Unit4WeLoveAnimals
小学英语Weloveanimals教案和说课稿
小学英语W e l o v e a n i m a l s教案和说课稿文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-Unit 4 We love animals第二课时教案一、学生分析本节课(de)教学对象是小学三年级(de)学生.他们(de)年龄在九岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣.学生学英语不久,有(de)可能说得不好,有(de)还不敢说,课堂上应以表扬为主,注重培养学生学习英语(de)兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱.学生们喜新好奇,求知欲强,对于新鲜(de)事物有着浓厚(de)兴趣和探究欲望.他们已经学过一些简单、常见(de)动物单词,如dog、cat、monkey等.同时,应抓住学生喜爱动物这一有利因素,加强对学生进行环保教育.二、教材分析1．Let's learn本部分是本册书Unit 4 We love animals(de)第二课时,课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey,会说表示赞美(de)词语Super Cool Great 等.2．Let's do本部分是为了巩固Let's learn部分(de)内容,并培养学生学习英语(de)兴趣而设计(de).学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能,看谁模仿(de)动物形体特征最逼真,学(de)动物声音最像.三．教学目标1. 能力目标能听、说、认读一些常见(de)动物单词cat,dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物.能听懂一些简单(de)指示语,并能按照指令模仿动物做出相应(de)动作.2. 情感目标培养学生爱护动物、保护动物(de)意识.四．教学准备可爱(de)动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具.五．教学过程1．Warm-up（1）Free talk（1分钟）a. ---- Good afternoon, Fangfang.---- Good afternoon, Lanlan.b. ---- Hello, Xiao ling. How are you---- Hi, I'm fine, thank you. And you---- Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱,营造一个欢乐活泼(de)英语气氛.）（１分钟）（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）教师轻声说一个单词,学生则需大声朗读.教师大声说,学生则轻声说.（设计思路：活跃气氛,融洽师生情感,激发学生参与课堂活动(de)热情,使学生迅速进入英语学习(de)状态,并帮助学生巩固了上节课(de)单词.）2．Presentation教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园(de)图案.（1）教学ducka.教师画一个duck(de)简笔画,微笑着问学生：Hello, boys and girls. What's this Do you know 你们认识它吗它(de)叫声是怎样(de)呢b.课件出现duck(de)画面及叫声T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k （注意元音字母u(de)发音）然后把图片鸭子贴在黑板上.（2）教学rabbitT: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know What am I 从此谜语中引出单词 rabbit.（设计思路：悬念式激情导入,激发学生(de)好奇心和兴趣,提高学生(de)听力水平.)（3）教学panda出示课件.T: Look, it's a lovely animal. What's this引出熊猫单词panda,出示卡片,领读,进行音标渗透.然后说：Hello My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼.）（设计思路：在熟知(de)语言中呈现单词,在真实(de)情境中交际,避免了枯燥无意义(de)机械重复,使课堂生动、鲜活、富有生活情趣.)（4）老师模仿声音WoofWoof引出单词 dog. I'm a dog. (做小狗(de)动作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof. 声音woof 引出单词dog.接着出示cat(de)图片,引导学生说出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow. 同法教学monkey.（设计思路：在展示单词(de)同时,配上相应(de)动物动作.小学生(de)自控力不是很强,很难长时间保持注意力,所以动手,动脑,惟妙惟肖(de)滑稽动作,让学生体会到了英语学习(de)乐趣.)（5）教师以故事形式出示课件,引导学生再次认读动物单词.（设计意图：根据学生好表现(de)心理,一步一步循序渐进,层层深入,由易到难地从本课单词迁移到课外内容,既激发了学生(de)学习兴趣,又丰富了课堂内容.）3．