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苏教版二年级数学下册有余数的除法教案
苏教版二年级数学下册有余数的除法教案苏教版二班级数学下册有余数的除法教案（精选2篇）苏教版二班级数学下册有余数的除法教案篇1有余数的除法教学目标1.使同学在把若干物体平均分的活动中熟悉余数，理解有余数除法的意义。
2.能依据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合，培育同学观看、分析、比较、综合、概括的力量。
4.感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义和作用。
教学重难[1]点重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
难点：理解有余数除法的意义。
教学资源小棒、记录表。
教学过程一、复习铺垫1.摆一摆。
用8根小棒摆正方形，可以摆几个正方形？（两个小正方形或一个大正方形。
）2.说说你是怎样摆的？8根小棒，每4根一摆，可以摆2个小正方形。
8根小棒，每8根一摆，可以摆1个大正方形。
3.列式计算。
摆两个小正方形：8÷4=2（个）8表示什么？4呢？2呢？摆一个大正方形：8÷8=1（个）二、探究新知在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！（一）提出问题。
1.在学校组织的科技学问竞赛中，豆豆和小伴侣齐心协力，赢得了冠军。
老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起共享成功的喜悦。
可是，怎样分才合理呢？2.同学自由发表看法，师引导统一熟悉：每人分得同样多。
3.想一想：每人分得同样多，可以怎样分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝呢？……让我们来分一分！（二）探究新知。
1.分一分。
（出示记录表）每人分几枝分给几人还剩几枝2 3456（1）指导操作。
10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一小组上台示范分一分。
分后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有剩余？师生共同在表格中记录结果。
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教案
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教案一. 教材分析《有余数的除法》是苏教版数学二年级下册的教学内容，主要让学生掌握有余数的除法的概念，理解除法中的余数，以及学会计算有余数的除法。
本节课的内容是学生学习除法的基础，对于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加减法，对数学运算有一定的基础。
但他们在理解有余数的除法上还可能存在一定的困难，需要通过实例和操作来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于除法的计算法则需要通过实际的操作和练习来熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，知道除法中的商和余数。
2.让学生学会计算有余数的除法，并能熟练运用。
3.培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法的概念和计算方法。
2.教学难点：理解除法中的余数，以及学会计算有余数的除法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，让学生在实际操作中感受和理解有余数的除法，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作有关有余数的除法的教学课件，包括实例和操作。
2.教学素材：准备一些有关有余数的除法的实际问题，用于课堂练习和巩固。
3.学具：准备一些小棒、卡片等学具，用于学生的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小华有11个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果，还剩几个糖果？”来引入有余数的除法。
让学生思考和讨论，引出除法中的商和余数。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，展示有余数的除法的实例，让学生观察和理解。
同时，讲解有余数的除法的计算方法，让学生掌握计算法则。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个实际问题，运用所学的方法进行计算和操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》2-苏教版
二年级下册数学教案《有余数的除法》 2苏教版教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学第二单元，主要涉及有余数的除法。
具体包括：1. 理解有余数的除法的概念；2. 掌握有余数的除法的运算方法；3. 能够运用有余数的除法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生克服困难的意志，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
2. 教学重点：能够正确进行有余数的除法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、小棒。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出20根小棒，问学生：“如果把这些小棒平均分成4份，每份会是多少根？”学生通过动手操作，发现每份是5根，剩下1根。
2. 讲解概念：我趁机引入有余数的除法的概念，解释道：“当我们将一个数平均分成若干份，每份的数量是另一个数，而剩下的数量就是余数。
这种除法就叫做有余数的除法。
”3. 例题讲解：我出示例题12÷4=，引导学生理解有余数的除法的运算方法。
我将12根小棒平均分成4份，每份是3根，剩下2根。
然后，我用符号“…”表示余数，写出算式12÷4=3…。
我解释道：“当我们进行有余数的除法运算时，商是每份的数量，余数是剩下的数量。
”4. 随堂练习：我出示一些有余数的除法题目，让学生独立完成。
如：18÷6=，20÷5=。
5. 小组合作：我将学生分成小组，让他们讨论交流如何解决实际问题。
如：“一个班级有45个学生，如果每排坐5个学生，会剩下几个学生？”学生通过小组合作，得出答案：9个学生剩下。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》2-苏教版(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“有余数的除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在《有余数的除法》这一章节的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生在理解有余数的概念上存在一定难度。在课堂上，我通过分苹果的例子引入有余数的除法，但发现部分学生在具体操作过程中仍然难以理解为什么会有余数，以及如何处理余数。针对这一点，我想在以后的教学中，可以增加一些直观的教具演示，让学生更直观地感受有余数的产生和计算过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了有余数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对有余数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有余数的除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物品不能平均分配的情况？”比如，我们有8个糖果，想要平均分给3个朋友，该怎么分呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索有余数的除法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
