打造英语高效课堂几点思考
关于英语高效课堂的几点思考
关于英语高效课堂的几点思考
1.注重发挥学生的主体作用，归还学生的主动权，促进生生相动、师生互动，教师要做好学生的思想工作，让每位同学都动起来，做好课前预习，课后复习，严格训练，高标准考核。
2.教学过程中要充分发挥小组合作的作用，划分小组要合理。
小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性。
第二要做好小组分工：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。
同时要强调加强合作，并建立相应的进行督促和激励。
3.注重导学案设计简洁高效，情境创设要合理有吸引性，教学方法既要灵活多样又要讲求实用，备导学案要有针对性，分层次，对于每一个层次的学生都能有事可做，避免流形式热闹但缺乏实效性。
4.课前预习要求全体同学先自学，遇到不会的地方再进行小组合作交流，不必强调学生一定要掌握。
教师应该是学生学习的帮手，是学生们的朋友，是学生难点的点拨人，是学生生活的引路人。
5．课后检测题应富于多变，试题设计要有梯度，试题要有时代特征，符合学生的需求，挖掘了他们内在的潜能，让每一个学生在课堂上都有成就感。
以上只是我自己的几点体会，我们还在不断的探索和学习当中，我相高效课堂也必定让我们的课堂是快乐的课堂。
打造英语高效课堂的几点思考
打造英语高效课堂的几点思考陡子峪小学王立华我们学区自开展打造高效课堂以来，已有两个月的时间了，从开始的懵懂到冷静的反思，从课堂的实践到学习的提高，我的头脑中渐渐对高效的概念有了一个清晰的理解。
自活动开展以来我们先后观摩了学区高效课堂开展较好的教师的课堂展示，并在教研组内进行了认真的研讨和学习，随之开展了“同课异构-高效课堂——每人一节公开课”活动。
经过不断的锤炼和反思，随着教学思想的不断交融，教育新理念的不断冲击，我的思想也不时地突破自我狭隘的束缚，对英语高效课堂有了新的认识。
现总结如下：一、高效课堂的前提：深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力。
优秀教师带给我的一个感受就是：深厚扎实的教学基本功。
他们那语调的抑扬顿挫，语速的时快时慢，语音的纯正地道，和无声的肢体语言地运用。
比如我们听了围场天卉中学赵青梅老师的一节课，她精彩丰富的肢体语言，十分流利的英语口语，幽默诙谐的教学风格，生动形象的教态，看过后给我一种强有力的震撼，一位成功教师的魅力展现无余。
这节课上她充分调动了学生的感官，有声、有形、有图像、有音乐，让学生和学习的教师享受了一节课。
这使我感受到：一名成功的老师，她不仅要有精彩的教学设计，更重要的是要有深厚扎实的教学基本功。
在教学中学生学到了知识、提升了修养，同时又显现了自己的个人魅力、素养。
二、高效课堂的目标：要让孩子多方位的能力得以提高，给孩子自由发展的空间。
优秀教师授课给我的再一个感受就是：无论通过怎样的教学方法、教学手段，都是让孩子多方位的能力得到提高，让学生听、说、读、写、练等各方面的能力得到充分地锻炼。
在这些能力的训练中，我感受颇深的就是：“授之以鱼，不如授之以渔”。
教学的任务不仅仅是单纯地提高知识层面，而是教给学生学习的方法。
比如赵青梅老师的课，在她的篇章教学中，她通过以点带面的形式，让学生更好地理解把握课文，教学生抓住“key words”，学习了课文，并利用“key words”，把很长的课文变得简单化、清晰化。
小学英语高效课堂几点思考
小学英语高效课堂的几点思考随着小学英语课程改革的深入，在新课程理念的引领下，小学英语教师以及大的热情投入到新课程的改革和实验中，小学英语课堂出现异彩纷呈的热闹景象。
纵观我们的英语课堂教学，有些英语课是令人失望的，教师的教学没有吸引力，在课堂上学生们浮躁、不安分，表现在不能倾听别人的发言，不能静心思考，课堂教学的有效性很低。
因此如何进一步激发和维持小学生学习英语的兴趣，提高小学英语课堂教学的效率，全面提高小学英语教育教学质量，是我们每一位英语教师所肩负的重任。
是一个值得我们共同关注和研究的问题。
我个人从以下几个方面粗略地谈谈自己的观点。
一、认真备课，面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的学习经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他求学勿半途而废。
在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩逐步跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则。
学生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学生学习态度有好有坏，教者可通过课堂提问，通过作业和适当的、必要的考试以及课后了解学生对教师教学工作的看法和要求，来了解学生的学业基础、学习态度等。
教师要通过多渠道信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难，是共性问题，哪些地方仅是个别学生存在的问题。
只有摸清学生的底细，教师才能根据大多数学生的实际情况，制订切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度；才能面向全体、兼顾少数；才能使课堂40分钟的教学得心应手；才能自如驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。
二、研究教法，呼唤人文精神教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。
交往的本质属性是主体论，交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议
在英语课堂中进行高效教学的几点建议在英语课堂中进行高效教学是每位教师都需要努力实现的目标。
高效的教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力。
