教材编写基本要求
教材编写要求
教材编写要求总体要求：为规范校本教材的编写，要求如下：1、格式：页面设置：纸型——A4页边距——上下左右各2厘米字号：大标题3号黑体，小标题4号宋体，正文5号宋体行距：1．5倍每章说明（包括内容简介、编写目的、学习要求等）；目录（含页码）教材主体内容（正文标题序号按照：一、（一）、1的序号等级共三级）2、字数要求：每章（含案例和习题）2万字左右，即30页左右。
3、请各编写老师在章节末尾注明参考文献。
4、编写完毕后，仔细校对，确保知识科学、准确，确保不出现错别字和标点错误。
5、请各个编写老师完成所负责章节的课件及课后习题答案。
5、请参编老师在7月30日前完成初稿，8月5日前把校对好，调整好的教材电子版、课件及课后习题答案发送到邮箱453583178@ ，发送文件主题为：“教材名称+编者姓名+章节”具体格式要求一、辅文1.扉页、编著者名单格式如下：2.前言内容包括本领域发展现状和趋势；写作背景和意图；教材主要内容和特点；简要介绍写作过程，编写分工，适用范围；致谢内容；谦虚性地征求意见。
3.目录采用三级标题。
应准确地涵盖所述内容，标题应与正文完全一致。
交稿前，主编必须仔细核对。
标题的文字应规范、简洁、明确，能概括标题下的所有内容。
4.附录指与正文有直接关系的文件、图、表、索引、对照表等，放在正文后。
附录、附表的题目要列入目录。
附录中所列各种数据应与正文引用的一致。
5.参考文献文中不列出处（图表除外），主要参考文献原则上放在全书最后，不放在各章之后。
书写格式应规范，举例如下：（1）图书编著者.书名.版本（第一版略）.出版地：出版者，出版年周春光.计算智能.第二版.长春：×××出版社，2006（2）连续出版物作者.文章名.期刊名，出版年，卷（期）：起讫页码王贵珍.关于编辑与作者互动关系的思考.科技与出版， 2003，9（2）：40～41二、正文1.结构层次统一采用传统的篇、章、节式表示，节后标题用一，（一），1，（1）表示；标题层次全书必须统一。
辅导教材编写要求
辅导教材编写要求一、编写基本原则辅导教材是进行教学的基本工具，服务并服从于专业培养目标，体现对学生的知识结构、能力结构及素质要求。
本套教材编写要本着 “基础理论适度，技术应用能力强，拓宽知识径度，提高综合素质”的基本原则。
二、编写内容及基本要求（一）定位准确1．读者对象定位：本辅导教材的编写内容从学生的入学水平出发，确定内容的难度与广度。
2．学术层次定位：本辅导教材为专科教材，知识点要低于本科，要有所创新。
3．本课程在整个教学计划中的定位：要严格按照教学计划规定的本门课程的学时控制字数（30万字左右）。
（二）编写内容如下：1．课程标准2．内容精要3．练习题4．综合测试题（以本校试卷形式出2~3套模拟题）（三）重点突出作为辅助教材，其重点应该是各学科的基础理论、基本知识、基本技能。
（四）严谨科学1．概念清楚，定义准确，结构严谨，论述严密，学术观点正确，逻辑性强，充分体现科学精神和科学思维方法。
切忌概念模糊，叙述前后矛盾或文不对题，避免重复和遗漏。
2．数据翔实无误，尤其要注意数值和计量单位的准确性。
三、编写要求（一）标题层次的使用原则：一、×××（一）光镜观察1．食管（1）材料：人食管横切面染色方法：HE染色1）肉眼观察：有几条纵行皱襞突向管腔，近腔面蓝色部位是上皮，其下是染色较浅的（二）习题编写模板：第×章 ××××（宋体二号居中）试题部分（楷体_GB2312三号居中）一、名词解释（黑体五号）二、填空题1.基本组织包括 ① 、 ② 、 ③ 和 ④ 四大类。
（宋体五号）三、是非题（正确时则用“√”表示，错误时则用“×”表示）1.器官的组成应包括几种不同的基本组织。
四、选择题（每题5个备选答案）（一）单项选择题1.组成机体的基本结构和功能单位是A．分子 B．细胞 C．组织D．器官 E．系统(二) 多项选择题A．B．C．D．E．五、问答题（包括简答题、论述题和填图题）后附参考答案，答案要点应① ② ③等序号隔开，以“。
作者教材编写要求
作者教材编写须知一、对书稿的基本要求1.书稿内容不得有政治性错误，应符合党和国家的方针、政策，不得泄露国家机密。
教材要按有关教学计划、教学大纲的要求编写，内容深浅适度，符合教学规律。
2.书稿内容应体现科学性、先进性、实用性。
所采用的资料数据须准确可靠，使用的国家标准应是最新标准。
3.书稿内容应作到条理清楚、层次分明、文字通顺、简明精炼，与同类书相比，应具有一定特色。
4.两人以上的合作作品，必须有专人负责全稿的整理校订（主编负责制），以便使全书的内容前后连贯，名词术语、计量单位、体例格式统一。
5.书稿不得抄袭他人作品，引用他人的图表、资料时，应注明出处，并列入参考文献。
6.交给出版的书稿应作到齐、清、定。
齐——书稿（包括内封、内容提要、前言、目录、文稿、图稿）齐全；清——字迹清楚、易认易辨；定——交稿定稿，不遗留问题。
7.齐、清、定书稿完成后，应对全稿进行编号，并用铅笔将号码写在稿纸的左下角或右下角。
8.填写交稿清单。
清单的主要项目为：全稿共××页，其中前言××页、目录××页、正文××页、附录××页、参考文献××页、插图××幅，其中每一章各××幅。
交打印稿还应注明所附磁盘名称和数量。
二、书稿的体例要求体例一：[第一篇，第二篇，…………] 必要时才采用第1章，第2章，……一级标题，一号，标宋，居中，占5行1.1，1.2，1.3，……二级标题，小二号，黑体，居左，占3行1.1.1，1.1.2，1.1.3，……三级标题，小四号，标宋，居左，占2行[1.1.1.1，1.1.1.2，1.1.1.3，……] 必要时才采用1.，2.，3.，……四级标题，五号，黑体，居左，占2行(1)，(2)，(3)，……正文字体，后续文字空半格接排[①，②，③，……] 必要时才采用，与后续文字接排体例二：[第一篇，第二篇，…………] 必要时才采用第一章，第二章，……一级标题，一号，标宋，居中，占5行第一章，第二章，……二级标题，小二号，黑体，居左，占3行一，二，三，……三级标题，小四号，标宋，居左，占2行（一），（二），（三），……四级标题，五号，黑体，居左，占2行1.，2.，3.，……五级标题，五号，楷体，居左，占1行(1)，(2)，(3)，……正文字体，后续文字空半格接排[①，②，③，……] 必要时才采用，与后续文字接排具体要求：1.正文中提到层次名时要准确对应，如“第章”、“1.2节”、“1.1.2小节”、“步骤(1)~(3)”等。
