第七课《偶像与自我》第一课时第一目《透视“追星”》教学设计
八年级品德上册 第三单元 第七课 透视“追星” 说课稿
八年级品德上册第三单元第七课第一节透视“追星”说课稿各位老师、同学们：大家晚上好！我是谢增干，今天我要说课的内容是《透视“追星”》。
下面我将从以下几方面对本节课进行说课。
首先我们来看一下《透视“追星”》这节课内容在教材中的地位和作用。
一、教材分析本节内容是教科版初中《思想品德》八年级上册第三单元第七课《偶像与自我》的第一节，即《透视“追星”》。
本单元的主题是走自己的路。
因为青春期的中学生开始向往和追求独立自主、交往重心开始转向同学和朋友，会面临盲目从众，独立与自主、崇拜与自我等问题，因此，本单元首先从学生学习生活中常见的从众现象着手分析，引导学生独立思考、明辨是非、克服消极从众现象，学会自主选择，发展独立思考和自我控制能力。
其次，再通过对中学生“追星”现象的分析，倡导要理性分析、克服盲从，走向清醒，告别疯狂，走向理智，告别幼稚，走向成熟。
两部分内容看似“平行并立”，实则“递进上升”。
本节就是在分析从众现象的基础上透视“追星”，探究“追星”原因，“追星”利弊，从而为后面的超越崇拜等内容奠定基础。
过渡：从对教材的分析中我们知道了本节课的重要性，那如何才能够让学生学好本节内容呢？下面来分析一下学情。
二、学情分析班上学生大多来自宜州各乡镇，绝大多数生活朴素，学习刻苦，思想道德素质较高，他们向往大城市，也喜欢光辉灿烂的明星们。
通过前面第六课从众与自主的学习，学生基本上认识到从众的积极作用和消极影响，初步形成独立思考、正确选择、辨别是非的能力，也掌握了一定的探究方法。
对明星偶像也很崇拜，但究竟是什么原因，有利还是有弊，应该怎样去“追星”，学生还没有一个科学的认识，所以本节课从学生自身实际和社会实际出发，创设各种情境和条件让学生合作学习、自主探究。
过渡：根据对教材内容和结构分析，结合班上学生的实际，我制定了以下教学目标。
三、教学目标（一）知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊。
【教案】第七课 偶像与自我
第七课偶像与自我第一课时透视“追星”一、教学目标：知识目标：了解偶像崇拜的心理原因和行为利弊。
能力目标：能够全面、正确地认识所崇拜地偶像，提高独立思考、分辨是非善恶和自我控制能力，学会选择。
情感、态度、价值观目标：正确认识对偶像崇拜的现象，培养理性和成熟的偶像崇拜态度。
二、教材分析：第七课主要包括引言及透视追星和超越崇拜两个主题，以真实的事例辩证的观点和学生的视角对偶像崇拜现象进行分析，给与学生人生态度的指导。
本课时第一部分透视“追星”引言提出追星和偶像崇拜的问题。
第一个部分透视追星分两个层次，即追星溯源和追星利与弊，分析中学生中普遍存在的追星现象，即追星的原因和追星可能对自己的影响。
因此，确定本课时教学的重难点是：教学重点：“追星”利与弊；教学难点是：偶像崇拜的原因。
三、学情分析：青少年在生理上有了突飞猛进的发展，但心理上的发展却远远滞后。
由于生理上的发展，他们认为自己已经长大了，希望能够独当一面，渴望摆脱父母的控制。
然而，他们有限的生活经验又使他们不能没有父母的帮助，这种矛盾状况使他们感到很苦恼。
因此，他们选择崇拜拥有能力、地位和独立的偶像，希望通过偶像崇拜来实现独立自主的目的。
因而很容易盲目追星。
有的学生甚至因为迷恋偶像而忘记伦理道德，严重影响正常的学习和生活，影响身心健康，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。
（举例：杨丽娟）四、教学方法与媒体：1、方法：讨论法、辩论法和教师讲解相结合的教学方法。
2、媒体：教师要收集有关从众的典型事例及数据，以备课堂教学使用；制作多媒体课件，以方便课堂教学。
五、教学过程：导入新课：多媒体播放：歌迷热烈欢迎刘德华等明星的场面，从而导入新课。
1．活动一：我为“星”迷（明理）首先，对全班同学进行一次问卷调查，调查的主题是：今天，你“追星”了吗？（多媒体显示：调查问卷）将调查表发给大家，请大家完成上面所列的题目。
（以小组为单位回收调查表并对调查结果进行统计、整理）结果就在我的手上，让我们一起对本次调查的结果进行分析，看从中能有些什么收获。
透视追星[教材]
![透视追星[教材]](https://img.taocdn.com/s3/m/f69a7a729a6648d7c1c708a1284ac850ad020431.png)
《透视追星》教学设计一、设计理念主要是通过情景设问，让学生自主解答和组织学生参与讨论活动等教学方法，引导学生自主探究青少年追星现象的原因，明辨追星给自己的影响，引导学生理性追星，超越崇拜，成就自我。