以下是一些关于在英语课堂中进行高效教学的建议，希望对各位教师有所帮助。
一、创设良好的教学氛围教师在课堂中要创设一个积极、愉快、友好的教学氛围。
学生只有在放松自由的氛围中才能更好的投入学习。
教师可以通过布置温馨舒适的教室环境，使用音乐、图片、视频等多媒体手段来调动学生的积极性，提高他们对英语学习的兴趣。
教师还应该注重培养学生的积极心态。
鼓励学生自信、勇敢地参与教学活动，不怕犯错误、不怕失败，从错误中吸取经验，进而完善自己的英语能力。
二、多种教学方法的综合运用在英语课堂中，教学方法的选择和运用非常重要。
不同的学生适应不同的教学方法，教师应该结合实际情况，运用多种教学方法。
比如说，课堂讲解、小组合作、角色扮演、游戏等都是很有效的教学方式。
教师还可以利用互联网资源，结合现代科技手段来进行教学。
比如说，利用PPT、视频、以及一些在线学习平台进行课堂讲解，可以使课堂内容更加生动形象，吸引学生的注意力。
三、关注学生的个性差异在进行英语教学时，教师要善于发现学生的特长，设法激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心。
对于那些学习困难的学生也要予以帮助和关心，通过针对性的辅导，让他们在英语学习上认识到自己的潜力，找到学习的快乐。
教师在教学过程中，要善于激发学生的学习兴趣，让课堂活动更多地围绕学生的需求和兴趣展开。
这不仅可以提高学生的学习积极性，还能够激发他们的学习潜力，提高英语学习的效果。
四、注重语言技能的培养英语课堂中，除了注重语法知识的教授外，更需要注重语言技能的培养。
包括听、说、读、写四项语言技能。
教师要注重培养学生的语言综合运用能力，通过大量的听力练习、口语对话、阅读理解、写作训练等活动来帮助学生提高语言技能。
在培养学生语言技能的还可以借助各种教学资源，如录音、多媒体设备等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议
在英语课堂中进行高效教学的几点建议1. 制定清晰的教学目标：在课程开始前，明确教学目标，以便指导教师选择适当的教学方法和评估学生的学习成果。
教学目标应该明确、可测量和可衡量，以便教师和学生都能清楚地了解期望的学习成果。
2. 创造积极的学习氛围：在英语课堂中，鼓励学生积极参与，建立积极的学习氛围非常重要。
教师可以采用一些激励手段，如奖励和表扬来激发学生的学习兴趣和动力。
教师还应该给予学生足够的支持和鼓励，在他们犯错误的时候提供帮助和指导，以充分展示他们的潜力。
3. 运用多样化的教学方法：不同的学生有不同的学习风格和能力，教师应该采用多种教学方法来满足不同学生的需求。
可以使用小组讨论、角色扮演、实地考察等互动教学方法，使学生更好地参与课堂活动，提高学习效果。
4. 引导学生自主学习：在高效英语课堂中，教师的角色应该转变为导师和指导者，而不仅仅是知识的传授者。
教师应该激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和思维能力。
教师可以鼓励学生提出问题，让他们思考和解决问题，同时提供必要的指导和支持。
5. 结合实际生活情景教学：英语是一门实用的语言，教师应该结合实际生活情景进行教学，让学生能够在真实的语境下使用英语。
教师可以运用故事、图片、视频等多媒体资源，让学生理解和运用英语知识和技能。
6. 反馈和评估学生的学习成果：及时的反馈有助于学生对自己的学习进行调整和改进。
教师应该定期评估学生的学习成果，并提供有针对性的反馈，帮助学生分析和解决问题。
教师还可以鼓励学生进行互相评估和自我评估，培养他们的学习自觉性和批判性思维。
高效的英语教学需要明确的目标、积极的学习氛围、多样化的教学方法、引导学生的自主学习能力、结合实际情境和及时的反馈和评估。
只有在这样的基础上，教学才能更加高效，学生的学习效果也会得到更好的提高。
打造英语高效课堂心得体会范文(通用5篇)
打造英语高效课堂心得体会范文(通用5篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于高中英语高效课堂构建的思考
关于高中英语高效课堂构建的思考高中英语是一门重要的学科，对学生未来的学习和职业发展有着重要的影响。
在日常教学中，如何构建高效课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每个英语教师需要思考和探索的问题。
本文将从以下几个方面思考高中英语高效课堂的构建。
一、建立积极的学习氛围高中生之所以对英语感到枯燥乏味，是因为英语对于大多数学生来说仍然是一门陌生的语言，他们缺乏在真正的语境中应用英语的机会。
因此，英语教师需要在课堂上营造一个积极的学习氛围，让学生发现英语学习的乐趣和意义。
在构建积极的学习氛围时，可以采用以下几种方法：1、采用互动性强的教学方式。
教师和学生之间应保持良好的互动关系，让学生在课堂上积极发言和交流。
教师可以通过提问、讨论等方式，让学生在感知和表达英语上得到锻炼。
2、引入生动的教学素材。
教师可以根据学生的兴趣爱好，选取适合学生的英语教材和教学资源，引导学生感受英语学习的魅力。
3、创设趣味性强的学习环节。
教师可以通过游戏、小组活动等方式，使学生在欢乐中学习英语，增加学生的参与性和学习兴趣。
二、激发学生的学习热情学生学习英语的热情和英语教师的教学方法密不可分。
为了激发学生的学习热情，英语教师可以采用以下方法：1、出彩的授课方式。
教师可以在英语教学中灵活运用多种教学方法和手段，如故事叙述、音乐欣赏、讲座等，将学生带入英语教学的情境，激发他们的学习兴趣。
2、提供多元化的学习资源。
学生学习英语需要大量的语言材料，如音频、视频、阅读材料等。
英语教师可以通过提供优质的学习资源，帮助学生丰富英语知识的来源，增加英语学习的主动性。
3、创新的教学策略。
与传统的教学方式相比，教师在教学过程中可以采用多种创新的教学策略，如案例教学、问题解决、小组讨论等，促进学生思维能力和合作精神的发展，让他们享受学习的愉悦。
三、注重课堂实效英语课堂的实效是评价教学质量的重要标准之一。
