最新高一语文《失街亭》教学设计
2024年失街亭教学教案范文
2024年，失街亭教学教案范文正在广泛实施。
这套教案旨在改变传统的教学模式，探索让学生从被动接受知识转变为主动探索、思考和创新的教学方法。
失街亭教学的核心是“以学生为中心”，通过多元化的学习方式和教学内容，实现全面培养学生的能力和素质。
失街亭教学教案范文将体系化的课程内容拆分成“知识模块”、“认知模块”、“逻辑思维模块”和“实践模块”，各模块之间相互补充、对接，构成了一个完整的教育体系。
教师按照模块化的教学结构，将课程拆分为独立的知识点，让学生以小步快跑的方式逐步掌握知识。
同时，学生的自主学习和思考被充分尊重，让学生在教师引导下自主探索和思考。
在失街亭教学教案范文中，重视培养学生的思维能力，强调逻辑思维的训练和提高学生对事物的分析能力。
学生需要自主思考，找到问题，并根据问题提出解决方案。
在这个过程中，逐步培养出学生的创造性思想。
此外，失街亭教学教案范文还重视实践教学。
学生通过实战演练、科技应用、工程设计等实践行动，将所学知识运用到现实生活中，并通过与社会各界合作，培养学生的实践动手能力和协作能力。
同时，学生需要在实践中不断反思，提高自身实践能力和独立思考能力。
教学实施方案需要针对不同年级、不同学科灵活采用，来适应不同年龄层学生的发展和知识特点。
此外，失街亭教学还注重引导学生形成终身学习的习惯，从而使学生的学习成果能够延续到未来。
失街亭教学教案范文是一种新的教学方法，旨在打破传统教育的束缚，以不同的学习方式和教学内容全面培养学生。
这套教案是教师和学生共同探索、实践、创新的结果，值得广大教育者和学生借鉴和参考。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教师中心稿教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《失街亭》的故事背景、情节发展和人物关系；（2）能够分析作品中的人物形象及其性格特点；（3）能够解读作品中的成语、典故和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》的主题思想；（2）运用比较分析法，探讨作品中的人物关系和矛盾冲突；（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生正确对待挫折，培养勇于担当的精神品质；（3）感悟人生哲理，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 《失街亭》的故事情节和人物关系；2. 作品中的成语、典故和文化内涵；3. 人物性格特点及其对主题思想的体现。
三、教学难点：1. 作品中的古代战争策略和地理环境；2. 人物心理活动和情感变化；3. 对作品进行深入分析和欣赏。
四、教学准备：1. 教材：《失街亭》原文及注释；2. 参考资料：有关《失街亭》的背景知识、人物分析等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《失街亭》的背景知识，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解故事情节，掌握人物关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的人物形象及其性格特点。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点知识点，如古代战争策略、地理环境等。
5. 欣赏与解读：引导学生深入解读作品的主题思想，分析人物心理活动和情感变化。
6. 拓展延伸：讲解与《失街亭》相关的成语、典故，提高学生的文化素养。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读和分析能力。
9. 教学反思：总结课堂教学效果，针对学生反馈情况进行调整教学策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考；2. 运用案例分析法，以《失街亭》为例，讲解古代战争策略和地理环境对战争的影响；3. 采用比较分析法，让学生分析作品中的人物关系和矛盾冲突，提高学生的分析能力；4. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；5. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受作品中的情感氛围。
失街亭教案
失街亭教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《失街亭》的相关内容；（2）了解《失街亭》的历史背景和文化内涵；（3）分析并评价诸葛亮的用人策略和马谡的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》的故事情节；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养；（3）运用批判性思维，对作品进行合理的评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）理解人才的重要性，树立正确的人才观；（3）学会从历史中汲取智慧，提高自身综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《失街亭》的故事情节；（2）分析诸葛亮的用人策略和马谡的性格特点；（3）体会古典文学的魅力，提高文学素养。
2. 教学难点：（1）对《失街亭》中古代军事术语的理解；（2）对诸葛亮用人策略的深入分析；（3）对马谡性格特点的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《失街亭》的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《失街亭》原文；（2）要求学生掌握故事情节，了解人物关系。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诸葛亮的用人策略；（2）小组代表分享讨论成果，全班交流；4. 深入解读：（1）分析马谡的性格特点，探讨其悲剧原因；（2）引导学生从马谡身上汲取教训，树立正确的人生观；5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调人才的重要性，提醒学生关注身边的人才。
