高职学院提高课堂教学质量论文
关于提升高职课堂教学质量的探讨
关于提升高职课堂教学质量的探讨提升高职课堂教学质量是高职教育发展的关键，也是提高学生综合素质的重要途径。
在当前大学生规模不断扩大，知识更新迅速的背景下，如何有效提升高职课堂教学质量成为一个亟待解决的问题。
高职课堂教学质量的提升需要倡导以学生为中心的教学理念。
传统的教学模式强调教师的一切，教师只是将知识灌输给学生。
而在高职教育中，应该注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
课堂教学应采取启发式教学，通过提问、解决问题的方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
高职课堂教学质量的提升需要有效的教学方法。
抓住学生的学习特点，开展互动式教学，激发学生的学习兴趣。
可以通过小组合作学习、角色扮演、案例分析等方式增加学生参与课堂的机会。
教师还可以充分利用现代多媒体技术，在课堂上展示相关的图表、图片和视频，使课程内容更加生动有趣，提升学生的学习效果。
高职课堂教学质量的提升需要不断改善教学环境。
教学环境的改善包括物质环境和人文环境。
物质环境要满足现代教育的需要，教室设施先进、多媒体设备完备，同时要创造一个积极、和谐的氛围，鼓励学生自由思考和表达观点。
人文环境则需要建立一个教师和学生平等交流、相互尊重的关系，使教师能够更好地沟通和理解学生，进而更好地促进学生的成长。
高职课堂教学质量的提升需要加强教师教育培训。
教师是高职教育中最重要的资源，他们的素质和能力直接影响到课堂教学质量。
教师需要不断提高自己的教学能力和专业素养。
学校可以组织一些教育培训的活动，如定期的教学研讨会、教师交流讲座等。
学校还可以建立评估机制，定期对教师的教学质量进行评估和反馈，帮助教师不断完善自己的教学方法和教育理念。
提升高职课堂教学质量是一个系统工程，需要教师、学生和学校的共同努力。
只有从教学思想、教学方法、教学环境和教师素质四个方面全面提升，才能真正推动高职课堂教学质量的提升。
高职高专课堂有效教学“四步教学法”论文
高职高专课堂有效教学的“四步教学法”探索摘要:向课堂教学要质量,是深化高职教育教学改革的关键。
根据高职高专学生的学习特点和学前教育专业特点,以教育现象的观察为切入点,运用“四步教学法”循序渐进,引导学生乐于学习,学会学习,从感性经验上升到理性经验,牢固掌握知识,学会分析问题和解决问题,并初步形成实践能力,培养其职业能力,为基础教育输送合格人才。
关键词:课堂教学教学法能力发展在应用型高职高专人才培养模式中,学生的专业实践能力培养成为教学改革中的重难点。
课堂作为教学改革的主阵地,改革教学方法,优化课堂教学,着力培养学生的实践能力,是深化高职高专教育教学改革的关键。
《幼儿园活动设计与指导》作为学前教育专业的主干必修课程,既有理论性,又强调实践性。
其教学目的是使学生既掌握教学理论,又掌握幼儿园教学的基本方法,并形成设计和组织幼儿园教育活动的实践能力。
对于尚未涉足幼教实践领域的学前教育专业的学生而言,怎样通过课堂教学培养学生乐学、会学,不仅获得教学理论的认知,又学会运用理论分析问题、解决问题,培养其实践能力,并最终形成职业能力,正是当今高职高专人才培养中素质教育的基本要求。
但在传统的课堂教学中,教师是先向学生讲授教学理论知识,教给学生一套方法,再分析案例,最后让学生设计教案。
课堂教学内容枯燥,方法单一,教师努力讲解,学生被动接受。
而学生设计的活动方案多半是停留在模仿的层面上,缺乏创见。
学生学习的积极性、主动性不高,思维受到限制,不利于创新意识的培养。
因此,结合我对幼儿园教学法的教学探索,总结出观察——讨论——归纳——尝试“四步教学法”,以期克服传统教学之弊端,促进学生充分发展。
1 创设情境引导观察人类对客观事物的认识是从感觉开始的。
人类认识世界的规律是先有感性认识,后有理性认识。
教育作为丰富而复杂的社会现象存在,正是学生理解抽象的教育教学理论的切入点。
而课堂教学中的情境创设恰是从幼儿园教育现象入手,开门见山,引发问题,使学生带着问题,目标明确地观察研究生动具体的教育现象,从而产生积极的思考。
高职高专院校课堂教学质量论文
高职高专院校课堂教学质量探析【摘要】随着我国高等教育大众化的发展，教学质量已经越来越受到社会各界的关注。
因此，如何提高课堂教学质量，亦成为我们高职高专教育工作者所需要关心的重要问题。
【关键词】高职高专课堂教学教育质量人才培养质量的高低是高职高专院校教育教学质量高低的一个重要标准。
然而学生大部分学习时间都是在课堂教学中完成的，学生不仅在课堂教学中获得知识，而且也通过课堂教学获得思维思考方式的培养，从而为进一步学习奠定基础。
由此可见，课堂教学质量的高低直接影响到人才培养质量。
抓好课堂教学，提高课堂教学质量是提高学校教育质量的关键。
一、提高高职高专院校的课堂教学因素分析1.高职学院的培养对象。
课堂教学质量最终反映为培养对象的质量。
首先要对我们高职高专教育的培养对象有个清醒的认识。
从录取分数线、实际教学与管理工作中，我们都可以看出高职高专院校的生源质量较差是事实，主要表现为学生学习主动性、自觉性差：许多学生在进入大学前的学习生涯中，没有能够养成良好的学习习惯，甚至部分学生在入学前就是问题学生。