英语教师应该在课堂教学中注重以下几个方面，提高课堂实效：1、明确教学目标。
关于高中英语高效课堂构建的思考
关于高中英语高效课堂构建的思考高中英语高效课堂的构建是一个全方位、多角度、多维度的复杂系统工程。
构建高效课堂需要教师在三个层面上加强：教学理念的转变、教学方法的创新以及教学资源的优化。
教师应当转变传统的教学理念。
传统的英语教学模式过多地强调知识的灌输，忽视了学生的主体地位和积极性，无法激发学生的学习兴趣和内生动力。
教师在构建高效课堂时应提倡学生中心教学的理念，尊重学生个体差异，注重培养学生的学习兴趣和创新思维，使其成为自主、深入、批判和创造性的学习者。
教师需要创新教学方法。
在传统的英语教学中，教师往往利用讲授知识和题海战术来进行教学，导致学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
构建高效课堂需要教师采用多元教学方法，结合学生的实际情况和学科特点，开展探究性学习、合作学习、任务型学习等多样化的活动，激发学生的学习动力，提高学习效果。
教师应当优化教学资源。
教学资源包括教材选取、多媒体教学工具的应用、网络技术的利用等。
教师在构建高效课堂时需要根据学生的实际需求和教学目标，选择合适的教材，充分发挥教材的优势，培养学生综合语言运用能力。
教师还应充分利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，创造活跃、生动的教学环境，提高学生的学习效果。
教师还需善于利用网络技术，如网络资源、在线学习平台等，拓宽学生的学习渠道和资源，提供个性化、差异化的学习体验。
在实际教学中，教师可以采取以下措施构建高效课堂：1. 创设积极、和谐的教学氛围，鼓励学生参与课堂讨论和互动，增强学生的自信心和表达能力。
2. 教师可以通过提问、小组合作、角色扮演等方式激发学生的思辨和创新能力，培养学生的独立思考和问题解决能力。
3. 教师可以设计课堂活动和任务，让学生主动参与，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 教师应充分利用多媒体技术和网络资源，展示真实的语言环境和实践情境，激发学生的兴趣和学习动力。
5. 教师可以通过课堂讲解、案例分析、讨论等方式引导学生深入理解和运用英语知识，培养学生的语言运用能力。
打造英语高效课堂的几点思考
打造英语高效课堂的几点思考认真研读课标，重视学法指导，创造性地改革教学模式等对打造高效英语课堂意义重大。
本文结合自己的课堂教学，谈谈打造英语高效课堂的几点体会。
1．英语高效课堂的主要特点(1)节奏明快的教学过程。
高效的英语课是让学生在心理上始终处于兴奋和抑制的最佳状态，充满求知的愉悦感，师生之间自然形成互动的课堂。
(2)和谐融洽的师生关系。
通过教师来创设情境，积极开展各种教学活动，师生之间达到合作默契的关系，为顺利完成教学任务打好感情基础。
(3)投入少，产出多的可观效益。
在规定的时间内，教学环节紧凑，教学训练到位，用最少的时间圆满完成教学目标。
2．师生同舟共济构建英语高效课堂2.1创设情境，重视学生的英语自主学习能力的培养。
在教学过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
教师是整个教学活动的指导者、组织者和管理者，学生则是整个教学活动的投入者、参与者和表演者。
(1)培养学生课前主动预习习惯。
课前主动预习新课，是培养学生独立克服困难解决问题的能力的重要方法之一。
只有经过预习，听课才能有的放矢。
安排学生预习时，一定要贯彻主动性原则，即学生主动获取知识、应用旧知识解决新问题的能力。
为此，教师应巧妙设疑，适时点拨，鼓励学生自主解决实际问题，充分尊重和欣赏学生，引导他们开动脑筋，积极思考。
实践证明，主动预习课文对发展学生学习能力作用重大。
(2)课堂教学中要给学生提供更多的参与机会。
向课堂45分钟要质量，精心设计各个教学环节，不失时机的为学生创设更多的参与机会，让全体同学积极的参与到课堂教学中去。
在课堂上要时时激发学生学习英语的强烈愿望，培养他们主动探究学习的意识。
为此，需要我们教师针对不同课型采取不同的教学方法，让英语课教学更加生动形象，更加妙趣横生。
如小组合作学习，合作精神是未来人才必备的基本素质。
合作学习是真正体现学生的主体作用的一种学习方式。
2.2重视学法指导，养成良好习惯，培养学生可持续发展能力。
英语高效课堂心得体会范例(15篇)
英语高效课堂心得体会范例(15篇)英语高效课堂心得体会1英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学课堂，要学习它就如同幼儿学习母语一样，一切要从头开始。
教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。
在课堂上，应注意以下几个方面：1、良好的课前准备习惯。
上课前，要求学生把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。
预备铃响就自觉地安静下来，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文气氛。
2、课堂尽量英语化。
尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。
语言是思维的工具。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
小学阶段是学习英语的关键期之一。
尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。
由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。
在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。
以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
3、教学做到情景化。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