Practice（1）让学生拿出准备(de)玩具或头饰,扮演自己喜爱(de)动物.（设计意图：小学生都非常喜爱小动物,每位学生最喜爱(de)动物也不同,针对这一生活实际,通过学生戴上自己最喜爱(de)头饰,介绍自己,提高了学单词(de)趣味性,使每位学生都跃跃欲“说”,即能寓教于乐.）（2）教师播放Let's learn部分(de)课件,让学生跟着说,注意语音语调.（3）教师示范表演,学生模仿.看谁表演得最逼真、最生动.4. Consolidation（1）教师让学生手拿自己(de)玩具,两至四人一组练习说 LookI have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过(de)感叹词：Cool Super Great Wow（2）比一比,看谁模仿(de)动物叫声最逼真.（3）赛一赛,看谁模仿(de)动物形体特征最生动.5. Add-activities（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上,并戴上rabbit(de)头饰,并找若干名学生,师生同表演“拔萝卜”故事情节.6. Homework(1) 把你知道(de)动物单词说给家长听.(2) 和同伴一起做模仿动物表演.(3) 小组合作进行编对话或儿歌.Unit4 We love animals第二节课说课稿我今天说课(de)内容是人民教育出版社出版(de)PEP Primary English Book 1 Unit4 We love animals(de)第二课时,主要学习monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit六个常见动物(de)单词,以及要求学生在Act like a…这个指令下模仿小动物(de)动作,练习并运用所学(de)动物名称(de)单词.教学宗旨是让学生在轻松愉快(de)学习环境中积极主动地学习一些英语知识.教学目标根据课程标准、学生情况和教学内容,本节课(de)教学目标为：1、基础语言知识、技能目标：能够听、说、认、读六个常见动物单词：monkey、dog、duck、panda、cat、 rabbit.2、拓展语言知识、技能目标：要求学生在Act like a…(de)指令下模仿小动物(de)动作,练习并运用所学(de)动物单词,能用英语简单介绍小动物.3、情感态度目标：培养学生热爱动物,热爱大自然(de)良好品质.激发他们学习英语(de)兴趣；乐于模仿,敢于开口,积极参与.4、学习策略目标：发展学生自主学习(de)能力和合作精神.教学重、难点1、重点：认读6个新单词.2、难点：单词cat 、rabbit、 panda中字母a(de)发音//课前准备：录音机、磁带、课件、单词卡片、动物组牌（上有动物图像及单词）、6张动物简笔画.对于动物这一话题,通过课前(de)调查了解到：本单元所学(de)几种动物学生们都很喜欢,对模仿动物比较感兴趣,为此,我从以下几方面设计了本堂课：首先,用英语儿歌“Teddy Bear”导入新课,这首儿歌(de)音乐动画片中恰好出现了本课时所学习(de)duck、dog、cat等小动物,可以为下面(de)教学活动作铺垫.英语儿歌本身就是学生学习英语(de)良好素材,这样不仅可以活跃课堂气氛,还可以让学生在party音乐中热热身.其次,在新课呈现这一环节中,设计了6种动物吹打乐器依次入场(de)Flash动画方式,引起了学生(de)好奇心,这也是教材中本课时(de)主情景图,为学生学习新单词开了个好头.接下来通过读一读（用各种形式读单词）,说一说（I like…）,演一演(Act like a…),画一画（画6种小动物）,唱一唱（改编歌曲）等形式完成本节课所设计(de)几个任务,使学生始终在轻松愉快(de)氛围中学习英语.最后,本节课还设计了一个拓展任务：教师将一只大萝卜放在讲台台上,并戴上rabbit(de)头饰,并找若干名学生,师生同表演“拔萝卜”故事情节.这样(de)任务设计不仅升华了学生热爱小动物(de)思想感情,还使学生充分运用所学(de)英语知识表述自己(de)想法,让不会说英语(de)学生产生强烈(de)学习英语(de)动力.4. A play: 小白兔,拔萝卜（教师戴着rabbit(de)头饰示范）T: “It's a nice day. The rabbit goes out .（看到萝卜模型）Wow, what a big turnipOh, it's so big I like it.”（并做拔萝卜状）“one, two, three... Oh, no Who can help me”教师引导学生说：“Dog, dog, help me”（戴小狗头饰(de)同学“汪汪”地上台,搭着兔子(de)肩说）“One, two, three... Oh, no...”所学动物全部上场,合力终于成功拔萝卜.（2）Let's ChantCat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I'm a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I'm a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I'm a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I'm a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I'm a panda, ha, ha, ha.。
