第四册第7课青玉案元夕教学设计含教学反思学案教案说课稿案例苏教版中职语文单招
苏教版中职语文(单招)第四册第7课《青玉案·元夕》ppt课件3
诵其词
灯蓦众笑蛾一凤宝更东
火然里语儿夜箫马吹风
阑回寻盈雪鱼声雕落夜
珊首他盈柳龙动车、放
处，千暗黄舞，香星花
。那百香金。玉满如千
人度去缕 壶路雨树
却。。。 光。。。
在
转
，
，
赏
上阕写了哪些意象？表现如何？
东风、灯火、烟花、 宝马、雕车、凤箫、彩灯
五彩缤纷的色 悠扬悦耳的声 暗香浮动的味
赏 “东风夜放花千树，更吹落、星如 雨”这两句用了什么修辞手法，有 什么表达作用？
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
拓展 一篇文学佳作的艺术魅力，常常不止于它所
塑造的艺术形象本身所具有的感染力，还表现在它 又可以在形象之外能给人以丰富的联想和深刻的启 示。王国维在其文《人间词话》中写道：古今之成 大事业、大学问者，必经过三种之境界：
第一境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 没有登高望远，难以确定有价值的探索目标， 第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 没有对寻求的迫切愿望和自信，难以面对都用了暗喻的修辞手法，前句把繁多 的灯火比作千树花，后句把满天的烟花比作 似雨点般落下的星星，极为形象的渲染了元 宵之夜张灯结彩，烟花怒放的喜庆景象。
《青玉案元夕》教学设计
《青玉案元夕》教学设计《青玉案·元夕》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《青玉案·元夕》。
学生能够理解词的内容，感受词中所描绘的元宵节的热闹景象。
学生能够学习作者通过描写节日景象来表达情感的写作手法。
过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生理解词的内容。
通过分析、比较、归纳等方式，帮助学生总结词的写作特点。
通过仿写、续写等方式，培养学生的写作能力。
情感态度与价值观目标培养学生对中国传统文化的热爱之情。
引导学生体会作者在词中所表达的情感，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点教学重点理解词的内容，感受词中所描绘的元宵节的热闹景象。
学习作者通过描写节日景象来表达情感的写作手法。
教学难点体会作者在词中所表达的情感。
培养学生的审美情趣。
三、教学方法讲授法讲解词中的重点词语和句子。
讲解作者的生平背景和创作风格。
讨论法组织学生讨论词中的问题和观点。
引导学生交流自己的阅读感受和体会。
朗读法指导学生朗读词，注意语音、语调、语速和情感的表达。
让学生通过朗读来感受词的韵律美和情感美。
分析法分析词的结构和内容，帮助学生理解词的主旨和意义。
分析作者的写作思路和方法，帮助学生学习写作技巧。
比较法比较不同作者对元宵节的描写，帮助学生体会不同的写作风格和特点。
比较词中的景象和现实生活中的景象，帮助学生理解词的艺术魅力。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦5. ◦ ◦归纳法归纳词的主要内容和中心思想，帮助学生掌握词的重点和难点。
归纳作者的写作方法和技巧，帮助学生提高写作水平。
练习法布置课后作业，让学生通过练习来巩固所学的知识和技能。
组织课堂练习，让学生通过练习来提高自己的思维能力和语言表达能力。
四、教学过程导入新课展示一些元宵节的图片或视频，让学生观察并描述元宵节的景象。
提问学生是否知道元宵节的由来和习俗，引导学生进入词的学习。
中职语文教案：《青玉案 元夕》教学设计
（3）根据音乐集体朗诵诗歌
3.读诗，辨图
老师这里有几张图片，（点PPT）大家看看，诗歌中描写到了哪些图片？哪些不属于这首诗？
李丽同学说第四幅图展现的是中秋节，因为途中有月饼。
观察很细！
张兰同学说第一二幅图展现了元宵节的东风夜放花千树，宝马雕车香满路；第三幅图有灯、有汤圆。也是元宵佳节。
回答得很全面。
3.读诗，赏句
4.刚才大家读了诗句，你觉得哪一句是千古名句？点PPT
生：蓦然回首……点PPT
二、知其人，分析人物形象
师：词中写到很多观灯人，作者寻的是谁？词人怎么寻？在哪里寻？请找出相关诗句。
生：（点PPT）东风夜放花千树，更吹落星如雨宝马雕车香满路，玉壶光转，一夜鱼龙舞，蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
提高素养、规范言行、坚守自我、不断超越
拓展新冠疫情：参加志愿者活动、进出公共场所自觉戴口罩、测体温、听指挥、不造谣、不信谣
板书设计
青玉案元夕
上片：写元宵佳节的盛况
下片：灯火阑珊处的“那人”
授课时间
年月日
授课班级
授课课时
2
授课教师
授课课型
新授
专业系部
课程名称
语文
授课章节
第四册第二单元
课题
青玉案元夕
总第个教案
信息化
手段运用
学习通平台、视频、音频
教学目标
1.朗读诗歌，体会诗歌情感，掌握“那人”形象。
2.通过分析“那人”，掌握诗歌的写作手法。
3.了解写作背景，体会作者的情感，学习词人高洁的品格。
对！
他就是辛弃疾。今天我们一起来学习辛弃疾的《青玉案元夕》，本节课我们
将从读诗、知人、论世、明志四个方面来鉴赏这首词。
2024年《青玉案》教案及教学反思
2024年《青玉案》教案及教学反思一、教学内容本节课选自2024年语文教材第九单元《宋词精选》章节中的《青玉案》。
详细内容包括词的背景知识介绍、词牌起源、辛弃疾生平简介，以及对《青玉案·元夕》的全文解析，特别是对词中意象、修辞手法和情感表达的分析。
二、教学目标1. 理解并掌握《青玉案·元夕》的文学背景、词语意义及其在文学史上的地位。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会分析词的意境和作者的情感。