高效课堂小学英语教学研讨会心得体会4高效的课堂是时下课堂教学的主流，也是我们一线教师的追求，在听完仇海云老师的讲座后，感想很多如何让孩子们喜欢上这个第二语言，学在其中乐在其中，如何才能提高教学效率，打造高效课堂，我有以下几点浅显的认识：一、激发学生学习英语的兴趣新课标指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生建立自信心。
新课改下对于打造英语高效课堂的思考
新课改下对于打造英语高效课堂的思考课程改革后，学生上课时间逐渐减少，怎样用有限的时间来完成大量的英语教学任务，如何提高课堂教学效率，保证教学质量的稳步提升，是摆在每个教师面前的一个重要课题。
因此，在这里结合我们地方英语课堂教学，谈谈一些自己的体会和看法。
一、教师要加大对学生的关注程度1.在课堂上很多教师忽视了对学生的鼓励性评价当问起学生对教师的表扬的看法时，少数学生对教师在课堂上对自己的表扬没什么印象，大多学生认为教师对学生的批评更多，有一部分学生认为，有了进步或取得好成绩时，希望得到教师的表扬，这说明教师的鼓励性评价对学生不可忽视。
2.相当一部分教师在言传身教中，只重视基础知识的传授教师对学生的学习能力、学习习惯、以“探究—研讨”为主的合作交流的学习方式的引导和训练不够，导致学生没有自学的习惯，学习能力也不强。
教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要的是情感交流，建立良好师生关系。
教师如何与学生沟通，唤醒学生积极参与语言活动的意识，尤为重要。
教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势，尊重学生的自尊，鼓励他们大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣。
3.教师在教学中缺乏耐心，学生无选择权教师在进行课堂教学时要充分相信学生，对于一些他们有能力自学的内容要让他们开展自主学习，对于一些有难度的内容，也要训练他们朝这个方向发展。
“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。
为实现这个理念，教师要尊重每一个学生的人格、差异和选择。
我们可以根据学生的知识基础、智力水平和学习态度将学生大致分成三个层次：（1）知识基础、水平智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳。
（2）知识基础和智力水平一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等。
（3）基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀。
对于不同层次的学生，教师应该找出他们学习困难的各种因素，进行对症指导。
要特别关注“后进生”，在我们山区学校，后进生所占比例大，占全班比例达20%到45%不等。
如何打造初中英语高效课堂
如何打造初中英语高效课堂大家知道，决定教学质量高低的最关键因素是课堂教学。
一堂课如果是高效地完成了教学任务，学生相应就会得到高效的发展，那么我们的教学就是高质量的教学。
如何打造高效课堂，提高教学质量，下面是我的几点看法：一、有效的课前准备是打造高效课堂的保障“台上一分钟，台下十年功。
”要实现高效课堂，必须下足课前准备工夫。
我们要上好一节必须做好三备：备好教材、备好教法、备好学生。
下功夫钻研教材，理解教材，仔细琢磨教学的重难点。
根据学生的实际备教材，合理设计适合学生实际的教学活动，同时要预设好教学中可能出现的各种情况。
准备好所需教具、学具和课件。
备课可以说是我们老师上课前的“预习”。
同样对于课堂学习的主体——学生来说，课前充分预习也是学习的一个重要环节，更是提高课堂学习效率的关键环节。
预习在学习过程中的重要性我们都非常清楚，但是，真正能做到自觉预习的孩子真的是少之又少。
我们可以根据备课过程中分析出的重难点罗列出一些问题，让学生带着这些问题去预习，在书上找出标记出来，这样既可以让学生去提前熟悉所学知识，又可以锻炼学生读题审题，提取题目关键词的能力。
二、课上关注个体差异，实施差异教学不可否认，每个学生之间是存在个体差异的，为确保学生在实际教学过程中，能够得到更加适宜的教学方式，进而产生长足进步，要避免传统教学行为中“一锅炖”的教学模式，为避免导致部分学生无法与其他学生保持一致的学习进度而“掉队”的问题出现，就需要对教学任务进行分层。
通过将教学任务进行分层，不同层次的学生都根据自身能力的不同进行了不同程度的锻炼，并在锻炼过程中，获得了收获得到了一定程度的能力提升，为学生建立起了一定的学习信心，无论是优秀层的学生还是基础层的学生，都能够通过教学任务的完成，逐渐提升学习兴趣，为后续进一步的自主学习活动的开展，奠定良好的基础。
三、课后认真反思，不断总结，加强辅导、培养学生良好的学习习惯，我们的教学效率、教学质量就会跨入更高的台阶。
关于高中英语高效课堂构建的思考
关于高中英语高效课堂构建的思考高中英语课堂教学一直是教育工作者和学生关注的焦点之一。
一个高效的英语课堂对学生的学习成果有着非常重要的影响。
那么，如何构建高效的英语课堂，使学生能够更好地学习和掌握英语知识呢？下面，就让我们一起来深入探讨一下关于高中英语高效课堂构建的思考。
构建高效的英语课堂需要教师具备一定的教学理念和方法。
在教学理念方面，教师应该注重激发学生学习兴趣和主动性，让学生真正喜欢并投入到学习英语的过程中来。
教师应该抛弃传统的“灌输式”教学模式，而是采取启发式教学，通过启发学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力和自主学习的能力。
教师还应该重视学生的个性发展，充分尊重学生的学习特点和学习方式，注重培养学生的创新思维和实践能力。
构建高效的英语课堂需要注重教学内容的选取和教学手段的选择。
教学内容应该符合学生的认知水平和学习能力，既能吸引学生的兴趣，又能够提高学生的综合语言运用能力。
