教育学心理学课程标准

教育学心理学课程标准课程编码：204212总学时： 64 理论学时： 48 实践学时：16学分：4适用专业：商务英语第一部分前言一、课程性质：通过教育学教学，使高师生掌握从事中学教育、教学工作必备的教育基础理论知识，逐步树立正确、科学的教育观，初步形成运用所学理论知识解决中学教育、教学实践问题的能力和研究中学教育、教学的能力。

《心理学》和《教育学》、各门教学法一起对突出师范特征起重要作用。

同时《心理学》又是《教育学》的基础。

它针对广大师范学生将来从事教师职业的需要而开设．本课程的学习有助于学生掌握心理学的基本知识，运用心理学的原理分析心理活动规律，特别是教育教学中的心理规律和青少年心理发展特点与规律。

二、课程作用：通过教育学的教学，使学生了解教育理论的基本体系，理解教育学的基本概念、基本原理，掌握教育实践的基本技能和基本方法，初步形成运用教育理论分析、解决教育实际问题的能力。

为学生现代教育观念的确立奠定理论基础，为学科教育学的学习提供理论支撑，为从事中小学教育实践活动提供理论指导和技能准备。

心理学是有助于提高学生正确理解人的心理的实质，心理活动过程的规律以及人的个性心理的结构、差异、特性及形成的规律，树立科学的心理观；有利于提高学生运用心理学的基本知识、基本原理分析与解决教育、教学及社会生活中的某些实际问题的能力，以心理学理论为指导，有效地设计和运用教学策略提高教学效果；让学生掌握培养良好的心理素质和发展健全人格的理论和方法；四是有助于培养实践能力和创新能力，开发心理潜能。

三、课程的设计思路：教育学要求基础性与时代性结合,即以专科为学历定位,准确阐释教育学的基础知识和基本理论,为学生学习后续课程奠定坚实的基础,同时尽可能反映教育学发展的最新动态和最新研究成果;适切性与发展性统一,即考虑学习者的特点,使课程内容的难易程度和知识容量的多少既能适合专科教育对象的身心发展水平和知识程度,同时又能够激励学习者通过自己的努力突破难点,从而促进学习者身心的良好发展;理论性与实践性协调,即本门课程既是教育对象对教育学理论的系统学习和提高,同时所学的理论又应具有指导教育实践的即效作用,可帮助学习者把这些理论应用到自己所从事的教育实践中,提高教育、教学和管理工作水平。

心理学一要“深入浅出”，即心理学内容深入，教学内容浅出；二要“由宏至细”，即宏观为主，兼论微观；三要“提纲挈领”，即内涵扩大，篇幅缩小；四要“以理明技”，即以理为纲，以技为辅。

目的是要让学生在掌握扎实的专业基础知识与技能的同时，能初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。

第二部分课程目标一、知识目标：1了解与教育学心理学理论相关的基础理论和基本知识。

2．识记教育学心理学理论中的一般概念、原理、原则及有关知识。

二、能力目标：1掌握重要的教育学心理学理论和方法中的基本观点，提高教学和教学管理的能力。

2启发学生应用教育学心理学的原理和方法去分析和理解各种现象和解决有关问题，特别是教育教学中的心理问题．为学生今后的职业做准备．三、素质目标：通过各种教育学心理学的应用技术和方法，使学生懂得如何调节自己的教学活动和心理活动，加强自身教师和心理素质的培养．四、证书目标：教师资格证第三部分课程内容按照课程内容安排，如：模块一：教育学学时：32学习活动形式：课堂讲授、案例教学、小组讨论、课堂演示等教学内容绪论一、教育学的研究对象二、教育学产生和发展的阶段三、教育学的研究方法教学要求：通过教学，使高师生对教育学这门学科有一个总体认识，了解教育学研究的对象教育学产生和发展的四个阶段，掌握研究教育学的方法，提高学习教育学的自觉性和积极性。

