虞美人导学案(师用)
虞美人导学案
《虞美人》导学案学习目标1.体悟词的思想内容和意境，学习把抽象的感情形象化的写法。
2.反复诵读并背诵，把握诗歌朗读的一般方法和技巧。
自学导航一、词牌名虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。
楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。
虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。
虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。
“虞美人”因以逐渐成为词牌名。
虞美人，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
二、走进作家李煜，字重光，号钟隐，李璟第六子，世称李后主。
即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方，生活上则穷奢极欲。
词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，他肉袒出降，虽封为违命侯，实已沦为阶下囚。
三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久，李煜便被宋太宗用牵机药毒死。
这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高。
《虞美人》就是其中最著名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。
他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。
三、前人评价:1.前人凭吊李后主诗云:“作个才人真绝代,可怜薄命作君主。
”的确,作为“好声色而不恤国政”的亡国之君,李后主确实可悲可叹,但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右……2.唐圭璋《李后主评传》指出:"他身为国主,富贵繁华到了极点;而身经亡国,繁华消歇,不堪回首,悲哀也到了极点。
正因为他一人经过这种极端的悲乐,遂使他在文学上的收成,也格外光荣而伟大。
在欢乐的词里,我们看见一朵朵美丽之花;在悲哀的词里,我们看见一缕缕的血痕泪痕。
"法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。
虞美人导学案
年级：高一科目：语文班级：学生姓名：制作人：不知名编号：2023－18《虞美人》导学案学习目标:1、了解词人的生平，理解个人生活遭遇对作品风格的影响，把握艺术形象，探究表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。
2、了解词人，反复诵读词作，学会抓住诗歌意象，共同探讨词的意境及情感。
3、理解词人深切的情感，培养对古典诗词的热爱。
【预习案】一、走进作者，了解背景。
李煜：字崇光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史称南唐后主，在位15年。
李煜通晓音律，善诗文，能书画。
开宝八年（975）南唐都城金陵被宋兵攻破，李煜被押解北上，软禁为囚。
相传七夕之夜，他在寓所命歌伎唱此词，宋太宗知道后，赐酒将他毒死。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，表达对往事的无限留恋大多哀婉凄绝，《虞美人》就是其中最著名的一篇，也是他的绝笔词。
诗歌写作背景：《导与练》第160页二、朗读指导1、感情基调：悲哀、伤感语调：低沉、慢速、长叹2、吟咏诗韵：节奏、停顿、速度、感情虞美人李煜春花/秋月/何时了？往事/知/多少。
小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。
问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
【探究案】1、如果用词中的一个字概括诗歌的情感,应当是哪个字？简述词的上下阕内容:1、这首词能传诵千载而不衰，你认为其中的原因是什么？2、讨论：这六句中，哪些是写自然永恒不变？哪些是写人事变化无常？3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”用了什么修辞手法？写出了愁怎样的形态？【检测案】1、完成《导与练》第160页巩固训练1—3题。
《虞美人》丰富导学案
《虞美人》导学案一、教学目标1.知识目标（1）了解词的基本知识及词人的相关情况，知道其遭遇与创作的密切关系，理解“愁”的内涵。
（2）抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2.能力目标学会通过诵读词句，分析鉴赏，理解词的基本意义和思想内涵；体会本词艺术特色。
3.情感价值目标知人论世，深刻地体会作者亡国之恨，故国之思。
二、教学重点难点【重点】词中蕴含的思想感情的理解。
【难点】1、提高词的鉴赏能力2、拓展、迁移、探究【知识链接】（一）词牌来源唐代教坊曲，因初咏项羽的宠妃虞姬而得名。
虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。
公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。
夜饮中，项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：“汉军已略地，四方楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生。
”在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。
后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。
唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。
同时因李煜填写这首词中的名句，又常称“一江春水”。
此外，还有称“玉壶冰”、“巫山十二峰”、“宣州竹”、“忆柳曲”的。
（二）介绍李煜李煜(937－978)，初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟第六子。
徐州人。
宋建隆二年（９６１年）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。
