第三课：给作文安个“凤头”(第一课时)

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2023届高考作文复习：作文的开头-凤头课件12张

●被称为“中国荣·康威”的雷军付出八年的努力让金山上市之后，却选择离去。因为他发现，自己和同事16年、5840天的努力只换来6.261亿港，雷军得到结论：这些年就像在盐碱地里种草。为什么不到台风口放风筝呢？离开金山的雷军让小米科技成为在风口翱翔的“肥猪”，让小米在苹果的众多模仿者中脱颖而出。 ●一部《文化苦旅》让余秋雨的名字传遍祖国大江南北，究其原因，就是余秋雨以优美的文字把他对历史、文明、传统的盛衰的思考呈现在炎黄子孙面前。不媚俗，不虚套，不空谈，只有深深的惋惜、叹息与怜惜。
作文素材：北京四中曾有一面墙壁，上面用马
赛克镶嵌了一幅壁画——罗丹的思想者。它向社会谕示着四中人是一个独立思考和善于思考的群体。正是这种思考的习惯与精神，使得四中多年来始终坚持不唯书、不唯上、不唯洋、不唯众的治校精神，勇于坚持自己的教育理想与价值追求，勇于坚持走自己的发展之路。
1.用典式凤头：开头即充盈着书卷气，文艺范
●奥黛丽赫本在影视方面获得极大成就，曾两次获得奥斯卡金像奖《琅琊榜》让曾经的李逍遥以梅长苏的形象重新走进人们的视野，在火得不能再火之后，胡歌却没有借机刷爆头条，而是选择急流勇退，出国学习导演专业。 ●靳东当年凭借《母亲》中张红兵走红后却选择读书学习，凭借《伪装者》再红之后却始终对周围的喧嚣热闹保持一份清醒和疏离。他从不参加真人秀，却愿意在塞纳河畔一坐10个小时，观察、思考：为什么他们那样活着，我们却这样活着。
缺少独立思考是当今社会的流行病。当张悟本们说，要把“吃出来的病吃回去” 时，有多少人深信不疑，趋之若鹜；日本核泄漏事件发生后，当有所谓专家一句“碘盐可以防辐射”时，即刻诱发了全民抢盐风潮；当我们听信明星代言，追逐名牌的时候，当我们相信一夜暴富的宣扬，热火朝天全民炒股的时候，我们已然掉进了盲从的陷阱无法自拔。

初中作文怎样给作文开个凤头PPT (共20张PPT)

技巧六：描写环境，烘托背景
教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。（选自湖北仙桃中考满分文《心中筑起一堵墙》）
紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。（选自中考满分文《把善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人。这篇文章在一开头就抖出一个矛盾冲突。目的是要迅速抓住读者的心，引发读者的阅读兴趣。
“今年夏天太热了，干脆明天去买空调！”妈妈边吃饭边说道。 “买空调，买空调，你只知道享受！应该节约点钱供孩子以后上大学，简直不会打算。”奶奶唠叨着，脸上没有了笑容。“你这老人，应该享受享受，今年70岁了，还能活多久嘛？”妈妈随口答道。我心里纳闷着：他们有时说话不投机，但很少闹矛盾，今天的气氛很紧张，人们常说婆媳间没的血缘关系，所以很难相处好。（选自重庆市中考满分文《责任》）
盈盈月光，我掬一捧最清的; 落落余晖，我拥一缕最暖的; 灼灼的红叶，我拾一片最热的; 萋萋芳华，我摘一束最灿烂的; 对人以和，待人用善，待人和善。（选自江西中考满分文《待人和善》）
常听老人说：“我走过的桥比你走过的路还多！” 那时，我就在想，桥究竟是什么呢？难道只是村西头的那两块老槐树叠加起来的、我们上学必须经过的“桥”吗？（选自山西省中考满分文《美丽的桥
技巧点拨：
修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能得到良好的效果。上面几例中，第一例运用比喻、排比手法，第二例运用似物、排比手法，第三例采用排比，叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新;第四例则采用设问方式，先设下疑问，再展开故事，具有很强的吸引力，易引发读者的阅读兴趣。开头如此不凡，自然会给阅卷老师一个良好的印象。

