高考语文复习理解词语含义教案
理解文中重要词语的含义(教案)
理解文中重要词语的含义（教案）【考点解读】考查方式A、理解“重要的词语”在文中的含义：1、是理解词语在文中的语境义（多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义）；2、是理解词语在文中的指代义（指代的内容、对象或范围）；3、是理解词语在文中的修辞义。
（修辞型、指代型、筛选概括型）B、分析词语在文中的作用。
1、分析以词语为题的题目好处。
2、分析重点词语在文中的作用。
【方法指要】A、理解“重要的词语”在文中的含义同一词语，在不同的语境中有不同的意思。
如：下列句子中均使用了“人”，但其意均是不同。
一、联系上下文词语大都有几个义项，孤立地看，这些义项都是抽象、概括的，在词典上能够查得到的。
记住这些义项有必要，但远远不够，因为词语进入文章后，就立即与周围的词、句、段乃至篇发生联系并受到制约，这时词义就变抽象为具体，变多义为单义，只有根据词语出现的语境，联系上下文仔细分析，才能确定其含义。
【例1】世界报业协会在2003年度总结报告中说，在全球报业表现低迷的形势下，中国报纸发行量却增长了8.5％，从1997年到2002年5年累计增长30.3％。
（2004秋）自然段中的“低迷”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2分)参考答案：世界各地报业普遍不景气解析：在词典里“低迷”有这样几个义项：1.神志模糊，昏昏沉沉。
2.迷离，迷蒙。
3.低回凄迷。
指情感。
这三个义项，与题中每一个选项都不同。
文中的“低迷”显然有其特定的含义，只有结合上下文才能确定。
关键就在“中国报纸发行量却增长了8.5％”这一句上。
【例2】.(94全国高考)一时期的风气经过长时期而能保持，没有根本的变动，那就是传统。
传统有惰性，不肯变，而事物的演化又使它不得不以变应变，于是产生了一个相反相成的现象。
传统不肯变，因此惰性形成习惯，习惯升为规律，把常然作为当然和必然。
传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破例，实际上作出种种妥协，来迁就事物的演变。
高考语文 理解常见实词在文中的含义专题教案
高考三轮专题教案：理解常见实词在文中的含义( 一〕 [知识要点]对高中生来说，文言文阅读就是能够阅读浅易的文言文。
所谓“浅易〞文言文，大致可以用以下几个标准来衡量。
第一，从文章运用的词汇来看，主要是常用词与次常用词，非常用词出现的机会极少。
此外，名物典章制度等专门术语也很少运用。
第二，从文章出现的语法结构来看，主要采用常见的文言句式以及一般性的词类活用。
文言虚词的运用也以常见的典型的用法为主。
第三，从文章的体裁上看，主要是叙事、写景、抒情、一般说理等形式，而不是专门性较强的学术著作之类的作品(如《文心雕龙》)。
第四，从文章内容涉及的X围来看，同古代文化背景知识的联系较为松散，少用典故。
第五，从文章的整体风格来看，属于典X的文言文作品，如先秦两汉散文与唐宋八大家之类后世古文家(不是骈体文作家)的作品。
不过由于高考这一选拔性考试自身的要求，并非所有浅易文言文均可用作考试的材料。
大致说来，文言文阅读的命题在选取文段时常有这样一些考虑：语言规X标准，却又不刻板雷同；内容深浅适中，但又含有较深的意蕴；文笔流畅多彩，决不晦涩单调；风格雅正典X，却又不千篇一律；设题之点较多，而又能分出深浅层面；总体难易适度，无过难或过易的地方。
此外，选段还应和学生应该具备的文言知识有一定的联系。
从古代汉语到现代汉语，变化量大的是词汇。
因此，在文言文学习中，积累一定数量的实词和虚词非常重要。
而实词与虚词相比较，更是阅读文言文关键的一环。
要读懂浅易的文言文，必须做到能够根据上下文正确理解实词的词义。
[考点分析]1．理解和掌握常用实词的古今异义古今汉语的同形词语，只有一些基本词(“天〞、“地〞、“山〞、“水〞等)和一些专有名词的意义没有发生变化，大多数都有了变化。
或词义扩大，或词义缩小，或词义转移，或感情色彩不同。
有的变得完全不同，如“汤〞、“烈士〞、“爪牙〞(古代指武臣，无贬义)；大多数情况那么是，一些多义词语，只是其中一两个义项古今相同，其他义项在现代汉语中已经消失。
2024届高考语文复习教案：文言实词词义推断
一、教案简介本教案旨在通过对文言实词词义推断的方法和技巧的讲解，帮助学生掌握文言实词的词义推断规律，提高阅读理解文言文的能力。
本教案共十个章节，本节课为第一章至第五章。
二、教学目标1. 了解文言实词词义推断的重要性。
2. 掌握常用的文言实词词义推断方法。
3. 提高阅读理解文言文的能力。
三、教学内容第一章：文言实词词义推断概述1.1 文言实词词义推断的意义1.2 文言实词词义推断的方法第二章：语境推断法2.1 语境推断法的定义2.2 语境推断法的应用第三章：语法推断法3.1 语法推断法的定义3.2 语法推断法的应用第四章：成语推断法4.1 成语推断法的定义4.2 成语推断法的应用第五章：常识推断法5.1 常识推断法的定义5.2 常识推断法的应用四、教学过程1. 导入：通过举例介绍文言实词词义推断的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解第一章内容，让学生了解文言实词词义推断的意义和常用的方法。
3. 案例分析：分析第二章至第五章的案例，让学生掌握语境推断法、语法推断法、成语推断法和常识推断法的应用。
4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生运用所学的方法进行词义推断。
5. 总结反馈：对学生的练习情况进行点评，总结课堂内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
