小学语文古诗教学课件
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部编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀课件(共225张PPT)
诗人分别从哪几个方位、角度观察了庐山？ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
题：书写，题写。 横看：从正面看。 侧：侧面。 各：都，分别。
诗意：横看庐山是雄奇的山岭，侧看则是陡峭的 高峰，随着视线的转移，从远处、近处、高处、 低处各个不同的角度去看，景象各不相同。
远处 近处 庐山呈现各种
高处 不同的景象。 低处
千姿百态
诗人为什么 不识庐山真面目 ,
原因： 只缘身在此山中 。
采用因果倒装的句式，融道理于景物中。 先写人们认不清庐山本来的面目，再说明原因 是身在庐山之中。游山所见如此，观察世上事 物也常如此。
这首诗告诉我们什么道理？
由于人们所处的地位不同，看问 题的出发点不同，对客观事物的认识 难免有一定的片面性；要认识事物的 真相与全貌，必须超越狭小的范围， 摆脱主观成见。
9 古诗三首
诗中有画 景中融情
自然界里有许多美妙的事物,在诗人 的笔下,更是美不胜收。一起去诗中感受 一下万物之美吧。
1. 认识“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会 写“暮、吟”等13个字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。
3. 能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含 的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的 景象。
一道残阳 / 铺水中， 半江瑟瑟 / 半江红。 可怜 / 九月初三夜， 露似真珠 / 月似弓。
诗中描写了哪些景物？ 夕阳、江水、露珠、月亮。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
残阳：夕阳。 铺：指阳光斜照在水面上。 瑟瑟：这里形容未受到残阳照射的江水 所呈现的青绿色。
诗意：太阳快要落山了，阳光斜照在江面 上。江水一半呈现红色，一半呈现碧绿色。
小学语文五年级上册《古诗三首之枫桥夜泊》教学课件(共14张PPT)
愁
课后作业
背诵这首古诗。
感谢聆听
解释古诗
乌鸦啼鸣。
月落乌啼霜满天，
是空气极冷的形象语。
句意：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天；
渔船上的灯火。
解释古诗
江枫渔火对愁眠。
伴愁眠之意。
句意：江边枫树与船上渔火，难抵我独自傍愁而眠。
解释古诗
苏州的别称，因城西南有 姑苏山而得名。
姑苏城外寒山寺，
在今苏州市西枫桥镇。
句意：姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺
解释古诗
夜半钟声到客船。
半Hale Waihona Puke 敲钟。半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船。
古诗赏析
全诗不是直抒胸臆，而是通过描绘秋江月夜的 美景，间接而自然地把诗人旅途寂寞的郁结愁 思寄托于景物而抒发出来。欲抒情，先绘景， 情随景发，是这首古诗显著的艺术特点。
板书设计 枫桥夜泊
看到：月落 枫桥 渔火 霜满天
听到：乌啼 钟声
五年级语文古诗三首
《枫桥夜泊》
作者简介
张继：字懿孙，汉族，湖北襄州人。唐代 诗人，与刘长卿为同时代人。他的诗爽朗 激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切， 对后世颇有影响。但可惜流传下来的不多。 他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。
同学们，你们知道关于愁 绪的古诗吗？
秋浦歌
唐·李白
白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜？
会写字
泊愁寺
初读感知
1.这首古诗介绍了什么内容？ • 愁绪
2.根据古诗词内容填空。
《枫桥夜泊》讲述了一个客船夜泊者对江南___深___秋__夜___景____的观察和感受。
课文解读
朗读古诗，展示古诗。
枫桥夜泊
唐代：张继
小学四年级语文下册教学课件《古诗词三首》
这时诗人仔细地打量起眼前的小男孩： 圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出 他的天真和可爱。淡紫色的短褂、蓝色的 长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。只见 小男孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。
可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵 地扇动翅膀，飞进油菜花丛里，再也找不到 了。看着那一片金黄的菜花，小男孩非常懊 恼，满脸失望。他在菜花丛旁站了一会儿， 又蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。
读着读着，我们仿佛跟随诗人杨 万里欣赏到了田园风光，你的眼前仿 佛浮现了怎样的画面？
儿童 追 黄蝶 菜花
看着这样的景色，这样的 情景，诗人杨万里会想些什么， 会有什么感受呢？
读
宿新市徐公店
一
[宋]杨万里
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
读
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
创
编
设想你所看到的那个追蝶的孩子脸
深
入
通过刚才的交流学习，你读懂了
解 什么？眼前浮现出了怎样的情景？
读
梅子金黄杏子肥
麦花雪白菜花稀
景美 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
四时田园杂兴（其二十五） 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
