趣味小实验与高中物理热学的整合
趣味小实验与高中物理热学的整合
力的重要 表现． 如果 能善 于分析 ， 巧妙地运 用一些 思维
方法 和数据 处理方 法 ， 容易 收到 良好 的效果． 析物 很 分 理规律 ， 一般 采用控 制变量 法 ， 制一些 暂时不作 研究 控
化， 每个人在探究 时可能提 出不 同问题 、 出不 同猜想 、 作
得到不同结论． 相交 流或许 能找 出一条 崭新 的思路 ， 互 能开阔视野 ， 长见识 ， 增 培养发散思维能力．
分子动理论 中， 子 间的相 互作 用力 是一 难点． 分 广
东 版 教 材 安 排 的 演示 实验 是 ： 两 根 断 面 切 平 磨 光 的铅 把
物理 是一 门以实验为基础 的学科 ， 在教材 中有演示
性和突破性人手 ， 使学生具备 改变 、 重组 、 让信息 的能 转
力， 要能适应条件 的变化 ， 突破 定势思维 ， 自发地改 变心 理定 势 ， 能实事 求是 地对待 收集到 的数据 ， 能从 中找 并 出关联．
修３ ～４列为二选 一 的选考 内容 ，０ ７年广东高考是 以 ２０
选择题 出现 ， 分值 是 ８ ；０ ８年广 东高考是 以填 空题 分 ２０ 出现 ， 分值是 １ ０分． 根据高 考题 出现 的题型和分值 以及 这 两年 的具体 题 目难 度来 看 ， 该模 块 在 能力 要求 上 较 低， 只要学 生掌握 了这一模 块 的基 本 内容 ， 对这部 分 的
题 目是 轻 而易 举 的． 在 高 三 阶 段 不 可 能 花 很 多 时 间 去 而
观物体的热现象． 要使学生对所学 的知识充 满强烈 的好
奇心和 旺盛 的求 知欲 ， 要 的一 条是做 好小 实验 ， 重 增强 实验的趣 味性 和直 观性 ， 课堂 气氛 “ 起来 ， 学 生 使 热” 使
高二物理课堂趣味实验
高二物理课堂趣味实验随着科技的不断发展，教育模式也在不断更新和完善。
在高二物理课堂上，为了增加学生对知识的兴趣和理解力，教师们通常会设计一些趣味实验来引导学生探索和实践。
本文将介绍一些在高二物理课堂上常见的趣味实验，帮助学生更好地理解物理知识。
首先，我们来看一个简单的实验——“磁石的吸引力”。
在这个实验中，教师可以准备一些不同大小和形状的磁石，让学生用铁屑或小铁块来测试各种磁石的吸引力。
通过这个实验，学生可以直观感受到磁力的作用，并了解磁石的极性和吸引力与距离的关系。
接着，我们再来看一个更加有趣的实验——“光的反射”。
在这个实验中，教师可以利用凹凸透镜和光源，让学生观察和测量不同凹凸透镜对光线的反射情况。
通过这个实验，学生可以深入了解光的传播规律和凹凸透镜的成像原理，同时也能培养他们的观察和实验能力。
此外，还有一个非常经典的实验——“小车上的磁铁”。
在这个实验中，教师可以用一辆带有磁铁的小车在倾斜的轨道上运动，让学生观察小车的运动轨迹并测量速度和加速度。
通过这个实验，学生不仅可以了解牛顿运动定律和磁力线的作用，还可以通过实际测量数据来验证理论知识，加深对物理规律的理解。
最后，我们来看一个既有趣又具有挑战性的实验——“电磁感应”。
在这个实验中，教师可以准备一个线圈和一个磁铁，让学生通过移动磁铁或改变线圈的位置来产生感应电流，并通过测量电压和电流来验证法拉第电磁感应定律。
这个实验不仅可以让学生亲身体验电磁感应现象，还可以培养他们的动手能力和实验设计能力。
通过以上介绍的几个趣味实验，相信学生们能在实践中更好地理解和掌握物理知识，激发出他们对科学的兴趣和探索欲望。
教师们在设计趣味实验时，应该注重实验的趣味性和教育性，引导学生主动参与并思考问题，从而达到更好的教学效果。
希望高二物理课堂上的趣味实验能够给学生带来更多的乐趣和收获，让他们在探索科学的道路上不断前行。
热学与热力学高中二年级物理热学教学案例分享
热学与热力学高中二年级物理热学教学案例分享为了提高高中二年级物理学生对热学与热力学的理解，我们设计了一些有趣而富有启发性的教学案例。
这些案例旨在帮助学生巩固所学知识，并培养他们的实验设计能力和问题解决能力。
以下是其中一些案例的分享。
实验案例一：热传导的探究实验目的：探究不同材料的导热性质实验材料：金属棒（铝、铁、铜）、塑料棒、木棒、热水、温水、冷水实验步骤：1. 准备不同材料的棒状物体，并确保它们的长度相等。
2. 将热水、温水和冷水分别倒入三个杯子中。
3. 将不同材料的棒状物体一端放入热水中，另一端用手触摸，并记录触摸时的感觉。
4. 重复步骤3，分别使用温水和冷水。
5. 比较各材料的传热能力，分析原因。
实验结果与讨论：通过本实验，学生可以发现金属棒的传热能力明显高于塑料棒和木棒。
这是因为金属是良导体，能够迅速传递热量，而塑料和木材是绝缘体，导热能力较差。
通过这个案例，学生能够直观地理解不同材料的导热性质。
实验案例二：热膨胀的观察实验目的：观察物体受热后的膨胀现象实验材料：玻璃容器、热水、钢珠实验步骤：1. 准备一个玻璃容器和一些钢珠。
2. 将热水倒入玻璃容器中，使其温度升高。
3. 将钢珠放入热水中。
4. 观察钢珠在受热后是否发生膨胀。
5. 分析膨胀现象的原因。
实验结果与讨论：通过本实验，学生可以观察到钢珠在受热后会发生膨胀的现象。
