浅谈农村高年级段英语后进生的转化
浅谈农村英语教学中后进生的转化策略
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浅谈英语后进生的转化
浅谈中学英语后进生的转化内容提要：在农村中学里，英语后进生较多，如何转化这些学生成了萦绕许多老师的难题。
本人通过积极的教师定位，对学生兴趣和毅力的培养，学生学法的引导，单词和语法的学习，英语语感的培养。
成功地转化了许多在英语学习方面的后进生。
关键词：后进生、教师定位、学情分析、学法引导引言：在农村中学里，由于语言语境、硬件缺乏，英语后进生比较多。
然而英语又是高考必考的科目，导致许多学生，因为英语而上不了理想大学。
英语成了许多学生深造的拦路虎。
英语真的那么难吗？其实不然，英语可以学好的，只要你努力。
笔者有幸教过复读班，经过学生和本人的努力，学生的英语成绩有明显的进步，许多英语后进生圆了大学梦。
其中有一位名叫吴加武的同学原来高考英语成绩39分，经过一年的精心辅导和他本人的努力，第二年的高考英语成绩是93分。
原来“本三”的成绩变成了“本二”的成绩，考上理想的大学。
下面本人就谈谈转化英语后进生的做法。
一．教师和学生的定位教师应该把每个学生都定位在能够把英语学好的位置上。
这样学生才能摆脱英语后进的阴影。
阴影消除了，学生才能轻松努力，全力以赴学好英语。
老师要发现学生的闪光点，予以他们及时的鼓励和帮助，帮助他们树立能把英语学好的信心，有了信心学生才能克服困难，赶上其他同学。
老师要相信每位学生都可以把英语学好，英语后进的原因在于兴趣的失去，不良的英语学习习惯，没有持之以恒的学习毅力和现在独生子女的惰性。
原因找到了，老师更应该拥有一颗爱心、耐心和奉献的事业心。
这样，老师才会不留余力地帮助，引导英语后进生努力赶上。
积极的老师和学生定位是转化英语后进生的关键。
二．帮助进行个性的学习情况分析，找到他们英语后进的真正原因：是不良的学习习惯还是毅力不够？是自己的惰性还是兴趣不够？原因找到了，就可以对症“下药”。
大多英语后进生到了高二，高三或复读时才恍然大悟，原来自己英语那么差，这时他们也真正地想学好英语，毕竟英语成了学生们能否实现理想的一个关键点。
对农村高中英语后进生学习转变的探讨
从 表 叶 呵看 出 ， 进 生 呈 随 年 级 递 增 现 象 ， 到 高 年 级 ， １ 后 愈 后 进 生 愈 多 。到 了高 ， 了少 数 几个尖 子生 ． 几 个 中 等 生 除 十 外， 有将 近 ８ ％的 学 乍存 英 语 学 习上 跟 不 上 。虽然 学 校 采 取 了 １ 诸多 措施 ， 繁 更换 英 语 教 师 ， 频 但并 没有 改 变 这 种 现 状 笔 者 曾就 此 进 行 了大 晕 调 查 ， 为这 其 中 必 有缘 由 认 笔 荇 的渊 查 与分 折如 下 ： 帅 资 ：七 名 英 语 教 师 皆 为 正规 师专 毕 业 ，与 其 他 同级 高 中、 县城 重 点 高 中教 师 学 历 区别 不 大 教学 手 段 与 方 法 ：按 照 全 日制 普 通 高 中英 语 教 学 大纲 要 求， 遵循 五 步 教学 法 ， 给予 学 生 听 、 、 、 全 方 面 的 训练 。 说 读 写 教学 设 备 ：农 村 高 中 英语 教 师人 手 一 台录 音 机 及 相 关 的 教学 磁 带 、 图 ； 城 重 点 高 中 配 备 有 语 音 室 ， 很 少 使 用 在 挂 县 但 英语 教 学 ｔ。 － 生 源 ：我 校 全 部 为 县 城 高 中 录取 后 剩 下 的 成 绩 不 太优 秀 的学 生 ， 其 他农 村 高 中同 时招 生 与 从 师 资 、 学 手 段 教 ｊ方 法 、 学设 备 及 生 源 的对 比 来 看 ． 教 我校 与县 城 重 点 高 中 的差 距 明 显在 于生 源
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农村小学高年级英语后进生的转化策略
农村小学高年级英语后进生的转化策略1．洞悉心理、尊重、理解、关爱学困生我们在教学中往往会忘却“爱心、耐心”等一些不该失却的东西。
教师要实实在在做到尊重学生，建立平等的师生关系，真正站在关心他们成长进步的立场上，和他们一起共度难关。
要以爱心抚慰他们的心灵，让学困生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地；要以诚心赢得他们的信任，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台；要以耐心期待他们转化，不断肯定他们新的行为和进步表现，逐渐使他们从旧的习惯中解放出来，从而培养起良好的行为习惯。
例如有位学困生的英语成绩很差，但在表演上很富有情感，我就帮他提前预习新课中的对话，并上课时叫他表演，大大的满足了他的表演天赋，还学会了一两句英语句子，增强了以后他对外语的信心和兴趣。
