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如何做好优秀班集体的班主任
优秀学生，是相对于一般学生而言，通常指那些在德智体等方面全面发展，并走在大多数学生前面或某一方面有突出表现的学生。

但是，优秀学生也并不是十全十美，他们的先进因素中也潜在着阻碍进步的因素。

所以，作为优秀班集体的班主任切不可放松对优秀学生的教育。

一个优秀班集体不可能自发地产生，也不会随着时间的推移自然而然地形成；只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的优秀班集体。

那么如何做好优秀班集体的班主任呢？
一、了解班集体中的每一位成员
优秀班集体中的很多成员都是优秀的学生，作为优秀班集体的班主任一定要很清楚地了解这个集体中的学生。

（一）要了解这些优秀学生的基本特点
优秀班集体中的很多学生都有远大的理想和优良的道德品质；有遵守纪律、文明礼貌的习惯；有较强的组织观念和活动能力；有较高的期望值和优越感；有浓厚的学习兴趣和较好的学习基础、学业水平。

但这个集体中也有一些学生行为习惯相对要差一些，没有明确的人生目标。

（二）要分析优秀学生容易出现的问题
一般来说，优秀学生容易出现骄傲自大、自鸣得意、目空一切，甚至对老师不尊敬，对学习成绩差的同学不屑一顾的现象；优秀学生容易以自我为中心，常常对同学发号施令；他们往往很少关注周围同学的学业成绩，并存有戒心，不轻易与同学交流真实思想；优秀学生希望自己的学习成绩拔尖，名列前矛，生怕被别人超过；优秀学生对失败和挫折的心理承受力较小；有的优秀学生娇生惯养，不愿意参加公益活动和体力劳动。

（三）要做好优秀学生的教育引导工作
根据优秀学生的基本特点和一般问题，班主任必须对他们进行严格教育，帮助他们发现并纠正自己的缺点，并在现在的这个优秀班集体中发挥自己最佳的潜力，得到最大的进步。

1.教育引导优秀学生，帮助他们善于解剖自己
班主任要提高优秀学生的自我认识水平，教育引导他们在成绩和荣誉面前保持清醒的头脑，正确对待荣誉和赞扬。

同时帮助他们善于解剖自己，既要看到自
己的优点和成绩，也要看到自己的缺点和不足；帮助他们克服骄傲自满的情绪。

班主任还应对他们进行挫折教育，有意识地创造条件磨练意志和锻炼承受挫折的心理素质，使优秀学生具有自我分析、自我评价、自我控制和自我提高的能力。

2.帮助优秀学生树立更高、更具体明确的目标
班主任要帮助优秀学生确定更高的奋斗目标，使他们获得强大的动力，自觉用高尚的道德规范严格要求自己；还要提出具体的努力方向，鼓励他们不断进取，及时引导他们调整奋斗目标，放眼未来，脚踏实地向更高的目标攀登、奋进。

3.要对优秀学生坚持高标准、严要求
班主任要对优秀班集体中的学生确立比一般学生更高的标准，提出比一般学生更严的要求，并在工作中做到严而有理、严而有序、严而有方、严而有恒、严爱相济。

这样，重锤响鼓、鞭催快马，督促优秀学生不断进步。

此外，班主任还要给予优秀学生全面的关心和帮助，使他们身上存在的问题及时；有效地得到解决。

总之，“人无完人，孰能无过”，优秀班集体中的不同的学生也存在很大的差距。

所以需要班主任了解优秀班集体中的每一位学生，并结合实际情况采用合适的教育方法。

二、成为优秀班集体的榜样
班主任的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着全班每一个学生，以致有什么样的班主任就会有什么样的班级。

班主任的素质最重要的是情感、行为和教育艺术的完善结合。

情感指的是对教育工作的忠诚，对学生的爱和由此激起的崇高的工作热情和强烈的责任心；形为指的是班主任自身的品行，它随时随地地给学生以榜样的作用；艺术指的是教育艺术，教育工作的能力和魄力，它是以广博的学识和高尚的情感为基础，掌握班级管理的一般原理，利用和发挥自己的聪明才智，不断探索新的教育方法。

在学生的心目中教师的每句话的效力常常胜过自己的父母，有很高的权威性，他们会有意无意地模仿教师。

教师的一次模范行动的作用胜过千百次说教。

我不敢说自己是学生的榜样，但我相信自己的言教、身教会使集体的素质、风格不断地向高层次发展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱点，有意不断地修正自己，用自己的言行去影响学生。

比如，我现在任教的强化班，现在的卫生工作几乎周周都是先进班，学生们做卫生都非常自觉，一般不用我去督促，这除了我们班有严格的管理制度外，我想更与我和干部的带头作用有关吧。

