《社会行为》八年级上册生物第二章第三节导学案
八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为导学案新人教版
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为导学案新人教版1、说出动物的社会行为的特征和意义。
2、初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为，知道群体中的信息交流。
3、说出社会行为对人类生产生活的应用。
学习重点、难点学习重点、难点：动物社会行为的特征和意义学习过程学习任务一：说出动物社会行为的特征和意义。
1、阅读教材P37-38，结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图，对比不同动物社会行为的特点。
思考：（1）什么叫动物的社会行为？。
（2）社会行为是重要特征是：。
2、结合前面所学有关“动物行为的意义”，讨论总结动物“社会行为的意义”。
学习任务二、知道群体中的信息交流，学会观察小动物。
1、学生分组完成探究实验：提出问题：作出假设：根据蚂蚁会成群跟随前面的一只蚂蚁去直接获取食物作出假设。
制定实验计划（提示学生可根据教材P39-40图示来讨论设计）；讨论和完善计划；实施实验计划，观察预期实验现象，得出实验结论；反思实验得失。
2、拓展反思：不同的生物群体内信息的交流是否一样？可通过教材P39中内容来讨论总结。
学习任务三：说出动物的社会行为在生产生活中的应用。
阅读教材P41内容思考：动物的社会行为在生产生活中有哪些应有？导学达标构建知网五、诊断评价1、请你分析一下，下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的？（1）让母猪代替其他的母猪来喂养小猪，先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。
（2）春季青蛙进行繁殖时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来。
（3）蜜蜂用舞蹈来告诉同伴蜜源的方向和距离。
（4）蜂王的上鄂腺能分泌出一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生。
2、阅读材料回答美洲一处海滩上，有人发现有几头鲸搁浅了，一场悲剧就要发生了。
有人把其中两头鲸运到深水处，希望同伴们听到它们的信号，自动离开危险区，可是过了一会儿，人们发现不但没有如愿以偿，反而游走了两头鲸又回来了。
当人们把这几头鲸一同运到深水区后，它们再也没有回来。
社会行为(导学案)
第三节《社会行为》导学案一．学习目标1.举例说出动物的社会行为；2.说出分工合作对于动物生存的意义；3.举例说出动物群体中信息交流的意义。
二．自主学习1.社会行为概念：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间，共同维持群体生活，从而具有的一系列。
特征：群体内部往往形成一定的，成员之间有，有的群体中还形成。
具有社会行为的动物有、等。
意义：使群体更好的适应维持和的生活。
2.群体中的信息交流动物的、和等都可以起到传递信息的作用。
一个群体中的动物个体向其它个体发出，接受信息的个体产生的现象称为通讯。
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。
正是因为、、的存在，生物与环境才成为统一的整体。
三．课堂探究㈠看三段视频，完成1－3题，通过小组讨论归纳出判断动物社会行为的依据。
1.白蚁群体成员之间有明显的分工。
群体中雌蚁是专职的，也叫后蚁；工蚁负责、喂养其它种类的白蚁和；负责保卫蚁穴2.蜜蜂群体中的种类有：、、。
它们形成了一定的，它们之间有的分工。
3.狒狒的群体中也分不同的种类，形成了不同的。
下列选项不属于狒狒首领特点的是（）A.在群体中是长胜冠军 B．优先享有食物和配偶C．在群体中只享有权利没有任何义务 D．优先选择筑巢场所综合以上，判断动物是否具有社会行为应该依据以下条件判断：㈡运用上述判断依据，完成以下两小题⑴下列具有社会行为的动物是（）A．花盆下躲藏的一群鼠妇 B．丛林中摘果子的狒狒群C．水中嬉戏的鸭群 D．啃食桑叶的一群家蚕⑵下列各项不是动物社会行为的是（）A．一群狒狒组成严格的等级社会B．母鸡带着一群小鸡在觅食C．蜂群中的蜂王有工蜂喂养D．白蚁会成群结队的将食物搬回蚁巢㈢看两段视频，完成有关动物信息交流的问题4.通过探究蚂蚁的通讯行为，你认为蚂蚁进行信息交流主要是通过（）A.声音B.气味 C．动作 D.颜色5.下列不属于传递信息行为的是（）A.孔雀开屏B.生殖季节雄性鱼的腹部变成红色C.蚯蚓在雨后爬出洞穴D.工蜂跳8字舞6.下列实例不属于动物“语言”的是( )A.母鸡找到食物后发出“咯、咯”叫声B.雌萤火虫尾端发出闪闪荧光C.狗通过气味来辨别狗的雌雄D.蛇捕食老鼠四．课堂小结五．课堂巩固练习《社会行为》1.在狮群中，“头领”会发出一种气味，其他成员都顺从它，这种现象属（）A、攻击行为B、防御行为C、社会行为D、繁殖行为2.下列关于动物社会行为特征的叙述，不正确的是（）A.成员之间有明确分工B.有的群体中还形成等级C.群体内部往往形成一定的组织D.各成员之间都是用声音进行信息交流3．具有社会行为的一组动物是（）①金丝猴，②菜粉蝶，③蜜蜂，④黑猩猩。
人教版生物-八年级上册-第三节 社会行为 导学案