2.寄予希望，努力发掘学生的“闪光点”，重塑自信，因材施教没有人甘愿落后，特别是小孩子，争强好胜的心理更强烈。
所以，当他们各个方面有些进步时，一定要及时给予表扬。
例如在英语课上，有学困生的书写认真，工整了，我马上表扬他们：“XX very good ，good job ,” 要在诙谐的表扬中，让他们看到自己成功的希望。
好的开始是成功的一半，树立目标是至关重要的。
而不同的学生，树立的目标也不同。
普通的学生在开学初设立一个长期目标，经常给予提醒鼓励，就能顺利地完成学习任务。
但是这样地做法对学困生却失效。
因为学困生的自制能力比较差，很多时候不知自己在学什么，需要老师帮他们确立短期的阶段性目标；例如学完一个UNIT1后，能背好Part A的基本单词，读好Let’s talk就是学困生的一个目标，通过老师的引导，完成这些目标后，及时给予奖励，让他们也有和成绩好的学生一样实行目标体验成功的时候获得学习的愉悦和成就感。
重塑其自信心，让他们意识到自己是最棒的，并不是被老师忽视看轻的对象，从而激发了他们的心灵之光，强化了求知的内驱力，尽快脱“困”。
3．利用集体的力量，感染他们教学中，老师的力量是单薄的，如果借助集体的力量带动学习，能达到事半功倍的效果。
英语后进生转化经验总结
英语后进生转化经验总结英语是现代社会最为重要的通用语言之一，优秀的英语能力不仅仅可以为我们的工作和学习提供帮助，更可以拓宽我们的视野，让我们能够深入了解国内外文化。
但是对于很多人来说，英语并不是一门易学的课程，尤其是对于一些后进生而言，更加困难。
请放心，如果你也面临这样的困惑，你并不是孤单的。
在这篇文章中，我们将分享一些英语后进生转化的经验和技巧，希望对你有所帮助。
明确目标与计划首先，明确你的英语学习目标和计划，这是非常重要的。
你需要给自己定下一个清晰的学习目标，比如想要通过雅思达到7分的成绩，或者想要在工作中更流利地与外籍员工交流。
拥有明确的学习目标之后，你需要制定一份可行的计划，细化每个学习阶段的时间、任务和资源。
列出自己的弱点，选择适合自己的教材和学习方式。
只要你有一个合理的学习计划，就能够去执行它，逐步实现目标。
培养英语听说能力英语学习的第一步是培养听说能力。
首先，你需要养成听英语的习惯。
可以在不同的平台上寻找英语教学视频、电影、电视剧和新闻等等，以养成听力习惯，提升自己的英语听力能力。
与此同时，你还可以尝试着去模仿说英语的人，练习口语发音。
在开始和别人交流之前，可以找一些录音机或录音APP，录下自己的声音并听回去，发现自己的口音和语法中存在的问题，然后再进行改正。
向书本学习英语是一门需要理论和实践相辅相成的学科，所以需要借助书本的帮助。
当然，不同阶段所需的教材不同，所以需要针对不同的学习目标来选择相应的教材。
如果你是一名初学者，可以选择一些适合基础学习的教材，比如大家熟知的剑桥雅思课本、Oxford English Grammar Course等。
如果你已经有了一定的英语基础，也可以选择一些更加深入的教材，拓展自己的英语知识。
学习口语技巧很多英语后进生都会在口语方面有所欠缺，因此除了阅读教材外，学习口语技巧也是非常重要的。
在练习口语时，你应该学会主动去寻找和交流，用英语去与周围朋友、同事、外国留学生等沟通交流。
浅谈英语后进生的转化
浅谈英语后进生的转化在现今的教育体系中，无论哪个学校哪个班，都存在一些英语后进生，也就是我们通常所说的“差生”。
后进生的“差”主要表现在学习差、成绩差，而这些学生通常都伴有缺少上进心、不爱学习、上课不认真听讲、乱讲话、扰乱秩序、课后不认真作业等行为。
这些问题学生常常令老师头痛不已。
那么如何在小学里转化这些后进生成了英语老师值得思考的问题。
现就此方面的问题，简单谈谈个人的一些浅见。
一、要加强了解、增加关爱后进生并非都是生来就差，有的后进生确实是由于生理上的缺陷，智商达不到正常人的水准，但更多的是智商完全正常，只是学习的态度、方法、习惯或者家庭因素等导致成绩差。
对于前者，老师要尽量引导其学习，只注重过程，不注重结果，只要保证这些孩子走在正道上就好。
但是对于后者，教师就要有耐心、有恒心、有信心，要多花工夫，多花心思。
要主动接触这些孩子的内心，根据不同孩子的特点运用不同的方法，激发他们学习的兴趣，必要的时候要多了解学生的家庭成长环境，积极地做家长工作，请家长配合，一起帮助孩子进步。
二、培养学生浓厚的英语学习兴趣兴趣是最好的老师，激发和培养学生对英语学习的兴趣，充分调动他们的学习积极性，是提高英语教学质量的前提和保证。
在英语教学中，教师可以从以下几方面入手激发和培养学生学习英语的兴趣：1.在英语课堂中充分运用听、说、唱、演、画、游戏等各种方式，让每一个学生都有参与或表现的机会。
特别是对于后进生，他们一般不爱举手回答问题，教师就要提一些他们能够回答的问题让他们回答。
