学校管理案例
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析1 案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:“爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.”我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.（2）老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.（3）加强常规教育,培养良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.心得:有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析2 问题的提出：规范办学，控制学生流失结合大新庄二中的实际情况，我们在“注重教师队伍建设、强化科学管理、深化教学改革、着力教育质量提高”等方面采取了有效的措施，并初见成效。
值得警惕的学校管理案例
学校管理案例
。
把 火” 第一把 火就 对 准 了学校 的 。
永远 不 会 形成 团队 凝 聚 ， 最 多能 造就 几 个 谄媚 的喽 罗。这 样 的 管
理是 可 怕的 管理 。
管理 。 新校 长对所 有原 来 的制 度 、
文化 都 不 满意 ，专 门组 织 班 子 重
山
东
孙 世
业， 压得 学 生连抬 头 的功 夫都 没 有 ；上 边要 求放 开周 六 周 日， 让
学 生休 息 、 动 ， 组 织好 学 生 活 就 在教 室“ 习” 上 边 问 ， 说 “ 修 （ 就 休
固， 必须下猛药、 出重拳 ， 靠行 工作效率 高。在一些管理者眼 依
政促进 、 法推 进 、 面开进 、 依 全 督 导跟进 ， 全社会 综 合 治理 长联 合 签 就 让
名， 以群 众 的 名 义要 求上 课 ； 六 周
信 ； 定过 去 ， 否 即否 定群 众 ， 裂 割
统的创始人王选 ， 时年 ６ ４岁。 而多 数人集 中在 ８ 以上 ，均已进入 ０岁
古稀 之 年 ， 至 是 耄 耋 老 人 。 他们 甚
了套 。所 以 ， 能跟 风 ， 因为上 不 但
边 查得 紧 ， 须要 想 办法 。 于是 ， 必
案例 点 评 ：在这 位 新 校 长 看 来 ， 是 校 长 ， 该 由我 说 了 算 ， 我 应
一
切 人 都 应该 服从 我 ，遵 照 我 的
意 志行 事 ， 力树 立 自己的 成 严 ， 极
息” ， 学 习落后 的 学生赶 出教 ）把 室 ， 啥 就做 啥 ， 爱做 家长有 意 见 ，
调整 同样 是 一种创 新 。 “ 细致 到
学校管理教育的案例(3篇)
第1篇一、背景介绍近年来，我国教育改革不断深入，素质教育成为教育发展的主流。
为了提高教育教学质量，某中学积极推行精细化管理，以提升学校整体教育教学水平。
以下是该校在精细化管理方面的实践案例。
二、精细化管理措施1. 建立健全规章制度（1）制定《学校管理制度》，明确各部门、各岗位的职责，确保学校各项工作有序进行。
（2）修订《教师考核办法》，将教学质量、学生满意度、教研成果等纳入考核指标，激发教师积极性。
（3）完善《学生管理制度》，加强对学生的行为规范教育，营造良好的校园氛围。
2. 优化教学管理（1）加强备课组建设，提高备课质量。
学校定期组织备课组长开展教研活动，分享教学经验，提高教师备课水平。
（2）实施“导学案”教学模式，引导学生自主学习。
教师根据教学内容，精心设计导学案，帮助学生明确学习目标，提高学习效率。
（3）加强课堂教学管理，提高课堂效率。
学校成立听课小组，定期对教师课堂教学进行听课、评课，发现问题及时整改。
3. 重视学生个性化发展（1）建立学生成长档案，全面了解学生成长状况。
学校定期组织教师开展家访活动，加强与家长的沟通，共同关注学生成长。
（2）开设特色课程，满足学生个性化需求。
学校根据学生兴趣，开设篮球、书法、舞蹈等特色课程，培养学生全面发展。
（3）开展社团活动，丰富学生课余生活。
学校成立各类社团，如文学社、科技创新社、志愿者协会等，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
4. 强化德育工作（1）开展主题教育活动，提高学生思想道德素质。
学校定期组织学生开展爱国主义、集体主义、法制教育等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）加强心理健康教育，关注学生心理健康。
学校设立心理咨询室，定期开展心理健康讲座，帮助学生解决心理问题。
（3）开展志愿服务活动，培养学生社会责任感。
学校组织学生参加志愿服务活动，如支教、关爱留守儿童等，培养学生的社会责任感。
三、实施效果通过精细化管理，该校教育教学质量得到显著提升，主要体现在以下几个方面：1. 学生成绩稳步提高。
学校管理的50个案例-20211207131131
学校管理的50个案例1. 案例一：学生迟到问题学校面临学生迟到的问题，经过调查发现，主要原因是学生起床晚、交通不便等。
学校采取了一系列措施，如加强晨间管理、优化校车路线等，有效减少了学生迟到现象。
2. 案例二：课堂纪律问题某班级课堂纪律较差，老师反映学生上课不专心、说话、玩手机等现象严重。
学校与家长沟通，共同制定课堂纪律规范，并加强课堂巡查，逐步改善了课堂纪律。
3. 案例三：学生打架问题学校发生一起学生打架事件，调查发现原因是双方因小事发生争执。
学校对双方进行了严肃批评教育，并组织双方家长进行沟通，化解了矛盾。
4. 案例四：校园欺凌问题学校发现一起校园欺凌事件，及时采取措施，对欺凌者进行了严肃处理，并对受害者进行了心理疏导。
同时，学校加强了对校园欺凌的防范和教育工作。
5. 案例五：学生沉迷网络游戏问题学校发现部分学生沉迷网络游戏，影响学习。
学校与家长沟通，共同制定限制学生网络游戏时间的措施，并开展心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观。
6. 案例六：学生心理健康问题学校发现部分学生存在心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
