7.3幼儿形成认知能力的过程

（一）知识的识记
•
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（二）知识的保持
• 考前复习效果如何，遇到了哪些困难？
（二）知识的保持
• 遗忘: • 是对于识记过的材料不能再认和回忆或 是错误的再认和回忆。 • 分类： • 暂时性遗忘和永久性遗忘
（二）知识的保持
• 1.及时复习 • 艾宾浩斯遗忘曲线
差异律
组 合 律
活动律
差异律
组合律
差异律
活动律
• 2.过度学习 • • 在恰能背诵某一材料后再进行适当次数 的重复学习。 学习程度达50%时，效果较好。
（三）知识的再认和回忆
• 再认
• 当过去感知过的事物重新呈现在面前时，感到
熟悉，确知是以前识记过的。
• 回忆
•
过去感知过的事物不在面前时，能以恰当的方
式把它重新呈现出来。
（三）知识的再认和回忆 • 影响再认和回忆的因素 1.幼儿的生理健康状况
2.幼儿的心理状态
3.能否运用正确的回忆方法
三、知识的应用
• 1.用言语去回答问题 • 2.用操作活动去完成各种实验或任务 • 3.在实际生活中去解决疑难的问题
课堂小结
课堂小结
幼儿形成认知能力 的过程
知识的领会 感性认识阶段 理性认识阶段
知识的巩固 识记 保持 再认和回忆
知识的应用 回答问题 操作活动 解决问题
（二）理性认识阶段
方法 1.利用已有经验 2.开展操作活动 3.促进知识系统化 4.发挥教师主导作用
二、知识的巩固
形象记忆、机械记忆、无意记忆
（一）知识的识记
• 影响知识识记的因素 1.识记的目的性以及自觉程度 2.对识记材料的理解程度 3.识记方法的运用程度 4.识记材料的内容特性
（一）知识的识记 • • • • • • • • 记忆的分类 无意识记与有意识记 机械识记与意义识记 整体识记与部分识记 形象记忆 情绪记忆 逻辑记忆 运动记忆
艾宾浩斯遗忘曲线的运用
• • • • • • • • 1． 第一个记忆周期：5分钟 2． 第二个记忆周期：30分钟 3． 第三个记忆周期：12小时 4． 第四个记忆周期：1天 5． 第五个记忆周期：2天 6． 第六个记忆周期：4天 7． 第七个记忆周期：7天 8． 第八个记忆周期：15天
（二）知识的保持
感性认识阶段
直观教学方式 实物 模象 言语 动作和电教
感知规律 差异律 活动律 组合律
丰富生活经验
理性认识阶段
含义 本质特征 内在联系
特点 孤立理解 具体形象理解 直接理解
方法 已有经验 操作活动 知识系统化 教师主导
课后作业
• 1.完成思考与练习题第6题
• 2.梳理本节课知识点
谢谢参与！
Have a nice y!
（一）感性认识阶段
• • • • • • 1.运用直观教学形式 （1）实物直观 （2）模象直观 （3）言语直观 （4）动作直观 （5）电教手段
• 说说各自的优缺点
（一）感性认识阶段 • • • • • • • • 2.利用感知规律 （1）差异律 （2）活动律 （3）组合律 Play:说说它们表现了什么感知规律？ 一是感知的对象应到达一定强度 二是考虑知觉的选择性 三是教学时应考虑到感知律
第七章 幼儿认知能力的形成规律与智育 第三节 幼儿形成认知能力的过程
授课人：杜昱忻 QQ:838489875 E-mail:amydu.2008@
主要内容
• 一、知识的领会 （一）感性认识阶段 1.直观教学方式 2.感知规律 3.丰富生活经验 （二）理性认识阶段 1.特点：3点 2.方法 • 二、知识的巩固 （一）知识的识记 （二）知识的保持 （三）知识的再认和回 忆
（一）感性认识阶段
• 3.丰富幼儿生活经验
组织幼儿参观、游览，注重观察等
（二）理性认识阶段
• 含义： • 是领会知识的高级阶段，是对事物的本 质特征和内在联系的反映阶段，是对事物 抽象概括的认识，是对感性材料加以改造 形成的。
（二）理性认识阶段
阶段认识特点 1.孤立地理解具体事物 2.理解依靠具体事物的形象 3.多为直接理解
• 三、知识的应用
一、知识的领会
领会是人脑对客观事物的本质属性和内 在联系的反应过程，对于幼儿来说，是关于 新知识内容的直观映象的形成与抽象化的过 程，它要解决的是知与不知的矛盾，也就是 使幼儿由不知到知，由浅知到深知的转化过 程。
一、知识的领会
• （一）感性认识阶段 • 感性认识是客观事物在人脑中直接反映 的阶段，是认识的最初来源。 • 试举例