宋开宝七年（９７４年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。
同年十月，宋兵南下攻金陵。
明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。
过了两年多囚犯般的屈辱生活，相传于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命人赐药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”李煜，精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。
《虞美人》 导学案
《虞美人》导学案一、学习目标1、了解作者李煜的生平经历和创作背景，体会其情感世界。
2、品味《虞美人》的语言艺术，感受其意境之美。
3、掌握词中运用的修辞手法，如比喻、设问等，提高诗词鉴赏能力。
4、理解词中表达的愁绪，培养对古典诗词的审美情趣和文化素养。
二、学习重难点1、重点理解词中蕴含的情感，尤其是李煜的亡国之痛和人生感慨。
赏析词的艺术特色，如虚实结合、情景交融等表现手法。
2、难点体会词中“愁”的深层内涵和文化意义。
感受李煜词独特的艺术魅力，以及对后世词坛的影响。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受词的韵律和节奏，体会作者的情感。
2、赏析法：对词中的意象、语言、手法等进行细致分析，提高鉴赏能力。
3、探究法：深入思考词的主题和文化价值，培养独立思考和创新能力。
四、知识链接1、作者简介李煜（937 年 8 月 15 日－978 年 8 月 13 日），字重光，号钟隐、莲峰居士，南唐元宗李璟第六子，南唐最后一位国君。
李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。
2、创作背景这首《虞美人》是李煜的代表作，也是他的绝命词。
宋太宗太平兴国三年（978 年），李煜被囚禁汴京已近三年。
七夕之夜，李煜在寓所命歌妓作乐，唱新作《虞美人》词，声闻于外。
宋太宗闻之大怒，命人赐药酒，将他毒死。
这首词通过今昔对比，表达了李煜对故国的深切怀念和对人生无常的悲哀感慨。
五、学习过程1、初读感知自由朗读，读准字音，读出节奏。
思考：词的上阕和下阕分别写了什么内容？2、文本赏析“春花秋月何时了？往事知多少。
”这两句运用了什么修辞手法？有何作用？“春花秋月”本是美好的事物，作者为何希望它们早点结束？“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
《虞美人》导学案 教师版
学科时总数
2
学案编号
15012017
年级备课组
高二
首编教师
覃兆品
学案题目
虞美人
审核组长
汪晓军黄亮
学习目标
1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
问题导学与问题探究
一、作者简介p36《优化探究》
12、齐读李煜《浪淘沙》，讨论课后题三
问：这首词抒发了怎样的个人情感？又说出了哪些人生共通的体验？
1）《虞》主要抒发词人对屈辱的囚徒生活的无比厌烦和满腔愁绪，
《浪》主要抒发词人对故国江山的无比眷念和对国破家亡的千古憾恨。
（2）《虞》中“雕栏。。。朱颜改”所表达的物是人非的感慨，“问君。。。向东流”所表现的绵绵不绝的愁绪；
3、“往事知多少”中“往事”的内涵是什么？请从物质和精神两方面思考。
物质——李煜在南唐国当皇帝时锦衣玉食、佳丽三千、纸醉金迷的富贵生活；
精神——权力、地位、人格、尊严，自由甚至生存的安全感。
鉴赏二小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中
4、“又”、“不堪”怎样理解？
东风，是春风，春风报告了春天的信息，而他却难以入睡，对看明月回首灭亡的故国，更是痛苦难忍。“不堪”，不可忍受的意思。“又”点明他囚宋后又过了一年。季节的变化引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
11、今天的读者并无李煜那样的遭遇，为何也能被他的词感动？
李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，流露的又主要是追惜年华、感慨人事、哀叹命运等容易引发普通人共鸣的情绪，兼以他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新之语抒写真挚之情，因而形成独特的风格，具有很强的艺术感染力，成为我国词坛的一代词家。
虞美人导学案教师版
秦皇岛市新世纪高级中学 导学案 年级： 班级： 小组： 姓名： 成绩：教师寄语： 编制人： 审核人： 主管领导签字： 使用日期：1 课题： 《虞美人》教学案学习目标：1.鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
2.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
学习重点:1．体悟词的意境和语言。
2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习内容： 一、.预习学案: 【李煜】（937—978），字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
【词】 也叫“诗余”、“长短句”等。
萌芽于南朝，形成于唐代，兴盛于宋的一种新诗体裁。
句式长短不一，按既定的词牌填写创作。
虞美人：原为唐教坊曲名，后用作词牌，取名于项羽宠姬虞美人。
因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。
二、赏析学案： 1、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。
2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
虞美人导学案
《虞美人》导学案【教学目标】1、了解作者及写作背景；2、把握诗人的感情，掌握本词的艺术特色。
3、提高诗歌鉴赏能力。
结合时代背景和作者的生活经历理解作品中蕴涵的思想感情。
学会抓住诗词的意象利用联想和想象拓展诗词的意境，赏析诗词。
【预习案】1.作家作品及相关背景2.初读作品的领悟（不少于50字，写在预习笔记上）3.有感情的朗读，准确地把我字音、停顿、逻辑重音、感情。
达到背诵。