初中作文指导之给文章起个“凤头”优秀课件

例：《立志》 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”这首诗包含了多少深刻的哲理，每个人都会对“ 源头”、“活水”有不同的理解。就我们21世纪的中学生而言，我们学习、生活的“源头” 、“活水”是什么呢？我认为是祖国的强盛，是民族的繁荣，是人民的幸福。”
再如《怀疑与学问》开头引用了程颐的话： “学者先要会疑”等。这种开头法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。试想，哪个考生记不得几首古诗，几句格言，几条名言呢？考场作文，因题而异，相机引用，又何乐而不为？名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。
给文章起个“凤头”
“凤头”小解
开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目，给人以
先声夺人之感。
好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文章不管如何开头，作者都要想到如何更好地表现文章的主题内容，为正文作自然的辅垫。在写作实践中一般不孤立考虑开头，而要从文章的整体构思出发，全局考虑成熟，开头也就水到渠成了。
7. 富含哲理
这种开头含义深刻，给人以启迪和回味。例：《坎坷》 “有些东西，当你拥有时，不懂珍惜；当你懂得珍惜时，不再拥有。人生就是这样充满矛盾，人生就是这样残酷，人生就是这样无奈……人生匆匆，你懂得珍惜吗？”
8. 提问题，设悬念
先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。
5. 直入情节
这种开头直接展示故事的焦点，引起读者的兴趣，激起阅读的欲望，使人一气呵成读完全文。例：《上了封条的小箱子》 “ 今天放学要是封条断了，我一定跟他们大吵一架。坐在课堂里，神不守舍的刘亚亚带着几丝愤慨、几丝得意暗暗地想……”

语文人教版六年级下册作文的“凤头”教学设计

《作文的凤头》教案设计（定稿）一、教材分析：《语文新课程标准》对小学六年级生写作提出来明确的要求：写作时考虑不同的目的和对象，写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

鉴于六年级毕业学生的特殊情况，针对目前学生作文开头难的问题，以及如何在考场作文中博得高分的设想，来设计一堂片段作文课。

根据过去的教学总结，以及搜索相关的资料，让学生在一堂课里，能够模仿几种常见的开头方法。

同时梳理一遍平时所学的技巧方法，让学生学会综合应用。

二、学情分析：古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。

因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。

作文的开头也是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。

所以就应该让学生掌握相应的技巧。

三、学习目标：1、了解作文开头的重要性。

2、学会审题才是写好作文的第一个“凤头”。

3、了解并掌握几种常见的作文开头方法，能把掌握的方法运用到实际写作中。

四、学习重难点：了解并掌握几种常见的作文开头方法，能把掌握的方法运用到实际写作中。

五、课前准备：搜集一些典型的开头或者名著名篇的开头。

以此为例，为教学作准备。

六、教学方法：1、演示法。

利用ppt的直观、有趣的特点，我将需要介绍的方法，配以相应的例文展示给学生。

让学生直观的去感受学习的乐趣。

2、巡视指导点拨法。

学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，适当点拨、诱导。

给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

3、当堂评定法。

激发学生踊跃展示自己的作品，向全班推荐“凤头”，其他同学学习，以鼓励为主。

七、教学课时：1课时八、教学过程1、课前小演讲，读一篇优美文字的开头部分。

（学生们谈感受并评论）2、导入：①观看一幅图，看看不同装扮的两个人给你的第一印象是什么？（注：通过观察让学生明白开头会给人留下怎样的第一印象。

初中作文指导：给文章安上“凤头”PPT课件

开头提问题，设悬念
例：《落棋有声》 “ 铸造车间主任人选，通过民意测验、调查座谈，集中在大黄和小李两个人的名下。要说工作能力、群众关系，两个人各有千秋，不分上下。这可把干部科张科长难住了 ……” 扣住了“难住了”这个悬念，设计故事情节，吸引读者注意。
开头提示文章线索
例：《记一辆纺车》 “ 我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里就充满深切的怀念。”
直入情节
这种开头直接展示故事的焦点，引起读者的兴趣，激起阅读的欲望，使人一气呵成读完全文。例：《上了封条的小箱子》 “ 今天放学要是封条断了，我一定跟他们大吵一架。坐在课堂里，神不守舍的刘亚亚带着几丝愤慨、几丝得意暗暗地想……”
古诗引入
这种开头别具韵味，雅致而富有诗意。例：《立志》 “＇问渠哪得清如许，为有源头活水来＇这首诗包含了多少深刻的哲理，每个人都会对＇源头＇、＇活水＇有不同的理解。就我们21世纪的中学生而言，我们学习、生活的＇源头＇、＇活水＇是什么呢？我认为是祖国的强盛，是民族的繁荣，是人民的幸福。”
自述式
这种开头可以化抽象为具体，化呆板为灵活，化平凡为奇特。例：《“分”的自述》 “我，考试的独裁者，命运的把握者，知识的衡量者。我，0，1，2，3……9，组成了可敬又可怕的东西——分……”
童话式
用童话式开头，手法比较灵活，便于作者在广阔的时间和空间中尽情地发挥。例：《天使的报告》 “有一个天使，受了上帝的指示来到人间，上帝要他去人间调查一下什么是｀幸福｀。”
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《文章开头凤头》课件