教学手段应该多样化，包括课堂讨论、小组活动、多媒体辅助教学等，以满足学生的不同学习需求。
教师还应该注重提高学生的语言输入量，增加学生的语言输出机会，使学生在课堂上能够充分运用所学知识，提高语言表达能力和交流能力。
构建高效的英语课堂需要倡导积极、健康的学习氛围。
教师要营造一个和谐、轻松、积极的学习环境，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学习的主动性和积极性。
教师还应该注重培养学生的团队合作精神和交流能力，鼓励学生互相学习、互相帮助，促进学生的共同发展。
构建高效的英语课堂需要学校和家长的共同支持。
学校应该为英语课堂教学提供良好的教学条件和资源支持，包括建设现代化的教学设施、提供丰富多样的教学资源、支持教师进行专业发展等。
家长应该积极关注学生的英语学习情况，鼓励学生参加各种英语学习活动，同时也要配合学校和教师的工作，共同关心和支持学生的英语学习。
构建高效的英语课堂需要多方共同努力，包括教师的教学理念和方法、教学内容和教学手段、学校和家长的支持等。
英语高效课堂心得体会(精选5篇)
英语高效课堂心得体会(精选5篇)英语高效课堂心得体会精选篇1随着新课程标准的实施和“以人为本”的思想的不断发展，初中英语教学面临着新的挑战，而课堂就是主阵地。
当前英语课堂教学效益不高，已成为制约教学质量提高的瓶颈。
一向以来，很多一线教师教育工作者都在探求如何用较少的时间取得较好的教学成果。
这就要求我们务必在45分钟的课堂教时间里，精心设计有效的教学活动方案，并组织学生有序地进行教学活动，使得课堂充满生机与活力，从而实现高效英语课堂教学。
具体我做了以下几点：第一，融洽的师生关系是基础。
十多年来的英语教学使我深深地感到建立和谐的教与愉快的学的师生关系是提高英语教学质量的重要前提，而和谐的师生关系是激发学生学习的用心性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与;英语教学有自己的特点，个性需要学生的参与，需要学生的主动配合，因为生活中接触英语少，大多数的学生感到英语难学，开口个性难，若是没有融洽的关系做前提的话，学生在课上不愿开口，上英语成了“哑巴”课堂，这就成了英语教学的障碍，我们在教学中要让学生喜欢自己，学生喜欢这个科目首先从喜欢这个老师开始，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，我们要用我们的人格魅力影响学生，只要学生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，能够下功夫学好这们课，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关心。
另外我们对学生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及马夫”，个性对学习较差的学生，保护他们的自尊心是我们的第一要务，在教学中我们要格外关爱中等生和差生，多给他们回答问题的机会、多接近他们，和他们铁，若不留意伤了他们的自尊心，就是九头牛拉，他们也不会再对你教的科目感兴趣。
将心比心，以心换心，当学生的知心朋友，个性是差生的朋友，学生自然会亲近我们，他们上课就会喜欢开口，也不怕出错，有什么不懂的问题就会主动找老师沟通，这样学生学习英语就会兴趣盎然，为学好英语打开了第一扇大门。
关于高中英语高效课堂构建的思考
关于高中英语高效课堂构建的思考高中英语是学生学习英语的关键阶段，为了让学生更好地掌握英语知识和提高英语能力，构建高效的英语课堂是非常重要的。
以下是关于高中英语高效课堂构建的一些思考：建立良好的课堂氛围。
高中英语课堂应该是一个积极、活跃和鼓励学生参与的环境。
教师应该营造出一个互动、合作的氛围，鼓励学生发言和提问，建立良好的师生关系。
教师要对学生进行表扬和激励，鼓励他们展示自己的优点和才能。
采用多元化的教学方法。
高中英语教学应该注重多种教学方法的灵活运用，如任务型教学、情景教学、合作学习等。
这些方法可以帮助学生更深入地理解和运用英语知识，提高他们的语言技能。
通过使用多媒体教具、游戏和角色扮演等教学工具，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
设计多样化的学习活动。
为了增加课堂的趣味性和互动性，教师可以设计一系列的学习活动，如小组讨论、角色扮演和实践活动等。
通过这些活动，学生可以在真实的语境中应用所学的知识，提高他们的语言表达能力和思维能力。
教师还可以组织一些比赛和竞赛，激发学生的竞争意识，促进他们的个人发展。
及时的反馈和评价。
在高效的英语课堂中，教师应该及时地给予学生反馈和评价。
教师可以采用批改作业、口头评价和学生自评等方式，帮助学生了解自己的学习进展以及存在的问题，及时调整学习策略和方法。
通过及时的反馈和评价，可以提高学生的自学能力和自我管理能力，培养他们的学习兴趣和学习动力。
构建高效的高中英语课堂需要教师的不断努力和创新。
通过建立良好的课堂氛围、采用多元化的教学方法、设计多样化的学习活动和及时的反馈和评价，可以帮助学生更好地学习和应用英语知识，提高他们的语言技能和综合能力。
学生也需要主动参与和积极配合，发挥自身的主动性和创造性，才能取得更好的学习效果。
英语高效课堂实施中的几点思考
英语 高效课堂实施 中的几点思考
戴 均荣 （ 西省 西安 市 田家炳 中学 ７ ０ ０ ） 陕 １ ５０
辔 教 学反 思