教材编写要求
杭州师范大学医学院
许虹 xh3674@
“治未病与健康管理”博士项目办
一、编写要求
基本要求
1.教材编写全程始终坚持“三基五性三特定”的基本原则。 ①基本理论、基本知识、基本技能，是教材建设的主体和框架。 ②五性，即思想性、科学性、先进性、启发性、适用性是教材建 设的灵魂。思想性是必然的体现；科学性要求教材的内容必须成 熟的，大家公认的；先进性就是避免理论与实践脱节；较好的启 发性会培养学生的学习兴趣、影响学生的职业生涯；适用性，要 求教材能够使学生好学、教师好教，教学互长、良性循环。 ③三特定，即特定学制；特定专业方向，针对专业方向调整相应 内容；特定对象，高中出口，本科入口。
“治未病与健康管理”博士项目办
7.表 格 ⑴一般用“三线表”，表格全部随正文编排，不另纸画出，表 必须有表号、表题，在正文内相应位置标明表号。 ⑵表格请用Execl或Word排版。不要按正文方式录入文字后， 再单独绘线，也不要将表格扫描后以图片形式插入。 ⑶表以章为序编号。如表3-2表示第三章的第二幅插图。 注意：图不随正文排列，表随正文排列。
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2.科学地整合课程体系。 3.淡化学科意识。 4.注重每一门课程的相对独立性以及与整体的协调性。 5.整体优化，处理好交叉重复，注意衔接。 6.知识点、创新点、执业病与健康管理”博士项目办
（一）主干教材
1.学习目的与要点（居每章内容之首， 每章必设） 学习目的 简要阐述学习本章知识或技术方法的目 的。包括对后续章节或课程等奠定基础。 学习要点 …
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※特别注意：
（1）对提供的含有人像或版权保护期内的各类图片，应 提供书面使用授权书，以免日后发生纠纷。 （2）对不具备专业图片扫描处理设备的作者，其照片图 可发原始稿件（要求300万以上像素），由出版社经过技术
本科专业教材编写的基本原则和要求
本科专业教材编写的基本原则和要求一、引言本文探讨了本科专业教材编写的基本原则和要求，是对本科专业教材编写的总体要求进行梳理、总结，为进一步完善本科专业教材编写提供参考。
二、编写原则1.以优化教学为出发点教材的编写应以优化教学为出发点，满足教学需要，以学生为主要对象，以学生的学习为导向来确定教材内容。
本科专业教材编写应对所学专业实践及应用具有指导意义，有帮助于学生进一步了解和掌握所学知识并且适应未来职业需求。
例如：在设计软件工程专业教材时，除了主要介绍软件工程理论，还应该注重软件工程实践的理解，如软件开发、管理等等，使学生在掌握理论知识的基础上，能够掌握实践运用的能力。
2.结构合理系统完整教材应以结构合理为原则，例如统一的递进方式、重点放在先、细节放在后的排版结构，应便于学生的学习，让学生情理两得地掌握知识。
例如：在编写物理学专业教材时，应建立从易到难、从简单到复杂的阶段过渡和递进。
例如，通过引导学生掌握物理学的基本知识，进而学习高级物理学的知识。
3.注重实践、勇于更新教材研发要与实践结合，同时注意更新知识的更新，要紧跟时代变化，持续深入研究新情况，研发新的知识和教材。
例如：在信息技术专业中，应对Java、Python等编程语言进行深入讲解，同时注重前沿技术的涵盖，亦即随着技术的不断变革追赶时代发展。
三、编写要求1.突出实用性当今教育以实用性为导向，特别是本科教育更是深入贯彻。
在本科专业教材的编写中，需要突出实际应用的能力，把理论知识转化为实践技能。
— 1 —例如：在管理学专业中，需要培养学生实际上岗需要的理念、方法及工具，如对管理工具的运用能力；或者在多媒体设计专业中，需要深入地分析设计师的工作本质以及将设计师的设计思路以教学形式呈现。
2.有选择、有重点教材的编写内容不能过于齐全，需要有所取舍和重点，具有选择性和有效性。
例如：在电子工程专业中，应把一些重磅项目列为重点，具体表现在电子原理、信息与通信等知识点上。
教材编写原则与要求口诀 高中科二
教材编写原则与要求口诀主题一、编写原则1.科学性与全面性教材编写应准确反映学科前沿的科学发展成果，包括基本理论和最新研究成果，同时应该全面反映学科的各个方面，做到既有深度又有广度。
2.适应性与启发性教材编写要适应学生的认知水平和学习能力，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.系统性与连续性教材编写要符合学科的逻辑结构，内容之间要有系统性的关系，各章之间要有连贯性的逻辑关系，使学生能够系统地掌握学科的知识。
4.实用性与有效性教材编写应该具有实际应用价值，能够帮助学生解决实际问题，提高学生的实践能力，达到教与学的双向传递，并在学生学习过程中发挥明显的教育效果。
二、编写要求1.科学性教材编写应当遵循科学规律，严密、准确、科学地呈现学科知识；内容要与学科基础理论紧密通联，融贯贯通。
2.权威性教材编写应该依据正规权威的学术机构和学者的研究成果，引用参考文献要准确无误。
3.规范性教材编写要符合国家的教育法规和教材编写规范，内容要符合学科思想和学科素质规范。
4.可读性教材内容要通俗易懂，言简意赅，难点要用浅显易懂的语言说明。
5.启发性教材内容应当注重引导学生积极思考问题，激发学生学习兴趣，培养学生独立解决问题的能力。