从课堂教学中也可以看出：相当一部分学生的学习表现很难令任课教师满意，很难让教师从中获得应有的成就感。
如何改变这种课堂教学状况，对于我们民办高职高专教育工作者来说是一个很值得研究的问题。
2.教学内容的合理性。
如何选择教学内容，直接关系到学生的学习质量。
首先，高职高专院校教学计划的制定必须完全符合国家培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体等方面全面发展的高等技术应用性专门人才的培养目标的需要。
最后，在课堂授课内容的组织编排上，任课教师在明确教学基本要求，严格使用高职高专教材的同时，应该注意提炼书本精华，结合本学科的最新发展动向，对教学内容进行必要的更新，切忌照本宣科；在选择例题进行讲解时，需注意有目的性和代表性，应尽可能从社会现实中取材，贴近学生生活，并通过讲解使学生能从中获得启发，学会如何去提出、分析、解决这类问题，真正理解教学内容中的有关概念和理论。
构建高职数学教学高效课堂论文
构建高职数学教学高效课堂的一点思考摘要：提高高职数学课堂教学有效性，对数学教师提出了新的要求，五年制高职数学教学现状，决定高效课堂的必要性。
转变教学模式，营造和谐教学氛围，创建高效课堂。
关键词：高职数学；教改；高效课堂中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-024-02一、五年制高职数学教学现状，决定高效课堂的必要性数学是高职类学校各专业的一门必修的基础课，其目的在于培养学生分析问题、解决问题的能力，为专业课程的学习提供必要地数学知识和基本工具，更重要的是通过对数学知识的学习，学会数学的思维方法，启发学生的创造性思维，提高学生的整体素质。
而在教学中还面临一些具体的问题：1、近年来，五年制高职校的生源普遍不理想成绩优异者进入重点高中，次之进入普通高中学习。
而高职院校都是最后批次录取，不少学生严重偏科，其数学基础及能力与进入高中学生相比存在着较大差异，他们无论在学习能力、学习方法还是学习习惯方面都或多或少存在着问题。
这就造成学生的数学基础参差不齐，给数学教学带来了客观上的困难。
2、目前，数学教学在高职教学中的地位不明确“但求适度、够用”是对数学教学的定位，造成的结果是数学教学课时相对不足，高等数学成为了“工具数学”，学生学习数学的难度越来越大，对数学学习产生畏难情绪，给学生的后续专业课学习带来了很大的困难和负面影响。
3、学生学习动力不足。
现在的高职学生普遍存在学习动力不足的现象究其原因，主要有以下几点：来自社会和自身的偏见，高职生普遍认为在高职院校学习低人一等；一些深感前途渺茫的高职生价值观念产生偏差，难免减少对自己学业的投入，对数学这种基础课就更不愿花费时间和精力。
要让学生对数学知识理解掌握并得到巩固，这就势必要求我们每堂课都要高效，以较少的时间获取较多的知识。
二、转变教学模式，创建高效课堂我们教学工作延续多年的传统教学方法在素质教育改革的大潮中受到严重冲击。
高职教育中如何提高课堂教学效果论文
高职教育中如何提高课堂教学效果【摘要】高职教育应根据高素质技能型人才培养定位，主要任务在于培养合格的护理工作人员和护理管理人员。
随着社会的发展，在全面推进素质教育的今天，对护理人员的从业要求越来越高。
改革传统教育教学方式势在必行，这就要求我们在进行高职护理教育的过程中，要注重提高课堂教学效果，调动学生的学习积极性，提高学生的职业素质、职业技能、创新能力，提高教学质量，以便适应新形势对高职护理学生的综合要求。
【关键词】高职教育；提高；教学效果【中图分类号】r - 4 【文献标识码】a 【文章编号】1004- 7484（2012）04- 0560- 02higher vocational education should be based on high quality talents cultivation, the main task is to train qualified nursing staff and nursing management. with the development of society, in the comprehensive promotion of quality education today, the nursing staff of increasingly high demand.the reform of traditional teaching methods be imperative, this requests us in higher vocational nursing education process, should pay attention to improving the effect of classroom teaching, to mobilize the enthusiasm of students, improve students’ occupation quality, occupation skill, innovation ability, improve the quality of teaching,in order to adapt to the new situation of higher vocational nursing students’ comprehensive requirements.护理学教学内容非常琐碎，它涉及的范围不仅有医学，而且还涉及心理学、教育学、社会学等方面的内容，与临床联系密切，教学难度较大，不易掌握，怎样才能在护理专业教学中提高课堂教学效果呢？本人一直苦苦探索，在此浅谈一下探索体会。
