最新人教版小学数学二年级上册角的初步认识第一课时教案
《角的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课为人教版数学二年级上册第四单元《角的初步认识》。
教材内容包括角的定义、分类（锐角、直角、钝角）、角的度量以及角的比较。
二、教学目标1. 让学生了解角的定义，学会分类，知道锐角、直角、钝角的概念。
2. 培养学生用尺子和量角器量角的能力。
3. 通过对角的认识，培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：角的分类，尤其是钝角和锐角的区分。
2. 教学重点：掌握角的定义，学会用尺子和量角器量角。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、尺子、量角器、三角形模型。
2. 学具：每人一套尺子、量角器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出带有角的物体，并试着指出角的位置。
2. 讲解角的定义：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
强调这一点、两条射线和形成的图形。
3. 角的分类：讲解锐角、直角、钝角的定义，并用教具演示。
让学生试着找出身边的锐角、直角、钝角。
4. 角的度量：教授用尺子和量角器量角的方法，让学生动手实践，量一量身边的角。
5. 角的比较：让学生比较不同角的度数，培养学生的观察能力和空间观念。
6. 随堂练习：用练习本上的题目，让学生独立完成，检测学生对知识点的掌握。
六、板书设计角的初步认识1. 定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 分类：锐角：大于0°，小于90°的角直角：等于90°的角钝角：大于90°，小于180°的角3. 度量：用尺子和量角器量角七、作业设计1. 题目：用量角器量一量，下列各角的度数是多少？答案：（1）锐角：60°（2）直角：90°（3）钝角：120°2. 题目：判断下列各角是什么角？答案：（1）锐角（2）直角（3）钝角八、课后反思及拓展延伸本节课学生对角的初步认识有了基本的了解，但在角的分类和度量方面仍需加强。
《角的初步认识》第一课时(教案)二年级上册数学人教版
教案：《角的初步认识》第一课时教学目标：1. 让学生初步认识角，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 培养学生观察、操作和表达能力，发展空间观念。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。
教学重点：1. 角的概念。
2. 角的特征。
教学难点：1. 角的概念的形成。
2. 观察角的方法。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 图片或实物。
教学过程：一、导入1. 引入：出示一些图片或实物，让学生观察并找出其中的角。
2. 学生分享观察结果，教师总结。
二、探究1. 出示角的定义：让学生通过观察、操作，发现角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 学生举例：让学生找出生活中的角，并描述其特征。
3. 小组讨论：让学生在小组内讨论角的性质，如大小、形状等。
4. 学生汇报：每组选一名代表汇报讨论成果。
三、应用1. 出示题目：让学生判断哪些图形是角，哪些不是。
2. 学生解答：学生独立完成，教师巡视指导。
3. 交流分享：学生分享解题过程和答案。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结角的定义和特征。
2. 教师点评：对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的角，并描述其特征。
2. 完成练习册上有关角的题目。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生初步认识了角，知道了角的概念和特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察角的方法，培养学生的空间观念。
同时，要注重学生的表达能力的培养，鼓励学生大胆发言，积极参与课堂讨论。
在今后的教学中，可以进一步拓展角的知识，如角的分类、角的度量等，让学生对角有更深入的了解。
同时，要加强学生对数学概念的理解和应用能力的培养，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：角的概念的形成详细补充和说明：角的概念的形成是本节课的重点和难点，因为角的概念对于二年级的学生来说是抽象的，不容易理解。
为了帮助学生建立角的表象，形成正确的角的概念，教师需要设计一系列的活动，让学生通过观察、操作和讨论来感知角、认识角。
二年级上册数学教案-第1课时角的认识及画法(人教版)
二年级上册数学教案第1课时角的认识及画法（人教版）今天我要给大家上课的是二年级上册数学教案，第1课时，主题是角的认识及画法。
一、教学内容我们使用的教材是人教版二年级上册数学，今天我们要学习的章节是第36页到第37页，主要内容是角的认识和角的画法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握角的定义，了解各种类型的角，并且能够自己画出各种角。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解角的定义，能够识别和画出各种角。
难点是让同学们能够自己画出各种角。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实物模型，同学们需要准备一张白纸和一支铅笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实物模型，比如一个三角形，引入角的概念，让同学们观察并描述这个角。