苏教版小学数学二年级下册1有余数的除法word教案(1)
【板块一】
1. 由组长组织本组学生汇报预习成果，注意倾听。
2．全班交流。
【板块二】
1. 引入：把10个圆片分给几个小朋友，每人分得同样多，除了分的外，我们还可以再分，不过在分的过程中发现有剩余。这就是今天我们要学习的内容。
2．揭示课题，板书课题《有余数的除法》。
【板块三】
1．出示情境图。
有余数的除法
教学内容
书P1～2例题及“想想做做”
教学目标
1. 通过经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，让学生体会余数产生的原因及实际意义，理解有余数除法的意义，并能正确读出有余数的除法算式。
2. 使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动的经验，发展抽象思维。
2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。
【板块四】
1．全班交流汇报。
（1）追问：为什么用除法来计算？（平均分）
（2）分给几人？有没有分完？还剩几个？这里剩下的数还能再分吗？为什么？这剩下的1个能不能不写？在算式中怎么表示呢？商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？
3. 使学生在独立思考和合作交流的过程中获得成功、愉快的体验，建立学好数学的信心，培养学生积极参与学习活动的习惯，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点
重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
难点：初步理解有余数除法的意义。
学 程 预 设
导 学 策 略
（板书：10÷3=3（人）……1（枝），这里的1就是余数。
读作：10除以3等于3余1。）
二年级数学下册教案-1有余数的除法(12)-苏教版
二年级数学下册教案1 有余数的除法（12）苏教版教案：二年级数学下册教案1 有余数的除法（12）苏教版一、教学内容1. 理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 学会用除法解决实际问题，如分配物品等。
二、教学目标1. 学生能够理解有余数的除法的概念，并掌握其计算方法。
2. 学生能够运用除法解决实际问题，提高其解决问题的能力。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握其计算方法。
2. 教学重点：学生能够运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、算盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如分配物品等，引导学生思考如何用除法解决问题。
2. 知识点讲解：教师通过示例，讲解有余数的除法的概念和计算方法，让学生理解并掌握。
3. 例题讲解：教师讲解一些有关有余数的除法的例题，让学生跟随教师一起解答，巩固知识点。
4. 随堂练习：教师布置一些有关的练习题，让学生独立完成，教师进行点评和讲解。
5. 小组合作：学生分组，进行小组合作，共同解决一个实际问题，培养学生的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计23 ÷ 4 =32 ÷ 5 =47 ÷ 7 =（1）小明有30个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？（2）老师有54本书，她想把它们平均分给9个学生，每个学生可以分到几本书？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对有余数的除法的概念和计算方法有了更深入的理解和掌握，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际例子，让学生更好地理解和运用所学知识。
拓展延伸：学生可以进一步学习除法的性质和规律，如除法的交换律、结合律等，提高其数学思维能力。
苏教版二年级数学下册教案《有余数除法》.docx
苏教版二年级数学下册教案《有余数除法》教学内容：国标本苏教版第四册P1 -2页的内容。
教学目标：1•让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。
2.知道有余数除法算式中各部分名称3.培养学生自主学习的能力，通过小组合作交流，进一步提高学生的合作意识和能力。
教学过程：1.每人分2枝铅笔同学们，我们先一起来做一个分铅笔的游戏。
老师给每个小组发了10枝铅笔，请每组的1号同学分一分，每人2枝，可以分给几个人？学生小组活动。
谁来汇报一下你们组分的结果？分完了没有？其他组和他们分得一样吗？我们把这一次分铅笔的结果填在这样的一张表里。
出示表格（用黑板出示）：每人分几枝分给几人还剩几枝10枝铅笔，每人分2枝（填2）,分给了几人？（填5）。
还剩几枝？没有剩余，我们就画上一短横。
（划横线）2.每人分3枝.4枝.5枝.6枝铅笔10枝铅笔，每人分2枝，5个人正好分完。
10枝铅笔，每人分3枝（填3）,会怎么样呢？每人分4枝（填4） .5枝（填5） .6枝（填6）呢？我们一起试着来分一分。
从2号同学起，每人试着分一种，并把分的结果告诉组长，组长把它记录在这样的一张表里。
（出示学生的表）当一个人分的时候，别人要注意他分得对不对，组长填的时候，大家要注意组长填对了没有。
学生小组活动。
哪个小组愿意把你们活动的结果告诉大家？我们请这组的同学说，每人分3枝，谁来说？ hellip ;hellip;指名小组汇报，教师把学生汇报的结果填在表格里，其中剩下的枝数用红色填写。
在学生汇报的过程中提问：这里剩下的1枝还够不够分给1个人？为什么？这里剩下的2枝还够不够分给1个人？为什么？其他组有没有不同？现在请同学们仔细观察每次分的结果，你发现了什么？（留给学生思考的时间）把你的发现告诉你同组的小朋友。
学生小组内交流。
全班交流，谁来把你的发现告诉大家？学生自由发表意见。
（如学生说：我发现前两个数想乘，再加上后面的数都等于10o师提问：为什么都等于10呢？）（如学生说：我发现每人分的枝数越多，分的人数就越少。
苏教版二年级数学下册有余数的除法数学教案设计
苏教版二年级数学下册有余数的除法數學教案設計标题：苏教版二年级数学下册有余数的除法教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握有余数的除法概念，理解余数和商的含义。
2. 能够运用有余数的除法解决实际问题。
3. 培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握有余数的除法概念，理解余数和商的含义。
难点：运用有余数的除法解决实际问题。
三、教学过程：
（一）引入新课
通过故事或实例引入有余数的除法，如“小明分苹果，每个小朋友分3个，最后还剩下2个”，引发学生思考如何用算式表示这种情况。
（二）新课讲解
1. 概念讲解：介绍有余数的除法，强调在进行除法运算时，如果不能整除，就会出现余数。
例如：17÷5=3...2，其中3是商，2是余数。
2. 举例说明：通过一些具体的例子，让学生更直观地理解有余数的除法。
（三）课堂练习
设计一些有余数的除法题目，让学生进行计算，并解释他们的答案。
（四）总结提升
引导学生总结本节课学到的知识点，强调有余数的除法在生活中的应用。
（五）作业布置
布置一些相关的习题，以巩固学生对有余数的除法的理解和应用。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主探索和发现，激发他们的学习兴趣。