Unit4Weloveanimals(教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit4 We love animals教学内容：本节课为小学英语PEP版三年级上册Unit4 We love animals的教学内容。
本节课主要围绕动物主题展开，学习一些常见的动物词汇，如：tiger, elephant, panda, cat, dog等。
同时，通过学习本节课的内容，让学生能够简单描述动物的特点，如：It's big. It's cute.等。
教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握本节课的动物词汇，如：tiger, elephant, panda, cat, dog等。
能够简单描述动物的特点，如：It's big. It's cute.等。
2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱动物、保护环境的意识。
激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
教学难点：1. 动物词汇的发音和记忆。
2. 描述动物特点的句型结构。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、彩笔等。
教学过程：1. 导入（1）唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，营造英语学习氛围。
（2）展示农场图片，引导学生复习已学的动物词汇，如：cow, pig, chicken等。
2. 新课展示（1）展示本节课的动物图片，学习新词汇：tiger, elephant, panda, cat, dog等。
（2）通过游戏互动，让学生练习发音和记忆动物词汇。
3. 语言实践（1）小组活动：每组选择一个动物，用英语描述其特点，如：It's big. It's cute.等。
（2）全班分享：每组派代表上台展示，其他同学认真倾听并给予评价。
4. 巩固拓展（1）完成练习册上的相关练习，检测学生对本节课内容的掌握程度。
（2）学生自主设计动物名片，用英语介绍自己喜欢的动物。
Unit4Weloveanimals(课件)人教PEP版英语三年级上册
It’s a pig.
It’s a dog.
It’s a duck.
It’s a bear.
Make a dialogue.
Two students in a group, one ask, one answer. 两人一组，一个学生问，一个学生答。 例如： A：What’s this B: It’s a cat.
fat 胖的
Look at the pig. It is big.
big 大的
Look at the dog. It’s on the log.
原木
Look at the duck. It’s in the truck.
What’s this
ear
Look at the bear. It’s on the pear.
Love and protect animals
同学们，老麦克的农场有各种各样的动物， 我们应该爱护这些小动物。请和小动物们做 朋友吧！
Homework
• 1.Sing the chant to your parents. • 向父母唱一唱书上的歌谣。 • 2.Draw a beautiful farm. • 画一幅美丽的农场图。
Unit 4 We love animals
Part A Let’s learn
Let’s sing
Magic
I can make animals with my hands. Look at my hands! Can you guess 同学们，仔细观察老师的手影图，猜猜是什 么小动物。
It’s a cat.
Guessing
Look at these tails, can you guess the animals 同学们，仔细观察这些小尾巴，你能猜出来 是什么动物吗？
新版PEP三上Unit4Weloveanimals教案
教学难点：学生需要理解课文中的一些抽象概念和表达方式，例如：反语、比喻等。
Part Four
定义：通过创设真实、生动、具体的场景，帮助学生理解和运用语言。 目的：激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。 实施步骤：a.分析教材和学生情况；b.设计情境；c.实施情境；d.总结与反思。 优势：能够增强学生的体验感，提高学习效果。
学生能够通过阅读 材料获取信息，提 高阅读理解能力
培养学生对动物的热爱和保护意识 增强学生对动物生活习性的了解和探究欲望 引导学生尊重生命，树立人与动物和谐共生的观念 提高学生团队协作和交流能力，培养其责任感和担当精神
Part Three
词汇类型：新单词、短语、习语等 教学方法：讲解、示范、练习、游戏等 教学重点：重点词汇的发音、拼写、意义及用法 教学难点：易混淆词汇的辨析与运用
教学方法是否符合学生的认知水平和学习需求 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性 教学方法是否能够有效地实现教学目标和提高学生的学习效果 教学方法是否需要改进或调整以更好地适应学生的学习需求
教学目标是否明确， 是否符合学生实际
教学内容是否充实， 是否能够覆盖知识 点
教学方法是否得当 ，是否能够激发学 生的学习兴趣