这是因为物体受热后分子热运动增强，分子间距离变大，导致物体扩展。
通过这个案例，学生能够加深对热膨胀的理解，并了解到这个现象在实际生活中的应用。
实验案例三：热传递方式的比较实验目的：比较导热、对流和热辐射的传热方式实验材料：三个相同的杯子、一份热水、一把刺激涂料、吹风机、电炉实验步骤：1. 准备三个相同的杯子，其中一个杯子倒入热水。
2. 在刺激涂料中加入一小滴颜色，并将其涂在每个杯子的表面上。
3. 将吹风机开启并将其对准第二个杯子，观察颜色变化。
4. 将电炉加热并放在第三个杯子的下方，观察颜色变化。
热学趣味小实验
热学趣味小实验篇一热学趣味小实验嘿，大家好呀！今天咱来玩个超有趣的热学小实验，叫做“会跳舞的纸蛇”。
咱先准备一张轻薄的纸条，把它剪成螺旋状，就像一条小蛇一样。
然后呢，找个空地方把小蛇放在上面。
这时候，神奇的事情要发生啦！你拿个打火机，在小蛇的下方稍微烤一烤。
哇塞，你就会看到小蛇开始慢悠悠地转起来啦，就好像在跳舞一样，是不是超级神奇！我跟你们说哈，这里面可藏着热学的奥秘呢。
那火一烤，下面的空气就变热啦，热空气会上升，这就形成了一股向上的气流。
这股气流推着小蛇，可不就转起来了嘛。
我第一次看到的时候，真觉得太不可思议了，这小小的实验里居然有这么大的学问。
你们想想看，这热学是不是很有意思啊？也许以后我们还能发现更多好玩又神奇的热学现象呢。
哎呀，我都等不及啦！大家赶紧也去试试这个“会跳舞的纸蛇”实验吧，保证让你们大开眼界哦！篇二热学趣味小实验嘿呀，今天再来给大家分享一个超酷的热学小实验，叫“自制热气球”。
咱得先找个轻薄的塑料袋，就是那种超市里的保鲜袋就行。
然后呢，在袋子的底部系上一小段绳子，再在绳子另一头绑个小物件，啥小玩具啊之类的。
准备就绪啦！这时候，拿个吹风机，开到热风档，对着塑料袋口吹。
你们猜怎么着？那塑料袋慢慢就鼓起来啦，然后就飘起来啦，就像个小小的热气球一样！哇，我当时看到的时候，真觉得太好玩啦！这其实就是热空气上升的原理嘛。
吹风机的热风让袋子里的空气变热，热空气轻呀，就往上飘，带着袋子和下面的小物件一起飞起来啦。
这要是在户外玩，肯定更有意思，说不定能飘好高好高呢。
我就想啊，这热学知识真的是无处不在呀，就这么一个小小的实验，就能让我们直观地感受到它的奇妙。
也许以后我能利用这些知识做出更厉害的东西呢，嘿嘿，你们也赶紧试试吧！篇三热学趣味小实验哟呵，今天的热学趣味小实验来啦，“神奇的热胀冷缩”。
咱找个金属球，要刚好能通过一个圆环的那种。
然后呢，把金属球放在火上烤一会儿。
烤热了之后，赶紧拿去试试穿过圆环。
高中物理实验活动：趣味教案
高中物理实验活动：趣味教案引言本文档旨在提供一份高中物理实验活动的趣味教案，帮助教师们设计有趣且具有教育意义的实验活动。
这些实验活动旨在激发学生对物理学的兴趣，加强他们的实验技能和科学思维能力。
实验活动一：光的传播路径目标通过实验观察光的传播路径，了解光的直线传播特性。
材料- 一束激光笔或手电筒- 一块白色纸板- 一面镜子实验步骤1. 将纸板竖直放置在桌子上。
2. 将镜子倾斜放置在纸板上，使其与纸板成约45度角。
3. 打开激光笔或手电筒，让光线经过镜子照射在纸板上。
4. 观察光线在纸板上的反射路径。
实验结果观察到光线从激光笔或手电筒经过镜子反射后，形成一条直线路径在纸板上。
实验说明这个实验能够帮助学生直观地了解光的传播路径，加深对光直线传播特性的理解。
实验活动二：力的平衡目标通过实验观察力的平衡条件，加深对平衡力概念的理解。
材料- 一个小木块- 一根绳子- 一张平滑的桌子实验步骤1. 将平滑的桌子放在水平的地面上。
2. 将绳子的一端绑在小木块上。
3. 将另一端的绳子悬挂在桌子边缘，并确保小木块离桌面有一定距离。
4. 观察小木块是否处于平衡状态。
实验结果观察到小木块处于平衡状态，绳子保持水平。
实验说明这个实验能够帮助学生直观地了解力的平衡条件，加深对平衡力的概念理解。
实验活动三：电路搭建目标通过实验搭建简单电路，了解电流的流动和电阻的作用。
材料- 一个电池- 一根导线- 一个灯泡实验步骤1. 将电池的正极与灯泡的一端用导线连接。
2. 将电池的负极与灯泡的另一端用导线连接。
3. 打开电池开关，观察灯泡是否发光。
实验结果观察到灯泡发光，表示电流正常流通。
实验说明这个实验能够帮助学生理解电路的搭建过程，加深对电流流动和电阻作用的认识。
结论通过以上三个趣味实验活动，学生们能够在实践中加深对物理学概念的理解。
这些实验活动既有趣又简单，能够提高学生对物理学的兴趣，并培养他们的实验技能和科学思维能力。
教师们可以根据学生的年级和实验条件进行适当的调整和改进，使实验活动更加贴近学生的学习需求。
高中物理动手趣味实验教案
高中物理动手趣味实验教案
实验目的：通过制作简单的水火箭，让学生了解牛顿第三定律并掌握简单的实验方法。
实验材料：饮料瓶、细管、胶水、胶带、气泵、水、学生自备眼镜
实验步骤：
1. 将饮料瓶底部切掉，并在瓶底上打一个小孔，用细管将小孔连接到气泵上。
2. 在瓶底上固定细管，并用胶水密封，确保气泵通过细管可以将空气注入瓶中。
3. 在瓶的侧面打一个小孔，用胶带将火箭固定在地面上。
4. 往瓶内注入一定量的水，再通过气泵将空气注入瓶中。