2. 讲解：我会用PPT展示各种类型的角，并且解释角的定义，让同学们理解和记忆。
3. 演示：我会现场演示如何画出各种角，并且让同学们跟着我一起动手画。
4. 练习：我会给出一些练习题，让同学们自己尝试画出题目中要求的角。
六、板书设计板书上会写上“角的认识及画法”几个字，然后我会画出各种类型的角，旁边写上它们的名称。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的铅笔画出一个直角、一个锐角和一个钝角，并且写上它们的名称。
答案：直角、锐角、钝角。
八、课后反思及拓展延伸这节课同学们掌握得怎么样？我在课堂上有没有讲清楚？同学们有没有跟上我的节奏？这些都是我课后需要反思的问题。
拓展延伸：同学们可以回家后自己尝试画出更多类型的角，并且尝试解释它们的性质。
重点和难点解析一、教学内容在我们使用的教材中，第36页到第37页详细介绍了角的概念和各种类型的角。
这些内容是本节课的核心，同学们需要理解和掌握。
二、教学目标我的教学目标是让同学们能够理解角的定义，识别和画出各种类型的角。
这是基础，也是本节课的重点。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解角的定义，能够识别和画出各种类型的角。
难点在于让同学们能够自己画出各种角。
《角的初步认识》第一课时(教案)二年级上册数学人教版
教学设计一、课时名称：人教版二年级数学上册《角的初步认识》第一课时二、学情分析二年级学生知识水平处与初级阶段，但形成了基本的知识结构体系，由于年龄特点，学生有意注意为基础，以形象思维为主，整体来看，学生比较活跃。
经过一年级的学习，对数学知识已经有了初步的认识与掌握，这为教学奠定了基础。
在日常学习中能够遵循教师的指导，积极思考，热爱动手实践活动，但在遇到难题是需要教师加以鼓励，培养对数学学习的信心。
同时也要注意培养学生良好的学习习惯，引导学生理论与实践结合，热爱生活，善于发现生活中的数学。
三、教学目标1．正确说出角的定义，能够比较出角的大小；说出锐角，直角，钝角的区别与联系，并绘制相应的角。
2．通过小组合作等方式，探究不同的方法，操作不同的工具正确绘制出任意度数的角。
3．提升观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
能通过书本寻找自然中几何图形的美。
四、教学重难点1.教学重点：能够说出角的定义，区分锐角，直角，钝角。
2．教学难点：理解角的大小与张开大小有关。
五、教学过程1.导入同学们好，我们开始上课。
●说到角这个字，会让你想起什么呢？有的同学说牛头上的角……大家对角的认识真丰富，不过，在今天的我们的数学课上也有一个角，它的意义和同学们说的有所不同，让我们一起来学习《角的初步认识》。
板书2.学习新知●看着三张图片，看看你能找到几个隐藏的角？没错，你们个个都是名侦探啊，果然都找出来了。
（展示角）。
●通过上面三个角，请告诉大家你认为的角是什么样子的呢？……我们一起来总结:一个角有一个顶点两条边，两条边直直的，从顶点出发。
●现在，老师要考考大家，下面这些那些是角，那些不是，为什么？●角不仅仅在我们的课本中，在生活中，在马路街边，在学校，甚至我们身处的班级，都有它的存在。
请为大家介绍你发现的角。
3.动手动脑●光说不练假把式，老师相信大家对角已经很熟悉了，现在就请各位同学动动小手，如果是你，你会怎么来表示角。
大家给老师提供了好多方案呀，思维真敏捷。
新人教版(新插图)二年级上册数学 第1课时 认识角 教案(教学设计)
第1课时认识角（教案）教学内容教材P38~39例1、例2。
教学目标1. 使学生初步认识角，知道角的各部分的名称。
2. 初步学会用尺画角。
3. 通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力。
教学重点初步认识角，知道角的各部分的名称，学会用尺画角。
教学难点帮助学生建立角的正确表象。
教学准备多媒体课件、三角尺、一个活动角。
教学过程一、情境导入1. 在主题图中找角。
（课件出示主题图）师：图中可以找到很多角。
如钟面上指针形成的角、园林工人手中剪刀上的角、球门上的角等。
你能找到这样的角吗？2. 揭示课题。
师：今天我们就来认识角。
（板书课题）设计意图教师举例找出角，使学生经历数学知识形成的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学角度去观察现实问题，从而激发学生探究数学的兴趣。
二、探究新知探究点1 认识角1. 角的组成部分。
（课件出示P39例1）师：这三个物品中的角，有什么共同的特征？（学生边思考边摸一摸自己手中三角尺上的角）预设1：尖尖的，扎手。
预设2：从尖尖的点出发，往一个方向，是一条直直的线，往另一个方向，也是一条直直的线。
师：前者是角的顶点，后者是角的两条边。
核心点总结一个角有一个顶点和两条边。
小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。
设计意图学生通过观察图片及实际操作，找出角的共同特征，从而明确角的各部分的名称。
2. 角的大小比较。
师：这里有一个活动角（教师演示将角的两边张开或收拢），你发现了什么？（小组讨论并汇报）预设：角的两边的开口大小变了。
师：请你想一想，角的两边的开口变大了，角变大了吗？下面我们可以把两个角重合在一起比一比。
发现：角的两条边张开得越大，角就越大；角的两条边张开得越小，角就越小。
师：接下来，我把角的两条边变长，角的大小发生变化了吗？（配合课件演示）预设：没有。
师小结：角的大小与所画角的两条边的长短无关，与角的两条边张开的大小有关。
核心点总结角是有大小的，角的两条边张开得越大，角就越大；角的两条边张开得越小，角就越小。
最新人教版小学数学二年级上册第四单元角的初步认识第一课时教案教学内容
再板 教师
名师精编
优秀教案
