大学化学绪论—第二节
新大学化学教案模板电子版

---课程名称:大学化学授课教师: [教师姓名]授课班级: [班级名称]授课时间: [具体日期] [具体时间]教学目标:1. 知识目标:- 掌握[具体知识点],如:[元素周期律、化学反应原理等]。
- 理解[具体概念],如:[化学反应的平衡、原电池的工作原理等]。
- 熟悉[具体操作技能],如:[化学实验的基本操作、仪器的使用等]。
2. 能力目标:- 提高分析问题和解决问题的能力。
- 培养实验操作和数据处理能力。
- 增强团队协作和交流能力。
3. 情感目标:- 激发学生对化学的兴趣和好奇心。
- 培养学生严谨求实的科学态度。
- 增强学生的社会责任感和环保意识。
教学内容:1. 第一章:绪论- 第一节:化学的起源与发展- 第二节:化学的基本概念- 第三节:化学的研究方法2. 第二章:原子结构与元素周期律- 第一节:原子结构的基本理论- 第二节:元素周期表与元素周期律- 第三节:化学键与分子结构3. 第三章:化学反应原理- 第一节:化学反应速率与化学平衡- 第二节:化学平衡的计算与应用- 第三节:氧化还原反应4. 第四章:有机化学基础- 第一节:有机化合物的分类与命名- 第二节:有机化合物的结构与性质- 第三节:有机化合物的合成与反应教学重点与难点:1. 教学重点:- 原子结构与元素周期律- 化学反应原理- 有机化学基础2. 教学难点:- 元素周期律的应用- 化学平衡的计算- 有机化合物的结构与性质教学方法:1. 讲授法:系统讲解化学知识,引导学生理解基本概念和原理。
2. 讨论法:鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的思维能力和表达能力。
3. 实验法:通过实验操作,使学生掌握化学实验技能,加深对知识的理解。
4. 案例分析法:结合实际案例,引导学生分析问题、解决问题。
教学过程:1. 导入:结合实际生活或热点问题,激发学生的学习兴趣。
2. 讲授:系统讲解教学内容,重点突出,难点突破。
3. 讨论:引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的思维能力和表达能力。
《化学概论绪论》课件
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化学分析技术
化学分析的定义和分类
化学分析的方法和原理
化学分析在科学研究中的 应用
化学分析技术的发展趋势
化学合成技术
简介:化学合成技术是利用化学 反应将简单物质合成复杂物质的 方法
应用:药物研发、材料制备、能 源开发等
添加标题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ添加标题
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分类:有机合成、无机合成、高 分子合成等
发展趋势:绿色合成、高效合成、 多功能合成等
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课程展望与建议
展望未来:介绍课程未来的发展趋势和前沿研究领域 课程建议:提出对课程改进和完善的建议,以更好地满足学生的学习需求 拓展学习:鼓励学生自主学习,探索化学领域的新知识和新技能 实践应用:强调化学知识的实际应用,培养学生的实践能力和创新精神
THANK YOU
汇报人:PPT
汇报时间:20XX/XX/XX
物质的量浓度及其计算
化学研究方法与技术
化学研究方法
实验法:通过实验手段探究化学 现象和规律
归纳法:通过对大量实验数据的 分析和归纳,得出一般性的规律 和结论
添加标题
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添加标题
理论法:运用理论模型和数学方 法对化学现象进行描述和预测
演绎法:根据一般性的规律和结 论,推导出具体的实验结果和现 象
化学与生活、生产实践
化学与日常生活
化学与衣着:介绍衣料纤维的种类和性能,以及化学染料的应用 化学与饮食:介绍食品中的化学成分和烹饪过程中的化学变化 化学与健康:介绍药物中的化学成分和化学物质在人体中的作用 化学与环境:介绍环境污染物的来源和危害,以及化学在环境保护中的应用
化学与医药健康
化学在医药健康中的挑战与前景: 分析化学在医药健康领域中面临 的挑战和未来发展趋势,包括新 药发现、个性化医疗等方面的内 容。
大学化学 绪论 PPT课件

吸水剂用途
尿不湿, 卫生巾 清新剂 保墒剂
化学与生活的关系
化学与衣 织物整理剂, 合成纤维
化学与食 NO3-, NH4+ 植物吸收, 1910 年德国哈伯合成氨。
N2 + 3 H2
2 NH3
调味品的生产、调制
疲劳时多食碱性食物
化学与住 装修中的甲醛,地板和瓷砖的放射性元素氡
HCHO + H2O2
生活
农业
绿色化学
无毒、无害 原料和溶剂
减少 有害环境材料 过渡消耗能源
减少农药、 有害化肥
打必要的化学基础
未知的复杂的反应无法判断其反应方向、限度和快慢
汽车尾气的污染物产生的途径:
(1)N2 + O2
2 NO
(2)NO + ½ O2 h NO2