5. 当气体增压到一定程度时，水火箭会自动腾空。
学生可以根据纵深和角度的不同进行调整，观察火箭飞行的轨迹。
实验注意事项：
1. 实验过程中要带上眼镜以确保安全。
2. 实验结束后，需小心处理水火箭，并将废弃的饮料瓶丢入垃圾箱。
实验效果评价：
学生通过制作水火箭实验，不仅能够感受牛顿第三定律的魅力，还能够培养他们的动手能力和实验操作技巧。
同时也能够激发学生学习物理的兴趣，提高他们对物理学科的理解和接受程度。
高中物理趣味实验合集教案
高中物理趣味实验合集教案实验主题：气体的性质实验一：气体的体积与温度关系实验目的：观察气体的体积与温度之间的关系实验器材：气体收集瓶、气液分水器、温度计、烧杯、火柴实验步骤：1. 将一定量的水倒入烧杯中，放在火炉上加热至沸腾。
2. 将一支气体生产器与气液分水器连接，用火柴点燃生产器中的物质，产生气体。
3. 将产生的气体通过气液分水器收集至气体收集瓶中。
4. 测量气体的体积和温度，并记录数据。
5. 将气体收集瓶浸入烧杯中的热水中，观察气体体积的变化。
实验结论：根据实验数据可以得出气体的体积与温度成正比的关系，即沿着等温线，气体体积与温度成线性关系。
实验二：气体的体积与压强关系实验目的：观察气体的体积与压强之间的关系实验器材：气体收集瓶、活塞、气压计、水槽、气体发生器实验步骤：1. 将一支气体生产器与气体收集瓶连接，通过产生气体。
2. 将气体收集瓶内的气体充满，然后移除生产器。
3. 将气体收集瓶放入水槽中，使水尽量进入瓶中，然后用活塞将气体压缩。
4. 测量气体的体积和压力，并记录数据。
5. 逐渐增加气体收集瓶内的气体压力，观察气体体积的变化。
实验结论：根据实验得出，气体的体积与压力成反比的关系，即沿着等温线，气体体积与压强成反比。
实验三：气体的密度及相对密度的测定实验目的：测量气体的密度及相对密度实验器材：气体收集瓶、胶囊、天平、气体发生器实验步骤：1. 将一支气体生产器与气体收集瓶连接，通过产生气体。
2. 将气体收集瓶内的气体充满，然后移除生产器。
3. 用天平称重胶囊，并记录质量。
4. 将胶囊灌满瓶内气体，再次称重，并记录质量。
5. 计算气体的密度和相对密度。
实验结论：根据实验数据可以得出，气体的密度和相对密度根据不同气体有所差别，但总体来说，气体比重小，密度低。
有趣的高中物理实验
有趣的高中物理实验一、力学实验高中物理的力学实验可太有趣啦。
就说那个探究加速度与力、质量的关系的实验。
这个实验就像是一场物理世界里的“大冒险”。
我们要用到小车、打点计时器、砝码等器材呢。
把小车放在水平轨道上，一端系上绳子，绳子跨过滑轮，下面挂着砝码。
当我们改变砝码的重量时，小车的加速度就会发生变化。
这就像给小车加不同的“动力”，看它跑得多快。
打点计时器就像一个小史官，在纸带上记录下小车的运动轨迹。
通过测量纸带上的点间距，就能算出小车的加速度啦。
还有那个验证机械能守恒定律的实验。
我们把重锤拉到一定高度，然后让它自由下落。
重锤就像一个勇敢的小伞兵，从高处直直地落下来。
在这个过程中，重力势能转化为动能。
我们可以通过测量重锤下落的高度和对应的速度来验证机械能是否守恒。
用打点计时器在纸带上打点，根据纸带计算出速度和高度，再比较重力势能的减少量和动能的增加量。
这时候就感觉自己像是一个物理学家，在探索能量守恒的奥秘呢。
二、电学实验电学实验也是妙趣横生。
像描绘小灯泡的伏安特性曲线实验。
我们把小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器连接成电路。
当我们调节滑动变阻器时，小灯泡的亮度就会发生变化，电流表和电压表的示数也跟着变。
这就像在给小灯泡“调亮度”，看着它忽明忽暗的，可有意思了。
然后把不同电压下对应的电流值记录下来，在坐标纸上画出伏安特性曲线。
这曲线就像是小灯泡的“心电图”，告诉我们它在不同电压下的电流情况。
还有测定金属的电阻率的实验。
我们要测量金属丝的电阻，用螺旋测微器测量金属丝的直径，用刻度尺测量金属丝的长度。
把金属丝接入电路，根据欧姆定律算出电阻。
再根据电阻定律，算出金属的电阻率。
这个实验就像是一场对金属内部奥秘的探索之旅，通过各种测量和计算，揭开金属电阻率的神秘面纱。
三、热学实验热学实验虽然相对少一些，但也充满趣味。
比如探究气体等温变化的规律实验。
我们用注射器来改变气体的体积，用压强传感器来测量气体的压强。
当我们缓慢推动注射器的活塞时，气体的体积变小，压强就会变大。
高中部物理实验的趣味方案
高中部物理实验的趣味方案引言物理实验是高中物理教学中不可或缺的一部分，它能够帮助学生更好地理解和应用物理理论。
为了让物理实验更加有趣和生动，我们需要设计一些趣味方案，激发学生的研究兴趣和参与度。
本文将介绍几个简单且有趣的物理实验方案，希望能够给高中部的教师们提供一些启发和参考。
1. 火焰颜色实验目的通过观察不同金属盐在火焰中的颜色变化，了解物质的光谱特性和能量转换过程。
实验步骤1. 准备一些常见的金属盐，如铜盐、钠盐、锂盐等。
2. 将每种金属盐分别放入火焰中加热。
3. 观察不同金属盐在火焰中的颜色变化，并记录下来。