3. 能够运用所学知识，创作简单的古词作品，提升语言表达和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：对古词中复杂意象和修辞手法的理解，以及作者情感深度的把握。
教学重点：辛弃疾的词风特点，《青玉案·元夕》的词牌结构及其艺术特色。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、词典、文学鉴赏辅助资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示元宵节的图片和视频，引出本课主题，激发学生的兴趣。
简要介绍辛弃疾及其在宋词中的地位。
2. 新课内容学习（15分钟）诵读《青玉案·元夕》，指导学生注意词的韵律和节奏。
对词中的生僻字词进行解析，帮助学生理解全文。
3. 例题讲解（15分钟）挑选词中典型的意象进行分析，如“东风夜放花千树”中的“东风”和“花千树”。
详解修辞手法，如拟人、比喻等。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分析词中的其他意象和修辞，并分享心得。
进行小组讨论，共同探讨辛弃疾的情感表达。
5. 知识巩固（5分钟）六、板书设计1. 板书左侧：《青玉案·元夕》词牌格式2. 板书中央：词的全文，标注意象和修辞手法3. 板书右侧：辛弃疾简介、教学难点与重点七、作业设计1. 作业题目：结合《青玉案·元夕》的意象，创作一首关于节日的五言绝句。
2. 答案示例：灯火满长街，明月映千家。
笙歌夜未央，思绪随云散。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生课外阅读辛弃疾的其他作品，了解其不同时期词风的变化，进一步培养学生的文学素养。
《青玉案元夕》教学设计
《青玉案元夕》教学设计一、教学目标1、引导学生了解辛弃疾的生平及创作背景，体会作者的情感。
2、让学生理解词中的意象和意境，品味词的语言艺术。
3、培养学生的诗词鉴赏能力，激发学生对古典诗词的热爱。
二、教学重难点1、重点（1）理解词中所描绘的元宵佳节的热闹景象。
（2）领悟作者在词中所表达的复杂情感，包括对繁华背后的孤独和理想追求的执着。
2、难点（1）体会词中“那人”的象征意义。
（2）理解辛弃疾以婉约之笔抒发豪放之志的独特艺术手法。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段元宵佳节热闹场景的视频，引入课题《青玉案元夕》，激发学生的学习兴趣。
（二）作者及背景介绍简要介绍辛弃疾的生平经历，以及他所处的时代背景，让学生了解他的政治抱负和文学成就，为理解词作的内涵奠定基础。
（三）初读诗词，整体感知1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，初步感受词的韵律和情感。
3、请学生概括词的主要内容，教师进行总结。
（四）精读词句，深入理解1、结合注释，理解词中重点词句的含义。
如“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”，描绘了元宵之夜灯火辉煌的景象。
“宝马雕车香满路”，展现了贵族们出行的奢华。
2、分析词中的意象（1）“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去”，通过描写女子的装扮和神态，烘托出节日的欢乐氛围。
（2）“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，重点探讨“那人”的形象和象征意义。
3、体会词的意境引导学生想象词中所描绘的画面，感受热闹与冷清、繁华与孤独的对比，体会作者营造的独特意境。
（五）探究情感，把握主旨1、组织学生讨论作者在词中所表达的情感。
（1）表面上描绘了元宵佳节的热闹景象，实则蕴含着怎样的内心感受？（2）“那人”的出现，反映了作者怎样的追求？2、教师总结作者的情感和主旨这首词既描绘了元宵佳节的繁华热闹，又通过“那人”的形象，表达了作者在政治上失意后，不愿与世俗同流合污，坚守理想和追求的高洁情怀。
辛弃疾青玉案·元夕教学教案设计
辛弃疾《青玉案·元夕》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵辛弃疾的《青玉案·元夕》；了解辛弃疾的生平和创作背景，理解诗词的历史文化价值。
2. 过程与方法：通过朗读、解析、讨论等方式，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗词中的美好情感，培养学生的审美情趣，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点：1. 诗词的字词解释和翻译。
2. 诗词的意境解析和作者情感分析。
三、教学难点：1. 诗词中的修辞手法和文学典故的理解。
2. 诗词创作背景和文化内涵的把握。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗词全文、字词解释、意境解析、作者背景等。
2. 学生准备《青玉案·元夕》的文本，提前预习。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过介绍辛弃疾的生平和创作背景，引起学生对《青玉案·元夕》的兴趣。
2. 朗读诗词：教师带领学生朗读《青玉案·元夕》，指导学生注意诗词的韵律和节奏。
3. 字词解释：教师逐句解析诗词，解释生僻字词的含义。
4. 意境解析：教师分析诗词的意境，引导学生想象诗词描绘的画面。
5. 作者情感分析：教师引导学生感受诗词中的情感，分析作者表达的思想感情。
6. 讨论与拓展：学生分组讨论，分享自己对诗词的理解和感悟，教师进行点评和拓展。