同时，也要注意对学生的学习情况进行及时反馈，以便调整教学策略，提高教学效果。
二年级下册数学教案-有余数的除法4-苏教版
二年级下册数学教案有余数的除法4苏教版教案内容：一、教学内容：今天我要向大家介绍的是苏教版二年级下册数学第五单元中的"有余数的除法"一节。
我们将通过具体的例题和练习，来理解除法的基本概念，掌握有余数的除法的运算方法。
二、教学目标：1. 理解除法的基本概念，掌握有余数的除法的运算方法。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 教学重点：掌握除法的基本概念，能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、笔五、教学过程：1. 实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题，我有10个苹果，我想把它们平均分给我的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？还有几个苹果是剩下的？2. 例题讲解：现在请大家看大屏幕，这里有一个类似的例题，23除以5，请大家和我一起计算，看看结果是多少？3. 随堂练习：请大家用练习本，计算25除以4的结果。
六、板书设计：1. 除法的基本概念2. 有余数的除法的运算方法七、作业设计：1. 请同学们回家后，用所学知识解决一个实际问题，比如：你有12个糖果，你想把它们平均分给你的3个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？还有几个糖果是剩下的？2. 请同学们完成练习册上的第8页，做到第10题。
八、课后反思及拓展延伸：通过今天的学习，我们知道了除法的基本概念，掌握了有余数的除法的运算方法。
我们还可以进一步拓展，学习除法的其他相关知识，比如：除法的性质、除法的运算规律等。
希望大家能够在课后好好复习，巩固所学知识。
重点和难点解析：一、理解除法的基本概念除法是数学中的基本运算之一，它涉及到将被除数分成若干等份的过程。
在教学中，我需要确保学生能够理解除法的基本概念，包括除数、被除数、商和余数。
通过具体的例题和练习，我会引导学生观察和理解除法运算的结果，即商和余数的关系。
二年级下册数学教案-1有余数的除法-苏教版
二年级下册数学教案1 有余数的除法苏教版我今天要分享的教案是我为二年级下册的学生准备的，主题是“有余数的除法”，使用的教材是苏教版。
一、教学内容我们今天要学习的是第四单元中的第7条，也就是“有余数的除法”。
学生需要理解除法的概念，并且能够处理有余数的情况。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生能够掌握除法的基本概念，理解有余数的除法是什么意思，并且能够自己计算有余数的除法。
三、教学难点与重点今天的重点是让学生理解除法的基本概念，包括除数、被除数、商和余数。
难点在于让学生理解有余数的情况，并且能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备我准备了一些卡片，上面写着不同的除法题目，还有一些纸和笔，供学生做练习用。
五、教学过程我会用一些实物来引入除法的概念，比如我会拿出6个苹果，然后问学生，如果我们把这些苹果平均分给3个人，每个人会得到几个？学生会发现，每个人会得到2个苹果，而且还会剩下2个苹果。
这个剩下的2个苹果，就是有余数的除法。
然后，我会给学生一些卡片，让他们自己进行除法的计算。
我会引导学生理解，除法就是要把被除数分成若干个等于除数的部分，商就是分成的部分的数量，余数就是分完之后剩下的部分。
六、板书设计我会在黑板上写出一个除法的基本式子，比如6÷3=2……0，然后我会用这个式子来解释有余数的除法，比如9÷3=3……0。
七、作业设计我会给学生留一些练习题，让他们自己进行除法的计算，并且找出其中的商和余数。
比如，7÷3=2……1，8÷4=2……0，9÷5=1……4。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生对除法的基本概念有了理解，但是他们对于有余数的除法还需要更多的练习。
在课后，我会给学生更多的练习题，让他们加强对有余数的除法的理解。
同时，我也会引导学生思考，有余数的除法在实际生活中有什么应用，让学生能够把学到的知识应用到实际生活中去。
这就是我今天的教案，希望对大家有所帮助。
新苏教版二年级数学下册第一单元有余数的除法教案和教材分析(共4课时).doc
第一单元有余数的除法教材分析本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。
人们进行除法计算，或是没有余数，或者有余数。
教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。
而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。
全单元编排三道例题，具体安排如下。
例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义，例2体会余数应该比除数小，例3除法的竖式、用竖式计算有余数除法，练习一。
有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的一些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应用。
有余数除法知识和计算方法是教学重点，求商又是教学难点。
有余数除法仍然是解决平均分问题的一种计算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加强。
由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。
但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示不同的意思，使用的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另一个难点。
“余数必须比除数小”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。
教材专门编排一道例题，教学余数和除数之间的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比除数小的道理。
1. 让学生在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建立“余数”和“有余数除法”的概念。
日常生活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。
学生在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。
本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。
例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学生认识余数和有余数的除法。
首先安排分铅笔的操作活动，让学生感知平均分东西，有时能全部分完，有时会剩下一些，产生对余数的感性认识。
二年级下册数学教案-一有余数的除法苏教版
二年级下册数学教案一有余数的除法（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法运算方法，并能正确计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的计算能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的习惯。
教学内容本节课主要学习有余数的除法，包括有余数的除法的概念、计算方法以及在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 重点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 难点：正确处理余数，理解余数与除数的关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、除法运算卡片、实物模型。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的有余数的除法实例，引发学生思考。