2. 课堂练习表现：观察学生在课堂上的参与度和思维活跃度。
3. 长期效果：通过阶段性测试，评估学生阅读理解文言文的能力提升情况。
六、教学资源1. 教案、PPT课件。
2. 文言文阅读材料。
3. 参考书籍、网络资源。
七、教学建议1. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 结合具体案例，让学生深入了解各种词义推断方法的应用。
3. 加强课后练习，引导学生自主复习。
4. 教师应具备扎实的文言文功底，为学生提供准确的解答和指导。
六、教学内容第六章：结构分析法6.1 结构分析法的定义6.2 结构分析法的应用第七章：形旁辨义法7.1 形旁辨义法的定义7.2 形旁辨义法的应用第八章：声旁推断法8.1 声旁推断法的定义8.2 声旁推断法的应用第九章：互文见义法9.1 互文见义法的定义9.2 互文见义法的应用第十章：总结与拓展10.1 词义推断方法的总结10.2 拓展阅读建议七、教学过程6. 结构分析法讲解：通过具体案例，让学生了解结构分析法的定义和应用。
理解词语含义教案
理解词语含义教案教案标题：理解词语含义教案教学目标：1. 学生能够理解和运用不同词语的含义。
2. 学生能够运用不同的策略来推测词语的意思。
3. 学生能够在阅读中准确理解词语的含义。
教学重点：1. 掌握词语含义的推测策略。
2. 培养学生的词汇意识和词汇积累能力。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 课文或阅读材料（包含一些生词和难词）。
2. 黑板/白板和书写工具。
3. 学生词汇笔记本。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾之前所学的词汇知识，例如询问学生对于某些词语的理解和定义。
探究活动：1. 教师提供一段包含一些生词和难词的课文或阅读材料。
2. 学生阅读材料，并标记出不熟悉的词语。
3. 学生与同桌合作，利用上下文推测这些词语的意思。
4. 教师引导学生讨论他们的推测策略和理由，并给予适当的指导和补充。
讲解和练习：1. 教师根据学生的推测策略，对一些常用的推测方法进行讲解和示范，例如：上下文暗示、词根词缀分析、同义词辨析等。
2. 教师与学生一起分析并解释课文中的生词和难词，帮助学生理解其含义。
3. 学生进行个人或小组练习，运用推测策略来理解和解释其他课文中的生词和难词。
巩固和拓展：1. 教师组织学生进行游戏或活动，巩固他们对于词语含义的理解。
例如：词语接龙、词语填空等。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多读书、多接触不同的文本，以提高他们的词汇积累和理解能力。
总结活动：1. 教师与学生一起总结本节课所学的词语含义推测策略和方法。
2. 学生反思自己在本节课中的学习收获和困难，并提出问题或疑惑。
作业布置：1. 要求学生阅读一篇文章，并用他们学到的推测策略来理解和解释其中的生词和难词。
2. 要求学生将新学的词语和其含义记录在词汇笔记本中，并在下节课前复习。
教学延伸：1. 教师可以在后续课程中继续强化学生的词语含义理解能力，例如：进行更多的词汇拓展活动、阅读理解训练等。
2. 教师可以根据学生的学习情况和需要，进行个别辅导和指导，帮助他们更好地理解和运用词语的含义。
高考复习正确使用词语教案
高考复习正确使用词语教案一、教学目标：1. 理解并掌握高考语文考试大纲中规定的常用词语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
二、教学内容：1. 词语的含义和用法：动词、名词、形容词、副词等。
2. 词语的搭配：动词与名词、形容词与名词、副词与动词等。
3. 词语的辨析：同义词、反义词、近义词等。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解词语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会。
3. 练习法：设置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——正确使用词语。
2. 讲解与分析：讲解词语的含义、用法和搭配，分析案例，让学生理解并掌握正确使用词语的方法。
3. 课堂练习：设置练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固记忆。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会，互相学习，提高能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调正确使用词语的重要性，鼓励学生在日常学习和生活中积极运用。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的词语及其用法。
2. 积累并整理常见的近义词、反义词、同义词，提高词汇量。
3. 选做课后练习题，巩固所学知识。
4. 观察日常生活中他人的语言表达，注意正确使用词语，提高自己的语言表达能力。
六、教学目标：1. 学会正确辨别和运用成语，理解成语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用成语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
七、教学内容：1. 成语的含义和用法：成语的结构、成语的来源和分类。
2. 成语的搭配：成语与成语的搭配、成语与词语的搭配。
3. 成语的辨析：成语的同义词、反义词、近义词等。