7. 总结与作业：教师总结本节课的重点内容，布置作业，要求学生背诵《青玉案·元夕》。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结学生的学习情况，调整教学方法。
9. 评价与反馈：教师对学生的作业进行评价，给予反馈，鼓励学生的学习积极性。
10. 教学延伸：组织学生进行诗词创作比赛，或者参观相关展览，加深学生对诗词文化的理解。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，通过具体诗句的分析，使学生更好地理解诗词的意境和修辞手法。
《青玉案元夕》教学设计
《青玉案元夕》教学设计一、教学目标1、让学生了解辛弃疾的生平及创作背景，理解词作的思想内涵。
2、引导学生品味词作的语言，感受其意境之美。
3、培养学生对古典诗词的鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词作中景与情的关系，体会作者的情感变化。
（2）赏析词作中的名句，学习其独特的表现手法。
2、教学难点（1）领悟词作中蕴含的深沉情感，把握作者的人生态度。
（2）引导学生将词作与时代背景相结合，进行深入思考。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词作的韵律美和节奏美。
2、讲授法：讲解词作的创作背景、字词含义和艺术特色。
3、讨论法：组织学生讨论词作中的关键问题，促进学生的思维发展。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生理解词作。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段元宵节热闹场景的视频，引导学生描述自己所看到的景象和感受。
（2）提问学生：在古代，人们是如何描绘元宵节的呢？从而引出辛弃疾的《青玉案·元夕》。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍辛弃疾的生平经历和文学成就。
（2）讲述这首词的创作背景，让学生了解作者所处的时代环境和个人境遇。
3、初读词作，整体感知（1）学生自由朗读词作，要求读准字音，读出节奏。
（2）教师范读，引导学生感受词作的韵律和情感。
（3）学生齐声朗读，初步体会词作的意境。
4、研读词作，深入理解（1）逐句解读词作，讲解重点字词和诗句的含义。
（2）引导学生分析上阕中描绘元宵节灯火辉煌的景象，思考作者是如何通过写景来烘托氛围的。
（3）探讨下阕中作者寻找“那人”的过程，理解“那人”的象征意义以及作者的情感寄托。
5、名句赏析（1）“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
”组织学生讨论这句词的妙处，从表现手法、情感表达等方面进行赏析。
（2）引导学生思考这句词在现代生活中的启示和意义。
6、总结词作的艺术特色（1）景与情的完美融合：上阕写景，下阕抒情，情景相互映衬，浑然一体。
2024年辛弃疾《青玉案元夕》优秀教案
2024年辛弃疾《青玉案元夕》优秀教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《青玉案元夕》全诗，感受辛弃疾的爱国情怀和诗歌魅力。
2.培养学生通过诗歌欣赏，提高审美情趣和文化素养。
3.引导学生学会分析诗歌的结构、意象、情感，提升文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：诗歌的背诵、理解和赏析。
2.教学难点：诗歌的情感分析和意象解读。
三、教学过程第一课时：导入新课1.利用多媒体展示辛弃疾画像和《青玉案元夕》原文，引导学生关注诗人及其作品。
2.简要介绍辛弃疾的生平事迹和创作背景，激发学生的学习兴趣。
第二课时：诗歌解读1.让学生自读诗歌，感受诗人的情感。
2.分析诗歌的结构，讲解各个部分的作用。
3.解读诗歌中的意象，让学生体会辛弃疾的爱国情怀。
第三课时：诗歌赏析1.引导学生从诗歌的语言、情感、意境等方面进行赏析。
2.分组讨论，每组选取一个角度进行深入分析。
3.全班分享，交流赏析心得。
第四课时：诗歌背诵与默写1.组织学生进行诗歌背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
2.指导学生进行诗歌默写，检查记忆效果。
第五课时：课后拓展1.让学生查找辛弃疾的其他作品，进行阅读分享。
2.鼓励学生创作以《青玉案元夕》为主题的诗歌，提升创作能力。
四、教学策略1.情境教学：通过多媒体展示，让学生身临其境地感受诗歌的情感。
2.互动教学：分组讨论，激发学生的思维，提高课堂活力。
3.激励评价：对学生的表现给予积极的评价，激发学习兴趣。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量和互动效果。
2.作业完成：检查学生的诗歌背诵、默写和课后拓展作业。
3.学习效果：通过测试或问答，了解学生对诗歌的理解和赏析程度。
教案一、导入新课1.展示辛弃疾画像和《青玉案元夕》原文，引导学生关注诗人及其作品。
2.简要介绍辛弃疾的生平事迹和创作背景。
二、诗歌解读1.让学生自读诗歌，感受诗人的情感。
2.分析诗歌的结构，讲解各个部分的作用。
《青玉案元夕》原文：东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
《青玉案·元夕》教案(精选5篇
《青玉案·元夕》教案(精选5篇教案：《青玉案·元夕》一、教学内容本课教材选用《青玉案·元夕》这首古诗进行教学。
该诗是唐代诗人辛弃疾的作品，描绘了元宵节夜晚的繁华景象，表达了诗人对美好生活的向往和祝福。
二、教学目标1. 学生能够理解《青玉案·元夕》的诗意和背景，领会诗人对美好生活的向往。
2. 学生能够掌握古典诗词的基本阅读技巧，提高文学鉴赏能力。
3. 学生能够通过古诗的学习和实践，培养对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解《青玉案·元夕》的诗意和背景，掌握古典诗词的基本阅读技巧。