答对了及时表扬，答错了也要不断地引导他们逐渐向正确答案靠拢，最终使他们回答出正确的答案，通过这样的方式使他们意识到自己也可以答对问题，自己也可以取得较好的成绩，逐渐减少他们对回答问题的畏惧感，树立起学习英语的信心和主动学习英语的兴趣。
2.巧用现代教具，提高学生兴趣。
一支粉笔、一块黑板的时代已经过去。
随着科技的发展，各种现代化的教学媒体也随之出现，这些教具能使学生从枯燥的课本中走出来，走入有声有图的多媒体世界，从而提高学生的学习兴趣。
农村英语“后进生”产生原因及其转化途径
农村英语“后进生”产生原因及其转化途径师范毕业后，笔者一直在乡下中学任教。
作为一名英语教师，笔者深刻了解学习英语的重要性，也明白英语教师的责任重大。
所以一直在努力改进教法。
近年来农村中学出现了很多的英语“后进生”。
这是所有英语老师为之困惑的问题，也是所有英语老师一直在努力想解决的难题。
1 农村中学英语“后进生”产生的原因1.1农村家长对英语重视程度不够我们知道，学生的教育分为学校教育、家庭教育和社会教育，而要使教育达到应有的效果，学校、家庭和社会必须齐心协力。
但是在农村，不少家长对孩子英语学习的重视程度不够。
有很多的家长表示：孩子初中毕业后就去打工，学好数学和语文就可以了。
还有的家长既不懂英语，又不知道英语的重要性，还普遍存在着这样的想法：我们不懂英语也过了大半辈子，怎么活不是活呢？孩子又不和外国人打交道，干吗要学英语呢？还有一些家长认为，反正自己的孩子也不是上大学的料，学习英语一点用都没有。
在这样的思想的驱使下，他们怎么会愿意在孩子的英语学习上投资，怎会愿意为孩子购买英语磁带、图书以及其他的教辅用书。
可以这样讲，一部分学生学不好英语也有家长的责任。
所以，尽管老师反复强调学习英语的重要性，但学生还是充耳不闻，反应冷淡，老师感到很无奈。
对于学生的在校情况，很多家长根本不想知道。
记得去年我们学校开家长会，班主任对家长说，会后你们可以找孩子的任课老师交流一下自己孩子的情况。
我们几个英语老师坐在办公室等待家长的询问，可是直到家长会结束，也没有家长来询问自己家孩子的英语学习情况。
学习好的，人家不需要问，学习差的人家没有必要问。
我们几个英语老师当时好不尴尬。
1.2农村学生学习基础较差随着经济的发展，人民生活水平的提高，农村的生活质量也有了大幅度的提高。
在我们农村也涌现了很多有钱的家长，他们对于孩子的教育还是舍得投入的。
只要是孩子成绩稍微不错，他们都想法设法转到城里去。
还有一部分家境不太好的家长不惜血本，甚至贷款，交巨额的择校费，也要把孩子送到城里去读书。
浅谈英语教学中后进生的转化
浅谈英语教学中后进生的转化我从事英语教学工作已经七年了，每年基本上都碰到了一些英语学习上的困难生，特别是面对现在所带九年级的那些英语困难生，我感受颇深。
怎样做好后进生的转化工作，是我们每个教师应该认真对待和认真研究的问题，下面谈一谈自己的心得体会。
后进生是我们广大教师最头痛的教育对象，然而也是最关注的，后进生不仅学习成绩差，同时还在他们身上存在着一系列的问题，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。
这其中的原因有的是因为学习成绩不理想而逐渐丧失了学习兴趣，破罐子破摔；有的是因为家庭原因而影响了学习；有的是因为长期以来缺乏正确的引导，养成了许多不良的习惯……，因此，了解后进生的情况，采取对症下药的教学方法是尤为重要的。
一、深入了解后进生学习英语的现状及困难（一）缺乏学习信心，学习能力逐减初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着老师学”，尤其是我们农村中学都是从初中起点开始学英语，刚开始接触的时候，他们激情高涨，眼里充满了求知的渴望，每天都在自信中向别人说“Good morning！/Good afternoon！/Good night！/How are you?但随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，他们便面临着词汇难记，遗忘率高，长此以往，积重难返，学习成绩节节下降，失去了自信，形成了自卑心理，学习能力逐减。
（二）缺乏学习动机，学习目标不明确一切学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。
部分学生学习英语容易受到一些不稳定情绪的支配，学习热情泛执无常；另一部分学生学习意识淡薄。
如，在我们学校大部分学生是住校生，父母大都在外面打工挣钱，他们能给予孩子的只是钱与问候，而这个年龄的孩子还没有一定的自控能力，正需要父母监督与引导。
因此，学习动机不强，目标不明确，致使学习成绩徘徊不前，这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