教学评价是否合理 ，是否能够反映学 生的学习情况
评价标准：是否符合教学目标和学生的实际水平 评价方式：是否采用多种评价方式，如考试、作品评定等 评价内容：是否全面、客观地反映学生的学习成果和表现 反馈与改进：是否及时、准确地提供反馈，并针对问题提出改进措施
汇报人：XX
特点：合作学习法能够培养学生的团队协作能力、沟通能力和自主学习能力，同时提高 学习效果和学习兴趣。
小学三年级英语上册《Unit4Weloveanimals》教案优秀范文5篇
小学三年级英语上册《Unit 4We love animals》教案优秀范文5篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编为大家带来的是小学三年级英语上册《Unit 4We love animals》教案优秀范文，供大家阅读参考。
小学三年级英语上册《Unit 4We love animals》教案优秀范文一教学目标：1.知识目标：学生能够借助图片，听懂并准确说出、认读单词: zoo，bird，panda，tiger，monkey，elephant.能够准确运用句型What’s that? 并用It’s a .... 回答。
2.能力目标:能用在图片的帮助或情景中运用所学单词和句型询问并回答动物的名称。
3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱动物、保护动物的意识。
能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。
教学重点：能够在图片或情景的帮助下运用所学单词和句型询问并回答各种动物的名称。
教学难点: 培养保护动物的意识。
教学工具:教材，歌谣视频，多媒体课件，单词卡片。
教学过程:Step1：Lead-inChant：教师教学生哼唱有关动物的歌谣，如播放The animal sounds song，学生跟随哼唱并感知各种小动物的叫声，同时可以利用TPR 教学法，让学生边唱边做动作，营造良好的英语氛围，激发英语学习兴趣。
Step2：Presentation and Practice教师一边用语言描述动物的外貌特征、一边用声音或动作展示动物的特点，依次呈现5个动物单词bird，panda，tiger，monkey，elephant，让学生猜测相对应的动物是什么。
并板书动物单词。
趣味读：带领学生朗读单词，可以采用多种形式朗读。
如男女生分别读，小组读，全班读等等。
再通过其他一些趣味方式朗读单词，如高低音读，Bomb game 等继续练习朗读单词，感知并学习单词的正确发音。
游戏：Act like an animal. 组织学生模仿动物做动作，并上台展示。
Unit4Weloveanimals第一课时(教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit4 We love animals 第一课时教学内容：本节课我们将学习人教PEP版英语三年级上册Unit4 We love animals的内容。
学生将学习到关于动物的单词和句子，如“cat”, “dog”, “bird”等，以及表达对动物的喜爱的句子“We love animals”。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物单词和句子。
2. 学生能够用英语表达对动物的喜爱。
3. 学生能够通过本节课的学习，培养对动物的关爱和保护意识。
教学难点：1. 动物单词的发音和记忆。
2. 表达对动物的喜爱的句子的运用。
教具学具准备：1. 动物图片或实物模型。
2. 英语单词卡片。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：1. 导入利用动物图片或实物模型引起学生的兴趣，让学生猜测是什么动物。
2. 新课内容展示展示单词卡片，引导学生跟读并记忆动物单词。
通过示例句子，教授学生如何表达对动物的喜爱。
3. 练习进行单词和句子的练习，包括听力、口语和书面练习。
通过游戏或角色扮演活动，让学生运用所学的单词和句子。
4. 课堂活动分组进行动物角色扮演，让学生用英语表达对动物的喜爱。
进行动物保护意识的讨论，引导学生思考如何保护动物。
通过问答或小测验，检查学生对本节课内容的掌握情况。
复习重点单词和句子，巩固学生的记忆。
板书设计：1. 动物单词列表2. 表达对动物的喜爱的句子3. 动物保护意识的要点作业设计：1. 完成单词和句子的练习题。
2. 写一篇关于自己喜爱动物的短文。
课后反思：本节课通过图片和实物模型的导入，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们对动物的兴趣。
在新课内容展示环节，学生积极参与跟读和记忆单词，并通过练习和课堂活动巩固了所学的知识。
在课堂活动中，学生通过角色扮演和讨论，提高了英语口语表达能力，并培养了对动物的保护意识。
在作业设计中，学生能够运用所学的单词和句子进行写作，进一步巩固了学习成果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要关注学生对单词发音和记忆的掌握情况，以及加强对学生的个别辅导。
Unit4Weloveanimals
Souvenir Shop
Sister: What’s___(t_thh_ias_t/__th_a_t_)_? Mike: A _b_e_a_r__? Sister: Yes, it’s a __be_a_r_e_r_as_e_r__ Mike: Cool. I like it.