提高高职院校民汉合班英语课堂教学效率对策论文
提高高职院校民汉合班英语课堂教学效率的对策研究【摘要】我们院校中学生多为民族班，班级多由汉族、藏族、新疆等少数民族学生组合而成，他们一方面英语基础知识薄弱，另一方面在语言上存在一定差异，加之传统教学理念和方法的影响，高职英语课堂教学效率一直较低。
文章正是基于对高职英语课堂教学现状的思考，结合教学实践而提出相应的对策。
【关键词】高职英语课堂教学效率对策【中图分类号】 g421 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0028-01影响教学效率的因素众多，学生素质，教师教学方法，院校硬件配备等都是其中原因。
从教学过程来看，教学是教师和学生的互动过程，要提高教学效率，首先还是得从学生角度着手，通过调动学生的积极性，让学生积极参与到学习过程中，在自由、和谐的课堂氛围中讨论交流方有可能。
下面本文就结合教学实践就此做简单探讨。
1 激发兴趣，提高参与度兴趣是学习的原动力，通过对高职学生的调查显示，60%以上学生对英语学习不感兴趣，70%左右的学生在英语学习中目标不明确。
因此，要激发学生的学习兴趣，首先就得让学生明确学习目标。
对学习目标的明确，一方面可从未来就业方面进行引导，如请已毕业学生到学校进行经验分享，带领学生到一些相应的企业单位去参观等；另一方面则要在具体的学习过程中通过教学目标的细化来强化学生对目标的认识度。
在教学中，激发学生学习兴趣的方法较多，这里简单列举几种：（1）巧用媒体，激发兴趣.在英语课堂教学中借助多媒体以视听方式来呈现教学内容，如听英语歌曲、英语幽默故事、看英语电影等，尤其可通过多媒体教学系统和cai结合起来，让学生从静止的学习状态转入活泼、生动的状态。
如在对虚拟语气的学习中，对非真实条件句中，表示与过去的事实相反时，条件从句用过去完成时主句用would could，might should加上have done的结构如果只是单纯地理论性讲解学生会感到枯燥乏味，相反，如果教师以笑话（much worse（那就更糟了）policeman：why didn’t you shout for help when you were robbed of your watch.9（警察：有人抢你的手表时，你为什么不呼救呢？）man：if i had opened my mouth，they’d have found my four gold teeth.that would be much worse.）形式来进行，学生对该知识点的理解就显得记忆深刻。
高职高专课堂教学论文
探索高职高专的课堂教学【摘要】课堂教学是指教师通过授课的方式，向学生传授拓展专业知识的过程。
如何有效地将专业知识灌输给学生，使学生学以致用，最终服务与社会是教学的关键。
从课堂教学的方法、互动、效果等三个方面进行探讨，目的是为提高学生自主学习的热情，探究教学方法【关键词】课堂教学学习兴趣问题情境教学方法的设计，主要是为了完成预期的教学目标而采取的一种适合于学生易于吸收和消化的行之有效的方法。
教师不仅要对教学进行宏观设计，还要制定教学计划，编写教材，还要对教学目标进行分类，还要结合学生的求知欲望和对专业课程的兴趣及个体差异等特点，培养学生的学习需要，激发学习动机，使学生对形成的学习需要由潜在的状态变为活动状态，形成学习的积极性和自主性，按照教学大纲和教学计划确定教学内容和进度，选择适当的教学方法，创设问题情境，开展启发式教学，通过与学生互动来探究教学效果以验证教学方法和通过社会实践验证教学效果。
一、高职高专教师所面临的课题随着中国的精英教学向普及教学迈进的过程中，除了面临师资队伍的建设、教材的建设、教学设施建设和教学经费的不足等问题以外，生源的吸收也是一个十分严峻而现实的一个问题。
近年来，在面临本科院校的扩招、二级学院的增加、民办大学的不断涌现，生源竞争日趋明朗化的同时，生源的数量和质量发生了明显的变化，一是招生指标和弹性指标的竞争，这两个指标的竞争，意味着各级院校录取分数的波动。
二是各院校招生策略的竞争，招生策略上的竞争就是信息化竞争的一个体现，考生在同等就学的条件下选择信息量大的院校的可能性就会偏大。
三是招生形式上的竞争。
四是软、硬件设施的竞争。
考生在择校时往往对校舍外观及学校整体环境的选择考虑在首位。
五是专业的选择。
适者生存已经是摆在各院校面前的一个有关生死存亡的最直接的课题，而在这些竞争的角逐中，势必会导致生源在质量和数量上的结构变化，纵观近年各类高校的招生数量，可见数量与录取分之间的关联式十分明显的。
关于提升高职课堂教学质量的探讨
关于提升高职课堂教学质量的探讨1. 引言1.1 研究背景高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，随着经济社会的不断发展，高职院校的数量和规模不断扩大，教学质量也备受关注。