引语 在笔者的一节英语课上 ，学生就一道选择题该选哪种时态 的问 为进一步深化新课程改革 ， 更好地探索推广优质高效 、 充满 题各抒己见 ， 争得面红耳赤 ， 就像 在举行 一场辩论赛 ， 过去从来 活力的课 堂模式 ， ００ ｏ３ 从２ １年ｌ ）份起 ， 笔者所在学校分别派出三 不说英语 的学生也开了Ｅ ，场面令人深受鼓舞和感动。尽 管有 ｌ 批教 师远赴山东 昌乐二中进行考察学习。归来之后，感悟震撼 的 学 生 的 发 音不 太 标 准也 不 太 熟 练 ， 良好 的开 端 是 成 功 的一 但 之余 ， 我校结合 自己的实际情况 ， 在总结 昌乐二中和我市高陵一 半 ， 关键是每个人在学习中都体会到了发展 的快乐 ， 素质教育也 中高效课 堂教学改革经验 的基础上 ，对高效课堂模式进行了大 真 正地 落 到 了实 处 。 胆的探索 。几个月以来 ， 在取得 了较好 的教学效果 和成绩 的同 四 、 于 高 效 课 堂的 几 点 思 考 关 时， 也暴露 出了一些 问题和不足亟待解决。在此 ， 笔者结合 自己 １ ． 是给教师“ 减负” 还是“ 加负” 的问题 在教学中的一些体会和感悟 ，谈谈 对英语高效课 堂实施中的几 高效课堂实施前 ， 很多教师担心工作量过大的问题 ， 特别在 点思 考 。 编写学案及课前和课后学案的批阅问题上 ， 有些教师担心给学生 二、 昌乐 二 中 “ ７ 高效 课 堂 ” 诠 释 和理 论 依 据 ２１ 的 减了负却给教师加 了负 ， 在高效课堂实施 中心存顾虑 。 的确， 万事 “７ 高效课堂” ２１ 就是根据学生课堂学习内容与学生组成的实 开头难 。 但是 ， 经过一段时间的艰苦努力 ， 当各项工作真正地走上 际 ， 堂 教 学 过 程 中 ， 课 堂 教 学 时 间和 课 堂 教 学活 动 划 分 为 正轨后 ， 在课 将 我们就会体会到并非原来想象的那样困难和费力。 相反 ， “７ ” ２ １三个部分 ： 即课堂上２ ％的时间为老师讲解 、 ０ 引导、 点拨 的 令人欣慰 的是 ， 教师真正将课堂还给了学生， 学生真正成为学 习 时 间（ 即课 堂 上老 师讲 解 不 超过 １分钟 ）课 堂上 ７ ％的 时间 要 放 的主人 ， Ｏ ， ０ 而教师从喋喋不休 的讲解 中也真正解脱 出来。课前批阅 给学生 自主学 习 、 合作探究 （ 即课 堂上学生 自学 、 讨论 、 展示 、 练 学案 ， 能够了解 学生对知识 的掌握情况 ， 及时调 整备课设计中的 习的时间不少于３ 分钟 ）课堂 上用 １％的时 间（ Ｏ ， ０ 即课堂最后５ 分 侧重点 ， 可采取抽查所掌握的某些人或某些题 的方式进行 ； 课后 钟） 让学生对当堂课所学的 内容进行巩 固、 落实 、 化 、 深 提高 ， 学 批 阅 ，重 点 应 检 查 学 生通 过 课 堂 活动 后 对 错误 的改 正 和 反 思 的 生 自己、 习小组长 、 学 老师对全体学生学 习情况进行 总结 、 评价 。 情况 ， 目的明确了， 批阅就能有的放矢 、 快速高效地完成。 它来 自于现代教育研究和长期 的教学实践探索 ，通过改变学生 ２ 何 处 理学 案 、 材 、 导 资料 之 间 的 关 系 ． 如 教 辅 学 习 状 态 ， 现 学 习 效 益 的最 大 化 ； 遵 循 心 理学 和 教 育 学 规 实 它 正如以前所说 ，导学案 的编写与使用是英语高效课堂实施 律， 是持久 的、 真正的素质教育 ， 高效课堂是教育本质的回归 。 中的重要环节 。怎样使学案在体现科学性 、知识循序性的同时 三 语 高效 课 堂 实施 中的 经 验 与成 功 之 处 英 又不仅仅是课本上习题内容的简单重复 ， 是编 写前 一定要认 这 １ ． 导学案的编写更加体现 了新课 标 、 考纲及高考的要求 真研究的问题 。笔者认 为必须在英语 新课标的指导下 ，对课本 英语 导学案（ 分为预习案 、 探索案及训练案等 ） 的编写必须 上 的知识和内容进行大胆地整合和重组 ， 根据学生 的实际水平 ， 要符合英语新课程标准， 符合具体教学模块 的要求 ， 当然更要符 编写具有 自己教学风格和特色的导学案 ，所选的习题不能只是 合学生的实际情况 。导学案的编写不但使教 师对新课 程及考纲 从 网上简单地下载拼凑而成 。备课组各教师在讨论研究 、 分析 等的基本理念有 了更深刻的理解 ， 优化了学生的学习方式 ， 了 所 占有的大量资料的同时 ，必须对知识进行重新地创造和再加 提高 导学案是集体智慧的结 晶 ， 好的学案能够代替各种眼 学生 自主学 习能力 ， 而且使教师的业务能力和教学水平得到了提 工。因此 ， 花缭乱 的教辅资料 ， 是学 生英语学习中真正的“ 花宝典 ” 葵 。从 高， 在集体备课中也实现了合作共赢。 经过 几个月反复研究推敲 、 筛选修改导学案编写 ，教师编写的学案质量有了很大的提高 ， 初 某种意义上讲 ，这三者之间关系处理得好坏直接决定着高效课 步具备了基础性 、 层次性 和科学性的特点 ， 重点突 出， 详略得当 ， 堂 实施 的成 败 。 符合学生认知规律和人文素养的提高 。 例如词汇学案的编写既体 ３如 何解 决 课 堂 听 力 和 口语 练 习 的 问题 ． 现了记忆 的规律 ， 使学生不再感到单词短语难记难背 ， 又使学生 交 际性是英语 的基本功能 ，而交际能力的提高必须体现在 说 读、 通过 自主学习后课堂上的展示 ，增 强了学 习上的成就感和 自信 听 、 、 写等各项能力的共同提高上 。笔者通过在上述学校 心 ， 时， 同 学生 的情 感态 度 和 价 值 观也 得 到 了 良性 的发 展 。 的观摩学习与 自己课 堂上 的实践 发现 ，大部 分的课 堂展示 、 讨 ２为学 生 发 展 提 供 多 种选 择 ， 语 言 学 习 的 同时 ， ． 在 更关 注情 论 、 质疑等过程学生都用汉语进行交流 ， 而英语听力和 口语练习 感 和各 项 能力 的全 面 发展 得 较少 ，这 是 高效 课 堂 中应 注 意 的 问题 。因 为语 言 的学 习具 有 它不仅仅是知识 的掌握 ， 更重要的应 该是各项能力 英语 高效 课堂实施 的第一 阶段要 求学生必须 进行预 习 自 自己的特点 ， 学 、 究 问题 并 完 成学 案 ， 质 上 就 是要 求 学 生形 成 自主学 习意 的培养 。当然 ，这有赖于教师的引导和学法上的指导。笔者认 探 实 识 ，进一步增强英语学 习的动机和解决 问题的能力 。根据学案 为 ， 利用现代化 多媒体教学手段 ， 完全可 以实现高效课堂与各种 上的要求及学法指导 ，学 生依据 自己形成 的评价 标准来检验 能力培养的完美结合 。这也是我们 以后需要认 真探讨的问题 。 自学 的效 果 及 问题 所在 ， 以便 调 整 学 习 目标 和 策 略 。课 堂 上 的 ４高效课堂模式和 以前课堂教学方法的“ ． 