1、师生共同操作活动角。问：角有什么变化？怎样变化的？
2、比较黑板上几个角的大小。 师都给于肯定）
（学生自己先想办法，全班交流，只要方法合理教
3、课件出示比较两个角的大小。 （演示）
学生一致认为第二个角大时，教师用课件来给学生演示。
4、小结：角的大小与边的长短无关与边张开的大小有关。
1、教师在黑板上演示画角。 （边画边说画法，以口诀的形式出现，学生很容易就 能记住）
2、学生动手在练习本上画角。 （教师巡视，以便及时发现问题）
3、指生到黑板上来画角。
4 、总结画角的方法。 （课件出示画角的口诀）
［设计意图］ 使学生在头脑里形成角的画法，又让学生观察画法，学生动手画角， 书演示画角这一系列的教学活动， 即强化了角的画法也通过实际的操作掌握角的画法， 也得到了及时反馈，突出了教学的重点，培养学生的空间思维能力。 （四）比较识》
第一课时
教学目标：
1、初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角，比较角的大小。 2、通过教学培养学生观察，空间观念和动手操作能力。 3、渗透生活中处处有数学，进行辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：
角的部分名称和角的画法是重点。 教学难点： 通过感知抽象画角的图形和比较角的大小。
[设计意图 ] 根据学生有一定的生活经验，先让学生自己来说一说心中的角的样子，然 后通过认识生活中得角，让学生感受角就存在于生活中。
二、探究新知： （一）（认识实物中的角） 1、摸一摸 师：同学们拿出三角尺来摸一摸，问：你有什么感觉？ 再摸一摸课本，课桌。
［设计意图］ 让学生运用感官来了解角的外形。
（教师巡视指导）表扬做
［设计意图］ 摆角和做角就更进一步地把角的形象化， 把感性认识升华到理性， 这 一后循序渐进的原则，使学生从动手中发展思维，同时做角也发展了学生的创造思维。
人教版小学数学二年级上册角的初步认识第一课时教案
《角的初步认识》第一课时教案一、教材分析《角的初步认识》是属于“图形与几何”领域中“空间与平面图形的知识”的一部分，是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。
为日后深入学习角的含义、角的分类、度量角的大小，奠定了的坚实的基础。
对于二年级的学生来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上从孩子熟悉的校园生活场景导入，引出角，让学生了解到角就在我们生活中。
通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上，介绍角的各部分名称，说明角的特征；然后让学生动手折一折，来进一步感知角；接着让学生比一比、做个活动角，会比较两个角的大小；最后让学生画一画角，教材这样安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据学生的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习符合《数学课程标准》所倡导的理念。
二、学情分析角对于二年级的学生来说，虽然平常生活中也接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识，对“角”的感知仅停留于生活的实际上，较难把握对数学意义上抽象的角，所以在这个过程中就必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。
三、教学目标1、通过观察实物初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角，比较角的大小。
2、通过折角、画角等实际操作培养学生动手操作能力。
3、通过从实物抽象数学知识的过程，获得成功的体验，促使学生形成继续探索数学的决心。
教学重点：认识角的部分名称和角的画法。
教学难点：1、初步认识角2、建立角的空间观念四、教学学法（一）教法数学是培养人的思维，因此不仅要使学生知其然，更要知其所以然，在师生既为主体又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
从学生现有的知识水平和认知规律出发，根据教材内容的编排特点，为了更好的突出重点，化解难点教学中采用情境教学法、引导探究法和操作演示法等教学方法，注重分设学生熟悉的生活情境，把角的认识与生活情境紧密联系起来，让学生在学习过程中体验到角就在我们身边，引导学生在丰富感性认识的基础上加以抽象概括。
人教版二年级上册数学角的初步认识(教案)
人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》第1课时教学内容《角的初步认识》教材P39，课堂作业本第27页教学目标（1）经历从日常生活中抽象出角的过程，知道角有一个顶点两条边，能正确辨认角。
（2）经历做一做、折一折、画一画、比一比等活动过程，会用尺子画角，能正确比较角的大小，知道角的大小与边的长短无关。
（3）在操作、合作、交流等过程中，提高观察、综合能力与语言表达能力。
（4）体会数学与生活的紧密联系，能用数学的眼光观察周围的世界。
教学重点认识角及正确画角。
教学难点会比较角的大小。
教学准备小棒、三角尺、活动角、板贴、课件。
教学过程教学环节环节目标学习材料与任务学生活动与学情预设教师跟进反思与改进（二次备课）一、激趣导入，初步感知。
用数学的眼光发现生活中的角，激趣引入，提高数学学习兴趣。
师：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，认识它吗？师：老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极、听课最认真的小朋友，大家有没有信心得到它？生：五角星。
生：有。
师：赵老师相信大家，我们一起来做到，那你们知道它为什么叫五角星吗？（因为它有5个角。