例证句型
运用具体的案例或细节，让读者产生共鸣和共识，深入体验文章内容。
比喻句型
借用生活、文学、历史等比喻手法，形象生动地描述事物，吸引读者关注。
肯定句型
使用肯定的语气，表达态度和观点，赢得读者的认同和支持。
凤头的构成技巧
1
突出修辞手法
例如排比、对仗等技巧，使凤头更生动、有力。2源自避免平淡无味的表述什么是凤头
凤头是指文章开头吸引读者注意力并引起兴趣、提高阅读兴趣的语句。
凤头在文章中的作用
凤头能够引起读者的注意，使文章更具吸引力，促进读者阅读，提高文章的质量。
凤头的分类和应用
反问句型
通过提出问题，引起读者的思考与共鸣，调动读者的思维活力。
激发兴趣句型
通过精准洞察读者的兴趣点，挖掘共鸣点，赢得读者的好感。
鼓励学生在写作中更好地运用凤头技巧
让学生全面了解凤头的作用和技巧，运用凤头写出生动、有力的文章。
通过突出重点或使用新颖的表达方式，使凤头更引人注目。
3
讲述经验和思考
运用自己的经验或思考，让凤头更具可信度和亲和力。
案例分析
分析优秀文章中凤头的运用
阅读优秀文章，深入剖析凤头的语言、逻辑和感染力。
培养自己的凤头写作能力
反复练习凤头写作，提升自己的表达能力和阅读理解能力。
总结
本次课程内容
我们学习了凤头的定义、分类、应用及构成技巧，同时分享了优秀文章的案例分析。
《文章开头凤头》PPT课件
本次课程将讲述文章开头凤头的定义、分类、应用及构成技巧。我们将通过分析优秀文章中凤头的运用，培养自己的凤头写作能力。
引言
本课程将帮助您学会运用凤头技巧撰写精彩文章，并掌握吸引读者注意力的方法。分享学习本课程的收获，掌握在写作中运用凤头技巧的要点。

为你的作文安上凤头PPT教学课件

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三、引用名言（含警句、诗歌、格言、俗语、谚语等）法：
如八上《桥之美》“我走过的桥比你走过的路还多。”
八上《亲爱的爸爸妈妈》引用萨特的的话，既做文章的引子，又是文章的点睛之笔。七下《闻一多先生的说和做》“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
如七上《羚羊木雕》“那只羚羊哪去啦？”妈妈突然问我。
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好的文章开头必须达到以下两个要求：
1、简洁，尽快进入主题；
2、精美，吸引读者目
光。
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一、开门见山法：也叫直入主题式
1、开门见山、点明主题七上《春》“盼望着，盼望着，东风来
了，春天的脚步近了。”
2、交代事件基本要素的叙述法
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①先提出一个悬而未决的问题。如七上《羚羊木雕》“那只羚
羊哪去啦？”妈妈突然问我。
②先截取一个精彩的事件片断。如上文A ③先交待一个起线索作用的物件。如七下《背影》“我与父亲
不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
④先安排一个引发故事的场景。如七下《斑羚飞渡》“我们狩
猎队分成好几个组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。”
改：一个人有了梦才能努力，才会
进步，没有梦，人生就过得没有意
义。 2020/12/10
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四、写景抒情式：
爱，深藏在心里盛康镇中心学校三（3）班李健
我呆在暖暖的屋子里，窗外的风猛烈地刮着，刮得小树都直不起腰来。可是妈妈还在外面。我心里非常担心，真后悔说买书的事。
爱，深藏在心里盛康镇中心学校三（3）班章元俊

作文凤头教案

作文凤头教案教案标题：作文凤头教案教案目标：1. 帮助学生了解作文凤头的概念和特点；2. 培养学生的观察力和表达能力；3. 提高学生的写作技巧和创造力。

教学重点：1. 了解作文凤头的定义和特点；2. 学习如何观察和思考，以及如何将观察到的事物转化为文字表达；3. 掌握写作技巧，如如何开头、如何组织文章结构等；4. 培养学生的创造力和想象力。

