小组合作学习工作经验交流梳理

“小组合作学习”经验交流梳理

在刚刚结束期末检测之际，为了进一步强化课改工作，趁热打铁，达到互相学习，共享课改成果的目的。学校为教师搭建学习交流平台，旋即召开了小组合作学习经验交流座谈会，就开展小组合作学习中班级、小组建设，导学案编制，课堂教学及其评价，班级教师团队打造等方面的经验、教训或疑惑进行交流与学习。

一、学校实施小组合作学习实验总的成效

1.班级文化建设得以突破

2.学科集体备课初见成效

3.合作学习教学模式初见成效

“兵教兵”的现象开始在课堂上出现。听课的过程中，我们就会看到，在小组合作学习的过程中，一些同学对有些问题不能自主解决，这时候小组长就主动地给讲解，讲完后还要问明白了没有。如果还不明白，组长还会继续讲。这一现象的出现，表明小组合作学习已经发展到了一定的水平，体现出了团队的合作精神，更大的激发了学生探索的热情。

4.合作学习模式正待探索

课堂开始变得精彩起来。学生在课堂上的讨论、发言、评价甚至质疑都非常精彩，学生活动逐渐有序有效。

学生小组合作学习的习惯正在逐步养成。刚开始的小组合作学习中存在的混乱局面基本上消失了。小组合作学习开始向有序的方向发

展，而且在课堂教学的过程中，教师在不断地强化学生小组合作学习的习惯，及时校正出现的问题。

5.教师课改理念初步形成

学校通过自主培训和教师学习《课改管理规范化文件》及相关理论，课改理念得到提升，并有效运用指导教学实践。如教师的评价在逐步到位，而且开始具有了亲和力。具有亲和力的评价开始在课堂教学中显现，这种评价拉近了教师与学生的关系，极大的激发了学生在课堂上表现的热情。

二、有待改进的方面

1.学生的参与度没有达到。

2.教师观念需要转变。“穿新鞋走老路”的现象中还存在，思想观念上还没有完全转变过来，不敢放手。

3.空图其型而失本真。在实际的教学中，小组合作学习和学科教学之间不能有机的融合起来，没有找到一个最佳切入点，有时导致失去了学科味道。

4.合作时机的把握不住。

5.合作学习后，没有关注小组合作学习后的结果，简单的自由讨论造成了放任自流的放羊式教学。

6. 加大小组长的培训力度。

7.紧密团结班级任课老师。

8.加强班级小组文化建设步伐。

9.上课更加关注C类生的学习活动。

10.规范操作技巧，小组加减分要把握时机。