鲁教版九年级全册 第七单元 第四节 酸碱中和反应 说课稿
鲁教版 九年化学下 第七单元 第4节 酸碱中和反应（教案）
第七单元第4节酸碱中和反应教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性。
（2）初步学会借助酸碱指示剂判断物质是否发生化学反应（3）能够通过酸与碱的反应现象，得出中和反应中酸碱性变化及热量变化。
2.过程与方法（1）通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出问题的能力。
培养学生通过实验、观察、分析的方法获取信息的能力。
培养学生概括、归纳的能力（2）了解酸碱中和反应酸碱性的变化和pH的变化和热量变化。
3.情感态度和价值观（1）让学生体验到实验探究过程中的乐趣。
（2）增强学生的学习兴趣。
【教学重点】（1）中和反应的实质，物质是否发生化学反应的判断【教学难点】（1）中和反应的实质，物质是否发生化学反应的判断【课前准备】多媒体、实验所需物品与器具。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们可能有被蚊虫叮咬的经历，如果涂上肥皂水等碱性物质，可以减轻皮肤的痒痛，这是为什么？[这是因为肥皂中的碱与蚊虫分泌出的酸性物质发生了化学反应。
]那么，其他的酸和碱之间是否也能发生化学反应呢？二、新课学习视频：氢氧化铜与硫酸实验：将Cu(OH)2和H2SO4混合我们可以观察到什么现象？[黑色粉末消失，溶液变为蓝色]反应的化学方程式是：Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O可以看了酸与碱要发生化学反应一、中和反应参考视频：氢氧化钠与盐酸反应这个实验是向氢氧化钠溶液中加入无色酚酞溶液，使溶液显色为红色，再逐滴加入稀盐酸，直到颜色恰好消失。
可以证明酸和碱能反应。
想一想：为什么要加入酚酞指示剂？[借以判断反应有无发生]什么时候酸和碱恰好完全反应？[溶液刚好由红色变为无色]实验探究：酸和碱能否发生化学反应提出问题：用滴管向盛有约2 mL、溶质质量分数为0.4%的氢氧化钠溶液的试管中滴加0.4%的盐酸，观察现象。
你认为盐酸和氢氧化钠溶液发生化学反应了吗？[1.没有发生反应，因为无现象。
鲁教版九年级化学全册7.4 酸碱中和反应教案
酸碱中和反应一、教学目标1.知识与技能理解盐、中和反应的概念；了解中和反应的实际应用。
2.过程与方法通过实验探究氢氧化钠与盐酸是否发生反应，学习用变化与联系的观点分析化学现象的方法。
3.情感态度与价值观通过介绍有关中和反应在实际中的应用，体会化学与人类生活、生产人体健康的密切联系，感受化学对改善人生活和促进社会发展的积极作用。
二、教学重难点1.探究酸与碱混合能否发生化学变化2.中和反应、盐的概念三教学方法实验启发式教学法四、实验准备实验仪器：小烧杯、胶头滴管、玻璃棒、酒精灯、试管夹、玻璃片等实验药品：氢氧化钠溶液、稀盐酸溶液、酚酞试剂五、教学过程设计1.复习导学（1）酸的概念：在水溶液中解离出的阳离子全部为H+的化合物。
文字表示：酸→H+ + 酸根离子碱的概念：在水溶液中解离出的阴离子全部为OH−的化合物。
文字表示：碱→金属离子+ OH−盐的定义：由金属离子(包括NH4+)和酸根离子构成的化合物文字表示：盐→金属离子+ 酸根离子（2遇酸性物质遇碱性物质遇中性物质石蕊试剂酚酞试剂2.新闻报道：某年某月某日，在xx道路xx路段，一辆满载浓硫酸的汽车被撞坏管道阀门，车上的浓硫酸泄漏，腐蚀路面，并有泄入附近鱼塘的危险，一时情况十分危急，有关部门应该如何来抢救。
制定怎样的抢救计划？若现在上级部门将这个问题命给XX学校九年级（1）班的同学时，我们该怎么做可以将破坏降到最低？3.【实验一】在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，再滴入几滴酚酞溶液。
再用滴管慢慢滴入稀盐酸溶液，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变为无色为止，停止滴加稀盐酸溶液。
实验现象：①氢氧化钠溶液中滴入几滴酚酞溶液时，溶液由无色变为红色。
②向氢氧化钠和酚酞的混合溶液中加入稀盐酸溶液一定量时，溶液由红色变为无色。
1 / 3【实验现象分析与验证】分析或假设验证分析实验现象与结论现象①酚酞试剂遇碱性物质变成红色现象②a)酚酞与稀盐酸反应，酚酞消失，所以溶液变为无色向该溶液中加入几滴酚酞试剂，若溶液变为红色则假设正确，否则错误溶液颜色没有发生变化，即假设错误b)氢氧化钠与盐酸反应，生成的新溶液中不存在碱，所以溶液变为无色向该溶液中加入几滴氢氧化钠溶液，若溶液变为红色则假设正确，否则错误溶液盐酸又变为红色，即假设正确说明酸与碱发生了反应【实验二】取几滴氢氧化钠与盐酸溶液反应后的新溶液滴在玻璃片上，用酒精灯烤，直至水分消失全变为固体为止。
鲁教版 化学 九年级 7.4酸碱中和反应教案
7.4酸碱中和反应学习目标：1通过活动探究逐步认识到酸碱之间能发生中和反应；2..理解中和反应的实质，并正确的书写中和反应的化学方程式；3.了解中和反应在生产、生活中的应用。
知识点（含重点、难点）：重点：掌握中和反应的实质并正确的书写中和反应的化学方程式；难点：中和反应的实质。