学校开设心理健康课程，组织心理辅导活动，并为学生提供心理咨询和帮助。
7. 案例七：教师教学质量问题学校发现部分教师教学质量不高，影响了学生的学习效果。
学校组织教师参加培训，提高教学水平，并加强教学质量监控。
8. 案例八：学校设施维护问题学校发现部分设施存在安全隐患，如电线老化、门窗损坏等。
学校及时组织维修，确保设施安全。
9. 案例九：学校食堂卫生问题学校食堂卫生状况不佳，学生反映饭菜质量差。
学校加强食堂管理，提高饭菜质量，确保学生饮食安全。
10. 案例十：学校安全保卫问题学校安全保卫工作存在漏洞，如门禁管理不严、校园监控不完善等。
学校加强安全保卫工作，确保校园安全。
学校管理案例
学校管理案例【案例一】变味的签到王校长在巡视校园时，发现总有个别人或早退，或找不到人的现象，就制订了签到和签离制度。
制度刚开始执行时，确实起到了一些积极作用,但随着时间的推移，这制度好象,慢慢“变味”了。
现象一:上班时间还差15分钟,校长室的门还是紧锁着，教师办公室里已是炸开了锅,这边一句“让我们签到，他们人都没有，他们要不要签到。
"，那边又来一句“干脆把名字写在他们的门上。
”这一句立即得到大家的响应,大家拿出粉笔在校长室门上签了起来,没大会儿，门上已满是各式各样的签名。
第二天，签到表到了教师办公室里，签到方便了,然而校长室的门还是像往常一样在上班时间到之前一点点才打开. 现象二：中午上班时间还早，但每天安排了一个写字课，提前二十分钟，这就要求每个教师都要提前二十分钟来校,如果你今天没有课，按照正常上班时间到校，就算迟到，然而每次在写字课下的时候,总会发现校门口出现王校长的身影……现象三:为了赶上签到，杜老师总是早早来校签上一个名，然后就放心大胆地去一个固定的地方睡觉去了，更有甚至，在下班的时候就把名字签好了,因为签了名了，就不会算迟到了。
如果今天来迟了，他也会把时间写的早早的，让领导无据可查。
【分析】在这个案例中,虽然反映的是管理制度在实行中的细节，但从细节处见管理的全貌，管理者为了对下属的不良行为进行管制，而采取的签到制度,确实这样的制度能够对被管理者的不良行为得到抑制，但管理者在管理的过程中所表现出的方法和态度令被管理者觉得难以接受,从而做出过激的举动,如现象一中,教师的签到竟然签到校长室的门上，这是教师对管理者的行为的不满，是一种对强权的挑战,由此也就开始了管理矛盾的开端。
管理者的对人不对己，人我不一的态度，只会造成管理中的矛盾激化，从而使管理的效果大打折扣。
现象二就更能体现管理者在对待自己和被管理者之间的人我不一的不平等现象,然而正是由于这种管理中的不公平现象才会导致出现管理制度流于形式的现象出现，正如现象三中的那位老师把签到当成了签名表,只要上面有名了就算签到了，根本不把管理的制度放在眼中，这样签到又有什么效果呢?管理的有效性的结果就这样定局了。
小学的五项管理教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，学校管理工作日益重要。
小学五项管理是指班级管理、宿舍管理、食堂管理、财务管理、安全管理。
五项管理直接关系到学校的教育教学质量、师生的生活环境和学校的稳定发展。
为了提高学校管理水平，某小学开展了一次五项管理教育案例活动。
二、案例经过1. 班级管理（1）问题：部分班级纪律涣散，学生上课迟到、早退现象严重，课堂纪律难以维持。
（2）措施：学校对班级管理进行了整改，要求班主任加强班级纪律教育，制定班规班纪，并对违反纪律的学生进行批评教育。
同时，学校加强对班主任的培训，提高班主任的管理能力。
（3）效果：经过一段时间的努力，班级纪律得到了明显改善，学生迟到、早退现象减少，课堂纪律更加规范。
2. 宿舍管理（1）问题：宿舍卫生状况较差，学生乱扔垃圾，被子叠放不规范。
（2）措施：学校制定了宿舍卫生管理制度，要求宿舍管理员加强巡查，对违反制度的学生进行批评教育。
同时，学校开展宿舍卫生评比活动，激发学生的卫生意识。
（3）效果：宿舍卫生状况得到明显改善，学生养成了良好的卫生习惯。
3. 食堂管理（1）问题：食堂食品安全问题突出，部分学生反映饭菜质量较差。
（2）措施：学校对食堂进行整改，加强对食堂工作人员的培训，提高饭菜质量。
同时，学校设立食品安全监督小组，定期对食堂进行检查。
（3）效果：食堂食品安全得到保障，饭菜质量明显提高，学生满意度增加。
4. 财务管理（1）问题：学校财务管理不规范，存在资金流失现象。
（2）措施：学校制定了财务管理制度，明确了财务审批流程，加强对财务人员的培训。
同时，学校设立审计部门，对财务工作进行监督。
（3）效果：财务管理更加规范，资金流失现象得到有效遏制。
5. 安全管理（1）问题：学校安全意识不强，安全隐患较多。
（2）措施：学校开展安全教育宣传活动，提高师生安全意识。
同时，学校对校园安全隐患进行排查，及时整改。
（3）效果：学校安全状况得到明显改善，师生安全意识增强。
学校管理制度问题事件案例范文
学校管理制度问题事件案例范文学校管理制度问题事件案例：违规操作导致集体排斥一、事件经过某市某中学是一所本地知名的重点中学，以严格的管理制度和优质的教学质量而著名。
然而，近来在该校管理制度方面出现了一系列问题。
此次事件的始作俑者是一名年轻的班主任张老师，他任教一年级七班。
他使用了一种奖罚制度，意在激励学生刻苦学习，提高班级成绩。
然而，这种制度却悄然导致了严重的集体排斥问题。
张老师的奖罚制度是这样的：任课科目成绩排名前三名的学生可以享受张老师特别设立的“三好学生”奖励，包括奖金、表彰等；而成绩排名倒数前三名的学生则会受到“差生”惩罚，包括没收玩具、批评等。
张老师认为，这样的奖罚制度可以激励学生竞争，提高整体班级的学习水平。
然而，这个制度却被学生们认为是不公平的。
学生成绩排名倒数的同学被贴上“差生”的标签，他们受到了来自班级其他同学的排斥与歧视。
他们不仅被其他同学冷落，而且被列为班级分组项目的最后一名。
这种集体排斥的行为导致了班级的内部紧张和矛盾加剧，使得学习氛围变得封闭和恶劣。
二、事件影响这一集体排斥的问题引起了学校领导的关注，他们立即召开了班主任和年级组长的会议，讨论该问题的解决方案。
校方意识到，这起事件不仅仅是一场简单的集体排斥事件，而是学校管理制度的问题。
他们意识到，这种奖励与惩罚制度所导致的集体排斥是严重违背了师道德和教育公平原则的。
首先，校方对班主任张老师进行了批评和教育，要求他撤销奖罚制度，并主动向全班学生道歉。