( 3 ) NO2 + H2O
HNO3
治理方法
CO2 + H2O
化学与行 材料和燃料
化学与材料
结构材料、功能材料
烧蚀材料
飞行器返回地球时 3 倍声速 330 oC
6 倍声速 1480 oC 20 倍声速 10000 oC “热障”
头盔 —— 烧蚀材料: 碳纤维增强碳基复合材料 SiC/碳-碳复合材料
要求:热容大、气化热大、绝热好、辐射热大
化学与生命
动物:血, 血红素, 卟啉Fe 缺Fe,贫血
植物:叶, 叶绿素,卟啉 Mg 缺Mg, 枯黄
翅膀由光子晶体有序自组装 形成了类似的房顶结构。纳 米纤维自组装具有沟槽结构, 很易排掉水。
化学与环境
碳氧化物
氮化合物
硫化合物
大气污染物
烃类化合物
卤素 卤素化合物
大学有机化学 第一章 绪论

A A A
B B B
B B
(2)共价键具有饱和性 (3)共价键具有方向性 在经典价键理论的基础上发展:杂化轨道理论、共振论
第一章 绪论
12
σ键 共价键的方向性
π键
第一章 绪论
13
2、分子轨道理论
分子轨道理论认为:共价键是由成键原子的原子轨 道重新组合成整体的结果,共价键的电子在整个分子 的区域内运动,即从分子的整体出发来研究分子中的 电子运动状态——分子轨道(Ψ函数). 求解分子轨道的方法——原子轨道线性组合LCAO LCAO法认为:各原子相互结合成分子时, (1)有几个原子轨道就可组成几个分子轨道 (2)能量比未成键原子轨道低的——成键轨道 能量比未成键原子轨道高的——反键轨道 (3)分子中各电子占据分子轨道遵循:能量最低原 理、洪 特规则、保里不相容原理
Π键>σ键
第一章 绪论
22
绝大多数有机化合物分子中都有共价键。
共价键的键能和键长——反映了键的强度,即分子的
热稳定性。
键角——反映了分子的空间形象
偶极矩和键的极化性——反映了分子的化学反应活性 和影响它们的物理性质。 分子间作用力: 氢键、 色散力、 取向力——偶极-偶极作用——极性分子间作用力之一
第一章 绪论
14
以氢分子的形成为例说明LCAO法:
第一章 绪论
15
组成分子轨道三原则:
原子轨道组成分子轨道(是否稳定)必须符合 三个条件: 一是对称匹配(位相相同) 二是原子轨道重叠部分要最大 三是能量相近
第一章 绪论
16
分子轨道理论——两种典型分子轨道:
σ轨道
+
σ* σ
+ -
分子结构
兰州大学化学化工学院有机化学第1章绪论PPT课件
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含碳的化合物是有机化合物。
•有机化合物与人类的日常生活密切相关。
•与生命相关的物质: 脂肪, 糖, 蛋白质, 核酸.
•衣服等纺织品: 棉花, 丝绸, 聚酯纤维......
•日用品:
牙膏, 肥皂, 香水, 香波......
•其它生活用品: 药品, 杀虫剂, 汽油......
进入20世纪20年代以来,随着量子力学的引入,近代分 析方法和实验技术的不断发展及电子计算机的广泛应用, 有机化学结构理论在经典结构理论的基础上不断发展,相 继提出了价键理论、分子轨道理论和分子轨道对称性守恒 原理,揭示了化学键的微观本质,建立了现代结构理论的 基础。这些结构理论推动了有机化学科学的迅速发展。 20世纪60年代以后,现代波谱技术发展迅速,大大简化 了结构研究工作,并且结构阐明也是从简单到复杂。此外, 随着时间的推移,需要解决的问题的难度也逐步提高,这 就需要不断发现新方法、新技术和新理论,而所获得的成 就反过来丰富了有机化学学科。
有机化学的产生和发展
19世纪以前,人们把自然界的物质分为动物、 植物和矿物三大类; 19世纪初期:把来源于动物、植物的物质称作 有机物(Organic Compounds)——有生机的物 质;把来源于矿物的物质称作无机物 (Inorganic Compounds)——无生机的物质。 (有机化合物和无机化合物的本质区别)
1、分子组成复杂:如 VB12 C63H88N14O14PCo
H 2N O C
H 3C H 3C
H 2N O C H 3C H 3C
H 2N O C H 3C
N CN N Co
N
N
CH3
H 3C
N
OH
O
P -O
大学化学:第二章 化学反应的基本原理

§2-1 §2-2 §2-3 §2-4
熵与熵变 吉布斯函数变 反应限度与化学平衡 化学反应速率
§2-1 熵与熵变
一、过程的可逆与不可逆性一、过程的可逆与不可逆性 从自然界中观察到的过二程、(变熵化与)都熵是增不加可原逆理的。 ➢热由高温物体传给低温三物、体熵,值直及至熵温变差的为计零算; ➢气体从高压扩散到低压,直至压差为零; ➢正电荷从高电位迁移到低电位,直至电位差为零; ➢不同种组分的相互混合、扩散(推动力?);
▪ 对于化学反应,反应物质是可逆的,且变化在无 限接平衡状态下进行时,为热力学可逆过程。
▪ 可逆过程的逆过程发生后,体系及环境都得以复 原,不留下任何变化的痕迹(包括物质的和能量的)。
二、熵与熵增加原理
1、熵与熵变 对于简单、熟悉的过程,可用诸如ΔT、 Δ p、 ΔE
等作为自发过程方向与限度的判据(推动力); 对于复杂的物理化学过程,用什么函数来判断? 已知很多放热反应是自发的,那么放热则自发?