教学过程中集中体现了以学生为主体，教师为学生学习的组织者、引导者的新课改理念。
对于学生较难理解的问题采取讲授的方式帮助学生更好地理解和把握本节课内容。
二、教材分析１、内容分析本节内容为教育科学出版社初中《思想品德》八年级上册第三单元第七课《偶像与自我》的第一节，即《透视“追星”》。
因为青春期的中学生开始向往和追求独立自主、交往重心开始转向同学和朋友，会面临合群中的盲从，独立与自主、崇拜与自我等问题，因此，本课内容在剖析从众的基础上继续以中学生普遍存在的追星现象进一步帮助学生明辨是非、克服消极从众现象，学会自主选择，发展独立思考和自我控制能力。
其次，通过对中学生“追星”现象的分析，倡导要理性的态度看待明星，用批判的眼光审视偶像，帮助学生逐步告别盲目，走向清醒，超越崇拜，走向自我。
2、教学目标1、情感、态度、价值观：正确认识追星的利与弊，树立正确的追星观。
2、过程与方法：培养学生明辨是非的能力，正确认识追星的利弊，理性追星。
3、知识与竟能：①了解和识记青少年学生“追星”的原因。
②识记和理解“追星”的利弊。
③了解追星的差别。
3、教学重难点1、教学重点：追星的利与弊2、教学难点：追星的原因三、学情分析1、知识储备本节课是第三单元第七课的第一节，通过第六课从众与自主的学习，学生基本上认识到从众的积极作用和消极影响，初步形成独立思考、正确选择、辨别是非的能力。
但青少年追星的原因是什么，有利还是有弊，应该怎样去“追星”，学生还没有一个正确的认识，所以本节课从学生自身实际和社会实际出发，创设各种情境和条件让学生合作学习。
2、身心发展初二学生已经进入青春期，处在一个普遍崇拜偶像的时期，对于喜欢的明星可能会采取一些不正当的方式去“追”，如花大量时间和金钱去模仿明星，对于主要任务是学习有没有经济独立的中学生来说是极为不利的，而且由于初二学生年龄尚小，理解、思考、辨别等能力尚有不足，缺乏对明星全面、深刻的认识，因而在追星的过程中不可避免地存在片面性，个别人还会因此耽误学习，甚至误入歧途。
八年级政治上册 第7课 偶像与自我教案 教科版
第七课偶像与自我第一课时透视“追星”教学目标 :知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利与弊。
能力目标：引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星” 利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。
3、情感态度价值观目标：走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。
教学重点：“追星”的利与弊教学难点：追星的原因教学方法：尝试教学法、情景教学法、小组讨论法课时安排：一课时教学过程一、情景设疑、导入新课：（一）、请欣赏视频《追星》很多同学进入少年期后，开始进入了一个“多梦”的“追星”时期。
当我们开始喜欢明星、关注明星、研究明星和学习明星时。
在追星时我们应该思考这样一些问题：青少年追星的原因？追星的利与弊？如何正确追星？要找到这些问题的答案，今天我们一起来学习透视“追星”。
（二）、出示尝试题想一想：1、视频反映了现实生活中的什么现象？2、青少年追星的原因是什么？3、追星有利还是有弊？4、青少年应该怎样追星？二、自我调查、现场采访（一）学生完成调查表提示：小组成员一起自学课文内容，并讨论追星的原因。
（二）、老师结合材料讲解，知识归纳。
材料一：因为我们渴望成功，但在现实生活中我们离成功还很远。
这让我们苦恼、失望。
这时，我们发现了明星，在明星那里，我们似乎找到了现实生活中向往而又得不到的东西，找到了成功，找到了通向成功的道路；在明星身上，我们似乎看到了已经实现的理想。
所以，我们开始喜欢明星，关注明星，开始把明星当做仿效和崇拜的对象。
材料二：我看班上多数同学都追星，所以我也追星。
材料三：年轻人都喜欢追求时尚，追求个性，什么东西又潮流又时尚，热捧的人就是越多，看见明星穿什么服饰，恨不得穿在我身上。
材料四：我觉得学习生活太平淡，追星很刺激，能增加生活情趣。
材料五：这些歌星唱出了我们心里所想的，唱出了我们的情感，听歌、唱歌让我们找到了精神寄托归纳：追星现象产生的原因？向往成功，实现理想从众心理３、追求时尚、追求浪漫４、寻求刺激５、精神寄托、情感共鸣四、合作探究、突出重点（一）自学并讨论“追星的利与弊”。
透视追星设计
《透视追星》教学设计翠屏区西郊中学校刘志刚——课前分析——理念是设计的灵魂，本框是按照“413”课堂教学模式来教学的。