实验准备：多媒体；试管架，烧杯，试管（3支），玻璃棒，胶头滴管，白瓷板，0.4%的氢氧化钠溶液，0.4%的盐酸，水，紫色石蕊试液，无色酚酞试液，pH 试纸。
板书设计：一、中和反应：1.酸与碱作用生成盐和水的反应叫作中和反应。
酸+碱→盐+水2.中和反应的实质：H+和OH-结合生成了水。
学习过程：师生互动活动意图【导入新课】思考：为什么被蚊虫叮咬过之后会觉得痛痒？有什么办法会消除肿痛？解决这个问题需要中和反应的有关知识，今天，采用真实情境，有助于激发学生的学习兴趣。
我们就来学习第七单元第四节中和反应。
【板书】第七单元第四节中和反应【实验探究】酸碱能否发生反应【发现问题】用滴管向盛有约2ml的氢氧化钠溶液的试管中滴加稀盐酸。
(生)观察现象。
(生)无明显现象。
【提出问题】如何证实盐酸和氢氧化钠溶液是否发生？请设计方案验证。
提示：可以借助指示剂判断物质是否发生了反应【设计实验】（方案1）：补滴酚酞试液，若为无色，说明稀盐酸与氢氧化钠溶液发生了反应；（方案2）：在氢氧化钠溶液中先滴入紫色石蕊试液，再滴加稀盐酸，若溶液由蓝色变为紫色，则说明发生了反应；（方案3）：在氢氧化钠溶液中先滴入无色酚酞试液，再滴加稀盐酸，若溶液由红色色变为无色，则说明发生了反应；(方案4）：先测定氢氧化钠溶液的PH，滴入稀盐酸后再测定溶液的pH值。
......（师）引导学生分析评价设计的方案，完善方案3和方案4确定分两组进行实验：甲组方案：分别在两支试管取2ml0.4%的氢氧化钠溶液，然后分别滴入2滴酚酞试液，再分别滴加2ml 水和2ml0.4%的稀盐酸，观察溶液颜色的变化。
—九年级化学鲁教版下册7.4酸碱中和反应优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解酸碱中和反应的概念，能够准确地描述酸碱中和反应的特点和实质。
2. 掌握判断溶液酸碱性的方法，能够运用pH试纸正确地测定溶液的酸碱度。
（四）反思与评价
1. 学生自我反思：在教学过程中，引导学生进行自我反思，如反思自己对酸碱中和反应的理解和掌握程度，反思自己在实验操作中的不足之处等，帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我反思能力。
2. 学生互评和小组评价：组织学生进行互评和小组评价，让学生相互交流和反馈，共同进步，培养学生的团队合作和交流沟通能力。
3. 鼓励学生提出问题：鼓励学生在课后提出问题，促进学生对酸碱中和反应的深入思考和学习。
五、案例亮点
1. 生活实例导入：通过引入生活中的实例，如厨房中的烹饪、洗涤剂的使用等，让学生感受到酸碱中和反应与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。这种生活化的导入方式能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习过程。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用生活实例：通过引入一些生活中的实例，如厨房中的烹饪、洗涤剂的使用等，让学生感受到酸碱中和反应与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 设计实验情境：通过设计一些有趣的实验，如酸碱指示剂的变化、中和反应的实验等，让学生在观察和操作中体验酸碱中和反应的奇妙，引发学生的思考和探究。
2. 实验现象导入：通过展示一些酸碱中和反应的实验现象，如酸碱指示剂的变化、中和反应的实验等，引发学生的思考和探究欲望。
3. 问题引导导入：通过提出一些与酸碱中和反应相关的问题，如为什么酸碱中和反应会发生、如何判断酸碱中和反应的完成等，激发学生的思考和讨论，引导学生进入学习状态。
中和反应及其应用说课稿
酸碱中和反应说课稿各位领导、老师大家好：今天我要说课的内容是鲁教版化学第七单元第四节《酸碱中和反应》。
下面我从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来谈谈本节课的设计思路。
一、说教材：本节课从实验入手来介绍中和反应，从而得出中和反应的概念和实质。
酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。
教材安排了活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。
教学目标：：知识与技能：（1）知道酸和碱发生的是中和反应。
（2）了解中和反应在实际中的应用。
过程与方法：（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题和动手操作能力。
（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
情感态度与价值观：（1）进一步增强学生学习化学的兴趣。
（2）体验化学活动充满探究性，培养学生勇于创新和实践的科学精神。
（3）体会化学与社会的密切关系，增强学生的社会的责任感4、教学重点: 酸和碱之间的中和反应.5、教学难点: 中和反应的探究过程.二、说教法：为了突出重点，突破难点，根据布鲁纳的“发现学”理论和杜威的“做中学”理论。