）1师：你们可真会思考，谁能来指一指它们的角都在哪里？学生指角。
师：是啊，这就是五角星的角。
今天，我们要一起来学习角。
（课题：角的初步认识）二、观察发现，寻找特征。
1.找角。
师：小朋友们刚才指出五角星中的角，一看我们班的同学就是很喜欢思考，老师想考验大家，看看我们美丽的校园中，藏着哪些角？看谁的最有眼力，看到了举手坐端正让老师看到哦。
学生指角。
（课件根据学生指的过程，放大并用色线标出实物中的角。
）师：看来大家都有一双会观察的眼睛，这么快就找出了这里面有这么多的角。
把找角和指角环节结合，学生在找角的过程中学会正确指角方法，渗透角的两边是射线。
2.指角。
引导正确指角方法。
师：瞧，那位老师手里的三角板变到我手里来啦，谁想上来指一指它的角在哪？学生指角。
预设：指一个点。
生：不是，这个是点。
《认识角》(教案)2023-2024学年二年级上册
《认识角》（教案）20232024学年二年级上册今天，我要为大家分享的是二年级上册数学教材中《认识角》这一章节的教学内容。
在这一章节中，学生们将初步了解角的含义，学会用直角、锐角、钝角来描述角，并能结合具体情境，找出各种角。
教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，初步理解角的概念，认识直角、锐角、钝角。
2. 培养学生用角的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学难点与重点：重点：让学生掌握角的概念，认识直角、锐角、钝角。
难点：让学生能够将角的概念应用于实际情境中，解决实际问题。
教具与学具准备：教具：三角板、直尺、量角器学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生观察教室里的物体，找出角。
二、概念讲解（10分钟）1. 介绍角的概念，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 讲解直角、锐角、钝角的定义。
三、分组讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，找出生活中的直角、锐角、钝角。
四、动手操作（10分钟）1. 让学生用三角板、直尺、量角器等工具，自己画出直角、锐角、钝角。
五、随堂练习（10分钟）1. 让学生完成练习本上的相关题目。
2. 教师批改，及时反馈，讲解错题。
六、板书设计（5分钟）1. 教师在黑板上画出直角、锐角、钝角的示意图。
2. 板书角的定义及分类。
作业设计：1. 请用三角板、直尺、量角器等工具，画出生活中你见到的各种角，并分类填写在练习本上。
2. 请结合生活实际，找出5个直角、5个锐角、5个钝角，并记录在练习本上。
课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生直观地认识角。
在概念讲解、分组讨论、动手操作等环节，学生充分理解和掌握了角的概念。
随堂练习环节，学生能够独立完成相关题目，对直角、锐角、钝角有了更深入的认识。
但在教学过程中，我发现部分学生对角的概念理解不够扎实，需要在课后加强巩固。
拓展延伸：1. 让学生进一步探索角的度量，学习用量角器测量角的度数。
新人教版二年级上册-角的初步认识-教学设计
三角的初步认识第一课时角的初步认识【教学内容】教材38～39页的主题图、例1、例2、做一做及练习八的1～5题。
【教学提示】本节课内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，教材一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。
通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。
然后让学生通过动手折一折来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角。
所以本节课宜采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，教师提供有研究性、有挑战性的问题让学生探究，在学习数学知识的同时，培养学生勤于思考、勇于探索、乐于学习的思维品质。
【教学目标】1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。
2、经历观察、操作活动，建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。
3、在活动中获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，培养学生的学习数学的兴趣。
【重点、难点】重点：根据角的特征辨认角。
难点：用尺子正确画角。
【教学准备】剪刀、钟表、三角板、角的学具、课件。
【教学过程】一、情境引入问题1：能从图中发现新图形吗？（出示课件：主题图）将学生同桌两人为一组，指导学生观察，相互说一说。
在学生汇报交流时，通过“图中的正在做操和踢球的学生，拿三角板的老师、修剪花草的老爷爷……”引出角。
进一步让学生说说看到了哪儿有角，并随着学生的汇报（老师三角板上的角，老爷爷剪刀上的角，做操的学生伸出双臂组成的角……）用红线标出图中的角，进而揭示课题。
师：同学们仔细观察图中有那些人？他们在干什么？生1：有正在做操的学生。
生2：有踢球的学生。
生3：有拿三角板的老师。
生4：有修剪花草的老爷爷。
师：再仔细观察，能从图中发现新图形吗？生：角。
师：你能看到哪儿有角？生1：老师三角板上的角。
生2：老爷爷剪刀上的角。
生3：做操的学生伸出双臂组成的角。
……师：好！今天这节课我们就来认识新的图形——角。
1.角的初步认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