难点：学生能够深入领会诗人对美好生活的向往，培养对传统文化的兴趣和热爱。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：教师通过多媒体展示元宵节夜晚的繁华景象，引导学生进入诗歌的学习情境。
2. 阅读理解：学生自读《青玉案·元夕》，理解诗文内容，教师进行提问和解答。
3. 词语解析：教师引导学生分析诗中的关键词语，解释其含义，帮助学生深入理解诗意。
4. 翻译与朗读：学生翻译诗句，并进行朗读练习，感受诗歌的韵律和美感。
5. 欣赏与讨论：教师引导学生欣赏诗中的美景，讨论诗人对美好生活的向往和祝福。
6. 实践与创作：学生进行古诗创作练习，运用所学技巧，创作自己的古诗作品。
六、板书设计板书设计如下：《青玉案·元夕》辛弃疾元宵节夜晚繁华景象诗人向往美好生活七、作业设计作业题目：请根据《青玉案·元夕》的诗意，创作一首描述自己喜欢的节日的古诗。
答案示例：《端午佳节》粽子香飘端午节，艾叶悬门驱疫邪。
江水悠悠赛龙舟，欢声笑语乐淘淘。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师通过本节课的教学，观察学生的学习情况和理解程度，对教学效果进行评估和反思，针对学生的掌握情况，进行教学调整和改进。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习辛弃疾的其他作品，了解其生平和文化背景，提高学生的文学鉴赏能力。
《青玉案元夕》教学设计
《青玉案元夕》教学设计《青玉案·元夕》教学设计一、教学目标1、让学生了解辛弃疾的生平经历和创作风格，体会其爱国情怀。
2、引导学生理解《青玉案·元夕》这首词的意境和主旨。
3、培养学生鉴赏古典诗词的能力，包括意象分析、意境感悟、情感把握等。
4、提高学生的诵读能力，通过反复诵读，感受词的韵律之美。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词中的意象和典故，把握词的主旨。
（2）品味词的语言，感受其艺术魅力。
2、教学难点（1）理解词中含蓄表达的情感和深刻的寓意。
（2）体会作者在繁华热闹的表象背后所蕴含的孤独和失落。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会词的韵律和节奏，感受词的意境。
2、讲授法：讲解词的背景、作者生平、意象典故等知识，帮助学生理解词的内涵。
3、讨论法：组织学生讨论词中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
4、赏析法：引导学生赏析词的语言、艺术手法，提高学生的鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段元宵节热闹场景的视频或图片，引导学生描述自己所看到的景象，从而引出课题《青玉案·元夕》。
（2）简单介绍辛弃疾的生平经历和创作背景，让学生对作者有初步的了解。
2、初读感知（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，初步感受词的内容和情感。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师加以指导。
3、文本解读（1）结合注释，学生自主理解词的大意，教师巡视答疑。
（2）重点讲解词中的意象，如“东风”“花千树”“星如雨”“宝马雕车”“凤箫”“玉壶”“鱼龙舞”等，让学生体会这些意象所营造的热闹氛围。
（3）分析词中的人物形象，如盛装出游的女子、孤高自赏的作者等，引导学生理解作者通过人物形象所表达的情感。
4、深入探究（1）探讨词的主旨，思考作者在热闹的元宵之夜，为何会有孤独和失落之感。
（2）引导学生理解词中的典故，如“众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
《青玉案·元夕》教学设计-优秀教案
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 虽然前面学习了许多唐诗和宋词，学生对诗词鉴赏掌握了一定的方法和技巧，但对本首词来说，我还 是会把背诵及鉴赏诗词的意境作为知识目标；把品味词的语言、鉴赏词中的艺术形象及分析表达技巧 作为能力目标；把学习辛弃疾的爱国主义精神作为德育目标，由于词中塑造了“那人”形象，具有一 定的喻示意义，风格方面主要呈现为婉约形式，但婉约中寄寓着豪放，因此，我把这两点作为教学难 点，把引导学生鉴赏词的意境和表达技巧作为教学重点。
D、豪放、婉约兼具。写的是元宵灯会的盛况，写花 灯、烟花、龙灯，写贵族妇女的盛妆丽服和欢声笑语， 形式上是婉约
环节三：
教的活动 3 能力拓展
学的课外延伸 此环节通过教师提问王国维的治学三境界(境界
辛弃疾《青玉案》和李清照《永遇乐》 一：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；境界
都是写元夕的，试比较二者在立意和表现方 二：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；境界三：众
学科 年级
语文 高二
教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计
苏教版《唐诗宋词选读》
单元（或主题）名称
《青玉案·元夕》
1. 单元（或主题）教学设计说明
诗词鉴赏历来是学生学习中的一个难点，但在之前的诗歌学习过程中，学生已经掌握了一些诗词鉴赏 的基本方法，并且对诗词有了一定的领悟能力，已经基本能理解诗句的意思。可是学生在对诗词写作 手法以及意境方面的体会还难以达到一个较高的层次，所以教师应在教学时充分考虑学生的实际情况， 尽量补充必要的知识和背景，加以引导，并构建一个合理的平台，帮助学生提高分析能力和诗词鉴赏 能力。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 导入——读——看——品语言——析（形象与技巧）——结主旨，展示板书设计——能力拓展——课 外延伸——作业