兼容性” 问题 分组合作和讨论质疑有 利于学生健 全的情感态 度和合作精神 高效课堂模 式的实施并 不是全 面否 定我们过去 的教学模 的培养 。高效课堂模 式的实施使 学生真正成为学习的主人 ， 教 式 ， 过去我们的教学模式也有很多优秀和值得借鉴的地方 ， 这是 师成了导师，师生之间真正实现了教与学的和谐统一及情感 上 毋庸置疑的。任何新生 的事物都存在着缺点和不足 ，这需要我 的交 融 。 们不断去探索 ，不断去完善。努力解决好高效课堂模式和传统 ３ ． 让每个人体验到发展的快乐 ， 使素质教育得到真正落实 教学方式的“ 兼容性 ” 问题 ， 就能实现两者的最佳结合。 随着班级高效学习研究小组的建立及科学 、富有激励和创 五、 总结 新意识的评价体系的逐 步完善 ，每个学生真正实现 了可为可发 总之， 昌乐 二 中“ ７ ” 效课 堂模 式 从 最初 的改 革 尝试 到 不 ２ １高 展， 高效课 堂当之元愧地 成为高效学 习的催化剂 。学 生课 堂上 断成熟 发展直到走向全 国， 在带给我们感悟震撼的同时 ， 也使我 积极参与 、大 胆展示和质疑的精神经常感染到每位教师。记得 们隐约看到 了中国教育的曙光和希望 。全囝２ 多个省市近千所 ０
在英语课堂中进行高效教学的几点建议
在英语课堂中进行高效教学的几点建议在英语课堂中进行高效教学对于学生的学习成绩和英语水平的提高是非常重要的。
下面将就在英语课堂中进行高效教学的几点建议进行详细探讨。
要注意课堂氛围的营造。
一个良好的课堂氛围可以让学生更容易专注于学习。
在英语课堂中，教师可以通过多种方式营造良好的课堂氛围，如利用音乐、图片、游戏等多种多样的教学方法来吸引学生的注意力。
教师还可以利用一些有趣的故事或是有趣的英语谚语来吸引学生的注意力，从而让学生更加专注于学习。
要注重提高学生的参与度。
提高学生的参与度可以让学生更加专注于学习，并且更容易吸收知识。
在英语课堂中，教师可以通过各种方式来增加学生的参与度，如利用小组讨论、问题求解、角色扮演等方式来让学生更加积极地参与到课堂活动中。
教师还可以利用一些有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的参与度。
要注重提高学生的语言运用能力。
提高学生的语言运用能力是英语课堂高效教学的关键。
在英语课堂中，教师可以通过多种方式来提高学生的语言运用能力，如利用各种实践活动来让学生更加积极地运用英语，如为学生提供更多的口语练习机会、写作练习机会等。
教师还可以根据学生的实际情况来帮助学生更加有效地提高语言运用能力，如为学生提供个性化的辅导，指导学生更加有效地掌握英语语法知识，从而提高学生的语言运用能力。
在英语课堂中进行高效教学需要教师具备一定的教学能力和思考能力，同时也需要学生具备一定的学习能力和思考能力。
只有教师和学生共同努力，才能够实现英语课堂高效教学的目标。
希望上述建议对您在英语课堂中进行高效教学有所帮助。
关于高中英语高效课堂构建的思考
关于高中英语高效课堂构建的思考在高中阶段，英语课是学生学习英语的重要环节，也是衡量学生英语水平的重要途径。
因此，如何构建一堂高效的英语课程是每位英语教师需要思考和探索的问题。
本文将从教学内容、教学形式、教学目标等多个方面，探讨如何构建高效的英语课堂。
一、教学内容一堂课程的教学内容必须严格依照教材上的知识点来进行，同时注意突出重点难点。
在涉及到新知识点或难点时，教师应该注重讲授，并进行详细的解释和概括，让学生理解和记忆。
更重要的是要与学生交流并引导学生独立思考，从而帮助学生更好的掌握知识。
二、教学形式高效的英语教学必须注重多种形式的应用。
丰富多样的教学形式让学生在学习中更具有乐趣和参与感，从而提高学习的积极性。
例如，语音教学可以借助语音练习软件、歌曲、演讲等多种形式进行；阅读教学可以采用分组朗读、文献赏析等形式进行。
此外，互动教学也非常重要，教师可以与学生进行对话、互动游戏以及情景模拟等，让学生在语境中学习英语，增加对英语的兴趣和记忆深度。
三、教学目标教学目标必须明确，通俗易懂，同时体现学生的实际需求。
学生所需的英语技能与应用，是决定教学目标的重要因素。
例如，口语类课程应注重培养学生的口语表达能力，而写作类课程应注重学生的写作能力。
此外，学生之间的差异也是导致教学目标不同的因素，因此，教学目标也需根据不同的年级、学生进行差异化设置，确保教学效果的最大化。
四、教学方法有序的教学方法可以让学生更好的理解所学知识。
例如，示范-引导-练习法，这种教学方法可以将教师作为示范角色，先进行表演或操作，然后引导学生重复练习，并持续不断地进行检查和指导，让学生掌握技巧和技能。
此外，通过练习活动可以加深学生对知识的记忆，同时让学生在实践中更好的掌握英语技能。
总之，高中英语教育的高效课堂构建需要综合考虑诸多因素，包括教学内容、教学形式、教学目标和教学方法等，注重实践与理论相结合的办法，加强学生的独立思考和互动交流，才能让学生真正从课程中获得知识，提高英语应用能力和水平。
关于高中英语高效课堂构建的思考
关于高中英语高效课堂构建的思考在高中英语教学中，如何构建高效课堂一直是教师们思考的问题。
高效课堂不仅需要有科学、合理的教学设计，还需要有适宜的教学氛围、互动方式和评价机制等，来激发学生学习英语的积极性，提高学习效率。
首先，应该根据课程内容和学生的学习情况进行教学设计。
教师应该全面准确地掌握教材内容，对课程进行细致的分析和策划，并根据学生的具体实际情况设计教学内容和教学方法。
比如，针对学生听力薄弱的问题，可以利用英语听力材料、多媒体课件等教具来让学生进行英语听力练习；根据学生的学习特点，设计多样化的教学活动，如小组竞赛、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
其次，高效的英语课堂需要营造良好的教学氛围。
教师应该通过课堂布置、教学用具等方式，激发学生的英语学习兴趣和积极性。
比如，在教学中设置PPT、图片等多媒体工具，拓展学生的视野，让学生感受到英语学习的趣味和乐趣；在教学中适当引入英语音乐、电影、诗歌等文化元素，让学生感受到英语学习的广度和深度，增强学生的学习动力。