同时，校方也明确告知该问题的原因和后果，以引导学生们转变观念，加强班级之间的团结和合作。
为了解决集体排斥的问题，学校决定采取以下措施：1.建立学生心理辅导机制：学校成立心理辅导小组，由经验丰富的教师和心理咨询师组成，提供学生心理健康辅导和咨询服务，帮助学生们调整心态，减轻排斥带来的精神压力。
2.组织班级活动：学校鼓励班级组织各种活动，增进班级同学之间的友谊和互助合作，缓解班级之间的矛盾和排斥。
学校管理案例
学校管理案例案例背景某中学是一所高中学校，拥有1000多名学生和100多名教职工。
学校面临着日益增长的学生数量以及各种管理方面的挑战。
为了更好地满足学生的需求，提高管理效率，学校管理团队决定进行改革和创新。
案例描述1. 学生信息管理系统为了提高学生信息的管理效率，学校引入了学生信息管理系统。
该系统通过电子化的方式，将学生的个人信息、学籍情况、考试成绩等数据集中管理。
通过这个系统，教职工可以随时随地查询学生信息，并进行各种统计分析。
同时，学生和家长也可以通过系统查看自己的信息和成绩。
这一举措使得学生信息的管理更加规范化和便捷化，提高了管理效率。
2. 教研活动管理为了提高教师的教学水平，学校开展了一系列的教研活动。
学校成立了教研组，每个学科都有专门的教师组成的团队。
每周，教师们会进行教学经验的交流和分享，并共同研讨教材、教法等教学方面的问题。
学校还举办了一些培训讲座，邀请一些优秀的教师来分享他们的教学经验和心得。
这些举措激发了教师的教学热情，提高了他们的专业素养和教学水平。
3. 家校合作为了加强学校和家庭之间的联系，学校积极推动家校合作。
学校定期举办家长会，邀请家长来学校和教师面对面地交流。
学校还建立了家校互动平台，通过在线聊天、公告发布等功能，加强师生和家长之间的沟通和合作。
学校还定期向家长发送学生的研究情况和表现报告，让家长及时了解孩子的研究动态。
这些举措增强了家长对学校的信任感，促进了学校和家庭之间的良好合作关系。
案例效果通过上述改革和创新措施，学校取得了显著的成效：1. 学生信息管理更加规范化和便捷化，提高了管理效率。
2. 教师通过教研活动的交流和研究，提高了教学水平。
3. 学校和家庭之间的沟通和合作更加密切，增强了家长对学校的信任感。
同时，学校管理团队也发现，在实施这些措施的过程中，需要不断地进行改进和调整，才能更好地适应学校的实际情况和需求。
总结以上是某中学在学校管理方面的创新案例。
通过引入学生信息管理系统、开展教研活动以及推动家校合作，学校改善了学生管理、教师教学和家校合作的状况。
高校教学管理实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育事业的快速发展，高校教学管理的重要性日益凸显。
教学质量是高校的生命线，而教学管理则是保证教学质量的关键。
为了提升课程教学质量，某高校实施了基于学生评价体系的课程教学质量提升项目。
以下是该项目的实践案例。
二、案例概述1. 项目背景近年来，该校在课程教学质量方面取得了一定的成绩，但仍有部分课程存在教学效果不佳、学生学习积极性不高的问题。
为了解决这一问题，学校决定实施基于学生评价体系的课程教学质量提升项目。
2. 项目目标（1）提高课程教学质量，提升学生学习效果；（2）增强教师教学责任感，激发教师教学热情；（3）完善教学质量监控体系，促进教学管理规范化。
三、项目实施过程1. 构建学生评价体系（1）制定学生评价指标体系。
根据课程特点，该校制定了一套包括课程内容、教学方法、教师教学态度、教学效果等方面的评价指标体系。
（2）设计学生评价问卷。
根据评价指标体系，设计了一份包含20个问题的学生评价问卷，涵盖了课程教学的全过程。
2. 实施学生评价（1）组织学生参与评价。
在课程结束后，组织学生填写评价问卷，收集学生对课程教学的评价信息。
（2）数据分析与反馈。
对收集到的评价数据进行统计分析，得出课程教学质量的整体评价，并针对存在的问题提出改进建议。
3. 教师教学改进（1）针对评价结果，教师分析自身教学过程中的不足，制定改进措施。
（2）学校组织教学经验交流，分享优秀教学案例，提高教师教学水平。
4. 教学质量监控（1）建立教学质量监控体系。
对课程教学质量进行定期检查，确保教学质量稳步提升。
（2）开展教学督导工作。
聘请教学督导专家对课程教学进行督导，及时发现和解决问题。
四、项目效果1. 课程教学质量显著提升。
通过实施学生评价体系，课程教学质量得到明显改善，学生学习效果得到提高。
2. 教师教学责任感增强。
学生评价结果成为教师教学改进的重要依据，教师教学责任感得到增强。
3. 教学管理规范化。
项目实施过程中，学校不断完善教学质量监控体系，促进教学管理规范化。
学校教育管理创新案例分析
学校教育管理创新案例分析在当今社会，学校教育已经成为每个孩子必须接受的教育方式。
然而，如何将优质的教育资源分配到每个学生手中，以及如何提高教育教学质量，一直是学校教育管理者面临的问题。
为了实现这些目标，许多学校教育管理者在教育管理上进行了大胆的创新。
本文将以几个具体的案例为例，探讨学校教育管理创新的实践和思考。
案例一：电子考勤系统某学校采用了电子考勤系统，学生每天到校后需使用学生证进行考勤，信息自动录入系统。
同时，学生离校时也需要刷卡，考勤时长自动统计，完全解决了人为考勤管理中数据不准确的问题。
通过这项管理措施，学校可以有效管理学生考勤状况，并为学生提供更加安全、方便的校园出入管理。
案例二：校内实习机制为了给学生提供更好的实践机会，某学校采用了校内实习机制。
学校与社会企业、机构签署合作协议，提供实习岗位，让学生在校期间就能够获得实际工作经验。
此举既为学生提供了实际的实习机会，又将学校与社会联结起来，让教育更加与社会实践相结合，更加贴近实际需求。
通过此举也可以提高学生就业竞争力，在就业上给予他们更多优势。
案例三：在线教育课程系统为了让学生在没有课后自主学习的时候，依然可以接受优质的教育资源，某学校开发了在线教育课程系统。
该系统将各类优秀的教育资源集中起来，学生可以根据自己的需求进行自主学习。
对于老师而言，能够方便地上课和布置任务，对于学生而言，也是一项很好的自主学习方式。
此举不仅提高了课堂教育的质量，也帮助学生更好地发掘潜力。
以上三个案例，我们可以明显看出，学校教育管理的创新在不断地推动教育管理体系向着更科学化的管理方向发展。