苏教版中职语文(单招)第四册第7课《青玉案·元夕》ppt课件1
考答案
在置身热闹之外的“那人”形象 里，实有作者自身的影子在，它是作 者人格的化身。写出作者在自己政治 失意之时宁愿闲居，不愿随波逐流， 不与媚敌求荣的主和派同流合污，坚 持抗敌报国立场的襟怀抱负。
拓展延伸
• 一篇文学佳作的艺术魅力，常常不止于它所 塑造的艺术形象本身所具有的感染力，还表 现在它还可以在形象之外能给人以丰富的联 想和深刻的启示。例如王国维的“人生三境 界”。
青 玉 辛案
弃
疾元 夕
·
听范读，初步感知
一读课文 读准字音节奏
青玉案 元夕 辛弃疾
东风夜放/花千树。更吹落，星如雨。 宝马雕车/香满路。凤箫声/动，玉壶光 /转，一夜/鱼龙/舞。
蛾儿/雪柳/黄
二读课文 读懂句意
• 2、辗转任职时期 。南归后，在历任地方官期间为北伐积极 做好准备，表现出非凡的军事和政治才干，但遭到主和派的 打击，被罢职。
• 3、被贬家居，反复起用时期 。被罢职，闲居在信州上饶 （今江西省上饶市）前后近20年。到了晚年，朝廷情势危急， 被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辞世。
• 本词即作于词人贬居上饶时期。
无穷。王国维以此喻为第三重境界：
豁然开朗，亲手得之。故也称为“获得”。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
文本赏析●思想内容 近代学者梁启超认为本词最 后三句“自怜幽独，伤心人 别有怀抱。”（《艺衡馆词 选》）
作者着力塑造的“那人”体 现其怎样的“怀抱”？
苏教版中职语文(单招)第四册第7课《青玉案·元夕》ppt课件2
编者语
• 要如何做到上课认真听讲？
•
我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？
•
1、往前坐
•
坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。 而且，坐在后面很
辛弃疾名句知多少？
①了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜 白发生! ——《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》
② 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。《西江月》
③少年不知愁滋味，爱上层楼，爱上层楼， 为赋新词强说愁。 ——《丑奴儿·书博山道中壁》
④想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
——《永遇乐•京口北固亭怀古》
⑤青山遮不住，毕竟东流去。
——《菩萨蛮•书江西造口壁》
一、整体感知（初读）
• 朗读全词，说说你印象最 深的句子。
青朗玉读 案·元夕
东风/夜放/花千树，更吹落、星/如雨。宝 马/雕车/香/满路。凤箫/声动，玉壶/光转， 一夜/鱼龙舞。
蛾儿/雪柳/黄处。
•
有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
•
但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。
③表现手法： 李词有今与昔的对比，也有我与别人的对比； 辛词则只有世俗女子与“那人”的对比。
2024年辛弃疾《青玉案 元夕》教案
2024年辛弃疾《青玉案元夕》教案一、教学目标1.理解辛弃疾生平及创作背景，感受诗人独特的艺术风格。
2.掌握《青玉案元夕》的基本内容、主题及表现手法。
3.培养学生欣赏古典诗词的能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的基本内容，感悟诗人的情感。
2.教学难点：分析诗歌的表现手法，体会诗人的创作意图。
三、教学过程1.导入（1）简要介绍辛弃疾的生平及创作背景。
（2）引入《青玉案元夕》的创作背景。
2.诗歌解析（1）带领学生一起朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）逐句解析诗歌，解释生僻字词，理解诗句含义。
第一句：“东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
”解析：诗人以“东风夜放花千树”形容元宵节的繁华景象，接着以“更吹落、星如雨”描绘烟花绽放的美景。
第二句：“宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
”解析：诗人描绘了元宵节夜晚的热闹场景，宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞，形象地展现了节日的喜庆氛围。
第三句：“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
”解析：诗人描绘了元宵节夜晚的美女形象，她们蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去，充满了青春活力。
第四句：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”解析：诗人表达了在繁华热闹的元宵节夜晚，自己在人群中寻找意中人的焦急心情。
蓦然回首，发现意中人就在灯火阑珊之处。
3.情感分析（1）引导学生体会诗人在元宵节夜晚的情感变化。
（2）分析诗人的孤独、惆怅、失落等情感。
4.艺术手法分析（1）对比手法：诗歌中使用了大量的对比手法，如“东风夜放花千树”与“更吹落、星如雨”的对比，展现了元宵节夜晚的繁华与美丽。