实验结果不同金属盐在火焰中产生不同颜色的火焰，如铜盐产生绿色火焰，钠盐产生黄色火焰等。
2. 水力发电实验目的通过实验演示水力能转化为电能的过程，了解水力发电的原理和应用。
实验步骤1. 准备一个小型水轮发电机和一桶水。
2. 将水轮发电机放置在水桶下方，确保水流能够顺利转动水轮。
3. 打开水龙头，让水顺着水管流入水轮发电机。
4. 观察水轮发电机是否能够转动，并测量所产生的电流和电压。
实验结果当水流顺利通过水轮发电机时，水轮会转动并产生电流和电压。
3. 气球火箭实验目的通过实验演示压力和反作用力的作用关系，了解牛顿第三定律和火箭原理。
实验步骤1. 准备一个空气压力枪和一个气球。
2. 将气球套在空气压力枪的喷嘴上，并充满气体。
3. 打开空气压力枪，观察气球被推出的方向和速度。
实验结果当空气压力推出气球时，气球会产生相反方向的推力，从而向前飞行。
结论通过设计简单且有趣的物理实验方案，我们可以激发学生的研究兴趣和参与度。
这些实验能够帮助学生更好地理解物理理论，并将其应用于实际生活中。
希望这些方案能够帮助高中部的教师们创造出更有趣和生动的物理实验课堂。
趣味小实验与高中物理热学的整合
趣味小实验与高中物理热学的整合作者：骆淑超来源：《中学理科·初中版》2009年第06期摘要：物理是以实验为基础的学科，教学中安排一些趣味小实验能使教学更加生动、具体，使物理教学变化多样，内容丰富充实，使学生把知识学得更灵活主动，学习更有热情。
关键词：趣味小实验热学学习热情高中物理热学部分的内容安排在选修3—3，包括分子动理论，固体、液体和气体，热力学定律与能量守恒，能源与可持续发展等四个课题，而该模块在高考中与选修3—4列为二选一的选考内容，2007年广东高考是以选择题出现，分值是8分；2008年广东高考是以填空题出现，分值是10分，根据高考题出现的题型和分值以及这两年的具体题目难度来看，该模块在能力要求上较低，只要学生掌握了这一模块的基本内容，对这部分的题目是轻而易举的，而在高三阶段不可能花很多时间去复习这一模块每一个内容，所以在新课学习时如果能给学生留下深刻的印象将起很大作用。
物理是一门以实验为基础的学科，在教材中有演示实验，学生分组实验，还有实践与拓展中的小实验，通过这些小实验，可以开发学生智力，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实际动手操作的能力；调节教学以和谐教育思想为指导，渗透愉快教育、成功教育和创造教育，以系统论、信息论和控制论为科学依据，使教学系统优化运行、教学过程优化控制，能有效地提高物理教学质量。
研究热现象有两种不同的方法，一种是根据观察和实验，从宏观上总结热现象的规律；另一种从物质的微观结构出发，建立分子的动理论，用统计的方法说明宏观物体的热现象，要使学生对所学的知识充满强烈的好奇心和旺盛的求知欲，重要的一条是做好小实验，增强实验的趣味性和直观性，使课堂气氛“热”起来，使学生的学习热情热起来，本文仅从几个趣味小实验的角度对热学内容的辅助教学谈谈笔者的看法。
一、分子引力分子动理论中，分子间的相互作用力是一难点，广东版教材安排的演示实验是：把两根断面切平磨光的铅柱用力压紧后不分开，这实验器材难找，如采用实践与拓展中的小实验：把一块洗干净的玻璃板吊在弹簧秤的下端，读出其读数，然后使玻璃板水平接触水面，再向上提起，会发现玻璃板脱离水面的瞬间，弹簧秤的读数明显增大，这是因为水分子跟玻璃分子之间的引力作用使得弹簧秤的读数增大了，而且这个实验取材容易，学生课后也可以自己找器材做。
趣味物理小实验报告
一、实验背景物理学是一门研究物质、能量、运动和变化的科学。
在我们的日常生活中，处处都存在着物理现象。
为了培养同学们对物理学的兴趣，提高实验操作能力，我们开展了本次趣味物理小实验活动。
通过亲自动手操作，让我们在轻松愉快的氛围中感受物理的魅力。
二、实验目的1. 培养同学们对物理学的兴趣，激发学习物理的积极性。
2. 增强同学们的动手实践能力，提高实验操作技能。
3. 通过实验探究，加深对物理知识的理解和应用。
三、实验器材1. 小木块2. 玻璃杯3. 水彩笔4. 胶带5. 小纸条6. 铅笔7. 橡皮筋8. 烧杯9. 量筒10. 温度计四、实验步骤1. 实验一：重力作用（1）将小木块放在桌面上，用铅笔记录其位置。
（2）将小木块沿桌面移动一段距离，放手后观察其运动轨迹。
（3）分析木块运动的原因，解释重力作用。
2. 实验二：浮力现象（1）在烧杯中加入适量水，将小木块放入水中，观察木块浮沉情况。
（2）逐渐增加水量，观察木块浮沉变化。
（3）分析浮力产生的原因，解释物体浮沉条件。
3. 实验三：摩擦力实验（1）将小木块放在桌面上，用橡皮筋将小纸条系在木块上。
（2）用力拉纸条，观察木块运动情况。
（3）分析摩擦力大小与物体运动的关系。
4. 实验四：压强实验（1）将小木块放在烧杯底部，观察其受力情况。
（2）在烧杯中逐渐加水，观察木块受力变化。
（3）分析压强大小与液体深度、容器形状的关系。
5. 实验五：温度变化实验（1）将温度计放入烧杯中，观察温度变化。
（2）在烧杯中加热水，观察温度变化。
（3）分析温度变化的原因，解释热量传递。
五、实验结果与分析1. 实验一：木块在重力作用下沿桌面运动，说明了重力是物体运动的原因。