当前高职教学中存在一些问题，如教学方法单一、课堂互动不足、实践教学不够贴近实际、学生评价体系不够完善、教师专业发展缺乏支持等。
这些问题制约了高职教学质量的提升，也影响了学生的学习效果和就业竞争力。
有必要对高职教学质量进行深入探讨和研究，探索提升高职课堂教学质量的有效途径和方法。
通过优化教学方法、增强课堂互动、加强实践教学、改进学生评价体系以及支持教师专业发展，可以有效提高高职教学质量，促进学生综合素质的提升和就业能力的提高。
对于高职教育工作者和决策者来说，提升高职教学质量具有重要的现实意义和深远意义。
1.2 研究意义高职教育是培养技术技能型人才的重要阶段，教学质量直接关系到学生的学习效果和未来的就业前景。
提升高职课堂教学质量不仅可以提高学生的综合素质和专业技能，还可以促进教师的教学水平和专业发展。
优质的教学质量可以提高学生的学习积极性和参与度，增强学生的实践能力和创新能力，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
提升高职教学质量还可以提升学校的声誉和社会认可度，吸引更多优秀的学生和教师加入学校，促进高职教育的可持续发展。
通过不断探索和实践，改进教学方法和教学内容，不断完善课堂互动和实践教学，加强学生评价和教师专业发展，可以不断提升高职教学质量，为培养更多高素质的技术技能型人才做出贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨高职课堂教学质量的提升问题，挖掘出教学中存在的问题并寻找有效的解决方案。
通过本研究，旨在为高职教育的发展提供理论支持和实践指导，为高职教师提供教学改进的思路和方法，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。
也希望通过研究成果能够引起社会对高职教育的关注，提升高职教育在整个教育体系中的地位和声誉。
本研究的目的在于为提高高职课堂教学质量、促进高职教育的全面发展做出积极的贡献，为培养更多优秀的高职人才奠定坚实的基础。
高职学院提高教学质量的思考
高职学院提高教学质量的思考摘要：教学质量问题是高职教育发展永恒的主题，高职教育的可持续发展取决于教学质量，如何提高高职学院的教学质量是一个必须思考的课题。
a关键词：高职教育教学质量人才培养中图分类号：g642 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2012）10-0032-01目前，我国高等职业教育正处在一个前所未有的发展时期。
但是，由于教育规模的扩大和招生数量的扩大，生源素质相对下降，给教育质量带来一定影响。
而教学质量对于一所学校来说是至关重要的，是高职院校的生命线，教学质量直接影响人才培养质量，它的好坏直接关系到一所学校能否发展乃至能否生存。
高等职业教育所培养的人才，不但应具备较高文化知识水平，熟练的专业知识和劳动技能，更应具有现场操作能力，能面向基层解决实际问题的实用型技术人才，同时也是科技进步和产业升级的主要操作者和实践者。
那么如何提高高职教育的教学质量呢，除了目前公认的师资队伍建设、专业和课程体系建设、教学督导建设、实践教学基地建设和校企合作等方面外，笔者认为还可以从以下几个方面来进行思考。
1 完善各项教务管理规章制度就职业院校而言，要提高教学质量，就要在教学管理上下功夫。
强化管理意识，认真搞好管理，是保证教育教学质量的关键。
高等职业教育一定要健全制度，强化常规管理，因为只有抓好常规管理，才能保证正常的教学秩序，保证学校各项工作的正常开展。
教务管理是学校教学管理的重要组成部分，这项工作的好坏直接关系到教学质量的优劣和学校的盛衰。
完善各项教务管理规章制度是教务管理的一项重要工作，是保障教学工作有序开展的前提条件。
高职院校在完善教务管理制度时要充分考虑以下因素：第一，国家的教育方针和政策法规，教育行政管理道听途说的教学管理文件规定。
第二，同类学校的教学管理经验和制度。
第三，教学管理实践中证明为有效、科学的规范。
要适应高职教育的实际情况，不盲从普通本科院校。
为适应高等教育发展需要，全面提高教育教学质量，在整个高校教育教学管理过程中，必须加强对学院的教务管理工作的领导和管理，从而实现教务管理工作的科学化，更好地适应高速发展的现代高等教育。
高职教育课堂教学的创新论文
浅析高职教育课堂教学的创新摘要：要培养高技能人才，教师课堂教学起着关键性的作用，因此提高高职课堂教学质量是提高学校整个教学质量的关键和基础，是高等职业教育自身发展的客观要求。
关键词：高职教育课堂教学能力构建高职教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务，其教学模式与方法在提高教育质量与形成办学特色方面具有极为重要的作用。
高职教育的特征是“以就业为导向”，使学生获得相应技术领域的职业能力，能很快胜任未来的职业岗位。
衡量高职课堂教学质量，应该主要看能否通过各种有效的训练使学生的职业能力得以这逐步提高。
教师应立足手高职教育层次，彻底摒弃传统学科型课程教学观念，以符合高职特征的教学观来指导课堂教学设计。
要上好一堂课，必须做好课堂教学设计。
观念正确，设计应符合高职教育特点和要求，应做到以下几点：1.教学目标明确，以职业能力目标为中心。
教学目标是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准。