本节课主要采用“提出问题、启发引导、实验探究、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。
三、说学法：终身教育的理念并非要求教育者为学生提供多少知识，而是让学习者更多地掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。
在本节的教学中，根据学生的认知特点，指导学生掌握以下两种学习方法：1、实验探究法2、合作学习法四、说教学过程：根据我对教材的理解，设计了以下教学过程：（一）创设问题情境：课件展示。
小明同学在玩耍时被蚊虫叮咬了，疼痛难忍，同学赶快给他抹上肥皂水，小明的疼痛减轻了，这是为什么呢？学生讨论，然后教师解释：因为肥皂水中的碱与蚊虫分泌的酸发生了化学反应，从而使疼痛减轻。
那么，其他的酸和碱是否也能发生化学反应呢？（设计的意图：运用多媒体创设问题情境，使知识的获取过程成为学生主动分析解决问题的过程，同时让学生感受生活中处处有化学，激发学习兴趣。
鲁教版九年级物理7.4酸碱中和反应教学设计
鲁教版九年级物理7.4酸碱中和反响教课方案10.2酸和碱的中和反响教课方案第一课时一、教课目的：知识目标：1．知道酸和碱之间发生的中和反响。
2．认识酸碱性对生命活动和农作物的影响，及中和反响在实质中的运用。
过程与方法：1．学会借助指示剂判断酸碱发生中和反响的研究方法,促使学生运用。
2．化学知识进行思想的能力并联系实质生活来解说某些常有的现象。
感情、态度与价值观：认识化学与人类生活、生产、健康的亲密联系，感觉到化学根源于生活及其重要性。
二、教课重难点：要点：知道酸和碱之间发生的中和反响。
难点：认识中和反响的实质和中和反响在生活实践中的应用。
三、教课方法：问题导思、实验研究、实验直观教课相联合。
四、教课过程：教课教师活动学生活动设计企图环节教师课前准备两个松花蛋和食醋，上课时找生1、激发学生创品味松花蛋有无色味，吃松花蛋时有涩味，放点醋，一世参加活动学习化学的设再次品味。
后与大家沟通。
兴趣，情设疑：为何加一点食醋能够去掉涩味呢？2、培育学生境（皮蛋有涩味是因为皮蛋中含有碱）。
尊敬事实、敢思虑、猜想：可能是酸和碱混淆此后发生了化于怀疑的辩学反响。
证唯物的思学完今日的内容你就会理解是怎么回事。
维质量。
课一、自主学习生互查达成情培育学生对堂学生达成预习教案内容，小组互换互查掌握情况，找出存在错教材和知识探况，纠正错误，对存在问题在思虑。
误。
的自主认知究能力。
二、合作沟通1/7鲁教版九年级物理 7.4酸碱中和反响教课方案设疑：（一）酸和碱之间可否发生反响？ 1、教师演示实验：向盛有氢氧化铜的试管中 加入稀盐酸，振荡。
2、能否全部的酸和碱都能反响？把无色的 NaOH 溶液和稀盐酸混淆在一同，它们之间可否发 生反响？可否看出能否发生反响吗？3、假如发生了反响，我们能够用什么方法证 明这个反响能否发生了？ 供给的药品有：NaOH 溶液，稀 HCl ，无色酚酞 试（请利用给出的药品设计实验方案并进行实验）。
4、教师巡视指导。
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】第四节酸碱中和反应教学目标：知识与技能：了解酸碱中和反应酸碱性的变化和pH的变化和热量变化。
过程与方法：能够通过酸与碱的反应现象，得出中和反应中酸碱性变化及热量变化。
情感、态度和价值观：1．初步感受对立统一的思想。
2．初步了解酸碱中和对日常生活生产的重要性。
重点和难点：1.测试方法。
2.活动方式的把握安排。
课时安排：二课时教学过程：第一课时【课前准备】1．写出下列碱的化学式和其溶解性：氢氧化铜；氢氧化钠。
2. 我们知道，土壤呈酸性，可以用改良土壤。
3.怎样检验碱是否存在呢？。
4.试写出下列反应的化学方程式：(1) NaOH + HCl --- (2) Cu(OH)2 + HCl --- 【导入新课】蜜蜂、蚂蚁等昆虫叮咬人时,会向人体注入一种叫蚁酸的物质,使皮肤红肿、痛痒。
根据你的生活常识，要消除这种症状,可在叮咬处涂抹一些等物质。
【演示实验】1.向有氢氧化铜的试管中加入稀盐酸，观察有无变化，氢氧化铜与盐酸发生反应了吗？；2.向盛有氢氧化钠溶液的试管中倒入少量的稀盐酸，观察有无变化？；【问题发现】怎样设法确定化学反应是否发生，一般思路是怎么样呢？【交流与讨论】设法确定化学反应是否发生的基本思路是：1. ；2. 。
一．中和反应：定义：酸与碱作用生成盐和水的反应。
均放出热量。
【问题发现】怎样证明氢氧化钠溶液和稀盐酸发生反应呢？※（一）提出问题：；※（二）猜想与假设：；※（三）设计实验方案： ； 实验内容和步骤 实验现象 实验结论【实验1】在烧杯中加入氢氧化钠溶液10mL ，滴加2~3滴酚酞试液，插入一支温度计，测量溶液的温度。
用胶头滴管吸取稀盐酸逐滴加入氢氧化钠溶液中，边加边搅拌，观察现象，滴到刚好褪色，停止滴入稀盐酸，用温度计再测量溶液温度。
烧杯中液体呈 色；反应前溶液的温度为 ℃。
烧杯内溶液的颜色由 色 突然变成 色，反应后溶液的温度为 ℃。
鲁教版九年级化学第七单元7.4酸和碱的中和反应教学设计
-阅读有关酸碱中和反应在医学、工业等领域的文章，总结至少三种应用案例，并准备在课堂上分享。