教学重点和难点：重点是教育学的研究对象。

难点是教育学产生和发展四阶段中的代表人物和代表作。

第一章教育的概念第一节教育的质的规定性第二节教育的基本要素第三节教育的历史形态教学要求：通过教学，使高师生了解教育的基本概念、质的规定性，构成教育的四大基本要素，教育产生和发展的三个阶段教学重点和难点：重点是教育的基本概念、教育的质的规定性、教育的要素、教育产生和发展的三个阶段。

难点是教育的质的规定性，教育产生发展三个阶段的特点。

第二章教育与人的身心发展第一节影响人的发展诸因素及其作用第二节教育要适应年轻一代身心发展的规律教学要求：通过教学，使高师生了解影响人的身心发展的四个因素：环境、遗传、教育、主观能动性，了解人的身心发展的特点及其教育应采取的措施。

教学重点和难点：重点是教育在人的身心发展中的作用。

难点是环境、遗传、教育、主观能动性在人的身心发展中的辩证统一性。

第三章教育与社会发展教学内容：第一节教育与社会诸现象的关系第二节教育与我国社会主义建设教学要求：通过教学，使高师生了解教育与社会诸现象之间的关系，了解教育在社会主义现代化建设在所起的巨大的作用。

教学重点和难点：重点是教育与社会诸要素之间的相互关系，教育在社会主义现代化建设在所起的巨大的作用。

难点是教育与社会诸要素之间的相互关系。

第四章教育目的教学内容：第一节教育目的概述第二节我国的教育目的教学要求：通过教学，使高师生明确教育目的是学校教育活动的基本出发点和归宿，理解和掌握教育目的的社会制约性，明确我国教育目的的基本点。

教学重点和难点重点是教育目的的基本含义。

难点是教育目的的社会制约性、价值取向。

第五章学校教育制度教学内容：第一节学校教育制度概述第三节我国的学校教育制度教学要求：通过教学，使高师生理解和掌握学校教育制度的概念、建立的依据，我国学校教育制度发展的历史。

教学重点和难点：重点是学校教育制度的概念、建立的依据。

难点是学制改革的趋势。

第六章课程教学内容：第一节课程的基本理论第二节我国中小学的课程教学要求：通过教学，使高师生理解和掌握课程的概念，制约课程的主要因素，了解课程计划，教材对教学工作的指导意义，学会正确对待和使用教材。

教学重点和难点：重点是课程计划、教学大纲和教科书的概念。

难点是历史上课程论评述、国外课程改革的趋势。

第七章教学（上）教学内容：第一节教学的意义和任务第二节教学过程理论的发展第三节教学过程的规律教学要求：通过教学，使高师生在理解和掌握教学的意义、任务、规律的基础上，确立学校工作必须以教学为主和教学工作必须遵循教学规律，为做好教学工作奠定理论基础。

教学重点和难点：重点是教学的意义、任务和我国当前对教学过程性质的认识。

难点是教学过程的规律。

第八章教学（中）第四节教学原则第五节教学方法教学要求：通过教学，使高师生在理解和掌握教学的原则和方法，确立教学工作必须遵循教学原则和运用教学方法，为做好教学工作奠定理论基础。

教学重点和难点：重点是启发性原则、直观性原则；教学方法、教学方式、教学手段的概念；讲授法。

难点是科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则、教学方法的指导思想。

第九章教学（下）教学内容：第六节教学组织形式第七节教学评价教学要求：通过教学，使高师生理解和掌握教学组织形式、教学工作的基本环节和教学评价的基本理论知识，尤其是要熟练掌握中学教学工作各个环节的基本要求和作法，树立重视搞好教学工作全过程的观点，形成从事中学教学工作的基本技能。