第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第三节社会行为教师寄语：融入集体，相互合作，小溪就能变成河！重点难点：本节的重点是描述社会行为的主要特征，并能说出社会行为对生物生存的意义。
通过举例说出群体成员间的分工合作和信息交流。
难点是如何设计合理的实验探究“蚂蚁的通讯”，蚂蚁的信息交流是通过气味。
学习目标：知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
能力目标：.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
情感目标：认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
学习过程：一、课前预习：1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。
每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁。
蚁后的主要职能是产卵、繁殖后代；雄蚁的职能是与蚁后交配；工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等。
根据动物的行为为特点，分析回答。
（1）蚁群中数目最多的是_______，繁殖后代的是_______。
（2）一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。
不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点，蚂蚁不会发声，他靠_______传递信息。
（3）小明说：“像蚂蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息。
”你认为小明说的对吗？答：_______（4）像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多，请举出其中一例。
答：如_______2、什么是社会行为？有哪些特点？二、导入新课大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。
1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？三、合作探究（一）社会行为的特征1、请同学们阅读教材第37页并结合黑板上同学们板书的资料，组内讨论分析，完成下列问题：（1）什么是社会行为？（2）举例说明社会行为有哪些特点？2、阅读教材第38页，小组讨论、分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活（注意首领的特点）（二）群体中的信息交流1、营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。
第五单元 第二章第三节 社会行为 导学案 人教版生物八年级上册
第五单元第二章第三节《社会行为》导学案学习目标：1．描述动物群体中信息交流的意义。
（重点）2．培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
3．认同群体的力量大于个体。
（重点）4．认同成功的科学探究需要探索精神。
（难点）5．初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。
（难点）学习过程：学习情境：在自然界中，有些动物一生下来就生活在一个拥挤的社会里，过着高度社会化的生活，如蚂蚁、蜜蜂等。
它们必须协同作战，共同捕猎。
然而，这些动物在资源上进行激烈竞争，难免产生纠纷。
它们如何趋利避害，保证种群的延续和壮大？它们又有着怎样的一套行为准则呢？探究任务一：社会行为的特征1.你知道哪些动物是营群体生活的？2.浏览课本54~55页请思考：（1）蚂蚁的群体中有哪几种成员？（2）不同成员的职能分别是什么？（3）蚂蚁的社会具有什么特征？3.总结社会行为的概念4.你知道牧羊人怎样放牧吗?5.观看图片：狒狒的群体生活（1）狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？（2）这幅图片说明群体生活的动物具有哪些特征？（3）狒狒的社会有什么特点？等级是靠什么划分的？6.总结社会行为的特征探究任务二：群体中的信息交流1.观看图片，总结群体间的信息交流的方式2.探究活动：蚂蚁的通讯探究问题提示：①蚂蚁是否排斥其他群体成员（会发生战争吗）？②蚂蚁的通讯是依靠气味吗？制定计划：侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？讨论①蚂蚁的通信是依靠气味吗？②通信在社会行为中有什么意义？3.阅读课本了解性外激素及其应用4.总结信息交流的意义课堂小结：请画出本节课所学重点知识思维导图：【随堂练习】1.下列昆虫中，有社会行为的是( )A.蜻蜓、蝴蝶B.蝗虫、蟋蟀C.蜜蜂、白蚁D.苍蝇、蚊子2.下列动物行为中，( )不属于动物的“语言”A.乌贼用腕足捕捉食物B.狗沿途撒尿C.蜜蜂的“8”字摆尾舞D.萤火虫发光3.动物的社会行为不包括（）A.白蚁的群体生活B.两性识别C.狒狒的等级制度 C.蜜蜂成员间的分工合作4.具有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.下列动物的行为不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）A.雌蚕蛾释放性外激素B.雄狮子在领地周围撒尿C.黑长尾猴发现敌害时发出叫声D.乌贼受到威胁时释放墨汁6.有一种萤火虫，雄虫之间为争夺“伴侣”，它们甚至能发出模仿雌虫的假信号，把别的雄虫引开，好独占“娇娘”。