Souvenir Shop
Souvenir Shop
Sister: Look!What’s_(t_ht_his_a/_t _th_a_t_)? Mike: Am_o_n_k_e_y_? Sister: Yes, it’s a _m__o_n_ke_y_b_a_g__ Mike: Cool. I like it.
Sister: Wow !_A_____? Mike:It’s a sheep. Sister: _B_____? Mike: It’s a monkey. Sister: Cool! I like it.
A: What’s this? / B: What’s that?
Sister: Look!__B____? Mike:It’s a zebra. Sister: __A____? Mike: It’s a squirrel. Sister: Wow. I like it.
Souvenir Shop
Sister: What’s(_t_hth_isi_s/_t_h_a_t)_? Mike: A __ca_t___? Sister: Yes, it’s a _c_a_t _p_e_nc_i_l-b_o_x_ Mike: Cool. I like it.
Unit4Weloveanimals(教案)人教PEP版英语三年级上册
教案Unit4 We love animals一、教学内容本单元为《人教PEP版英语三年级上册》Unit4，主题为"We love animals"。
教学内容围绕常见的动物词汇展开，包括：cat, dog,fish, bird, tiger, elephant等。
学生将通过各种有趣的活动和游戏，学习这些动物的英文名称，并能用简单的英语句子描述它们。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的动物词汇，并能用英语简单描述它们。
2. 能力目标：学生能够在图片和实际情景中正确运用所学词汇，提高英语听说能力。
3. 情感目标：培养学生对动物的热爱和保护意识，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学难点1. 动物词汇的发音和记忆。
2. 用英语描述动物的特点和习性。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、动物图片、单词卡片、录音机等。
2. 学具：英语课本、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 热身活动：唱英文歌曲"Old MacDonald Had a Farm"，让学生熟悉动物词汇。
2. 新课导入：展示动物图片，引导学生猜一猜、说一说这些动物的英文名称。
3. 词汇学习：教师呈现单词卡片，教授动物词汇的发音和拼写，学生跟读并模仿。
4. 句型练习：教师创设情景，引导学生用英语句子描述动物的特点和习性。
5. 小组活动：学生分组，每组选择一个动物，用英语进行介绍和表演。
六、板书设计Unit4 We love animalscat dog fish bird tiger elephantI have a cat. It's cute.I have a dog. It's friendly.I have a fish. It's small.I have a bird. It can fly.I have a tiger. It's strong.I have an elephant. It's big.七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读单词和句子。
人教版(PEP)三上《Unit4Weloveanimals》(PeriodOne)教学设计
人教版(PEP)三上《Unit 4 We love animals》(Period One)教学设计一. 教材分析《Unit 4 We love animals》是人教版(PEP)三年级上册的一篇课文，主题是动物。
本节课的主要内容是通过学习，让学生能够掌握动物的名称以及表达喜欢动物的方式。
教材通过精美的插图和生动的语言，激发了学生学习英语的兴趣，同时也让学生了解到了保护动物的重要性。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语句子。
但是，学生的英语思维能力和表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要教师通过各种教学活动，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握动物的名称以及表达喜欢动物的方式。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识，表达自己对动物的喜爱。
3.情感目标：培养学生关爱动物的情感，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握动物的名称以及表达喜欢动物的方式。
2.难点：学生能够在实际情景中运用所学知识，表达自己对动物的喜爱。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设定各种任务和情境，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括动物的图片、动画以及相关句子。
2.教学道具：准备一些动物的毛绒玩具或者图片，用于课堂展示和操练。
3.教学资源：收集一些关于动物的资料，用于拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些动物的图片，引导学生说出动物的名称。
然后，教师提问：“你喜欢什么动物？为什么？”让学生用英语表达自己的喜好。
2.呈现（10分钟）教师展示课文插图，引导学生看图说话。
然后，播放课文动画，让学生跟读。
接着，教师讲解课文中的生词和句子，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用英语讨论自己喜欢的动物。
Unit4WeLoveAnimals.教案
Look ！ I have a rabbit / dog …
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定
一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：
Look ！ I have a rabbit / dog … ，听者
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共唱英文歌曲《 Head Shoulders Knees and Toes》 《 How are you? 》
（2）学生展示英语口语对话。
（3）游戏： Do it quickly! （快速做一做）
2 呈现新课 (Presentation) （1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，
教学步骤：
（1） Oral practice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：
I have a … .