具体到一节课，课堂教学目标是其灵魂，是一切教学活动的方向和归宿。
高等职业教育以就业为导向、素质为本位、能力为核心，教学目标应与职业院校学生的实际相符合，以职业岗位（群）对课程基本知识、职业技能的需求设计教学目标。
2.教学内容选取符合高职教学特性，以学生为主体。
这是职业能力形成和提高的规律所决定的。
高职教育课程教学的主要功能不应是传授知识，而应是组织学生进行职业能力训练。
因此课堂教学设计重点应放在如何调动和促使学生在课堂上积极参加职业能力训练上面，顺应企业发展需求，按“必需”“够用”选择教学内容，使学生准确地掌握所学的专业知识和技术，使学生真正做到学以致用。
3.教学方法恰当，以项目为驱动，以职业活动为训练素材，这是“以就业为导向”的具体要求。
课堂教学应根据学生的职业方向，以项目作为教学内容的载体，并且引入职业活动作为训练素材，才能使课堂教学贴近职业岗位实际，做到学用结合；才能激发学生的学习兴趣和内在动力、促使学生积极参加职业能力训练。
提高高职学院课堂教学实效性的教学策略研究
以学生为本 的教学 ， 仅仅 是注 重学 生知 识 的掌握 、 不 技能水平的提高 ， 更要关 注学生 获得知识 和掌握技 能的过
程、 方法 ， 习的过 程 中注重学 生正 确价值 观和 职业 素 在学
在教学模式 上 ， 缺乏 职业 教育 的特 点 ， 有针 对课 程 没 特点采用 情境 式 的教 学 模式 ， 于工 作过 程 设计 教学 任 基 务， 仍是 以学科 知 识 的逻 辑性 来 组 织 教学 。在教 学 方 法 上 ， 是 以教师 为主导 ， 仍 采用填鸭式 的教学方法 ， 陈述性 的 知识讲解 占用 了课 堂 大部分 时 间， 乏学 生 的参 与 ， 结 缺 其 果是教师滔滔不绝 ， 学生 昏昏欲睡 ， 课堂教学实效性不高 。
教师的讲授得 到 ， 而是 学习 者通 过一定 的情 境 ， 借助 其他 人 （ 师和学 习伙伴 ） 教 的帮助 ， 充分利 用必要 的学 习 资料 ，
完成知识的获 取。建构 主 义更加 关注 学 习者如何 以原有 的经验 、 心理结 构 和信念 为基 础来 建构 知识 ， 更加 强 调学
在教学模式和教学方法上 采用合适 的手段 因材施 教 ， 提高
课堂教学的实效性 ， 持续 推进 职业教育人 才培 养模式 改革
是 困扰 目前 高 职 教 育 的现 实 问 题 。
学生毕业后技能是否满足企业行业 的需求仍是未知数 。
（ 专业教 师实践能力不强 四） 目前高职学院的教师 大多毕业 于本科 院校 ， 实践 动 在 手方面存 在缺 陷 ， 技能 水平 不高 ， 践能 力不 强 。部 分实 实 践 能力 较强的教 师 ， 往往 与企 业生 产项 目的合作 较 多 ， 没 有 花时间和精力将企业 项 目实施和教 学有机结 合起来 ， 在 某种程度上 甚至影 响了课堂教 学工作 的完成 ， 导致 课堂教 学实效性 的缺乏 。
如何提高高职院校高等数学教学质量论文
如何提高高职院校高等数学教学质量摘要:高等数学作为高校重要基础课之一，不仅为学生学习后续课程提供必需的数学知识，而且在培养学生的抽象概括能力、逻辑推理能力、空间想象能力、自学能力等方面扮演着越来越重要的角色。
但近年来，高职院校高等数学教学效果普遍不理想，本文就如何提高高职院校高等数学教学质量提出了几点建议。
关键词:高职高等数学教学方法中图分类号:g712 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)01(a)-0000-001 高等数学的地位与作用高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设和服务第一线需要的高技能人才的使命。
积极发展高等职业教育是提高国民科技文化素质、推进就业及发展国民经济的迫切要求。
切实加强素质教育、培养高素质创新人才，是高职高专教育面临的紧迫而重要的任务，而高等数学又是高职高专院校工科类、经济类各专业的一门基础课，对学生科学思维的培养和形成具有重要意义。
在高职教育中，高等数学课程既是一门重要的文化基础课，又是一门必修的专业基础课，作为一种多学科共同使用的精确的科学语言，它对学生后继专业课的学习和思维能力的培养以及人品的梳理看、人才综合素质的提高等都起着重要作用。
它的基础性决定了它在高职教育中的重要地位。
但是近几年来，从事高职数学教学的教师普遍感到，学生对高等数学不感兴趣，缺乏学习积极性，教学效果不理想。
究其原因，一是由于高等数学本身具有高度抽象性，学生觉得高等数学枯燥乏味，对高等数学了无兴趣，甚至有一定的厌烦情绪；二是由于近年高校大规模扩招，作为第三批次录取的高等职业院校，为了缓解生源不足的矛盾，大多采取“宽进”方式来吸引学生入学，致使相当一部分学生入学成绩仅达到建档分数线，学生普遍数学基础薄弱，在学习态度和学习方法上存在问题，对高等数学的学习有恐惧心理。
这些都严重地影响了高等数学的教学质量。
因此，作为数学教师必须加强自身建设，改变传统的教学方法，努力引导和培养学生学习高等数学的兴趣，开发学生的思维能力。
促进高职学生发展课堂教学评价论文