我们和诗人范成大一同游览的哪 里是乡村，简直就是人间仙境啊！生 活在那里的人一定无比的幸福，此时 他们又在干些什么呢？
小 会在宋词的世界中尽情遨游，深切感受 结 到我国古代文学的艺术魅力。
板清
书
平 乐
设村 计居
·
茅檐 低小 环境 溪上 青青草 乡村之美 无 生
翁媪—相媚好 大儿—锄豆
忧活 无之 人情之美 虑 趣
中儿—织鸡笼
小儿—卧剥莲蓬
初
读
请大家自由朗读这首诗，注意要
小学语文六年级上册《古诗词三首》教学课件
香里说丰年，听取蛙声一片。 情 喜悦
明月出来真的惊飞了枝头的鸟儿吗？这
种写法叫什么？
半夜的蝉鸣和蛙声更显得夜晚的宁静，
以动衬静。
你们还知道类似的诗句吗？
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
这首词和《宿建德江》中都写了月夜的景色，
同是明月，所表达的情感有什么不一样？
自读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和
[宋]辛弃疾
chán
què
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香
里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天
外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转
xiàn
溪桥忽见。出现。
书
写
指
导
左右等宽，横画错落有致。
左窄右宽，收左让右，注意第
五笔是提，不是横。
理
解 默读整首词，请借助注释、插图及其他
词
资料，还可以和同桌交流，弄懂整首词
黑 云
白 雨
醉
卷地风
水如天
新
课
导
入
题目
西江月·夜行黄沙道中
词牌
辛弃疾
宋
第
2
课
时
写
作
背
景
辛弃疾，南宋词人。这首词是辛弃疾
遭贬职后，闲居江西上饶时所写。上饶风
景优美，农田水利条件好。有一天晚上，
词人到黄沙岭的一条小路上欣赏风景，即
兴写下了这首词。
读
出
节
奏
大声朗读，读准字音，读出节奏。
西江月·夜行黄沙道中
近人”之景来抒发孤身一人夜宿建德江的
孤寂心情。
借景抒情
体
会
诗
情
默读全诗，想想哪个字是这首诗的“诗眼”，
明月出来真的惊飞了枝头的鸟儿吗？这
种写法叫什么？
半夜的蝉鸣和蛙声更显得夜晚的宁静，
以动衬静。
你们还知道类似的诗句吗？
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
这首词和《宿建德江》中都写了月夜的景色，
同是明月，所表达的情感有什么不一样？
自读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和
[宋]辛弃疾
chán
què
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香
里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天
外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转
xiàn
溪桥忽见。出现。
书
写
指
导
左右等宽，横画错落有致。
左窄右宽，收左让右，注意第
五笔是提，不是横。
理
解 默读整首词，请借助注释、插图及其他
词
资料，还可以和同桌交流，弄懂整首词
黑 云
白 雨
醉
卷地风
水如天
新
课
导
入
题目
西江月·夜行黄沙道中
词牌
辛弃疾
宋
第
2
课
时
写
作
背
景
辛弃疾，南宋词人。这首词是辛弃疾
遭贬职后，闲居江西上饶时所写。上饶风
景优美，农田水利条件好。有一天晚上，
词人到黄沙岭的一条小路上欣赏风景，即
兴写下了这首词。
读
出
节
奏
大声朗读，读准字音，读出节奏。
西江月·夜行黄沙道中
近人”之景来抒发孤身一人夜宿建德江的
孤寂心情。
借景抒情
体
会
诗
情
默读全诗，想想哪个字是这首诗的“诗眼”，
小学语文五年级上册教学课件-古诗词三首【优质版】
➢ 第二联“一照一流”
明月松间照，清泉石上流。
由静到动，语调由轻 缓变得活泼些,声音相
对响亮明快。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
➢
第三联描写人的活动， 要读得活泼些，声音
相对响亮明快，让人
感受到动态场景。
先看下面的资料，然后品读尾联，想一想：此 时诗人心中生出了怎样的情感呢？
中年的王维利用官僚生活的空余时间，在 京城的南蓝田山麓修建了一所别墅，以修养身 心。该别墅原为初唐诗人宋之问所有，那是一 座很宽阔的去处，有山有湖，有树林也有溪谷， 其间散布着若干馆舍。王维与他的知心好友度 着悠闲自在的生活，过着半官半隐的生活。
诗人感受到了什么？眼前的景色又给你 怎样的感觉？
孤独 凄凉
场面清冷、寂静，能感受到诗人因为避难 他乡、远离故土而产生的孤独感。
你觉得诗中的哪一个字最能表达诗人此 时此刻的情感？
愁
枫桥夜泊
[唐]张 继
月落乌啼霜满天， 静景 江枫渔火对愁眠。 所见
姑苏城外寒山寺， 动景 夜半钟声到客船。 所听
所见 所感所闻
指诗人自己。
任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意 留在这里，长久居于此地。
用自己的话把诗句的意思连起来说一说。
山居秋暝
[唐]王 维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
自由读诗的首联、颔联，你的脑海里浮 现出了一幅什么样的画面？你仿佛看到了什 么？听到了什么？感觉到了什么？
随意春芳歇，王孙自可留。
山中的生活悠闲自在， 生机勃勃。这一联表达了诗 人对山林美景的喜爱，对山 林生活的向往之情。
空灵澄净
山居秋暝
[唐]王 维
小学语文课件古诗词ppt
古诗词的韵律与节奏
韵律
古诗词讲究韵律，通过平仄、押韵等 手法，使诗歌读起来抑扬顿挫、和谐 悦耳。
节奏
古诗词具有鲜明的节奏感，通过音节 和停顿的安排，形成独特的韵律和节 奏感。
古诗词的意象与意境
意象
古诗词中常常使用象征、比喻等手法，创造出生动、具体的意象，表达作者的 情感和思想。
意境
古诗词追求意境深远，通过描绘自然景物和场景，表现作者的情感和心境，使 读者产生共鸣和联想。