教学准备：1. 板书：作文凤头的定义和特点；2. 教学素材：一些有趣的图片或事物，供学生观察和描述；3. 学生练习册或作文纸。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生观察教室中的一些事物，比如窗户、黑板、书桌等，然后让他们描述一下这些事物的特点和外观。

2. 引导学生思考：你们觉得这些描述是不是有点像作文凤头呢？那么，你们知道作文凤头是什么吗？步骤二：讲解作文凤头（10分钟）1. 板书作文凤头的定义：“作文凤头是指作文开头部分，它应该引起读者的兴趣，概括文章主题，同时也要简洁明了。

”2. 解释作文凤头的特点：引起兴趣、概括主题、简洁明了。

3. 举例说明：请给出一些有趣的作文凤头例子，并解释为什么它们能吸引读者的注意力。

步骤三：观察和描述（15分钟）1. 准备一些有趣的图片或事物，如动物、风景等，供学生观察和描述。

2. 让学生观察其中一个图片或事物，然后写下自己的观察和描述，尽量使用有趣的作文凤头。

3. 学生互相交换作文，评价对方的作文凤头是否吸引人。

步骤四：写作练习（20分钟）1. 提供一个话题，比如“我最喜欢的季节”，要求学生写一篇作文，并在开头部分加入一个有趣的作文凤头。

2. 学生自主写作，并互相交换作文，评价对方的作文凤头是否吸引人。

步骤五：总结和展示（10分钟）1. 邀请学生分享他们写的作文凤头，让其他同学评价其吸引力。

2. 总结作文凤头的重要性和特点，并强调在写作中的应用。

拓展活动：1. 邀请学生在家中观察一些有趣的事物，并写下观察和描述，再加上一个有趣的作文凤头。

第三课：给作文安个凤头

【点评】这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计吸引读者阅读效果很好
技巧3、巧用修辞，展示风采
【点评】修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。上面的例子运用比喻、拟人、排比的修辞手法，抒发自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新，开头如此不凡，自然会给阅卷老师一个良好的印象。
乖巧的我从未想过叛逆；听话的我从没记得反抗；但文静的我，有时，也想任性一回。
… …
技巧2、悬念入题吸引读者
方法有：1.设置问题，引出下文。2.巧用省略号。3.倒叙法。（即联想回忆）其实，倒叙开头的角度是很丰富的，如：（1）先摆出一个悬而未决的问题。
（2）先截取一个精彩的事件片断。
（3）先交代一个起线索作用的物件。
我想：我永远不会忘记那天，那个烟雨濛濛的日子，那个暖暖的笑容．
独立小院，月光如水，静静的流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你不尽的思念，曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……
往事就像一棵橄榄，越嚼越有味．忏悔的泪水总在回忆中尽情的流淌，带着苦涩，带着欢乐，带着无穷的回忆又一次漂流在遥远的记忆中……
【点评】写夕阳西下的情景，主要是为下文写自己的人生感悟打基础，是一个情思的触发点。
窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方……
景物描写，环境的渲染，使开头极富情味
晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一道余辉，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那记忆之门上……
失误指津：
本文以小小说的形式，紧扣现实生活，真实地记录了一次后进生的成功“射门”。——通过一个后进生的锐意进取，终于找到一把属于自己，打开成功大门（教室前门）的钥匙，这也启示我们，要克服自卑，走出自我，自卑让我们把困难放大，就像地上本没有路，只要你坚持走下去，就会形成路，就像成功的大门，只要你努力坚持，终会找到属于自己的钥匙。本文的成功之处在于考生能从生活真实的体验出发，发掘一般人没有注意到的细节：前门，后门，这同样也是考生找到的一把属于自己的打开中考佳作大门的钥匙。应是不错的作文。究竟失误在哪儿呢?为什么没有能引起阅卷老师的注意呢?我们首先来看这篇文章的开头。它用自然式开头法，起笔就展示了一个叫王伟的学生骑车回家，失误在“平而寻常、淡而不亮”，一两个句子有看点，却淹没在段中；再看结尾。作者用自然收束法作结，她的意图是留有余味，让人想象、咀嚼，深入领会文意，可是中考阅卷岂是平时读书?谁有那么多功夫替你细细品味、咀嚼?须知学生作文不是名家名著。

作文凤头教案(3篇)

第1篇课时：1课时年级：五年级教材：《语文》人教版五年级下册教学目标：1. 知识与技能：理解“凤头”的含义，学会识别和欣赏“凤头”的修辞手法。

2. 过程与方法：通过阅读和分析，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的兴趣，培养审美情趣。