-思考如何通过实验来判断一个溶液是否为中性，并设计一个简单的实验方案。
5. **小组合作项目**：
-以小组为单位，选择一种常见的工业废水，研究其酸碱性质，并设计一套中和处理方案。
-小组需要提交一份项目报告，包括研究过程、实验数据、处理效果分析等。
-组织小组讨论，让学生相互提问、解答，共同解决学习中的难题。
-实施小组合作实验，培养学生团队合作精神和沟通技巧。
5.个性化教学：关注学生的个体差异，提供个性化的学习指导。
-通过课堂提问和作业批改，了解学生的学习情况，针对性地给予辅导。
-设定不同难度的练习题，让学有余力的学生挑战更高层次的问题。
6.评价反馈：建立多元化评价体系，全面评估学生的学习效果。
鲁教版九年级化学第七单元7.4酸和碱的中和反应教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解酸和碱的概念，掌握酸碱中和反应的化学方程式书写及反应条件。
2.学会使用酸碱指示剂判断酸碱性质，掌握常见酸碱的化学性质及其应用。
3.能够运用中和反应原理解决实际问题，如测定溶液的酸碱度、处理工业废水等。
4.通过实验观察和分析，了解中和反应的特点，提高实验操作能力和观察能力。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我会正式开始讲授新知识。首先，我会详细解释酸和碱的定义，强调它们在水溶液中的电离特性。我会使用图表和动画来展示氢离子和氢氧根离子的形成，帮助学生形象地理解酸碱的本质。
接着，我会介绍酸碱中和反应的原理，通过化学反应方程式来阐述酸和碱如何反应生成盐和水。我会重点讲解中和反应的特点，如溶液的酸碱性变化、PH值的改变以及酸碱指示剂颜色的转变。
7.4酸碱中和反应说课课件- 九年级化学鲁教版下册
教法：实验探究法、多媒体辅助教学法、讨论法 学法：实验探究法、合作交流法
1、创设情境，导入新课 2、探查新知，合作探究 3、总结归纳 4、小试牛刀
以“夏天被蚊虫叮咬，你如何解决？”为问题，并 引出为何涂 肥皂水可以缓解疼痛呢？以贴近生活 实际，引发学生思考，激发学习兴趣。
1、演示氢氧化钠和盐酸的反应，通过无明显变化 来引出这两种物质之间有没有发生反应，引导学生 设计实验来验证？
知识与技能： 懂得中和反应的概念； 了解中和反应在生活的应用、 过程与方法：
通过实验探究，提高学生的动手能力和实验探究能 力。
情感态度与价值观：
通过酸碱中和反应的学习，了解到化学与生活与社 会的联系，激发学习的热情。
重点： 1、中和反应的概念 2、从微观角度理解中和反应的实质 难点： 从微观角度理解中和反应的实质
2、中和反应实质：H+和OH-结合生成水 3、中和反应的应用
完成课本P22页挑战自我的1-3题
1、中和反应的概念 2、中和反应实质 3、中和反应的应用
起点分析：掌握酸碱的性质 能力分析：具备一定的探究能力和动手能力。 面对的是初三的学生，他们化学充满了好奇心的求
知欲。前面已经学习了酸碱的性质，所以他们对酸和碱 并不陌生。但是酸和碱混合在一起能否发生反应，他们 是不太清楚的。所以本节课可以从他们已有的知识和生 活经验作为切入点进行教学，激发他们的好奇心。
2、用实验探究能得知酸和碱能发生反应，生成了 什么物质？请写出化学方程式。写出化学方程式后 从微观角度理解该反应并引出酸碱中和反应的概念 及反应实质。
3、在酸碱中和反应这个过程中溶液的PH值如何变 化的。
4、酸碱中和反应的应用
1、中和反应：酸和碱相遇时，它们解离出 Nhomakorabea的H+ 和OH-结合生成水，而其他离子结合成盐。酸和碱 作用生成盐和水的反应叫作中和反应。
《第四节 酸碱中和反应》说课
3.教学重点、难点 重点
中和反应的定义、 实质及其应用。
难点
中和反应的探究 过程和原理的理 解
知识 学生已经学习了“常见的酸和碱”， 状况 知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变
色，认识了酸碱的一些化学性质
能力 学生已初步具备实验探究能力，但 状况 问题解决能力有待提高。
生活 已具有一定的生活经历和经验，但没 经验 有将感性认识与相关理论联系起来
教学目标
2.教学目标 知识与技能 过程与方法
情感态度与价值观
①通过实验探 究初步领会中 和反应的概念。 ②理解中和反 应的实质。 ③了解中和反 应在实际生活 中的应用。
①通过学生自主的实 验探究，初步学会利 用指示剂判断中和反 应是否发生的方法 ②提高发现问题，分 析问题，解决问题的 能力。
①体验科学探究过 程的乐趣，激发学 生对化学学习的兴 趣。 ②感受化学在生产 生活中的重要作用， 培养学好化学服务 社会的责任心和使 命感。
教法 学法
尝试使用探究式教学方 式与方法，并借助多媒 体辅助教学。
采用实验探究、合作学习、 等多种方式、方法。
创设情境 引入新课
实验探究 获得新知
生活感知 思维拓展
分享收获 感悟升华
环节一：创设情境 引入新课
设计意图
从生活走入化学，使 学生感知化学对生活的 重要性，激发学生的学 习兴趣。
环节二、实验探究 获得新知
设计意图
从特殊到一般， 层层递进，归纳出中 和反应的概念。培养 学生归纳概括总结能 力。
设计意图
微观理解中和 反应的实质
环节三、生活感知 思维拓展 设计意图
