杨家浩小学有效教学实施方案

利州区杨家浩小学

深入推进有效教学行动实施方案

质量是学校赖以生存和发展的基础，提高课堂教学效益是提高教学质量的核心内容，为进一步提高教育教学质量、促进学生全面发展，特制定推进有效教学工作实施方案：

一、工作目标

1、牢固树立“效益至上”的有效教学理念，深刻把握“有效果、有效益、有效率”的有效教学基本要求。

2、构建适合学校实际的有效教学课堂教学基本模式和评价标准。

3、建立有效教学制度和运行机制，形成科学有效的管理模式。

4、指导学生掌握有效学习的策略和方法。

5、促进教师专业发展，培养并提升教师实施有效教学的能力和水平。

二、工作思路

1、实施“领头羊”工程、提升领导管理的有效性

有效的教学源于有效的领导和管理。作为学校管理者，我们首先要加强对有效教学思想和理念的学习，关注教学过程、改善教学环境、提高教学效益。其次要建立健全校长挂帅，分管校长、教导主任和教科室主任为业务主抓的教学调研诊断制度，提高管理者的执行力，努力构建一支有思想、懂教学、精管理的学校领导队伍。

2、加强教研组建设、树立“排头兵”

教研组是教师进行个人反思、同伴互助、乃至于专业引领的基层组织，也是教学工作的最基本单位，最了解本学科的教学特点，也最了解本学科

教师的实际。因此，学校将进一步健全教研组的各项制度，促进组内教师互相交流心得、互相学习理论知识、互相促进和提高。学校在此基础上加强挖掘典型、树立有效教学的“排头兵”，从而引领带动全体教师。

3、加强一线教师队伍建设、形成“战斗堡垒”

一线教师战斗在教育的最前沿，武装好他们的思想，提升他们的有效教学能力将会形成战斗堡垒的作用，因此，学校将从以下两个方面主抓。

（1）严格教师业务学习制度。坚持每周的业务学习制度，再次组织教师学习《利州区有效教学行动指南》、《广元市中小学常规管理50条》、《广元市利州区教育局关于中小学备课上课听课评课工作指导意见》等相关内容，采用个人自学和集体学习相结合的方法，写出个人学习体会，并结合自己实际教学写出反思材料。学校将以问卷的形式，调查教师对有效教学理论知识的知晓率。

（2）采用“请进来、走出去”的方式培训教师。我们将进一步增加对教师培训工作的资金支持力度。学校创造条件，争取请区内、市内等教学骨干或专家到我校进行业务培训、指导。学校积极组织教师参加各级业务培训，外出培训教师要将所学内容对其他教师进行二次培训，形成一人学、人人学的校本培训模式。

三、工作内容

学校将明确提出有效课堂，高效课堂的基本模式，从课前准备、课堂教学、课后反思、作业与辅导、教学评价、教学质量等方面对教师下达具体的任务要求。

1、有效计划

教师在制定教学计划时，要考虑周全，要从实际出发，要有它的可行性、时效性和可操作性，计划一旦制定下来就必须按计划严格执行（学校的一切检查就会以计划为依据）。

2、有效备课

备课要严格按照《杨家浩小学关于教学科目备课和考核的基本实施方案》的备课要求执行，另提出如下要求：

（1）备教材：教学内容（吃准教材，再生成教材。即明白教材的教学目标，重难点）

（2）备心境：心理准备。要凝神定气，用心专一，融入情感。

（3）备学生：分析学生的现状和预设课堂中的生成。

（4）备导入：要激发学生的兴趣。

（5）备方法：教学策略。

（6）备设问：现场反馈。

（7）备训练：巩固应用。

（8）备板书：逻辑思维。

（9）备课件，教具：辅助教学。

（10）备小结：推进提升。

3、有效上课

（1）坚持候课制度。教师必须在上课铃响前在教室门口，等待学生进入教室。

（2）坚持少讲原则。教师要严格控制讲课时间，总的来说，一堂课教师讲课的时间总量不能超过20分钟，这是一个总的目标。

（3）坚持“三不讲”原则，即“学生会的不讲，讲了学生听不懂的不讲，超标的不讲”。

（4）坚持“以学定教，先学后教，以学为主”的总体原则。教师必须进行预习设计。因为预学是课改的切入口。首先明确教学目标，准确把握每一节课的教学目标，明确重点与难点。然后再根据具体情况提出预习的题目，教给学生预习的方法。每生必须一个预习本。前期老师一定要亲自检查预习本（做还是没做，共性是什么）形成习惯后，就可以由每一小组的代表来检查。接下来针对学生暴露的问题，将教学目标问题化，让学生在预习的过程中去解决问题从而完成学习任务。（切记没有预习不上课，没有问题不上课）

（5）坚持课堂教学的基本流程。教师首先提出学习目标、自学要求、下发问题生成单（即预习本），学生带着问题自学相关的内容。针对学生暴露的问题来进行教学，让已会的学生教不会的学生，学生之间进行合作实践、合作探究、合作学习，对于都不会的问题，教师再进行点拨。要转变以往“先教后学，先教后练”的做法，培养学生自主发展的意识。

（6）坚持开展小组合作学习的教学方式。教师要充分发挥学生的主动性，努力培养学生交往，表达，智慧的能力，变被动接受为主动学习，努力实现人人参与，多向交流，力戒形式上的热热闹闹，真正起到帮助学生理解与掌握知识和培养能力的目的。首先是学习小组的建立；其次是要取组名、口号；最后选出“小先生”即组长。合作学习后进行交流，必须先由最差的学生讲，形成一个金字塔，因为只有讲出来才有更大的收获。

另外，要注意几个环节：

（1）努力改变课堂中的师生关系。教师是主导，学生是主体，教师是配角，而学生是主角，师要去配合学生，充分体现双主体：学生是学的主体，教师是教的主体，教师要时刻关注学生的差异，追求人人进步，构建民主，平等，和谐的教学氛围。

（2）努力活用教学方法。恰当地运用现代信息技术教育。教师必须从实际教学内容和学生主体性要求出发，不脱离学生的原有基础，扬长避短地活用教学方法。要恰当运用多媒体和教具，使其真正起到辅助教学和推动教学的作用。

（3）重视提问讨论。尽量不提“是不是、对不对”等无效的问题。问题的设计要能够促进学生的思维发展。而且必须要求提问后不能立即举手，至少要思考五秒钟，这样才能有利于思维的深层次培养。

（4）关注情感评价。课堂中，教师要注意发现不同学生的亮点，及时进行点评和表扬，以促进学生学习兴趣。课堂评价要多用肯定，赏识性语言或行为，切忌打击、讽刺。

（5)注重言谈举止。教师上课要有激情，教态要大方自然，注重自己的气质仪表，容貌修饰，衣着打扮，和孩子们的目光交流要柔和，具有较高的变脸技术，拉近与孩子的心灵距离主要是身体接触：比如：碰碰胳膊，拉拉手，扶扶肩，拥抱拥抱等等。从而维护为人师表的良好形象。努力构建“美丽课堂，生命课堂”，因为一堂好课就是一部好电影，精彩的课堂会给学生带来精彩的人生。、

4、有效评价