四、课后作业1. 背诵《失街亭》原文；3. 结合自己的生活实际，谈谈如何树立正确的人才观。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对中国古典文学的热情，培养学生的文学素养和综合素质。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《失街亭》的故事情节和人物关系；（2）能够分析作品中的人物形象和主题思想；（3）能够运用文言文阅读和赏析的基本技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高自己的审美能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代战争的残酷和智慧；（2）理解忠诚与背叛、正义与邪恶的斗争；（3）树立正确的价值观，珍惜和平，热爱生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《失街亭》的故事情节和人物关系；（2）分析作品中的主题思想和人物形象；（3）掌握文言文阅读和赏析的基本技巧。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和理解；（2）对作品中复杂人物关系的把握；（3）对作品主题思想的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《失街亭》的作者和背景；（2）引发学生对战争、忠诚、智慧等话题的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《失街亭》，理解故事情节和人物关系；（2）学生通过注释和工具书，解决文言文中的疑难问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的主题思想和人物形象；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行点评和指导；（2）详细讲解文言文的语言特点和赏析方法。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，对《失街亭》进行赏析；（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现；（2）评价学生的讨论成果和练习作品。
2. 作业完成情况：（1）检查学生课后作业的完成质量；（2）关注学生在作业中对知识点的掌握和运用。
3. 考试成绩：（1）定期进行单元测试，检验学生的学习效果；（2）对学生的考试成绩进行分析和评价。
五、教学资源1. 教材：《失街亭》原文及注释；2. 辅助材料：相关的历史背景资料、战争故事等；3. 工具书：古汉语词典、成语词典等；4. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《失街亭》这篇文章的基本内容，理解其中的历史背景和文化内涵。
培养学生对古典文学的阅读兴趣，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题探究等方式，培养学生的合作能力和批判性思维。
引导学生运用文本分析方法，深入解读《失街亭》的人物形象、情节结构、主题思想等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
引导学生从《失街亭》中汲取人生智慧，提升个人品德修养。
二、教学内容1. 教学文本：《失街亭》全文2. 教学重点：理解《失街亭》的历史背景和文化内涵。
分析人物形象、情节结构、主题思想等。
3. 教学难点：文本中的古代战争策略和术语。
对文本深入解读和批判性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《失街亭》的作者、背景和文学地位。
引导学生关注文本中的战争描写和人物形象。
2. 自主学习：学生自主阅读《失街亭》，理解故事情节。
学生结合注释和工具书，解决生字词和古代战争策略。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析文本中的人物形象、情节结构、主题思想等。
各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论和探究，进行点评和讲解。
重点讲解文本中的战争描写和人物形象。
5. 练习巩固：学生完成课后练习，巩固所学内容。
教师对学生的练习进行批改和反馈。
四、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。
2. 同伴评价：同学之间相互评价，促进共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学资源1. 教学课件：制作课件，展示《失街亭》的相关内容，辅助教学。
2. 参考资料：提供相关的历史、文化背景资料，供学生自主学习和参考。
3. 课后练习：设计课后练习题，巩固所学内容。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
失街亭教学教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生僻词语和古文知识点。
（2）培养学生阅读古文的能力，理解文本内容。
（3）使学生了解《失街亭》的历史背景，理解其在中国古代文学中的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解人物形象。
（2）运用情景教学法，让学生感受古代战场氛围，提高学习兴趣。
（3）结合历史资料，让学生了解《失街亭》在历史上的真实背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感，增强民族自豪感。
（2）通过学习《失街亭》，让学生懂得忠诚、勇敢、智慧等品质。
（3）引导学生正确对待挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握，包括人物形象、故事情节等。
（2）古文知识点的理解，如词语解释、句式结构等。
（3）培养学生阅读古文的能力。
2. 教学难点：（1）古文中的一些生僻词语的理解。
（2）古代战场战术、礼仪等文化的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《失街亭》的历史背景。
（2）请学生谈谈对古代战场的认识。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记出生僻词语和不懂的地方。
（2）分组讨论，共同解决疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻词语和古文知识点。
（2）分析课文结构，讲解人物形象、故事情节。
（3）结合历史资料，讲解《失街亭》在历史上的真实背景。
4. 情景教学：（1）让学生扮演课文中的角色，进行情景再现。
（2）教师点评，引导学生深入理解人物形象和故事情节。
5. 课堂小结：（2）引导学生思考，谈谈对《失街亭》的认识和感受。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生僻词语和古文知识点。