通过了解中和反 应在实际生活中的 应用，感受化学在 生产生活中的重要 作用。
鲁教版九年级化学下学期：《酸碱中和反应》教案
鲁教版九年级化学下学期：《酸碱中和反应》教案7单元-第4节《酸碱中和反应》教案【学习目标】1、知识与技能⑴认识中和反应的实质，学会用中和反应来改变溶液的酸碱性；⑵通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出提出问题的能力，初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。
2、过程与方法⑴通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出问题的能力；⑵初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。
3、情感、态度与价值观。
⑴了解中和反应在生产、生活中的应用；⑵认识化学对生产和改善人们生活质量的重要性。
【重点难点】中和反应的实质，物质是否发生化学反应的判断方法。
【本节知识点】1、盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应2、中和反应3、盐的组成4、中和反应应用于医药卫生5、利用中和反应改良土壤的酸碱性6、利用中和反应处理工业废水7、调节溶液的酸碱性【相关知识】⑴复分解反应，两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。
反应条件：生成物中有沉淀、气体或水，复分解反应才能发生。
⑵溶液pＨ的测定方法：①pH用来表示溶液酸碱性的强弱；②测量方法，用玻璃棒蘸取溶液滴在pH试纸上，与标准比色卡相比，得出溶液的pH。
【方法技巧】⑴掌握中和反应的实质是H++OH-→H2O，判断一个化学反应是不是中和反应的方法：①反应物必须是酸和碱；②生成物必须是盐和水。
⑵理解中和反应的原理，注意在实际中的应用，将中和反应的原理应用于生活、生产和科学实验中。
【思维误区】⑴中和反应的判断往往忽略了反应物，认为有水生成的反应即为中和反应。
⑵对中和反应的实质理解不深，中和反应伴随溶液酸碱性的改变，在改变过程中往往引起溶液密度的改变，这是易错点。
【考点分析】1、中和反应的判断以及中和反应的实质是中考命题的考点，主要考查对中和反应的理解，常见题型为选择题。
2、中和反应在工农业、医疗方面的应用是中考命题的热点，通常结合日常生活、生产实际和环保进行考查，常见题型为选择题和简答题。
课题7-4 酸碱中和反应反应课型新授第周年月日教学目标1、认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性2、通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出提出问题的能力，初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。
鲁教版化学九年级下册 7.4《酸碱中和反应》教案
第七单元常见的酸和碱第四节酸碱中和反应三维目标1.知识与技能（1）知道酸和碱之间会发生中和反应，了解中和反应的实质。
（2）了解中和反应在生活、生产及科学实验中的作用。
2. 过程与方法通过测定氢氧化钠溶液与盐酸混合前后溶液pH的实验探究，发现方法的不足并加以改进，会用指示剂颜色的改变来证明酸与碱可以发生中和反应。
3. 情感态度与价值观（1）中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用，由此感受到化学知识对改善个人生活和促进社会发展的作用。
（2）通过同学间的合作探究，了解到实验探究的一般步骤，增强了自身的动脑动手能力。
教学重点1.中和反应的定义和实质。
2.中和反应的应用。
教学难点1.设计有明显现象的实验证实酸和碱发生了化学反应。
2.中和反应的理解和应用。
教具准备试管、试管架、试管刷、污物杯、玻璃棒、玻璃片、pH试纸、标准比色卡、纸巾、洗瓶、胶头滴管（标有刻度）、水、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钾溶液、酚酞溶液、紫色石蕊溶液、盐酸滴瓶教学过程【引入新课】观看电影《普罗米修斯》片段，提出问题，引发学生兴趣，引入课题。
【讲授新课】【知识回顾】我们已经知道酸溶液中含有H+，碱溶液中含有OH-，那么酸和碱是否会像水与火那样互不相容呢？下面，通过实验来一探究竟。
【演示实验】向一支试管中倒入约2mL 氢氧化钠溶液，再滴加盐酸，振荡，发现没有明显的实验现象。
【提问】氢氧化钠溶液和盐酸能发生反应吗？【观点调查】不能：二者混合过程中没有明显的现象。
能：能发生反应，但没有明显的现象。
【教师提问】如何设计实验来证实大家的猜想呢？【启发学生】前面我们学习过酸性溶液的pH＜7，碱性溶液的pH＞7，中性溶液的pH=7，如果氢氧化钠溶液和盐酸能发生反应，那么二者混合过程中溶液的pH会发生变化。
因此我们可以通过分别测定混合前后溶液的pH来证实二者能否发生反应。
【学生活动】1）用pH试纸分别测定水、0.4%的NaOH溶液和0.4%的盐酸的pH，记录结果。