浅谈促进高职学生发展的课堂教学评价摘要：通过对目前的高职课堂教学评价现状存在的分析，引入多元智力理论、建构主义理论和后现代主义理论对促进学生发展的课堂教学评价观的指导意义，提出促进高职学生发展的课堂教学评价应遵循发展性、学生中心和全面性的原则，突出多元性、整体性和过程性的特点，教师应成为高职课堂教学评价的引领者。
关键词：高职学生发展课堂教学评价建构主义教学观课堂教学评价的价值信念和价值目标在促进师生发展方面具有核心的地位和作用。
一般来说，具有不同的价值信念就会产生不同的评价结果，课堂教学评价的强烈的实践指向性对人们的实践活动具有明显的导向作用。
在具体的课堂教学活动中，持有不同的课堂教学观，就会形成不同的课堂教学和评价，产生不同的教学评价结果。
教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层的教学思想的具体化和现实化。
一、高等职业学校课堂教学评价的现状笔者十几年深入职业教学第一线进行调查和实验研究，观察了大量的课堂教学。
虽然高等职业学校的课堂教学在近十几年不断进行改革，逐步强调学生的主体性和内容的实践性，逐步重视教学评价作用，但是还是存在着很多问题。
一是课堂教学评价缺失。
教师、学生乃至学校都不太重视课堂教学评价的作用，由于高等职业学校学生的基础和课堂纪律等原因，有些教师只要完成教学计划就好，不太从教学效果上全面考虑受众接受程度。
二是课堂教学评价内容不全。
许多课堂教学评价仅局限于简单的陈述性知识的再现。
即使是公开课的教学活动，也缺少全体学生的参与性，对学生的学习过程和情感体验重视不够，教师为了按期完成教学计划，漠视学生的反映，甚至有些公开课教学用作秀的方式提问一些事先有所准备的学生，忽视真实的学生群体。
三是课堂评价主客体的单一性。
整个课堂中的评价活动几乎限于教师对于学生的评价。
学生处于被动接受评价的地位，授课教师也听不到来自一线学生的意见，这对于师生成长均是不利的。
通过对部分教师和学生的深度访谈，我们发现，教师和学生所固有的知识观、教学观、学生观和学习观是导致以上特点形成的主要原因。
高职高专会计专业教学质量提高论文
浅谈高职高专会计专业教学质量的提高【摘要】高职高专会计专业应以练就学生基层会计人员的能力为培养目标。
本文通过对提高高职高专会计专业教学质量提出了三个方面的建议，以提高高职高专会计专业教学质量。
【关键词】教学质量；高职高专；会计专业教材；教学方法会计是一门理论性与实践性很强的学科；高职高专教育会计专业应以练就学生基层会计人员的能力为培养目标；会计工作是现代企业经济管理的重要组成部份，提高会计工作人员的业务素质和思想道德水平，与学校会计专业的教育教学工作密切相关，所以提高会计专业的教学质量，是各高职高专会计专业教学工作的关键。
一、会计专业的特点会计专业课程理论性强，会计职业需要从业人员持续不断地学习，及时获取新知识，更需要具备熟练的技术能力，理论性和技术性成为会计课程不可偏颇的两个方面。
二、高职高专教育中会计专业教学存在的问题（一）学生底子薄，厌学情绪普遍高职高专生源整体素质不高，高职高专特别是三b类院校招生对象以职业高中和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生高考成绩分数较低，这其中也不乏行为习惯较差的一些后进生。
学生文化基础差、学习能力弱，这对学习会计专业知识有了一定的制约。
高职高专厌学情绪较为普遍，部分学生认为高职高专学习过于乏味（尤其是专业理论课），现在所学内容与以前所学知识跨度太大无法接受。
还有部分学生原来就不喜欢学生生活环境，自己是被动上学。
（二）教材更新慢，适用教材少1.会计教材版本偏老、内容陈旧近几年来，会计制度和会计准则的变化很快，教材的编写往往滞后，不能及时反映新理论、新技术等。
从而使学生用的教材总是跟不上形势的变化。
即便是教材改变了，由于制度的不稳定，经常变化使学生学习的教材跟不上形势的变化。
2.实践性教材严重不足目前，在会计实践性教学中，由于缺乏与高职高专相配套的实践性教材，有相当一部分学校采用自编教材。
实验的内容不统一、不规范、不成体系等现象阻碍了实践性教学的进程，制约了实用型人才的培养。
教学资源论文空气调节论文教学质量论文：开拓教学资源,提高高职“空气调节”课程教学质量
教学资源论文空气调节论文教学质量论文：开拓教学资源,提高高职“空气调节”课程教学质量摘要：文章从充分利用现代信息技术、开发本土教学资源及精心设计教学内容三个方面，阐明了开拓教学资源、提高高职空气调节课程教学质量的具体做法及意义，对指导该课程的教学工作有一定的参考价值。
关键词：开拓；教学资源；空气调节；教学质量教学资源（teaching resources）的定义有很多。
不同文献对其具体描述不同。
李克东教授将教学资源定义为支持学习的资源，包括支持学与教的系统和教学材料与环境。
由此可见，教学资源主要包括媒体素材、试题、试卷、课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程等。
教学资源种类丰富，开拓方法千差万别，但其目的是提高教学质量。
通过几年的教学实践，笔者初步形成了一套教学资源开发模式。
实践表明，该模式对提高高职空气调节课程教学质量效果明显，可操作性和实用性强。
结合近几年的教学体会，笔者将从“充分利用现代信息技术”、“开发本土教学资源”、“精心设计教学内容”三个方面加以论述。