2. 新课讲解：介绍有余数的除法的概念，通过实物模型演示有余数的除法运算过程。
3. 案例分析：分析PPT中的实例，引导学生理解有余数的除法的计算方法。
4. 动手操作：学生分组操作教具，进行有余数的除法运算。
5. 课堂练习：发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
7. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生独立完成。
板书设计板书设计应包括有余数的除法的概念、计算方法以及典型例题的演示。
作业设计1. 基础题：进行简单的有余数的除法运算练习。
2. 提高题：解决实际问题中的有余数的除法运算。
3. 思考题：探讨余数与除数的关系。
课后反思课后反思应包括教学内容的回顾、学生反应的分析、教学方法的评价以及对今后教学的改进建议。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
在本节课中，可以通过PPT展示一些生活中的实例，如“妈妈买了12个苹果，要平均分给4个小朋友，每人能分到几个苹果？还会剩下几个苹果？”这样的问题能够引发学生的好奇心和探究欲，使他们自然地进入学习状态。
2. 新课讲解新课讲解是传授新知识的关键环节。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》2-苏教版
二年级下册数学教案《有余数的除法》一、教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算方法3. 有余数的除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：有余数的除法的计算方法2. 教学难点：理解有余数的除法的概念，并能将其应用于实际问题四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的有余数的除法现象，引发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解有余数的除法的概念，并通过例题进行演示。
3. 活动一：让学生分组讨论，如何计算有余数的除法。
4. 活动二：让学生动手操作，用计算器计算有余数的除法题目。
6. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用有余数的除法进行解决。
六、板书设计1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算方法3. 有余数的除法的应用七、作业设计1. 完成课后练习题2. 收集一些生活中的有余数的除法现象，并尝试用所学知识解决。
八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发了学生的学习兴趣。
通过讲解、讨论、操作等多种形式，让学生掌握了有余数的除法的计算方法。
在练习和应用环节，学生能够独立完成题目，并能将所学知识应用于实际问题。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，对于一些理解能力较弱的学生，还需要进一步加强个别辅导，以确保他们能够跟上教学进度。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的关键步骤。
我将通过PPT展示一些生活中的有余数的除法现象，如“12个苹果分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？还剩下几个苹果？”这样的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
新苏教版二年级下册数学《有余数的除法》教案教学设计
新苏教版二年级下册数学《有余数的除法》教案教学设计新苏教版二年级下册数学《有余数的除法》教案教学设计第一单元有余数的除法第1课时总第1课时教学目标：1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了10支新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10支铅笔我要分给大家。
可是，怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2支、每人分3支、每人分4支……）如果每人分2支，可以分给几人呢？如果每人分3支，可以分给几人呢？那么如果每人分4支，可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享1.（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）每人分几支分给几人还剩几支23456指导操作。
谈话：10支铅笔每人分2支，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。
分完后问：10支铅笔每人分2支后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分3支、每人分4支，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。
（2）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：10支铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。
出示表格：表（1）表（2）每人分几支分给几人还剩几支每人分几支分给几人还剩几支2 53 3 15 2 4 2 26 1 4（3）写算式：①观察表（1）提问：10支铅笔每人分2支，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10支铅笔每人分5支，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10支铅笔每人分3支，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几支？这1支还能分吗？这1支是剩下的，它是10支里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识余数。
苏教版二年级《有余数的除法》教学设计（通用5篇）
苏教版二年级《有余数的除法》教学设计（通用5篇）苏教版二年级《有余数的除法》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的苏教版二年级《有余数的除法》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
二年级《有余数的除法》教学设计1教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
一、激情导课师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？生：………师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？（生齐答：想。
）师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。
好，让我们一起走进今天的数学课堂———————《有余数的除法》。
我们先从分东西开始吧……二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。
1、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）2、质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。