1.角的初步认识（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：角的初步认识教学内容：本节课的教学内容选自20232024学年数学二年级上册人教版教材，主要涵盖了第107页至109页的“角的初步认识”部分。
这部分内容包括对角的概念、分类以及角的度量等方面的知识。
学生将学习如何识别各种角，如何用度量工具测量角的大小，以及如何比较不同角的大小。
教学目标：1. 让学生理解角的概念，能够识别和分类各种角。
2. 培养学生使用度量工具测量角的能力，能够比较不同角的大小。
3. 培养学生观察、思考、交流的能力，提高他们解决实际问题的能力。
教学难点与重点：重点：让学生掌握角的概念，能够识别和分类各种角；培养学生使用度量工具测量角的能力，能够比较不同角的大小。
难点：让学生能够理解并运用角的度量单位，以及如何比较不同角的大小。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、角模型、量角器、直尺。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生观察教室里的物品，找出具有不同类型的角，并试着分类。
2. 邀请学生上台展示他们找到的角，并简要介绍角的特征。
二、角的概念与分类（10分钟）1. 通过课件展示角的概念，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 讲解角的分类，包括锐角、直角、钝角、平角和周角。
3. 邀请学生上台演示各种角，加深学生对角的理解。
三、角的度量（10分钟）1. 介绍量角器的使用方法，让学生学会用量角器测量角的大小。
2. 分组进行实践活动，让学生互相测量角的大小，并记录结果。
3. 组织学生汇报测量结果，讨论如何比较不同角的大小。
四、角的大小比较（10分钟）1. 通过课件展示不同大小角的图片，让学生学会比较角的大小。
2. 让学生分组进行实践活动，找出相同大小的角，并互相验证。
3. 邀请学生上台展示他们的成果，并讲解判断角大小的方法。
五、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成学生用书上的练习题，巩固对角的概念、分类和度量的理解。
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)【篇一】人教版二年级上册角的初步认识教案一、说教材《角的初步认识》一课是义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页的内容。
1、教材分析《角的初步认识》这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于二年级的学生来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手，教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。
通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。
然后让学生通过动手做角来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角，教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《数学课程标准》所倡导的理念。
2、学生情况分析角对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。
在加上农村孩子由于接触事物少，知识面相对较窄。
所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。
3、教学目标的确定认真分析教材之后，根据我对教材的理解以及学生的认知水平制定了以下教学目标：（1）知识与能力目标：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。
（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。
4、教学重点：让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道教的各部分名称，初步学会用尺画角。
5、教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。
二年级数学上：《角的初步认识一》教案二年级数学角的初步认识
二年级数学上：《角的初步认识一》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、游戏等多种活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步理解角的含义。
2.培养学生观察、操作、发现和归纳的能力，激发学生的学习兴趣。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学眼光看待周围事物的意识。
二、教学重难点重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步理解角的含义。
难点：理解角的含义，能够区分角的大小。
三、教学过程（一）导入1.教师出示一个三角形，引导学生观察并提问：你们知道三角形有几个角吗？2.学生回答：三角形有三个角。
3.教师再出示一个正方形，提问：正方形有几个角？4.学生回答：正方形有四个角。
（二）探究活动1.教师分发学具，让学生每人准备一张纸，教学生折纸的方法，将纸对折一次，展开后观察折痕，提问：你们发现了什么？2.学生回答：发现折痕两端各有一个尖尖的角。
（三）角的各部分名称1.教师出示一个角，引导学生观察并提问：这个角由哪几部分组成？2.学生回答：这个角由一个顶点和两条边组成。
3.教师解释：顶点就是角的两条边相交的那个点，边就是角的两条直线部分。