放热并非一定自发
二、熵与熵增加原理
1、熵与熵变
S qr 定温可逆过程: S qr
T
T
对定温的任意过程: S q 不可逆 (2-1-1)
T 可逆
封闭系统的定温过程中,系统的熵变不可能小于
过程的热温商。
即封闭系统的定温可逆过程中,熵变等值于过程 热温商,不可逆中,系统的熵变大于过的热温商;
S是一个状态函数(广度性质),但宏观抽象。
生的熵变。食物(蛋白质、淀粉等)的熵小于排泄 物的熵。
“新陈代谢的最基本内容是:有机体成功地使自 身放出他活着时不得不产生的全部熵。”
3
三、熵值及熵变的计算
1、物质的规定熵与标准摩尔熵 ➢由热三律指出:规定,纯物质完美晶体,S0K=0 ➢物质的标准摩尔熵:Sθm(B,T)为单位物质的量的纯 物质标准条件下的规定熵。单位“J·K-1·mol-1”。
《化学概论绪论》课件

这一时期,人们开始使用火和金属,发明了陶器和玻璃制品,并发现了染色、 酿造和药物制备等化学工艺。古代化学时期主要服务于人类的基本生活需求。
近代化学时期
总结词
近代化学时期起始于17世纪的科学革命 ,以实验为基础的化学理论体系逐渐形 成。
VS
详细描述
这一时期,科学家们开始通过实验研究物 质的性质和变化规律,化学开始从炼金术 和医药学中独立出来成为一门科学。近代 化学时期为工业生产和人类生活带来了巨 大的变革。
可持续发展
可持续发展强调在满足当代需求的同时,不损害未来世代的需求。通过合理利用资源、减少污染、保护生态环境 ,实现经济、社会和环境的协调发展。
人工智能在化学领域的应用
人工智能
人工智能技术为化学研究提供了强大的工具 ,通过数据挖掘、机器学习等方法,可以快 速筛选和优化化学反应条件、预测分子性质 等,提高化学研究的效率和准确性。
化学研究方法与技术
实验研究法
实验目的
通过实验观察和验证化学现象 ,探究化学反应机理和物质性
质。
实验设计
根据研究目的制定实验方案, 选择合适的试剂、仪器和实验 条件。
实验操作
按照实验步骤进行操作,记录 实验数据和现象。
结果分析
对实验数据进行分析、处理和 解释,得出结论。
理论计算法
计算目的
通过理论计算预测物质性质、反应机理和化 学过程。
新能源
随着化石能源的日益枯竭,可再生能源和核能的研究和应用越来越受到重视。太阳能、风能、水能等 可再生能源以及核聚变、核裂变等核能技术不断发展,为人类提供清洁、高效的能源。
绿色化学与可持续发展
绿色化学
绿色化学旨在设计和开发高效、环保的化学工艺和产品,通过减少或消除对人类健康和环境的负面影响,实现可 持续发展。绿色化学在化工、制药、农业等领域具有广泛的应用前景。
大学分析化学第一册第一章绪论[1]
![大学分析化学第一册第一章绪论[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4a7204d716fc700aba68fc1b.png)
作业每周二交,随机抽查,批改1/3。
学习方法:
预习、听讲、复习总结(查阅资料和文献)、 做作业;课外讨论学习。
1.学会应用知识去解决问题。
2. 以教材为主线,课堂讲课内容为重点,阅读相关 的资料和文献,扩大知识面。
3.实验是培养能力的重要环节,加强实验基础技能 训练。
2021/3/7
4
知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。
5
二、分析化学的发展趋势
1.由分析对象来看
无机物分析
有机 物分析
2.由分析对象的数量级来看
常量
微量
痕量
生物活性物质
分子水平
3.由分析自动化程度来看
手工操作 仪器 自动
全自动
智能化仪器
No Image
定量分析的一般程序
取样与制样 分析试样必须具有代表性
试样的干燥 试样分解
一定温度下干燥试样,除去湿存水 用溶解或熔融法制备试液
社,2005. (3)分析化学(第4版、第5版 ),武汉大学等
, 高 教 出 版 社 , 2000 、
2006 (4)分析化学(第5版) 华东理工大学化学系主
编 高教出版社出版,
(5)21 2021/3/7 世纪的分析化学,汪尔康主编,科学3出
成绩评定:
期末考占70%,平时30%(作业、课堂作业、 学习态度等)。
13
三、分析化学的特点
1.分析化学中突出“量”的概 念
2.分析试样是一个获取信息、 降低3.系实统验的性不强确定性的过程