）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）仔细观察，你发现了什么？生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。
（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？带着问题请看今天的第一个学习任务：1、用学具按要求摆一摆。
你发现了什么？2、用算式表示分草莓的过程。
3、剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。
第一单元有余数的除法(二)(教案)二年级下册数学苏教版
第一单元有余数的除法（二）（教案）二年级下册数学苏教版作为一名教师，我深知教学的重要性和责任感。
在准备这个教案时，我详细研究了教材，并结合学生的实际情况，制定了相应的教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容为二年级下册数学苏教版第一单元《有余数的除法（二）》。
教材主要包括了有余数的除法的运算方法，以及相关例题和练习。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够掌握有余数的除法的运算方法，并能运用到实际问题中，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点为理解并掌握有余数的除法的运算方法，教学重点为能够正确进行有余数的除法运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了PPT课件、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个有趣的数学故事，引入本节课的主题，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解：我使用PPT课件，结合黑板和粉笔，详细讲解有余数的除法的运算方法，并通过例题进行演示。
3. 随堂练习：在讲解完知识后，我立即进行随堂练习，让学生巩固所学知识。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解题方法，提高他们的合作能力。
六、板书设计我根据教学内容，设计了简洁清晰的板书，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。
2. 请学生运用所学知识，解决实际问题，例如：请计算23除以5的商和余数。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是教学中的重点，也是学生学习中的难点。
对于这些重点和难点，我将进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选取与编排在教学内容的选取上，我选择了二年级下册数学苏教版第一单元《有余数的除法（二）》作为本节课的教学内容。
这部分内容是对除法运算的进一步拓展，对于学生来说，是理解除法运算的关键所在。
二、教学目标的确立在教学目标的确立上，我明确了两个目标。
二年级下册数学教案1、有余数的除法(1)苏教版
二年级下册数学教案：有余数的除法（1）——苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法的计算法则，能够正确计算有余数的除法题目。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实际操作、观察、比较、推理等数学活动，进行数学思考的能力，让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，使学生感受到数学学习的乐趣。
二、教学内容本节课主要学习有余数的除法，包括有余数的除法的概念、计算法则，以及如何运用有余数的除法解决实际问题。
三、教学重点与难点重点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算法则。
难点：在实际问题中，如何运用有余数的除法进行计算，以及如何处理余数。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题——有余数的除法。
2. 新课导入让学生观察一些有余数的除法题目，引导学生发现有余数的除法的规律，从而引出有余数的除法的概念和计算法则。
3. 案例分析通过具体的案例分析，让学生理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法的计算法则。
4. 实践操作让学生分组进行实际操作，通过实际操作，让学生体验有余数的除法的计算过程，培养学生的动手操作能力和合作精神。
5. 小结对本节课的内容进行小结，让学生明确本节课的学习目标。
六、板书设计1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算法则3. 有余数的除法的应用七、作业设计1. 练习本上的习题2. 家长签字确认八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
教师应关注学生的学习过程，注重培养学生的数学思维能力，使学生在解决问题的过程中，体验数学的价值。
教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在数学学习中，感受到乐趣。
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教学设计
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教学设计一. 教材分析《有余数的除法》是苏教版数学二年级下册的一单元内容。
本节课的主要内容是让学生掌握有余数的除法运算方法，能够正确地进行计算，并理解有余数除法的含义。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除法的概念和基本的除法运算。
但是对于有余数的除法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解和掌握有余数的除法运算方法，并通过适当的练习，让学生能够熟练地进行计算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解有余数的除法含义，掌握有余数的除法运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习题，让学生能够自主探索和发现有余数除法的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解有余数的除法含义，掌握有余数的除法运算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解和掌握有余数除法的规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例题和练习题，让学生在实际情境中学习和理解有余数的除法。
2.引导发现法：教师引导学生自主探索和发现有余数除法的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示具体的例题和练习题。
2.练习题：准备一些有关的练习题，用于巩固学生的知识。
3.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，引出有余数的除法概念，激发学生的兴趣。
例如，教师可以提问：“如果你有5个苹果，你想平均分给3个朋友，每个人可以分到几个苹果，还剩下几个苹果？”让学生思考和回答。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些具体的例题，让学生观察和思考。
第一单元有余数的除法(二)(教案)二年级下册数学苏教版