那么这种模式是怎样的理念呢？简单讲就是坚持“以生为本”的理念，按照1：3的师生时间比，进行激疑导学——设疑引学——辩疑促学——释疑固学四个环节的课堂教学形式。
它通过教师创设情境导“疑”，引导学生进行“自主、合作、探究”的学习，以激发学生的求知欲、探究欲、表现欲和成就感，进而达成教学目标的实现，促进“学生健康的发展”，充分彰显学生的主体性、学习组织的合作性、学习过程的探究性和学生快乐的生成性。
依据之前的分析和“413”教学理念，我将本课教学分为四个循序渐进的环节。
创设情境课堂是“413”课堂模式的最佳策略，也是提高课堂质量和教学有效性的关键所在。
那么怎样才能切实创设一种新颖、生动、开放的思品“情境”课堂？我个人认为可以注意以下三点：一、生活情境中“学”思品知识——激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，是调动学生学习积极性的心理动因。
为此，在教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。
这就要求教师首先要善于选取学生熟悉的日常生活情境素材，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生体会思品与生活的联系，增强学生学习思品的乐趣。
如导入环节，我借用生活中切近学生的正面素材创设导入情景，就能有效地激发学生的兴趣，让学生产生强烈的思想共鸣。
二、问题情境中“思”政治现象——引发学生合作探究亚里士多德有一句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。
”在教学过程中，教师根据一定的教学内容，创设与学生现实生活息息相关的情境，提出一系列有价值的问题，组织引导学生讨论交流，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，从而实现一定的教学目标。
如本课课前“导学案”的设计和课中辨析问题的呈现，既顾及了教材基本内容，又注重了与学生生活密切联系的问题情境，通过这些问题的设置，引导学生熟悉教材、上网收集、整理资料和小组合作探究，这样做不但对学生自主学习具有启发意义，而且使学生获得一个开放的、丰满的的政治知识，并从中获得政治感悟。
《透视“追星”》说课稿 张钰
《透视“追星”》说课稿张钰各位评委老师好！今天我说课的课题是《透视“追星”》。
我将从以下四个方面进行说课。
首先说教材。
一、说教材（一）说教材的地位和作用《透视“追星”》是八年级上册第三单元“走自己的路”主题中《偶像与自我》的第一部分内容，在整个教材体系中起着承前启后的作用。
上承七年级“成长中的我”；也是对第六课“从众现象”的进一步深化，下为九年级“新的旅程”主题做了铺垫。
其次说教学目标。
根据《思想品德课程标准》的教学要求以及本单元训练的主要意图和学生的实际，本节课我设定了以下三个教学目标：（二）说教学目标1、情感态度与价值观目标:①、使学生初步意识到对偶像适度、合理的追求，崇拜而不迷信，理性选择而不盲目随从。
②、逐步形成正确的追星意识，学会用自己崇拜的人物来激励自己，并以此为榜样，为实现自我新形象而努力。
2、能力目标:①、提高学生独立思考和语言表达能力、合作探究的能力②、初步培养一分为二看待问题的能力、学会选择的能力。
3、知识目标：①、了解“追星”现象是正常而普遍的。
②、了解“追星”现象产生的原因。
③、理解“追星”的利与弊。
④、懂得什么是积极的追星行为。
（三）说学情心理特点：八年级学生正处于心理波动较大的过渡阶段，自控能力不是很强，明辨是非和自主判断的能力也不够，容易盲从等。
认知水平：学生通过前面的学习，已经明白对是否从众要独立思考、正确选择。
学习能力和学习方式：经过一年多的新教材的学习，学生已经初步适应了自主学习、探究学习、合作学习和体验学习。
（四）说教学的重难点：根据教材及学生情况的分析，我确定本课的教学重难点如下：重点：剖析“追星”利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力依据：本课的目的在于引导学生认识追星的影响，正确“追星”，所以把剖析“追星”利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力作为本节课的重点。
突破方法：设计“追星”故事情境，再小组比赛激趣, 在竞争合作中解决问题，教师再视情况点拨。
教科版思想品德八年级上册第7课《偶像与自我》(第1课时)教案
第七课偶像与自我第1课时透视“追星”【教材分析】本部分内容包括“追星”溯源和“追星”利与弊两个层次。