4.理解词句内容，将词句翻译写在笔记上。
【学习案】一、内容结构探究梳理，概括出上下阕所写的内容。
二、思考题：（课前思考、不许提前作答）1、文中哪个词可以概括全文的感情？2、大家说说李煜的“愁”有哪些？3.作者的愁情是如何表现的？4.疑难问题探究。
（１）、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？（2）.“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？三、佳句赏析（诗词赏析能力培养重点，可事先查阅资料完成）要求及方法：紧紧抓住词句的意象，充分发挥自己的想象，赏析出词句的妙处、画面感和美感。
一定不要有词句翻译的影子。
1.按上面的要求赏析下面的词句。
分组完成，三大组中每四人为一小组，完成一份，不少于100字。
春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
2.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流妙在何处？（讨论探究合作完成，口头表达出来）四、能力拓展训练穿越历史的云烟，思接千载，与李煜对话。
请你完成一段小练笔，题目：李煜，我想对你说……请将你真实的情感、劝谏、警示等最好用工整的排比句抒发出来。
李煜，那一年的乞巧（七夕）之日，你第一次睁开了你的眼睛。
你看到了什么？彤云似的轻纱，夜空中绽放的烟花亦或是貌美如花的宫女？你听到了什么？仙乐似的管弦，人们的欢笑抑或是父母如释重负的轻叹？无论是什么，我想那一定是极美的，美得让你的整个灵魂都浸染了那种诗情画意，没到若那是给你一支笔，你便能写出一场欢歌。
李煜，也许你曾享受过身为国主的荣华富贵，但这一切注定是个悲剧。
虞美人高效学案
《虞美人》导学案1【使用说明与学法指导】先熟读课文，结合注释了解文章内容，自查工具书扫清文字障碍，再研读本学案。
【学习目标】1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2. 通过反复诵读与意象分析深刻体会词中情感。
3.体悟词的思想内容和意境，学习把抽象的感情形象化的写法。
4. 与《一剪梅》进行写作手法对比，提高学生的诗歌鉴赏能力和探究能力。
教学方法：诵读法，讨论探究法教学时数：1课时。
【预习案】了解作者及相关作品；自主解决基础知识。
一、词的基本知识“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。
分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。
58字以内为小令，59--90字为中调，91字以上则为长调。
词按风格可分为婉约派和豪放派，婉约派代表词人有温庭筠、柳永、李清照，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾。
二、词牌名虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。
楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。
虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。
虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。
“虞美人”因以逐渐成为词牌名。
虞美人，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
三、走进作家李煜，字重光，号钟隐，李璟第六子，世称李后主。
即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方，生活上则穷奢极欲。
词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，他肉袒出降，虽封为违命侯，实已沦为阶下囚。
三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久，李煜便被宋太宗用牵机药毒死。
这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。
《虞美人》(教案)dfxue(教师中心稿) 教案教学设计
《虞美人》（教案）一、教学目标：1. 让学生了解《虞美人》这首诗的背景、作者李清照以及其艺术特点。
2. 通过分析诗歌内容，体会诗人的思想感情。
3. 提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《虞美人》的诗意，感受诗人的情感。
2. 教学难点：分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、作者及诗意。
2. 引导法：引导学生分析诗歌内容，体会诗人情感。
3. 讨论法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
四、教学准备：1. 课件：诗歌全文、作者简介、相关图片等。
2. 教材：诗歌所在单元。
3. 参考资料：有关《虞美人》的解析、评论等。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍李清照及其艺术成就，激发学生兴趣。
2. 诵读诗歌：让学生齐读《虞美人》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解诗意：分析诗歌的意象、意境，讲解关键词句。
4. 体会情感：引导学生深入体会诗人的忧国忧民之情。
5. 讨论交流：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌的艺术特色。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围等。
针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
七、课堂评价：1. 学生诵读诗歌的能力：是否能够流利、准确地朗读诗歌，把握诗歌的韵律美。
2. 学生对诗歌内容的理解：是否能够理解诗歌的意象、意境，分析关键词句。
3. 学生对诗人情感的体会：是否能够深入体会诗人的忧国忧民之情。
4. 学生的讨论交流：是否能够积极参与分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
八、课后作业：2. 诗歌鉴赏：选取一首李清照的其他诗作，进行鉴赏分析。