教学重点：1. 理解“凤头”的含义。

2. 学会识别和欣赏“凤头”的修辞手法。

教学难点：1. 深入理解“凤头”的修辞手法。

2. 学会运用“凤头”进行写作。

教学过程：一、导入1. 教师出示一首诗句：“花开富贵，月照平安。

”2. 学生朗读诗句，思考诗句中的修辞手法。

3. 教师引导学生说出“凤头”的含义，即开头部分富有诗意、形象生动的修辞手法。

二、新课讲授1. 教师讲解“凤头”的起源和发展，介绍一些著名的“凤头”诗句。

2. 学生分组阅读课文，找出其中的“凤头”修辞手法。

3. 小组讨论，分享各自找到的“凤头”诗句，并分析其修辞手法。

4. 教师点评，总结“凤头”的特点和运用方法。

三、巩固练习1. 教师出示一组诗句，要求学生判断哪些诗句使用了“凤头”修辞手法。

2. 学生分组讨论，得出结论，并分享讨论过程。

3. 教师点评，纠正错误，强调“凤头”的识别要点。

四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：如何运用“凤头”进行写作？2. 学生分享自己的写作经验，讨论如何运用“凤头”使文章更具吸引力。

3. 教师总结，强调“凤头”在写作中的重要性。

五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调“凤头”的含义和运用方法。

2. 学生回顾所学，巩固知识。

六、作业布置1. 请学生收集自己喜欢的诗句，分析其中的“凤头”修辞手法。

2. 尝试用“凤头”写一段自己的诗句。

教学反思：本节课通过讲解“凤头”的含义和修辞手法，帮助学生理解并欣赏文学作品。

在教学中，注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的审美情趣。

同时，通过拓展延伸环节，激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能有所收获。

八年级作文课“凤头”

三、回顾方法，巩固知识
本节课，我们学习了几种作文开头方法？
四、实战演练
1、从以下题目中任选一个，采用我们刚学过的开头方法中的任意一种，写一段自己满意的开头。
（1）、《聆听幸福的声音》
（2）、《爱的就是你》
（3）、《风雨中那把伞》
（4）、《迟到的掌声》
2、独立完成后，小组交流评析，每组推选出最优秀的一篇。
话说写作开ห้องสมุดไป่ตู้难，练好写法闯难关。若要写得好开头，积累诗词与名言。精美修辞来相助，妙语连珠纸上现。
靓丽“凤头”显文采，成功作文在笔
尖。
作文“凤头” 写作技巧指导
学习目标
1、了解作文开头的重要性。
2、掌握作文开头的几种写作技巧。
3、写出靓丽的开头。
一、阅读示例，探究方法
1、开门见山，直入主题
示例1：“我有一个习惯，妈妈说，
这个习惯好。”
—
— 《我有一个好习惯》
开门见山：即在开头直接点明文章立意，亮出自己的观点，表明自己的态度，彰显文章的题旨。
4、巧妙引用，突出主题
示例4：“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现出一幅画来。

--《陶醉》
二、温馨提示

记叙文开头的作用，一是点题，二
是引出下文。
好的作文开头应做到：一简、二新、三美、四当。所谓简，就是开头力求简洁明了，不啰嗦重复。所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。所谓美，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。所谓当，就是要符合内容的需要，开头为内容服务。
2、设置悬念，吸引读者

初中作文指导：给文章按上“凤头”优秀课件

1、 “凤头”要联系整篇文章来设计； 2、字数100字以内； 3、能说出你的文章“凤头”美在哪里。
课后学习：
你还能想出或者创新出
其他的开篇形式吗？完成作文《位置》。
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。

作文凤头教学设计

巧设“凤头”，“出首”不凡【设计意图和依据】：议论文是高考作文最常见的文体之一。

考场作文，时间紧迫，篇幅有限，怎样用最直接的方式擦亮评卷老师的眼球？有人总结了四个短平快的途径：标题应有画龙点睛之效、开头要有先声夺人之势、结尾要有“回眸一笑”之功、卷面要有青春靓丽之态。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”什么样的开头才是好的开头呢？——我国元代乔梦符说，文章的开头要像“凤头”。