人教版八年级上册 5.2.3社会行为导学案
第三节社会行为教学目标：1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。
2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
教学重点和难点：动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。
【自主预习】走进文本认真阅读课文，完成下列问题。
一、认真阅读<社会行为的特征>，观察图5-34，图5-35来完成下列问题。
1、________是营群体生活的动物所具有的一种行为，具有一定的社会性，如_____、_____、_____、_____、_____、_____等。
社会行为的特征是群体内部有一定的组织，成员之间有明确的_____，有的还有明显的_____。
这是判断进行群体生活的动物是否具有________的依据。
2、营群体生活的动物不一定具有的社会行为，如_____、_____等。
3、白蚁群体成员之间有明确的分工，群体中有_____、_____、_____和_____。
_____腹部通常膨胀得很大，是专职的“_______”；______具有生殖能力，主要负责与蚁后交配。
工蚁承担了______、_______、______________、______其他白蚁的等大部分工作。
兵蚁则专司________。
4、在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据_________、_________、_________和_________的不同，排成等级次序。
二、阅读P56《群体中的信息交流》，观察图5-36来回答下列问题。
5、群体中的分工合作需要及时的交流信息。
动物的_____、_____和______等都可以起传递信息的作用。
6、没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。
群体中的信息交流，在群体_____、_______和______等方面都具有非常重要的意义。
(八年级生物教案)社会行为导学案2
社会行为导学案2八年级生物教案一、教材《社会行为》是八年级上册第五单元第二章第三节的内容。
根据初中生的认知规律和心理特征，本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上，进一步学习动物的社会行为。
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
本节知识点清晰，一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。
呈现的方式也很直观，主要是两幅图片和文字资料，让学生先观察再讨论总结，易于学生接受。
内容看似简单，但要能让学生构建生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出复杂多样的动物行为特征”这一观点也不是件容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
二、学情对于八年级的学生来说，他们对生物课已经没有七年级的新生那么有兴趣。
因为在一年的学习中，现实告诉他们：学好语、数、外、物才是硬道理。
因此在设计课程的过程中，务必从学生的角度出发，贴近生活，解决实际生活问题，才能引发学生学习的热情及参与的积极性，提高自学的动力。
三、教学目标知识与技能目标1•描述动物的社会行为的主要特征，说出结群对于动物生存的意义。
2•说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
过程与方法目标通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，提高分析问题的能力。
情感态度价值观目标通过对动物社会行为的了解，能够以科学的态度去认识生命世界，感受集体力量的伟大。
四、教学重难点重点社会行为的特征，社会行为对生物生存的意义。
难点蚂蚁的信息交流是通过气味，动物结群生活的意义。
五、教学方法教法将信息技术应用于生物学科教学，利用多媒体展示录像、演示动画，化抽象为形象，创设问题情境，指导学生利用网络搜索资源，化被动为主动，逐步实现生本教育。
学法仅仅教会学生知识的老师不是好老师，通过本节课的学习也要让学生掌握一些基本的学习方法：1•观察思考法：观察为其思考提供必要的源泉，有助于理解。
八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为学案(新版)新人教版
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为学案（新版）新人教版1、社会行为的特征2、动物是如何传递信息的重难点1、社会行为的特征2、动物是如何传递信息的教师活动二次备课知识准备1、运动系统由和组成。
2、骨骼肌（器官）的中间较粗的部分是，两端较细呈乳白色的部分为。
3、屈肘时，收缩，舒张;4、伸肘时，收缩，舒张。
5、骨骼肌有的特性。
明确目标点拨引导学生积极发言，并组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价巡视，并旁听学生的讨论。
参与学生讨论。
注意引导学生思考，并给予学生积极的评价。