（四）角的分类1.教师出示几个不同大小的角，提问：你们能将这些角按照大小分类吗？2.学生分组讨论，尝试分类。
（五）角的大小比较1.教师出示两个角，提问：你们能比较这两个角的大小吗？2.学生回答：可以通过观察角的开口大小来比较。
（六）巩固练习1.教师出示一些图形，让学生找出其中的角。
2.学生找出角后，教师提问：这些角有什么特点？3.学生回答：这些角都是锐角。
（七）课堂小结1.教师提问：通过本节课的学习，我们知道了什么？2.学生回答：我们知道了角的各部分名称，角的分类，以及角的大小比较。
（八）课后作业1.请学生用一张纸折出不同大小的角，并标注角的各部分名称。
2.家长签字确认。
四、教学反思本节课通过观察、操作、游戏等多种活动，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步理解角的含义。
3.角的初步认识(教案)2023-2024学年数学 二年级上册 人教版
3.角的初步认识（教案）2023-2024学年数学二年级上册人教版一、教学目标1. 让学生初步认识角，知道角的特点，能够识别生活中的角。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，以及合作交流的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 角的概念2. 角的特点3. 生活中的角三、教学重点与难点1. 教学重点：角的初步认识，角的特点。
2. 教学难点：角的识别，生活中的角的应用。
四、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示一些生活中的角的图片，如剪刀、钟表、扇子等，引导学生观察并提问：“这些图片中有什么共同的特点？”b. 学生回答后，教师总结：“这些图片中都有一种图形，叫做角。
”2. 新课导入a. 利用多媒体展示角的定义，引导学生理解角的概念。
b. 利用实物模型，让学生观察角的特点，如两边是射线，有一个顶点等。
c. 通过实例，让学生了解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3. 生活中的角a. 利用多媒体展示一些生活中的角的图片，如剪刀、钟表、扇子等，引导学生观察并提问：“这些图片中有什么共同的特点？”b. 学生回答后，教师总结：“这些图片中都有一种图形，叫做角。
”4. 实践活动a. 让学生分组，每组发一套三角板，让学生观察并找出其中的角。
b. 学生汇报观察结果，教师点评并总结。
5. 总结与拓展a. 让学生总结本节课所学的内容，巩固对角的认识。
b. 布置作业，让学生回家后找一找生活中的角，并记录下来。
五、教学评价1. 课后检查学生的作业，了解学生对角的认识情况。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己找到的生活中的角，检验学生的实践能力。
3. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对角的初步认识程度。
六、教学反思1. 教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足，以便在今后的教学中加以改进。
2. 教师应关注学生的学习情况，针对学生的认知特点，调整教学策略，以提高教学效果。
人教新课标二年级上册数学《 第三单元 【第一课时】角的初步认识 》教案
人教新课标二年级上册数学
第三单元【第一课时】角的初步认识
教案
一、教学目标
1.能够理解什么是角。
2.能够通过实物、图片等形式认识不同类型的角。
3.能够用角的大小来比较物体之间的位置关系。
二、教学重点
1.什么是角。
2.角的类型及其特点。
三、教学难点
1.如何正确理解角的概念。
2.如何判断不同类型的角。
四、教学准备
1.教材：《人教新课标》二年级上册数学课本。
2.教具：实物模型、图片、黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程
1.导入：通过展示实物模型或图片引出角的概念，让学生猜测并描述
这些角的特点。
2.学习：分组讨论，让学生观察不同图形的角，并通过比较和讨论来
总结角的类型及特点。
3.练习：让学生互相比较身边物体间的角度，通过测量角度大小来检
验他们的判断是否准确。
4.拓展：引导学生思考，角的大小对物体位置关系有何影响，让他们
尝试用角度关系来解决实际问题。
5.总结：对本节课内容进行总结，并强调角的重要性及应用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们初步认识了角的概念和特点，能够运用角度大小来比较物体的位置关系，为今后更深入地学习角的知识打下了基础。
以上就是本节课的教学内容和步骤，希望同学们能够认真学习并掌握所学知识。
下节课再继续深入学习角的相关知识。
二年级上册数学教案-三角的初步认识第1课时角的初步认识｜人教新课标
二年级上册数学教案－三角的初步认识第1课时角的初步认识｜人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案中的一个重要部分——角的初步认识。
这一课时主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角，知道角的特征。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册第11页的内容。
这一部分主要包括了角的定义、角的分类以及角的度量。
我们会通过观察各种角，让学生找出生活中的角，理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
二、教学目标三、教学难点与重点本课时的教学难点是让学生理解角的概念，以及角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