这种说法形象地说出好的开头要娇小、美丽、灵活。

那么，我们究竟怎样巧饰凤头，展现我们的才情？教学目标：1.让学生明白什么样的开头才是好的。

2.让学生掌握议论文开头的几种方法。

3.通过小组合作交流讨论，培养学生认真观察、积极探索、仔细分析的治学精神。

教学重难点：1.引导学生从语言运用的角度认知什么样的开头才是好的文章开头。

2.指导学生掌握议论文开头的几种方法。

教学方法：以高考题作切入点，小组讨论、探究，教师引导，结合实际练习，加深认识。

媒体选用： PPT课件教学课时： 2课时第一课时教学目标：让学生明白什么样的开头才是好的。

教学重点：让学生掌握议论文开头的原则。

教学方法：探究、讨论教学过程：一、导入古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要，特别是阅卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁，让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增彩不少，必将在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。

所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个道理。

今天我们就看看怎样的作文开头才是好的。

二、评价优劣，启发思考2008高考湖北省作文题目：你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了藓的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去……你如何低头系上自己松了的鞋带？你独处时如何与自己相处？请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。

自选角度，以《举手投足之间》为题写一篇文章。

初中作文给文章安上“凤头”ppt

给文章按上“凤头”
“凤头”小解
开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目，给人以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文章不管如何开头，作者都要想到如何更好地表现文章的主题内容，为正文作自然的辅垫。在写作实践中一般不孤立考虑开头，而要从文章的整体构思出发，全局考虑成熟，开头也就水到渠成了。
排比、反复
排比、反复式开头，富有文采，语势不凡，可以先声夺人。例：《我说“减负”》 “ 书本，一叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一天天厚起来。沉重，沉重，沉重……”
抒发感情
这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情，以情动人，让读者情不自禁地融入其中。例：《母爱，让心中阳光永驻》 “ 如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一棵种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。母爱，伟大的母爱，让我的心中阳光永驻。”
对
比
内容一正一反地进行对比，泾渭分明，既使行条理清楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。例：《生活给我勇气》 “在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、就退缩，记得……”
“凤头”形式详解
开门见山排比、反复对比抒发感情古诗引入比兴手法童话式开头提示文章线索
直入情节
富含哲理自述式开头提问题，设悬念
开门见山
这种开头简单明快，单刀直入，一下子就把读者引入到文章的中心。例：《苦与乐》 “我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清，特别是到了初三，更是苦中有乐，乐中含苦……”

中考作文辅导第一讲：“凤头”巧摆,美文生俏——中考作文开头技巧PPT课件

一考生《我的名字叫坐在“最后一排”的人》开头：“‘最后一排’是我们的边疆，地广人稀、气候恶劣，所以‘好学生’避而远之， ‘捣蛋鬼’们心向往之，我在还没有弄清自己属于哪种类型的人时，就坐在了‘最后一排’。”文章开头将“最后一排”比作“边疆”，语言诙谐幽默，也让读者引发沉重的思考。
第三节
二、回忆导入
中考作文常常有追忆式的文题，需要考生追忆过去发生的某一件事，以展示广阔的故事背景，此时可睹物思人，通过联想产生回忆，引发思绪。
如：一考生《劳动创造未来》的开头： “当春天托起一片绿色的希望，万物萌发滋长，一群群‘百花仙子’在花丛中翩翩起舞时，我的心又浮现出那一幕。”文中先写“百花仙子” 在花丛中翩翩起舞引起，引发“我”的联想，使“我”回忆起同样有“蝴蝶”翩飞的一个故事。
二、场景布置人物活动必然要有一定的场景，在文章的开头把镜头直接切入故事所发生的背景，不仅可以节省很多笔墨刻画重点人物，还会让读者如临其境，如闻其声。如一考生《那一次，我读懂了花落的声音》的开头：“无边的暮霭勾勒不出阳光灿烂的鲜艳，倦归的鸟儿展翼向风。迷惘的我默默地踩着树影回家，暗暗梦想着我的将来。”开篇通过“暮霭”“倦归的鸟儿”映射出作者的心境，为全文的感情奠定一个基调。第二节方法：Fra bibliotek铺排造势
设喻出彩
一、排比铺陈
二、精辟设喻
一、排比铺陈
就是将有魅力的句子集中，节奏分明，便于叙事，长于抒情。如：考生《关爱无处不在》的开头：“在我们的生活中，关爱无处不在，它就像一盏明灯，照亮你前进的方向；它就像一团火焰，融化你心中的冰霜；它就像火红的太阳，给予你努力的力量。人与人之间的关爱，在生活中无处不在。”将关爱比作“明灯”、“火焰”、 “太阳”，化抽象为形象。