（2）动静结合：诗歌中既有动态的描绘，如“宝马雕车香满路”，又有静态的描绘，如“蛾儿雪柳黄金缕”，形成了动静结合的艺术效果。
（3）意象运用：诗歌中运用了丰富的意象，如“东风”、“花千树”、“星如雨”等，增强了诗歌的意境美。
5.课堂小结（2）鼓励学生在课后深入阅读辛弃疾的其他作品，提高文学素养。
2024年(完整版《青玉案元夕》教案
2024年(完整版《青玉案元夕》教案一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学名著选读》第三章《宋词》中的《青玉案元夕》。
详细内容包括：词牌介绍、作者辛弃疾生平简介、词作背景解析、全文逐句解读、语言特色分析及诗词意境体会。
二、教学目标1. 让学生了解《青玉案元夕》的创作背景、词牌特点，掌握宋词的基本知识。
2. 培养学生品味古典诗词的能力，感受诗词中的意境美。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：词作背景的解析、诗词意境的体会。
教学重点：全文逐句解读、语言特色分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《青玉案元夕》原文及译文、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述元宵节的来历和习俗，引出本节课的主题《青玉案元夕》。
2. 新课导入：介绍作者辛弃疾生平，解析词作背景，引导学生了解词牌特点。
3. 逐句解读：带领学生细读词作，分析词句，理解词意。
4. 语言特色分析：指导学生从用词、句式、韵律等方面分析词作的语言特色。
5. 意境体会：引导学生体会诗词中的意境美，激发学生的想象力和创造力。
6. 实践情景引入：设计相关情景，让学生运用所学知识创作诗词。
7. 例题讲解：结合诗词内容，讲解典型题目，指导解题方法。
8. 随堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《青玉案元夕》2. 板书内容：a. 作者：辛弃疾b. 词牌：青玉案c. 诗词意境：元宵佳节、离愁别绪d. 语言特色：用词精练、句式优美、韵律和谐七、作业设计1. 作业题目：a. 译文填空：根据原文，填写相应的译文。
b. 创作诗词：以元宵节为主题，运用所学知识创作一首诗词。
c. 分析题目：从例题中选取一道，分析解题思路和答案。
2. 答案：a. 译文填空答案略。
b. 创作诗词答案略。
c. 分析题目答案略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关诗词作品，引导学生课后阅读，提高文学素养。
《青玉案元夕》公开课教学设计、教案
《青玉案·元夕》优质公开课教学设计、教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生掌握《青玉案·元夕》的诗意和背景。
1.1.2 培养学生对古诗词的鉴赏能力。
1.1.3 提高学生对古诗词韵律、节奏的把握。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、解析、讨论等方式，深入理解诗词内容。
1.2.2 学会通过诗词中的意象，感知作者的情感。
1.2.3 学会欣赏古诗词的韵律美、意境美。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生热爱中国传统文化、古诗词的情感。
1.3.2 培养学生对美好事物的感知和追求。
1.3.3 培养学生团结协作、积极探讨的良好学习态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 熟读并理解《青玉案·元夕》的诗意。
2.1.2 掌握诗词中的关键词、诗句。
2.1.3 学会欣赏古诗词的美。
2.2 教学难点2.2.1 理解诗词中的意象与情感的关系。
2.2.2 掌握古诗词的韵律、节奏。
2.2.3 运用古诗词表达自己的情感。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
3.1.2 采用情境教学法，让学生感受古诗词的美。
3.1.3 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
3.2 教学手段3.2.1 利用多媒体展示诗词相关的图片、音乐等。
3.2.2 使用PPT呈现诗词内容、解析。
3.2.3 运用网络资源，拓展学生的知识视野。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 简介《青玉案·元夕》的背景。
4.1.2 引导学生关注诗词的题目，激发学习兴趣。
4.2 自主学习4.2.1 让学生自主朗读诗词，感受韵律美。
4.2.2 让学生结合注释，理解诗词内容。
4.3 课堂讲解4.3.1 解析诗词的意象与情感。
4.3.2 讲解诗词中的关键词、诗句。
4.3.3 分析古诗词的韵律、节奏。
4.4 互动环节4.4.1 学生分享自己的学习心得。
《青玉案·元夕》教学设计(精选4篇)
《青玉案·元夕》教学设计（精选4篇）《青玉案·元夕》教学设计篇1在提倡实施素养教育的过程中，高中的语文需要在如何提高同学素养方面赐予更多的思索。
拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的应当是也只能是在保证同学对语文有足够重视，并有肯定语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高同学的语文基础学问大有卑益的教学内容和写作训练方法。
以此为基点，高中语文教学迫切需要在老师、教材和同学这最基本的教学三环节中进行仔细检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素养教育。