（三）缺乏良好的学习习惯，学习被动良好学习习惯的形成起着推动作用。
浅析农村小学英语后进生的转化
浅析农村小学英语后进生的转化随着我国农村教育的不断发展和进步，农村小学英语教育也逐渐受到了越来越多的关注。
在农村小学英语教育中，有一部分学生由于家庭条件、学习环境等因素，成绩相对较差，被称为“后进生”。
如何帮助这些后进生转化成为优秀的学生，一直是教育工作者和家长们关注的问题。
本文将从后进生的原因、转化方法以及教育者的角色等方面进行浅析。
一、后进生的原因在农村小学英语教育中，导致学生成绩后进的原因很多，主要包括以下几点：1.学习动力不足。
由于家庭经济条件的限制，部分农村家庭无法给孩子提供足够的学习资源和环境，导致学生对英语学习产生了消极的态度，缺乏学习的动力。
2.学习方法不当。
由于教学方法的单一和学习资源的匮乏，部分学生没有形成良好的学习方法，导致学习效果不佳。
3.教师教学水平有限。
一些农村小学教师的专业素养和教学水平相对较低，无法满足学生的学习需求，也影响了学生的学习成绩。
4.学习环境的影响。
受农村教育资源的不足以及社会环境的影响，部分学生的学习环境并不理想，影响了他们的学习效果。
二、后进生的转化方法针对农村小学英语后进生，可以采取以下一些方法来进行转化：1.家校合作。
学校和家长之间应加强沟通，鼓励家长参与到孩子的学习中，共同关心和支持后进生的学习进步。
2.个性化教育。
针对不同学生的学习特点和能力水平，采取个性化的教学方法和措施，帮助后进生找到适合自己的学习方法和节奏。
3.多样化教学。
在教学过程中，应注重多样化的教学手段和资源，增强学生的学习兴趣，激发他们学习的热情。
4.激发学习动力。
通过激励和奖励等方式，激发后进生的学习动力，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
5.培养学习能力。
在教育过程中，应注重培养学生的学习能力和自主学习的能力，让他们掌握学习的方法和技巧。
三、教育者的角色在帮助农村小学英语后进生转化的过程中，教育者起着至关重要的作用。
教育者应具备以下一些素质和能力：1.责任心和使命感。
教育者应意识到自己的职责和使命，积极投身到后进生的教育工作中，努力推动他们的学习转化。
农村英语“后进生”产生原因及其转化途径
农村英语“后进生”产生原因及其转化途径中图分类号：g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）10-0098-02师范毕业后，笔者一直在乡下中学任教。
作为一名英语教师，笔者深刻了解学习英语的重要性，也明白英语教师的责任重大。
所以一直在努力改进教法。
近年来农村中学出现了很多的英语“后进生”。
这是所有英语老师为之困惑的问题，也是所有英语老师一直在努力想解决的难题。
1 农村中学英语“后进生”产生的原因1.1农村家长对英语重视程度不够我们知道，学生的教育分为学校教育、家庭教育和社会教育，而要使教育达到应有的效果，学校、家庭和社会必须齐心协力。
但是在农村，不少家长对孩子英语学习的重视程度不够。
有很多的家长表示：孩子初中毕业后就去打工，学好数学和语文就可以了。
还有的家长既不懂英语，又不知道英语的重要性，还普遍存在着这样的想法：我们不懂英语也过了大半辈子，怎么活不是活呢？孩子又不和外国人打交道，干吗要学英语呢？还有一些家长认为，反正自己的孩子也不是上大学的料，学习英语一点用都没有。
在这样的思想的驱使下，他们怎么会愿意在孩子的英语学习上投资，怎会愿意为孩子购买英语磁带、图书以及其他的教辅用书。
可以这样讲，一部分学生学不好英语也有家长的责任。
所以，尽管老师反复强调学习英语的重要性，但学生还是充耳不闻，反应冷淡，老师感到很无奈。
对于学生的在校情况，很多家长根本不想知道。
记得去年我们学校开家长会，班主任对家长说，会后你们可以找孩子的任课老师交流一下自己孩子的情况。
我们几个英语老师坐在办公室等待家长的询问，可是直到家长会结束，也没有家长来询问自己家孩子的英语学习情况。
学习好的，人家不需要问，学习差的人家没有必要问。
我们几个英语老师当时好不尴尬。
1.2农村学生学习基础较差随着经济的发展，人民生活水平的提高，农村的生活质量也有了大幅度的提高。
在我们农村也涌现了很多有钱的家长，他们对于孩子的教育还是舍得投入的。
浅谈对英语后进生的转化
浅谈对英语后进生的转化湖南邵东十中朱丽梅关键词：英语学习后进生转化光阴似剑，岁月如梭，眨眼间我从事英语教学工作十多年了，英语是一门外语，对农村学生而言，既生疏又困难，学生在不断学习中会出现好差分化现象，所谓英语后进生是指班上英语差的学生。
我校是普通高中，进入我校的学生大多在初中成绩属于中等的学生，英语不够好，部分学生的英语可以说是没入门。