对学生进行观察的方法指导，组织学生进行合作学习巡回指导通过课件进行学习目标的达成引导学生对知识进行展现提升讲解交流自学指导任务一：阅读教材37--38页，完成下列问题1、营群体生活的动物有、、、、等，它们的群体内部不同成员之间，共同维持。
2、具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的，有的群体中还形成等级。
这是社会行为的重要特征。
任务二：阅读教材39--41页，回答下列问题1、动物的、和等可以起信息交流的作用。
2、蝶蛾类昆虫的雌虫，体表腺体能分泌吸引雄虫的物质。
3、、用提取的或人工合成的性外激素作，可以农业害虫。
4、生物界中由于流、流和流的存在，使生物与环境形成一个统一的整体。
巩固练习⒈营群体生活的动物有、、、、等，它们的群体内部不同成员之间，共同维持。
2、具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的有的群体中还形成等级。
这是社会行为的重要特征。
3、动物的、和等可以起信息交流的作用。
4、蝶蛾类昆虫的雌虫，体表腺体能分泌吸引雄虫的物质。
5、用提取的或人工合成的性外激素作，可以农业害虫。
也可以在田间施一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，达到控制害虫数量的目的。
中考链接1、下列昆虫中，有社会行为的是（）A蜻蜓、蝴蝶 B蝗虫、蟋蟀 C蜜蜂、白蚁 D苍蝇、蚊子2、下列关于社会行为的叙述不正确的是（）A群体之间往往形成一定的组织 B有的群体中还有等级C群体的成员之间有明确的分工 D群体中的成员只是生活在一起3、用性引诱剂诱杀农业害虫是利用了昆虫的（）A昆虫间的通讯 B取食行为 C学习行为 D迁徙行为4、下列具有典型社会行为的是（）A养鸡场的群鸡 B在一片森林中筑巢的鸟类C分工各不相同的狒狒 D一块棉田里的所有棉铃虫5、下列不属于动物的信息交流方式的是（）A蜜蜂的舞蹈动作 B鸟类的各种鸣叫声C蜂王释放的特殊分泌物D乌贼受到威胁时释放的墨汁。
社会行为(导学案)
5.2.3 社会行为导学案适用年级：八年级班级：姓名：第一部分：☑教材导读（一）社会行为的特征1.蚂蚁、蜜蜂这类营群体生活的动物，它们群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
营群3.有些哺乳动物的群体中存在等级。
在一群狒狒组成的“等级社会”中，狒狒之间会根据个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同，分成等级次序。
作为首领的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。
首领也负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
4.具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。
（二）群体中的信息交流1.群体中的分工合作需要及时交流信息。
动物的动作、声音和气味都可以起传递信息的作用。
2. 没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。
群体中的信息交流在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
第二部分：☑合作探究1.探究：蚂蚁的通讯①蚂蚁的通讯是依靠气味还是触角？还是两者都有呢？答：蚂蚁的通讯之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉的感受器分布在触角上。
此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。
②蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义?答：蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体之间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。
③在容器内放入少量清水的目的是什么？答：让蚂蚁只能借助由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛，从而把气味留在木条上。
2.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？答：虎是强壮的捕食者，它有能力孤军奋战获得食物。
它的感官敏锐、行动敏捷，有足够的耐心和爆发力，取食时用的是伏击战术。
虽然单独作战胜算的可能性小一些，可一旦胜利就能独自享用食物。
狼的耐力好，但单独获取食物的能力低于虎。
八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为学案 人教新课标版
导学案：《动物在自然界中的作用》感悟目标：(1)复习、巩固生态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念。
(2)说出动物在生物圈中的地位，在物质循环中所起的重要作用。
(3)培养学生爱护动物、保护动物的情感。
重点：动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；培养学生爱护动物、保护动物的情感。
难点：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。