2. 结合历史资料，深入了解《失街亭》的历史背景。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，古文知识点是否理解到位。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
失街亭教案教学设计
失街亭教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，分析主要人物的性格特点。
2.学习课文中的描写手法和表达技巧。
3.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，分析诸葛亮、马谡等人物的性格特点。
2.难点：理解课文中的描写手法和表达技巧，对人物的评价。
三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍《失街亭》的背景及故事梗概。
2.引导学生关注诸葛亮、马谡等主要人物。
二、课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析人物性格1.分析诸葛亮：智勇双全、严谨认真、善于用人。
2.分析马谡：自高自大、刚愎自用、轻敌冒进。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对诸葛亮、马谡等人物的认识。
2.引导学生从课文描写中找出支持自己观点的证据。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点。
2.引导学生关注课文中的描写手法和表达技巧。
二、分析课文描写手法1.诸葛亮的人物描写：细节描写、心理描写。
2.马谡的人物描写：对比描写、讽刺手法。
三、分析课文表达技巧1.诸葛亮的语言表达：严谨、简练。
2.马谡的语言表达：狂妄、自大。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文描写手法和表达技巧的理解。
2.引导学生从课文中找出具体的例子，进行分析。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点及课文描写手法。
2.引导学生关注课文中的主题思想。
二、分析课文主题思想1.诸葛亮：忠诚、敬业、为国家利益着想。
2.马谡：狂妄、自大、不顾国家利益。
三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文主题思想的理解。
2.引导学生从课文中找出支持自己观点的证据。
2.拓展练习：让学生以诸葛亮或马谡的视角，写一篇短文，表达自己的内心感受。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点及课文描写手法。
2.引导学生关注课文的现实意义。
二、分析课文的现实意义1.诸葛亮：敬业精神、忠诚为国家。
失街亭教案
失街亭《失街亭》【一】教学目的熟悉故事情节分析诸葛亮、马谡这两个人物的性格特点。
教学重点了解三国时相关的历史背景，熟悉故事情节。
分析人物的性格特点。
教学难点我国古典小说刻画人物性格的方法。
教学方法讨论、解析教学过程一、点拨《三国演义》不仅是我国章回体小说的开山作品，也是我国最有成就的长篇历史小说。
罗贯中在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈寿《三国志》和裴松之注的正史材料，结合他的丰富生活经验，写成了这部影响深远的《三国志通俗演义》。
关于罗贯中的生平资料现存的很少。
贾仲名《录鬼簿续编》说：“罗贯中，太原人，号湖海散人，与人寡合，乐府隐语，极为清新。
与余为忘年交。
遭时多故，天各一方，至正甲辰复会，别来又六十余年，竟不知其所终。
根据贾仲名的记载推测，罗贯中的生卒年大约在1310～1385年之间，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”。
清徐谓仁、徐柄所绘《水浒一百单八将图题跋》说他曾与元末农民起义的领袖之一张士诚有关系。
根据这些材料片断和他作品中对明君贤相的推崇、以及所反映出来的丰富斗争经验，可以推想，罗贯中是封建社会里一个有抱负、有理想，并有一定斗争经验、军事政治头脑的人物。
罗氏的创作才能也是多方面的，他写过戏曲和乐府隐语，现存的戏曲作品有《赵太祖龙虎风云会》，但主要成就还是在小说方面。
相传他写过十七史演义，今存署名罗贯中的小说，除《三国志通俗演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》，而且他还是《水浒传》的编写者之一罗贯中《三国志通俗演义》现存的最早刊本是嘉靖本，全书二十四卷，二百四十则，题晋平阳侯陈寿史传，后学罗本贯中编次。
它集中并充实了宋元时期讲史话本和戏曲中的精彩部分，把《三国志平话》的故事作了全部改写，删去了像司马仲相断狱，孙秀才发现天书和刘关张太行山落草等荒诞的故事，增加了许多史实，扩充了篇幅，从而成为一部文不甚深，言不甚俗的长篇巨著。
二、结构图解一、情节的开端再叮咛孔明遣将(1－2) 立誓言马谡领命二、情节的发展套兵书屯军山顶(3) 拒谏言留下隐患三、情节的高潮探虚实司马布阵(4－6) 被围困街亭尽失四、情节的结局想补救为时已晚(7) 回汉中前功尽弃五、情节的尾声明军纪泪斩马谡(8－9) 思先帝孔明责己。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计第一章：导入1.1 课程背景在本章中，教师将介绍本节课的主要内容——《失街亭》。
通过对文章的简要介绍，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文章情境。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：使学生了解《失街亭》的作者、背景及文学地位。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本内容的理解和分析能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。
第二章：文本解析2.1 文章梗概在本章中，教师将带领学生对《失街亭》的文章梗概进行梳理，使学生对文章有一个整体的认识。
2.2 字词解析2.2.1 教师引导学生对文中的重点字词进行学习和理解，提高学生的古文阅读能力。
2.2.2 学生通过小组合作，讨论文中的难懂句式和词义，教师进行点评和讲解。
2.3 内容分析2.3.1 教师引导学生深入分析文章的内容，理解作者的观点和态度。
2.3.2 学生通过自主学习、合作探讨，对文章的精彩片段进行解读和分享。
第三章：情感态度与价值观3.1 感悟作者情感在本章中，教师引导学生从文章中感悟作者的情感，培养学生的共情能力。
3.2 价值观引导3.2.1 教师通过文章内容，引导学生思考和讨论，使学生认识到忠诚、勇敢等品质的重要性。
3.2.2 学生通过小组讨论，分享自己的观点和感悟，教师进行点评和总结。