教案：第一单元有余数的除法（二）——二年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握有余数的除法计算方法，并能正确计算有余数的除法题目。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 有余数的除法的概念及计算方法。
2. 有余数的除法在实际问题中的应用。
3. 解决有余数的除法问题的一般步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有余数的除法的计算方法及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：正确处理余数，解决有余数的除法问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一些有余数的除法题目，引导学生回顾上节课所学内容。
提问：同学们，你们还记得什么是有余数的除法吗？怎样计算有余数的除法题目呢？2. 讲解新课讲解有余数的除法的概念及计算方法，通过PPT展示例题，引导学生逐步理解并掌握计算方法。
讲解有余数的除法在实际问题中的应用，通过PPT展示实际问题的例子，引导学生学会运用有余数的除法解决问题。
讲解解决有余数的除法问题的一般步骤，通过PPT展示解题步骤，引导学生学会正确处理余数。
3. 练习巩固让学生分组讨论，共同完成练习题，巩固所学知识。
巡视课堂，解答学生疑问，指导学生正确计算有余数的除法题目。
4. 课堂小结提问：同学们，今天我们学习了什么内容？你们觉得有哪些地方需要特别注意？六、板书设计1. 有余数的除法的概念及计算方法。
2. 有余数的除法在实际问题中的应用。
3. 解决有余数的除法问题的一般步骤。
七、作业设计1. 完成练习册上有余数的除法题目。
2. 结合实际生活，自编一道有余数的除法题目，并解答。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握了有余数的除法的计算方法及在实际问题中的应用。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
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最新苏教版二年级数学有余数的除法教案教材、学情分析：本元是在学生已学表内乘除法的基上 ,学有余数的除法 .内容包括有余数除法的和有余数除法的式算 ,以及一次践活 .在教学 ,根据知的系性以及二年学生的思特点 ,注意把算教学和解决教学密合起来：使学生把平均分后有剩余的象抽象有余数除法的程 ,理解有余数除法的意 ,掌握有余数除法的算方法；学生在取知的程中 ,通累察、操作、、交流、抽象、概括等数学活可以展他的抽象思 . 学生通操作、学 ,能感受到数学与生活的密切系 ,体会数学的意和作用 ,一步激学数学的趣 .教学重点：1．理解有余数除法的含,并会算有余数的除法 .2．能运用有余数除法的知,解决有关的 .教学点：除数是一位数的除法商的方法.教学：四第一有余数除法的教学内容：本第 1~2 的例、一、想想做做第1~3教学要求：使学生通平均分的活抽象出有余数的除法,初步体会和理解有余数除法的意.教学重点：使学生通平均分的活抽象出有余数的除法,初步体会有余数除法的意.教学点：初步理解有余数除法的意.教具准：小棒、片、三角形 .教学程：一．手操作 ,初步感知1.出示 10÷21)学生口算 ,板 .：如果 10 根小棒 ,每 2 根一份 ,可以分成几份？2)学生手分 ,并完整的 10 除以 2 等于 5 的含 .2.分操作 ,行 .1)如果把里的 10 根小棒 ,每人分 3 根可以怎分？学生手操作 ,指名自己分小棒的程、果 .2)出示表格 ,并填完整 .每人分几根分几个人剩几根23⋯⋯⋯⋯⋯⋯3) ：如果每人分 3 根,最后把 10 根都分完了？剩下的 1 根什么不分下去呢？比一比,同是 10 根小棒 ,如果每人分 2 根或者每人分 3 根,分得果有什么不同？4)如果是 10 根小棒 ,每人分 4 根、 5 根、 6 根,分得的情况又会怎呢？同桌分 ,再将表格填好 .出示：每人分几根分几个人剩几根2503314563.1）指名 ,同将表格填写完整 .2）：通自己手分一分,你得根据最后得到的果不同,可以分成几种情况？哪几种？有剩余的情况出 ,你什么不再分下去呢？4.交流1）：根据分得的果 ,可以分正好分完的和分后有剩余的两种情况 ,像种正好分完的 ,你能用除法算式表示出来？（生独立列式）2）明：像几种分后有剩余的情况,仍然可以用除法算式表示.如：把 10 根小棒 ,每人分 3 根,分了几人 ,剩几根？（生答）：按要求列式 .（板： 10÷3）什么可以用除法算？10 和 3 分表示什么？：最多可以分几人？也就是明 10 里面最多有几个 3？有没有全部分完？剩多少？（板：⋯⋯ 1（根））明：没有分完的 ,在商的后面写上 6 个点 ,再把剩下的数写上 ,个数叫余数 .（板：作“ 10 除以3等于 3余 1”）3）生算式 ,指名算式中各部分的名称.：什么要写余数？算式表示什么意思？5.揭：今天我学的就是有余数的除法 .6.小：1）通的学 ,如果每人分 4 根或 6 根,你能用除法算式表示出来？（生独立完成）2）填写情况 ,板 .3）指名各个算式的意思.7.引学生察、：在什么情况下平均分的果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？（生 ,再指名）小：在平均分 ,如果分到一定程度 ,剩下的已不再分一份,就可以用有余数的除法来表示.二．巩固1．完成想想做做 11）出示（ 1）,学生按要求分一分 ,再将括号填写完整 .指名口述分的程 .：什么剩下的 2 个片不再分 5 份？填写算式 ,指名板演 ,算式中各个数的意思.2）出示（ 2）,学生分一分 ,再将算式充完整 .指名算式中各部分名称及算式的含.：什么有余数？2．完成 21）出示 ,学生意 ,再出示（ 1）（ 2） .2）生根据不同的描述完成填空.3）比一比： 14÷ 4 =3（瓶）⋯⋯ 2（）与 14÷3=4（）⋯⋯ 2（） ,有什么相同和不同的地方？（小）小 .三．全小你得了什么？四．作板：有余数除法的10÷2=510÷ 3 =3⋯⋯ 1（根）作：10除以 3等于 3余 1教学反思：第二用式算有余数的除法教学内容：本第 3~4 的例、一、想想做做第1~4教学要求：通分一分、一 ,使学生一步理解有余数的除法 ,掌握有余数除法的算方法 , 初步培养学生察、比、合的能力 .教学重点：通分一分、一 ,使学生一步理解有余数的除法,掌握有余数除法的算方法.教学点：掌握有余数除法的算方法.教具准：小棒 .教学程：一．复1．笔算： 6÷3指名笔算 ,反是学生口述算程及式中各部分名称.2．分一分 ,一1）把 10 根小棒 ,每 2 根一份 .2）把 10 根小棒 ,每 3 根一份 .生手分一分 ,回答以下：分成了几份？能不能分完？剩下的什么不再分一份？生根据分得的果 ,分列出相的除法算式,算式中各部分的名称,以及她所表示的意思 . 3．揭：在平均分一西 ,果可能是正好分完 ,也可能分了之后不再分成一份,有剩余的 .两种情况都可以用除法算式来表示 ,有剩余的情况就叫做有余数的除法 .我学如何算有余数的除法 .（出示）二．新授1．出示例 ,指名 .1）学生用小棒代替桃 ,按要求分一分 .指名学生将分的程完整的口述.指名列式： 7÷3：什么用除法算 ,算式中的 7 和 3 分表示什么？2）写出式：分成了几份？就明 7 里面最多有几个 3？商写几？：每 3 个一份 ,分成了 2 份,共分掉了几个？式中怎算？ 3 和 2 的 6 写在什么位置上？个 6 表示什么意思？ 7 个桃子 ,分掉了 6 个 ,剩几个？那么式中怎得到余下的 1？：在式中 ,“1”叫什么？（完成横式的板）3）生完整的式算的程.2．小：1）：算式中 2⋯⋯ 1 表示什么？想想 ,如果不学具 ,怎得到商 2？（生 ,指名）2）因 7 里面最多有 2 个 3,所以里商 2 比合适 .：什么要用“最多”？3．教学“ 一”1）出示“ 一” ,生 .2）：能不能用学到的方法,找到合适的商呢？（生做）指名 ,指出：算 17÷5 ,可以想 17 里面最多有几个5,最多有几个 ,商就是几 .3）出示式 1 ：个列的不？什么？指出：商 2,要减去 2 和 5 的 10,余下的 8 里有 1 个 5,所以 17 里不只有 2 个 5,商 2 就小了 . 出示式 2 ：个？什么？