第一层次：“追星”溯源首先，教科书从一篇学生自述追星的事例出发，引出对明星崇拜的思考。
并进一步分析了明星崇拜的原因：第一，明星寄托了自己的一些希望和梦想，所以崇拜明星；第二，“追星”，可以满足自己的精神寄托、情感共鸣的需要；第三，“追星”，可以寻求刺激、追求时尚、追求浪漫等。
总之，“追星”是中学生中比较普遍的正常现象。
其次，阅读相关的事例（如乔丹）和阅读资料（如表层性欣赏和实质性欣赏），分析了“追星”的类型差异及其原因。
第二层次：“追星”利与弊教科书的阅读材料引导学生分析不同的“追星”类型的观点，由此引出对“追星”现象的利与弊的分析，让学生明白“追星”本身无所谓好坏，关键是“追星”的方式与程度不同，导致的结果是有区别的，特别是盲目崇拜、疯狂迷恋以致丧失自我，就会影响到自己的正常生活和学习。
【教学目标】情感、态度、价值观目标：帮助学生走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观。
能力目标：引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。
知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊。
【教学重点难点】教学重点难点：“追星”的利与弊和偶像崇拜的原因。
因为这一部分要求学生学会用全面辩证的观点去看待问题，分析问题，同时要求学生学会透过事物表面去挖掘深层次的内容，对于初中生来讲有一定难度。
【教学过程】1．导入方式一：小品导入。
播放赵丽蓉、蔡明等主演的小品《追星族》，让学生轻松地进入教方式二：播放短片《杨丽娟疯狂追星酿惨剧》，导入主题。
故事大概：疯狂追星女杨丽娟自1994年迷上刘德华后，原本学习成绩不错的她放弃了学业（初中毕业），“专职”在家迷恋华仔。
为了圆女儿的追星梦，生活并不宽裕的杨丽娟一家生活变得更加拮据，并负债累累。
连家里的房子都卖掉，父亲甚至想到了卖肾。
《透视“追星”》教学设计
《透视“追星”》教学设计设计理念：通过情景设问，让学生自主解答和组织学生参与讨论、辩论活动等教学方法，引导学生自主探究青少年追星现象的原因，明辨追星给自己在学习、思想、生活等方面所带来的的利弊，引导学生理性追星，超越崇拜，成就自我。
教师在教学中引导、组织学生学习，学生真正成为学习的主体。
教材分析:本节内容为教育科学出版社初中《思想品德》八年级上册第三单元第七课《偶像与自我》的第一目,即《透视“追星”》。
本单元主要引导学生独立思考、明辨是非、克服消极从众现象,学会自主选择,发展独立思考和自我控制能力;倡导要理性分析、克服盲从,走向清醒,告别疯狂,走向理智,告别幼稚,走向成熟。
本目就是在分析从众现象的基础上透视“追星”,探究“追星”原因,“追星”利弊,从而确立自我,找到适合自己的道路。
2、教学目标：（1）知识目标：①认识到“追星”是一种正常现象。
②理解追星的各种原因③掌握追星的利与弊（2）能力目标：①培养学生明辨是非的能力，正确认识追星的利弊；②能一分为二地评价偶像的优缺点，培养辩证地看问题的能力。
（3）情感态度价值观：通过剖析追星现象和利弊，让学生能明辨是非，独立思考，走出“追星”的误区，树立正确的追星观。
教学重点：“追星”的利与弊教学难点：追星的原因教学手段和方法：利用多媒体辅助教学，授课中教师讲授、情景设问与学生讨论相结合。
教学过程：透视“追星”教学环节教学活动设计意图及依据一、导课：呈现有关追星的照片或音像资料，请学生发表个人看法。
引出追星话题。
二、新课学习刚才我们看到的是青少年中常见的现象，我们把这种现象称之为“追星”。
请同学们打开课本60页,我们一起学习《透视追星》。
活动一：你欢明星吗？你喜欢哪一位明星？你为什么喜欢他（她）？学生讨论的过程中，教师要将了解有多少学生崇拜明星，以此让学生知道追星是在青少年学生中是普遍存在的现象通过引导学生分析和归纳出追星的原因，培养学生的分析和归纳问题的能力。
透视追星课堂实录
透视“追星”课堂实录教材分析：本节内容为教育科学出版社初中《思想品德》八年级上册第三单元第七课《偶像与自我》的第一节《透视“追星”》，本单元的主题是“走自己的路”。
青春期的中学生开始向往和追求独立自主的生活方式，交往重心开始转向同学和朋友，会面临合群中的盲从，独立与自主，崇拜与自我等问题，因此，本单元首先从学生学习生活中常见的从众现象着手分析，引导学生独立思考、明辨是非，克服消极从众现象，学会自主选择，发展独立思考和自我控制能力。
再通过对中学生“追星”现象的分析，倡导要走向清醒、告别疯狂，走向理智、告别幼稚的理念。
两部分内容看似“平行并立”，实则“递进上升”。