古诗词教学评价与反思
评价标准
评价学生是否掌握了古诗词的基本知识，是否能够理解诗意 和主题，是否能够进行拓展阅读和运用。
反思与改进
根据评价结果，反思古诗词教学中存在的问题和不足，改进 教学方法和手段，提高教学质量和效果。同时加强对学生学 习情况的了解和反馈，帮助学生更好地掌握古诗词知识。
04
CATALOGUE
扬中华文化。
培养审美
古诗词具有独特的韵律和美感 ，学习古诗词有助于培养小学
生的审美能力。
丰富语言
学习古诗词可以丰富小学生的 语言表达能力，提高其语言水
平。
情感教育
古诗词中蕴含着丰富的情感， 学习古诗词有助于培养小学生 的情感素养和情感表达能力。
03
CATALOGUE
小学古诗词教学策略
教学方法与手段
开展古诗词表演活动，鼓励学生通过舞蹈、音乐等形式表现古诗词的意境和情感。
组织古诗词创作与分享活动
引导学生尝试创作简 单的古诗词，培养他 们的创造力和文学素 养。
组织学生分享自己创 作的古诗词，提高他 们的自信心和表达能 力。
开展古诗词创作比赛 ，激发学生的创作热 情。
THANKS
感谢观看
小学语文四年级上册教学课件《古诗三首》
选自《状元语文笔记》
说说你对下列诗句的理解。
◆不识庐山真面目，只缘身在此山中。 要想全面地看问题，就应该跳出
局部，从整体上进行观察。
◆梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 事物都有各自的长处和不足，我
们要互相学习，取长补短。
书写指导
右上角是“互”少一横， 写好撇折与横撇。
“俞”要写得瘦长，不要 忘写短横。
现出的景象也各不相同。
选自《状元作业本》
庐山风景
读《雪梅》前两句，说说梅与雪竞争 出结果了吗。
评议。诗中指评议 服输。 梅与雪的高下。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅雪争春难分高下
不如。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 诗人将雪和梅进行对比，巧妙地写
出了雪和梅的长处和不足： 雪花洁白无瑕却无清香， 梅花芬芳高雅却不够洁白。
9 古诗三首
第1课时 第2课时
第1课时
忆江南
江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
作者简介
白居易（772—846），唐代诗人。 字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原 （今属山西）。在文学上积极倡导新 乐府运动。他的诗歌创作题材广泛， 形式多样，语言通俗，深入浅出。
主要作品：《琵琶行》《长恨歌》等。
朗读指导：朗读时，把“横、侧、远、近、高、低”几 个字重读；“岭”可把语音延长，读出连绵之意，高耸入云 的“峰”则要语调上扬，读出山峰之高。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
思考：怎样才能看清庐山的真面目？这两句诗 蕴含着怎样的人生哲理？
当人没有跳出局部从整体 观察时，就很难认清事物的真 相与全貌。成语“当局者迷， 旁观者清”也有同样的意思。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
说说你对下列诗句的理解。
◆不识庐山真面目，只缘身在此山中。 要想全面地看问题，就应该跳出
局部，从整体上进行观察。
◆梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 事物都有各自的长处和不足，我
们要互相学习，取长补短。
书写指导
右上角是“互”少一横， 写好撇折与横撇。
“俞”要写得瘦长，不要 忘写短横。
现出的景象也各不相同。
选自《状元作业本》
庐山风景
读《雪梅》前两句，说说梅与雪竞争 出结果了吗。
评议。诗中指评议 服输。 梅与雪的高下。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅雪争春难分高下
不如。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 诗人将雪和梅进行对比，巧妙地写
出了雪和梅的长处和不足： 雪花洁白无瑕却无清香， 梅花芬芳高雅却不够洁白。
9 古诗三首
第1课时 第2课时
第1课时
忆江南
江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
作者简介
白居易（772—846），唐代诗人。 字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原 （今属山西）。在文学上积极倡导新 乐府运动。他的诗歌创作题材广泛， 形式多样，语言通俗，深入浅出。
主要作品：《琵琶行》《长恨歌》等。
朗读指导：朗读时，把“横、侧、远、近、高、低”几 个字重读；“岭”可把语音延长，读出连绵之意，高耸入云 的“峰”则要语调上扬，读出山峰之高。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
思考：怎样才能看清庐山的真面目？这两句诗 蕴含着怎样的人生哲理？
当人没有跳出局部从整体 观察时，就很难认清事物的真 相与全貌。成语“当局者迷， 旁观者清”也有同样的意思。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
小学六年级语文上册教学课件-古诗词三首【精华版】
语文 六年级 上册
3 古诗词三首
第一课时 第二课时
初读古诗 第一课时
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
结合注释，想象画面，说出诗歌大意。
留宿
时间：夜晚 地点：建德江边
结合注释，想象画面，说出诗歌大意。
诗人停 靠在烟渚旁， 看到了怎样
的画面？
举头望明月
月 明月何时照我还 月是故乡明 ……
“月”在古 诗词中常寄 托游子对故 乡的思念。
初读课文
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
解诗题
时间
地点 事件
六月二十七日登 上望湖楼饮醉时 写下的作品
自主学习
有人说，这首诗的每一行诗都是一幅 画，结合注释，说说每一行诗分别写了怎 样的画面？
风从地面卷起