2. 实验二：木块在水中浮沉，说明浮力是物体浮沉的原因，物体浮沉条件为浮力大于或等于重力。
3. 实验三：摩擦力与物体运动有关，摩擦力越大，物体运动越困难。
4. 实验四：压强与液体深度、容器形状有关，液体深度越大，压强越大；容器形状越深，压强越大。
高中物理实验活动：趣味教案
高中物理实验活动：趣味教案引言本教案旨在提供一些趣味的高中物理实验活动，以增强学生对物理学的兴趣和理解。
这些实验既能够激发学生的好奇心，又能够帮助他们巩固所学的知识。
以下是一些简单而没有法律复杂性的实验活动，适合高中物理课堂使用。
实验活动1：风车的制作和测试目标通过制作和测试风车，学生将了解风能的转化和机械运动。
材料- 纸张- 铅笔- 图钉- 风扇步骤1. 学生使用纸张和铅笔制作一个风车的模型。
2. 将风车固定在图钉上。
3. 打开风扇，调整风扇的距离和角度，观察风车的转动情况。
4. 让学生尝试改变风车的形状、大小或材料，观察对转动的影响。
实验活动2：简易电路的搭建目标通过搭建简易电路，学生将了解电流的流动和电阻的作用。
材料- AA电池- 电线- 小灯泡- 开关步骤1. 学生将电线连接到一个AA电池的正负极。
2. 将电线连接到小灯泡的两端，并将小灯泡固定在合适的位置。
3. 学生尝试打开和关闭开关，观察灯泡的明暗变化。
4. 让学生尝试改变电线的长度或连接方式，观察对电流和灯泡亮度的影响。
实验活动3：声音的传播目标通过观察声音的传播，学生将了解声音的特性和传播方式。
材料- 铃铛- 线步骤1. 学生用线将铃铛悬挂在一个固定的位置。
2. 让学生站在不同的距离和方向上，观察铃铛的声音传播情况。
3. 学生可以尝试阻挡声音传播的方式，例如用手捂住耳朵或用障碍物挡住铃铛，观察对声音传播的影响。
实验活动4：磁铁的吸引力目标通过观察磁铁的吸引力，学生将了解磁场的特性和磁性物质的相互作用。
材料- 磁铁- 小金属物体（如小钉子）步骤1. 学生将磁铁放在一个固定的位置。
2. 让学生尝试将小金属物体靠近磁铁，观察它们之间的相互作用。
3. 学生可以尝试改变磁铁和小金属物体之间的距离、方向或形状，观察对吸引力的影响。
结论通过这些趣味实验活动，学生能够在实践中探索物理学的基本原理，并增强他们对物理学的兴趣和理解。
这些实验可以作为高中物理课堂的补充活动，帮助学生更好地掌握课程内容。
高中物理有趣实践活动教案
高中物理有趣实践活动教案一、教学目标通过有趣的实践活动，激发学生对物理学科的兴趣，加深对物理原理的理解和应用能力。
二、教学内容1. 实践活动一：气球火箭发射实验- 实验目的：通过制作气球火箭，了解牛顿第三定律和火箭发射原理。
- 实验步骤：1. 准备材料：气球、饮管、胶带、轻质材料（如纸杯等）。
2. 将气球固定在饮管的一端，并将饮管固定在轻质材料上。
3. 将气球充气。
4. 放松气球，观察火箭的发射情况。
- 实验总结：通过实验，学生将理解火箭发射的原理，以及气球火箭的制作和发射过程。
2. 实践活动二：光的折射实验- 实验目的：通过光的折射实验，加深学生对光的传播和折射规律的理解。
- 实验步骤：1. 准备材料：玻璃杯、水、铅笔。
2. 在玻璃杯中注入水。
3. 将铅笔放入玻璃杯中，观察铅笔看起来是断裂的现象。
4. 改变水的深度，再次观察铅笔的现象。
- 实验总结：通过实验，学生将理解光在不同介质中传播时的折射规律，加深对光的性质的认识。
三、教学过程1. 引入：通过简短的故事或问题引发学生对物理实践活动的兴趣和好奇心。
2. 实践活动一：气球火箭发射实验- 学生自主制作气球火箭，并进行发射。
- 学生记录发射过程中的观察结果。
- 学生讨论并总结实验结果，理解火箭发射原理。
3. 实践活动二：光的折射实验- 学生按照步骤进行光的折射实验。
- 学生观察并记录实验结果。
- 学生讨论并总结实验结果，理解光的折射规律。
4. 小结：对两个实践活动的实验结果和理解进行总结和回顾，鼓励学生提出问题和思考。
5. 作业：布置相关的阅读任务和思考题，引导学生进一步探索物理学科。
四、教学评价1. 实践活动过程中的观察记录和实验结果。
2. 学生对实验原理的理解和总结能力。
3. 学生在讨论中的积极参与和提问能力。
4. 学生完成的作业和阅读反思。
高中物理热学中的趣味小实验
高中物理热学中的趣味小实验
高中物理热学中有许多有趣的实验，使学生们可以在自然现象中进行探索和研究。
本文将介绍其中一个有趣的实验——熔化冰块杯子。
该实验很容易搭建，首先要准备一只要能够盛放果汁和水果汁的容器，如玻璃杯或塑料杯等。
然后再放入所需的食材，将果汁倒入铸造的容器内，接着再将冰块铸造在玻璃杯的上面，以大火源将冰块加热，待冰块融化以后，即可观察到果汁从冰块中滴出，从铸造容器中渗出。
这一实验可带给学生许多有趣的体验，可以让学生更熟练地使用实验设备，可以提高学生的实验意识，做出('draw')出更直观的，更有趣的图形等。
此外，该实验还可以给学生提供关于熔点的知识，让学生更清楚地了解物质熔点的概念及熔点特性，该实验也便于学习，可以提升学习的兴趣。
总的来说，熔化冰块杯子是一个有趣而又实用的物理实验，可以让学生理解物质熔点的概念，提高学生的实验能力，也提升学生对实验的兴趣。
