到很自豪、自得。
3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？ 说明了什么？
与吕蒙结友. 说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。
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4为什么鲁肃与吕蒙结友？
迟
于是
晚乎！”肃 遂
拜见
表顺接
拜蒙母，结友而别17。
1蒙乃始就学。
吕蒙于是开始学习。
2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论， 十分惊奇地说： 3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是 原来那个吴下阿蒙了！” 4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
罢了 说
务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。
与……相比怎样
认为
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1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习!” 2蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务多来推辞。
3权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？
4但当涉猎，见往事耳。 只应当浏览群书，了解历史罢了。
曹操 :“生子当如孙仲谋。” 5
吕蒙(178-219) ，东吴国
大将。字子明，汝南富陡（今
安徽阜阳）人。少年时不读书，
以胆气称，后接受孙权劝告，读
了许多兵书、史书，智勇双全。
跟随孙权打仗有功，官拜虎威
将军。倍受孙权，鲁肃的
信赖。鲁肃死后，掌管东
吴军事，率军暗袭荆州，
擒杀关羽父子，名扬三国。
杀关羽后不久病死。
4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和 希望的一句话是_卿__今__当_ 涂掌事，不可不学
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蒙乃
于是
与蒙论 和者 讨论
始就学。及鲁肃过寻阳，
开始
议， 大惊曰：“卿今
议事 非常(十分) 惊奇
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现在
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三 再，又 读书人,有抱负或有特殊才能的人
就
为什么 无实义
日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之
（3）“卿言多务，孰若孤？”
◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
（5）“大兄何见事之晚乎！”
◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
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范读课文：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权日： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
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人物简介 孙 权
吴国创始人
吕蒙
吴 国 名 将
鲁肃
吴 国 谋 士
4
孙权(181-252)，字仲谋，
三国时吴国的创建者。 他从兄长孙策遇害身亡之日 起，在五十多年的时间内据 有江东。其最大功绩就是开 发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有 勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江 表，成鼎峙之业。”
5卿言多务，孰 若孤？ 你说事务多，谁比的上我事务多呢？
6孤常读书，自以为大有所益。”
我经常读书，自认为大有益处。
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1揭示学习的必要性: 郑重亲切、语重心长
卿今当涂掌事，不可不学！
2学习的目的、方法:
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，
见往事耳。
3委婉的批评:
责备、恼怒
卿言多务，孰若孤？
4现身说法，读书的益处: 言辞恳切
司马光 北宋
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教学目标 • 知识目标： 1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。 • 能力目标： 1.培养阅读理解能力。 2.培养文学鉴赏能力。 • 情感目标： 1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的
精神。 2.感受人物语言的艺术美。
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作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即 为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历 史借鉴）。
shú
suì gēng qǐ
孰遂
更岂
méng qīng dāng tú jí
吕蒙 卿 当 涂 即
yé
shè
邪（通假字，“耶”）涉猎
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朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
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鲁肃 (172-217)，字子敬，临 淮东城(今安徽定远县)人。三国 时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小
丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好 施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形成。
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注意下列字词的读音：
吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待， 5大兄何见事之晚乎！” 长兄知道这件事多么晚啊！” 6肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友
就分别了。
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提问：1吕蒙读后发生了什么样的变化？ 2通过谁的所见所语来写？ 3可见鲁肃当时怎样的神情和心理？ 4说明了什么？
1“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 2通过鲁肃所见所语来写。 3鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。