再次，教学过程中通过掌握互动方式促进师生互动。
在课堂上，教师应该不断与学生进行互动，通过提问、答疑、讲解等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的积极参与意识，从而提高课堂效率。
同时，教师还可以设计小组讨论、角色扮演、问题解决等互动式教学活动，让学生在语言交流的过程中体验学习乐趣，强化英语学习效果。
最后，高效课堂需要建立有效的评价机制。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况设计各种测试和考试，全面地评估学生的语言技能和英语水平，并给予合理的反馈和指导。
同时，教师还可以设计英语作业、英语口语考试、英语阅读会等不同形式的学习评估，让学生感受到英语学习的重要性和紧迫性，有针对性地提高学生的学习效率。
在总结上述几点建议的同时，我们可以发现，在高中英语教学中构建高效课堂需要做到以下几点：首先，对学生的学习情况和实际需求进行了解和分析，从而有针对性地制定教学计划；其次，通过合理的教学设计和教学用具的运用，提高学生的学习兴趣和积极性；再次，通过互动式教学方式，激发学生的学习动力和学习热情；最后，建立有效的评价机制，帮助学生全面提高自身的英语能力和水平。
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打造英语高效课堂的几点思考
我校自开展”361高效生本课堂”以来，已有很长时间，从开始的懵懂到冷静的反思，从课堂的实践到学习的提高，我的头脑中渐渐对高效的概念有了一个清晰的理解。
自活动开展以来我们先后观摩了优秀教师课堂展示并在教研组内进行了认真的研讨和学习，随之开展了”每人一节公开课”活动。
经过不断的锤炼和反思，随着教学思想的不断交融，教育新理念的不断冲击，我的思想也不时地突破自我狭隘的束缚，对英语高效课堂有了新的认识。
现总结如下：
1.只有深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力才是高效课堂
的前提
那些优秀教师带给我的一个感受就是：深厚扎实的教学基本功。
比如说：他们那语调的抑扬顿挫，语速的时快时慢，语音的纯正地道，和无声的肢体语言地运用。
比如我校孟凯老师的英语课堂，她精彩丰富的肢体语言，十分流利的英语口语，幽默诙谐的教学风格，生动形象的教态，看过后给我一种强有力的震撼，一位成功教师的魅力展现无余。
在课上她充分调动了学生的感官，有声、有形、有图像、有音乐，让学生和学习的教师享受了一节课。
这使我深刻感受到：一名成功的老师，她不仅要有精彩的教学设计，更重要的是要有深厚扎实的教学基本功。
在教学中学生学到了知识、提升了修养，同时又显现了自己的个人魅力、素养。
2.要让孩子多方位的能力得以提高，给孩子自由发展的空间是高
效课堂的目标
这些优秀教师授课给我的再一个感受就是：无论通过怎样的教学方法、教学手段，都是让孩子多方位的能力得到提高，让学生听、说、读、写、练等各方面的能力得到充分地锻炼。
在这些能力的训练中，我感受颇深的就是：”授之以鱼，不如授之以渔”。
教学的任务不仅仅是单纯地提高知识层面，而是教给学生学习的方法。
比如温庆华老师的课，在她的篇章教学中，她通过以点带面的形式，让学生更好地理解把握课文，教学生抓住”key words”，学习了课文《how to learn english》，并利用”key words”，把很长的课文变得简单化、清晰化。
她在阅读课上层层深入，展现出她独特的阅读教学魅力。
在阅读前，他出示了与班级同学生活实际的任务，以此激发学生的学习兴趣，并让学生猜测课文的内容，接着让学生带着问题进入文章，让学生预测、想象下一步将发生的情节。
在阅读中，她让学生理解细节，并使学生兴致勃勃地读完文章。
在阅读后，她让学生有感情地复述课文。
如此以来，在语言的输入和输出上，学生的能力得到了很大地锻炼提高，同时也让学生学到英语阅读的方法和技巧。
这样，学生收获的不单是老师带给他的知识，还有他以后终身学习所享受的方法与习惯这样的宝贵财富。
3.积极的课堂展示是高效课堂的核心
我们教师在这个环节中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。
在这个环节上，让学生
放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。
抓住重点，突破难点。
在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。
高效的课堂展示可以体现了”仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的导学案，不同的老师的课堂展示是不一样的。
课堂展示的同时一定要考虑到学习目标。
课堂学习目标的定位不只关注学生掌握知识、提高能力，更要关注学生学习的过程与独立获取知识、形成能力的方法，关注学生对人生、对人类、对社会的情感态度和价值观。
在教学中用心去激活教学内容，营造充满真情与关爱的课堂氛围，使教学过程成为教师与学生相互作用、相互生成的互动过程。
4.自主合作学习是高效课堂的保障
小组活动充分体现：自主性、探究性、合作性。
按照”自主、探究、合作”的理念设计教学活动，引导学生主动参与。
关注学生的参与状态，关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果；将学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境之中，着重培养学生的获取信息的能力，开放性思维、创新和合作精神。
将学生的学习过程视作学生知识迁移、应用和活化的过程。
鼓励学生的自主选择，尊重学生的心理发展阶段特点，把学生的学习需要、动机和
兴趣置于核心地位。
在知识的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，培养合作意识和团队精神。
总之，高效课堂的建立是是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！。