八、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解成语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对成语使用的心得体会。
2024高考语文总复习专题教案5：深入研究现代汉语词汇,掌握丰富用词技巧
2024届高考语文总复习专题教案5：深入研究现代汉语词汇，掌握丰富用词技巧语文学科作为一门具有中华文化底蕴、人文价值感和语言表达能力的科目，在高考中占有重要的地位。
而现代汉语词汇的应用，则是语文学科中的重点内容之一。
掌握丰富的汉语词汇技巧，则可以帮助学生更好地应对高考语文作文和阅读理解等环节的考试。
面对新时代新要求，2024届高考语文总复习专题教案5：深入研究现代汉语词汇，掌握丰富用词技巧，则成为当今高中学生必须要重视的一项课程。
一、词汇意义解析所谓的词汇意义解析，指的是从语言学的角度出发，对现代汉语词汇的意义进行简明的分析和阐述。
1、词义：词义是指单词或词组表示的意思。
表示同一事物或概念的单词或组，它们的词义就是相同的。
例如：春节、新年、农历年，这些词语的意思都是“中国传统的农历新年”。
2、词性：词性指的是词汇的语法类别。
在现代汉语中，通常分为名词、动词、形容词、副词、介词、连词、代词、量词和叹词这几种。
例如：梦想（名词）、思考（动词）、快乐（形容词）、很（副词）、在（介词）、和（连词）、它（代词）、件（量词）、哦（叹词）。
3、词形：词形是指形态、构成和变化。
现代汉语词形变化较少，主要有词形变化和音韵变化两个方面。
4、词语：词语是指两个或两个以上词汇放在一起，以表达一定意义的语言单位。
词语的构成一般为主体词和助词、冠词、成分等。
例如：不约而同、一见钟情、心如止水、纸上谈兵等。
二、词汇应用讲解在高考作文和总复习中应用丰富的汉语词汇技巧，则显得尤为重要。
下面，我们就来介绍一下汉语词汇的应用方法：1、用词选择讲解：用词是语言文字表达的基础，因此在进行写作时，用词的准确性非常重要。
在用词选择时，需要注意以下几个方面：（1）避免使用俗语，以及频繁重复使用的单词或词组。
例如，别人写一篇关于环保的作文，内容包含“垃圾分类”“节约用水”、“骑自行车出行”的这些内容，我们就不应该出现“环保”这个词，而应该选择相应的词汇。
理解重要词语在文中的含义(教案)
理解重要词语在文中的含义一、教学目标1. 让学生理解文章中重要词语的含义，提高学生的词汇理解能力。
2. 培养学生通过上下文推断词语含义的能力。
3. 引导学生关注词语在文中的作用和表达效果。
二、教学内容1. 选取一篇含有重要词语的文章作为教学材料。
2. 分析文章中重要词语的含义和作用。
3. 设计练习题，让学生通过上下文推断词语的含义。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨词语的含义。
2. 使用案例分析法，分析文章中重要词语的具体用法和作用。
3. 运用练习法，让学生通过实际操作推断词语的含义。
四、教学步骤1. 引入课题，让学生阅读文章，注意重要词语的出现。
2. 分析文章中重要词语的含义和作用，引导学生关注词语的上下文。
3. 设计练习题，让学生通过上下文推断词语的含义，并提供解答和反馈。
五、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习效果。
2. 收集学生的练习答案，评估学生的词语理解能力。
3. 及时给予学生反馈，指导和帮助学生提高词语理解能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生关注词语的上下文，培养学生的推断能力。
要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和难度。
六、教学资源1. 选取的文章应具有一定的难度和深度，以满足不同层次学生的需求。
2. 提供相关背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 使用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
七、教学重点与难点1. 重点：让学生理解文章中重要词语的含义。
2. 难点：培养学生通过上下文推断词语含义的能力。
八、教学准备1. 准备选取的文章和相关的教学资源。
2. 设计好练习题，包括推断词语含义的题目和答案。
3. 准备好多媒体教学材料，如图片、音频、视频等。
九、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：分析文章中重要词语的含义和作用，引导学生关注词语的上下文。
小说阅读理解词语含义-高考语文复习学案
小说阅读理解词语含义考点解析理解词义，除了先要理解其本义外，更要理解其语境义，包括与本义有关的隐含义、情感色彩义、修辞义、象征义，涉及词语的内涵和外延。
理解文中词语的含义，最不能丢的是“文中”这两个字。
如果词语含义的解释，就是词语某一义项的简单复制，这个“文中”就失去了表述的意义。
我们知道，词语有基本义、修辞义、隐含义、临时义、附加义等。
理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其它义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
词语的含义解题步骤：1、分析词语的特点：（形容词、动词、表情感、语义含蓄、有手法等）2、明确词语修饰的对象；3、分析词语在本句中的含义。
误区归因其一、罔顾语境语境包括词语所在的句、段、篇。
有的考生缺乏整体阅读观，没有养成从“大语境”到“小语境”顺序理解词语含义的习惯，即常常忽略文章主旨、篇章构成、作者态度等，而习惯于从“小语境”，即词语所在句子上理解，造成不必要的失误。
其二、粗解文章现代文学类文章阅读，固然有一定的速度，但不能为赶时间，而将文章读得过于粗略。