口诀高中科二严谨出|启发适用抓规范科学权威应可读|教育效果最重要科二反映最新研究成果，适应学生认知水平和启发学生主动思考，符合学科逻辑结构和具有实际应用价值，并具有实际应用价值。
规范反映学科基础理论，依据正规权威的学术机构和学者的研究成果，符合国家的教育法规和教材编写规范，言简意赅、通俗易懂、引发思考与培养解决问题的能力。
结论教材编写是教学工作的基本环节，编写好的教材能够有效地促进学生的学习，并在一定程度上提高教育质量，故有必要在编写教材时严格遵循相关的原则和要求。
只有这样，才能够保障编写出质量高、合乎教育要求的教材。
教材编写是教育教学工作的基础性工作之一，它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
校本教材编写的基本格式及要求
校本教材编写(de)大致格式和要求一、校本教材(de)基本结构包括1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）.2．课程说明：包括该课程开设(de)指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统(de)特点,以及编写人员情况介绍等.3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础(de)要求；所追求(de)课程三维目标；学习需注意(de)事项；评价要求等.4．目录5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分.大标题（3号宋体加粗）；副标题（4号宋体加粗）；正文（5号宋体）；.版式：A4纸张,行距16磅；页边距上下,左右2..0cm.6．附录：主要(de)参考文献、给学生(de)参考资料等.教师开设校本课程申报表紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案作者（来源）：[暂无] 发布时间：2010-12-04一．指导思想贯彻党(de)十七大办人民满意教育(de)精神,以学生(de)个性发展为核心,以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导,逐步实现教学内容(de)呈现方式、学生(de)学习方式(de)变革,构建互动(de)师生关系、教学关系,以“三个研究”为内容,以“双五环节”为载体,建设我校课程体系、开发我校校本教材,改善课堂教学,提升我校办学质量.有利于学生自主、创造性地学习,并在课改与校本课程(de)开设中凸现我校美术教育(de)艺术特色,突出两纲教育,重视人文、环境、科技等内容,促进学校教师专业化发展和学生全面发展.通过本课题理论与实践(de)研究,达到走科研兴校之路,实现我校(de)内涵发展(de)目标.二．工作目标三年内争取初步形成具有我校特色(de)有利于形成学生发展性学力和创造性学力(de)课程框架雏形,编写为我校学生量身定做(de)校本教案、校本课程.在课程(de)实施过程中注重激发学生(de)责任意识,端正学生(de)学习态度,将学生(de)非智力因素(de)培养提高到新(de)高度,培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神.1、强化基础型课程,着重学生基本素质和基础学力(de)培养；切实提高课堂教学效能（质量意识,效率意识,创新意识）,在研究学生、研究教材、研究考试方向(de)基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化(de)校本教案(de)编写,形成有针对性和实效性(de)基础型课教材体系.2、结合学校师资现状,在大力开发拓展性课程,以适应学生不同方向与不同层次自主发展(de)需要.充分结合我校美术办学特色,坚持面向全体学生,既承认差别,又为学生自主选择创造条件.3、开发研究型课程,逐步形成本校特色(de)校本课程框架.既注重弘扬科学精神、介绍现代信息,又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统.4、与组室教科研工作相结合,完成相关课题研究,力争取得阶段性成果.三．编写校本教案(de)基本要求和形式：（一）研究知识点(de)书面呈现方式和基本属性1、知识点与考试关系(de)梳理：在三个研究(de)基础上对学科中知识点(de)书面呈现方式指(de)是该知识点在考试中如何体现,即有多少种出题类型,有多少种出题角度,有多少种变化形式；该知识点(de)学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等.对所教教材中(de)所有知识点(de)书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌.2、“三题”(de)编写.掌握知识点呈现方式和属性(de)目(de)是为了精选讲课例题、分层教学(de)作业题、跟进反馈(de)训练测验考试题（“三题”配套）.（二）研究知识点在教材知识体系中(de)位置和作用1、教材(de)整体性把握：知识点在教材知识体系中不是孤立存在(de),它与教材整个知识体系有着千丝万缕(de)联系.这些联系可粗略地分为直接联系和间接联系.其次,要分析联系(de)方向、联系(de)方式、联系(de)层次和联系(de)作用等.2、知识点(de)串联：上述这样分析(de)作用是为了更好地把所有(de)知识点串起来,做到融会贯通.在讲解到某一知识点时,能够举一反三、左右逢源、触类旁通,使我们(de)教学思路拓展开来,使课堂教学形式真正地“活”起来.（三）研究知识点在教学过程中(de)呈现方式知识点在考试中(de)呈现方式和在教学过程中(de)呈现方式是不同层面(de)问题,它们之间有着一定(de)区别和联系.