4.综合性强 分析化学工作者应具有很强的 责任心,高尚的职业道德。
2
第一章 绪论
第二节 分析方法的分类
一 、按分析任务分类 二、 按分析对象分类 三、 按分析原理和
大学化学《有机化学 绪论》课件

本章提纲
1.1 有机化学的产生和发展 1.2 有机化学的成就
1 学科建设 2 学术成就 3 研究思路
1.1 有机化学的产生和发展
1773年 由尿中得到了尿素。 1805年 由鸦片中得到了第一个生物碱——吗啡。 1806年Berzelius J(柏则里)首先引用“有机化学”,同时提出“生命力” 学说。 1828年Wöhler F(魏勒)用无机物氰酸铵合成了尿素。 1845年Kolbe H(柯尔柏)合成了醋酸 1848年Gmelin L(葛美林)提出“有机化学是研究碳的化学”。 1854年Berthelot M(柏塞罗)合成了油脂, Butlerov A(布特列洛夫) 合成H4CNO
NH4CNO 氰酸铵
O
H2NCNH2
尿素
Kolbe H的工作(1845年)
C + 2S CS2 + 3 Cl2
CS2 Fe
CCl4 + S2Cl2
2 CCl4
C2Cl4 + 2 Cl2
C2Cl4 + 2 H2O + Cl2
CCl3COOH + 3 HCl
CCl3COOH + 3 H2
CH3COOH + 3 HCl
1.2 有机化学的成就
1 学科建设
1 制备了上千万种的化合物 1928年(第一个),1990年(1000万种), 1999年(2443万种) 。
2 建立了一套系统鉴定和测定有机化合物的方法。 吗啡(1805年)发现,历经150年才测出它的结构,现在使用先进的 仪器,几个月、几天、几个小时就可以测定一个化合物的结构。
材料化学 由无机材料发展为无机、有机材料并重,将来有机材料将会占主导地位。
绪论课件化学完整版

2、有机化合物的特性
◆对热不稳定,容易燃烧 ◆熔点较低 ◆难溶于水,易溶于有机溶剂 ◆反应速度比较慢 ◆发生副反应 ◆同分异构体的存在很普遍
二、有机化学的产生和发展
1773年 首次由尿内取得纯的尿素. 1805年 由鸦片内取得第一个生物碱——吗啡. 1828年,德国化学家,维勒(wohler,F)首次人工用 氰酸铵合成了尿素。
Ed(CH
H)
-1
= 448 kJ.mol
Ed(C H)
-1
= 347 kJ.mol
甲烷C-H键键能(414kJ.mol-1)是上述解离能的平均值。
一些共价键的键能
共价键 键能/kJ.mol-1
CC
347
CH
414
共价键 C Cl C Br
CN
305
CI
CO
360
CC
CF
485
CC
键能/kJ.mol-1 339 285 218 611 837
键长/nm 0.177 0.191 0.212 0.134 0.120
(2)键能
指成键时体系释放的能量或断键时体系吸 收的能量。多原子分子键能通常是键的解离能平均值。
CH4 CH3 CH2
CH
CH3 H CH2 H CH H
CH
Ed(CH3
H)
=
423
-1
kJ.mol
Ed(CH2
H)
=
439
-1
kJ.mol
1874年,范特霍夫(Vant Hoff.J.H)和勒贝尔(Le Bel,J.A) 分别提出碳四面体构型学说,建立了分子的立体概念, 开创了从立体观点来研究有机化合物的立体化学。 。 20世纪建立了现代有机结构理论。
第01章 绪 论 (Introduction)

第二节 我国的法定计量单位
一、什么是国际单位制 1960年, 第11届国际计量大会 CGPM将以米、千克、 秒、安培、开 尔文、坎德拉这六个基本单 位为基础 的单位制命名为 “国际单位制” , 用 符号“ SI ” 表示。 1971年, 第14届CGPM又决定增 加第 7 个基本单位 摩尔(mole)。
第三节 物质的组成标度
说明:
①物质的量是整体的名词,不可分开使用。 ②只要系统中所含基本单元数与12C(0.012kg) 的原子数相等,则此即为1mol该物质。 ③使用时应指明基本单元(原子、分子、离子、 电子或它们的特定组合)。 ④某物质的物质的量nB,摩尔质量MB,质量mB 之关系是:nB= mB/ MB
内容 2. 化学科学发展概况 古代和中古时期 近代化学时期 现代化学时期
第一节 基础化学课程的地位和作用
3. 化学与其他学科的关系