我认为，首先，必需更新教育观念，深化课堂教学。
当前的中学语文教学，我们不难发觉仍旧存在着很多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注意45分钟课堂学问的讲授传播，而忽视对同学力量的培育、智力的开发。
语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、规律等等，每节课就不行能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合同学的学习力量，这样才能让同学获得实效。
从学校进入高中的同学，普遍存在语文基础学问薄弱的现象，由于初三的中考使很多学校语文教学在应试的束缚中，热衷于大量的词、句、篇的所谓“基本学问训练”，迫使同学陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试学问的重复演练，死记硬背，看似“双基”学问训练，而实际效果却降低了同学的语力量。
造成有的同学语法混乱，表达不清，错字、别字成堆，标点符号乱用等，有的甚至连最基本的句子成分都不清晰，这样，对同学阅读理解和写作训练就有明显影响。
新编的高中语文教材，就明确提出了，全面提高同学的语文素养，提高同学正确的理解和运用祖国语言文字的力量，重视积累感悟，熏陶和培育语感，使同学养成良好的学习语文的习惯。
在教学过程中培育同学喜爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思想品质和文化品位，进展健康共性，形成健全人格。
2024年《青玉案元夕》教案
《青玉案元夕》教案教案：《青玉案元夕》一、教学目标：1.让学生了解辛弃疾的生平和文学成就，培养学生对中国古典文学的兴趣和热爱。
2.引导学生理解《青玉案元夕》的意境和情感，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3.培养学生的文学素养，提高学生的文学表达能力。
二、教学内容：1.辛弃疾生平介绍2.《青玉案元夕》全文解析3.《青玉案元夕》的艺术特色4.《青玉案元夕》的鉴赏方法三、教学重点与难点：1.教学重点：《青玉案元夕》的意境和情感理解。
2.教学难点：《青玉案元夕》的艺术特色和鉴赏方法。
四、教学过程：1.导入：介绍辛弃疾的生平和文学成就，引起学生对古典诗词的兴趣。
2.全文解析：逐句解析《青玉案元夕》，引导学生理解诗词的意境和情感。
3.艺术特色分析：分析《青玉案元夕》的艺术特色，如修辞手法、意象运用等。
4.鉴赏方法指导：教授学生如何鉴赏古典诗词，如从语言、形象、情感等方面入手。
5.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对《青玉案元夕》的理解和感受。
6.作业布置：布置相关作业，巩固学生对《青玉案元夕》的理解和鉴赏能力。
7.总结：总结本节课的内容，强调古典诗词的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多写。
五、教学评价：1.学生对辛弃疾的生平和文学成就的了解程度。
2.学生对《青玉案元夕》意境和情感的理解程度。
3.学生对《青玉案元夕》艺术特色和鉴赏方法的掌握程度。
4.学生在课堂讨论中的参与程度和表达能力。
六、教学反思：1.及时调整教学方法和策略，以提高学生对古典诗词的兴趣和理解。
2.注重培养学生的文学素养，提高学生的文学表达能力。
3.加强课堂讨论的组织和引导，提高学生的参与度和表达能力。
4.结合学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
重点关注的细节：《青玉案元夕》的意境和情感理解《青玉案元夕》是南宋著名词人辛弃疾的作品，以其深刻的意境和丰富的情感，展现了作者对美好生活的向往和对家国情怀的抒发。
因此，理解《青玉案元夕》的意境和情感，是本节课的重点和难点。
青玉案 教学设计
《青玉案·元夕》教学设计课题青玉案·元夕设计徐春晴学科中职语文教材版本江苏省中职新教材第四册年级二年级课型新授课时1课时教材解读本课是中职教材语文第四册第二个教学单元“大珠小珠落玉盘”第四首诗词，教学要求感悟中国古典诗歌、尤其是唐诗宋词的艺术魅力。
学情分析学生具备一定的古典诗词阅读能力，但赏析能力多停留在“阅读”与“欣赏”之间，对佳作的语言、情感和思维缺乏积累。
教学目标①能够在整体感知的基础上，通过对比手法的鉴别，领会诗歌中精心塑造的一位孤高淡薄、自感寂寞的女性形象，以及词人的身世之感；②运用多媒体课件，让学生在独学与合作的过程中，加深对“那人”形象的把握；③激发学生学习和赏析古典诗歌的信心和热情。
教学重、难点通过对环境和他人的描写、知世论人、知人论人等方法来把握“那人”的形象。
教师自我分析诗文诵读基础较好，对古典诗词节奏的把握和对学生课堂的驾驭能力比较娴熟。
教学环境分析多媒体教室可以同时将“音”“诗”“画”完美整合，创设有效教学环境。
教学策略方法“初读”知大意——“品读”感形象——“研读”悟形象信息化整合点分析①“东风夜放花千树，更吹落、星如雨，”词的上片极写元夕灯火辉煌、歌舞繁盛的热闹景象。
课件中的画面可以快速地将学生带入一个繁华似锦的宋朝元夕之夜。
②下片中“蛾儿雪柳黄金缕”盛装打扮的女子们与“那人却在灯火阑珊处”中的“那人”形成强烈对比，在课件中也能一目了然，无需教师过多讲解。
③中职学生古文功底较为薄弱，古典诗词的学习往往字词的注解会占用课堂教学与反馈的相当一部分时间，课件的辅助可以将教师从传统课堂的“粉笔灰”和“唾沫横飞”中解放出来，把更多的教学精力放在拓展延伸环节。
④音乐、图片和动画视频的适时呈现非常有效地抓住了学生的注意力和学习兴趣。
教学准备课前布置导学案作业，要求学生初读背诵，简要了解词人和作品；教师制作课件，认真书写教案，精心设计教学环节，做好学生课前诵读的指导工作。
《《青玉案·元夕》教学反思》教学反思
《青玉案·元夕》教学反思