趣味物理实验在中学物理教学中的应用
趣味物理实验在中学物理教学中的应用趣味物理实验在中学物理教学中的应用，旨在通过生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践动手能力和科学思维，提高学生对物理知识的理解和应用能力。
以下是一些常见的趣味物理实验在中学物理教学中的应用。
1. 灯泡接法实验：通过在电路中串联或并联灯泡，让学生观察灯泡的亮度变化，理解串联和并联对电流和电压的影响。
这个实验可以帮助学生理解欧姆定律和电路基本原理。
2. 水果电池实验：利用柠檬、苹果等水果的酸性物质和金属电极，搭建一个简单的电池。
通过观察电池的产生电流的效果，让学生了解电池的工作原理和能量转换的过程。
3. 阻力实验：通过改变电阻丝的长度、材料等因素，观察电阻对电流的影响。
通过这个实验，学生可以理解电阻的概念，并运用欧姆定律来计算电阻。
4. 音叉实验：使用音叉产生声音，通过改变音叉的频率和震动幅度，让学生观察声音的变化，了解声音的特性和传播规律。
这个实验可以帮助学生理解声音是如何传播的，以及频率与音高、振幅与音量之间的关系。
5. 水压实验：通过将水倒入不同形状的容器中，让学生观察水的压力对液体高度的影响。
通过这个实验，学生可以理解压力的概念，并应用帕斯卡定律解释液体的压力传递和水压的产生。
通过趣味物理实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，探究物理规律，加深对物理知识的理解和应用能力。
通过实际实验操作，学生可以培养实践动手能力，提高科学思维和解决问题的能力。
教师在进行趣味物理实验时，可以灵活运用多媒体技术，结合展示和讲解，加深学生对实验原理和物理知识的理解。
教师还可以引导学生提出问题、分析实验结果，并进行思考和讨论，进一步培养学生的独立思考和探究能力。
热学小实验精选全文完整版
精选全文完整版第二节热学小实验热1：人的感觉不可靠器材：三只烧杯、冷水、热水、温水过程：在三只烧杯中分别装入冷水、热水和温水，让一名同学分别把两只手手指放入冷水和热水中，感觉一下冷、热水的温度高低。
再把两只手指同时放入温水中，感觉一下温度。
现象：从冷水中取出的手指放在温水中感觉热；从热水中取出的手指放在温水中感觉冷。
结论：人的感觉不可靠。
热2：自制温度计器材：透明玻璃瓶、橡皮塞、两端开口的玻璃管（或透明塑料管）、红水、橡皮圈。
方法：在橡皮塞钻个稍小于玻璃管的孔，将两端开口的玻璃管插入孔中，向玻璃瓶中装红水，但水不能装满，将插有玻璃管的橡皮塞在瓶口塞紧，红水会升到玻璃管的一定高度处。
把橡皮圈套在玻璃管上并对准液面处，作为液面的原始位置的标记，再在瓶口处用线绑个提纽就制成了温度计。
可用它判断温水的温度。
热3：汽化现象器材：食品袋一个、酒精、细线、盛热水的水槽过程：在食品袋中装入少量酒精，绑住袋口，使其不透气。
把食品袋放在热水中，观察现象。
现象：食品袋逐渐鼓起来。
结论：酒精汽化后体积变大。
热4：纸锅烧水器材：硬纸一张、曲别针数个、酒精灯、火柴、水、铁架台过程：把硬纸做成一个小盒并用曲别针固定好，放在铁架台上，在纸盒中装入一些水，用酒精灯加热，直到水沸腾；再继续加热，观察现象。
现象：水烧开了，但纸不着。
解释：水沸腾吸热，温度不变，没有达到纸的着火点。
热5：变动的火焰器材：蜡烛、火柴过程：点燃蜡烛，先将蜡烛置于打开的房门下方，观察火焰；再逐渐沿着房门上移，观察火焰。
现象：蜡烛在房门的下方时，火焰向屋内偏；上移至门中间时，火焰不偏；再上移，火焰向屋外偏。
解释：冷热空气对流形成的，冷空气从下方进入室内；热空气从上方出去。
热6：碘升华、凝华器材：烧杯、碘、圆底烧瓶一个、酒精灯、火柴、铁架台、水过程：在烧杯中放入少许碘颗粒，把装水的圆底烧瓶坐在烧杯口上。
用酒精灯给烧杯底微微加热，观察现象。
撤掉酒精灯，过一会，再观察现象。
高中物理热学中的趣味小实验
高中物理热学中的趣味小实验作者：刘保堂来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2017年第18期摘要：纯理论课教学一直是教学的难点，内容枯燥艰涩难懂，学生提不起学习兴趣。
如在教学过程中通过趣味小实验将物理理论知识形象化，具体化，趣味化，从而引起学生学习物理的兴趣，使学生更好地接受物理知识、运用物理知识，真正做到理论与实践相结合。
关键词：物理；生活；积极性和主动性；自觉主动感知；教学效率；科学素养中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-076-01高中物理《选修3-3》所讲是高考选修内容，高考对本书内容考查不深不多，多是一级要求，属了解性且理论性很强的内容。
纯理论课教学一直是教学的难点，内容枯燥难懂，学生提不起学习兴趣。
如在教学过程中通过自制小实验将物理理论知识形象化，具体化，趣味化，生活化，物理知识是与生活的紧密联系的，从而引起学生学习物理的兴趣，使学生更容易地接受物理知识、运用物理知识，真正做到理论与实践相结合。
下边我就介绍几个利用身边常见物品和器具做的关于高中热学中的趣味小实验与大家共享。