本节探究内容是在分析从众现象的基础上透视“追星”，探究其原因、利弊，从而使学生确立自我，找到适合自己的发展道路。
学情分析：本节课是第三单元第七课的第一节，通过第六课《从众与自主》的学习，学生基本上认识了从众的积极作用和消极影响，初步形成了独立思考、正确选择、辨别是非的能力，也掌握了一定的探究方法。
扣庄中学是本县规模最大的一所农村中学，学生全部来自农村，他们中的绝大多数生活朴素、学习刻苦，思想道德素质较高，但他们也向往大城市的生活，喜欢光辉灿烂的明星。
农村中学生对明星偶像崇拜的原因是什么，有利还是有弊，应该怎样去“追星”，学生还没有一个科学的认识，所以本节课从学生自身实际和社会实际出发，创设各种情境和条件让学生合作学习、自主探究。
教学目标：一、知识目标1.明确中学生“追星”是一种普遍现象。
2.通过探究活动，概述中学生“追星”的原因及利弊。
二、能力目标1.通过对中学生“追星”原因及利弊的探究活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及辨别是非的能力。
2.通过对“追星”相关资料的搜集，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯及能力。
三、情感目标1.通过观看有关“追星”的录像资料，引导学生确立正确的人生观、价值观。
2.通过对某些明星几十年磨砺成一剑的了解，使学生形成战胜困难、坚韧不拨的优秀品质。
第七课《偶像与自我》第一课时第一目《透视“追星”》教学设计随文识字课第一课时教什么
第七课《偶像与自我》第一课时第一目《透视“追星”》教学设计随文识字课第一课时教什么课标依据:正确认识从众心理和好奇心,发展独立思考和自我控制能力,杜绝不良嗜好,养成良好行为习惯。
教学目标: 1.情感态度和价值观目标引导学生确立正确的人生观、价值观;通过了解“明星”的成名过程,使学生形成战胜困难、坚韧不拨的优秀品质。
2.能力目标培养学生发现、分析、解决问题的能力,辨别是非的能力;培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯和能力;培养学生辩论的技巧和学生的语言表达、辩证能力。
3.知识目标明确中学生“追星”是一种普遍现象;通过探究活动,概述中学生“追星”的原因,“追星”的利弊。
教材分析:本节内容为教育科学出版社初中《思想品德》八年级上册第三单元第七课《偶像与自我》的第一目,即《透视“追星”》。
本单元主要引导学生独立思考、明辨是非、克服消极从众现象,学会自主选择,发展独立思考和自我控制能力;倡导要理性分析、克服盲从,走向清醒,告别疯狂,走向理智,告别幼稚,走向成熟。
本目就是在分析从众现象的基础上透视“追星”,探究“追星”原因,“追星”利弊,从而确立自我,找到适合自己的道路。
教学重点:“追星”利弊;在日常生活、学习中,中学生应如何去面对“追星”问题。
教学难点:在日常生活、学习中,中学生应如何去面对“追星”问题。
学情分析:中学阶段是青少年从依赖走向自立的过渡时期,也是充满矛盾的时期。
一方面,他们希望自己可以做主决定事情,另一方面,他们又缺乏独立性,容易从众,所以处于“心理断乳”期的青少年开始挑战权威,又没有树立起新的权威,因而很容易盲目追星。
有的学生甚至因迷恋偶像而忘记伦理道德,严重影响正常的学习与生活,严重影响身心健康。
这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。
课时安排:1课时教学程序:活动一:心灵有约,激趣导入1.上课前就播放flash动画片小品《追星族》思考:小品反映了一个哪一年龄阶段人的什么问题?(设计意图在吸引学生注意力,明白学习任务,组织课堂,引发思考;学生带着问题看小品,更有针对性。
透视追星教学设计
进入反思小屋：回忆自己的追星历程：我追星的原因是什么？追星给我带来了那些积极和消极的影响？
沉淀知识，反思自我，辨析导行
引导学生追身边星，校园星，播放“韩城镇中学学英雄好少年”
最后送给同学们一首《我是明星》并寄语。
观看学英雄好少年视频，发现身边星。
听歌曲，聆听教师寄语，并体会其中的寓意。
人们为什么追星，追星会产生怎么的影响呢？今天我们一起来透视追星
观看，聆听、感受追星的氛围
学生回答：追星族
歌曲导入，
设置情境，
引发思考
承上启下
适时点拨
交流自己喜欢的明星，以及喜欢的理由
从自身出发，通过交流认识追星的普遍性
追星的原因以及追星的利
讲述老师的追星故事，链接博客
引导学生思考、交流
《透视追星》教学设计
学习内容
透视追星
课时
1
学
习
目
标
情感、态度价值观：正确认识追星的利与弊，树立正确的追星观
过程与方法：通过设置情境、故事启迪、讨论交流等方式触动学生心灵，