3. 拓展阅读：推荐相关诗歌、文章，让学生进一步了解李清照及《虞美人》的背景。
九、拓展活动：组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己对《虞美人》的理解和感悟。
鼓励学生创作自己的诗歌，分享创作心得。
虞美人导学案1
《虞美人》导学案三维目标：1. 知识目标：诵读教学是本单元的重点，要在反复诵读，整体感知的基础上，深入品味词的意境美，情韵美。
2. 能力目标：有意识地培养学生自主领会诗词意旨，鉴赏诗词的能力。
3. 情感目标：欣赏古词，让学生感受祖国优秀文化的博大精深，激发学生热爱祖国优秀文化的情感。
通过反复有感情朗读，再加以播放歌曲，使学生沉浸在忧伤的乐曲中，体会作者创作时的情感，真正进入诗词的情感世界。
教学设计：一、预习检测。
1、了解李煜和时代背景二、整体感知（一）问题：本词的情感核心是哪个字？词中哪个字最能概括产生这种情感原因？（二）问题：大家说说李煜的“愁”有哪些？三、合作探究。
1、作者是怎么样写“愁情”的？提示：从前六句中的三组对比入手。
明确答案：一次对比春花秋月————往事知多少（短暂无常）—----（永恒不变）实（现实）———虚（回忆）往事之叹，往事之哀，感慨万端。
二次对比小楼东风————故国不堪回首（永恒不变）————（短暂无常）实（现实）————虚（过去）亡国之痛，悲愁满胸。
三次对比雕栏玉砌————朱颜改（没变）————（人变）物是————人非物是人非，事事休，欲语泪先流。
悲痛之情铺天盖地。
2、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是写愁的千古名句,你认为它好在哪里？•明确答案：用春水来比喻愁，•愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思之多；•又像春水长流不息，无穷无尽，写出了愁思之绵长。
•化无形为有形，化抽象为具体，将愁情化为绵延不尽的春水，喷薄而出，不可遏制。
四、赏析李煜的《浪淘沙》浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。
别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
虞美人导学案
课题：《虞美人》导学案【学习目标】1. 通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美2. 学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
【知识链接】一、关于李煜:李煜（937年七月初七—978七月初七），字重光，南唐最后一个国君，史称南唐后主、李后主，在位15年。
975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死，可以说此词是他的绝命词。
作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵，正是亡国成就了他千古词坛的地位，正所谓：“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
李煜工书画，洞晓音律，诗词文皆通，具有多方面的文艺才能，以词的成就最为突出，是唐五代成就最高的词人。
其词以亡国为界，分前后期，前期多写宫廷豪华生活和男女欢爱之情，风格柔靡；后期多抒发亡国之痛和怀旧伤今之情，风格沉郁感伤。
他的词不用典，不雕饰，不落俗套，语言自然真率，凝重洗练，开拓了词的领域，对后世词人有较大影响。
现存词三十余首，后人把他及其父李璟的作品，合为《南唐二主词》。
二、关于词的知识:1,词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体. 2,词有定格,句有定数,字有定声每首都有一个曲词名称,叫词牌。
可分为上下两段,叫“片”或“阙”2 词牌名:虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。
楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。
虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。
虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。
虞美人导学案
《虞美人》导学案一、学习目标：1、，反复诵读,把握诗歌的真挚情感。
2、结合诗句，理解、运用诗歌表达技巧。
知识链接：作者、文题、背景介绍1、作为后主的李煜——薄命君王李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟第六子。
徐州人。
宋建隆二年（９６１年）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。
宋开宝七年（９７４年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。
同年十月，宋兵南下攻金陵。
明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。
开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
两年后，他41岁生日时（七夕之夜）作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。
2、作为文人的李煜——绝代词人他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。
后人将他与李璟的作品合辑为《南唐二主词》。
后主前期词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。
亡国后，在“日夕只以眼泪洗面”的软禁生涯中，以写出了一首首泣尽以血的绝唱，正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑句始工”。
这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为苏辛所谓的“豪放”派打下了伏笔，为词史上承前启后的大宗师，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。
”至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。
前期词多表现宫廷生活、男女恋情和离愁别绪。