在多年的教学实践中，我深深地感到，要提高学生的英语成绩，除了抓尖子生以外，更重要的还要抓好差生的思想工作，提高他们的学习兴趣，这样才能提高整个学习成绩。
那怎样做好英语后进生的转化工作，这是每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我经常积极思考、摸索，积累了一些经验，并取得了良好的教学效果。
1、激发兴趣兴趣是最好的老师。
一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久性的兴趣，激励学生不断处于较佳的学英语的状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不倦，因此，首先，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。
要善于使用微笑教学，并辅之于风趣、幽默，往往充满诱因或悬念的语言，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
其次，把“舞台”让给学生，更要把舞台让给那些学习后进生。
这就要求我们教师在教学时将教材化难为易，化多为少，精讲精练，用短暂的时间达到让他们获得知识的最佳效果。
课堂上尽量创造轻松愉快的良好氛围十分重要。
学困生由于羞怯心理较重，往往害怕开口答题，我就尽量选择难度不大的问题提问他们；叫他们到黑板上默写的句子也是考虑到他们有把握写出来的；朗读的段落也是选他们事先读过多遍的课文。
当学困生答对问题时，我总是面常笑容地说：“Good!”，并向他们竖起大拇指，有时还会给他们一个拥抱。
他们往往因得到这样的鼓励而激动，自豪地露出灿烂的笑容。
作为老师，这时的成就感也油然而生。
经过一学期的培养，学困生消除了胆怯心理，开口答题的习惯慢慢养成，课堂参与意识大大地加强。
浅谈如何转化农村中学的英语后进生
练， 没有后进生家长的积极配合 ， 后 进 生 很 难 完 成 学 习任 务 ． 笔
单词、 句型、 课文 。 对 每 单元 的 ｃ ｈ ｅ ｃ ｋ ｏ ｕ ｔ ， 笔者 帮 助他 们 归 纳重 点 难 点及 有 用 的词 语 和 句 型 ， 一 单 元 结束 后 及 时 反馈 ， 叮 嘱后 进 生 千万 不 要 把 大多 的 缺 漏带 到 下 一单 元 以 免造 成 新 的差 距 。 英 语 是 一 门语 言 ， 要 进行 “ 听、 说、 读、 写” 四个 方 面 的 大量 训
少批 评 。 凡 是他 们 有 一 点进 步 均 予 以表 扬 ， 以鼓 励 他 们学 习英 语
对 于后 进 生 的作 业 我经 常 是 面批 。这 样 可 以让 他 们 面 对 自
己的错 误 及 时 订正 ， 而且 要 求他 们 有 按 时交 作业 的好 习惯 。 每 天
早 自习 ，每 个后 进 生 都要 到 笔 者 的面 前 来 朗读 前 一 天 学 习过 的
者抓 住 家 长一 般 都 “ 望 子成 龙 、 望女 成风 ” 的 心 理特 点 ， 关 心孩 子
学习。 经 常利 用 家长 会 及家 长 来 访谈 和 他 们 联 系 ， 争 取他 们 的合 作， 督促 孩 子 做作 业 ， 听英 语磁 带 ， 背书 ， 默写 词 语 和 单词 等 。这
对 后 进 生 学 习成 绩 的提 高 有很 大 的 作用 。 ４ 帮助 后进 生提 高 学 习 的 自我意 识
浅谈如何转化农村小学英语后进生的策略
浅谈如何转化农村小学英语后进生的策略在当今开放的社会背景下，英语已成为国际交流中不可或缺的一种语言。
然而，农村小学英语教育相对滞后，很多学生英语学习成绩较差，尤其是后进生。
因此，如何转化农村小学英语后进生成为了一个亟待解决的问题。
本文将从改变教学方法、创设良好的学习环境和激发学生学习英语的兴趣三方面探讨如何转化农村小学英语后进生的策略。
首先，改变教学方法是转化农村小学英语后进生的首要策略之一。
由于农村小学师资力量不足，导致教学质量参差不齐，后进生无法得到有效的指导和帮助。
因此，教师应该改变一成不变的教学方式，采用多元化的教学方法，满足不同学生的需求。
例如，对于后进生可以采用因材施教的方式，根据学生的实际情况进行个别辅导，帮助他们理解和掌握基础知识。
同时，注重培养学生的听说能力，使用英语语境教学法，使学生能够在实际情境中运用所学知识，提高学习兴趣并加深记忆。
此外，增加互动性的教学方式也能够激发学生的学习热情，例如采用小组合作学习、角色扮演等活动，让学生充分参与其中，加强学习效果。
其次，创设良好的学习环境是帮助农村小学英语后进生转化的重要策略之一。
学习环境对学生的学习成绩有着重要的影响，只有提供一个良好的学习环境，才能够激发学生的学习兴趣和主动性。
为此，农村小学应该完善学校设施，提供舒适的教室和图书室等学习场所，为学生提供良好的学习条件，让学生在舒适的环境中学习。
