教育叙事《语文教师的成长》
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语文教师的成长
俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育学希望从一切方面去教育学生,那么就必须首先也从一切方面了解学生。”的确,作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,用他们心灵深处的能源,照亮他们的精神世界。
刚接手一年级并担任这个班的语文老师的时候,我一直没有底气,心里十分忐忑,拿到语文教科书,心里默想要带好这个班,不要太大压力,以免自乱阵脚,一面紧张,一面极力克制自己要放平常心。现在是第二学期了,我最大的感受是孩子们见到我时眼里透出的是熟悉的神情,不再有明显的陌生感,一眼就能看出,他们(她们)把我当成了“自己人”,多有趣的孩子们。
我记忆犹新的一次事件是刚接手这个班,学生和新教师之间还欠缺信任和依赖,还没有通过时间累计出朝夕相处的师生情,语文刚开始,一定会先学习拼音,打好基础,所以对语文教师来说,知道拼音教学的重要性,一天课堂上拼音教学在有序的进行着,大部分同学都起劲读的时候,一位男孩默默的坐在座位上,并没有开口要读的意思,我没有在课上再提醒男孩,下课叫他来了办公室,问他原因,原来他是不会,也就干脆不读了,我和男孩聊了一下,单独教他。我满心是想着,以后应该上课会认真了,第二天的教学中,我特别注意了他,发现同样的行为又出现了,我没有抑制心中的不悦,停止了教学,
让男孩站了起来,严厉的批评了他:“昨天在办公室跟你说的话,没有记住吗?今天上课怎么还不认真,都上一年级了,上课还不好好学习,要等到什么时候,不把拼音学好怎么学好语文?!你为什么不读?”男孩没有说话,我又继续问他为什么没有读,这时他抬起头来,委屈的表情,眼睛里噙着泪水,“我不会,老师你再教教我吧”一瞬间,心中的怒气荡然无存,像是突然被敲醒了一般,心里泛起自责,一时语塞,我让男孩坐下,鼓励了他大胆读,多度,一节课结束了,但是这对我来说是不平常的一节课,我突然学习到,明白到了一些,回到办公室,我想了下自己的问题,是我期望太高又缺乏了应该有的耐心和对学生的信任,没有更好的关注到实际情况,那个时间,那个男孩该是多着急,无助的,他怎么会不想好好学,我应该多一些耐心,多一些关爱给他,让他自信,勇敢。我陷入了一片沉思中,这时上课铃声响起,我打起精神,学生经不起老师浪费时间,要快速的进入状态,教师也要和学生们一起成长,教师虽然教授了学生知识,但有一些道理是学生们教会的,完善的。谢谢你们,孩子们。
在教育的道路上,不断进取,不断完善,多鼓励学生,正如美国著名心理学家杰丝·雷耳所说:“称赞对鼓励人类的灵魂而言,就像阳光一样,没有他,我们就无法成长开花。”虽然学生的具体情况千差万别,但不管个性如何复杂,鼓励对启迪学生思维培养学生的创造意识,终究起着巨大的作用。