第四章：拓展与提高4.1 相关知识拓展教师引导学生了解与《失街亭》相关的文学知识，拓宽学生的知识视野。
4.2 能力提升4.2.1 学生通过模仿文章的写作手法，进行创作练习，提高自己的写作能力。
4.2.2 教师对学生的创作进行点评和指导，鼓励学生的创作热情。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结在本章中，教师带领学生对本次课程进行总结，巩固所学知识。
5.2 学生反思5.2.1 学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习方法和收获。
5.2.2 教师对学生的反思进行点评和指导，为下一步的学习提供建议。
高中语文《失街亭》教案
高中语文《失街亭》教案一、教学目标1.理解《失街亭》的故事情节，把握主要人物的性格特点。
2.分析课文中的精彩语句，领悟诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
3.培养学生的文学素养，提高阅读和鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析诸葛亮、马谡等人物形象，理解课文主旨。
2.教学难点：诸葛亮与马谡的性格对比，课文中的深层含义。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍《失街亭》的背景，引发学生对课文的兴趣。
（2）让学生谈谈对诸葛亮、马谡的了解，为分析人物形象奠定基础。
2.自主阅读（1）让学生自主阅读课文，注意把握故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注诸葛亮、马谡等人物的语言、动作、心理等描写，为分析人物性格作准备。
3.分析人物形象（1）诸葛亮：智慧、谨慎、忠诚、敬业、悲壮1.分析诸葛亮在失街亭事件中的表现，如：派马谡守街亭、临别时的叮嘱等。
2.引导学生理解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
（2）马谡：轻敌、自大、狂妄、悲剧1.分析马谡在失街亭事件中的表现，如：拒绝王平的建议、轻敌冒进等。
2.引导学生思考马谡悲剧的原因，如：性格缺陷、诸葛亮用人不当等。
4.分析课文主旨（1）引导学生从诸葛亮、马谡等人物形象中，理解课文主旨：忠诚、敬业、谨慎、勇敢等品质的重要性。
（2）让学生结合实际，谈谈如何在现实生活中践行这些品质。
5.课堂小结（2）引导学生认识到忠诚、敬业、谨慎、勇敢等品质在人生中的重要性。
6.作业布置（1）熟读并背诵课文。
（2）写一篇关于诸葛亮或马谡的人物分析文章。
四、教学反思本节课通过分析诸葛亮、马谡等人物形象，引导学生理解课文主旨，培养学生的文学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读感受，引导他们积极参与课堂讨论。
同时，要注重启发学生的思维，让他们在分析人物形象的过程中，思考人生价值和品质追求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和引导学生深入思考方面加强。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）诸葛亮的人物形象分析教师提问：“同学们，你们认为诸葛亮在《失街亭》中体现了哪些品质？请结合课文中的具体描述来谈谈。
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《失街亭》的故事背景、情节和人物关系；（2）能够分析作品中的人物形象和性格特点；（3）能够欣赏和评价作品中的文学价值和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解作品的内容和主题；（2）通过分析和比较，认识作品中的历史背景和文化内涵；（3）通过创作和表达，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对中国历史的了解和尊重；（3）培养学生正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 作品概述：介绍《失街亭》的作者、成书背景、历史背景等；2. 人物分析：分析作品中的主要人物形象、性格特点、人物关系等；3. 情节理解：通过阅读和讨论，理解作品的情节发展、矛盾冲突、主题思想等；4. 艺术特色：分析作品的文学风格、表达技巧、修辞手法等；5. 文化内涵：通过分析和比较，认识作品中的历史文化背景和价值观念。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）作品的情节和人物形象；（2）作品的文学价值和艺术特色；（3）作品的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）作品中的历史事件和文化现象；（2）作品的价值观念和思想内涵；（3）学生的语文综合运用能力。
四、教学过程与方法：1. 导入：通过引入《失街亭》的历史背景和作者简介，激发学生的学习兴趣；2. 阅读与讨论：组织学生阅读作品，引导学生关注作品的情节、人物、主题等，组织课堂讨论；3. 分析与比较：引导学生分析作品中的人物形象、情节发展、艺术特色等，进行比较和思考；4. 文化内涵：通过讲解和比较，让学生了解作品的历史背景和文化内涵；5. 创作与表达：组织学生进行写作和表达，培养学生的语文综合运用能力。
五、教学评价：1. 学生对作品的情节和人物的理解程度；2. 学生对作品的文学价值和艺术特色的欣赏能力；3. 学生对作品的历史背景和文化内涵的认识水平；4. 学生在课堂讨论和创作表达中的参与程度和表现水平。
失街亭 教案教学设计
一、教案基本信息《失街亭》教案教学设计课时安排：2课时年级学科：高中语文教学目标：1. 让学生掌握《失街亭》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生分析文学作品人物性格和情感的能力。
3. 引导学生理解并欣赏古文的语言美和表达技巧。
4. 提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
教学重点：1. 《失街亭》情节的把握。
2. 分析人物形象，理解人物性格和情感。
3. 古文语言美的欣赏。
教学难点：1. 古文实词、虚词的理解。
2. 文中典故、意象的解读。
二、教学过程环节一：导入新课1. 激发兴趣：简要介绍《失街亭》的背景，让学生对作品产生兴趣。
2. 发布学习任务：引导学生关注本节课的学习目标，明确学习内容。
环节二：自主学习1. 学生自读课文，理解大意，标记生字词。
2. 教师辅导：针对学生遇到的生字词、语句进行讲解，解析文本。
环节三：合作学习1. 分组讨论：让学生围绕课前发布的学习任务，进行小组讨论。
2. 分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充。