在一次大扫除中，我和学生一起擦窗户，扫地、
拖地……到最后，我也像学生一样满身满脸都是灰土。

在劳动的时候，我始终在想，我是他们中的一员，我应该与他们一起完成任务。

言传身教也许是个古老的命题，但我始终坚信在学生的世界里，成年人尤其是教育者的榜样作用是不可忽视的。

三、成为优秀班集体的核心
教师尊重学生，信任学生，师生之间才能够互相理解，建立起深厚的感情，那么，教师说轻说重学生都乐于接受。

教师只有用真诚的爱去对待每一个学生，不厌烦，不偏心，经常设身处地的为学生着想，通情达理地解决问题，才会成为班级的核心，带动学生形成一个温暖的集体。

人们常说集体象个大家庭，那么在这个家庭中班主任的角色应该是什么呢？是家长？是朋友？我把自己当成亦师亦友的角色，靠尊重、信任、公平和民主的原则把学生凝聚在自己的周围。

作为优秀班集体的班主任我觉得应该有以下几条不变的政策：
（一）绝不轻易请家长来学校
无论学生犯了什么错误，都相信他说的：“我会改”这样的话，给他机会，不是万不得已绝不通知家长。

在这种信任中既可以建立学生的独立意识，也能引导他们认识错误，改正错误。

（二）对所有的学生一视同仁
无论是干部还是普通同学，无论学习成绩好还是差一些的学生，一律平等对待。

在私下学生们可以和我没大没小，甚至拍拍打打，甚至不顾师生之间的这种关系，但在课堂上，在集体活动中，我是绝对要奖惩分明，铁面无私的。

我希望通过这种平等的观念，引导学生意识到在生存的竞争中只能靠自己的能力，引导学生认识人与人之间本应是平等的，不该存在特权。

（三）培养学生的民主作风
班集体的事无论大小都要经过民主讨论，再由班委会和团支部决定，班主任决不私自做主。

以此使学生始终感到自己和集体的关系，培养学生对集体的责任感，同时更重要的是从小培养学生的民主作风。

（四）多找学生谈心
无论多忙也要坚持个别生谈心制度。

通过谈心，你可以更加充分了解学生，千万不要等着有事出现了再找学生谈话，而要做到预防在先，时刻掌握学生的思想动态。

个别谈心是因材施教的有效方法，特别是对优秀班集体中的“差生”，
谈话时应充满热情，与学生交朋友，既尊重其人格，又指出其缺点与不足，帮助他们进步。

四、通过各项活动形成一个优秀班集体
我想我们做班主任的平时会给学生讲很多做人的道理，你讲的时候他听的可能也挺激动的，那么他会不会运用呢？我想集体活动就是一个最好的机会，让他们认识自己，认识别人，感觉生活，感觉社会。

更重要的是只有通过集体活动，才能培养学生的集体荣誉感，激发学生的进取精神，形成良好的班风学风。

更何况任何一个集体活动都要靠大家的力量来完成，不管什么活动，只要你组织，就需要大家出谋划策，团结协作，要是个比赛，咱还得争取好成绩。

所以这就既可以锻炼大家的组织能力、团队精神，还可以锻炼大家的竞争意识，要是失败了，还得帮助学生学会承受压力挫折，这不都是将来孩子们长大成人后需要的呢？所以我的想法是集体活动多多益善，但不能盲目，要有针对性、计划性。

五、建立良好的师生关系
优秀班集体中的班主任应和学生建立良好的师生关系。

“亲其师，信其道”，师生的好坏与良好班集体的能否形成关系很大，某些班级由于师生关系紧张而使学生产生逆反心理，即使教师的正确指令也得不到落实。

班主任应该是一团烈火去激励学生，也应该是一眼清泉、一股和风，让学生觉得可亲、可敬、可爱，从而使师生关系融为一体。

如此，任何时候学生都会因为信赖而向班主任敞开心扉，在班主任那里找安慰、求动力、要方法。

许多班主任真心诚意地与每个学生交朋友，为他们排忧解难，为他们的进步而高兴，为他们的暂时失误而忧虑。

在如此融洽的师生关系下，一切教育要求都会畅通无阻，班级管理也会日趋成功。

六、形成影响一致的教育力量
学生成长受多种教育因素的影响，如果这些因素的影响不一致，甚至相互抵消，那么学生的成长就会受到危害。

为此作为优秀班集体中的班主任更加应该注意到创设影响一致的教育。

争取学校中各种教育因素，特别是任课教师的密切配合；争取家长的热情支持和合作；争取与社会的广泛联系。