认识动物与人类的关系。
预读自学：一、动物在生态平衡中的重要作用（仔细阅读教材44页“资料分析”，完成“讨论”题。
）（3分钟）1、食物链和食物网中各种生物间的关系如何？（阅读45页第1 自然段，在书上划出重点词）2、什么是生态平衡？（阅读45页第1自然段观察图V-20，在书上划出重点词）二、促进生态系统的物质循环3、动物呼吸作用中的物质分解（阅读教材45页第4自然段，在书上划出）4、植物和动物间的物质是怎样循环的？（阅读教材45页第4自然段，结合“资料分析”1、2中的食物链和食物网，形成关系示意图写在下面）三、帮助植物传粉、传播种子5、自然界中动物和植物在长期生存与发展过程中，形成了什么关系？（阅读教材46页第1自然段，在书上划出重点词）6、动物是如何帮助植物传粉、传播种子的？（观察教材46页图V-21并进行生动的描述）四、其他作用——生物防治7、某些动物数量过多，会对植物造成哪些危害？（观察教材46图V-22、图V-23，并描述）8、什么是生物防治？常用的生物防治方法有几种？（阅读教材47页“科学.技术.社会”，并划出）问题导学：1、为什么说生态平衡是一种动态平衡？2、找出自然界中物质循环的途径？3、结合你的生活经验谈谈，动物在自然界中还有什么作用？能和大家交流一下吗？4、动物在自然界中有如此重要作用，我们应该如何保护他们呢？5、6、……知识小结：归纳总结，完成知识框架：（快速通览教材44—47页，形成知识结构）一、动物在自然界中的作用1、动物在维持（）起着重要中的作用2、动物能促进生态系统的（）3、动物帮助植物（、）4、其他作用——（）：常用的方法有：（）、（）和（）。
人教新版生物八年级上册第二章动物的运动和行为第三节社会行为导学案
第三节社会行为【学习目标】1．通过阅读课文、观看录像、案例分析，能举例说出动物的社会行为的主要特征。
2．通过探究活动，阐明动物群体中信息交流的意义。
【重点难点】能举例说出动物的社会行为的主要特征。
【课时安排】1课时完成【导入新课】【自主学习】阅读课文54～58页一、【社会行为的特征】课文P54～561．蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象和鹿等营群体生物的动物，它们群体内部不同成员之间____________，共同维持群体的生活，形成一个社会，具有一系列的_______行为。
2．白蚁群体成员之间有______的分工，群体中有_______、_______、_______和_______。
蚁后的腹部膨胀得很大，是专职的“______________”。
蚁王具有_______能力，主要负责与蚁后交配。
工蚁承担了_______、_______、_______蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作。
兵蚁则专司蚁巢的________。
2．有些哺乳动物的群体中存在_______。
在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据_________、__________、__________和__________的不同，排成等级次序。
作为“_______”的雄狒狒优先享受_______和_______，优先选择_______场所，负责指挥整个社群的行为，并要保卫这个群体。
3．具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的________，成员之间有明确的________，有的群体中还形成__________。
这是社会行为的重要特征。
二、【群体中的信息交流】课文P56～584．群体中的分工合作需要随时交流_______。
动物的_______、_______和_______等都可以起传递信息的作用。
黑长尾猴发现蛇或豹时发出的声音一样吗？______________。
5．没有信息交流，动物的个体之间就无法取得_______。
群体中的信息交流，在群体_______、_______和_______后代等方面都具有重要的意义。
人教版八年级上册第五单元第二章第三节社会行为导学案
八年级上册生物教案施教时间：2021年月日八年级教师：总第课时课题：第三节社会行为课时：2 课型：新授课教学目标1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。
2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
教学重点动物的社会行为对个体及种族延续的意义教学难点群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。
教学方法自主探究法；小组讨论法；教具准备PPT多媒体课件教学过程教学板块教师活动学生活动新课导入我们上节课学习的这些行为都是动物的个体行为，然而，在茂密的丛林里或者是辽阔的非洲大草原上，许多动物却常常是成群而居，比如说狼群。
那么，大家知道狼为什么要成群而居吗？他们是怎么捕捉猎物的呢？生活在复杂多变的环境当中，动物们每天都要面对各种各样的危险，为了更好地取食和防御敌人，适应复杂多变的环境，一些个体小的、温顺的或者聪明的动物如蚂蚁、猴等常常会组成群体，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，这就是动物的社会行为。
学生欣赏学生回答问题目标展示多媒体展示自学目标（2分钟）1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。