让学生感悟到追星的利与弊。
知识与技能：了解追星的原因，理解追星的影响
教
学
重
难
点
教学重点：追星的利与弊
教学难点：追星的利与弊。
教
具
多媒体辅助教学
总结：追星的原因：找到情感的共鸣和心灵的寄托
影响：精神鼓舞和动力
故事启迪，特别是同龄人追星的故事，让学生在情境中感悟和提升
追星之弊
播放小品《追星族》片段
观看并思考：小明如此追星，她追求的是什么？如此追星，带来的影响是什么？
总结：追星的原因：追求时尚、浪漫和刺激
(透视“追星”)(八年级思想品德上册)
教科版思想品德八年级上册教学设计第三单元走自己的路第七课偶像与自我第一课时透视“追星”【教学目标】情感、态度、价值观目标：帮助学生走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观。
能力目标：引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。
知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊。
【教学重难点】“追星”的利与弊和偶像崇拜的原因。
【课前准备】学生课前准备辩论“崇拜明星的利与弊”相关的资料。
［教学过程】导入：在我们身边有这样一些人，他们因为某个人的成功而欢呼雀跃，又因这个人的失败而悲痛欲绝；为了能和这个人见上一面而不惜千里迢迢，散尽千金，又因为这个人的影响而改变着自己的生活，甚至人生的轨迹。
这些人是谁？又是谁令他们如此神魂颠倒呢？或许你能从下面的短片中寻找出答案。
播放短片《杨丽娟疯狂追星酿惨剧》，导入主题。
故事大概：疯狂追星女杨丽娟自1994 年迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾家荡产。
父亲为给女儿筹募旅费，甚至想到了卖肾。
最终，杨丽娟如愿当面见到刘德华，可仍不满足于只与偶像留影纪念。
2008 年3 月26 日，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。
看了视频（或通过这个故事），你如何看待杨丽娟的“追星”行为？你“追星”吗？为什么要“追星”？她的“追星”行为对她个人以及家庭造成了怎样的影响？学生回答：（略）。
的确，他们或喜或悲只因心中牵挂的那颗“星”。
也许今天在场的你我也在其列，也和他们做着同一件事―“追星”。
在这个“群星璀璨”“星光灿烂”的时代，“追星”成为一种流行的现象，今天就让我们一起来透视“追星”。
活动一：我为“星”迷今天老师首先客串一下记者，采访一下同学们。
呈现以下问题：1 ．你“追星”吗？能告诉我他的职业吗？2 ．你为什么要“追星”?3 ．用几个词概括一下你心中的“星”，并说明你喜欢他的原因。
透视“追星”教案
透视“追星”教案第一篇：透视“追星”教案一、教学目标：情感、态度、价值观：帮助学生走出“追星”误区，树立正确的“追星”观；能力目标：正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力，增强学生概括问题、归纳问题的能力；知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊；二、教学重点：1、“追星”的利与弊；2、树立正确的“追星”观；三、教学难点：引导学生树立正确的“追星”观；四、教学过程：1、播放MTV周杰伦的《青花瓷》，请会唱的同学跟着一起唱：方案一：请喜欢、崇拜周杰伦的同学介绍他；方案二：若班内没有崇拜周杰伦的，教师充当周杰伦的粉丝来介绍他：不仅仅是他们（我），其实每个人的心中可能都有自己崇拜的偶像，你为什么崇拜他、追他？“追星”对我们又有什么影响？今天我们就一起探讨崇拜明星的问题-------“透视‘追星’”（导入课题）。
2、出示一组明星图片：引导：在这个群星璀璨、星光灿烂的时代，很多同学都有自己的偶像。
3、说说心里话：你喜欢、崇拜的明星是谁？你为什么喜欢他（她）？或最喜欢、最欣赏他（她）的哪一方面？引导得出：青少年“追星”的原因。
4、不管出于什么原因，这么多同学都有自己的偶像，而且每个同学喜欢的明星和喜欢的原因也各不相同，从刚才同学们的回答和表现中，你感悟到什么？引导得出：感悟一⑴普遍存在的现象，具有一定的合理性；⑵不同的人追的“星”不同，“追星”的原因也不同；5、方案一：再出示周杰伦的照片，请前面喜欢他的几个同学站起来；方案二：让喜欢相同明星的同学站起来。