（2）老师出示玩具袋，拿出一个动物问： What ’s this?Sa:It’s a dog.学生做小狗的手势。用同
样的方法，询问表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。 （ duck/cat/pig … ）
教学难点： panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音 [? ] ，提示学生找共同点，
使学生简单了解一些语音知识。
教学准备
1 教师准备 pig, dog, duck, panda, cat, bear 的图片 ,相应的单词卡片玩具。
2 教师准备与教材相配套的教学录音带。
Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进 行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
Unit4Weloveanimals(教案)人教PEP版英语三年级上册
Presentation.（对话学习）
Let’s talk
(1)教师展示Let's talk部分图片，提问引导学生观察图片、预测对话内容。
T: What can you see in the picture?Ss:Wu Binbin, Mike, Zoom...
Unit4 We love animals教案
第一课时(A. Let’s learn＆Let’s chant)
教学目标
1.知识目标：熟练掌握单词pig, bear, cat, dog和duck并能在实际生活中运用。
2.能力目标：培养学生的语言节奏感；提高学生的合作能力。
：培养学生爱护动物的良好品质。
T:Listen carefully and guess, what’s this?
Ss:...
Step 2 Presentation&Practice
通过复习旧知引入新知，衔接自然流畅。
以多种形式教授新词，并且做到词不离句。
通过自编chant，将单词和句型整合，让学生边说边做动作，加深学生对单词和句型的理解和记忆。
(1)看图预测故事内容。Show the picture and lead the students to predict the text.
(2)播放视频动画并跟读。Play the cartoon of “Let’s learn”.Ask students to watch the cartoon and read after it. Let students pay attention to the pronunciation and the intonation.
《Unit4Weloveanimals》教学设计
《Unit4Weloveanimals》教学设计《Unit 4 We love animals 》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是店铺为大家整理的《Unit 4 We love animals 》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课时1内容分析本单元学习的主题是动物。
本单元的“动物”话题是学生们所熟悉并喜欢讨论的一个话题。
本单元是要求学生学习一个新的语言符号来表达“动物”这一概念并进行交流。
教学内容主要是围绕着主线人物询问近处或远处不认识的动物（或其他事物）来展开的。
在图片，语境的帮助下能够听懂、会说核心句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.”；能够听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo”。
教学难点1.能在图片、实物、情景帮助下运用句型询问并回答动物名称。
2.能建立单词印，义，形行之间联系，整体学习单词。
教学重点1.能听懂，会说What’s this? What’s that? It’s a ...2.能听懂。
会说。
朗读单词动物类11个单词。
学情分析三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，刚刚开始进入正规的课堂英语学习，对学习英语的兴趣和热情还比较浓。
本单元的“动物”话题是学生们所熟悉并喜欢讨论的一个话题。
本单元的教学从认知的角度来说，三年级的学生对动物的概念以及母语的表达形式已经掌握，学生原有的知识储备和母语的交际能力必然会对新语言符号的学习和英语交际能力的获得形成正负迁移:一方面，学生可利用母语的知识和经验迁移来理解新的词汇和句型;另一方面，在母语学习中，学生早已掌握了动物概念，如果不能创设出有交际意义的语用情境，学生可能难以产生强烈的学习欲望和动机。
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PEP小学英语（供三年级起始用）Unit4 We Love Animals第一课时一、教学内容Unit4A Let 's learnLet 's do二、教学目标知识与技能1. 能够听，说，认读单词: dog ,cat ,duck , rabbit, panda, monkey。