2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
学生认真阅读学习目标自学指导教师巡视指导（10-13分钟）1、在动物个体之间有各种交流信息的方式。
下列不属于动物之间信息交流的是（）A、蜜蜂的舞蹈动作B、蜂王释放特殊分泌物C、鸟类的各种鸣叫声D、乌贼感到危险时释放墨汁2、在一群猴组成的“等级社会”中，存在着优势个体，如果猴甲优于猴乙，猴丙优于猴丁，猴乙优于猴丙，则优先获得食物和配偶的是（）A、猴甲B、猴乙C、猴丙D、猴丁3、蜜蜂和狒狒都具有社会行为。
5.2.3社会行为【2024秋人教八上生物精彩课堂(素材+教案+导学案)】
5.2.3社会行为【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】新课导入[故事导入] 楚汉相争,楚霸王项羽和汉王刘邦在垓下决一死战。
楚军大败,一直退到乌江边。
正当项羽要乘船渡江以图东山再起时,突然在江边看到有无数蚂蚁组成“霸王自刎乌江”6个大字。
项羽大吃一惊,他不禁仰天长叹:“此乃天意,非战之过也。
”于是便拔剑自刎了,从此刘邦统一了天下。
所以后来有“汉室江山,蚂蚁聚成”之说。
请你动动脑筋,想想:蚂蚁真能自己组成字吗?蚂蚁是我们很熟悉的一种动物,你对蚂蚁的生活了解多少?请与大家交流一下![问题导入] 常言道“人有人言,兽有兽语”,你聆听过动物的语言吗?你能读懂这些语言吗?动物的个体间能进行信息交流,这是为什么呢?下面我们一起来学习,解答这些问题。
[问题导入] 你熟悉的哪些动物过群体生活?你知道这些动物的群体生活对群体有什么意义吗?下面我们一起来探究这个问题。
教学策略建议[重难点一] 动物社会行为的主要特点、动物群体中信息交流的意义(重、难点)重、难点分析:直接让学生阅读教材总结动物社会行为的主要特点、动物群体中信息交流的意义,不如通过实例分析、讨论和交流得出结论的效果更为理想。
突破策略:1.实例分析通过分析羊、蜜蜂、猴等动物的实例,特别是白蚁的群体生活,让学生辨别哪些动物具有社会行为,并总结动物社会行为的主要特征是分工合作。
分析黑长尾猴和昆虫的信息交流,明确信息交流的方式和意义。
通过分析狒狒群体中“首领”的特权和职责,让学生理解“有的社会行为还形成等级”的重要特征。
2.实际应用播放狼群等营社会生活的动物的视频,引导学生讨论它们的社会行为的特点,并进一步概括、总结社会行为的特征:群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级。
3.交流展示小组进行交流展示,讨论和补充蚂蚁的通讯行为。
[重难点二] 组织好小组探究活动(难点)难点分析:为了顺利进行“探究蚂蚁的通讯”的活动,教师在课前先做实验,了解实验的过程和时间安排,并让学生在课前自主观察蚂蚁的行为,思考实验方案。
社会行为导学案
第三节 社会行为导学案主备人：张利娟 教研组长： 审核人：【课程标准】1. 举例说出动物的社会行为。
2. 明确社会行为的特征及意义。
3. 阐明动物群体中信息交流的意义。
【学习目标】1、举例说出动物的社会行为。
2、描述动物社会行为的主要特征并说出其意义。
3、阐明信息交流的意义。
4、认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性。
5、通过“蚂蚁的通讯”这一活动培养学生实验探究的能力【学习重难点】重点： 1、认识动物社会行为的基本特征。
2、阐明信息交流的意义。
难点：1、社会行为形成的本质和意义2、组织学生进行探究活动，交流讨论探究活动的结果。
【快乐自学】1、社会行为的概念：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间 ，共同 群体生 活，从而具有一系列 。
社会行为的特征：群体内部往往形成一定的 ，成员之 间有 的 ，有的群体中还形成 。
具有社会行为的动物有 、 等。
2、社会行为的意义：使群体更好的适应___________，维持 和 的生活。
3、群体中的信息交流：动物的 、 和 等都可以起到传递信息的作用。
4、在自然界，生物之间的信息交流是 的。
正因为 、 和_________的存在，生物与环境才成为统一的整体。
【合作探究】1、你知道哪些动物的群体生活的吗？这些群体内部不同成员之间是如何分工合作的？2、为什么许多动物都要过群体生活？【课堂小结】概念：群体内部成员之间分工合作，共同维持群体生活的行为群体内部形成一定的组织 成员之间有明群的分工 社会行为 特征 有的还形成阶级 如白蚁的群体，狒狒的群体 用动作、声音、气味传递信息群体中的信息交流 意义：在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面有非常重要的意义【课堂反馈】1、动物的社会行为的特征不包括（）A、群体内部成员之间分工合作B、有的群体中还形成等级C、群体内部成员各自独立生活D、群体内部成员之间能够进行信息交流2、具有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④3、蜜蜂的群体是一个社群，是因为（）A.蜂群中蜜蜂数目很多B.蜂群中不同成员之间有分工C.蜂群中不同成员之间分工合作D.蜜蜂聚集在一起可以防御敌害4、下列关于动物社会行为意义的描述中，不正确的是（）A.提高了觅食的效率B.增强了防御敌害的能力C.单独个体得到食物的量有所减少D.增强了个体存活和种族延续的概率5、下列不属于动物的信息交流方式的是（）A.蜜蜂的舞蹈动作B.鸟类的各种鸣叫声C.蜂王释放的特殊分泌物D.乌贼受到威胁释放的墨汁6、俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（）A、舞蹈B、气味C、声音D、表情7、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是（）A、信息素B、外激素C、内激素D、性外激素8、材料分析蜜蜂是同学们非常熟悉的一种小动物，它的身体由很多体节构成，体表有外骨骼，有3对足和2对翅。