鲁教版九年级化学第七单元7.4酸和碱的中和反应优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
2.使学生认识到酸碱中和反应在生产生活中的重要性，增强学生的实际应用能力。
3.培养学生热爱科学、勇于探究的精神，鼓励学生积极参加科学实践活动。
4.通过对酸碱中和反应的学习，培养学生环保意识，关注生活环境。
5.通过实例和案例，展示酸碱中和反应在生产生活中的应用，引导学生关注酸碱中和反应的实际意义。
（三）学生小组讨论
1.引导学生进行小组讨论，分享自己对于酸碱中和反应的理解和看法。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.教师参与小组活动，给予学生指导和支持，促进学生的成长和发展。
4.学生通过小组讨论，共同探究酸碱中和反应的规律和应用。
1.布置相关作业，让学生通过练习巩固所学知识，提高学生的知识运用能力。
2.要求学生完成作业后进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
3.教师对学生的作业进行批改，关注学生的知识掌握和能力发展，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
4.针对学生在作业中出现的问题，进行针对性的辅导和指导，帮助学生提高学习效果。
3.问题导向学习：设计有针对性的问题，引导学生关注酸碱中和反应的关键要素，如反应物、生成物、反应条件等。通过问题引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.小组合作探究：组织学生进行小组讨论和实验探究，让学生共同完成实验操作和观察现象，培养学生的实践能力和团队协作能力。这种教学方式注重学生的合作交流，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
5.教育学生诚实守信、勇于担当，培养学生的责任感和使命感。
鲁教版九年级下册 第七单元 第四节 酸碱中和反应 说课讲稿
各位评委，你们好。
我今天说课的内容是《盐酸中和氢氧化钠溶液》实验。
下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析本节内容是鲁教版初中化学课本第七单元课题4《酸碱中和反应》中的一个演示实验。
该实验只是说明了盐酸和氢氧化钠能反应，但反应的程度，指示剂的作用不能得出，而学生在这些方面存在疑问，我针对学生的这些疑问，设计了这样一个探究实验。
考查了学生设计实验、做实验、分析实验的实验探究能力。
可以说容量大、方式活，对培养学生综合运用知识和实验探究能力有很好的作用，这样更能激发学生的学习兴趣。
二、学情分析学生已经对酸碱的相关的性质已经学习，并对溶液的酸碱性和酸碱度已经有所了解，学生能够使用酸碱指示剂。
同时学生已经具备一定的自主学习能力、合作学习能力、实验探究能力。
但是如何设计实验来验证酸碱能够发生反应，许多学生还存在疑惑并酸碱对化学实验充满兴趣。
由于学生们学习的热情都很高，对酸碱反应探究存在好奇心。
在课堂教学上应该把重点放在引导学生如何利用酸碱指示剂来设计实验来探究。
三、教学目标根据新课标的要求，结合九年级学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：【知识与技能】（1）根据实验能判断盐酸和氢氧化钠发生反应。
（2）能说出指示剂的作用。
【过程与方法】通过比较和分析尝试设计简单的实验方案【情感态度与价值观】在实验过程中体验发现探究和解决问题的快乐四教学重难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定本节课的重点和难点1、重点（1）氢氧化钠和盐酸的反应原理（2）2、指示剂的作用2、难点设计实验探究的过程二、教学方法1、根据课题特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高能力。
”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
九年级化学鲁教版下册7.4酸碱中和反应优秀教学案例
3.小组合作与讨论交流：将学生分成若干小组，进行合作实验和讨论交流，让学生通过实践操作和集体智慧解决问题，培养学生的合作能力、表达能力和交流能力，同时增强学生对酸碱中和反应的理解和应用能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生通过讨论、总结的方法，深入理解酸碱中和反应的本质，提高学生的合作能力和归纳总结能力。
2.教师梳理本节课所学知识，帮助学生形成系统的知识结构，提高学生的归纳总结能力。
3.教师强调酸碱中和反应在实际生活中的应用，激发学生运用所学知识服务社会的意识。
（五）作业小结
1.教师设计一些与酸碱中和反应相关的练习题，让学生进行练习，教师及时进行评价，给予学生反馈，提高学生的知识运用能力和解题能力。
3.问题引导：教师提出一些与酸碱中和反应相关的问题，如“什么是酸碱中和反应？”“酸碱中和反应的特点是什么？”等，引导学生主动探究、积极思考。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和探究性的问题，引导学生深入思考，如“为什么酸碱中和反应会生成水？”、“酸碱中和反应在生物体内有什么作用？”等。