需要特别注意(de)是,教材中所有(de)知识点并不是只有一种方式可以呈现,所有(de)知识点也不是只能用同一种方式、同一种思路来进行教学.1、首先要研究知识点(de)形成过程,仔细区分知识点之间(de)类型与类别,从而确定采用相应(de)教学过程、相应(de)教学方法和相应(de)知识扩展面.2、其次,根据知识点(de)性质特点,确定哪些可以让学生采用被动接受(de)方式来学习和掌握,哪些可以让学生采用主动探究(de)方式来学习,哪些可以采用合作学习(de)方式来讨论,哪些只能采用个体学习(de)方式来感悟.3、再次,对知识点呈现方式(de)形式和步骤进行认真(de)思考.要充分考虑到学生(de)实际水平（包括知识基础、学习习惯、思维习惯、个体差异等）,采用适当(de)学习形式、教学方式和教学手段来进行教学(de)改革与尝试.（四）形成校本教案在以上研究(de)基础上形成校本教案：要求教学设计做到以下几个方面：1、教学内容(de)整体性：说清本课时教学内容在全册课本、单元中(de)地位、作用和意义,2、正确设计三维教学目标,说清本课时(de)三维教学目标以及目标确立(de)依据,教学重难点等.3、学生(de)学法体现：对学生知识现状、学生(de)学习方式特点风格进分析把握.4、教法与手段：基于教材与学生(de)具体情况确定达成教学目标(de)方法与措施.5、教学程序设计：说清师生双边活动安排,怎么教、怎么学,学生(de)主体作用如何突出,教师(de)主导作用如何体现.6、配套(de)例题和训练题.7、配套(de)分层(de)作业题.8、跟进(de)辅导措施.9、教后反思四．编写校本教材(de)基本要求和建议：各教研组成立校本教材开发小组,力求在一年内完成开发.对开发内容作如下建议：1．我校语文、外语学科(de)校本教材(de)开发具体立足课外阅读教材(de)编写,有机融合“两纲教育”内容,形成有针对性(de)阅读校本教材.其中语文组偏重民族精神教育,外语组偏重于“生态环境与生命”生命教育.在两组现有(de)科研课题(de)基础上,课程中有机渗透“民族精神”“生态环境与生命”(de)理念,结合我校(de)美术教育特色完成校本教材(de)开发.并逐步落实到课程设计和教学过程中.2．我校数学教研组在校本教材开发中,建议加强学生(de)数学能力培养和发展方向(de)研究,加强学生数学学习(de)心理(de)研究,加强学生数学学习中掌握规则、运用规则(de)学习方法(de)研究.建议数学组围绕学生产生错题(de)原因分析来开发校本教材.通过尝试用错题整理(de)策略方法,提高学生数学学习(de)能力和效率和学生数学学习(de)自主性,使他们从自己(de)错题中分析产生错误(de)原因,找到解决此类问题(de)方法.所谓“错题整理”,就是数学学习中,对于学生产生(de)错误进行统计、分析、判断、纠正、整理,并配置与纠正错误相匹配(de)练习试题,从而达到反馈、矫正、评价、提高(de)作用.3、初中拓展性课程(de)校本开发要注重知识内涵(de)充实和外延(de)拓展,拓展课程中(de)人文学科（如美术、音乐、政治、地理、历史、体育、劳技等）在校本教材(de)开发中,要结合民族精神和审美素养(de)培养,突出爱国、民族、人文、艺术、家乡等特色.建议在初中音体美劳等学科开发“陶艺”、“中国画”、“硬笔书法”、“民族音乐”、“武术”“健美操”、“围棋”“中国结”、“彩陶”等校本教材.建议在高初中(de)政治学科编写爱国主义民族精神、时事政治等内容(de)校本教材.建议历史学科进行学科教学与计算机信息技术整合(de)实验,并对历史教育向地方史拓展.建议地理校本教材向地方地理、旅游地理方向拓展.初中课程内容(de)形式主要表现为学校(de)校本课程建设,4、高中研究性课程（语文、数学、英语、美术、物理、化学、生物、地理、历史、政治、计算机）(de)开发分要注重与知识拓展和研究方法学习相结合,注重与课题研究,训练学生学会研究性学习(de)方法相结合.建议开发应用数学、生活与科技物理、文言文扩展阅读、现代议论文扩展阅读、环境化学、美术艺术欣赏、天文学基础、高中英语扩展阅读、计算机程序设计旅游地理上海地方史等课程五．编写校本教案、校本教材载体：通过教科研及教研活动(de)五环节来开展.（一）校本教案1．基本要求：个体研究、集体合作1、研究重点：优化校本教研内容、实现轻负高效2、基本结构：备课、说课、讲课、评课、研课3、关键问题：以教材分析、试卷分析、学生分析为主要内容(de)教研活动形式4、五环节集体备课(de)基础上形成优质校本教案5、时间节点：要做到“段段清”（附教研活动(de)五环节具体内容：）备课：集体备课不是集中写教案,其实质在于相互说课、共同研讨、集思广益,集众人智慧于一课,起到1+1>2(de)作用,主要做法是：将教材(de)教案分给全校同年级学科备课组成员,每人各自重点备好几个课时,大家所备教案合起来成为一门课程完整(de)教案.说课：⑴主备人说课⑵自由发言与重点发言相结合⑶根据讨论意见,结合班级实际情况,修定教案.说课(de)环节要注意以下细节要求：一、主备人说课,要求说出以下几个方面内容：①说教材,要对教材进行分析,说清课时教学内容在全册课本、单元中(de)地位、作用和意义,②说教学目标,说本课时(de)教学目标以及目标确立(de)依据,教学重难点等.③说学生,对学生知识现状、学生(de)学习风格进分析把握.④说教法与手段,基于教材与学生(de)具体情况确定完成教学目标(de)方法与措施.⑤是说教学程序设计,说清师生双边活动安排,怎么教、怎么学,学生(de)主体作用如何突出.二、备课组成员在吃透教材(de)基础上积极发言、各抒已见、互相切磋、认真讨论,主要说自己(de)教学法及依据,提出有价值建议多(de),将作为评定集体备课成绩(de)重要依据.三、每个成员在集体讨论时要做好记录,别人提出(de)有价值(de)意见和值得参考(de)教法、学法设想要及时记录在案.四、备课组长做好备课级讨论记录,特别是有价值(de)建议一定要记录在册,本记录作为备课组长评定备课组成员集体备课成绩(de)重要依据之一.