环节四：课堂讲解1. 分析情节：讲解《失街亭》的基本情节，梳理故事脉络。
2. 人物剖析：引导学生分析人物形象，理解人物性格和情感。
3. 语言欣赏：讲解古文的语言美和表达技巧，引导学生欣赏。
环节五：课堂练习1. 布置练习题：针对本节课的学习内容，设计相应的练习题。
2. 学生练习：学生在课堂上完成练习题，巩固所学知识。
环节六：总结拓展1. 教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
2. 拓展延伸：引导学生思考《失街亭》在现实生活中的启示，提高人文素养。
三、课后作业1. 翻译并背诵《失街亭》全文。
3. 推荐阅读其他有关《失街亭》的文学作品，如小说、戏剧等，下节课分享阅读心得。
四、教学评价1. 课后跟踪：检查学生的作业完成情况，了解学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
在教学过程中，关注学生的学习兴趣和需求，调整教学策略，提高教学效果。
失街亭 教案教学设计
《失街亭》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《失街亭》的故事背景、作者以及作品的基本情节。
（2）通过分析作品中的典型人物形象，理解人物性格特点。
（3）掌握课文中的重要词语和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（2）运用角色扮演、讨论等教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
（3）通过对比分析，让学生了解历史背景对文学作品的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生正确的价值观，认识到忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性。
（3）引导学生从作品中反思现实，提高对人生和社会的认识。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 重要词语和句式的掌握。
3. 作品人物性格特点的把握。
三、教学难点1. 古代战争术语的理解。
2. 作品历史背景对课文内容的影响。
3. 作品人物内心活动的解读。
四、教学准备1. 教师准备课件、教案、参考资料等教学资源。
2. 学生预习课文，了解作品背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《失街亭》的作者马谡及其历史背景。
（2）通过问题驱动，引导学生思考：为什么马谡会失街亭？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）要求学生注意课文中的重要词语和句式。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析作品人物形象，引导学生理解人物性格特点。
4. 小组讨论（1）让学生分组讨论：马谡失街亭的原因是什么？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 拓展延伸（1）对比分析其他历史背景下的小说作品，探讨作品主题和人物性格。
（2）引导学生从作品中反思现实，提高对人生和社会的认识。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）结合课后练习，加深对课文内容的理解。
六、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 教学方法是否适合学生，有哪些优点和不足？3. 学生参与度和兴趣如何？4. 是否达到了预期的教学目标？七、课堂评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《失街亭》是明代小说家施耐庵所著《水浒传》中的一个故事情节，讲述了宋江率领梁山好汉攻打街亭，因用错了将才导致战败的故事。
本章节通过分析故事情节，引导学生理解人物形象、情节安排和主题思想，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够理解并概括《失街亭》的故事情节。
能够分析人物形象，把握其主要特点。
能够领悟故事中所体现的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
引导学生从故事中吸取教训，正确评价人物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《失街亭》故事情节的概括与理解。
人物形象的分析与评价。
主题思想的领悟。
2. 教学难点：人物形象复杂的性格特点分析。
故事情节中隐含的批判性思维训练。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《水浒传》的背景及《失街亭》的故事情节。
激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主阅读：学生自主阅读《失街亭》相关内容，理解故事情节。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析人物形象、情节安排和主题思想。
各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 教师讲解：针对学生的讨论成果，教师进行讲解和点评。
重点分析人物形象的复杂性格特点，引导学生正确评价人物。
5. 课堂小结：学生总结本节课的学习收获。
教师强调重点，布置课后作业。
五、课后作业1. 阅读《水浒传》其他章节，了解梁山好汉的故事。
3. 思考《失街亭》主题思想在现实生活中的意义，并结合实际进行阐述。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、合作探讨和课堂讨论中的积极参与程度，评价其对教材内容的理解和掌握情况。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括阅读量、思考深度和写作能力。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作精神和团队意识。
《失街亭》教案
《失街亭》教案一、教学目标：1.了解《失街亭》这首古文诗的背景和作者。
2.学习诗歌的韵律、格律和修辞手法。
3.理解诗歌中所表达的情感和思想。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容：1. 诗歌背景和作者介绍通过介绍诗歌的背景和作者，让学生了解《失街亭》这首诗的创作背景和作者的生平和创作特点。
2. 诗歌韵律、格律和修辞手法解析通过分析诗歌的韵律、格律和修辞手法，让学生掌握诗歌的基本特征和艺术表现手法，并能运用到自己的写作中。
