让学生快乐学习数学

让学生快乐的学习数学

数学教学活动要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验

的基础之上，学生是数学学习的主人，在教学中只有激发学生的兴趣，才能促进学生主动地学习，才能使学习产生高效。而现在多数学生都是在老师和家长的压制下学习的，这反映了我们的教育过分的强调知识技能，而忽视了情感目标。孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，作为教师，我们要多理解学生的心理变化，关注学生的感受，使自己的课能给学生带来更多的快乐，从而激发学生探索知识的好奇心，培养学生的参与意识，让学生爱上学数学。

一、呵护学生爱玩、爱动手的天性

孩子的天性是玩，为了遵循孩子的天性，在教学中，我尽可能的创造条件陪学生一起玩，边玩边学。新教材为学生提供了现实有趣、富有挑战性的学习素材，“走进图形世界”一章，通过对几何体的认识、展开与折叠、几何体的三视图，让学生亲自做试验、操作，既激发了学生的学习兴趣，同时又培养了学生的动手操作能力和空间想象能力。在讲三视图前，我让学生动手制作正方形的小模型，讲课时让学生摆出要求的形态，近距离的从三个方面看，看过以后画下它的三视图，学生课后很积极的准备，课堂上异常活跃，画的三视图也很少有错误，这比以前我在讲桌上摆一个模型让全班学生在座位上看效果要好得多，整节课学生一直兴趣盎然，从他们的笑脸中，我知道他们喜欢这样的学习方式。

二、教师的教学语言要生动有趣

学生是天真活泼的，他们好奇敏感。教师风趣的语言、生动的讲解会引起学生的高度注意，他们会很愿意听你的课，同时也能让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能，让学生能很快乐的学习。在讲有理数之前，我问学生：“你们认为0是一个什么样的人呢？”学生笑了，有的说：“0是个一无所有的人。”讲了有理数我又问了同样的问题，学生又沸腾了，有的说：“0是个立场坚定的人，因为它既不是正数，也不是负数。”讲了绝对值之后，我又问了这个问题，这次有人说：“0是个两面派，它既和正数在一起，又和负数在一起，因为绝对值是它本身的数是0和正数，绝对值是它的相反数的数是0和负数。”这样学生在掌握起来比教师按部就班的讲解要牢固的多。当然在力求语言生动的同时，教师还要巧妙地运用自己的眼神、手势、表情等无声语言与学生交流，教师在讲课时可以用慈祥的目光扫视每个学生，要面带微笑，对答错的学生要安慰，对答对的学生要鼓励。

三、要让学生充分的参与到课堂中来

数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，教学中，我们要从学生的实际出发，给学生创设充分的“说”的环境，变“听众”为“主人”，在同思共想、互说互议的过程中，使学生的思维逐步达到有条理、说话有依据。在具体操作中，教师在讲课的过程中，可以故意设置几个小错误，让学生发现，要创造条件让学生多说，这样才能了解学生的思维过程，以便及时点拨，同时也

可以充分激活学生已有的知识和经验。

学生之间的互辩也能让学生共同参与、互相学习、共同提高，教学中教师要充分发挥群体的活动功能，当学生意见不统一又相持不下时，可组织学生共同讨论，通过同桌交流，学生能尽情的展示自己，享受成功的喜悦，同时学会倾听别人的意见，学生们互相补充、互相启发，学生的素质得到提升，个性和特长得到最大限度的张扬，同时学生还能发现自己与他人的长处及存在的问题，教师进而提出进一步完善和改进的具体建议。

四、创设问题情境，激发学生的兴趣

创设好的问题情境可以激发学生的探究兴趣，主动地投入学习，创设情境的目的是促使学生的已有知识与未知知识产生激烈冲突，从而激发学生发现问题、探究问题的欲望。讲解”有理数的乘方”时，我拿出一张报纸说：“一张报纸的厚度约0.1毫米，将它对折20次后，猜猜有多厚？”学生有的用手比划有多厚，有的很迷惑，我告诉学生，如果楼房的每层是三米高的话，报纸对折20次后，它的厚度比30层楼房还要高，学生们都非常惊讶，也表现出了学习本节知识的浓厚兴趣。讲完乘方后，我又给学生补充了一个课外资源，2000年，我国拉面高手用1 kg面粉拉出20扣，累计长度达2352897.28米，相当于珠穆朗玛峰高度的266倍，可绕地球赤道58周，面条细如蛛丝，一根针眼中可穿过18根。随着数字的变化学生的情绪随之变化，他们不再把乘方学习当做一种负担，而是很愉快的事了。

五、灵活运用现代化教学手段，让学生有更直观的认识

多媒体运用在数学课堂教学中，能够创设情境、呈现过程、及时处理大量的图像和数据。动态的画面、逼真的音响、鲜艳的色彩的综合运用丰富了数学教学形式，营造了生动的学习情境，将静的变成动的，抽象的变成具体的，让教材和数学课堂都变得活起来，使学生情绪高涨，真正成为学习的主人。在教学“全等三角形”时，一开始，将混在一起的多幅三角形展示出来，让学生用游戏的方式，在最短的时间内找出相同的图形，随着画面的移动，学生兴趣高涨，最后将三角形重合，从而引出全等形的概念和性质。学生在多媒体创设的情境中，轻松地获取了知识。

教育学生首先要解放学生的身心，让他们能快乐的学习，唤起他们对学习的发自内心的热爱，并成为他们终身学习的动力，只有快乐，才能催发学生的激情，快乐学习比刻苦学习更重要。让学习成为一件让学生快乐的是吧。