此外，学校应该注重培养学生的习惯，例如养成良好的阅读习惯，多提供英语阅读材料，让学生通过阅读提高英语水平。
另外，学校可以设置英语角或英语社团等活动，提供英语学习交流的机会，让学生在轻松的氛围中交流和学习，提高英语口语表达能力。
最后，激发学生学习英语的兴趣是转化农村小学英语后进生的重要策略。
对于后进生来说，学习英语可能是一项沉闷乏味的任务。
为了改变这种情况，教师应该创造有趣的学习内容和形式，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过游戏、音乐、绘画等方式引入英语学习，培养学生的学习兴趣。
浅析农村小学英语后进生的转化
浅析农村小学英语后进生的转化随着中国农村教育的普及和发展，越来越多的孩子有了接受基础教育的机会。
在农村小学英语教育中，仍然存在一部分学生被称为“后进生”，他们在学习英语方面进展缓慢，甚至出现了一定的倦怠和消极情绪。
如何帮助这部分学生实现转化，赶上其他同学的学习进度，是当前农村小学英语教育中亟待解决的问题。
本文将对农村小学英语后进生的转化进行浅析，并提出一些建议。
我们需要认识到农村小学英语后进生的存在是一个普遍现象，不同学生在学习方面有着不同的天赋和兴趣。
在教育实践中，我们不能期望所有学生都能以相同的速度和方式掌握英语知识。
对于后进生，我们不能简单地归咎于他们的学习态度和能力，而应该从教育方法和学习环境等方面进行全面分析。
农村小学英语后进生的转化需要教师和家长的共同努力。
教师应该关注每个学生的学习情况，及时发现后进生的问题，采取个性化的教学方法，激发他们学习英语的兴趣和热情。
家长也应该积极参与到孩子的学习中，提供必要的支持和鼓励，创造良好的学习氛围。
农村小学英语后进生的转化需要合理的教学计划和课程设置。
学校应根据学生的实际情况和能力水平，制定灵活多样的教学计划，为后进生提供额外的辅导和帮助。
课程设置也要更加贴近学生的生活和兴趣，注重培养实际运用英语的能力，使学生能够在学习中得到实际的提升。
农村小学英语后进生的转化也需要学生自身的努力和改变。
学生应该正确认识自己的学习情况，树立信心，不断努力提高自己的英语能力。
他们可以通过参加课外英语培训班，多听、多读、多练习，及时找到自己的学习方法和技巧，从而赶上同学的学习进度。
农村小学英语后进生的转化是一个综合性的问题，需要教师、家长和学生共同努力。
只有在教育理念和教学方法上加以改进和创新，为后进生提供更多的关爱和关注，才能帮助他们提高英语水平，实现转化。
希望未来的农村小学英语教育能够更加注重每个学生的个性差异，为他们提供更好的学习环境和条件。
【1】参考资料：[1] 许娜. (2018). 浅析农村学校英语教学中的后进生转化. 教学参考，(21)，66-67.。
英语“后进生”转化浅谈
英语“后进生”转化浅谈摘要：英语“后进生”现象是英语教学中的一大难题。
针对这种现象，笔者首先分析了造成这一现象的原因，并结合自己的教学实践从知识教学、分层式教学、情感教学和激发兴趣、鼓励教学等四方面提出了解决问题的方法。
关键词：英语后进生转化素质教育素质教育是以促进学生的全面发展为目的、以提高国民素质为宗旨的教育。
素质教育的基本内涵之一就是“面向全体学生的教育，这是素质教育区别于应试教育的标志之一”。
这就要求平时的教学要面向全体学生，英语教学更应如此。
这不仅是提高全体学生成绩的需要，也是履行素质教育的需要，更是为适应21世纪经济发展全球化而培养公民应普遍具有的良好外语素质的需要。
而在平时的教学过程中确实有一部分“后进生”使我们很难面向“全体”，往往是牵扯了我们很大一部分精力有时却还没有什么效果。
那么如何实现对后进生的转化呢？下面结合我自己的教学实践，从四个方面谈一谈对后进生的转化：一、知识教学我们要建造一座大楼，地基没有打好，再巧妙绝伦的设计也只能是废纸一张。
英语中许多的基本知识对于学生来说就是它们的地基，刚一开始就要把最基本的而且是必需的知识以最原始的形式“灌输”给他们。
先讲句子的基本构成主谓宾和主系表，再把句子的谓语作单独强调，说说它在句子中的核心地位，说说它对于以后分析长难句的重要性等等。
同时别忘了讲“be”，说它的用法，说它后面可以跟哪些词以及不可以跟哪些词等等。
学生只有弄懂了这些，以后才会避免一些使我们哭笑不得的句子：I goe s there buy some books; I am very confidence.……要求淡化语法，但这样的语法是必须强化的。
不懂句子成分就没法进行书面表达，不懂主谓宾就没法进行定语从句的学习。
对于后进生来说，这可能是他们英语学习的“入门”，也是他们追赶“优等生”的捷径。
二、分层式教学我们学校在2000年左右就实行了英语分层式教学，刚开始只是几个班作为试点，由于效果很好，后来就在全校得以推广。
浅谈如何转化农村小学英语后进生的策略-后进生转化