3. 诗歌情感和思想的理解通过阅读和解读诗歌的内容，让学生深入理解诗人的情感和思想，并能够从中汲取启示和思考。
4. 阅读理解和写作练习通过阅读《失街亭》并进行问题讨论和写作练习，提高学生的阅读理解和写作能力。
三、教学过程：第一课时：1.诗歌背景和作者介绍：–讲解《失街亭》的创作背景和作者杜牧的生平和创作特点。
–分析创作背景对诗歌表达的影响。
2.诗歌韵律、格律和修辞手法解析：–教授诗歌韵律和格律的基本知识。
–分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
3.学生练习：–阅读《失街亭》并体会其中的韵律、格律和修辞手法。
–分组讨论诗歌中的细节和表达的情感。
第二课时：1.诗歌情感和思想的理解：–讲解诗歌中所表达的情感和思想。
–分析诗歌中的意象和象征。
2.学生练习：–阅读《失街亭》并回答相关问题，加深对诗歌内容的理解。
–小组讨论诗歌中表达的思想和启示。
第三课时：1.阅读理解和写作练习：–学生阅读一篇与《失街亭》内容相关的阅读材料，并回答相关问题，提升阅读理解能力。
–学生进行写作练习，写一篇关于自己人生感悟的文章，运用诗歌中的修辞手法。
2.学生展示和讨论：–学生互相展示自己的写作成果。
–小组讨论和分享对彼此作品的观点和建议。
四、教学评价：1.听课笔记和参与讨论：学生在课堂上积极参与讨论，记录课堂笔记。
2.课后作业评价：检查学生对诗歌的理解和写作能力的提高。
3.学生作品评价：评估学生写的文章的思想深度和表达能力。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课程导入1.1 教师活动：向学生简单介绍《失街亭》的背景和作者。
引导学生关注《失街亭》在《三国演义》中的地位和意义。
1.2 学生活动：学生听讲并记录关键信息。
学生提出与《失街亭》相关的问题。
1.3 教学目标：使学生了解《失街亭》的背景和作者。
使学生认识到《失街亭》在《三国演义》中的重要性。
第二章：情节梳理2.1 教师活动：详细讲解《失街亭》的情节，包括主要人物、事件和冲突。
引导学生分析情节中的转折点和高潮。
2.2 学生活动：学生跟随教师的讲解，理解情节内容。
学生参与讨论，分析情节中的关键点。
2.3 教学目标：使学生掌握《失街亭》的基本情节。
使学生能够分析情节中的转折点和高潮。
第三章：人物分析3.1 教师活动：对《失街亭》中的主要人物进行介绍和分析，包括人物的性格特点和动机。
引导学生关注人物之间的关系和互动。
3.2 学生活动：学生听讲并记录人物信息和关系。
学生参与讨论，分析人物的行为和动机。
3.3 教学目标：使学生了解《失街亭》中的主要人物及其特点。
使学生能够分析人物之间的关系和互动。
第四章：主题探讨4.1 教师活动：引导学生思考《失街亭》所探讨的主题，如忠诚、背叛、权力等。
教师分享自己对主题的理解和观点。
4.2 学生活动：学生思考并提出自己对主题的看法。
学生参与讨论，分享自己的观点。
4.3 教学目标：使学生能够思考《失街亭》中的主题。
使学生能够表达自己对主题的理解和观点。
第五章：总结与评价5.1 教师活动：教师总结本节课的重点内容和学生的表现。
教师提出对学生的评价和建议。
5.2 学生活动：学生回顾本节课的学习内容。
学生接受教师的评价和建议。
5.3 教学目标：使学生对《失街亭》的内容有一个全面的了解。
使学生能够接受教师的评价和建议，进一步提高自己的学习水平。
第六章：文学技巧分析6.1 教师活动：分析《失街亭》中的文学技巧，如比喻、拟人、对偶等。
引导学生关注作者如何通过文学技巧表达人物情感和主题。
高中语文《失街亭》教案优秀3篇
高中语文《失街亭》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《失街亭》教案
第七课《失街亭》教案教师：谭莎莎课程类型：语文教学对象：高中生教材：《全日制普通高级中学教科书（必修）》第四册人民教育出版社一、教学目标1．了解《三国演义》的相关知识。
2．欣赏故事情节、人物形象和艺术技巧，培养学生文学鉴赏能力。
3．感受古典小说的魅力，弘扬民族优秀文化。
4．获取人生智慧。
二、教学重点1．了解与《三国演义》相关的背景知识，熟悉故事情节。
2．分析理解诸葛亮和马谡两个人物形象及性格特征。
三、教学难点1．理清情节结构。
2．人物形象分析，分析人物塑造方法。
3．如何正确评价“失街亭，谁之过？”四、教学方法1．情景设置法2．表演法3．讨论、问答法。
五、课时设计3课时第一课时：了解背景知识，理清情节，概括段落大意，理解课文内容。
第二课时：深入分析诸葛亮、马谡的人物形象和人物塑造方法。
第三课时：讨论“失街亭，谁之过？”总结学习本文所获得的启示及现实意义。
六、教学过程第二课时一）导入（5分钟）同学们好，上一节课我们理清了《失街亭》的情节结构，这一节课的任务主要是分析诸葛亮和马谡两个人物形象。
在分析人物形象之前，先回忆一下人物描写的方法有哪些？在本文里，主要描写人物的那些方面？（明确：人物外貌、语言、行动、神态、心理活动等。
人物的语言、神态和行动。
）很好，我们这一节课的就是要通过欣赏人物的语言、神态和行动来分析人物性格。
二）情景表演，透析人物形象（35分钟）通过督促完成前一课时的课文改写成剧本及选择优秀的改写作品排演成话剧这一环节的准备，在本课时中配合人物分析，穿插表演，加深学生对人物形象的理解和思考。
1．请第一组同学表演《马谡拒谏》，并提醒学生思考马谡是个怎样的人？（板书：马谡）2．表演完后，引导学生通过马谡言行举止分析人物形象特征。
（重点分析“三笑”，并对讨论中提到的人物形象特征及时板书。
）①请学生对表演进行点评。
②请表演者谈谈自己对角色的看法，如何把握这个角色的扮演。
（明确：抓住人物的性格特征自以为是、狂妄自大、闭目塞听、刚愎自用、纸上谈兵等。
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最新高一语文《失街亭》教学设计人教版高一语文中国古代小说单元编选的《失街亭》节选自《三国演义》第九十五回和第九十六回,下面是小编给大家带来的高一语文《失街亭》教学设计,希望对你有帮助.高一语文《失街亭》教学设计教学目标1、了解小说《三国演义》及作者罗贯中;掌握文中生字词.2、学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写法,进而分析诸葛亮和马谡这两个人物形象.3、了解诸葛亮深谋远虑、赏罚分明、严于自责的优良作风和马谡狂妄轻敌、刚愎自用、死守教条的错误.教学过程【导入语】师: 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄.是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红.白发鱼樵江渚上,惯看秋月春风.一壶浊酒喜相逢.古今多少事,都付笑谈中这是电视剧《三国演义》的主题歌,也是同名小说的卷首词.