一、充分利用现代信息技术信息技术为教学新模式的探索与建构提供了丰富的资源、工具，以及交流与合作平台。
信息化教学既是对传统教学的继承，也是对新技术环境下各类教学模式的结构成分与技术应用条件之间的“整合”过程。
充分利用现代信息技术，有效开发教学资源，提高教育教学质量，是新时期课程改革的重要任务。
1.利用精品课程网丰富教学内容。
精品课程建设是教育部启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容，是汇集了一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流教学管理方法的示范性课程，是运用现代信息网络技术手段进行教学与管理的课程体系，是以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才的培养质量为目标。
因此，精品课程网是一笔极为宝贵的优质教学资源。
在教学过程中，笔者经常浏览，通过看同行、看同类，掌握全国的空气调节课程教学情况，然后找差距，确保教学不落后。
高职院校提高教学管理水平论文
高职院校提高教学管理水平论文摘要：为适应高等职业教育体制改革的需要，适应规范化、科学化和现代化的管理需求，高等职业教育发展需要全面提高学校的教学质量，在整个高校管理活动中，加强教学管理，建立高素质的教学管理队伍，实施院系两级管理，为高职院校的发展壮大提供管理动力和源泉。
0 引言随着我国高等职业教育的迅猛发展，教学管理改革的逐渐深入，对高职院校的教学管理工作提出了更高的要求。
如何提高学院的教学管理水平、提升教学管理质量、保证教学运行工作的顺利进行，是各高职院校所面临的新课题。
1 建立健全的管理制度完善的教学管理制度是实现高职院校教学管理规范化、科学化建设的保障，有利于实现高职教育目的和教学目标，提高教学质量与管理水平。
因此，学院应根据教育教学管理规范的需要，建立配套、健全的各项教学管理制度和办法，为教育教学过程提供各项行为规范，以便提高决策和管理水平。
教学管理制度应体现“以人为本”的原则，激发教师教与学生学的积极性和主动性，对于教师和学生的价值取向给予充分的尊重；对教学管理制度体系进行不断的完善，同时将教学文件、教学管理制度、学生管理办法等规章制度进行整合，进而在一定程度上形成统一的体系；为了确保教学管理的公平性和权威性，教学管理需要严格遵守规章制度。
同时，结合教学新形式的发展需要，对不合理的旧制度做出调整，并建立和完善新制度，确保教学制度与时俱进，进一步提高教学质量和教学水平。
2 提升教学管理队伍的综合素质教学管理水平的高低直接影响到一所学校的教学水平，建立一支高水平、高素质的教学管理队伍是学校教学质量的有力保证。
高职院校要提高教学管理人员素质，就应转变思想观念，提高认识，激发教学管理人员的内在潜能，提高教学管理人员的自我效能感；加强职业培训，鼓励自主学习，强化教学管理人员自我提升的意识；改进激励机制，提高教学管理人员的积极性。
2.1 注重思想政治教育，强化服务意识思想政治教育包括学院要定期组织教务管理人员认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习党的路线、方针、政策，不断提高他们的理论水平和政治思想水平。
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高职学院提高课堂教学质量初探
摘要：高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，是与经济社会密切相关的重要教育层次。
提高高职学院课堂教学质量关系到高职院校的生存和发展，本文对高职学院学生的学习特点进行了分析、研究，从五个方面阐述了如何提高高职学院课堂教学质量。
关键词：高等职业教育课堂教学质量
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，是与经济社会密切相关的重要教育层次。
随着高等教育的大众化步伐，我国的高等职业教育得到了迅猛的发展。
教育部于2001年1月18日印发的《教育部关于加强高职高专人才工作的意见》指出：”在各类高职高专院校中，培养人才是根本任务，教学是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。
”教学质量是高等职业教育的生命线，在当今大众化教育的大环境下，提高高职院校课堂教学质量至关重要。
一、高等职业教育的现状
以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育近年取得了快速发展。
教育部公布的数据显示，2008年，全国共有独立设置的高职院校1169所（有招生资格的），占高校总数的61％以上。
此外，还有600余所普通本科学校举办高等职业教育，基本形成了每个市（地）至少设置一所高等职业学校的格局。
从规模上看，高等职业教育已经成为中国高等教育的“半壁江山”。
我国还制定了在“十一五”期间，要相对稳定普通大学招生规模，重点发展高等职业院校，扩大
高等职业教育招生规模，到2010年，使高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上的目标。
上述数据表明高等职业教育已在我国教育系统中占据了不可忽视的重要地位。