像墨汁一样 的黑云翻卷
雨点像珍珠一 样在船上跳动。
讨论交流：四幅画面分别有什么特点？
乌云 的浓
重难点字书写指导
chán
què
结合注释，想象画面，说出诗歌大意。
合作探究
读这首词的上阙，想象画面：词人看 到了什么？听到了什么？闻到了什么？
汇报交流
看到 听到 闻到
通过这些描写你感受到了什么？
自主学习
在这充满诗情画意的月夜，天气突变， 诗人想找过去熟悉的茅店避雨，此时为什 么找不到了呢？
汇报交流
诗人置身于这样的情景中有怎样的 感受呢？
诗眼
背景资料： 写这首诗时，
孟浩然远离家乡到 洛阳，借以排遣仕 途失意的悲愤。
作者为何此时心里会涌起“新愁”？
远离家乡
仕途失利
情：内心愁苦
景：空旷孤寂
读一读
怎样通过语速、语调、 重音来读出诗人的愁 绪呢？
背一背
3 古诗词三首
第一课时 第二课时
初读古诗 第一课时
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
结合注释，想象画面，说出诗歌大意。
留宿
时间：夜晚 地点：建德江边
结合注释，想象画面，说出诗歌大意。
诗人停 靠在烟渚旁， 看到了怎样
的画面？
举头望明月
月 明月何时照我还 月是故乡明 ……
“月”在古 诗词中常寄 托游子对故 乡的思念。
初读课文
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
解诗题
时间
地点 事件
六月二十七日登 上望湖楼饮醉时 写下的作品
自主学习
有人说，这首诗的每一行诗都是一幅 画，结合注释，说说每一行诗分别写了怎 样的画面？
风从地面卷起
像墨汁一样 的黑云翻卷
雨点像珍珠一 样在船上跳动。
讨论交流：四幅画面分别有什么特点？
乌云 的浓
重难点字书写指导
chán
què
结合注释，想象画面，说出诗歌大意。
合作探究
读这首词的上阙，想象画面：词人看 到了什么？听到了什么？闻到了什么？
汇报交流
看到 听到 闻到
通过这些描写你感受到了什么？
自主学习
在这充满诗情画意的月夜，天气突变， 诗人想找过去熟悉的茅店避雨，此时为什 么找不到了呢？
汇报交流
诗人置身于这样的情景中有怎样的 感受呢？
诗眼
背景资料： 写这首诗时，
孟浩然远离家乡到 洛阳，借以排遣仕 途失意的悲愤。
作者为何此时心里会涌起“新愁”？
远离家乡
仕途失利
情：内心愁苦
景：空旷孤寂
读一读
怎样通过语速、语调、 重音来读出诗人的愁 绪呢？
背一背
部编人教版三年级上册语文 第17课 古诗三首 教学课件
熟读以后,将朗读与想象结合起来:《望天门山》,通过想象“李白 看到青山出时,可能会做些什么,从而感受天门山美景的壮丽,用激昂、 豪迈的语调来读。
《饮湖上初晴后雨》,可以想象“诗人在看到晴天或雨天的西湖时 ,可能会说些什么”,体会作者对西湖美景的赞美之情,朗读时可以通 过语调上扬表达内心的畅快。
第四十页，共四十三页。
第四十二页，共四十三页。
课后作业
请同学们搜集有关山水美景的诗，上课的时候大声朗读出同 学们来。
第四十三页，共四十三页。
这里的“开”是冲开、撞开的意思。它使人产生丰富的 联想:天门山本来是一个整体,阻挡着汹涌的江流。由于楚江 怒涛的冲击,才撞开了“天门”,使它中断而成为东西两山。
第十九页，共四十三页。
品析
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
两句诗是不可分割的整体，那么从哪里能看出来呢？
第二十五页，共四十三页。
望洞庭
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
第二十六页，共四十三页。
品析
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
风静浪息，月光和水色交融在一起，湖面就像不用磨拭 的铜镜，平滑光亮。
总写洞庭湖的秋色
“两相和”形象地写出了水光与
秋月的和谐。
“镜未磨” 是一种比喻，表现
《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下现的不同风 姿,表达了诗人热爱大自然的思想感情。
《望洞庭》选择了月夜遥望的角度,让读者把千里洞庭尽收眼 底,从最具代表性的湖光山色着笔,通过丰富的想象、巧妙的比 喻,把洞庭美景再现于纸上,表达了作者对大自然的热爱和宽广 豁达的胸怀。
第三十六页，共四十三页。
小学语文三年级上册第4课《古诗三首》课件(共39张PPT)
际上也起着写景衬托的作用。
古诗主题
《山行》是一首明艳、充满生气描写和赞
美深秋山林风景的秋景诗。作者以丰富的想象，
生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途
中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
作者简介
苏轼
（1037～1101）
北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。
竖向笔画端正，横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。
学写字
学写字
书写技能：“文”点画居中，横画宜短，撇与点交叉处正对上点。“刂”竖
画短，竖钩长，两笔端正，间距适中。
学写字
书写技能：“”点撇间距适中；三横画平行均匀，竖画居中。“皿”呈扁
形，竖向笔画间距均匀，两边竖向中稍斜，底横宜长。
学写字
书写技能：“艹”横画稍长，两竖居中，稍向中斜。“匊”撇短，横折钩下
过前后映衬，已经为描写枫林
铺平垫稳，蓄势已足，于是水
到渠成，引出了第四句，点明
爱好枫林的原因。
“霜叶红于二月花”，把
第三句补足，一片深秋枫林美
景具体展现在我们面前了。是
全诗的中心，是诗人浓墨重彩、
凝聚笔力写出来的。不仅前两
句疏淡的景致成了这艳丽秋色
的衬托，即使“停车坐爱枫林
晚”一句，看似抒情叙事，实
tiǎo 挑战、挑灯
朗读古诗
在山中行走
题目
这首诗写的
是诗人在山
中行走时所
看到的风景。
借
助
图
片
作者简介
杜牧
（803-852）
唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安
人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，
诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李
古诗主题
《山行》是一首明艳、充满生气描写和赞
美深秋山林风景的秋景诗。作者以丰富的想象，
生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途
中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
作者简介
苏轼
（1037～1101）
北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。
竖向笔画端正，横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。
学写字
学写字
书写技能：“文”点画居中，横画宜短，撇与点交叉处正对上点。“刂”竖
画短，竖钩长，两笔端正，间距适中。
学写字
书写技能：“”点撇间距适中；三横画平行均匀，竖画居中。“皿”呈扁
形，竖向笔画间距均匀，两边竖向中稍斜，底横宜长。
学写字
书写技能：“艹”横画稍长，两竖居中，稍向中斜。“匊”撇短，横折钩下
过前后映衬，已经为描写枫林
铺平垫稳，蓄势已足，于是水
到渠成，引出了第四句，点明
爱好枫林的原因。
“霜叶红于二月花”，把
第三句补足，一片深秋枫林美
景具体展现在我们面前了。是
全诗的中心，是诗人浓墨重彩、
凝聚笔力写出来的。不仅前两
句疏淡的景致成了这艳丽秋色
的衬托，即使“停车坐爱枫林
晚”一句，看似抒情叙事，实
tiǎo 挑战、挑灯
朗读古诗
在山中行走
题目
这首诗写的
是诗人在山
中行走时所
看到的风景。
借
助
图
片
作者简介
杜牧
（803-852）
唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安
人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，
诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李
小学二年级语文上册《古诗二首》教学课件
诗中虽然没 有写人，但 是有人。有 牛羊的地方， 就有人。
“风吹草低见牛羊”这句诗给你什么感觉？
我感到浓浓的生机、活力。
在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊 和牧民的怡然自得，自由自在。
天苍苍野茫茫， 风吹草低现牛羊。
词语积累
“苍苍、茫茫”形容不同的事物时，有不 同的含义。
天苍苍 天空蓝蓝
白发苍苍 头发白白的
语文 二年级 上册
19 古诗二首
第一课时 第二课时
第一课时 yè sù shān sì
夜宿山寺
[唐]李白
读一读诗的题目，说说题目意思。
yè sù shān sì
夜宿山寺
夜晚 住宿
寺庙
夜晚住在山上的寺庙。
作者简介
李白，唐代著名诗人，字太白， 号青莲居士，绵州人（今四川人）， 被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大 方，爱饮酒作诗，喜交友。
野茫茫 原野没有边际
云海茫茫 云雾浓厚看不清楚
背诵指导
草原多么壮丽富饶，带着对草原的热爱之情，全班齐读 一遍。试着背诵。
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
边读边想象自己 就是一个牧民， 生活在这里是多 么快乐！忍不住
放声歌唱——
根据自己对诗意的理解，请你画一幅 简笔画，并将古诗抄在上面。看谁画得漂 亮，写得规范！
夜宿山寺
[唐]李白
危楼高百尺，
这座楼真高！
手可摘星辰。
不敢高，“危楼” 危楼/高百尺，虚指。形容楼高。
在这里指山 顶寺庙。
手可/摘星辰。
“辰”是日月星 的总称。
诗意：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的 样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星辰。
部编版小学语文五年级上册 第四单元 《12 古诗三首》教学课件
思考：作者为什么说这种局面“可哀”？
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
此处的“风雷”仅仅是指自然界 的风雷吗？作者想表达的是什么?
风雷
比喻
新兴的社会力量及 尖锐猛烈的变革
改革现状的强烈愿望。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
深层含义：只有狂雷炸响般的巨大力 量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社 会政局毫无生气终究是一种悲哀。
作者简介
龚自珍 字璱人，号
定庵。清代思想家、文学 家。由于力主改革弊政， 受当局排挤，48岁愤然辞 官南归。
朗读《己亥杂诗》，做到读准字 音，读通诗句。
学认字
hài
己亥
shì
恃强凌弱
yīn
万马齐喑
sǒu
抖擞
听录音，再次朗读古诗。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
但悲不见九州同。
只，只是
国家统一
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
宋朝的军队 平定北方 淮河以北被金
王 师 北 定 中 原 日 ，人侵占的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。 你们的父亲
祭祀家中先人 不要 诗意：当大宋军队收复中原失地的那一
天，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
67岁写的《十一月四日风雨大作》:
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
再次有感情地朗读这首诗，体会 作者强烈的爱国之情。
提示：边读边想象作者写这首诗时的状态、神 情、心理活动，理解他对祖国深沉、热烈、真 挚的爱，以及他对收复失地、平定中原的殷切 期望。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
此处的“风雷”仅仅是指自然界 的风雷吗？作者想表达的是什么?
