《扇形统计图》评课稿

《扇形统计图》评课稿

暑假期间我观看了黄春燕老师的《扇形统计图》，本课

看完之后，整体的感受就是，扎实，接地气，很适合老师们观摩学习。

因为下学期就会升入6年级，所以选择写这节课的心得体会。

看过这节课给我很多启发，我会想如果我要上这节课该怎么上。《扇形统计图》是在学生学习了折线统计图，条形

统计图的基础上进行的学习，本课主要是让学生体会扇形统计图的特点和作用。

首先黄老师注重从学生的已有知识经验出发，把握新知识的生成点。在教学中，先出示了折线统计图和条形统计图，透过与所学的条形统计图、折线统计图的特点和作用的比较，使学生明确条形统计图能够清楚的看出数量的多少，折线统计图不仅仅能够清楚地看出数量的多少，还能够清楚地看出数量的增减变化趋势，从而自然构成新知识的生成点。

比较之后提出:如果要更清楚地了解各部分数量与总数

之间的关系，能够用扇形统计图来表示，由此引出扇形统计图。并强调说明用整个圆表示全班学生的人数。使学生看到:在表示全班人数的圆中，用扇形能够清楚地表示出最喜欢的

各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而认识到条形统计图和折线统计图的局限性。

在教学过程中，黄老师不断追问统计图中各部分表示的含义，让学生充分认识到每个扇形的具体含义。接着告诉学生如把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百

分比，也就是20％，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数

占全班人数的百分比，也就是30％，这样既能够加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。

纵观全课，可以发现学好本课的基础是学生对于总数与部分量之间的关系，明白部分量占总数的几分之几用除法计算。

本课让我觉得很亮眼的地方是，黄老师让大家写算式，然后让其他同学猜一猜他解决的是什么问题。这样的设计，突破了以往练习停留在对基础知识简单的“回炉上”，克服

单调、枯燥、以题练题的弊端，检测了学生应用知识解决问题的能力，为后续学习做好准备。

本课的习题主要围绕与六年级学生相关的活动上把数

学与生活紧密联在一起。生活问题数学化，数学问题生活化。这是数学学习的关键所在，也是培养学生学会用数学学习的眼光观察身边事物、发展学生数学素养的有效途径。课堂最后，出示上面的统计图，有的同学提出了不同意见，黄老师适时提醒，要表示几部分的内容，就在统计图上画几部分。

总之，看完本课，给我很多提示，黄老师用到的办法，值得我学习。