2. 能够听懂一些指令，如：“Act like ..... ,并能做出相应的动作。
过程与方法TPR 教学法情景教学法直观教学发游戏教学法启发式教学法通过在玩中学，学中玩愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。
情感态度、价值观1．培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感。
2. 学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。
三、学情分析本课时的教学对象是小学三年级开始学英语的学生，对英语有着强烈的好奇心和学习热情。
这个年龄段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短。
因此教师应在课堂上设计生动活泼，形式多样的活动来吸引孩子们的注意。
本课时是围绕动物这个话题的。
动物是学生所喜爱并熟悉的一个话题，抓住动物的某种特性，以他们丰富的想象力把它们表现出来。
教师在设计课是应激活孩子们的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣，让他们体会到“在玩中学，学中玩的乐趣”。
四、教学重难点重点：A、能听说、认读一些常见的动物单词：monkey, dog, cat, duck, panda , rabbit. B 、能听懂一些简单的指示语，如：Act like a , , 并能按指令模仿动物做出相应的动作。
难点：让学生正确掌握6 个动物名称单词的正确发音。
五、教具准备CAI ，单词卡，鸭子手偶，动物卡片六、教学流程Step1.Warm-up1．Greeting.2．Sing a song“Teddy Bear”T: Bear is an animal. Do you like animals?S: Yes.T: Today we are going to talk about“Unit4 We Love Animals”。
设计意图：让学生参与歌曲有利于活跃气氛，愉悦身心，创设英语课堂气氛，又自然地进入主题“ animals）Step2.Presentation and practice 1．今天老师要带大家去参观动物园,大家想不想去呀?学生回答:想.老师播放课件.T: Today Miss Jin wants to take you to visit the zoo. Do you want to go with me?S: Yes.（老师播放动物园的课件,看完后提问）T: What animals can you see?S: Elephe nt / Mon key/ Tiger…..（学生看到那些动物就说那些）设计意图:创设情景, 激发学生的兴趣. 让学生感觉到有一种真实的情景,为后面的动物教学做铺垫.2．下面大家和老师一起来认识认识这几位小动物，先听听它们是谁？（播放CAI）T: Now, Let 'g s oand meet these animals. First, listen and try to remember who they are .课件播放完后,学生说到哪个,老师就教哪个.S1: Dog.（狗）（老师播放课件,先是听叫声,然后出示动物图片,可以让读的准确的学生教读, 老师再指名检查,有很多学生对这个词读的不标准，老师注意纠正发音）S2:Cat.（猫）（以同样的方式教读）S3: Duck （鸭子）（当学生说出duck 时,师就拿出一个手偶,说: Hello, everyone！I 'm Duck.. duck”教读两遍.让学生们也和Duck打个招呼,说:Hello, Duck!然后老师就扮演Duck 和学生打招呼，走到学生中。
T: Hello! Boy, Nice to meet you!S: Hello! Duck, Nice to meet you, too!T: Hello! Girl, Nice to meet you.S: Hello! Duck, Nice to meet you, too!T: ............S: ............（设计意图: 单词的呈现是在熟知的语言中，在真实的交际中，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣，最终习得的语言才能用于交际之中））S4: Rabbit （兔子）（当学生说出rabbit时，老师就播放课件，一只小兔子从这里跑过，老师说:Look! This is a rabbit .教读rabbit.）S5: Mon key.（猴子）（当学生说出monkey 时,师就做出Monkey 的动作教读）3．老师说：“让我们一起把最后一只动物喊出来吧,它是我们的国宝.师生一起喊:熊猫.老师出示课件教读panda.