五、每次集体备课结束前,备课组长要提示下周(de)备课组工作,如业务学习内容、公开课内容、其它活动安排等,并记论记录在案,使下周集体备课顺利进行.六、每次集体备课结束后,备课组长对各成员(de)讨论、记录情况进行审阅、所有人员说课材料要妥善保管教案,装订成册.七、个人再备课,根据主备人教案及主备人说课,结合研讨意见,结合自己班级实际情况,在主备人教案上整理出适合自己班级实际(de)个性化教案,个人无需重抄写教案.讲课：集体备课主要是说课研讨活动,它主要是“说”,而讲课是“行”.用课堂实践来检验备、说环节(de)正确与否.评课：是对说、上(de)反馈、总结、理性(de)分析与认识.集体备课是为上课服务(de),从教学(de)全过程来看,它不是目(de),而是手段,提高教学质量(de)主阵地在课堂,为使备课、上课、研讨紧密结合,有必要将集体备课延伸到课堂,把备课与上课、评课结合起来,不同人上不同课,示范课、研讨课、汇报课,供大家学习交流.每个人开课后都要向大家说课,把自己(de)备、上思路,自己(de)设计依据向备课级成员作说课,备课组成员根据说课与上课(de)表现,发表自己(de)看法、主张、见解,开展集体研讨活动,通过说、上、评集体研讨活动把备课、上课、评课由表及里、由浅入深、由现象到本质,步步推向深入,使备课组成员(de)教学理论与实践水平不断提高.研课：集体备课与学习新(de)教育理念、教育思想,更新教师观念相结合,特别要注重教研活动(de)实效性是该课题(de)关键问题（二）校本教材：1．各教研组组成校本开发小组.2．根据上述要求和建议选题.3．形成以下工作流程：编写——实践——总结反馈——完善修改——运用——总结反馈4．时间节点：基本在一年内完成.六．校本教材开发领导小组及顾问小组：领导小组:组长：夏静纺组员: 滕忠跃张威曾蓓蓓张敏刘伟王一诚余贻贻顾问小组: 曹雪清郑又宣余正。
教材编写要求
（期）：起止页码
例如：［2］ 吴树亚，邓玉兰，丁贵凤，等.应激免疫 抑制蛋白的细胞来源.北京医科大学学报，2000，32 （4）：332-333
三、交稿要求
交稿的基本要求:“齐”、“清”、“定”。
“齐”即书稿的各部分要整齐、齐全，具体包 括扉页、前言、目录、正文、插图、附录、参 考文献等 。
“清”即稿件应版面清爽，外文大小写要清楚 标记，标题层次分明，序码要清楚。
“定”即交稿时不遗留任何问题，交稿后不再 对稿件内容作较大的增删修改。
三、交稿要求
电子稿要求:
电子书稿统一使用word文档 页面大小设置为A4 字体为宋体 字号为五号
行间距为1.5倍
公开性、权威性和专业性，避免不加选择地
大量罗列文献。
二、教材编写的具体格式
专著的著录项目、著录格式及示例： 序码 主要责任者.书名.版本（第1版可省 略）.出版地：出版者，出版年
例如：［1］ 韩济生. 神经科学原理. 2 版. 北京： 北京医科大学出版社, 1999
二、教材编写的具体格式
期刊的著录项目、著录格式及示例：
二、教材编写的具体格式
章节：各章节间的标题层次力求一致，以保持全
稿结构的平衡。一般章节的层次规定如下： 章· · · · · · 节· · · · · · 一、· · · · · · （一）· · · · · · 1.· · · · · · （1 ）· · · · · · 1) · · · · · · ①· · · · · · 。通常不再另设其他特 殊层次。 • 但在介绍某一类药物时，可增加“【 】”讲解 【体内过程】、【临床应用】、【不良反应】
等。“【
】”应在“（一）”与“1”标题之间。
简述教材编写的基本要求
简述教材编写的基本要求
教材编写是一门独特的艺术，它需要作者有深厚的学术背景和教育经验，同时还需要有对读者的深刻理解和敏锐的洞察力。
一本好的教材应该具备以下基本要求：
一、目标明确
教材编写的首要任务是确定目标，即明确教材所要解决的问题、针对的读者群体以及期望的学习效果。
只有在目标明确的情况下，才能确保教材内容的准确性和完整性，同时也能让读者更好地理解和吸收知识。
二、合理结构
教材应有清晰、合理的结构，各章节之间应有明确的逻辑关系，以便读者深入理解不同主题的内容，并能快速查找所需的信息。
此外，教材还应该考虑到从浅入深、由易到难的原则，让读者能够逐步掌握知识点。
三、语言简练
好的教材应该语言简练、通俗易懂，能够让读者轻松理解。
作者应该尽量避免使用复杂的术语和句子结构，而要用平易近人的语言，让读者能够轻松理解。
另外，应该注重标点符号的使用，以便读者更好地理解句子结构。
四、严谨准确
教材应该具有严谨的学术性和准确的理论基础。
作者应该避免任意武断、主观臆断等不科学的做法，而要依据权威的学术理论和实践经验，提供准确的知识和技能。
五、注重实践
教材应该注重实践操作和案例分析，让读者能够将理论知识应用到实际生活中。
作者应该提供丰富的案例、演示和实践操作，以便读者能够更好地理解知识点和掌握技能，从而提高学习效果。
综上所述，教材编写需要作者有丰富的学术背景和教育经验，同时需要注重目标明确、合理结构、语言简练、严谨准确和注重实践等基本要求，才能编写出一本高质量、有价值的教材。
教材编写基本要求
教材编写基本要求如下：
1.符合“齐、清、定”原则。
即书稿整齐完整，正文和符文都完整
无缺；稿面整洁、标注清晰、醒目易辨；提交内容准确，不需再对书稿进行标点、文字等大量修改。
2.思想性原则：有利于促进学生形成正确人生观和价值观，重点解
决教学难点及重点。
3.科学性原则：编写教材要注重教学经验的总结，遵循循序渐进原
则，由浅入深，由易到难。
4.趣味性原则：语言要生动活泼有互动性，通过相关问题或相关知
识延伸思考，开发学生的遐想空间。
5.灵活性原则：教师对教材适当的增加前沿实战内容，删减较为陈
旧内容。
职业学校教材编写要求和技巧ppt课件
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六、具体编写技巧—软件工程的例子