没有理解文意，遣论对词语含义的揣摩，只好是一知半解。
其三、缺乏整合理解语境中的词义，有一个工作是必做的那就是筛选并整合信息。
“筛选”与“整合”是两个不同的概念。
“筛选”强调对一个词语诸多意思的辨别、抽取，整合则要求在筛选的基础上作进一步的分析、归纳甚至推断。
对点训练一、阅读，完成各小题有温度的梦想禹仁杰①珍道尔老师离开学校经商的那一年，向所有不愿让他离去的孩子们许下一个诺言，他要帮助每个孩子都实现一个梦想。
②同学们都觉得这是一个好玩的想法，于是各自写下自己的愿望，有的想要一个漂亮的文具盒，有的想要一个能飘出烟的玩具房子，有的想要一个足够结实的网球拍，有的想要一把上好的小提琴……③11岁的埃文一口气郑重．．地写下了自己的一串梦想：第一，25岁之前，游览非洲的乞力马扎罗山，到澳洲看大碉堡，登上中国的长城；第二，35岁之前，乘船穿越苏伊士运河，看埃及的金字塔，再到意大利看比萨斜塔；第三，40岁之前，到日本看樱花，拍摄富士山的雪景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
题型1 理解词语含义
理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。
理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
窗子以外
林徽因
话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。
他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。
每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。
无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。
兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！
所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。
多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。
那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。
什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。
那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！
你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。
健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。
走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。
没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。
不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。
不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。
不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！
(有删改) 结合全文，说明文中“窗子”的含义。
(5分)
[我来答题]
[阅卷现场]
考生答案误区诊断
“有形的窗子”是指铁纱窗、玻璃
窗等，分隔了不同的生活场景，而
“无形的窗子”则是指现实与理
想之间的间隔。
得分：3分
此考生答题浅尝辄止，浮于表面。
能够指出“窗子”
的表层含义，但由于挖掘不深，对“窗子”的深层含
义理解错误，扣2分。
理解词语含义“4步骤”
第一步：寻找与词语相关的具体语境。
第二步：联系词语所在句子的内容及前后句，理解词语的表层含义。
第三步：联系文章的主题或作者的情感态度，联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的深层含义。
第四步：依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
(若没有，则不写这一点)。
答题模板：
词语表层含义＋词语深层含义＋手法及效果。
[满分示范]
第一步：寻找与词语相关的具体语境
仔细阅读原文，找出关于“窗子”的描写。
读原文可以发现，第二、三、四、五、七段都写到了窗子。
第二段写“我”看到铁纱窗外面四个乡下人的背影，第三段提到铁纱窗、玻
璃窗，第四段写“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”全都在窗子以外，第五段写书房窗外的情形，第七段写即便是出门旅行，“无形中的窗子是仍然存在的”。
第二步：理解词语的表层含义
表层含义就是指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗。
第三步：理解词语的深层含义
深层含义要在理解、概括文章段落内容的基础上作答。
文章写到窗子之外的四个乡下人的背影、平原、山峦、麦黍、外院的日常琐事和杂音、带着各种用品的时髦的学者，文章始终流露出窗子以内的知识分子对窗外真正生活的陌生与隔阂，造成这种隔阂的是观念的差异。
这是一种“无形的窗子”。
综合以上分析，就可以答出“窗子”的深层含义了。
[尝试写满分答案]
[答案]①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。