浅谈如何转化农村小学英语后进生的策略-后进生转化浅谈如何转化农村小学英语后进生的策略英语课程强调英语教学要面向全体学生，注重素质教育。
看着一大部分学生在英语学习中掉队了，作为农村小学的英语教师们，是到应该冷静思考这个问题的时候了。
那么究竟如何缩小甚至消除两极分化现象，使得这些英语学习后进生早日赶上队伍呢？在这儿我愿将自己的教学心得与大家共同分享。
一、教师的爱心，引领成长在英语教学中，我们常常会碰到一写英语学习后进生，这些学生之所以学习成绩不理想，是因为逆反心理强，对身上存在的某些缺点、毛病，老师的批评惩罚都无济于事。
去年我教的四年级学生中有一位学生叫张青，这个学生有个让我特头疼的毛病，就是每节课上他都得上趟厕所，也不知是真是假，似乎已成了习惯，且每次去厕所时间多达二十分钟，其实很多时候他是故意在外溜达一会儿，这着实耽误了他不少听课的时间，起初我批评他、警告他，都没什么效果。
有次我实在太生气了，硬是没让他去，他真的尿湿了裤子，这下我可真不敢不让他去了。
眼看着由于这个坏毛病，他的成绩慢慢掉队了，我焦急万分，我想长此以往他再也赶不上队伍了，但作为一名老师说什么我也不能把他放弃，我总在想怎样才能把他这个坏毛病改掉呢？终于有一天，我灵机一动，有了个主意。
记得那节英语课刚上了几分钟，他又举手要去厕所，我拿出事先准备好的一只钟微笑着对大家说，同学们张青同学要去上厕所，让我们一起为他记时吧，看他几分钟能会回到教室。
还没等话说完，他已一溜烟跑向了厕所，很快他就端正的坐到了座位上。
那次他只花了三分钟的时间，我在班上好好的表扬了他。
那节课，由于几乎没耽误听课时间，再加上得到了我的表扬后他学得很认真，因而所教授的知识他很快就学会了。
为了督促他真正的改掉上课去厕所的习惯，我课间总利用休息时间去班上提醒他上厕所，渐渐的，他真的被感动了，上课去厕所的次数越来越少了，时间也越来越短了，现在他彻底改掉了这个毛病，他的成绩正一天天进步了。
浅析农村小学英语后进生的转化
浅析农村小学英语后进生的转化农村小学英语后进生的转化是指在学习英语过程中相对落后的学生通过一系列的教育措施和方法得以迅速提高学习成绩和语言能力，实现转变的过程。
对于农村小学英语后进生的转化，可以从以下几个方面进行浅析。
农村小学英语后进生的转化需要注重教育资源的优化配置。
目前，农村地区的教育资源相对不足，教师的教学水平也较为有限。
教育部门应该加大对农村小学英语教育资源的投入，提升教师的专业素养和教学技能。
还应该建立健全教育评价机制，对教师的教学质量进行严格评估，激励他们改进教育教学方法，提高教育教学效果。
农村小学英语后进生的转化需要关注学生个性特点。
农村小学生的语境背景和城市孩子有所不同，他们的学习习惯和兴趣爱好也有所差异。
在教学中应该充分尊重学生的个性差异，因材施教，采取灵活多样的教学方法。
可以通过游戏、音乐等活动吸引学生的注意力，增加学习的趣味性和吸引力。
还可以利用农村的优势资源，如田野、农田等，进行实地教学，让学生在实际场景中进行英语学习，培养他们的实践能力。
农村小学英语后进生的转化需要加强家校合作。
家庭对于学生的学习成果和学习动力起着重要的作用。
教师需要与学生家长建立良好的沟通机制，多与家长交流学生的学习情况和问题，并给予家长适当的指导和建议。
家长还可以在家庭中创造良好的英语学习环境，与孩子一起进行英语学习，鼓励他们通过英语故事、英语音乐等多种方式培养学生的语言能力。
农村小学英语后进生的转化也需要加强课外辅导。
由于农村小学教师的数量有限，师资力量不足，学校往往无法提供足够的课堂时间进行英语教学。
可以设置课后辅导班或开展寒暑假英语夏令营等活动，提供额外的学习机会和学习资源。
这样可以帮助后进生弥补知识漏洞，提高学习效果。
在农村小学英语后进生的转化过程中，除了以上几个方面的工作，还需要广大教育工作者的共同努力。
只有全社会共同关注和支持农村小学生的英语学习，提供更好的学习环境和资源，才能真正实现后进生的转化，推动农村小学英语教育事业的发展。
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浅谈农村高年级段英语后进生的转化
在教学中，差生的转化是教学工作的难点，也是教学工作的重点。
如何去转化后进生，教师必须先弄清这些后进生的形因及其个体差异，才能对症下药，达到最佳的效果。
在英语教学工作中，农村学校是从三年级开始学习英语的。
在刚开始学习时，是没有后进生的，为什么呢？刚学英语，大家都不会，也都在同一起跑线上，并且刚开始学，学生们都表示出好奇心，想知道英语是怎么一回事，以致把好奇心转化成了学习的兴趣，并把这种兴趣在课堂中表现出了极大的热情。
所以你会看到三年级学生学习英语时，课堂会很活跃，回答和表现自己的人都多，然后随着年龄的增长，活跃程度也会随之减低。
何解？因为难度的增加和兴趣的消失，成绩自然会下降，成绩下降后，其问题便会接踵而至，最后班中便会出现后进生。