指出：商 4,就要减去 4 个 5 的 20,不减 17 里没有 4 个 5,所以商 4 就大了 .小：商 2 小了 ,商 4 大了 ,那怎找出合适的商呢？4．察：例 7÷ 3 中的余数 1 比除数 3 大是小？ 17÷ 5 的余数比除数怎呢？通察比 ,你了余数和除数之的关系了？（生思考、）小：算有余数的除法,余数一定要比除数小 .（板 ,生）三．巩固1．完成想想做做 1第（ 1）： 1） ,学生按要求手分 .：分成了几份？剩几根？ 9 里面最多有几个 2？余几？ 2）生填写式 .3）：商 4 是怎算出来的？表示什么？余数 1 呢？第（ 2）：生独立完成 ,指名商的程 .2．完成第 21）生分完成 ,指名板演2）生每的算程.比一比：每中上、下两有什么相同和不同点？比怎得到的商？3．完成 3.一填空 .根据个想法列出完整的式.3．完成 4.引学生察意 ,弄清意后再独立完成 .四．全小今天你学会了什么？在算有余数除法的候怎又快又准确的找到商呢？算注意什么？教学反思：第三有余数除法的教学内容：本第 5~6 、一第 1~6,8教学要求：通 ,帮助学生一步加深理解有余数除法的意；一步掌握用式算的方法,能正确的行有余数除法的算 .教学重点：通 ,帮助学生一步加深理解有余数除法的意；一步掌握用式算的方法,能正确的行有余数除法的算 .教学难点：能正确的进行有余数除法的计算.教学过程：一．揭题1．口算7× 79×621÷ 33×424÷812÷235÷74× 76× 948÷818÷256÷72．回忆上节课学习了什么内容？3．今天我们就来练习有余数的除法.（板书课题）二．计算练习1．完成练习一第 1 题.1）出示题目 ,生弄清题意 .2）学生独立完成 .3）反馈 ,指名说说自己是怎样写的,每个算式的意义是什么？2．完成练习一第 2 题.1）生独立完成 ,指名板演 .2）生说说怎样想到商的 .3．完成第 5 题.1）生找出错处 ,并改正过来 .2）指名说说错误的原因 .3）问：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？4．完成第 6 题.1）学生分组计算 ,指名板演 .2）反馈 .3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？5．完成第 8 题.1）生口答商是几 .2）分组计算检验 .三．全课小结今天我们练习了有余数的除法 ,在计算时要想被除数中最多有几个除数 ,还要注意余数一定要比除数小 .四．作业设计练习一第 3、4 题.教学反思：第四课时有余数除法的练习教学内容：课本第 6~7 页、练习一第 7~12 题教学要求：1．使学生进一步掌握有余数除法的计算方法,能正确的进行有余数除法的计算.2．能运用有关知识 ,解决有关的实际问题 .教学重点：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法,能正确的进行有余数除法的计算.教学难点：能运用有关知识 ,解决有关的实际问题 .教学过程：一．基础练习1．口算2× 363÷92× 856÷828÷712÷63×935÷52．口答：15 里面最多有（）个 4.53 里面最多有（）个 7.44 里面最多有（）个 8.33 里面最多有（）个 6.3．指名说说在计算有余数除法时,要怎样想 ,商才能很快求出？4．揭题：今天我们继续练习有余数的除法.（板书课题）二．计算练习1．分组练习 ,指名板演 .63÷967÷ 940÷847÷ 81）生独立完成 ,指名板演 .2）反馈 ,说说计算过程 .3）问：根据计算结果 ,以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数,第二题就有余数？2．完成练习一第 9 题.1）明确要求 ,先口答商及理由 .2）学生分组计算 ,以检验刚才所说的商是否正确.指出：看余数是多少 ,可以想几个几是多少 ,被除数里还多几 ,余数就是几 .小结：余数一定要比除数小.3．完成练习一第 10 题.1）出示题目 ,思考：除数最小应是几？2）指名回答 ,说明理由 .问：如果除数是 6,再根据题目中已给的余数,想想商可能是几 ,那么被除数能确定是多少呢？3）问：如果将“最小”两字去掉,你认为除数可以是几 ,为什么？做练习一第 2 题 .三．解决实际问题练习1．完成练习一第 11 题.生弄清题意 ,完整口述题意 .生独立完成 .指名反馈 ,说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2．完成练习一第 12、 13 题 .生弄清题意后独立完成 .指名板演 ,再说说理由 .2．完成练习一第 14 题.1）学生了解图意 .2）学生独立完成 .3．完成练习一第 15 题1）学生独立完成 .2）交流、反馈 .四．全课小结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？五．作业完成练习一第 7 题教学反思：第二单元认数教材、学情分析：本单元是在学生认识了100 以内的数并能熟练地口算整十数加减整十数、整十数加减一位数的基础上 ,教学认识 1000以内的数 .教材先安排教整百数 ,再教几百几十 ,最后教几百几十几 ,这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认知规律 .在教学中 ,应该要密切联系生活：通过实践操作活动 ,使学生经历数数的过程 ,体验数的发展；通过学习用学具表示千以内数 ,使学生准确、直观地识别各数位上数字表示的实际意义；结合学生的实际经验 ,使学生初步学习用具体的数描述身边的事物 ,并与他人交流 ,培养学习数学的兴趣和自信心 ,培养用数学的眼光看待周围的事物 ,用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力 ,培养同学之间相互合作、交流的方法和态度 .教学重点：能认、读、写千以内的数 ,会比较千以内数的大小 ,会口算整百数加、减整百数 ,整百数加整十数及相应的减法 ,培养学生的估算意识 .教学难点：接近整百、整千的数的数数、写数.教学课时：八课时第一课时认识整百数教学内容：课本第 8~10 页的例题、想想做做第 1~6 题教学要求：1．使学生经历数数的过程 ,进一步认识计数单位“百” ,初步认识计数单位“千” ,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序.2．通过动手实践操作 ,使学生初步理解整百数的含义,并能进行正确的读写 .3．使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力 .教学重点：1．使学生经历数数的过程 ,进一步认识计数单位“百” ,初步认识计数单位“千” ,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序.2．使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力 .教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力 .教具准备：计数器、方块模型图教学过程：一．认数2．数百以内数 .（出示方块图）1）一个一个的数 ,从 1 数到 10. 2）一十一十的数 ,从 10 数到 100.问： 10 个一是几？ 10 个十呢？（板书）这么一板 ,有多少小方块？3．教学例题 .1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8 个百呢？2）师生一百一百的数 ,数到九百 ,再摆一百 .问：九百添一百就是几个百？（板书： 10 个一百） 10 个一百是一千 .（板书：一千）问： 10 个一百合起来就是多少？二．写、读整百数：1．计数器拨珠 .1）出示计数器 ,指名说说已知的数位排列顺序.2）想一想：你能在计数器上表示出400 吗？学生动手拨 ,指名说说自己是怎样拨的.3）说明：计数器上表示几百,就在百位上拨几个珠 ,就表示几百 .4）练习：拨出 200、600、1000.2．写数 .1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说明：4 个百就是 4 百,在拨珠时 ,只有百位上拨了 4 个珠 ,在写数时 ,在百位上写 4,十位和个位上一个珠都没有 ,就写 0.