第一节 基础化学课程的地位和作用
二. 化学与医学的关系 1. 化学与医学的关系密切 (1) 体内的化学反应
(2)临床检验
(3)药物提取和合成
(4)药理化学
(5)环境化学
本章结束
(amount-of- substance concentration) 定义: 物质B的物质的量nB除以混合物的体 积。
Hale Waihona Puke 单位: mol· -1 , m mol· -1 L L 说明:使用单位摩尔时须指明基本单元。
世界卫生组织提议凡是已知相对分子质 量的物质在体液内的含量均应用物质的 量浓度表示。对于未知其相对分子质量 的物质B则可用质量浓度ρB 表示 。
结
一、国际单位制的构成 1、SI基本单位(七个)
米、千克、秒、安培、开尔文、坎德拉、摩尔
大一普通化学第二章知识点

大一普通化学第二章知识点第一节:原子结构的基本概念与实验事实化学作为一门基础科学,探讨的是物质的组成、性质和变化规律。
而原子结构的研究与认识,是化学研究的基石之一。
本节将从原子结构的基本概念和实验事实两个方面展开论述。
1. 原子结构的基本概念原子是构成一切物质的最基本单位,具有质量和电荷。
根据传统理论,原子由电子、质子和中子三种基本粒子组成。
电子带有负电荷,质子带有正电荷,中子不带电荷。
质子和中子在原子核中,电子则绕原子核运动。
2. 实验事实为了研究原子结构,科学家们进行了一系列实验,总结出了许多重要的发现。
首先是汤姆孙的阴极射线实验。
他发现在电子流通过时,会在管壁上产生一个亮斑,此即发现了电子。
同时,他还发现了电子具有负电荷。
随后,卢瑟福进行了金箔散射实验。
他将α粒子射向金箔,并观察了散射现象。
通过测定散射角度,他发现电子具有相对很小的质量,而且几乎不占据原子体积,因为大部分的α粒子直接穿越了金箔。
这些实验验证了原子结构的存在以及电子的特性,奠定了现代原子结构的基础。
第二节:玻尔的原子模型原子结构的研究在卢瑟福的实验基础上逐渐深入。
在此基础上,玻尔提出了原子模型,对电子的运动轨道和能级分布进行了描述。
1. 玻尔的原子模型玻尔的原子模型认为,电子绕原子核做稳定的圆周运动,且只能处于能级特定的轨道上。
这些能级按照能量大小从低到高排列。
当电子吸收能量时,会跃迁至更高能级;当电子释放能量时,会跃迁至较低能级。
这种能级跃迁所释放或吸收的能量,用光子表示。
2. 玻尔模型的局限性尽管玻尔的原子模型对电子的运动和能级分布提供了一定的描述,但它并不能完全解释复杂的光谱现象,也不能解释电子是如何在轨道上运动的。
第三节:量子力学的发展与原子结构随着科学技术的不断进步,以及科学家对原子结构的深入研究,原子模型也逐渐发展演变。
量子力学的发展为我们深入理解原子结构提供了重要的工具。
1. 波尔对原子模型的修正德布罗意提出的波动粒子二象性理论为玻尔模型的修正提供了依据。
湖南大学有机化学课件第一章+绪论jgf

第二节 学习有机化学的重要性和方法
6. 学习目地
1
衣食住行
生活、生 产、科研
2
化学专业 基础课 (5学分、 必修课程)
3
以有机化学的 观点观察和分 析工程技术的 实际问题
第二节 学习有机化学的重要性和方法
7.学习方法
一个中心、两个基本点
结构稳定原理
中心
结构
性质 基本点
第三节 有机化合物的结构和性质 一、有机化合物和有机化学 二、有机化合物的特点 三、有机化合物的结构 (难点) 四、有机化学反应 五、有机化学中的电子效应 (重点和难点) 六、研究有机物的一般程序和方法 七、有机化合物的分类和命名(重点)
McGraw-Hill
2000.
❖ 习题集
2. 教材、参考教材及习题集
汪秋安. 大学化学习题精解 (下册). 北京:科学出版社, 2003
主讲内容
章节
课时
第一章 绪论 第二章 脂肪烃化合物(一)(烷烃和脂环烃) 第二章 脂肪烃化合物(二)(烯烃、炔烃和二烯烃)
6学时 6学时 6学时
第三章 立体化学和现代物理分析方法 第四章 芳烃
生命力说
Jöns Jacob Berzelius
(1779-1848 ) 瑞典化学家
一、有机化合物和有机化学
3) 魏勒(F.Wöhler)合成尿素(1828)
AgOCN + NH4Cl
AgCl + NH4OCN
无机物
O
有机物
C
H2N
NH2
“我应当告诉您,我制造出尿素并不求助于肾或动物 ——无论是人或犬”
5.