有一段时间没有讲授语文课了，磕磕绊绊一节课下来，在结合所听四位老师的课，需要反思的东西挺多。
一、课前准备
虽编制了教学设计、导学案、课件和思维导图，但对时间的预设没有处理好，对学生的情况了解不多。
二、课堂讲授
1.预设容量较大。
虽在前一天晚上，对教学设计和PPT有所调整，相对说课稿上的内容少了一些环节，但实际操作中，仍感到走不了，没有完成预想的内容。
设计不够合理。
原本在诗歌内容理解环节多留一些时间给学生，实际上发现学生理解起来有难度，为了完成教学进度，匆匆而过，导致后面环节进展困难。
如果教师边启发、边引导学生来理解诗歌内容，打好这一根底，挤出时间将佳句赏析环节留给学生，可能效果会好些。
3.板书设计欠考虑。
原来打算板书设计和思维导图都要进行，后考虑时间关系，想以思维导图替代板书来节约时间，没想到黑板空间有限，书写思维导图有困难，导致知识思维导图不完整，自己字迹较占优势的长处未能发挥出来。
三、改良之处
1.课前应与学生有所交流，课堂默契度才会高。
2.要根据学生的储藏、能力，合理安排教学内容。
3.要根据知识的难易程度，科学设置教学环节，教师讲授、学生自学、
和群学讨论，要合理设置。
4.考虑好每一个细节，如板书设计、时间预设、学生课堂可能生成的问题等，不断提高课堂应对能力。
总之，需要学习和改良的地方很多，真诚希望得到工作室老师们的珍贵意见和建议。
2021年5月7日。
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青玉案•元夕
教学目标：
1．了解辛弃疾及诗作的背景，在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品思想内涵；
2. 理解、品味词中的千古名句，体会作者渲染气氛的手法；
3. 把握“那人“的形象；体会词人的情感。
重点：通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。
难点：体悟结尾句的深刻含义。
授课方法：
多媒体辅助课件、朗读
教学过程：
一、检查预习导入
1、《青玉案•元夕》的题材是什么？“青玉案”是词的什么？“元夕”是什么，什么意思？
2、师：元宵节是我国传统佳节。
你们知道元宵节都有哪些活动呢？（生自由回答，如吃元宵，挂灯笼，猜灯谜等）如今的元宵节是如此的热闹，如此的让人喜欢。
那么古代呢？古人是怎么过元宵的呢？我们今天学习南宋大词人辛弃疾给我们带来的另外一首词《青玉案•元夕》。
（板书）
二、检查预习，朗读全词，初步感知
1、生齐读全词
1）、读准字音
2）、注意停顿、节奏、读出感情。
2、教师注意正音。
3、师生齐读。
4、翻译词句：
焰火乍放好像是春风吹开千树万花，落时又如东风吹洒满天星雨。
宝马雕车满路芳香。
悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般的明月渐渐西斜，一夜鱼龙灯飞舞笑语喧哗。
妇女头上都戴着亮丽的饰物，笑语盈盈地随人群走过，身上香气飘洒。
我在人丛中寻找她千百遍，（可都没找到），突然一回头，那个人却站在灯火稀稀落落的地方。
三、品读全词
1、师：本词以“元夕”为题，那么词的内容肯定和“元夕”有关，我们首先来看一下词的上片，词人写了关于元宵节的哪些意象？
生：圈画，回答。
明确：花灯、焰火、彩车、骏马、凤箫、玉壶（明月）等。
2、品读词的上片：
（1）师：词人在写这些元宵节的意象时运用了哪些修辞手法？
生：小组合作，标注，回答。
明确：
A.“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。
”暗喻；表达效果：极为形象地写出了元宵之夜张灯结彩、烟花怒放的喜庆景象。
B..“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
”
暗喻；表达效果：生动形象地渲染出在月华下，灯火辉煌，沉浸在节日里的人们通宵达旦、载歌载舞的欢庆氛围。
（2）师：刚才我们通过品读词的上片，感受到词人为我们描绘出一个怎样的元宵节？
生：回答。
（灯火辉煌、热闹狂欢的元宵节……）
板书上片：热闹狂欢
3、品词的下片
（1）品读“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去”：
师：或许光写景物时还是显得略微单调，人物有时也是另外一景。
词的下片还写到了元宵佳节出游的盛装的妇女们，请问是哪一句？
生：圈画，回答，标注。
明确：“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
”
借代；表达效果：以人的欢笑更加衬托出元宵节的盛况以及热闹。
（2）面对这么热闹的场景，作者在做什么？
品读“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”：
词人到处寻找的是谁呢？词人为什么要到处寻找“那人”？
联系写作背景理解
（这首词作于宋淳熙元年。
当时，强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉湎于歌舞享乐，以粉饰太平。
洞察形势的辛弃疾，报国杀敌雄心无法实现，哀伤、怨恨，只有借诗词以抒发愤慨愁恨，借“那人”表达自已不愿随波逐流，自甘寂寞的孤高性格。
“那人”就是抒情主人公的意中人，实际上就是作者的一种理想人格的化身——不同流俗、志怀高远。
）
于是，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”成了千古名句。
四、背诵课文，总结主旨
本词表面写元宵节灯火辉煌、众人彻夜狂欢的场面，讽刺南宋统治者只知沉醉于歌舞升平，而不思复国。
词中繁华的景象，衬托出一位孤独寂寞，脱俗不群的美人形象，从中表现了词人不同流俗、志怀高远的理想。
附：板书设计：
青玉案元夕
辛弃疾
上片：元夕之景：热闹狂欢
↓反衬表达不同流俗、志怀高远的理想
下片：元夕之人：孤独寂寞。