1.玻璃防雾剂取一模一样两个洁净干燥的玻璃杯，在其中一个杯内侧用棉签均匀地涂一薄层洗涤剂，然后分别将杯子倒扣在盛有开水的保温瓶口。
过几秒钟后，拿起玻璃杯就会发现，没有涂洗涤剂的玻璃杯布满小液珠，雾茫茫的，模糊不清。
而涂有洗涤剂的玻璃杯壁却没有小液珠，仍然是透明的，清晰度很高。
实验原理：从保温杯口出来水蒸气遇到冷的玻璃杯会在玻璃杯壁上凝结成许多小液珠，所以玻璃杯壁看上去雾茫茫的，模糊不清。
洗涤剂能降低水的表面张力，使水蒸气不能凝结成小液珠，而是紧贴玻璃壁形成一层均匀的水膜，所以看上去玻璃杯壁仍是透明的，清晰度很高。
这就是玻璃防雾剂的原理。
如有车的朋友可以在冬天清洁剂擦拭汽车玻璃窗，防雾效果还是不错的呢。
2.会走路的杯子找一块玻璃板，放在水里浸一下，然后一头放在桌上，另一头用垫板稍微垫起来（倾角约20°左右）。
中学热学实验巧用妙法荟萃
中学热学实验巧用妙法荟萃
中学热学实验是非常重要的一部分，它可以让学生们更好地理解物理知识。
在实施热学实验时，老师可以采用一些巧妙的方法来让学生们更加深入地理解热学知识。
首先，可以结合实际情况，让学生们完成一些实际的热学实验，比如放置一个金属棒在火上，观察金属棒的温度变化，以及火的热量如何传递到金属棒上，从而得出热传导的结论。
其次，可以结合实际情况，让学生们完成一些实际的热学实验，比如将一个金属棒放置在一个温度较高的水中，观察金属棒的温度变化，以及温度如何从水中传递到金属棒上，从而得出热传导的结论。
此外，还可以让学生们完成一些比较抽象的热学实验，比如让学生们观察不同温度的物体之间的热能传递，以及温度如何从一个物体传递到另一个物体，从而得出热传导的结论。
最后，老师可以结合理论和实际，让学生们完成一些热学实验，比如让学生们观察不同温度的物体之间的热量传递，以及温度如何从一个物体传递到另一个物体，以及热量如何从一个物体传递到另一个物体，从而得出热传导的结论。
通过上述方法，老师可以让学生们更加深入地理解热学实验，从而更好地学习物理知识。
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中学教学参考
专题探讨
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中学教学参考(中旬)2009.6总第17期
趣味小实验与高中物理热学的整合
广东惠州市仲恺中学(516229) 骆淑超
摘 要:物理是以实验为基础的学科,教学中安排一些趣味小实验能使教学更加生动、具体,使物理教学变化多样,内容丰富充实,使学生把知识学得更灵活主动,学习更有热情.
关键词:趣味 小实验 热学 学习热情
高中物理热学部分的内容安排在选修3-3,包括分子动理论,固体、液体和气体,热力学定律与能量守恒,能源与可持续发展等四个课题.而该模块在高考中与选修3-4列为二选一的选考内容,2007年广东高考是以选择题出现,分值是8分;2008年广东高考是以填空题出现,分值是10分.根据高考题出现的题型和分值以及这两年的具体题目难度来看,该模块在能力要求上较低,只要学生掌握了这一模块的基本内容,对这部分的题目是轻而易举的.而在高三阶段不可能花很多时间去复习这一模块每一个内容,所以在新课学习时如果能给学生留下深刻的印象将起很大作用.
物理是一门以实验为基础的学科,在教材中有演示实验,学生分组实验,还有实践与拓展中的小实验.通过这些小实验,可以开发学生智力,激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力和实际动手操作的能力;调节教学以和谐教育思想为指导,渗透愉快教育、成功教育和创造教育,以系统论、信息论和控制论为科学依据,使教学系统优化运行、教学过程优化控制,能有效地提高物理教学质量.
研究热现象有两种不同的方法.一种是根据观察和实验,从宏观上总结热现象的规律;另一种从物质的微观结构出发,建立分子的动理论,用统计的方法说明宏观物体的热现象.要使学生对所学的知识充满强烈的好奇心和旺盛的求知欲,重要的一条是做好小实验,增强实验的趣味性和直观性,使课堂气氛“热”起来,使学生的学习热情热起来.本文仅从几个趣味小实验的角度对热学内容的辅助教学谈谈笔者的看法.
一、分子引力
分子动理论中,分子间的相互作用力是一难点.广东版教材安排的演示实验是:把两根断面切平磨光的铅
性和突破性入手,使学生具备改变、重组、转让信息的能力,要能适应条件的变化,突破定势思维,自发地改变心理定势,能实事求是地对待收集到的数据,并能从中找出关联.
五、分析论证,得到结论,激励学生善于思维学生通过实验和感性认识获取了一系列现象和数据,针对这些认识进行抽象概括和归纳、总结是探究能力的重要表现.如果能善于分析,巧妙地运用一些思维方法和数据处理方法,很容易收到良好的效果.分析物理规律,一般采用控制变量法,控制一些暂时不作研究的物理量,改变一种情景或状态,观察并分析它对所研究的物理量的影响,可以发现其中的内在联系.物理学中的数量关系主要有正比、反比、平方比、等差和等比.把所获得的数据列出表格或在坐标图上表示出来,很容易找出它们的规律.学生掌握了一些基本数据处理方法并能把一个物理量置于多种变化的情景中分析,就是善于思维了.