（设计意图: 通过各种各样的方式来呈现新知, 使学生在学的过程中不会觉得枯燥, 形式单一,充分调动他们学习的积极性. ）4. T: Today we have learned these siwords, let liSten and repeat出示CAIS: 学生跟着课件上的录音读.5. Make a chant. T: Woof, woof! Dog, I am a dog.老师边说边做动作.Who can act like these an imals?让学生像老师那样边做动作边介绍说:I am a…..找几名学生练习完这个句型后, 老师编了一个chant..Dog, dog, I am a dog. Cat, cat, I am a catDuck, duck, I am a duck. Rabbit, rabbit, I am a rabbit.Monkey, monkey, I am a monkey. Panda, panda, I am a panda.老师说:Dog, dog 学生马上边做动作或模仿动物叫声边说: I am a dog. 依次同样.然后再进行练习，可以分男女生练习。
如：女同学说:Dog, dog ,男同学说: I am a dog. （边说边模仿这个动物）或者男同学说前面的女同学边模仿边说后面的.6. Game: 老师出示单词卡片,学生迅速模仿卡片上的这种动物并读出这个单词看谁反应快.反应快的学生再来给其他学生出示卡片.然后在小组里玩这个游戏.（设计意图: 小学生天生爱动爱玩，游戏可以让学生更好地参与，发挥自己的特长，在快乐中学习，在游戏中巩固知识，形成深刻的印象）7. 老师指着黑板上的一张单词卡,让某个小组读,其它小组做动作或者让男生读女生做动作,女生读男生做动作。
（设计意图: 通过这种方式来检查学生对单词认读能力的掌握情况.）8. 今天我们认识了这几位小动物,有几个小朋友正在做一个很有趣的游戏,让我们一起来看看,并且试着模仿.老师放Let's do 的课件,让学生观看跟着模仿做.T: Today we know these animals, there are several animals They are playing a interesting game, let w'a s tch and simulate these animals, ok?S: Ok.学生边看边做,课件放完后,老师把几位刚刚表演的非常好的同学请到前面。
T: I find several students that they act well, please come here. Can you tell us what they are doing? （这几个小朋友他们在做什么游戏呀?）S:他们在模仿一些小动物T: Great. Boys and girls, standup! Let datogether.9. Boys and girls, are you happy to play with these animals today? Now , theseanimals have something to do, so they have to leave here. Let ' say goodbye tothese animals.Goodbye, Dog! Bye bye, Cat! Bye!...学生和每个小动物说声再见）（设计意图：使情景更加完整，同时再次巩固了今天所学的单词）Step3.HomeworkWe learn six animals. Animals are our friends, we should protect animals. We mustn' t destroy nature. I want to say “ we（l全班把课题齐读一遍）七、板书设计：Un it4 We Love An imals八、教学反思：本节课是节词汇教学课，教师在设计本节课时抓住了小学生天生爱动爱玩的特性，让学生在“玩中学，在学中玩”。
教师在教授“duck”时, 用了一个手偶，调动了学生的积极性，在语言交际中学习，增加了学生的认知广度和深度，学生能过把单词熟练应用与已知句型中，学习了单词pa nda 后, 自然地引导学生说出我国的国宝一一熊猫，从而使学生懂得熊猫是我国的代表性动物，并由此去了解其他国家的代表性动物，培养学生的跨文化意识，同时也培养了学生热爱、保护动物的美好情感。
如果教师纯粹地教，学生机械地学, 而没有设计一系列的游戏活动来调动学生的学习积极性，那将是一堂枯燥乏味的课。
正因为教师在词汇的教学过程中，巧妙地安排了“看图片，学单词；看动作，猜单词；看单词，做动作”等一系列深受学生喜爱的游戏、活动，使得学生始终保持着积极的学习态度和学习热情。
更重要的是，在学生看、听、说、模仿的过程中，拉近了动物与人类的距离，进一步培养了学生热爱、保护人类的朋友一一动物的美好情感。
当然，如果在教学过程中，教师能给学生更多的时间和空间，让学生自由发挥，让他们来教给其他同学一些他们所知的动物或其他国家的代表性动物。
不管是通过声音，还是动作来呈现，都会进一步提高学生学习这些动物单词的兴趣和积极性。
我想，这样肯定能给整堂课增色不少。