从电子考勤到校内实习到在线教育课程，每项创新都是在解决特定问题的前提下，寻找到更好的解决方案，进而实践和推进教育改革。
然而，在创新教育管理的道路上，伴随着许多挑战。
如何通过重视实践，提高教学质量，如何实现数据的精细化管理和科学化决策的问题。
这些都需要学校和教育管理者主动化解难题，着力改进管理模式，实时优化教育流程和教学内容，进一步提高学校教育的发展水平。
2023年学校管理案例分析【5篇】
学校管理案例分析【5篇】生活中的很多现象都与心理学密切相关,案例分析报告是指把自己的案例分析以简明的书面形式表达出来的案例分析材料。
以下是小编整理的学校管理案例分析【5篇】，供大家借鉴与收藏。
学校管理案例分析篇1【案例名称】究竟是谁的责任【案例出处】《学校管理学》教材p171【案例关键词】学校教导处总务处责任【案例分析】在此案例中,通过教导处主任与总务处主任争论所反映出来的,是学校各部门的职责不明确,责任没有落实,在学校运行中有的工作无人做,部门间对于工作没有达成共识；对于特殊的情况,学校也没有对于工作分配的特殊方案；学校没有对各部门的工作职责形成书面的文件,造成无章可循的局面等主要问题.下面针对以上问题逐一进行分析.开学之后,学校教导处和总务处各自忙于新一年的工作,而教导处接到书店的取书通知后将原来由教导处主要负责的工作交给了总务处,总务处由于接到了从没有负责过的工作和教导处进行争论.总务处认为取书是与教学有关的事,所以应该由教导处负责,但教导处认为此事与教学无关,因此产生了分歧.在这里,双方在关于教学事物的定义上没有达成共识,而校方也没有对教学事物进行明确的规定；同时,双方对于自己的与对方的职责都不肯定,各执一词,由此产生了推脱工作的现象.再而,在案例中,总务处主任认为自己没有将工作推给教导处,而是做了一大摊子事,部门间没有划分明确的工作职责,却认为包揽了多项工作任务就是工作负责的表现,这也是工作责任不明确带来的负面影响.取书工作是每年都需要做的,前几年的情况是由教导处通知各班自己去取,也就是说教导处和总务处都没有负责这项工作.教导处认为这本应该是总务处的责任,但因为原来总务处人手少,学校没有车,也就免除了责任.而今年的情况有所改变:学校购入了可使用的新车,总务处人手也增加了,因此这项工作理应由总务处接手.学校本来就没有对各部门的责任进行合理的分配明晰,而且在新的情况出现后也没有另行规定,或者说在特殊情况的时期没有制定特殊的应对方案.在整个案例中,教导主任与总务主任的争论都是没有依据的,或者依据是历来如此,也就是说学校没有对各个部门的职责形成书面的文件,告知学校各个人员,以达到遵循、监督等的效果,致使在遇到特殊工作与场合时工作人员无章可循,逃脱、推卸责任.【案例思考】学校管理的基本原则是民主化、科学化、责任制与有效性原则.科学化原则是指要对学校实行科学管理,最早提出科学管理的理论与方法的是泰罗,在泰罗的科学管理原理中,与本案例有关的、最重要的一点是,管理人员与工人分别承担工作与承担责任.在这里,我们可以将校长看成管理人员,教导处于总务处看成是工人,他们需要承担工作与责任,才能支撑着学校运行,完成学校的科学管理.在科学管理的具体内容中,最重要就是要有明确的职责范围,要使学校的各级的职责权限都有明确的规定,做到人人职责明确,事事有人管.在本案中的取书一事无人管,就是因为职责不明确引发的问题.责任制原则是指各项工作由专人负责,并明确规定责任的范围,并且要对由于工作上没有尽到应尽的责任而造成的事故追究责任.责任制度在科学管理中被反复提到的原因,是责任制在管理体制中占有举足轻重的地位.分工不明确、赏罚不分明等的主要原因就是没有实行责任制.我们可以由此下结论,本案例事故发生的原因就是此学校管理没有实行责任制.改善学校管理工作混乱的主要途径就是实行以岗位责任为核心的责任机制,要改变此学校有事无人管的局面也只有实行岗位责任制,那么就需要落实一下几个方面:1、要有合理的分工,人人都有事可做；2、要有明确的职责,修订各类人员的工作职责；3、要有规范要求,有质与量的指标；4、要认真考核,进行评定,发挥责任制的威力；5、要善罚分明,通过激励来提高工作绩效.建立和完善岗位责任制,不仅是泰罗的主要观点,也是邓小平管理思想的一个重要方面.他认为要从上到下建立岗位责任制.这样工作才能有秩序、有效率,才能职责分明.许多学校管理存在问题,主要是管理不善,指挥不灵,责任不清,无人承担责任.因此岗位责任制在学校的落实,是学校管理的关键.在实行责任制的同时,我们不能忽视的是实行校长负责制.校长负责制的含义是,校长处于学校的中心地位,对学校的教育、教学和行政管理工作全面负责.校长是学校的最高行政首长,对内主持全面行政工作,对外代表学校,对学校的管理要相应的责任.只有校长的责任制得以保证,强化行政指挥系统,才有利提高学校工作效率.【范本借鉴】在查阅了相关资料后,我找到了比较规范的校长职责、教导主任职责与总务处主任职责的范本,这是值得我们借鉴的.并由此了解了案例中对于取书一事应该负责的部门:在总务处主任的工作职责中明确规定指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并按规定及时记载.只有明确了各个部门与各级领导的责任,实行岗位责任制,才能保证学校管理活动和教育教学活动的顺序、有序、高效地进行.校长职责1、主持学校行政全面工作,正确贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规.坚持正确的政治方向,团结、依靠教职工,保证学校的社会主义方向,积极稳妥地推进教育改革,按教育规律办事,确保教育质量,努力培养德、智、体全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人.2、领导制订学校的发展规划和学年、学期工作计划,并认真组织实施,检查和总结.3、根据学校规模,编制标准,实际需要和有关规定,设置学校管理的组织机构,选任多层级的干部,建立健全各项规章制度和岗位责任制.4、领导和组织德育工作,把德育放在首位,坚持管理育人,教书育人,服务育人,环境育人的工作方针,坚持不懈地加强对学生的思想品德教育.5、领导和组织教学工作.坚持学校工作以教学为中心,育人为根本的方针,按照国家统一编制的教学计划、教学大纲,遵循教学规律组织教学,建立和完善教学管理系统,搞好教学常规管理,深入教学第一线,正确指导教师进行教学改革,努力提高教学质量.6、领导和组织体育卫生、美育、劳动教育工作.