然而同样不可忽视的是，由于我国高等职业教育起步较晚，在招生、教学管理、就业、师资培养、学生实践、实训等方面存在诸多问题。
如何解决这些问题，稳定职业教育规模、促进教学质量的稳步提高，保证培养质量，是高等职业教育健康发展的重点和难点。
二、高职院校学生学习过程中存在的问题
对于高职学生来说，由于受到家庭和社会的影响，他们本不想成为一名体力劳动者，学技术当工人不是它们本来的愿望，是由于学习成绩不够理想，是一种不得已的选择。
因此，高职院校学生学习过程中存在的主要问题如下：
1、入学成绩低，基础差而且水平参差不齐
现在高招的高职生大部分是刚刚超过专科提档线的学生，与普通本科生相比有两百分左右的差距，因此入学成绩普遍偏低、基础普遍较差。
2、缺乏上进心、求知欲，厌学成风
在高职学生中表现比较突出的问题是缺乏上进心、求知欲，厌学情绪比较浓。
有相当一部分学生在课堂上睡觉，聊天，玩手机，学习其他与课堂内容无关的知识。
3、不能正确使用现代化的学习工具，不会有效利用现有的学习
资源
现代网络技术如此发达，名师课件比比皆是，要他们下载学习一下，不知如何操作，可是要上网聊天却个个无师自通。
精力和时间大部分消耗在电脑游戏、体育场或闲聊中。
三、如何提高课堂教学质量
一方面是市场经济对高职院校的毕业生提出了更高的要求，一方面是学生无心向学，这就形成了一个很突出的矛盾，如何破解这个难题呢？说到底根本的问题就是提高教学效果，提高课堂教学质量。
1、加强课堂管理
课堂管理是指教师为鼓励学生对课堂教学进行合作和参与而采取的一系列活动。
如：安排有利的环境、建立和维护课堂秩序、监督学生、处理不良行为、保持学生认真听课的学习状态、辅导、课堂讨论等等。
管理行为应视作教学作用的中心，是课堂教学目的和任务取得成效所不可或缺的。
教学是师生共同参与的一个促进学生发展、提高的过程，在此过程中，教师起了决定性的作用，提高课堂教学质量，必须加强课堂管理。
2、熟练业务知识
教师最基本的要求是熟练业务知识，熟练程度如何，讲课水平立现。
教师应不断加强学习，博览群书，刻苦自励。
不仅要精通专业知识，还要对跨学科的知识有新的了解，想让学生感兴趣，最重要的就是不要照本宣科，对着备课本或电子讲稿念。
同时必须学
习心理学和教育学，不仅研究教法，更要研究学法，改封闭式的教学为指导学生“开放式”学习。
教师的思维能力要更新，要提高因材施教的能力，还要熟练掌握多媒体计算机辅助教学，提高使用现代教育技术的能力。
3、课堂教学内容要注重实用
所选教材必须是三年内出版的规划教材，最好是获奖教材，另外就是选用自己学校一线骨干老师根据自己多年的教学经验及专业的需求和社会实践的需要，自编的实用型教材。
教材应完全符合学生上理论及实践课的要求。
结合学生特点，课堂教学应该注重知识的实用性。
如像我们学院开设的涉及法律方面的课程，教师除了在课堂上讲授法律知识外，还组织学生开设模拟法庭，极大地提高了学生的学习兴趣，同时也锻炼了学生各方面的能力。
课堂教学质量的提高也是显而易见的。
4、加强课堂互动，激发学生的上进心和求知欲
课堂教学是教师与学生双方的活动。
是以教师为主导、以学生为主体，以教学内容为中介的交往。
教师不能总是像布道的牧师一样，我讲你听，进行填鸭式的教学，这种枯燥的教学会扼杀学生学习的积极性和创造性。
课堂授课效果如何，教师需要观察学生的反应，作为当代教师应该运用心理规律去组织课堂教学，获取课堂教学的高效率。
应用启发式、研讨式教学法，增加师生双方的互动，让学生积极参与，跟着教师指引的思路，自己探索出解决问题的途径，或者说出教师想说出的结论，从而达到学生与教师“共鸣”的
境界。
或者是鼓励学生提出新的问题，大家一起讨论解决。
学生在探讨解决问题的过程中潜力得到开发，心理得到锻炼，能力得到提高。
通过这种方式，学生的学习兴趣就会逐渐增强。
5、激情满怀地上好每一堂课
想让学生明白自己讲的内容，自己就要先去搞明白；想让学生对自己讲的感兴趣，自己就应该兴趣满怀，激情盎然。
作为课堂教学中心人物的教师，要能真正起到主持和引导的作用，除了必须具备必要的业务知识，还必须对自己所从事的事业富有激情。
教师的激情应该表现在每一堂课上，把学生的注意力、思维集中到知识点上，让学生学到知识，思维得到锻炼，并从中受到启发，创造力得到提高是教师教学的终极目标。
苏霍姆林斯基说：热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
精诚所至，金石为开。
当你的一片真情为学生所理解，学生会报以无限的情感。
“亲其师方能信其道”，教师对学生的真诚关爱一定能激活学生内在的积极因素，产生有效的“正迁移”，化为进取的动力。
尤其是“差生”这块常被人遗忘的角落，他们由于成绩差，长期被自卑心所困扰，我们应该更多地关注他们，有困难热忱施援，有进步诚心鼓励，让他们永远生活在希望之中。
做到了这些，学生才能真正成为学习的主人，感受到求知的乐趣，在探索和研讨中发现规律，在解决问题的过程中全面提高素质。
做到了这些，我们的课堂教学质量提高就不再是问题了。
参考文献：
[1]国务院.关于大力发展职业教育的决定，2005-10-28.
[2]教育部.关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见，2004-4-2 .□。