风雷
比喻
新兴的社会力量及 尖锐猛烈的变革
改革现状的强烈愿望。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
深层含义：只有狂雷炸响般的巨大力 量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社 会政局毫无生气终究是一种悲哀。
作者简介
龚自珍 字璱人，号
定庵。清代思想家、文学 家。由于力主改革弊政， 受当局排挤，48岁愤然辞 官南归。
朗读《己亥杂诗》，做到读准字 音，读通诗句。
学认字
hài
己亥
shì
恃强凌弱
yīn
万马齐喑
sǒu
抖擞
听录音，再次朗读古诗。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
但悲不见九州同。
只，只是
国家统一
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
宋朝的军队 平定北方 淮河以北被金
王 师 北 定 中 原 日 ，人侵占的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。 你们的父亲
祭祀家中先人 不要 诗意：当大宋军队收复中原失地的那一
天，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
67岁写的《十一月四日风雨大作》:
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
再次有感情地朗读这首诗，体会 作者强烈的爱国之情。
提示：边读边想象作者写这首诗时的状态、神 情、心理活动，理解他对祖国深沉、热烈、真 挚的爱，以及他对收复失地、平定中原的殷切 期望。
部编版小学四年级语文上册第21课《古诗三首》优质课件(共250张PPT)
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
sài
边塞
qín
秦朝
zhēng
长征
jiàng
将领
jié
豪杰
射 靶 子
秦
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 边塞（sài shài） √ 秦朝（qíng qín）
√ 长征（zēng zhēng） √ 杰出（jié jiē）
从“古来征战几人回”中，你体会到什么？
我体会到战争的残酷，战争使多少 家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。
从“醉卧沙场”中我听出了你们那份潇洒从容。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
醉了躺在沙场上为什么不要笑我呢？
因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。
你体会到了什么？
将士们不仅有豪放、开朗、兴奋的感情，而且
还有着视死如归的勇气，。
这是课后第2题哦！
尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有 无数的热血男儿们奔赴边塞、前仆后继，这是 为什么？
为国戌边死得其所，是无比光荣的。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”从古 至今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土 不让，他们的死是悲壮的，更是光荣的。
齐读后两句诗，读出将士们的豪迈气度和 醉卧沙场的潇洒从容。
朗读视频
自读课文，要求： 请同学们自由朗读古诗，注意读准字
音，读通句子，难读的地方多读几遍。
我会读
sài
边塞
qín
秦朝
zhēng jiàng
长征 将领
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 边塞（sài shài） 长征（zēng zhēng ） √ √ 秦朝（qíng qín） 飞将（jiàng jiāng）
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
sài
边塞
qín
秦朝
zhēng
长征
jiàng
将领
jié
豪杰
射 靶 子
秦
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 边塞（sài shài） √ 秦朝（qíng qín）
√ 长征（zēng zhēng） √ 杰出（jié jiē）
从“古来征战几人回”中，你体会到什么？
我体会到战争的残酷，战争使多少 家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。
从“醉卧沙场”中我听出了你们那份潇洒从容。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
醉了躺在沙场上为什么不要笑我呢？
因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。
你体会到了什么？
将士们不仅有豪放、开朗、兴奋的感情，而且
还有着视死如归的勇气，。
这是课后第2题哦！
尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有 无数的热血男儿们奔赴边塞、前仆后继，这是 为什么？
为国戌边死得其所，是无比光荣的。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”从古 至今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土 不让，他们的死是悲壮的，更是光荣的。
齐读后两句诗，读出将士们的豪迈气度和 醉卧沙场的潇洒从容。
朗读视频
自读课文，要求： 请同学们自由朗读古诗，注意读准字
音，读通句子，难读的地方多读几遍。
我会读
sài
边塞
qín
秦朝
zhēng jiàng
长征 将领
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 边塞（sài shài） 长征（zēng zhēng ） √ √ 秦朝（qíng qín） 飞将（jiàng jiāng）
小学六年级语文上册教学课件-古诗词三首【新课标版】
西江月·夜行黄沙道中
以动衬静
[宋]辛弃疾 听到 闻到
看到 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰
年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨
山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦。
➢ 正当词人完全沉浸在展望丰收的喜悦中 时，浑然不觉天气起了变化。等他猛抬 头，发生了什么呢？
[宋]辛弃疾
明月别枝③惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰 年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山 前上。阙旧大时意茅：店明④月社升林上⑤树边梢，惊路飞转了溪枝桥头忽的见喜鹊⑥。，清凉的
注晚释风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着 ①丰〔收西的江年月〕景词，牌耳名边。传②来〔阵夜阵行黄蛙沙声道。中〕词题。黄沙即黄沙岭，在