后期词则多写思乡之情、亡国之恨，风格沉郁苍凉。
语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。
3、词牌《虞美人》（1）虞美人：在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎；后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。
（2）词牌名——虞美人：虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。
双调，五十六字，上下片各四句。
虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。
虞美人导学案教师版
《虞美人》教案教学方法：情景教学法、问题教学法、自主探究法。
教学目标：1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2．在诵读品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
教学重点：1．体悟词的意境和语言。
2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
教学难点：品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。
教学过程：一、走近李煜（知人论世）1、李煜（937——978），五代时南唐国主。
他精书画，通音律，工诗文，尤以词著名，世称李后主。
其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期。
其前期词多表现宫廷男女和离愁别绪。
后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。
语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。
2、写作背景：开宝八年(975)，宋兵攻克南唐都城金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
从尊贵的皇帝变成被人羞辱的囚徒，人生命运发生了巨大的逆转，让他百感交集、感慨万千！两年后，他41岁生日时（七夕之夜）作了《虞美人》词，来表达自己对故国的深切怀念，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，宋太宗赐酒将他毒死了，该词便成了后主的绝笔之作。
二、创设导入：生于七夕，亦亡于七夕。
才华横溢，工书善画，能诗擅词，通音晓律，尤以词为甚。
身为一国之君，他没有成就一生霸业，成为一代明主，反而沦为阶下之囚，为人所害。
却因词曲方面的巨大成就，被人尊为“百代词宗”、“千古词帝”。
在一个弦月盈盈的夜晚，他没能踏碎一地清辉，却要饮下一杯名为“牵机”的毒酒。
一首《虞美人》，成了他的绝命词。
一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”成了他生命的绝响。
三、诵读课文、因声求气（把握节拍和韵脚）1、注意把握节奏春花/秋月/何时了？往事/知/多少？小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月——明——中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。
问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向——东——流。
2、找出韵脚：韵脚：了、少；风、中；在、改；愁、流。
李煜《虞美人》导学案
李煜《虞美人》导学案关键信息：1、导学案的适用对象：＿___________________________2、导学案的学习目标：＿___________________________3、学习《虞美人》的重点内容：＿___________________________4、学习《虞美人》的难点内容：＿___________________________5、导学案的使用方法：＿___________________________6、学习成果的评估方式：＿___________________________11 学习目标111 了解李煜的生平背景及创作风格，理解其在文学史上的地位。
112 准确诵读并背诵《虞美人》，感受诗词的韵律美。
113 品味词中意象，理解词人的情感内涵。
114 掌握词中运用的修辞手法和表现手法，提高诗词鉴赏能力。
12 重点内容121 词中情感的细腻表达，如对故国的思念、对人生无常的感慨。
122 重点词句的理解与赏析，如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。
123 词中意象的象征意义，如“春花秋月”“雕栏玉砌”等。
13 难点内容131 理解李煜复杂深沉的情感，体会其作为亡国之君的特殊心境。
132 分析词中修辞手法和表现手法的运用效果，如比喻、对比等。
133 探讨词的艺术特色及对后世词坛的影响。
14 学习方法141 自主预习1411 查阅相关资料，了解李煜的生平经历和时代背景。
1412 初读《虞美人》，标注出生字词，初步理解词义。
142 课堂学习1421 认真听讲，跟随老师的讲解深入理解词的内涵。
1422 积极参与课堂讨论，分享自己的见解和感受。
1423 做好笔记，记录重点知识和老师的分析思路。
143 课后复习1431 背诵《虞美人》，巩固记忆。
1432 完成相关练习题，检测学习效果。
1433 拓展阅读李煜的其他词作，加深对其创作风格的理解。
15 学习成果评估151 课堂表现1511 回答问题的准确性和积极性。
《虞美人》导学案教师用
《虞美人》导学案学习目标：1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
教学步骤一、介绍词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时二作家作品及相关背景李煜，字重光，史称南唐后主。
他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。
相传李煜在七夕之夜（也是他的四十二岁生日）命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐给他牵机药将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词。
