传记阅读教案
阅读名人传记的小学语文教案
阅读名人传记的小学语文教案教案目标：1. 帮助学生了解名人传记的特点和意义；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 引导学生通过阅读名人传记培养对于成功、坚持不懈的品质的认识。
教案步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 导师与学生打招呼并询问学生是否知道名人传记是什么。
2. 引入名人传记的定义和意义，鼓励学生分享自己看过的名人传记。
步骤二：介绍名人传记（15分钟）1. 导师向学生介绍什么是名人传记，以及名人传记的目的和价值。
2. 与学生一起探讨为什么读名人传记对他们的成长很重要。
步骤三：阅读名人传记（25分钟）1. 导师为学生分发名人传记的书籍，或者提供相关的文章进行阅读。
2. 学生独立阅读名人传记，并在阅读过程中用笔记录自己的想法和感受。
步骤四：讨论与分享（15分钟）1. 导师组织学生进行小组讨论，分享自己读过的名人传记中所学到的知识和启示。
2. 导师引导学生将读到的名人事迹与自己的经历进行对比和思考。
步骤五：总结与归纳（10分钟）1. 导师与学生一起总结名人传记的特点和价值，强调成功和坚持不懈的重要性。
2. 导师呼吁学生在今后的生活中，多读名人传记，并从中汲取智慧和勇气。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 导师布置作业：要求学生选择一位自己喜欢的名人，进行相关的调查和阅读，提交一篇关于这位名人的小作文。
2. 导师鼓励学生分享自己的作文，并提供反馈和点评。
教学重点和难点：重点：学生理解名人传记的定义和意义，提高阅读理解能力。
难点：引导学生通过阅读名人传记培养自己对于成功、坚持不懈的品质的认识。
教学辅助工具：名人传记书籍、相关的文章、笔纸。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对于名人传记的理解和认识得到了进一步的提升。
通过阅读名人传记，学生们可以了解到不同名人的故事，从中获得启示和激励。
此外，通过小组讨论和分享，学生们不仅能够提高自己的表达能力，也能够从其他人的经验中学到更多。
同时，通过布置作业，学生们得到了继续探索名人传记的机会，并被鼓励将自己的想法通过写作表达出来。
小学二年级阅读教案阅读名人传记
小学二年级阅读教案阅读名人传记阅读目标：通过阅读名人传记，学习了解和欣赏优秀人物的故事，培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力和理解能力。
教学资源准备：1. 名人传记故事书籍，如《世界名人传记故事集》等。
2. 课堂黑板或白板，粉笔/白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师以朗读名人传记的方式，向学生介绍名人传记的特点和好处。
2. 提问学生，是否知道名人传记是关于哪些人物的故事？二、阅读名人传记（30分钟）1. 学生自由选择一本名人传记故事书，认真阅读，并在书中找出自己觉得最精彩的片段。
2. 学生可以在阅读过程中做好标记，例如划线、做批注，以便于后续讨论和分享。
三、讨论和分享（15分钟）1. 学生以小组为单位，轮流分享自己找到的精彩片段，并简单叙述该名人的故事情节。
2. 老师引导学生进行互动，鼓励其他学生提问、补充和评论。
四、理解与思考（20分钟）1. 老师提问学生，为什么这些名人的故事会被写成传记？2. 老师引导学生思考名人传记对于学生有什么启示和影响，例如学习勤奋、信念坚定等。
五、创作名人传记（30分钟）1. 学生选择自己喜欢的名人，通过写作方式创作简短的名人传记，可以结合自己的想法和想象。
2. 学生可以在写作过程中使用适当的插图或配图，增加文章的吸引力。
六、分享和展示（15分钟）1. 学生轮流分享自己创作的名人传记，可以进行朗读或将作品贴在展示墙上。
2. 老师鼓励学生互相欣赏和评价，可以选择一些优秀的作品在班级内进行赞赏和奖励。
七、总结（5分钟）1. 老师总结今天的学习内容，强调名人传记的重要性和意义。
2. 鼓励学生继续阅读名人传记，探索更多优秀人物的故事，丰富自己的知识和见解。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅仅是单纯地阅读名人传记，还通过分享和创作等方式来加深对名人传记的理解和体验。
同时，通过听取他人的分享和评论，学生也能够培养出一种欣赏他人努力和成功的意识，从而激发自己的学习动力和兴趣。
初中语文传记教案
初中语文传记教案教学目标：1. 通过阅读《毛泽东传》，了解毛泽东的生平和主要事迹，认识毛泽东在中国历史上的重要地位。
2. 学习传记文学的特点，提高阅读传记文学的兴趣和能力。
3. 深入理解毛泽东的思想和品质，从中汲取精神力量。
教学重点：1. 毛泽东的主要生平事迹。
2. 传记文学的特点。
教学难点：1. 深刻理解毛泽东的思想和品质。
2. 如何通过阅读传记提高自己的思想境界。
教学准备：1. 教师准备《毛泽东传》的阅读材料，确保每个学生都有阅读材料。
2. 教师提前阅读《毛泽东传》，了解书中的主要内容，为上课做好充分的准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对毛泽东的了解，让学生自由发言，谈谈自己对毛泽东的认识。
2. 教师总结学生的发言，导入新课。
二、阅读分享（15分钟）1. 学生分组阅读《毛泽东传》，每组选择一个片段进行分享。
2. 各组代表分享阅读的片段，并简单谈谈自己的感受。
三、传记文学特点讲解（15分钟）1. 教师讲解传记文学的特点，如真实性、客观性、生动性等。
2. 教师通过举例，让学生深入理解传记文学的特点。
四、深入讨论（15分钟）1. 教师引导学生深入讨论毛泽东的思想和品质，如毛泽东的群众观、实事求是等。
2. 学生分组进行讨论，每组选一个主题进行探讨。
3. 各组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生谈谈通过阅读《毛泽东传》，自己有什么收获和感悟。