妥善处理五育之间的关系,保证学校体育卫生、美育、劳动教育工作生动、活泼,确有成效地开展.7、领导教师队伍建设工作.必须十分重视教师队伍建设,注意培养青年教师,组织教师进修,使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平,充分调动他们工作的主动性、积极性和创造性.8、领导总务工作.贯彻勤俭办学原则,坚持总务工作为教学、为师生服务的方向,关心师生生活,保护师生健康,严格管理校产和财物,搞好校园建设,努力开展勤工俭学活动,逐步改善办学条件和教职工福利.9、努力争取社会各方面对学校工作的支持和帮助,代表学校协调、处理公共关系.10、领导校长室工作,民主管理学校.教导主任职责教导主任在校长的直接领导下,具体负责学校的教学、教务管理工作.具体职责是:1、当好校长助手,负责做好学校教学、教务管理工作.2、负责向校长提出教研组长人选,直接负责对教研组长工作的布置、检查、考评.定期召开教研组长工作会议,上通下达、相互交流.3、从学校实际出发,制定切实可行的教学、教务工作计划,并按计划全面安排教学、教务等工作.建立学校的正常教学秩序,（包括对偶发事件．教学事故提出处理意见）,健全相应的教学管理制度.（包括教师、教室、课程等工作的安排）4、审批教研组的教学进度计划,深入教研组、备课组,了解检查教学情况,并给予指导.每学期听课不少于30节.5、指导教研组拟订教研计划和教师进修计划,指导教研组按计划开展教研活动,提高教师的教学水平.6、组织领导学生考试和成绩评定工作,指导教师进行教学质量分析、总结.7、定期分析学校教学情况.每学期要开展全校性的教学质量分析,并有事例记录,及时发现教学中的倾向性问题,调整处理好各学科在教学上的矛盾与难题,采取切实措施改进教学工作,提高教学质量.8、要了解各学科的课程标准,教材和教学计划,力求熟悉或精通两门学科的双基要求.9、负责抓好早自习、活动课、体育课、兴趣小组、提优补差的管理工作.加强检查,提高质量,预防伤害事故的发生,保障学生的身心健康.10、负责抓好图书馆、实验室、电化室等其它专用教室的建设和管理,做好文印等审批和管理工作.11、负责学生正常学籍管理、审核工作,每年的学生学籍转入转出的把关工作,及时做好统计工作.12、重点抓好毕业班、质量调研等组织工作,做到有计划、有措施、有检查、强调针对性和实效性.深入年级经常分析情况,及时发现问题,解决问题.13、认真做好教学科研档案管理工作,将大量有考查价值的教学资料整理,保存起来或送交学校档案室,以便有据可查.教学档案包括:教师教学常规业务档案,学生学籍档案,学校教学档案.14、负责对思想教育、工作分配、工作考核和向校长室提出奖惩意见.15、及时向校长交流反馈教导处工作信息,落实措施.总务主任岗位职责1、坚持勤俭办学原则,草拟学校总务工作计划,并认真组织实施.2、负责按计划订购和发放教师办公用品、教学用品.购买图书、仪器、医疗用品等.3、指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并按规定及时记载.4、管理校产.负责学校基本建设和校舍校产的登记、分配、保管、添置、维护,对运动器械要经常检查,发现不安全因素,及时采取措施,确保安全.并督促师生执行校产的使用和保管制度.5、管理财务.做好出租房屋的租金收取工作和水电费的收缴工作,严格执行财务制度,合理使用各种经费,定期审核帐目.6、负责对校园环境的管理,搞好校园规划及环境的绿化卫生工作,实现校园绿化、净化、美化.保证和改善教学条件和学习环境.7、负责师生的生活福利.办好食堂.并能经常听取教师意见.8、从学校实际出发,制定实施总务各项管理制度,保证后勤为教学服务.学校管理案例分析篇2 一、某校决定采用满勤给奖制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。
学校教育教学管理案例(3篇)
第1篇一、背景介绍XX中学是一所位于我国东部沿海地区的历史名校，拥有悠久的教育传统和优秀的师资队伍。
近年来，随着教育改革的不断深入，学校面临着教育教学管理的新挑战。
为了适应新形势，提高教学质量，学校决定对教育教学管理进行改革创新。
二、案例分析1. 问题诊断在改革前，学校教育教学管理存在以下问题：（1）教学管理制度僵化，缺乏灵活性，难以适应学生个性化发展需求。
（2）教师评价体系单一，注重考试成绩，忽视教师的教学能力和学生评价。
（3）家校沟通不畅，家长对学校教育教学工作的了解程度较低。
（4）课程设置缺乏创新，教学内容与时代发展脱节。
2. 改革措施为了解决上述问题，学校采取了一系列改革措施：（1）创新教学管理制度学校推行“以学生为本”的教学管理模式，强调学生的主体地位。
通过优化课程设置，引入多元化教学手段，如翻转课堂、项目式学习等，满足学生个性化发展需求。
（2）完善教师评价体系学校建立了多元化的教师评价体系，将教学质量、教学态度、学生评价等因素纳入考核范围，激励教师不断提高自身素质。
（3）加强家校沟通学校定期召开家长会，邀请家长参与学校教育教学活动，增进家校之间的了解和信任。
同时，利用网络平台，如微信公众号、家校联系群等，及时发布学校教育教学信息，方便家长了解学生情况。
（4）课程改革与创新学校紧跟时代发展，调整课程设置，增加信息技术、创新实践等课程，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 改革成效经过一段时间的改革，学校教育教学管理工作取得了显著成效：（1）学生满意度显著提高，学习兴趣和积极性明显增强。
（2）教师教学能力和素质得到提升，教育教学水平不断提高。
（3）家校沟通更加顺畅，家长对学校教育教学工作的支持力度加大。
（4）学校教育教学质量稳步提升，在各类评比活动中屡获佳绩。
三、经验总结1. 坚持以人为本，关注学生个性化发展学校教育教学管理改革的核心是以学生为本，关注学生的个性化发展。
通过创新教学管理制度，满足学生多样化需求，激发学生的学习兴趣和潜能。
学校管理案例及分析
学校管理案例及分析【案例1】嘱托根据常规，离任的领导总以为有责任给新上任的领导留点什么，嘱托？希望？声誉很高的沈校长刚好年满六十，尽管身体还硬朗，雄心也未灭。
但是，退休规定不留情面，只等新领导班子确定下来后，他就要退下来了。
他留恋学校工作，决心站好最后一班岗，给后任领导留下更好的基础，让他们去做出更好的成就。