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏 轼
动态美 静态美
黑云翻墨未遮山，
一场骤雨，畅快淋
白雨跳珠乱入船。 漓。动静之间，变幻莫
卷地风来忽吹散， 测。这是一幅多么奇特
望湖楼下水如天。 的骤雨图啊！
读一读
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏 轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。
可以用比较轻快的 节奏，读出天气骤变时 诗人惊奇的感觉。
今江西上饶的西面。③〔别枝〕横斜的树枝。④〔茅店〕用茅草盖的旅 舍。⑤〔社林〕社庙丛林。社，社庙，土地庙。⑥〔见〕同“现”。
明词义
下阙大意：西天江空月中①星·星夜时隐行时黄现沙，道山中前②落下稀疏的雨
点。过去在土地庙树[林宋旁]辛边弃的疾茅店，拐了个弯就忽然
明出现月在别眼枝前③。惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰 年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山 前。旧时茅店④社林⑤边，路转溪桥忽见⑥。
统编(部编)版语文六年级上册 第一单元《古诗词三首》课件(共47张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会读
读准节奏和字音。
zhǔ
烟渚
shì
苏轼
què
惊鹊
chán
鸣蝉
diàn
dé
茅店 建德江
shè lín
社林
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
德鹊蝉
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——《六月二十七日望湖楼醉书》
1.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 细细品读这两句诗，说说对“黑云翻墨“ “白雨跳 珠”的体会。
“黑云翻墨”和“白雨跳珠”运用了比喻的修辞手法。第一句写云：黑云像打翻了的黑 墨水，还未来得及把山遮住。把乌云比作“翻墨”，形象逼真。第二句写雨：白亮亮的雨 点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。用“跳珠”形容雨点，有声有色。
六月二十七日望湖 楼醉书
黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 卷地风来忽吹散 望湖楼下水如天
浓云骤雨 （比喻）
骤雨来去 西湖醉人
雨后风光
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
明月 惊鹊
上阕：描绘夏 清风 鸣蝉
夜农村田野景 稻花香
物
西江月•夜行黄沙
蛙声
喜悦
道中
欣慰
七八个星
——北宋•王安石《泊船瓜洲》
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
小学二年级语文下册教学课件《古诗二首》
丝绦
绿丝绦
柳叶
柳条
形容柳树鲜
嫩的新叶。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这么美的柳条，这么漂亮的叶子，是谁
裁出来的呢？
想象春风裁剪柳叶的画面。
合作读古诗，说诗意。
春风还可以裁出什么？
多种形式读古诗，感悟诗情。
随文写字
碧玉妆成一树高
识字方法：
王先生和白先生，背靠背坐在
石头上赏风景。
裁 载
jiǎn
二 月 春 风 似 剪 刀。
剪
剪刀
剪裁
再读古诗，读对节奏，读出韵味。
咏 柳
碧 玉 /妆 成 /一 树 高，
万 条 /垂 下 /绿 丝 绦。
不 知 /细 叶 /谁 裁 出，
二 月 /春 风 /似 剪 刀。
品读古诗
满树 垂下来的、长满叶子的柳条。
碧玉
一树
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
咏 柳
[唐
玉
条
知
月
妆
垂
细
春
成
下
叶
风
一
绿
谁
似
树
丝
裁
剪
高，
绦。
出，
刀。
三拼音节
zhuānɡ
碧 玉 妆 成 一 树 高，
妆
化妆
梳妆
chuí
平舌音
sī tāo
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
观察这两个字有什么相同的地方？
丝 绦
cái
不 知 细 叶 谁 裁 出，
观察“裁”和“载”的异同。
◇第2课时◇
背诵《村居》。
春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人
高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不
绿丝绦
柳叶
柳条
形容柳树鲜
嫩的新叶。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这么美的柳条，这么漂亮的叶子，是谁
裁出来的呢？
想象春风裁剪柳叶的画面。
合作读古诗，说诗意。
春风还可以裁出什么？
多种形式读古诗，感悟诗情。
随文写字
碧玉妆成一树高
识字方法：
王先生和白先生，背靠背坐在
石头上赏风景。
裁 载
jiǎn
二 月 春 风 似 剪 刀。
剪
剪刀
剪裁
再读古诗，读对节奏，读出韵味。
咏 柳
碧 玉 /妆 成 /一 树 高，
万 条 /垂 下 /绿 丝 绦。
不 知 /细 叶 /谁 裁 出，
二 月 /春 风 /似 剪 刀。
品读古诗
满树 垂下来的、长满叶子的柳条。
碧玉
一树
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
咏 柳
[唐
玉
条
知
月
妆
垂
细
春
成
下
叶
风
一
绿
谁
似
树
丝
裁
剪
高，
绦。
出，
刀。
三拼音节
zhuānɡ
碧 玉 妆 成 一 树 高，
妆
化妆
梳妆
chuí
平舌音
sī tāo
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
观察这两个字有什么相同的地方？
丝 绦
cái
不 知 细 叶 谁 裁 出，
观察“裁”和“载”的异同。
◇第2课时◇
背诵《村居》。
春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人
高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不
统编(部编)版语文4年级下册 第1单元 古诗词三首 课件(44张PPT)
【唐】王维
萋萋春草秋绿，落落长松夏寒。
牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。
注释 萋萋：草木茂盛的样子。 落落：松树高大的样子。 童稚：儿童；小孩。 衣冠：士大夫的穿戴。
译文 茂盛的春草，在秋天还呈现出生机勃勃的绿 色。高大挺直的松树，夏季的树荫凉爽。 牛羊无需人们去驱赶，自己会回到村里的小 巷子。孩子们天真烂漫，不认识达官显贵。
解诗意
篱笆
静景
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
侧面反映 农民的忙碌
动景
蝴蝶