O
6.
O
三、 有机化合物的结构 (难点)
大学化学绪论
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1.2 分支学科的形成与发展 化学
无有 分 物 机机 析 理 化化 化 化 学学 学 学
化学与其它学科交叉渗透 化学在人类由古代穴居人的野蛮生活
进化到现在这样一个文明世界的变化过程 中, 起到了"中心"的作用, 使我们不仅可以和 自然处于和谐之中, 而且可以使我们和自己 的愿望相吻合。
6 医药化学
中国:明代李时珍《本草纲目》; 欧洲:15、16世纪“医药化学”。 意义: 制药方法涉及众多无极、有机反应, 丰富了无机物和有机物的化学知识。
1.1.2 近代化学的建立与发展
1 元素概念的提出 中国古代 “五行说”:金、木、火、水、土五种基本元
素。 古希腊亚里士多德 (Aristotle)四元素说 :“水、土、
3 酿造、染色和油漆
中国酿酒、酿醋;古埃及和古罗马的麦酒、 葡萄酒 (涉及发酵技术、酶催化反应) 中国古代染丝技术 ;古代埃及为亚麻布染 色(涉及染料着色技术) 中国古代漆器技术(利用天然物质制做防腐 涂层的技术)
4 造纸、火药
中国: 公元2世纪,蔡伦改进、发展了造纸技术 并组织规模生产中国: 唐末宋初,制造黑火药(其主要成分是硝 酸钾、硫磺和木炭的混合物。 )
1.2.2 有机化学
1 从有机化合物的提取和提纯到有机物的人工 合成
5 炼丹术和炼金术
中国:始于秦汉直到唐宋,炼丹术(将汞、 铅、硫等物在炼丹炉中烧制成含汞或铅的化 合物,即所谓的仙丹)。 阿拉伯国家及欧洲国家 :中国炼丹术传到阿 拉伯演变成炼金术后传到欧洲(试图将普通 金属冶炼成黄金) 结果:导致迷信、反科学行为,以失败告终。 意义:丰富了人类对金属、对矿物乃至对整 个物质世界的认识 。
1.2.1 无机化学
有机化学-第一章绪论
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4. 有机化合物结构测定
[化学方法] 官能团分析、化学降解及合成
[物理方法] 红外(IR)、紫外(UV)、核磁(NMR)、质谱 (MS)、气液色谱和X衍射等。
非常重要,先自学
如何学习有机化学
• 1 . 理解与记忆相结合,学好前几章的基础 内容,打好基础。
• 2 . 多作习题,多练习,多思考。 • 3 . 课后及时复习,巩固所学内容。 • 4 . 及时总结、比较前后所学内容之异同,
迄今已知的化合物已达几千万种(主要通过 人工合成 ),其中绝大多数是有机化合物。
4、有机化合物的特征
1)同分异构现象 2)分子组成复杂 VB12:C63H90N14PCo
C63H90N14PCo
4、有机化合物的特征
1)同分异构现象 2)分子组成复杂 VB12:C63H90N14PCo 3)熔、沸点低,易燃 4)难溶、反应速度慢 5)副反应多
以减少记忆量。 • 5 . 记化学反应式时,重点记忆官能团的转
化。
lewis酸碱反应形成配位键,产生加合物。
lewis 酸 + lewis 碱
加合物
BF3 + O(CH2CH3)2
F CH2CH3 F BO
F CH2CH3
B(CH3)3 + NH3
H3C H CH3 B N H
H3C H
•lewis酸具有亲电性,lewis碱具有亲核性。
常见的lewis酸:
BF3 AlCl3 SO3 FeCl3 SnCl4 ZnCl2 H+ Ag+ Ca2+ Cu2+ . . . . . .