可是这点心愿，现在却变得难以实现。
例如，学校数学教研组缺一个能干的教研组长，上半年已研究决定调入某校一位骨干教师。
当时因对方坚持不放，只好搁了下来。
现在对方愿意放了，老校长催着管人事的副校长办理。
可是这个由老校长一手培养提拔，平时言听计从的副校长，表面答应着，就是不办理，老是找各种借口拖着。
这个副校长聪明得很，对老校长客气，是感激知遇提拔之恩；拖着不办，决不是决策上的错误，而是要等新校长上任后，听听新的领导口气再定。
“不然的话，新校长认为在他赴任之前，我们有意安排好自己的人马。
那时，老校长是退了，可我还得留下来呀！”当老校长从侧面了解到副校长的“内心独自”后，心中一股悲凉之情油然而起。
老校长自责自己为什么到“快下台”的时候，才识别出这位副校长是一个不以事业为重的人。
经过思虑，老校长决定给接任者留下这么一句嘱托：用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手，关键要看其以事业为重还是以个人利益为重。
【评点】这个案例反映了“人才难得亦难知”的道理。
要用人就要知人；要知人，就要以贤知贤，以能知能。
校长的用人和选人的标准先得彻底改变。
老校长留下的嘱托：“用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手”，值得校长们深思。
用人，要注重两个用人的原则：第一，德才兼备。
我国通俗说法叫又红又专。
主张德才兼备，并不是社会主义社会的专利。
人类进入阶级社会后，任何时代都既讲德又讲才。
早在汉代，王充就指出“德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。
”（王充《论衡·别通篇》）。
而且也早有人主张德才统一，司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。
学校各种管理制度典型案例分享
学校各种管理制度典型案例分享学校管理制度对于保持良好的学校秩序和促进学生全面发展至关重要。
在实际管理过程中，各种管理制度被不同学校采用，通过分享一些典型案例，可以帮助其他学校从中借鉴和吸取经验。
本文将从多个角度探讨学校各种管理制度的典型案例，并总结经验和启示。
一、学生考勤制度的管理学校通过建立科学严谨的考勤制度，有助于培养学生的时间观念和自律精神。
例如，某中学倡导“早退制”，要求学生在上学期中的任何一门核心课程中有三次早退即扣除一次地理提醒分。
这样的制度使得学生们锻炼了坚持到课程结束的习惯，并且有利于减少早退现象对学生学习的影响。
二、学生奖励制度的管理学校的奖励制度可以激励学生的积极参与和优异表现。
一所小学采用了“星星棒”制度，每个学生都有一个装满小星星的棒子。
老师根据学生在学习、体育、文艺等多个方面的表现给予星星，星星数量达到一定程度后，学生可以兑换奖品。
这个制度通过奖励学生的努力和进步，激发了学生的学习动力和参与热情。
三、学生处分制度的管理学校的处分制度对于维护校园秩序和规范学生行为起到至关重要的作用。
例如，一所高中在学校规章制度中规定了严厉的违纪处分措施，包括警告、书面检讨、扣分、取消荣誉称号等。
这个制度的有效执行使得学生在行为上更加规范，也为学校营造了一个相对安全和秩序良好的学习环境。
四、学生辅导制度的管理学校的辅导制度对于帮助学生解决学业和生活方面的问题非常重要。
某大学通过成立学生成长指导中心，提供集体辅导和个别辅导两种形式的支持。
中心组织各类主题讲座、心理咨询、学业辅导等活动，帮助学生解决学习、心理等方面的困惑，提高学生的发展水平和适应能力。
五、师生互动制度的管理师生互动对于建立良好的师生关系和促进学生成长至关重要。
一所初中开展了“悦读周”活动，鼓励学生阅读并邀请教师和学生共同参与。
学生在活动中可以选择自己喜欢的书籍，进行朗读或分享，与教师互动。
这个制度加强了师生交流，提高了学生的阅读兴趣和表达能力。
学校管理的50个案例
学校管理的50个案例学校管理的50个案例目录第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗第二辑用权与用干部10.学校的大小事务都由校长说了算吗11.校长经常插手教学工作合适吗12.新任校长改革校纪校规引发的困惑13.胡校长为什么没有做出业绩14.李校长的“无为而治”15.两所中学的“内部管理体制改革”会议16.正副主任之间的矛盾17.校长的越级指挥18.教导主任谁来当19.对语文组组长的惩罚20.校长的用人艺术第三辑人事管理21.林老师能否被评为优秀教师22.青年教师的早操23.“刺儿头”老师24.黄老师的沮丧25.一场没有结束的争论26.“全勤”之争27.下午的签到该不该取消28.评职称引起的风波29.刘老师为什么不走了30.一项人事聘用工作的处理31.坚决不做文科班的班主任32.该不该补发奖金第四辑德育管理33.如此处理考试作弊行吗34.该不该管校门口的交通安全问题35.如何关爱离异家庭的学生36.学校应不应该实行封闭式管理37.剪发风波38.新校长该怎么办?39.处理早恋问题的艺术40.农村学校德育工作的探索41.学生在校的安全由谁负责42.偷糖风波第五辑教学管理43.办学条件不足，如何提高教学质量44.调班风波45.迟到的处分46.缺勤问题的处理47.教案展览还能办吗48.可以用简案代替教案吗49.“涂卡评分”带来的尴尬50.升学奖风波编者的话作为一种正规的教学和学习方式，案例教学或学习发端于美国的哈佛大学，最早应用于法律和医学教育领域，并获得巨大成功，后来被引入教育管理领域。
1921年，美国哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。
到了60年代，案例教学法渐趋成熟并开始广泛应用。
学校教学管理案例范文 学校教学管理案例精彩5篇
学校教学管理案例范文学校教学管理案例精彩5篇最新学校教学管理案例篇一一、领导重视，落实责任各部门、各岗位要认真履行《中华人民共和国消防法》赋予的职责，高度重视消防安全工作，认真落实《高等学校消防安全管理规定》(教育部、公安部20xx年第28号令)的内容，强化消防安全责任意识，规范消防安全工作，逐项落实工作措施，以消防安全管理规范化建设促进学院发展，以学院发展带动消防安全管理规范化建设，努力做好今年的消防安全工作。