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案新版新人教版
一、教学目标：
1.描述动物的社会行为的特点。
2 .阐明动物群体中信息交流的意义。
3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
二、教学重点、难点:
重点：动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意 义。
难点：“探究蚂蚁的通讯”的活动。
三、教学准备：
教师准备：蚂蚁、小石 头、水、小 木条等。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
环 节及要点
教师活动
学生活动
导入展示Βιβλιοθήκη 面上漂动的蚁团的图片。利 用教材中的“想一想，议一议”导入。火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时火蚁会有这种行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬 到“筏子”上，最后，在水面上形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无反顾的补上去 ，直到蚁团到达陆地。
教师提问：组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？
今天让我们一 起来来学习《社会行为》吧！
学生观看，思考，回答
社会行为的
特征
群体中的信息交流
师引导学生观看蜜蜂、蚂蚁等群体生活的图片，认识蚁后、雄蚁、工蚁和兵蚁，及它们在群体中的作用。
教师介绍营群体生活的哺乳动物所表现 出来的“等级”。例如羊群中只要管好头羊就好，羊群中的其他羊就会跟着头羊走，展示 羊群的图片。又如在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。
（3）黑长尾猴结群生活有什么好处？
引导学生探究——蚂蚁的通讯
首先引导学生明确活动的目的。然后直接提出问题：蚂蚁是营群体生活的动物，它们是怎样交流信息的？如果工蚁发现某处有食物，它会用怎样的方法将信息传递给同伴？
第五单元 第二章 第三节 社会行为
初中生物导学案八年级上册第五单元第二章第三节社会行为（第1课时）【学习目标】1、记住社会行为的特征和意义并能举出具有社会行为的动物群体。
2、初步学会通过实验和观察知道动物群体中是如何交流信息的。
3、能简单地说出社会行为对人类生产生活的应用。
【学法指导】可以根据生活中的观察和自己动手实验来总结一下动物社会行为的特征和信息交流的方式。
【课前预习】1、具有社会行为的动物，群体内部形成一定的、成员之间有明确的、有的群体中还形成，这是社会行为的重要牲。
2、在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中根据、、和的不同，排成等级次序，作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”，它优先享有和，优先选择，其他成员对它的攻击不敢反击。
3、白蚁群体中负责繁殖后代的是，负责建筑蚁巢的是，负责保卫职能的是。
4、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某各行为反应，这种现象叫做。
5、具有社会行为的动物，群体内不同成员之初间的通讯是通过、、等进行的。
【合作探究】1、自学教材P37—38，结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图，对比不同动物社会行为的特点。
2、你还知道哪些动物具有社会行为？3、群体成员的分工合作是如何实现的？提示：地球上的生物种类繁多，同种生物间、不同生物间的联系错综复杂。
他们既相互对立，又相互依存。
所以，是分工合作的必要条件。
正是因为物质流、能量流和的存在，才“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。
4、信息交流的意义真的如此重要吗？讨论总结动物“社会行为的意义”。
提示：一只狼独自生存和一群狼在一起生存，它们生长和存活状况会有什么不同呢？5、信息交流的方式有哪些？举例说明。
【拓展探究】你能说出人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？【达标检测】1、蚂蚁、白蚁、蜜蜂都具有社会行为，是因为他们（）A、营群体生活B、个体间有信息交流C、群体内部不同成员之间有分工与合作D、成员之间有等级划分2、下列关于社会行为的叙述，不正确的是（）A、群体内部往往形成一定的组织B、群体内部的各成员之间有明确的分工C、有的群体存在等级D、群体中的成员只是简单地聚集在一起生活3、下列各项中不属于社会行为的是（）A、几头狮子围捕两只羚羊B、一窝蚂蚁彼此分工合作C、一群猴子中有等级制度D、草原上生活着大批食草动物4、在农业生产上人们利用在田间喷洒一定量的性外激素，达到控制蝶蛾类害虫数量的目的，这种做法实际上是干扰了害虫雌雄个体的（）A、摄食B、运动C、通讯D、生长发育5、下列关于动物的“语言”的正确叙述是（）A、动物之间交流思想、感情的信号B、动物间传递信息作用的动作、声音、气味等信号C、动物的各种行为D、动物的“语言”就是动物之间有联系作用的声音6.一个自然的蜂群由蜂王、工蜂和雄蜂组成的，蜂王的职责是产卵；雄蜂的职责是与蜂王交尾；工蜂的职责则特别多，包括筑巢、清理蜂巢、喂养幼虫、采集酿制花蜜等。