六、评估与交流,培养学生发散思维
发散思维是指对同一对象材料,从不同角度,不同结构形式,不同耦联关系去探索结论的思维方法.发散思维孕育着创造性思维的萌芽.学生在评估与交流中互相提供一些具有个性的思维方法,找出差异,取长补短,引鉴对方的思维方法,更有利于开阔思维.在探究过程的七个要素中,每个要素都可以在内容和形式上多样化,每个人在探究时可能提出不同问题、作出不同猜想、得到不同结论.互相交流或许能找出一条崭新的思路,能开阔视野,增长见识,培养发散思维能力.
总之,科学探究与发展思维是相互依存的.从某个角度而言,教师应该把培养、训练学生的思维能力作为教学的着眼点,从发展学生思维出发,安排教学过程,变被动接受为主动思维;变紧张听写为轻松参与,使学生在不知不觉中进入“角色”,在知识的海洋中主动搏击,破浪前进.
(责任编辑:黄春香)
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专题探讨
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柱用力压紧后不分开,这实验器材难找.如采用实践与拓展中的小实验:把一块洗干净的玻璃板吊在弹簧秤的下端,读出其读数,然后使玻璃板水平接触水面,再向上提起,会发现玻璃板脱离水面的瞬间,弹簧秤的读数明显增大.这是因为水分子跟玻璃分子之间的引力作用使得弹簧秤的读数增大了,而且这个实验取材容易,学生课后也可以自己找器材做.
二、分子间有间隔
取一根玻璃管,注入半管用红墨水染红的水,再注满酒精,塞上胶塞,上下颠倒几次,混合均匀后,发现液面明显下降,正可谓“1+1<2”,由此很好地说明了分子间是有间隙的.
三、液体的表面张力
教材安排了一个用热针刺环上肥皂水的薄膜的实验探究来了解液体的表面现象.除了这实验之外,如果再适当地增加一两个小实验,或课后让学生自己动手多做几个小实验,不仅可以提高学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,更有助于学生理解该知识点的内容.
1.多孔纸片托水
平常说“竹篮打水一场空”.那是因为竹篮有孔.现在在一个空玻璃瓶里装满有色水,用一块被大头针穿了很多小孔的纸片盖住瓶口,将瓶倒转,使瓶口朝下,发现水并不会从小孔流出.这跟雨伞的原理一样.
2.不受控制的泡沫
在硬泡沫上削下一小块像一元硬币大小的薄片,放在装有半瓶水的小瓶子里.会看到薄片先从中间往瓶子边缘移动,快要到瓶子边缘时,薄片加速运动,并尽力往瓶壁上爬,最后薄片一部分在水里,一部分在水和瓶壁的交界处(露出水面).如果用牙签轻轻把薄片推到瓶中间的水面,它仍然要往瓶壁处运动,且尽力往上爬,不管你怎样推,结果都一样.
往瓶子继续加水,直到加满后水面成凸面,这时薄片移动到水面的中心凸面处不动.如果你用牙签把它往瓶子边缘方向推将非常困难,推到边缘时,只要你放开牙签,它立刻回到中心水面停着不动.
3.“贪婪”的水杯
把一只水杯装满水,一直加到杯子边上.按说应该是满了,不能再盛其他东西了.但是如果你把大头针小心谨慎地放进杯子里(一定要小心,不能让水有一点震动以免溢出,可先把针尖放进水里,然后慢慢放手),你会发现盛满水的水杯还能容纳几十枚,甚至几百枚大头
针,而杯子里的水并没有溢出,只是看到水面比杯口略高出一点来.这看起来好像那些大头针失去体积似的,不占据杯子的空间,杯子也好像变大了似的,即使盛满了水还能“吞”下那么多的大头针.
四、气体实验定律
气体实验定律这一内容课标要求是:理解实验定律的内容,掌握定律的简单应用.再结合高考的考纲,这一内容不会再以复杂的计算题出现,所以定性研究显得比定量研究更重要.现在的广东版教材是采用先进的数字化信息系统研究,这样的实验设备没几个学校具备的.看看下面简单易行的小实验.
在一个窄口玻璃瓶(或透明的硬塑料瓶)的下端侧壁开一小孔,将一带滚轮开关的一段输液管插入小孔,并密封好孔口,然后将一个大号有色气球装入瓶内,气球口径反套在瓶口.
1.先将开关关上,让学生吹气球,尽管学生用了很
大力气,但是气球不过大了一点,表明一定质量的封闭气体,在等温过程中,体积变小时,压强增大(玻意耳定律).对比实验:打开开关,再让学生吹,气球很容易就胀大了.
2.打开开关,用嘴在输液管处吸气,发现:虽然没有
吹气球,但气球自动胀大了,表明大气压的存在和作用.
3.打开开关,将瓶浸入热水加热(管口露出水面
外),然后关闭开关,再放入冷水降温.发现气球稍微胀鼓起来.表明一定质量的封闭气体,在压强不变时,温度降低,体积要缩小(盖・吕萨克定律).
在我们的生活中会遇到许多有趣、奇妙的自然现象,我们可以从中汲取灵感,设计新颖巧妙的实验器材,给学生做一些简单易行的趣味小实验,为他们创设赏心悦目、富有情趣的意境,并启发他们积极思考,作出合理的科学解释,这种集趣味性,知识性为一体的实验深受学生们喜爱,而且能促进学生对知识的理解,培养学生持久的学习兴趣和创新思维能力,形成勤于思考,勤于动手的能力和习惯.让学生从意识上认识到,物理实验不仅能在课堂上演示和实验室完成,课后也能够利用身边的简单材料自己动手做,并且还能从中发现问题,进一步调动学生的积极性,并把这种兴趣和习惯贯穿于学习过程的始终乃至终身,起到课堂教学中不可替代的重要辅助作用.
(责任编辑:黄春香)。