2、机体的代谢过程,同样遵循有机化学 反应的活性规律。
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第三节 近代科学—十八世纪
3-2 物理学、化学和生物学
3-2-1 力学的分析朗贝尔( 1717-
1783 ) 《 论 动 力 学 》 ( 1743 年 ) ; 瑞 士 人 欧 拉
(1707-1783)的变分法;法国人莫培督(1698-1759)
国天文学家亚瑟·斯坦利·爱丁顿的日全食观测 结果所证实。1916年他预言的引力波在1978年也 得到了证实。
第五节 现代科学—二十世纪
量子理论-德国人普朗克( 1858-1947 )于 1900 年 12 月 14 日提出“能量子”假说;1905年爱因斯坦解释了光电效应; 1911 年新西兰人卢瑟福( 1871-1937 )提出原子的有核模
版《化学哲学的新体系》。
原子量的测定-意大利人阿伏加德罗(1776-1858)于1811 年提出分子概念。 元 素 周 期律 的 发 现- 俄 国 人门 捷 列 夫 ( 1834-1907 ) 于 1869年发表《元素性质与原子量的关系》,给出了第一张
元素周期表。
有机化学的诞生-德国化学家维勒( 1800-1882 )于 1828 年发表《论尿素的人工合成》;“有机化学之父”李比希。
第三节 近代科学—十八世纪
3-1 法国启蒙运动
英国资产阶级革命成功后,在法国出现了一批著作家, 他们强调新时代迫切需要由知识来扫荡人心中的迷信和无知 ,需要由理性的力量来支配人类生活的一切方面,只有理性 才能保证人类社会的进步,理性是衡量一切事物的尺度和准 绳。启蒙运动的代表人物是伏尔泰(1694-1778),著有《哲
的“最小作用原理”;意大利人拉格朗日( 17361813 )的“拉格朗日方程”、《分析力学》( 1788 年)。
第三节 近代科学—十八世纪
计温学的发展-法国人阿蒙顿( 1663-1705 )
提出“绝对零度”概念;德国人华伦海
( 1686-1736 )提出华氏温标( 1724 年,人
体体温定为 98.6度,纯水冰点为 32度);瑞
了《化学纲要》,发现了化学学科的层次,并提出了
“化学方程式”。
第三节 近代科学—十八世纪
3-2-3 生物学 生物分类学-瑞典人卡尔 冯 林奈( 1705.5.23-1778.1.10 ) 建立了人为分类体系和双名制命名法,首创纲、目、属、 种的分类,将猿与人归入同一属, 1735 年发表《自然系 统》。 进化思想的肇始-法国人布丰( 1707.9.7-1788.4.16 )历 时50年写出了《自然史》,表达出自然界的进化思想。
胞理论,耐格里、魏斯曼建立了细胞遗传学;在物理学领域,欧姆、楞 次、赫尔姆荷兹是电磁理论的创始者之一;在化学领域,继李比希之后 出现了本生、霍夫曼、凯库勒、拜尔、费舍尔等化学大师。据科学史家 统计,从185l 到1900 年的50年间,理论科学和技术科学上的重大成果 数目,英国占106项、法国占65项、美国占33项,而德国占202项,表明 德国已居明显领先地位。
第四节 近代科学—十九世纪
4-3 热力学
热力学的建立-法国人卡诺( 1796-1832 )于 1824 年发 表《关于火的动力的思考》,提出理想热机理论 。 热力学第一定律-德国医生迈尔( 1814-1878 )于 1842 年写了《关于无机界力(能量)的说明》;英国人焦尔
( 1818-1889 )于 1840 年得出了焦尔定律;德国人赫尔
广义相对论。
新的世界图景
1905年9月,26岁的爱因斯坦写了一篇短文《物体
的惯性同它所含的能量有关吗?》,作为相对论
的一个推论。质能相当性是原子核物理学和粒子 物理学的理论基础,也为20世纪40年代实现的核 能的释放和利用开辟了道路。 1915年爱因斯坦发表了广义相对论。他所作的光
线经过太阳引力场要弯曲的预言,于1919年由英
第五节 现代科学—二十世纪
第五节 现代科学—二十世纪
5-2 宇宙学
1940年代末,俄裔美籍物理学家伽莫夫(1904-1968)提 出热大爆炸宇宙模型; 1964年这一理论所预言的黑体辐 射被彭齐亚斯(1933-)和威尔逊(1936-)所观测到。
第五节 现代科学—二十世纪
5-3 遗传学和分子生物学
第五节 现代科学—二十世纪
5-1 物理学革命
相对论-荷兰人洛伦兹 ( 1853-1928 )给出“洛伦兹变 换”;法国数学家、物理学家、哲学家彭加勒( 18541912)于1902年在《科学与假设》中提出“相对性原理”; 德 国 人 爱 因 斯 坦 ( 1879.3.14-1955.4.18 ) 于 1905 年 发 表 《论动体的电动力学》,提出狭义相对论,1916年完成了