说一说喜欢他的原因，问：从中你又可以感悟到什么？引导得出：感悟二⑴同一明星，不同的人喜欢和崇拜的原因也不相同；⑵明星崇拜的类别；6、再由前面学生喜欢偶像的原因得出：感悟三追星不仅反映我们的兴趣、爱好和追求，也折射出我们的精神世界；7、根据前面崇拜的类别和感悟三，想想自己崇拜的偶像，我们最应崇拜明星的哪些方面？得出：可以崇拜形象特征，但更应该崇拜人格特征；8、出示：郭明义、袁隆平的图片、材料；⑴有人说：追星当追袁隆平、郭明义，请同学们说说崇拜他们的原因；⑵对比自己崇拜的明星，你想说些什么？引导、概括学生的回答：我们崇拜歌星、影星，更应该崇拜那些为国家、社会做出贡献的人；9、出示：我们身边明星的学生照片---问：你又可以感悟到什么？得出：其实，我们身边就有许多明星，我们应学习他们的闪光点；布置课下作业：寻找身边的明星，并向他们学习；10、出示：杨丽娟及明明的材料；问：两事件的共同点是什么？不同之处是什么？11、出示：中学生“追星”的材料；结合材料，说一说⑴你是怎样追星的？⑵“追星”对你的生活产生了哪些影响？12、问：结合前面追星的原因和现在的影响，我们又能感悟到什么？得出感悟四：“追星”本身无所谓好坏，但怎样追星，对明星崇拜到何种程度，却有是非、利弊之分；13、分组讨论：追星的利与弊提示：结合前面的事例及对自己学习和生活的影响引导学生得出：“追星”的利与弊；追问：有利有弊，那么我们该怎样“追星”呢？引导学生得出：适度、不盲目，崇拜偶像的内在品质，转换为我们成长的动力；14、出示课件：学有所获，请同学们谈本节课的收获和感悟；15、教师小结，下课。
《透视追星》教学设计
▲创设情境，导入新课呈现视频：谈一谈你观看视频的感受和认识。
学生展示分享。
教师点拨：“追星”现象在青少年中是普遍存在的，具有一定的合理性。
设计意图：创设情境，激趣、收心，聚焦“追星”话题，通过学生思考和展示分享，形成对“追星”现象初步的、感性的认识。
环节一追星溯源---“我”心中的偶像学生活动：1.①在卡片上写下自己崇拜的偶像的名字；②用几个形容词形容一下你心中的明星；③简要说明崇拜他（她）的原因。
2.互换卡片，交流和感受各自的偶像。
3.学生互评各自的偶像。
教师点拨：同学们心中都有自己喜欢的明星，每位明星都有各自的闪光点。
不同的人追求的“星”不同，“追星”的原因也不同。
师生共同归纳：“追星”的原因。
设计意图：通过这一活动，探寻“追星”的心理因素，引导学生全面认识心中的偶像，对偶像做出客观的评价。
环节二我为“杰”迷材料：杰伦是我见过的最帅气的歌星。
他独特、帅气、有才，歌喉咏唱出的都是经典歌曲，充满了活力和才华。
他的发型、个性、口头禅，唱歌的每一个动作都是那么完美，真是我梦中的白马王子！爱死他了！----黄艺杰伦是“亚洲第一天王”，他的环球演唱会令人如痴如醉，他为成功付出的努力，他背歌词的艰辛，，他对妈妈和外婆的孝敬甚至写进了他的歌里，他的空灵创作又蕴含着中国风，开创了音乐的另一片天地！---张鑫学生合作探究：①材料中的黄艺和张鑫分别崇拜周杰伦的什么？②这说明了什么道理？③你认为我们应该怎样正确地崇拜心中的偶像？学生展示分享。
教师点拨：青少年最初的偶像崇拜，往往是表层性欣赏，我们不能停留于表层性欣赏，应提升到实质性欣赏的层面，看到偶像的内在气质和精神品质，化为我们成长的动力。
设计意图：通过学生合作探究、展示分享，自主完成知识的构建，明确偶像崇拜应由表层性欣赏上升到实质性欣赏，化为我们成长的动力。
环节三辩论擂台赛辩题：追星利弊谈正方：追星利大于弊反方：追星弊大于利活动准则：按照课前布置的分组要求，从正方和反方中分别推选出三名代表，根据课前已搜集到的资料，有理有据地依次发言，展开辩论。
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追星 利弊是本课重 点之一。通 过合 作探究 。 引导 学生分析 体验 ， 知道
追星既有利又有 弊， 引出活动 四。
晓 菲： 大人常说迷恋偶像只会令 自已成绩退步 ， 但我 恰恰相 反， 只要在
教学难 点： 在日常生活、 学习中 ． 中学生应如何去面对“ 追星” 问题 。
我 没有心 思读 书的时候 想～想他们 ， 我就 会获得 动 力， 偶像 更使我 朝着一
学情分析 ： 中学阶段是青 少年 从依赖 走 向 自立 的过渡 时期 ， 是 充满 个 目标去 努力。 也 矛盾的时期 。一 方面， 他们希 望自己可以做 主决 定事情 。 另一方面 ， 们又 他 让 学生阅读 五位 同学的事例 ， 判断是否是追星 行为？ 并思考各 自的做 缺 乏独立性 ， 易从众 ， 以处于 “ 容 所 心理断乳 ” 期的青少年 开始挑战权威 。 又 法对他们 自己有利还是 有害？学 生思考 后班 内展示 交流 ， 师 引导 归纳 ： 教 没 有树立起 新的权威 ， 因而很容 易盲 目追星 。有 的学生甚至 因迷恋偶 像而 追 星本 身无所谓好坏 ， 但怎样追星 却有是 非利 弊之分 。 忘记伦理道德 ， 严重影 响正 常 的学 习与生活 ， 严重 影响 身心健 康。这 是我