三、研读（采用分组协作讨论的学习方式）⒈“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？学生发言，各抒己见。
教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。
所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。
板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。
)⒉“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么?学生思考讨论，分小组发言。
教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
虞美人导学案
虞美人导学案一、导学目标1. 了解虞美人的基本信息和特点。
2. 掌握虞美人的栽培与养护技巧。
3. 了解虞美人在历史中的文化意义和象征含义。
二、导学内容1. 虞美人的基本信息虞美人，学名为罂粟科虞美人属，是一种多年生草本植物，原产于中国东北地区和朝鲜半岛。
其花朵呈现鲜艳的红色或粉色，花瓣薄而脆弱，花期一般在春季和夏季。
虞美人又被称为“东方玫瑰”，是传统园艺中备受喜爱的观赏植物之一。
2. 虞美人的特点虞美人是一种生长较快的多年生植物，具有以下特点：- 植株高度较低，一般在30-60厘米之间。
- 叶片呈羽状复叶，绿色且较为细长。
- 花朵较大，花瓣呈现红色或粉色，花形美丽。
- 花期较短，一般在春季和夏季持续几周。
3. 虞美人的栽培与养护技巧虞美人作为观赏植物，需要一定的栽培和养护技巧：- 生态环境：喜欢阳光充足、通风良好的环境，耐寒性较强，但在高温季节需要避免暴晒。
- 土壤要求：喜欢肥沃、疏松、透水性良好的土壤，中性或微酸性土壤最适宜。
- 浇水管理：夏季高温期间要保持良好的湿润，但避免水渍过多，以免引发病害。
- 施肥注意：虞美人生长期需要适当的施肥，但过量施肥容易导致植株过旺而减少花朵数量。
- 疾病防治：注意预防虞美人的常见病虫害，如蚜虫、黑斑病等，可以采用环保的农药进行防治。
4. 虞美人的文化意义和象征含义虞美人在中国的文化中扮演着重要的角色，具有丰富的象征意义：- 象征美丽：虞美人的花朵美丽绚丽，被认为是美的象征，并常常被人们用来形容美丽的女子。
- 象征烈士：虞美人的名字来源于古代传说中的一个发生在战国时期的故事，主人公虞姬以自焚抗争为国家作出牺牲并成为烈士，因此虞美人也被赋予了英勇的象征意义。
- 象征爱情和悲剧：虞美人也是古代文学作品中经常出现的象征爱情和悲剧的形象，其美丽而短暂的花期正好符合了这种悲剧性的象征。
三、导学总结通过本导学案的学习，我们了解了虞美人的基本信息和特点，掌握了虞美人的栽培与养护技巧，并了解了虞美人在历史中的文化意义和象征含义。
虞美人 导学案
《虞美人》导学案教学目标知识目标：1.了解李煜生平及其在词史上的地位——知人论世2.反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，体验作者的情感。
能力目标：提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。
德育目标：培养学生自主、合作、探究的学习兴趣和学习精神。
教学重点：1、通过学习找意象来体会词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
难点：结合时代特点，理解作者的感受。
教学时数 1课时。
一、课前预习１、词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
２、词牌名《虞美人》的来历虞美人：原为唐教坊曲名，后用作词牌，取名于项羽宠姬虞美人。
因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。
3、作者与背景李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士。
汉族，彭城（今江苏徐州）人。
相传生于天祚三年七月初七，为南唐元宗李璟第六子。
于宋建隆二年(961年)继位，史称李后主。
开宝八年，宋军破南唐都城金陵（今江苏南京），李煜降宋，被俘至汴京。
太平兴国三年秋七月八日于京师里第卧疾而卒，一说作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。
李煜虽不精于政治，但其艺术才华非凡。
精书法，善绘画，通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高，有《虞美人》《相见欢》等。
被誉为“千古词帝”。
他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。
前期词多写宫廷享乐荒废的生活，风格柔靡，但是这并不是他向往的生活，多为空虚无奈；后期词反映亡国之痛，题材扩大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。
后主前期词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二年级语文学科导学练编号
课题：《虞美人》导学案
【学习目标】
1. 通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美
2. 学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
文档来自于网络搜索
3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
【学习重难点】
1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
【学习方法】
朗读法，问答法，讨论法
【知识链接】
“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”(清代赵翼《论诗》)唐诗
过后是宋词。
好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
文档来自于网络搜索
一、关于李煜:
1 李煜能诗文、善书画、通音律,尤以词闻名。
前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情,风格柔靡。
后期则描写了思乡之情,亡国之恨以及对昔日生活的怀念,表现出浓厚的感伤情绪,在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。