教学重点则是让学生学会用量角器量角的大小。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括三角板、量角器、图片等。
五、教学过程1.导入：我会通过展示一些生活中的图片，让学生找出其中的角，从而引出今天的课题——角的初步认识。
2.新课：我会利用三角板和量角器，向学生们展示角的概念，讲解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.实践操作：学生们分组合作，用量角器量一量，比一比，找一找，进一步理解角的概念。
5.练习：我会出示一些练习题，让学生们运用所学知识解决问题。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，主要包括角的定义、角的分类以及角的度量。
七、作业设计作业题目：1.找出生活中的各种角，并用量角器量一量它们的大小。
2.用纸折一折，做一个角，然后用量角器量一量你做的角的大小。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了角的概念，以及角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
同时，我还会引导学生在生活中发现更多的角，进一步巩固所学知识。
通过这一课时的学习，我希望学生们能够更好地理解角的概念，学会用量角器量角的大小，并将所学知识运用到生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
学生通过观察生活中的各种角来理解角的概念，这是一个实践与理论相结合的过程，旨在让学生在具体的情境中感知和认识角。
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案，欢迎阅读与收藏。
小学数学二年级上册角的初步认识教案篇1教学目标：1、初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
重点难点：1、初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形?学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。
教师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示)学生：五角星。
教师：为什么定的名字叫五角星呢?学生：因为它有五个角。
教师：你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生：好!教师边播放课件边总结。
因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。
角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。
板书课题：角的初步认识二、走进生活——认识角1、认识角教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧!仔细观察，这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生：逐一汇报。
教师：电脑揭示角，并评价。
教师：小朋友们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。
小学数学二年级上册《角的初步认识》第1课时教案
《角的初步认识》〔第一课时〕教学目标：1、结合个生活中的情景和课堂上的操作活动来初步认识角，知道角的各局部名称，学会用直尺画角，比拟角的大小。
2、在生活会识别角教学重点：认识角的局部名称、会用尺子画角的图形、识别角教学难点：角的大小和角的边的长短无关教学过程：一、情境导入(通过学生原有的认知来加深对角的认知，让学生去感受角就在生活中，引发他们的好奇心。
)师：写出角字问：“同学们认识这个字吗〞？生：认识师：这个字念？生：角。
师：看到角字你想到了什么？(学生来说)生：······师：同学们刚刚想到了很多，能从不同的角度思考，真是个爱思考的好孩子。
今天我们就来学习数学上的角〔补充完课题：角的初步认识〕师：请同学们齐读课题。
二、探究新知：1、感觉现实中的角(直观感知现实中的角)师：〔翻开课件〕这是园的一角，你能从这幅图中找到角吗？生：球场的边角线、老师的手里三角板上的角、老伯伯手里的剪刀······师：同学们你们观察的很仔细，很认真，刚刚呀同学们从钟面，屋顶，剪刀等很多地方都找到了角。
为了我们研究起来更加方便，我们现在褪去它们生活中的外衣，剩下的局部就是我们数学中的角了。
师：请同学们仔细观察，认真思考，这些角有哪些相同的地方，想好后和你的同桌交流交流。
生：我发现都有一个尖尖的地方。
生：我发现都有两条线。
师：同学们观察得真仔细，数量找得也很准确。
在数学上，我们把这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线叫做边。
〔板书：一个顶点，两条直直的边。
〕2、摸一摸，折一折(培养同学们的动手和观察能力)师：请同学们拿出你们的三角板，摸一摸指一指角，并说出角的各局部名称。
师：请一位同学到讲台上来为我们指一指角。
师：同学们你们太优秀了，太棒了。
现在请同学们看，这个上面有角吗？请同学们折一折，折好后跟你的同桌说一说你折的角。
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最新人教版小学数学二年级上册角的初步认识第一课时教案
第一课时
教学目标：
1、通过观察实物初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角，比较角的大小.
2、通过折角、画角等实际操作培养学生动手操作能力.
3、通过从实物抽象数学知识的过程，获得成功的体验，促使学生形成继续探索数学的决心.教学重点：
认识角的部分名称和角的画法.