小明为什么如此痴迷追星呢？ 教 师 过 渡 ： 管 出 于 什 么 原 因 ， 追 星 ” 青 少 年 中 是 比 较 普 遍 存 在 的 不 “ 在
培 养 学 生 发 现 、 析 、 决 问 题 的 能 力 ， 别 是 非 的 能 力 ； 养 学 生 形 现象 ， 分 解 辨 培 透过追星的原因可 以看 出 。 追星 也有一 定 的合理性 ， 但是 ， 选择什 么 成 和 具 有 善 于搜 集 和 积 累 课 外 知 识 的 习惯 和 能 力 ； 养 学 生 辩 论 的 技 巧 和 样的明星作为偶像 ， 培 或崇拜明星什么样的精神 ， 或怎样去“ 追星” 对我们 的 ， 学生的语言表达 、 证能力。 辩 ３ 知识 目标 ． 明确 中 学 生 “ 星 ” ～ 种 普 遍 现 象 ； 过 探 究 活 动 。 述 中 学 生 “ 追 是 通 概 追 星” 的原 因 ， 追 星 ” 利 弊 。 “ 的
星”探究 “ 星” 因 ，追星” 弊， ， 追 原 “ 利 从而 确 立 自 我 ， 到 适 合 自己 的 道 路 。 找 星” 问题 。 程 财 ： 然爸 爸 病重 住 院 了 ， 我 还 是 选 择 看 周 杰 伦 的 演 唱 会 。 去 医 虽 但 不 教学 重 点 ： 追 星 ” 弊 ； 日常 生 活 、 习 中 ， “ 利 在 学 中学 生 应 如何 去 面 对 “ 追 院 看爸 爸 。
教 学 目标 ：
其次 ， 引导学生看图思考 ： 谈谈喜欢或崇 拜他们什 么？ 学生思考 ３ Ｏ秒 钟后
自愿 谈 谈 喜 欢 的 原 因。 然 后 教 师 引 导 总 结 ： 于 同 一 个 明 星 ， 同 的 人 喜 对 不 欢 和 崇 拜 的 原 因不 同 。 最 后 ， 师 发 问 ： 崇 拜 他 们 是 哪 一 种 类 型 的？ 教 你
三 单 元第 七课 《 像 与 自我 》的 第 ～ 目， 《 视 “ 星 ” 。 本 单 元 主 要 引 的， 偶 即 透 追 》 在成名过 程中 ， 们也遭遇 过困难 与挫折 ， 他 我们 要学习他们那 种克服 困
导学生独 立思考、 明辩是非、 克服 消极 从众现 象 ， 会 自主选择 ， 学 发展 独立 难 、 忍 不 拔 的 精 神 。 坚 思 考 和 自我 控 制 能 力 ； 倡导 要理 性 分 析 、 服 盲 从 ， 向清 醒 。 别 疯 狂 ， 克 走 告 走 项 阳 ： 的偶 像 是 谢 霆锋 ， 我 在我 眼 里 ， 完 美 无 缺 ， 果 谁 说 他 有 缺 点 。 他 如 向理智， 告别幼稚 ， 走向成熟。本 目就 是在分 析从众现 象的基础上 透视 “ 追 我 就 找他 拼命 。
成长至关重要。请大家判断 以下五位同学的行为。
活 动 三 ： 灵体 验 ， 生 共 鸣 心 滋
大屏幕情境展示 ： 五位 同学） （
小明： 追星族》 《 中上高 中女孩的表现。 陶涛 ： 明星也是人 ， 不是神。他 们是 靠 自己的努 力才换 来今天 的成功
教材分 析 ： 本节内容为教育科 学出版社初中《 思想品德》 八年级 上册第
们 不 能 回避 而 且 必 须 帮助 青 少 年 解 决 的 问题 。 课 时 安 排 ： 时 １课 教学程序 ： 活 动 一 ： 灵有 约 ， 趣 导 入 心 激
（ 设计意图 ： 让学生通过具体 的事例 ， 固判断知识 点 ： 星具有合 理 巩 追 性、 普遍性 。明白追星 无可厚非 ， 但根据追 星的程度具 有利弊之分 。 为后面
１ 情 感 态 度 和 价 值 观 目标 ．
引导学生确立正确的人生观 、 价值观 ； 通过 了解“明星”的成 名过程 。 使
学 生 形 成 战 胜 困 难 、 韧 不 拨 的 优 秀 品质 。 坚
２ 能 力 目标 ．
第四步 ： 了解了“ 追星或崇拜偶像的普遍性后” 我再思考 ， 追星族＞ ， 《 中
◆
第 七 课 偶 像 与 自我 第 一 课 时 第 一 目 透 视 “ 星 ’ 教 学 设 计 追 ’
◆ 刘庆 勇
（ 山东省济南市历城 区柳埠镇第一中学 ） ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课 标 依 据 ： 确 认 识 从 众 心 理 和 好 奇 心 ， 展 独 立 思 考 和 自我 控 制 能 的 明星被人喜欢和崇拜的原 因不 同； 正 发 追星在 青少 年 中是 普遍 存在 的现象。 力 ， 绝 不 良嗜 好 ， 成 良好 行 为 习惯 。 杜 养