相传因在七夕之夜命歌妓唱此词,李煜被宋太宗赐酒毒死,所以本词也就成了他的绝命词。
二、关于词的知识:
1,词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体. 2,词有定格,句有定数,字有定声每首都有一个曲词名称,叫词牌。
可分为上下两段,叫“片”或“阙”
2 词牌名:虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。
楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。
虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。
虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。
“虞美人”因以逐渐成为词牌名
三、前人评价:
1 前人凭吊李后主诗云:“作个才人真绝代,可怜薄命作君主。
”的确,作为“好声色而不恤国政”的亡国之君,李后主确实可悲可叹,但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右……
2 唐圭璋《李后主评传》指出:"他身为国主,富贵繁华到了极点;而身经亡国,繁华消歇,不堪回首,悲哀也到了极点。
正因为他一人经过这种极端的悲乐,遂使他在文学上的收成,也格外光荣而伟大。
在欢乐的词里,我们看见一朵朵美丽之花;在悲哀的词里,我们看见一缕缕的血痕泪痕。
"
3王国维《人间词话》:“尼采谓一切文学,余爱以血书者。
后主之词,真所谓以血书者也。
四、相关连接:花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
文档来自于网络搜索
——刘禹锡《竹枝词》｛｝
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
——欧阳修《踏莎行》
月：怀念亲人，怀念故乡之意。
举头望明月，低头思故乡。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
秦时明月汉时关。
柳：同“留”，依依惜别之情。
昔我往矣，杨柳依依。
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
长亭：送别之意。
长亭外，古道边，芳草碧连天。
何处是归程，长亭更短亭。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
1)垓下歌
力拨山兮气盖世。
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何! 3)金陵酒肆留别 ( 李白 )
风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。
请君试问东流水,别意与之谁短长。
文档来自于网络搜索
【学习过程】
1.“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。
奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
文档来自于网络搜索 (解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语
皆情语”、景物是感情的外化的道理。
) 2.讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?
学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
3.“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。
季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
(解说：引导学生理解虚词的表达作用。
) 4.讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。
(解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。
) 5.在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?
明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。
6.全词的整体写作思路是怎样的？
前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。
7.这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？
在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。
如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。
文档来自于网络搜索
8.欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。
这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。
人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。
这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。
诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。
法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。
”文档来自于网络搜索
四【课外延伸】
1．讨论；这首词和李煜同时所作的另一首《浪淘沙》各抒发了怎样的人生情感？
又分别说出了哪些人生共通的体验?
帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪
欢。
独自莫凭栏，无限江山。
别时容易见时难。
流水落花春去也，天
上人间。
文档来自于网络搜索
2.迁移运用:
1仿照例子,自拟一个描写对象 ,写一组句子,要求所写句子使用夸张、比喻
和拟人的修辞方法。
这满山遍野的桃花,开得热火朝天,惊天动地,是一一幅立体的画,一首无声的诗,把青春挥洒得淋漓尽致。
2片段练习:以“李煜,我想对你说”为题文档来自于网络搜索
3.。