1915年美国人摩尔根(1866-1945)出版《孟德尔遗传学原 理》,1919年出版《遗传的物质基础》,1926年出版《基 因论》,建立了完整的基因遗传理论体系。 1869年瑞士人米歇尔(1844-1895)发现核酸;1911年俄裔 美 籍 化 学 家 列 文 ( 1869-1940 ) 查 明 只 有 两 种 核 酸 , 即 RNA 和 DNA ; 1944 年 美 国 人 艾 弗 里 ( 1877-1955 ) 证 明 DNA确实是遗传信息的载体,并得到俄裔美籍生物学家德 尔布吕克(1906-1981)的噬菌体实验证明;1951年英国人 维尔金斯( 1916- )研究了 DNA 的晶体结构;美国人沃森 (1928-)和英国人克里克(1916-)于1953年4月发表DNA 结构;1954年伽莫夫提出“三联密码假说”。
第五节 现代科学—二十世纪
现代大学的出现、德国的崛起
18世纪后期,一批新的大学在德国诞生,如柏林大学(1809)、波恩大
学(1818);1834年德意志各邦建立关税同盟,1871年德国在政治上实 现统一。19世纪下半叶,在理论和应用科学两方面,德国突飞猛进,相
继超过了法国和英国。在生物学领域,施旺、施莱登和微耳和建立起细
典人摄尔修斯( 1701-1744 )提出摄氏温标
(1742年)。
第三节 近代科学—十八世纪
摩擦电研究-本杰明 富兰克林( 1706-1790 )统一了
“天电”和“地电”、发明了避雷针、提出了正电和
负电的概念。 流电研究-意大利人伽伐尼(1737-1789)发现“动物 电”;意大利人伏打(1745-1827)发现“伏打序列”。 静电研究-英国人卡文迪许(1731-1810)发现氢气、 测得万有引力常数、提出电荷作用的平方反比律;法 国人库仑(1736-1806)发现库仑定律。
量为智慧所控制,成为文明人的驯服工
具。”
第四节 近代科学—十九世纪
4-1 电磁学
电流的磁效应-丹麦人奥斯特(1777-1851);法国人安培
( 1775-1836 )于 1820年底提出了电流元之间相互作用的安
培定律,并提出“分子电流”假说。 欧姆定律-德国人欧姆( 1789-1854 )于 1826年提出欧姆定 律。 法拉第电磁感应定律-英国人法拉第( 1791.9.22-1867.8.25 )
学通信》、《牛顿哲学原理》、《牛顿的形而上学》。
自然科学理性的延伸
启蒙运动中的思想家认为,社会之所以不进步,人民之所 以愚昧,主要是由于宗教势力对人民精神的统治与束缚, 为了改变这种状况,必须树立理性和科学的权威。他们认 为,人的理性是衡量一切的尺度,不合乎人的理性的东西 就没有存在的权利。他们主张传播科学知识以启迪人们的 头脑,破除宗教迷信,从而增强人类的福利。 伏尔泰:“我不能同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫 你说话的权利。” 大多数启蒙时期的哲学家认为否认上帝存在是不合乎理性 的,因为这个世界太有条理了,因此不可能没有上帝的存 在,牛顿就持这样看法。同样,这些启蒙时期的哲学家也 认为相信灵魂不朽是合理的;他们和笛卡尔一样,认为人 是否有一个不朽的灵魂不是信仰问题,而是理性的问题。
第五节 现代科学—二十世纪
第五节 现代科学—二十世纪
微观世界
1914 年 卢 瑟 福 发 现 质 子 ; 1932 年 他 的 学 生 查 德 威 克 ( 1891-1974 ) 发 现 中 子 ; 1935 年 日 本 人 汤 川 秀 树 (1907-1981)提出“交换粒子”概念,不久美国人安德 森(1905-)发现了介子,1947年英国人鲍威尔(19031969)发现介子,证实了原子核内的强相互作用;1933 年意大利人费米(1901-1954)发现弱相互作用;1956年 李政道( 1926- )和杨振宁( 1922- )提出弱相互作用下 宇称不守恒定律,并由吴健雄所证明; 1928年狄拉克预 言了正电子的存在, 1932年由安德森加以证实; 1931 年 玻尔的学生、奥地利人泡利(1900-1958)提出中微子假 说; 1964 年美国人盖尔曼( 1929- )正式提出“夸克模 型”。
第三节 近代科学—十八世纪
3-2-2 化学 气体研究与氧的发现-英国人普里斯特列(1733-1804) 于1772年发明“苏打水”,发表《对各种空气的观察》, 1775年发现氧气;瑞典人舍勒(1742-1786)于1777年发 现氧气。
化学革命的发起者-法国人安东洛朗拉瓦锡
( 1743.8.26-1794.5.8 )推翻了燃素学说,于 1789 年出版
第四节 近代科学—十九世纪
4-5 进化论
居维叶的灾变说-法国生物学家居维叶( 1769-1832 )奠 定了比较解剖学和古生物学的基础。 生 物 进 化 论 的 创 立 - 英 国 人 查 理 达 尔 文 ( 1809.2.121882.4.19 )于 1859 年 11 月 24 日出版了《论通过自然选择 的物种起源,或生存斗争中最适者生存》 达尔文主义的影响-英国人赫胥黎( 1825-1895 )出版 《进化论与伦理学》;德国人海克尔( 1834-1919 )于 1866 年出版《自然创造史》,提出著名的生物重演律; 英国社会学家斯宾塞(1820-1903 )发展成为社会达尔文 主义,使“进化”一词家喻户晓。