歌声高亢浑厚,意境深邃悠远,在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑.三国故事,不少都是大家耳熟能详的,谁来说说你所了解的三国故事?生:三顾茅庐,三英战吕布,赤壁大战,过五关斩六将,失街亭斩马谡,草船借箭师:看来,大家真是对三国故事十分熟悉啊.其中街亭失守、诸葛亮挥泪斩马谡的故事更是脍炙人口,今天让我们一起走进文本《失街亭》.历史上的街亭山高谷深,地势险要,它是诸葛亮率军初出祈山,攻打魏国的咽喉要道,成为蜀魏两军必争之地.蜀军一路上士气高昂,接连获胜,不料,在战局的关键时刻,街亭一战,失去进取中原的据点和有利形势,导致了诸葛亮初出祈山的全局失败.这就是历史上著名的失街亭.我们知道,诸葛亮一向神机妙算,常能运筹帷幄决胜千里,这次为什么失掉了如此重要的街亭呢?通过这节课的学习,我们将对诸葛亮这个人物有一个更为全面的认识.在了解主人公之前,我们先介绍一下作者和《三国演义》.【作者介绍】罗贯中:(1330 1400),名本,字贯中,号湖海散人,山西太原人.元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖.据说,他曾跟元末农民起义军领袖之一张士诚有不错的关系,曾给张士诚当过幕客.他有志图王,足见是一个有政治抱负的人.后来明太祖朱元璋统一了中国,他改而从事稗史的编写工作.一生著作颇丰,主要作品有:剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》;小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等.【《三国演义》介绍】《三国演义》是我国章回体小说的开山之作,也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说.该小说以东汉末年到西晋初年之间魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争为内容,以蜀和魏的矛盾为主要线索开展全书情节,塑造了一大批王侯将相和政治、军事、外交上的英杰人物,有名有姓的人物共1191人,其中武将436人,文官451人,汉、三国、晋的皇裔、后妃、宦官等128人,其他176人,其中主要的人物是诸葛亮、曹操和关羽,这三人构成三绝 .诸葛亮: 智绝.诸葛亮治国治军的才能,济世爱民、谦虚谨慎的品格为后世各种杰出的历史人物树立了榜样.历代君臣、知识分子、人民群众都从不同的角度称赞他,歌颂他,热爱他.《三国演义》虽然突出了诸葛亮一生性格、品德、功业等的积极方面,但又把它无限夸大,把他描写成智慧的化身、忠贞的代表,并将其神化成了半人半神的超人形象.鲁迅评论说: 状诸葛亮之智而近于妖. 因此,《三国演义》中的诸葛亮不是真实的历史人物,而是历史小说人物.曹操: 奸绝.历史上的曹操性格非常复杂, 御军三十余年,但手不释卷,登高必赋,长于诗文、草书、围棋.生活节俭,不好华服.与人议论,谈笑风生.勋劳宜赏,不吝千金;无功望施,分毫不与.他是中国历史上第一流的政治家、军事家、文学家.但是,在《三国演义》中,曹操性格品德中这些好的方面被忽略了,而对他残忍、奸诈的一面又夸大了.因此,罗贯中笔下的曹操是奸诈、残忍、任性、多疑的反面人物典型.关羽: 义绝.历史上的关羽为万人之敌的虎将,傲上而不悔下,恩怨分明,以信义著称,但勇猛有余,智略不足,是典型的有勇少谋的武将性格.但在《三国演义》中,因为他是刘备阵营中的人,又有讲信义的特点,所以,作者不惜笔墨,把关羽刻画成义重如山之人,被塑造成义的化身,因而其形象也被严重的扭曲了.由此可见,在对三国历史的把握上,作者表现出明显的拥刘反曹倾向,以刘备集团作为描写的中心,对刘备集团的主要人物加以歌颂,对曹操则极力揭露鞭挞.今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩证的认识.尊刘反曹是民间传说的主要倾向,在罗贯中时代隐含着人民对汉族复兴的希望.【与课文有关的内容】本课节选自《三国演义》第九十五回和第九十六回.第九十五回是马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退仲达.本课截去了司马懿调兵遣将进攻街亭一段和他率兵占领列柳城一段,这两段写司马懿善于用兵,而本课重点人物是诸葛亮,故而截去.本回又大段截去武侯弹琴退仲达,即空城计的内容.第九十六回是孔明挥泪斩马谡,周鲂断发赚曹休,后半部分内容是写孙吴与曹魏的明争暗斗,故截去.节选部分集中表现诸葛亮深谋远虑、料敌如神、赏罚分明和马谡刚愎自用、言过其实.【生字词】(见课本)【故事情节】给出7到8分钟的时间让学生简要复述故事情节:孔明点将:司马懿、张邰挥师西进,诸葛亮料其必取街亭.参军马谡愿前往防守,并立下军令状.诸葛亮令王平协助防守绘制图本又唤高翔屯兵街亭东北之列柳城,以作策应;再派魏延屯扎街亭之后.遂令赵云、邓芝出箕谷为疑兵,自统大军以姜维为先锋取眉城.马谡拒谏:马谡屯兵山上,王平规劝,马谡不听,二将分兵.双方激战,蜀失街亭:司马懿围困街亭,断绝汲水道路,放火烧山,蜀兵不战自乱,马谡冲出重围,魏延来救,陷入包围之后,王平来救,魏王二人回寨不成,来投高翔.三将谋复夺街亭,连连中计,迫不得已,退守阳平关.布置退兵,挥泪执法:诸葛亮闻街亭、列柳城俱失,跌足长叹,布置撤军.回汉中后,赞赏赵云,挥泪斩马谡.【故事线索】师:本文人物众多,矛盾错综复杂,请思考作者是通过什么线索把众多的人物和复杂的矛盾冲突组织在一起的?生:全文以街亭的攻守为线索展开情节,处处离不开街亭的攻守.师:那么如果按照小说情节的四个阶段来看,应当如何解释?哪里是开端、发展、高潮、结局?生:它是以战前孔明派将点兵为故事开端,以马谡拒谏为故事发展,以战中双方激战,蜀失街亭为故事高潮,以战后孔明布置退兵,挥泪斩马谡为故事结局.我们看出情节错综复杂,波澜曲折.但是线索十分清晰,结构井然有序.【分析人物形象】师:在阅读课文的过程中,同学们会发现一个很有趣的现象,《三国演义》与数字三很有缘,比如说桃园三结义三分归晋三绝三顾茅庐等等,你能在分析人物性格时找出课文中与三有关的东西吗?生:三笑,三哭,三次嘱托.诸葛亮的三嘱一嘱马谡: 街亭虽小,干系甚重.倘街亭有失,吾大军皆休矣.汝虽深通谋略,此地奈无城廓,又无险阻,守之极难. 把困难说在前面,叮嘱马谡要明确责任,做到心中有底.二嘱马谡: 司马懿非等闲之辈,更有先锋张郃,乃魏之名将,恐汝不能敌之. 说对手的情况,提醒马谡不可骄狂自大,草率从事.三嘱王平: 汝可小心谨守此地,下寨必当要道之处,使贼兵急切不能偷过,安营既毕,便画四至八道地理形成图本来我看. 戒之,戒之. 叮嘱王平要商议行事.师:很好,那么,这些嘱托表明孔明的什么性格特点呢?高中语文课本《失街亭》节选于《三国演义》第95、96回,写三国后期蜀国丞相诸葛亮在征南蛮泸水班师后北伐攻魏的一次军事行动,下面是小编给大家带来的高中语文《失街亭》教学设计,希望对你有帮助.高一语文《失街亭》教学设计[教学要点]1.继续分析人物形象.2.体会本文通过对比手法描写人物的方法.3.