教学难点：
1、会用尺子画角的图形.
2、能在情境图中找角.
教学过程：
一、创设情境
教师出示三角板问：“认识它吗“？（生：”三角板“）
师：“为什么叫三角板“？（生：“因为它有三个角.”
师：“谁来指一指叫在哪儿”？(生指)
板书课题：角
师：关于“角”你都知道些什么？（学生说一说对角的自我认识，对于学生说的教师不要给与过多的评价，教师也借此获取学生的对新知的理解能力和范围）
出示：正方形长方形
提问：你认识这两个图形吗？
提问：正方形和长方形有角吗？指出来
师：生活中你在哪个地方见过“角”？（学生举例）
师：你们已经对“角”有了一定的认识了，实际上在“角”的身上还有好多秘密呢，这节课我们就一块来探索“角”的秘密.（补充完课题）
[设计意图] 根据学生有一定的生活经验，先让学生自己来说一说心中的角的样子，然后通过认识生活中得角，让学生感受角就存在于生活中.、
二、探究新知：
1、（认识实物中的角）
师：（1）出示剪刀、吸管、正方体等实物教具，引导学生从实物中抽象出角.
（2）观察课本38页图，找校园生活情境图中的角.
（3）联系自己身边的生活环境，找出什么地方有角.
可小组交流
［设计意图］让学生运用感官来了解角的外形.
2、折一折
（1）教师示范折角.
（2）学生动手折角，教师巡视指导.
（3）检查折角情况.
3 、师：出示自己折的角，学生拿自己折的角.让学生与教师一块用手指感觉一些角的边、角有什么特点.
引导学生这个尖尖的叫角的顶点.平平的叫角的边.观察角有几条边、几个顶点？小结：一个角有一个顶点两条边，以后我们见到有一个顶点两条边的图形就可以认定这个图形是角.
［设计意图］在折角摸角的活动上，学生对角有了认识，通过折角摸角使学生在头脑里抽象出角的图形，培养学生的观察能力及动手操作的能力.
3、摆一摆，做一做.
拿出一根硬纸条，在桌子上摆角，然后用图钉和两个硬纸条做角.（教师巡视指导）表扬做得好的同学.
［设计意图］摆角和做角就更进一步地把角的形象化，把感性认识升华到理性，这一后循序渐进的原则，使学生从动手中发展思维，同时做角也发展了学生的创造思维.
（三）角的画法
我们知道了什么样的图形是角，那我们怎样来画角呢？（先让学生自己考虑一下，全班交流画法.学生可能说不准确，教师进行适当的肯定）
1、教师在黑板上演示画角.（边画边说画法，以口诀的形式出现，学生很容易就能记住）
2、学生动手在练习本上画角. （教师巡视，以便及时发现问题）
3、指生到黑板上来画角.
4、总结画角的方法.
［设计意图］使学生在头脑里形成角的画法，又让学生观察画法，学生动手画角，再板书演示画角这一系列的教学活动，即强化了角的画法也通过实际的操作掌握角的画法，教师也得到了及时反馈，突出了教学的重点，培养学生的空间思维能力.
（四）比较角的大小
1、师生共同操作活动角.问：角有什么变化？怎样变化的？
2、比较黑板上几个角的大小. （学生自己先想办法，全班交流，只要方法合理教师都给于肯定）
3、课件出示比较两个角的大小.（演示）
学生一致认为第二个角大时，教师用课件来给学生演示.
4、小结：角的大小与边的长短无关与边张开的大小有关.
［设计意图］先让学生来判断这两个角的大小，学生产生错误，然后通过媒体的演示及教师的示范来告诉学生角的大小与边的长短是没有关系的，这是本节课知识的一个深化，同时也突破教学难点.
三、方法应用
见课件
四、疏理知识，总结升华
通过本节课同学们交到了一个什么样的朋友？你对他有多少的了解？
［设计意图］对本节课的学习作一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握角的初步知识，为以后的学习打好基础.
五、课堂检测
课堂检测A
1、下面的图形，哪些是角？是角的有▲标出来.
2、
1、开动你的脑筋
想一想，给你一个点和2条直线你能组成一个什么图形？分别有几个角？
答案：1、第一个和第三个画▲
2、第一个图形里面有3个角；第二个图形里面有7个角；第三个图形里面有8个角.
课堂检测B
1、 看谁找得多？
说一说周围哪些物体身上的表面上有角.
2、 动手画一画
你能用直尺画出一个角吗？并且表明它个部分的名称.
3、 考考你的眼力
说一说这个图形有几个角？。