2.教师引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，寻找问题的答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3.教师组织学生进行学习总结，让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，培养学生的总结能力和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一些与酸碱中和反应相关的日常生活中的现象，如厨房中的烹饪、皮肤烧伤的处理等，引发学生对酸碱中和反应的兴趣，激发学生的学习动机。
九年级(初三)化学酸碱中和反应说课课件
二、过程与方法
以实验探究为基础，培养学生的观察能力、分析能力和探究 能力。
三、情感态度 与价值观
通过学习探究，激发学生学习化学的兴趣，增强学生学好化 学的信心和应用能力，使化学来源于生活并应用于生活。
教学重难点
重点 酸碱反应的规律 难点 中和反应的实质
先说教法，鉴于九年级学生表现欲、求知欲
习 巩固新知。
板书设计
1、酸碱中和反应 2、酸碱中和：HCl+NaOH=NaCl+H2O 3、酸碱反应的规律：酸+碱=盐+水 4、中和反应实质：H+ + OH- = H2O
谢谢
掌
（2）酸碱中和反应是一个放热反应，
握
重
点
（3）酸碱反应的规律：酸+碱=盐+水
层 层 递 进 ， 突 破 难 点
中和反应实质：H+ + OH- = H2O
反
思 小
引导学生自主归纳，问这堂课
结 你有哪些收获?课前魔术的谜底你
， 深化
们知道了吗？结合板书内容，强化 本节课知识网络。利用多媒体展示
练 课堂练习题，当堂练习，现场讲解，
酸碱中和反应
教材分析
壹
贰 教学教法
目 录
教学过程
叁
肆 板书设计
教 材 分 析
本节课选自鲁教版初中九年级化学下 册第七单元第四节课。主要包括中和反应 和中和反应的应用两部分。这是在酸和碱 性质的基础上，对酸碱化学以及新课程标 准要求，在结合本节课的内容和学生的认 知水平，我认为教学目标如下。
一、知识与技能 1、掌握酸碱反应的规律。
分组实验 第一组
用pH试纸测量盐酸 的pH值
鲁教版九年级化学全册第七单元 第四节 酸碱中和反应教案1
鲁教版九年级化学全册第七单元第四节酸碱中和反应教案1课题：第七单元常见的酸和碱第四节酸碱中和反应第1课时课标要求：知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。
内容和学情分析：通过前面内容的学习，学生对酸和碱的性质有了初步的认识，也学会了检验溶液酸碱性的方法。
学生不禁要问，酸和碱是否能够进行反应，又该如何进行检验呢？学生对本节内容比较感兴趣，也为后面知识的学习作铺垫。
学习建议：1．本节内容具有很大的开放性，教学中要充分引导学生对实验方案进行探究，在研讨中启发思维，提高能力。
2．指导学生做好实验，通过实验理解中和反应的含义。
学习目标：1．认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性。
2．通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出问题的能力，初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。
知识点（重点、难点）：重点：中和反应的实质及应用。
难点：实验方案的设计。
实验准备：多媒体；试管、试管刷、试管架、玻璃棒、温度计、pH试纸、0.4%的氢氧化钠溶液、0.4%的盐酸、酚酞试液、石蕊试液等。
教师活动学生活动活动意图观看，静听，议论纷纷：“三八”妇女节，你还参加。
孬吃的后果。
“倒”牙的滋味不好受。
刷刷牙就好了。
……牙膏显碱性，酸碱反应了吧？联系“三八”妇女节，创设情境，让学生感觉化学就在我们身边。
小组合作，设计实验方案：（1）借助指示剂。
（2）借助pH试纸。
（3）借助温度计。
参考教材P18实验探究7-5，分别利用这三种方法进行实验，观察并做好记录：（1）借助指示剂：向氢氧化钠溶液中加入2滴酚酞试液后变红，边滴盐酸边搅拌，发现红色消失。
（2）借助pH试纸：滴加盐酸前pH>7，逐渐pH=7。
（3）借助温度计：滴加盐酸后温度逐渐升高。
借助指示剂，操作较简单。
NaOH + HCl =NaCl + H2O 探究方案，启发思维，提高创新能力。
三、中和反应【设疑】盐酸与氢氧化钠反应的实质是什么？H＋＋OH－===H2O 【巡回】引导学生寻找酸和碱反应的规律。
九年级化学下册第七单元常见的酸和碱第四节酸碱中和反应教案(新版)鲁教版
讲解酸碱中和反应的定义，包括其主要反应物和产物。