学生练习 ,问：十位和个位上的0 能不能不写？2）根据计数器上拨珠的情况,请学生写数 ,指名板演： 300、600、 700、9003）在百位上再添一百 ,问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？3．巩固练习 .1）完成想想做做第 1 题 .学生独立做完后 ,请学生先顺着读一读 ,再倒着读一读 .问：数轴上的数是按什么顺序排列的？讨论： 200 和 1000,哪个数更接近 700？（指名汇报）2）完成第 2 题.看图先读一读这些数 ,再说说是从哪看到这些数的.（指名说 ,要举例）3）完成第 3 题.三．整百数加、减整百数1．出示小猴图 ,指名说图意 .1）列算式 .2）想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法,从中可以选出好的方法.2．完成想想做做第 4 题 .1）学生练习 . 2）指名说说自己是怎样算的.四．巩固练习：完成想想做做第 5 题.五．全课小结这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？教学反思：第二课时认识几百几十教学内容：课本第 11~13页的例题、试一试、想想做做第 1~9 题教学要求：1．通过实际操作 ,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写 .2．使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力 .教学重点：通过实际操作 ,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写 .教学难点：使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少 ,发展估计意识和能力 .教具准备：计数器、方块图教学过程：一．复习1．数数 .1）一个一个的数 ,从 63 数到 100.2）一百一百的数 ,从 100 数到 1000.2．口答 .100里面有多少个十？1000 里面有多少个一百？3．揭题：今天我们继续学习千以内的数 .（板书：认识几百几千）二．教学几百几十数的认、读、写1．出示例题图 .1）指名学生完整说图意 .2）独立思考一共有多少个小方块 ,再交流 .3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器 ,讲解 .（师补充）先在百位上拨 4 个珠 ,问：现在表示多少？再在十位上拨 5 个珠 ,现在又增加了 5 个几？合起来是多少？百位上有几个珠 ,表示几个百；十位上有几个珠 ,表示几个十 ,合起来就是几百几十 .写数时注意 ,百位上有几颗珠 ,就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有 ,就在十位上写 0 占位 .（板书： 450）2．练习：根据计数器表示,写出相应的数 ,并读一读 .320、750、 480、9903．教学试一试 .1）在计数器上拨出370.指名学生说 370 的组成 .2）一十一十的数,从 370 数到 430,数到 390 时,问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十 ,向百位进 1后 ,百位上是几？ 390再添上一个十是多少？ 390再在十位上拨一颗 ,要数多少？3）学生继续数 .生边拨珠边数 ,再数一遍 .4）问：一十一十的数 ,你能从 890 数到 1000 吗？生独立完成 ,反馈 .指名说说是怎样想到990 后面是 1000 的？5）把数的数字写下 ,指名板演 .4．巩固练习 .完成想想做做第1~2 题 .三．教学几百加几十及相应的减法1．完成想想做做第 5 题 .1）出示邮票图 ,引导学生看清图意 .2）学生列出两道加法算式.3）列出两道相应的减法算式.学生计算并说出思路 .2．生独立完成想想做做第 6 题 .3．完成想想做做第7 题 .口算后 ,比一比每组 4 道题之间的联系和区别 .四．巩固练习1．完成想想做做第 3 题 .1）指名读题 .2）说说这几个数的组成 .2．生独立完成想想做做第 4 题 .3．生独立完成想想做做第8 题 .4．完成想想做做第9 题 .学生独立完成后 ,说说为什么用加法计算.五．全课小结今天我们认识了几百几十,你能说说怎么读写吗？板书设计：认识几百几十4 50百十个300+2020+300教学反思：第三课时认识几百几十几教学内容：课本第 14~16页的例题、试一试、想想做做第1~7 题教学要求：通过教学 ,让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法、写法 ,加深对千以内数的认识.教学重点：通过教学 ,让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法、写法 ,加深对千以内数的认识.教学难点：掌握几百几十几的读法、写法.教具准备：计数器、方块图教学过程：一．复习1．数数 .1）一百一百的数 ,从 100 数到 1000.2）一十一十的数 ,从 830 数到 1000.2．根据计数器上的拨珠 ,写数并说说他们的组成 .3．揭题：今天我们继续认识千以内的数.（板书：认识几百几十几）二．教学认识几百几十几1．出示例题方块图 .1）指名学生完整的说图意.2）独立思考一共有多少个小方块,再交流 .3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器 ,讲解 .（师补充）先在百位上拨 4 个珠 ,问：现在有几个几？再在十位上拨 5 个珠 ,现在又增加了 5 个几？再在个位上拨 3 个珠 ,问：现在增加了多少？ 4 个百、 5 个十和 3 个一合起来是多少？指名完整的说四百五十的组成.5）根据前几节课的知识 ,四百五十应该怎样写呢？（指名生说）有几个百在百位上写几 ,有几个十就在十位上写几 ,有几个一就在个位上写几 ,如果某一个数位上一个都没有 ,怎么办？2．练习：指名学生上台拨珠,其他人根据拨的情况写出这个数,并说说数的组成 .3．教学试一试 .1）在计数器上拨出597,请学生说说它的组成 .2）一个一个的数 ,从 597 数到 612.（学生自己边拨边读 ,遇到问题小组讨论 .）3）小组汇报遇到的问题 ,怎么解决的 .4）小结：当一个数末尾有零时,不读；一个数中间出现零时,要读出来 .5）生把要数的数字写下 ,指名板演 .三．巩固练习1．完成想想做做第 1 题、第 2 题.学生看图 ,独立完成 .（指名汇报）小结：千以内数的写法 ,强调中间或末尾有0 时的写法 .2．学生独立完成想想做做第 3 题.3．完成想想做做第 4 题 .1）学生完成 .2）指名说说为什么这样做.3）讨论：从练习中你知道了什么？4．完成想想做做第 5 题 .1）指名读每张照片中的数字.2）指名结合照片说一句话.3）在身边找一找 ,说说类似的带有数字的一句话.5．完成想想做做第 6 题 .生独立完成 ,说说在写数时要注意什么？6.完成想想做做第7 题 .1）指名读每组中已经写出的三个数,再想想每组有什么规律 .2）生独立完成 .四．全课小结读写一个多位数时要注意什么？板书设计：认识几百几十几四百五十三当一个数末尾有零时 ,不读一个数中间出现零时 ,要读出来教学反思：第四课时认数练习教学内容：课本第 17~19页、练习二第 1~9 题教学要求：通过练习 ,使学生进一步加深对千以内数的认识 ,更好的掌握千以内数的读写和有关的口算方式 ,并运用所学的知识解决实际问题 ,体会数学的价值 .教学重点：掌握千以内数的读写和有关的口算方式,并运用所学的知识解决实际问题.教学难点：运用所学的知识解决实际问题.教学过程：一．揭题1．前面几节课我们学习了什么？2．今天我们就要运用这些知识练习.（板书课题）二．千以内数的组成练习1．数数 .1）一十一十的数 ,从一十数到一百 .问：一百里有几个十？一百一百的数 ,从一百数到一千 .问：一千里有几个百？2）一个一个的数 ,从 487 数到 503.3）一十一十的数 ,从 260 数到 320.2．完成练习二第 1 题、第 2 题 .。