落实院级部门(系)的消防管理措施，签定消防安全责任书，务必使广大师生员工在防火安全的认识上重视、重视、再重视，工作责任上落实、落实、再落实。
以确保全校师生员工的生命财产安全。
学院消防工作领导小组、保卫科将对各部门(系)的消防措施落实情况进行监督。
对未能按要求落实《高等学校消防安全管理规定》的部门和个人将进行通报批评直至追究责任。
二、加强消防宣传力度院属各部门(系)应坚持“预防为主，防消结合”的方针，认真按照《高等学校消防安全管理规定》，广泛深入地开展消防宣传教育，打牢消防安全工作的群众基础，使广大师生员工认识到做好消防安全工作是学院发展的需要，同时也是对广大师生员工生命财产安全负责。
各级领导应带头学习《中华人民共和国消防法》、《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》、《高等学校消防安全管理规定》等法律、法规文件，大力宣传福建省构筑社会消防安全“防火墙”工程的重大意义，提高我院消防安全“四个能力”建设水平，依法规范我院的消防管理工作。
保卫科将进一步加强监督和落实，各职能部门、各系要把消防工作作为保障师生员工生命财产的大事常抓不懈。
学生工作的主管部门和各系分管学生工作的领导、辅导员要加强对学生的消防安全意识和自身保护意识教育，运用各种宣传途径，增强学生的自防、自救能力。
今年计划在校园开展多形式消防宣传，使广大师生员工更好的得到消防安全教育。
三、加强义务消防队的组建、培训和消防演练我院是福安市消防安全的重点单位。
中学管理实践案例
中学管理实践案例在我们这所中学，手机管理一直是个让人头疼的大问题。
一、“禁机”的开始。
有段时间，课堂上总是能听到各种手机提示音，老师们反映学生们上课偷偷玩手机，成绩也受到了影响。
于是，学校领导决定颁布“手机禁令”，明确规定学生在校期间不得使用手机。
这一禁令刚下达的时候，就像一颗重磅炸弹在学生群体中炸开了锅。
那天早上，校门口站满了执勤的老师，一个个就像严肃的守卫，对进校的学生进行搜身检查手机。
有个调皮的男生，把手机藏在袜子里，以为能蒙混过关，结果一走路姿势怪异，被老师一眼看穿。
他被发现的时候，脸涨得通红，嘴里还嘟囔着：“老师，这都能被您发现啊，您是有透视眼吗？”二、学生的“反抗”学生们可没那么容易就范。
有一群学生联名写了一封“抗议信”，信里写着：“手机是我们与外界联系的重要工具，要是家里有突发情况怎么办？而且我们用手机也可以查学习资料啊。
”这封信被送到了校长办公室，校长看了之后，觉得学生们说得也有道理，但是又不能就这样取消禁令。
于是，有几个“机灵鬼”学生就开始想各种办法偷偷带手机。
有个女生把手机放在一个带镜子的粉饼盒里，假装补妆的时候偷偷看手机。
还有个男生把手机放在掏空的书本里，上课的时候假装看书，其实在偷偷刷社交软件。
老师们发现后，也是哭笑不得。
三、转机的出现。
学校意识到这样强硬的“手机禁令”不是长久之计，得想个折中的办法。
经过一番讨论，学校决定在每个班级设置一个“手机保管箱”。
每天早上，学生们到校后主动把手机放到保管箱里，放学后再取回。
同时，学校在图书馆和计算机房设置了专门的“电子设备使用区”，如果学生有学习需要，可以在这些区域在老师的监督下使用手机或者其他电子设备查资料等。
为了让这个新规定更好地执行，学校还举办了一场关于“合理使用手机”的主题班会活动。
在班会上，同学们通过表演小品、辩论等形式，深入探讨了手机的利弊。
有个小品演的是一个学生因为沉迷手机游戏，成绩一落千丈，最后在老师和同学们的帮助下，戒掉手机瘾重新奋发图强的故事。
学校管理实践工作案例
一、背景介绍XX中学是一所位于我国中部的普通中学，近年来，随着教育改革的不断深入，学校面临着越来越多的挑战。
特别是在班级管理方面，传统的管理模式已无法满足现代教育发展的需求。
为了提高班级管理水平，促进学生全面发展，学校决定探索班级管理创新模式。
二、案例分析1. 问题诊断在实施班级管理创新模式之前，学校对班级管理现状进行了深入分析，发现存在以下问题：（1）班级管理方式单一，缺乏创新。
（2）班主任工作压力大，学生参与度低。
（3）班级文化建设薄弱，学生缺乏集体荣誉感。
（4）家校沟通不畅，家长对学校教育的支持力度不足。
2. 创新模式设计针对以上问题，学校决定从以下几个方面进行班级管理创新：（1）构建班级管理团队学校成立了由班主任、任课教师、学生代表组成的班级管理团队。
团队成员共同商讨班级管理策略，形成合力，提高班级管理水平。
（2）实施学生自主管理学校鼓励学生参与班级管理，培养学生的自主意识。
例如，设立班级事务委员会，由学生负责班级日常事务的处理；开展“小干部”竞选活动，让学生担任班级职务，锻炼领导能力。
（3）加强班级文化建设学校通过开展丰富多彩的班级文化活动，营造良好的班级氛围。
例如，举办班级主题班会、班级运动会、班级合唱比赛等，增强学生的集体荣誉感。
（4）建立家校沟通机制学校定期召开家长会，加强与家长的沟通，让家长了解学校教育理念和班级管理情况。
同时，鼓励家长参与班级活动，共同促进学生的成长。
3. 实施过程（1）培训班主任学校组织班主任参加班级管理培训，学习新的管理理念和方法，提高班主任的专业素养。
（2）开展班级活动学校开展了一系列班级活动，如班级文化建设、班级管理经验交流等，促进学生全面发展。
（3）跟踪反馈学校定期对班级管理创新模式进行跟踪反馈，了解实施效果，及时调整策略。
4. 实施效果经过一段时间的实践，班级管理创新模式取得了显著成效：（1）班级管理方式更加多样化，学生参与度明显提高。
（2）班主任工作压力减轻，班级氛围更加和谐。
学校制度管理创新案例
一、背景介绍XX中学，位于我国某一线城市，是一所拥有悠久历史和深厚文化底蕴的初级中学。
随着教育改革的不断深入，学校面临着新的挑战和机遇。
为了适应新时代教育发展的需求，XX中学决定进行学校制度管理的创新改革，以提升管理效能，促进学生全面发展。
二、创新举措1. 构建科学的管理体系XX中学在原有管理制度的基础上，构建了“一核多元”的管理体系，即以学校发展规划为核心，涵盖教育教学、师资队伍、学生发展、校园文化、后勤保障等多个方面。
这一体系明确了学校管理的总体方向和具体目标，为各项工作的开展提供了有力的制度保障。
2. 实施扁平化管理为提高管理效率，XX中学取消了副校长、副主任等管理岗位，实行年级扁平化管理。
年级主任负责团队事务，直接对校长负责。
这种管理方式减少了管理层级，缩短了决策周期，提高了工作效率。