教学重点和难点：重点是教学组织形式和教学工作的基本环节。

难点是教学评价。

第十章班主任教学内容：第一节班主任工作概述第二节班集体的培养第三节班主任工作的内容和方法教学要求：通过教学，使高师生理解班主任工作的意义、任务、对班主任的基本要求；了解班主任工作的内容和方法；能根据班集体形成发展的规律组织和培养班集体。

教学重点和难点：重点是班主任工作的意义、任务、对班主任的基本要求；班主任工作的内容和方法；班集体形成发展的规律。

难点是如何根据班集体形成发展的规律组织和培养班集体。

第十一章教师教学内容：第一节教师劳动的特点和价值第二节教师的素养第三节教师的培养和提高教学要求：通过教学，使高师生理解教师的劳动特点，教师劳动的价值，教师的权利与义务；掌握教师的素养；理解教师的培养和提高。

教学重点和难点：重点是教师的劳动特点；教师的素养。

难点是教师劳动的价值，教师的权利与义务。

模块二：心理学学时：32学习活动形式：课堂讲授、案例教学、小组讨论、课堂演示、心理实验等多种方式，并根据学生兴趣开展心理咨询、心理测试等活动。

第一章心理学概述1、教学重点：心理学的研究对象、心理现象及其分类、对心理现象的基本认识2、教学难点：对心理实质、心理科学发展进程中不同流派的基本观点第二章儿童少年期学生心理发展1、教学重点：心理发展的概念及一般特点并遵循心理发展特点开展教育工作。

2、教学难点：儿童期、少年期学生心理发展矛盾并能进行适当的教育、教学工作第三章人格心理1、教学重点：人格的概念、人格理论，气质与性格区别联系。

2、教学难点：人格的个体差异与因材施教，个体发展的人格培养方法第四章学生常见性格障碍及克服1、教学重点：维护学生心理健康的对策第五章行为的动力机制1、教学重点：影响行为动机、学习动机形成的因素2、教学难点：学会学习动机的培养与激发第六章学习与认知学习1、教学重点：学习、认知学习、元认知等、认知学习的信息加工理论2、教学难点：提高学生的认知学习能力和掌握运用学习策略第七章智力开发与创造性思维的培养1、教学重点：智力、问题、问题解决、创造性思维等概念；学生问题解决的技能、学生创造性思维的培养，创造性思维的训练2、教学难点：学生问题解决的技能、学生创造性思维的训练第八章动作技能1、教学重点：动作技能与认知技能的关系，动作技能形成的特征、影响因素2、教学难点：动作技能与认知技能的关系；影响技能形成的因素第九章品德心理1、教学重点：品德概念、品德结构、个体品德形成过程2、教学难点：品德与道德的关系、个体品德形成过程第十章教学心理1、教学重点：学习心理的内涵和范围；学习迁移；知识；个性差异等概念；个性差异的表现，学习迁移的类型2、教学难点：有效促进学习迁移的教学措施；据学生个性差异实施有效的教学第十一章课堂学习管理1、教学重点：创设良好课堂气氛的条件，维持课堂纪律的基本策略2、教学难点：创设良好课堂气氛的条件，维持课堂纪律的基本策略第十二章学校群体心理和人际交往1、教学重点：群体及群体心理概念；影响人际关系的因素2、教学难点：学校群体心理的功能及效应；影响人际关系的因素第十三章学校心理健康教育1、教学重点：心理健康的涵义及影响因素；心理健康教育的意义2、教学难点：心理健康的标准；改变学生心理与行为问题的方法第十四章教师心理1、教学重点：教师角色的影响和作用，教学效能感对教师和学生的影响，掌握教学反思能力，教学监控能力以及教育机智等相关内容2、教学难点：教学效能感及影响因素，教学监控能力的因素、发展及趋势第四部分课程实施建议一、教学模式与教学方法手段建议课程的教学方法有课堂讲授、案例教学、小组讨论、课堂演示、心理实验等多种方式，并根据学生兴趣开展心理咨询、心理测试、教学设计、教学演示等活动。