详细介绍酸碱中和反应的原理，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.酸碱中和反应案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解酸碱中和反应的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的酸碱中和反应案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解酸碱中和反应的多样性或复杂性。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入实验教学：通过引入丰富的实验教学，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.利用多媒体教学：运用多媒体教学，如视频、动画等，帮助学生更直观地理解酸碱中和反应的原理和现象。
3.小组合作学习：通过组织小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力，提高学生的学习效果。
pH = -log[H+] = 12.8
5.题型：实验设计题
题目：设计一个实验来区分四种不同的酸（硫酸、盐酸、硝酸、乙酸）。
答案：取等量的四种酸分别加入四支试管中，再向每支试管中加入相同质量的锌粒。观察气体的产生情况及反应速度。硫酸和盐酸会产生无色无味的氢气，硝酸会产生棕色气体（二氧化氮），而乙酸与锌反应则不会有气体产生。
（三）改进措施
1.加强学生理解：通过更多实例和实际应用，帮助学生更好地理解酸碱中和反应的原理和应用，提高学生的理解能力。
2.丰富教学方法：结合讨论法、实验法等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的主动学习。
3.规范实验操作：加强实验操作规范的指导和训练，让学生熟悉实验操作流程和规范，提高学生的实验操作能力。
答案：正确
4.题型：计算题
题目：已知氢氧化钠溶液的浓度为0.1mol/L，与10mL的0.2mol/L盐酸反应。求反应后溶液的pH值。
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我说课的题目是《酸碱中和反应》。
我将从教材，学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。
首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生学习了酸、碱化学性质基础上的进一步延伸，也为高中学习离子反应奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。
为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，9年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。
综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：
知识与技能目标：了解酸碱中和反应的实质及应用。
过程与方法目标：培养学生运用实验的方法研究问题和分析问题的探究能力。
情感态度与价值观目标：通过对酸碱中和反应的探究，让学生体会成功的乐趣，培养严谨的科学精神。
研读教材，本节课教学重难点是：酸碱中和反应的实质。
为了更好地讲解重难点，我将把实验探究法、讨论交流法、启发引导法、多媒体教学法等相结合进行教学，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。
下面我将从4个环节谈谈我的教学过程。
环节一，情境创设
通过生活中的例子，被蚊虫叮咬后，常用涂抹肥皂水等碱性物质的方法止痒，点出蚊虫会分泌蚁酸，提出问题：酸与碱能发生反应吗？这样由生活走进化学，在引起学生好奇心的同时，激发学生学习的兴趣，进而导入课题。
环节二，新课讲授
首先我会演示氢氧化钠溶液与盐酸混合的实验，由于没有明显的实验现象，引导学生思考，如何证明反应发生了？学生根据之前学过的酸、碱的通性会从证明反应物减少的方向给出各种方案，让学生根据自己的方案进行实验。
实验后，交流讨论，会发现用酚酞可以直观的找到恰好反应的点。
让学生检验此时溶液的PH，会发现PH等于7。
提出问题：溶液中的氢离子和氢氧根离子跑去了哪里？学生会回答反应了。
让学生在体验科学探究的过程，提升自己的动手能力和思维能力。
接着动画模拟盐酸与氢氧化钠溶液反应的微观过程，引导学生发现，该反应的实质：氢离子和氢氧根结合生成水，板书。
让学生写出该反应的化学方程式，并尝试写盐酸和氢氧化钾、氢氧化钡，硫酸和氢氧化钠、氢氧化钡的化学方程式，寻找酸与碱反应的规律。
得出酸与碱相遇时，它们分解出的氢离子和氢氧根离子结合生成水，而其他离子结合成盐。
我会介绍中和反应的定义，并让学生从微观上认识中和反应的实质也是氢离子和氢氧根离子结合生成水。
了解宏观、微观以及符号之间的关系，体会化学中三维表征的思想。
追问：有盐和水生成的反应，一定是中和反应吗？学生思考后会举出反例，培养学生的逆向思维能力。
并讲清中和反应和复分解反应的关系。
接下来让学生分组实验，探究酸碱中和反应过程中溶液PH的变化，并绘制盐酸滴加氢氧化钠溶液时，溶液PH随所加盐酸体积变化的曲线。
我会巡回指导。
学生画出之后，标出A、B、C三点，引导学生分析A、B、C三点所示溶液中溶质的成分。
A点溶质有氢氧化钠和氯化钠，B点溶质只有氯化钠，C点溶质有氯。