3. 推行目标责任制学校制定了《XX中学目标责任制实施办法》，将学校的总体目标分解为年度目标、学期目标、月度目标等，层层落实，责任到人。
同时，建立了考核评价机制，对教师、学生、部门的工作进行定期考核，确保各项工作按计划推进。
4. 强化教师专业发展XX中学重视教师的专业发展，制定了《XX中学教师专业发展规划》，鼓励教师参加各类培训、学术交流，提升教育教学水平。
同时，学校成立了教师发展中心，为教师提供专业指导和支持。
5. 优化学生管理制度学校修订了《XX中学学生管理制度》，强调学生自主管理、自我约束。
通过设立学生自我管理委员会、班级自治小组等组织，让学生参与学校管理，培养学生的责任感和主人翁意识。
三、实施效果1. 管理效能显著提升通过制度创新，XX中学的管理效能得到了显著提升。
学校各项工作按计划推进，教学质量稳步提高，学生综合素质全面发展。
2. 教师队伍建设成效显著教师专业素养和教育教学水平得到提升，学校涌现出一批优秀教师和骨干教师。
3. 学生全面发展学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，综合素质不断提高。
四、启示XX中学制度管理创新案例表明，学校管理创新是推动学校发展的关键。
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学校管理案例
学校管理案例（一）
一、教育教学活动安全案例：
教师对违反课堂纪律的学生要耐心
在20XX年5月的某一天，某校小学生肖某趁陈老师上课在黑板板书之机，偷偷地在课桌抽里玩小玩具。
老师发现之后，便叫何某交出玩具来，但何某再三否认玩了玩具。
于是，王老师怒气冲冲地骂了他一顿，并用手上课本了他两个耳光，书本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼严重红肿，充血，好几天看不到东西，也不无法上学。
后来，王老师赔偿了该同学的经济损失，学校也对该教师进行了批评教育。
【分析】
在此案例中，王老师面对课堂突发是件，应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错改错，而不能凭一时冲动体罚学生。
因为我国《未成年人保护法》规定："学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学
生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
"王老师打了肖某两个耳光致使其左眼受伤的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的身体健康权。
所以，王老师的行为是一种违法行为，学校应承担全部责任。
王老师体罚肖某造成肖某眼睛受伤，根据医院的鉴定如属轻微伤，王的行为属一般违法行为，不构成犯罪；如属轻伤或重伤，王老师的行为构成故意伤害罪。
根据《刑法》第234条规定，故意伤害他人身体的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪，致重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑。
如属轻伤，加害人与受害人可以和解，受害人不向法院起诉的，不追究刑事责任；如属重伤，无论受害人是否向司法机关控告，司法机关将追究加害人的刑事责任。
二、心得体会
通过学习，我从中学到了很多知识，对安全方面的知识有了较大的提升，增强了对安全的防范意识。
确实感到了做好安全工作责任的重大。
在日常行为规范教育中，要经常对学生进行安全教育，要注重培养学生良好的安全意识，增强自我保护的能力，提高自我保护的能力，同时养成良好的行为习惯。
在安全教育的方法上，不宜一味说教，安全教育的形式要求多样化，适合学生年龄特点，让学生乐于接受。
只要教师们将爱予以学生，爱生如子，时刻记住安全的重要性，就会减少安全事故的发生，使学生主动遵守安全规则，真正做到"高高兴兴上学，平平安安回家，快快乐乐成长".
要高度重视学校安全演练，演练的目的：通过活动一方面检验处置学校突发公共是件的快速反应能力，不断完善应急预案和操作办法；另一方面要强化师生安全意识，不断提高自救自护和互助逃生能力。
安全演练涉及的内容很多，有消防安全演练、校园伤害事故演练，地质灾害事故演练等，但一定要根据学校和学生的实际情况来确定，而且还必须要考虑学校安全管理工作中薄弱环节，一定要在学校安全演练中给予加强和落实。
校园安全是一个永恒的主题，是确保班级教育教学工作顺畅开展的前提，对于每一位老师来说，杜绝学校的安全隐患，保证学校正常的教学秩序是我们责任，我们要从讲政治、保稳定、促发展的大局出发，牢固树立"以人为本，安全第一"的思想，时刻对学生的安全保持高度的责任感，切实做到思想到位，责任到位，措施到位，力争创建和谐校园，努力营造"关注安全，关爱生命"的安全文化氛围，以保障学校正常的工作秩序。
总之，学校安全工作涉及千家万户，必须警钟长鸣，常抓不懈，防患于未然。
学校管理案例（二）
案例名称：学校用人原则
案例类型：教师管理
张老师是个让领导头疼的人物。
他总是挑领导的"不是",学校工作确实难做，有时也确实难以避免一些问题，他就抓着不放，到处散播。
领导对他真是横竖不得。
张老师又是一个业务能力很强的同志。
他的教学业务水平高、工作能力强，在学校里很有影响力。
学校交给他的工作都能按质按量完成，
学生信任、家长放心。
但他那股直冲冲的傲气让人很难接受。
学校领导调换，缺少一个年级组长，考虑到要有个能干的人领导全年组的同志一起工作，于是请到了张老师。
张老师爽快地答应了，并讲到了自己对年级组的工作设想，听得校长一个劲地点头。
最后张老师提出条件："要我干，我一定干好，但要给我一定的权力。
"最后，校长考虑再三，终于同意了他的要求，任命他为年级组长。
果然他不负众望，出色地完成了任务。
分析：1.张老师的要求是正当的，校长应给予一定的权力，可以考虑让他担任年级组长组长的职务。
2.这里涉及领导用人原则的问题。
领导用人要用人不疑，并用其所长，重在使用。
注意责、权、利的结合。
3.案例中的张老师是学生信任、家长放心的老师，对这样业务成熟的教师，领导要适当授予一定的权力，这样既利于教师积极性的发挥，更利于工作的完成。
学校管理案例（三）。