并且，这些后进生会随着年级的升高越来越“后进”。
怎么办？大家都会想到“转化”。
如何转化呢？下面我谈谈我在如何转化高年段后进生的体会。
一、树立起教师的威信。
首先我要说明的是，现在的小学生不在是以前的乖孩子，他们反叛且有自己的想法。
在农村的后进生中，相当大一部份是调皮生。
由于各种原因使他们成为了后进生，以致他们自己也自我放弃——在成绩中不突出，只能在调皮中突现自己。
对于这种类型的学生，教师的课堂掌控能力尤为重要。
在接手这些调皮生初始，便要牢牢的把握住这些学生的举动，必要时可以“杀一警百”，以一名教育者的威严镇住这部份调皮生——各种教育方式中，以教师的教育机智最主要。
但老师不能只在“威”字上下功夫，只有深入到学生心灵的深处，去了解他们，信任他们，才能让他们感到老师是一位可亲可信之人。
只有在这些调皮生中树立起了威信，他们才会对你言听计从，为以后的教育辅导工作提供了一个最大的保障。
二、给予后进生自信心。
后进生变得越来越后进的原因之一，是因为他们自己已经放弃了自己，得不到老师的认可。
俗话说得好“哀莫大于心死”，当一学生对学习已经“心死”，教师教育起来难度百倍。
这种自我放弃，只有先帮他重拾信心才是上册。
1、教师要相信他们能学好。
要想学生重拾自信，为人师者必须先相信且要肯定这部份学生。
如何才能做到使学生觉得老师相信自己呢？这就要求老师在平时的各项细节中去体现。
如在课堂教学中，提问些简单的问题时，对想回答而又在迟疑的学生投去肯定的目光；无论这些学生回答正确于否，老师都必须给予肯定。
在平时的作业中，发现他们有点滴的进步，都在作业中给予表扬和语句的鼓励。
2、给予学生成功的体验。
只有让后进生只要体验到成功的欢乐和胜利的欣慰，他们才会激起进一步求知的意念和力量。
这种由成功的体验所产生的情感满足就会转化为他们进一步学好英语的强大动力，由此认识到“英语是有趣的”、“英语是美的”、“英语不难学”、“英语就在我们的生活中”，从而增强学生学习英语的自信心。
而本人认为，农村学生获得成功的最大收获是获得高分。
因此，给这些后进生一些简单的测验，使他们能得好高分，老师给予肯定与表扬，让他们感受到成功的体验和得到老师表扬的喜悦，对学生重获自信有极大好推动力。
三、充分利用激励机制，引导学生的兴趣。
兴趣影响学习，这是不用质疑的。
《英语课程标准》中明确指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”。
兴趣的培养，是激起学生的学习的原动力。
四、因势利导、因材施教。
教育学认为，因材施教原则是指教学要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生都得到充分的发展。
因材施教原则是实施素质教育，促进学生全面发展的最基本要求。
要做到因材施教，首先，教师要留意观察分析学生学习的特点。
学生在出现问题时的表现尤其是值得老师去分析，从分析中可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。
教师要多提这样的问题：为什么会感到困惑，卡在哪里了？为什么老是出现同样类型的错？为什么会出现反常现象？学生学习中明显的顺利也是值得关注分析的。
从中可以发现学生擅长解决什么样的问题和学习的动力所在，分析学生在什么情况下特别顺利，在思维和理解方面有什么特点，等等。
通过观察分析，发现学生的特性。
其次，对待学习成绩较差的学生，要作具体分析，区别对待。
因为有的学生因为思维水平较低，有的学生因为学习风格的限制，有的学生因为动机的障碍，导致了学习成绩差。
这要求教师在要求学生时，对不同水平的学生要有区别对待。
对于后进生，教师可以先要求他能自己独立完成，不管对与错，要求其把英语书写及其格式写规范就能得到和优生一样的评价。
其三，要做到因材施教，教师就要对学生的闪光点进行重点的留意，利用和抓住学生的闪光点，在其长处上下功夫，通过正确的引导，在潜移默化中把其重点引入到学习之中。
这点通常要求教师投其所好。
如大部份的男后进生，都喜欢课外体育活动，尤其喜欢篮球。
老师可以抓住这点，跟他们进行篮球比赛，一方面可以加深与学生的交流，其次还可以在课后跟他们谈谈中国的篮球明星——姚明。
跟他们说说姚明在美国打球，能说一口流利的英语，这对一个球员也很重要。
利用好姚明这个偶像，老师适时的说明学好英语的重要性，从而增加学生学习英语的兴趣。
五、持之以恒，抓反复。
对此，教师既要严格，又要耐心，注意随时鼓励他们的点滴进步。
此外，教师在课堂教学中应不断总结适合后进生发展的教学方法和模式，我们的英语教学才能更具科学性，才能更加符合语言学和儿童心理发展的规律，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，找到一种符合英语自身规律的学习方法，减少学习的盲目性，尽可能达到最佳学习效果。