诗意：白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下， 没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和 蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
悟诗情
整首诗给你留下什么印象？你最喜欢哪一句？为什么？
宁静。前两句诗对仗很工整：梅子金黄、 麦花雪白；杏子肥、菜花稀。“黄、白、 肥、稀”这四个形容词组合在一起，让人 不由想到万物蓬勃生长的画面。
整体感知
自由读古诗，结合插图和注释，初步理解诗歌大意。
篱落疏疏/一径深， 树头新绿/未成阴。 儿童急走/追黄蝶， 飞入菜花/无处寻。
解诗意
有感情地朗读古诗，结合注释，说说描写了什么景物。
篱笆 稀疏
一条小路通向远方
篱落疏疏/一径深， 树头新绿/未成阴。
树上新长出绿叶 没有形成树荫
诗意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。 客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的 新叶，迎着春光生长。
解诗题
如何理解题目“四时田园杂兴”？
四时
田园
杂兴
春夏秋冬 四个季节
田家，乡村 随兴而写的诗
（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗
知诗人
生平简介
范成大(1126—1193），字至能，一字幼元，早年自 号此山居士，晚号石湖居士，南宋文学家。范成大 素有文名，尤工于诗。风格平易浅显、清新妩媚。 诗题材广泛，以反映农村社会生活的作品成就最高。
小学语文四年级上册课件《古诗三首》
只缘③身在/此山中。
注释 ① 〔题〕书写，题写。 ② 〔西林〕西林寺，在今江西 庐山脚下。 ③ 〔缘〕因为。
明诗意，品诗句
结合注释，理解诗意。
题①西林②壁 从正[面宋看] 苏，轼山岭连绵起伏；从侧面看，山峰 巍横峨耸看立成；岭从侧远成处峰、，近处、注释高处、低处看，庐山 会远呈现近出高各低种各不不同同的。样子。① ② 之〔 〔题 西所〕林以书 〕写西认林，不寺题清，写在。庐今山江西真庐 正不的只面缘识貌③庐身，山在是真此因面山为目中我，。正身处山 ③脚庐〔下缘山。〕之因为中。。
指夕阳 的光。
暮江吟
[唐]白居易
在江面上，江水一半呈现出 青绿色，一半呈现出红色。
一 道 残 阳 铺 水 中 ， 注释
① 〔瑟瑟〕这里形容未受到残
半江瑟瑟①半江红。 阳照射的江水所呈现的青绿色。
可怜②九月初三夜， 露似真珠③月似弓。
② 〔可怜〕可爱。 ③ 〔真珠〕这里指珍珠。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
拟人
形象生动
准确地说明二者 难分高下
梅雪争春图
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
难分高下 各有所长
借景议论，表达诗人独特的看法和观点。
学完古诗，想一想：雪和梅争春，为 什么比不出高低？
假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁 白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅 花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。
黄昏时分在江边 所作的诗。
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟①半江红。 可怜②九月初三夜， 露似真珠③月似弓。
注释 ① 〔瑟瑟〕这里形容未受到残阳 照射的江水所呈现的青绿色。 ② 〔可怜〕可爱。 ③ 〔真珠〕这里指珍珠。
读古诗
mù
注释 ① 〔题〕书写，题写。 ② 〔西林〕西林寺，在今江西 庐山脚下。 ③ 〔缘〕因为。
明诗意，品诗句
结合注释，理解诗意。
题①西林②壁 从正[面宋看] 苏，轼山岭连绵起伏；从侧面看，山峰 巍横峨耸看立成；岭从侧远成处峰、，近处、注释高处、低处看，庐山 会远呈现近出高各低种各不不同同的。样子。① ② 之〔 〔题 西所〕林以书 〕写西认林，不寺题清，写在。庐今山江西真庐 正不的只面缘识貌③庐身，山在是真此因面山为目中我，。正身处山 ③脚庐〔下缘山。〕之因为中。。
指夕阳 的光。
暮江吟
[唐]白居易
在江面上，江水一半呈现出 青绿色，一半呈现出红色。
一 道 残 阳 铺 水 中 ， 注释
① 〔瑟瑟〕这里形容未受到残
半江瑟瑟①半江红。 阳照射的江水所呈现的青绿色。
可怜②九月初三夜， 露似真珠③月似弓。
② 〔可怜〕可爱。 ③ 〔真珠〕这里指珍珠。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
拟人
形象生动
准确地说明二者 难分高下
梅雪争春图
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
难分高下 各有所长
借景议论，表达诗人独特的看法和观点。
学完古诗，想一想：雪和梅争春，为 什么比不出高低？
假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁 白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅 花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。
黄昏时分在江边 所作的诗。
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟①半江红。 可怜②九月初三夜， 露似真珠③月似弓。
注释 ① 〔瑟瑟〕这里形容未受到残阳 照射的江水所呈现的青绿色。 ② 〔可怜〕可爱。 ③ 〔真珠〕这里指珍珠。
读古诗
mù
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diào
钓
（钓鱼）
hán
suō
lì
寒
蓑
笠
（寒冷） （蓑衣） （斗笠）
失踪
寒冷
渔翁
钓鱼
贰
译文解析
所有的山上都看不到飞鸟的影子，
译文
所有的小路上，都没有了人的踪迹。
一条孤零零的小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁，
独自一人冒着漫天飞雪在寒冷的江面上钓鱼 。
千 山 周围的群山 鸟 飞 绝
所有的山上，都看不到一只飞鸟的影子，
足迹
小路 万 径 人 踪 灭 消失，没有了
所有的小路上，都没有了人的踪影。
孤 舟 蓑 笠 翁 孤零零的一 条小船
身披蓑衣，头 戴斗笠的老翁
一条孤零零的小船上，坐着一个身披蓑衣， 头戴斗笠的老渔翁，
寒冷的江面
独钓 寒 江 雪
独自一人冒着漫天飞雪在寒冷的江面上钓鱼 。
叁
朗读与赏析
江雪
柳宗元
江雪
柳宗元
千山/鸟飞/绝， 万径/人踪/灭。 孤舟/蓑笠/翁， 独钓/寒江/雪。
一
二
三
四
四
肆
课后作业
课后作业
江雪
唐·柳宗元
江雪
唐·柳宗元
江雪
唐·柳宗元
独
孤
万
千
钓
舟
径
山
寒
蓑
人
鸟
江
笠
踪
飞
雪
翁
灭
绝
柳宗元
唐代著名文学家，字子厚 世称“柳河东”
与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、 苏轼、苏辙、王安石和曾巩， 并称 “唐宋八大家”
一生留诗文作品达600余篇
壹
跟我学生字
jìng
径
（直径）
zōng
踪
（失踪）
wēng
翁
（渔翁）