人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节《社会行为》导学案(无答案)
1.认识动物社会行为的基本特征。
2.信息交流的意义
学习难点
1.社会行为形成的本质和意义
2.组织学生进行探究活动，交流讨论探究活动的结果。
学法
指导
பைடு நூலகம்联系生活实际
学习
准备
收集资料，图片等
学习流程
预习指导
1.动物的社会行为具有哪些特征？
2.动物群体中的信息交流对动物的生存具有什么意义？
任务导学
一、社会行为的特征：
b.观察蚂蚁取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪个效果好？
c.能不能用其它的一些物体代替纸片？
⑷根据观察记录，分析得出结论。
⑸表达交流
6..如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？
拓展
延伸
社会行为对动物的生存有什么意义？
达标检测
1、白蚁是营群体生活的昆虫，其中哪项不是工蚁的职能（）
A.喂养幼蚁B.建筑蚁巢C.保卫蚁穴D.喂养雌蚁
1.思考以下问题
⑴白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？
①，；②，；
③，；④，。
⑵在狒狒的群体中哪一个是首领?
推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？
2.总结社会行为的特征：
（1）群体内部往往形成；
（2）成员之间有；
（3）有的群体还形成。
3.从我们身边能找到动物营社会生活的例子吗？
4.为什么样说“动物的群体生活不是同种动物简单地聚集在一起”？
5.人类的社会生活属于“动物的社会行为”吗？为什么？
二、群体中的信息交流
1.探究群体中的信息交流的方式
⑴讨论：群体中不同个体之间实现分工合作的条件是什么？
2.问题：
①黑长尾猴发现不同敌害时叫声相同吗？
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湘波中学八年级生物科导学案
课题：社会行为课型预习、展示备课日期： 20131015 班级：学习小组小主人姓名：
【学习目标】：
1.描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。
2.举例说出动物群体中信息交流的意义。
【学习重点】：社会行为的主要特征，社会行为对生物生存的意义。
【学习时间】：两课时
【学习过程】：
第一课时预习课
一、新课导入：
二、预习自学
阅读课文36～39页，在课本上双色笔标记，独立完成下列问题。
1.社会行为是在营群体生活的动物群体内部不同成员之间，群体的生活的行为。
2.社会行为的特征：（1）群体内部往往形成；（2）成员之间有；
（3）有的群体还形成。
3.在自然界中，生物之间的信息交流是的，动物的、和等都可以起到信息传递的作用。
正是由于、和的存在，使生物间的联系，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。
三、整合拓展
四、课堂小结
第二课时展示课
一、复习检测（每空1分，总计6分）
二、分组展示（两个小组合展一小题）
三、反馈练习（每题1分，总计12分）
1.具有社群行为的一组动物是（）
①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒
A．①②③B．②③④ C．①②④ D．①③④
2.下列不属于动物的信息交流方式的是（）
A．蜜蜂的舞蹈动作 B．鸟类的各种鸣叫声
C．蜂王释放的特殊分泌物 D．乌贼受到威胁释放的墨汁
3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为（）
A．蜂群中蜜蜂数目很多 B．蜂群中不同成员之间有分工
C．蜂群中不同成员之间分工合作 D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害
4．一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是（）
A．雄蚁B．雌蚁 C．工蚁D．兵蚁
5.我国古籍《草木书》上说：“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。
”说明动物能通过什么来传递信息（）
A.分泌物
B.声音
C.气味
D.视觉
6.人们常在田间喷洒一定量的性外激素，控制了蛾蝶类害虫数量，这种做法实际上是干扰了害虫雌雄个体间的（）
A.通讯
B.摄食
C.运动
D.交配
7.“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。
大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？
8.传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得
四、课堂小结。