– 1963年，美国用于控制火星探测器的计算机软件中的一个“，”号 被误写为“•”，最终致使飞往火星的探测器发生爆炸，造成高达数亿 美元的损失。
– 美国IBM公司于1963年～1966年开发的IBM360系列机的操作系统， 该软件系统花了大约5000人一年的工作量，最多时，有1000人投入 开发工作，写出近100万行的源程序。尽管投入了这么多的人力和物 力，得到的结果却极其糟糕。据统计，这个操作系统每次发行的新 版本都是从前一版本中找出1000个程序错误而修正的结果。该项目 的负责人在项目结束后的总结中写道：“……正像一只逃亡的野兽 落到泥潭中作垂死挣扎，越是挣扎，陷得越深，最后无法逃脱灭顶 的灾难，……程序设计工作正像这样一个泥潭……一批批程序员被 迫在泥潭中拼命挣扎，……，谁也没有料到问题竟会陷入这样的困 境……。”
5
五、教材的编写思路和要求
剑桥大学的三一学院门口有一棵 很小的苹果树，早春的季节里，树 叶刚刚吐芽，隐隐地泛着绿色，和 整个剑桥的无限春光相比，实在是 不起眼。
但在剑桥大学读书的人，都会 把朋友带到这里来，老远就指着它 郑重地介绍说，就是这颗小苹果树 的祖宗老苹果树，在某一个夏天把 果实掉到了牛顿的脑袋上。
– 人类认识世界都是从具体到抽象，有实践到理论，然后 再由理论指导实践。
15 – 衔接：如何让教材编写更为生动？
六、具体编写技巧—如何选择项目例子
– 1．整体式项目。一门课程选择一个完整的大项目贯穿前 后，涵盖课程的主要内容。
– 2．并列式项目。一门课程几个并列的项目，项目之间不 一定有必然联系。
教材编写要求
教材编写要求一、教材编写的基本要求１．教材内容应符合教学大纲的要求，教学方式方法有创意，有明确的教学目标，重点解决教学中的难点、重点，并注意教材的思想性、启发性和适用性。
２．编写教材应理论联系实际，注意培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过对有关问题或有关领域的延展思考，启迪学生的遐想空间。
３．教材内容坚持以学生为本、为教学服务的原则。
注意删减比较陈旧的内容，增加前沿及实战的内容。
４．编写教材必须注意总结教学经验，体现循序渐进的原则，要注意由浅入深、由易到难，对于教材中的关键、难点、重点，尤其要阐述透彻。
二、教材编写的体例要求（一）总体结构教材统一按章节、课时安排结构。
层次要求合理，不宜过多，编排格式要统一。
1.章节设置与课程安排相对应。
2.设置章首页。
以导论的形式阐述该章的学习目标及重点、难点。
3.节数根据教学内容确定。
4.每节设置案例导入，要求案例为与本节相关的经典真实案例。
5.每章最后安排实务训练，给出示范案例和习作案例。
6.每章后附“思考与练习题”。
示范：第一章行政法概述导论：本章主要讲解了…………….,要求了解…………..,掌握…………,理解………….。
第一节………….导入案例……………….（正文：）第二节……………导入案例……………….（正文：）章节末实务训练（一）示范案例（二）习作案例思考与练习题1……………2………………3………………..（二）目录规范一般只列出章、节、目的标题（通常为三级），并与正文中完全一致。
如：第一级：第一章、第二章、第三章……第二级：第一节、第二节、第三节……第三级：一、二、三、……凡确有需要的，可予以增加：第四级：（一）（二）（三）……第五级： 1. 2. 3. ……第六级：（1）（2）（3）、……（三）文字规范1. 中文文字全部使用中文简体字。
字体：建议使用方正字库宋体。
正文文字10磅，行距20磅，案例解析与知识提示8磅，图注6磅。
文中的异体字、数字的一般用法、计量单位名称的统一用字、中国历史纪元表，可参阅《现代汉语规范词典》的附录。
3-教材编写要求 (1)
关于我校与箬横中学“普职融通”选修课校本培训教材编写的要求一．教材基本要求（以电子文本上交）1.完整。
2.清晰。
3.建议每门课程所需教学时间采用18课时的倍数，如9课时（0.5倍）、18课时（1.0倍）、36课时（2.0倍）等。
每课时文字量（包括图片在内）一般控制在2500—3500字。
二．教材编写截止时间：2013年10月14日星期一三．教材编排格式为统一教材的编写，方便教材经后在上级课程评选中共享与交流，参照《浙江省普通高中选修课程电子教材编排格式》（以下简称《格式》）。
《格式》目录1.结构要素1.1 封面1.2 前言1.3 目录1.4 教材正文内容2 .基本格式2.1 插图2.2 表格2.3 专业名词2.4外国科学家姓名2.5计量单位2.6 公式2.7 例题2.8 外文字母3 .编制要求3.1 书稿要求3.2 页面设置3.2 制作软件4 .范例4.1 封面4.2 作者声明4.3 前言4.4书稿正文体例1结构要素教材结构要素包括且依次为封面、作者声明、编写人员、前言（可选）、目录、教材正文内容、后记（可选）。
1.1 封面1.1.1 教材封面包括教材名称、编著者，并注明“浙江省教育厅推荐”、“浙江省普通高中选修教材”、“浙江教育资源网发布”等信息。
具体排布、字体字号见范例。
1.1.2 教材封面设计宜简洁大方，可使用背景图片，图片质量要求见2.4.3。
1.2 前言1.4.1 前言内容一般包括本学科领域发展现状和趋势，教材编写的背景和意图，教材主要内容和特点，并可在前言中简要介绍编写分工、适用范围，亦可征求意见。
1.4.2 前言为可选要素，允许教材不出现前言。
1.3 目录1.5.1 目录采用三级标题。
应准确地涵盖所述内容，标题应与正文完全一致。
1.5.2 目录应附页码，页码与标题一致。
页码右对齐。
1.4 教材正文内容1.6.1 教材正文内容要符合本学科、本专业学生教学实际，具有科学性、先进性、实用性、可读性。
正式出版校本教材编写要求
正式出版校本教材编写要求一、总体要求（1）校本教材内容以本校确定的教学大纲和学时安排为编写依据，注意把握各章的逻辑关系、深度和广度，篇幅不要太大，力争精炼，实用性强。