学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写作方法.[教学过程]一、继续研习课文(1)大家印象中的诸葛亮是怎么样的?罗贯中极力描绘的古今第一贤相神机妙算、小心谨慎、忠于蜀汉, 鞠躬尽瘁,死而后已.(2)我们可以说诸葛亮是一个忠诚的典型、智慧的化身、用兵的奇才、治国的贤臣,在历史上,许多文人墨客对诸葛亮也非常仰慕,苏轼《武侯庙记》中云诸葛亮: 人也!神也!仙也!吾不知之,真卧龙也! 鲁迅先生也曾有这样的说法:《三国演义》中状诸葛之多智而近妖.(展示幻灯片)这样的性格特点在《失街亭》里有没有体现?体现在什么地方?大家自由讨论一下.(学生热烈讨论,教师板书:1、智慧的化身,用兵的奇才)1.提问:本文是如何刻画诸葛亮这一人物形象的?明确:节选部分人物众多,主要人物有诸葛亮、马谡、司马懿,而事实上马谡和司马懿都是作为陪衬来烘托诸葛亮的.作品成功地塑造了深谋远虑、料敌如神、赏罚分明而又严于自责的诸葛亮形象.(1)课文开头写诸葛亮分析敌情,调兵遣将把守街亭,集中表现了他的精细谨慎和深谋远虑.他根据探细提供的情报,洞察今司马懿出关,必取街亭,断吾咽喉之路,于是决定派人把守街亭.他在分派军务时,再三强调指出街亭地理位置的重要和防守困难的条件,他说: 倘街亭有失,吾大军皆休矣. 马谡一再请缨,诸葛亮虽答应了他的请求,但他深恐马谡不能战胜司马懿、张郃,深知魏军主将的厉害,所以他派出平时谨慎的上将王平为辅佐,嘱咐下寨必当要道之处,使贼兵急切不能通过,又嘱咐安营既毕,便画四至八道地理形状图本来我看.凡事商议停当而行,不可轻易. 这些都说明他处理军务精明仔细过人.尽管后来马谡刚愎自用,不听劝谏而失守街亭,也不能苛责诸葛亮.诸葛亮的高明之处还在于对敌方了如指掌.他深知司马懿的老谋深算,了解张郃的勇猛善战,估计到战争总是有胜有败的,主帅不仅应有取胜的安排,还应有应付失败的准备.这又是他的谋略高人一等之处.因此,他分派高翔到街亭东北的列柳城去屯兵扎寨,准备引兵援救街亭.又派魏延屯扎军队于街亭之后,总守汉中咽喉,又派赵云、邓芝出疑兵,惊扰魏兵军心.准备自统大军去取郿城,命姜维作先锋,兵出斜谷,以打开进攻长安之路.这个计划比较周严,战争形势顺利,则可进兵长安;形势不利,万一街亭失守,陷于被动,仍可保存实力,退回汉中.通过作者所写的诸葛亮调兵遣将的场面,足以初见他的深谋远虑了.(2)用侧面衬托的写法,写诸葛亮料敌如神.主帅在战前的计划、部署,必经战争实践的检验.这里的侧面衬托有①是用司马懿之口来赞扬诸葛亮.司马懿早估计到蜀兵必从汉中咽喉之地街亭,列柳城进军,于是令司马昭探路,果然见街亭有蜀兵把守.他慨叹地说: 诸葛亮真神人,吾不如也! ②是用马谡的失败来衬托.马谡失守街亭,在于不听诸葛亮的军令.诸葛亮曾说司马懿非等闲之辈,而马谡狂妄自大,不以为然.诸葛亮指示他在要道之处下寨,阻挡魏兵,他却在山上屯军,犯了兵家的忌讳,让司马懿钻了空子.本来司马懿晚到街亭是难以取胜的.但偏又侥幸取胜,更证明了诸葛亮的远见卓识.③是写高翔轻敌,想依靠夜间劫寨轻而易举地夺回街亭,结果被司马懿偷袭了列柳城,失去了咽喉重地.街亭、列柳城均已失陷,蜀军只有退往阳平关.这又证明了诸葛亮对列柳城、阳平关两地在战争中地位重要的估计正确和调兵遣将的恰当.街亭失守造成了蜀军的极大被动,幸亏魏延守住阳平关,不然处境更为困难.以上从三方面衬托出了诸葛亮的料事如神.(3)诸葛亮面对逆境能审时度势,干练从容,达到保存实力的预期目的.胜败乃兵家常事.当他听到街亭、列柳城尽皆失了以后,首先是自责此吾之过也,他并没有气急败坏、怨天尤人,紧接着便有计划地安排撤退.撤退的目的是保存实力,以便再出祁山,北定中原.首先是命令关兴、张苞各引三千精兵,投武功山小路为疑兵,掠扰魏兵,这一步使魏兵不能立即追击蜀军.其次是命令张翼引军修理剑阁,使蜀军能顺利退回汉中,可见诸葛亮面临危险而方寸不乱.再次是密令大军收拾行装,以备启程,又命令马岱、姜维断后.战争的进程证明,魏将曹真闻听蜀兵撤退,急忙率兵追赶.马岱、姜维领伏兵杀来,立斩魏军先锋陈造,曹真引兵逃窜.他们断后获胜,为蜀军赢得了从容退却的时间,能够连夜皆奔回汉中.最后是有计划地撤退天水、南安、安定三郡官吏军民和姜维老母.由此可以看出诸葛亮军胜能取、军败能退的从容干练,在撤退时力争主动,更见其谋略超人.(4)写诸葛亮赏罚分明,严于责己.他在《出师表》中就曾陈述过赏罚严明的治军方针.他的这种思想在本文中依然有体现.赵云、邓芝英勇挫败追敌,不折一人一骑归来,诸葛亮亲率诸将出迎,给赵云、邓芝极大的荣誉,可见他治军有道. 挥泪斩马谡说明他秉公办事,不徇私情.师:《三国演义》写诸葛亮,总体上把他当作智慧的化身,而《失街亭》中却写到他用人的失误,而且写了他的勇于自责,有情有义,这就使近妖之诸葛有了很浓的人情味,我们也知道了诸葛亮是一个感情丰富的人,而不是那种既能呼风唤雨,又能料知后事的神,而使这个人物形象更丰满,更有魅力.让我们一起把诸葛亮挥泪斩马谡这一部分朗诵一遍.2.提问:诸葛亮派马谡守街亭是否草率从事,轻率用人?(1)马谡在诸葛亮南征孟获时,曾发表过较高明的军事见解.他说: 南蛮恃其地远山险,不服久矣;虽今日破之,明日复叛.丞相大军到彼,必然平服;但班师之日,必用北伐曹丕,蛮兵若知内虚,其反必速.夫用兵之道: 攻心为上,攻城为下;心战为上,兵战为下. 愿丞相但服其心足矣.(2)诸葛亮顾虑司马懿深有谋略,认为他是蜀中之大患.马谡曾为他出反间计,密派心腹人往洛阳、邺郡等处,散布流言,说司马懿欲反,更伪作司马懿告示天下的榜文,遍贴各处,促使魏主曹睿心疑想杀掉他.结果,反间计取胜,司马懿被削去兵权放归田里.根据以上的两件事,同学们明确:诸葛亮派马谡守街亭,不是草率行事,而是谨慎抉择.从上面事例可以看出马谡并非庸才,他的攻心为上,攻城为下,心战为上,兵战为下的建议被诸葛亮采纳,他的反间计也收到了效果,因此诸葛亮对马谡是赏识的.街亭失守完全是马谡刚愎自用、一意孤行、狂妄轻敌的结果.因此,不能因为街亭失守就认为诸葛亮用人不当.3.提问:本文是如何用对比的手法,通过生动的情节和人物语言来表现人物的?师生共同探讨问题.明确:本文是通过诸葛亮的三哭和马谡的三笑的对比来突出人物形象的,又是通过三哭和三笑来体现文章生动的情节和极富个性化的语言.三笑 .能不能具体说明一下?第一次笑是马谡笑曰: 丞相何故多心也?量此山僻之处,魏兵如何敢来! .这里笑丞相多心,魏兵怯弱表现了他的麻痹轻敌,他早就把诸葛亮的千叮咛万嘱咐当作了耳边风,而且语气里还有点笑话军师谨慎多余的意味.(教师板书:麻痹轻敌.)第二次笑是谡大笑曰: 汝真女子之见!兵法云:凭高视下,势如劈竹.若魏兵到来,吾教他片甲不回! .当王平向他提出合情合理的建议的时候,马谡满口理论,什么凭高视下,势如破竹,什么置之死地而后生,把自己熟读兵书当作炫耀的资本,完全听不进王平的一词半语.这个片断写出了马谡的闭目塞听,刚愎自用,只会纸上谈兵.(教师板书:闭目塞听,刚愎自用,纸上谈兵.)第三次笑是马谡在山上见之,大笑曰: 彼若有命,不来围山! .言下之意是,有我马谡重兵把守,居高临下,司马懿根本不在话下.表现他狂妄自大、目中无人.。