字数不宜过多，一般教材原则上控制在25万字以内。
（2）内容中包含的有关法律法规、规程规范及标准等应为国家和行业最新颁布的，要避免收入国家明令禁止使用和淘汰的工艺、材料和设备等，体现先进性。
（3）全书要结构合理、层次清楚、语句通顺，各类标题要表意明确、精炼，并做到文题相符，标点使用正确，无错别字。
（4）全书使用法定计量单位，并用符号（外文字母）表示。
（5）名词、术语要规范，变量符号前后应统一。
（6）书稿中引用其他图书的有关内容时，切忌大段抄录，可采用文字重组、变更说法或改变叙述顺序、增减部分内容等方式阐述，同时在书后的参考文献列出，以免引起不必要的版权纠纷。
二、正文部分1.正文格式（以下以传统层次体例为例，当然也可根据实际确定层次体例，如采用“1 1.1.1 ……”的层次体例等，但系列教材的层次体例要尽量保持一致，学校可根据实际作统一要求）第一章 xxxxxxxxxx第一节 xxxxxxxxxx一、×××××××（条，前空两格、小四号字）1.×××××××（条，前空两格、小四号字）1）×××××××××（款，前空两格、小四号字，若层次少，本层次可不用）（1）××××××。
××××××××……（项，前空两格、小四号字）①××××××××××××, ×××××。
教材编写格式要求
教材编写格式要求一、教材编写得基本要求１。
教材得编写要注意整体性,编写时不能孤立地对某一门课程进行思考,应在深入调查研究与分析得基础上,明确本专业得培养目标,确定课程得内容与整体结构,明确本专业主干课程教学得基本要求,确定本课程必需得专业知识与技能,明确本课程与其她主干专业课程与专业方向课程得衔接、交叉、分工,确定本课程得性质、任务与教学目标。
2、编写教材要吸收国际同类教材与国内现有教材得优点,结合本专业得特点进行编写,力求满足教学与社会培训得需要,加强教材得应用性、先进性与创造性,使教材具有与本专业发展相适应得科学技术水平。
3、主要遵守著作权法,避免出现侵犯她人知识产权问题,必要时引用她人得资料(如成果、数据、图表等)应以参考文献或注释(表注、图注、脚注)等形式交代出处(包括作者姓名、著作题目与年份)、4、关于人名、地名、机构名。
科技专著中得外国人名一般用原文(在正文里只用姓,在参考文献里姓后加上名得缩写)、科普图书可用译名,译法参照商务印书馆出版得《外国人名译名手册》。
地名、机构名、团体名要用全称,普遍熟悉得也可用缩写,但在书中第一次出现时附上中译名,如ＷHO(世界卫生组织)。
５。
数字用法按国家标准局下发得“出版物数字用法得规定”执行。
6、教材完成交付时,应做到:“齐全、清定”、齐全:正文、图表、辅文(前言、目录、内容简介、参考文献、附录、索引等)齐全ﻫ清定:全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对、ﻫ五个无问题:无政治件错误,无泄密内容,无知识产权问题,无违反政策、法律、法规得内容,无封建迷信及伪科学内容。
五个统一:格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。
五个连续:各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续、五个对应:目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应。
五个核对:核对教材正文、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。
７、教材编写要注意准确性、系统性与统一性。
编书基本要求
编写总体要求1．班子1）实行主编负责制：详见《交稿须知》。
2）参编人员：为广泛吸取各学校的教改成果，使编出的教材更有代表性，参编学校应在3所以上（特殊情况除外）。
3）主审：主编自己推荐，也可让出版社推荐。
主审资历应高于或等同于主编，工作认真，有责任心。
需要出版社推荐的，请主编提前予以说明。
主审应在确定大纲、样章时便介入工作。
2．编写要求⑴明确要编写的是特色教材、高质量的教材。
所谓“特色”是相对其他已出版的教材而言的，因此要浏览、阅读和分析相关的教材。
其中包括：①阅读同类（高专、高职）的教材；②翻阅其他层次（如本科与中专、甚至技校）的教材；③浏览外国（美国、德国、日本）的相关教材（去图书管），分析他们的取材、编写体系、深广度及特点；吸取它们的优点与长处，发现它们存在的问题与不足，扬长避短，思考自己教材的特点。
(2) 内容取舍是关键要从最终的培养目标出发，分析本课程具体要实现的目标（解决哪几个大问题），确定本教材取材的方面，深广度及具体要求。
(3)理顺体系自己要有独到之处，注意与其他已出版教材的区别。
力求教师好教，学生易学。
(4)注意使用对象写教材要时时刻刻从使用的对象出发，教材的定位要恰当。
例如，对高职要注意理论联系实际，以技术应用为主；理论以定性为主，定量为辅，定量为定性服务；注意能讲练结合，着眼点以应会（技术应用）为主，应知为应会服务；所有的概念、定理等均要有出处，有交代等等。
(5)仔细列写编写大纲编写大纲直接关系到教材内容的取舍，体系的安排，各章、各节、各段的要求。
因此一定要仔细讨论，反复推敲，不要急于动笔。
若讨论得不透彻，最后各位编者初稿出来了，若不行，推倒重来则疾重难返；马虎迁就则将影响教材质量，届时便进退两难了。
(6)明确分工分工主要明确各章的具体内容、深广度；各章、各节的应知和应会的具体要求及重点等。
此外，编写的规格、层次、提要、小结、习题及书写的风格要统一。
(7)字数字数请控制在3000-4000千字/学时以内（指理论课学时）。
科学出版社教材编写要求
教材编写要求一、基本要求（1）书稿内容应体现科学性、先进性、实用性，所采用的资料、数据必须准确可靠，尽量采用2年之内的资料和数据。
（2）书稿内容应注意维护我国的国家利益、民族尊严，保护国家机密，不得有与我国现行政策和法律相抵触的内容或提法。
（3）无宣传色情、凶杀、封建迷信和格调低下的内容。
（4）著作稿要求读者对象明确，主题突出，题材取舍详简适中，结构合理，说理清楚，层次分明（层次不宜过多），书名准确；各级标题与内容相符。
（5）文字通顺、简明、精练，无逻辑性错误。
（6）不得剽窃、抄袭他人著作。
为介绍、评论某一作品或者说明某一问题而引用他人的资料、数据、图表，应以脚注或参考文献形式注明出处（包括作者姓名和作品名称）。
二、编写体例书稿包括辅文和正文。
（一）辅文（1）扉页、编著者名单。
（2）前言。
内容包括本领域发展现状和趋势；写作背景和意图；教材主要内容和特点；简要介绍写作过程，编写分工，适用范围；致谢内容；征求意见。
（3）目录。
（4）附录。
指与正文有直接关系的文件、图、表、索引、对照表等，放在正文后。
附录、附表的题目要列入目录。
附录中所列各种数据应与正文引用的一致。
（5）参考文献。
文中一般不列出处，主要参考文献原则上放在全书最后，不放在各章之后。
书写格式应规范，按照“著者-出版年”制，举例如下：余丁，刘韩．1984．塞上飞狐．北京：人民文学出版社．朱敏，孙宗修．1998．我国酸雨的发展及对农作物的影响．科技通报，14（5）：361-364．（6）内容简介。
内容简介是出版者向推销者和读者推荐介绍图书的文字材料，应介绍图书的主要内容、特点和主要读者对象。
内容简介的文字要求简洁通顺，准确可靠，突出重点，切忌笼统空洞，照搬目录，一般不超过300字。
（7）其他要求。
每章最后安排一节“本章小结”。
（供选择）每章后附“思考与练习题”。
（供选择）书中如有内容不适宜放在正文中叙述讲解，可使用“知识链接”、“小资料”等方式进行编排，用方框框出，但不宜太多。
高职护理改版教材编写要求
➢ 综合测试 以章为单位编写，统一设于章后。 其中小章节习题数目不超过10题，大章节习题 数目不超过20题。全书后附一套模拟测试题， 题型参考护士执考题，以选择题为主。
6. 图片、表格
一、护理评估（居左） （一）病史（居左，正文另起一行） 1．流行病学资料（居左，标题后空一格接正文）。 （1）发热：（居左，标题后用冒号接正文）。
➢ 正文自然段中的序号统一用圈码，如： ①……；②……；③……。或者如：①……。 ②……。③……。
不 得 使 用 （ １ ） …… ； （ ２ ） …… ； （３）……。
教材编写规范与交稿要求
一、教材编写的基本要求 二、教材编写的具体格式 三、交稿要求 四、主编及编者职责 五、题库的征集
一、编写的基本要求
1.做到文句通顺、语法正确、标点符号规范。 2.体例格式上必须做到全书统一。 3.书中的数字要准确，单位要统一。剂量和用法
等要反复核对，确保准确无误。
4.正文中首次出现的重点专业名词应注有 英文名称，并用括号括在中文后，英文单 词的首字母统一小写。
❖ 但有些科目在编写中，可能会用到“【 】” ，但 应注意“【 】”应在“（一）”与“1”标题之间。
➢ 如果章节内容较少，可省略部分中间层次， 如“（一）”“（1）”等。
➢ 在一组标题中，序号不得脱漏。如果同级 标题只有一个，则不编序号，避免有一无 二的现象。
各级标题的书写格式：
第十章 传染病病人的护理（居中） 第一节 总 论（居中）
正文体例 设置“学习目标”“理论讲述”和“综合 测试”三部分,其中理论讲述中可插入 “课 堂互动”“考点链接”两个模块。
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教材编写基本要求
1、教材应努力运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐明自然科学和社会科学的基本规律，教材应该没有政治性错误，符合党和国家的方针政策。
2、教材应该以本门课程在人才培养计划中的地位和作用为依据。
教材的内容应该符合教学基本要求，符合人才培养目标，符合教学规律和认知规律，具有启发性，能够激发学生学习兴趣。
必须保证教材内容的科学性。
概念的说明，原理的论证，公式的推导都必须正确，数据的引用和现象的叙述，都要有充分可靠的依据。
必须注意基本内容的系统性，根据本学科的内在联系，使各部分之间紧密配合，前呼后应。
3、教材应充分反映当代课程建设与学科发展最新成果，体现现代教育思想，充分运用现代教育技术、方法与手段，与时俱进、紧跟科技进步、瞄准国际水平、反映区域特色与学校特点。
4、教材必须贯彻理论与实际相结合的原则，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力，并注重素质教育、创新能力与实践能力的培养。
5、教材应该贯彻“少而精”的原则。
要认真精选内容，做到主次分明，详略适当。
不要贪多求全，或者不减内容，只在叙述上追求简练，致使学生难以理解。
6、教材内容的安排，应该与有关课程密切配合，适当分工，避免互相脱节和不必要的重复，既要充分利用和巩固学生已有的基础知识，又要为后续课程准备条件。
7、在保证教学基本要求前提下，鼓励编写不同学术观点和不同风格、不同改革试验的教材，做到各有特色，互相促进。
8、教材要做到文字通顺，说理清楚，避免繁琐，便于自学。
图表要准确、清晰，与正文密切配合；计量单位要采用国际单位制，必要时可与其他计量单位并用；名词、术语、符号等应该符合国家的统一规定，还没有统一规定的可以采用习惯用法，但全书中应该一致。
9、实验教材应该符合教学基本要求，具有相应的科学水平，注意反映现代化科学实验技术。
注重应用理论知识综合解决实际问题的能力，培养学生科学研究方法和技能的训练。
既要有充分数量的基本实验，也要有一定数量要求较高的和综合性的实验。
所有的实验，必须是经过验证的，要做到条件充分、数据正确。
实验指导书的每个实验项目都应该规定目的、仪器设备、方法步骤和对结果的要求，但是必须详略得当，富于启发性，以利于培养学生独立工作的能力。