2. 学生自由发言，谈谈自己的心得体会。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，强调毛泽东的重要性和传记文学的特点。
2. 学生对自己的学习进行总结，明确自己的收获和需要改进的地方。
教学反思：本节课通过阅读《毛泽东传》，让学生了解毛泽东的生平和主要事迹，认识毛泽东在中国历史上的重要地位。
同时，通过学习传记文学的特点，提高学生阅读传记文学的兴趣和能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，积极引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。
传记类文本阅读教案
传记类文本阅读教案教案标题：传记类文本阅读教案教学目标：1. 学生能够理解传记类文本的特点和目的。
2. 学生能够运用阅读策略和技巧，提取关键信息并理解传记类文本的主题和主要观点。
3. 学生能够分析传记类文本中的人物形象、事件和背景，并进行评价和解释。
4. 学生能够运用所学知识和技能，撰写自己的传记类文本。
教学准备：1. 一些优秀的传记类文本，如《爱因斯坦传》、《马丁·路德·金传》等。
2. 阅读理解题目和练习材料。
3. 黑板、白板或投影仪等教学工具。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生思考传记类文本的定义和目的，以激发学生对该主题的兴趣。
2. 提出问题，如“你读过哪些传记类文本？”、“你对传记类文本有什么期望和想法？”等，鼓励学生分享自己的经验和意见。
阅读前活动（10分钟）：1. 向学生介绍所选传记类文本的作者、背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 分享一些与传记类文本相关的图片、视频或音频资料，帮助学生建立与文本内容的联系。
阅读活动（25分钟）：1. 学生个人阅读：要求学生独立阅读传记类文本的特定章节或段落，鼓励他们用自己的话概括所读内容。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的概括和理解，并一起探讨文本中的关键人物、事件和背景。
3. 教师指导：教师引导学生运用阅读策略和技巧，帮助他们理解文本中的主题和主要观点，并解答学生提出的问题。
阅读后活动（15分钟）：1. 阅读理解练习：提供一些与传记类文本相关的阅读理解题目，让学生运用所学知识和技巧进行答题。
2. 学生评价：要求学生对所读传记类文本进行评价，包括喜欢的部分、感兴趣的人物或事件等，并解释自己的观点。
拓展活动（10分钟）：1. 学生撰写：要求学生选择一个自己感兴趣的人物，撰写一篇简短的传记类文本，包括人物的生平、成就和影响等。
2. 学生分享：鼓励学生互相分享自己撰写的传记类文本，并提供互相反馈和建议。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点和要点，强调传记类文本的重要性和阅读策略的应用。
传记经典导读教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 了解传记的基本概念和类型。
- 掌握传记阅读的基本方法，如人物分析、背景了解等。
- 熟悉所选传记作者的生平事迹及其在特定领域的影响。
2. 能力目标：- 培养学生独立阅读传记的能力，提高阅读理解、分析判断和综合评价的能力。
- 增强学生的文学素养和人文精神，提升批判性思维和创造性思维。
3. 情感目标：- 引导学生树立正确的人生观、价值观，培养对历史的尊重和对英雄人物的敬仰。
- 激发学生对传记文学的兴趣，培养阅读传记的习惯。
二、教学内容1. 传记简介：- 介绍传记的基本概念、类型及其在文学史上的地位。
- 介绍所选传记作者的生平事迹及其作品。
2. 阅读指导：- 指导学生阅读传记的方法，如人物分析、背景了解、情感体验等。
- 分析传记中的关键情节和人物关系，引导学生深入理解作品。
3. 讨论与分享：- 组织学生讨论传记中的重点问题，如人物性格、人生观、价值观等。
- 鼓励学生分享自己的阅读感受和体会。
三、教学过程1. 导入：- 通过提问、故事等形式，激发学生对传记的兴趣。
- 简要介绍传记的基本概念和类型。
2. 阅读指导：- 引导学生阅读传记的封面、前言、目录等，了解作品的基本信息。
- 指导学生如何分析传记中的人物、情节、背景等。
3. 阅读与实践：- 学生分组阅读所选传记，进行人物分析、情节梳理、背景了解等。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 讨论与分享：- 学生分组讨论传记中的重点问题，如人物性格、人生观、价值观等。
- 各小组代表分享讨论成果，教师点评。
5. 总结与拓展：- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 拓展阅读推荐，鼓励学生阅读更多传记作品。
四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 阅读成果：- 检查学生的阅读笔记、心得体会等。
3. 讨论分享：- 评估学生在讨论分享环节的表现，如观点是否独到、表达是否清晰等。
五、教学资源1. 教材：- 传记作品集- 相关阅读指导书籍2. 网络资源：- 传记作品相关网站、论坛- 传记作品相关的视频、音频资料3. 课外阅读：- 鼓励学生阅读更多传记作品，扩大阅读视野。
三年级语文阅读教案名人传记
三年级语文阅读教案名人传记在三年级语文阅读教案中，名人传记是一种重要的教学内容。
通过名人传记的阅读，不仅可以拓展学生的知识面，还可以激发他们对优秀人物的敬佩和学习兴趣。
下面将以三年级学生为对象，设计一堂名人传记阅读教学活动。
一、教学目标1. 让学生了解名人传记的特点和作用，培养对名人的尊敬和学习兴趣。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
3. 培养学生的表达能力，让他们能够用简洁清晰的语言表达对名人的理解和感受。
二、教学准备1. 教师准备多篇适合三年级学生阅读的名人传记文章，如孔子、爱因斯坦、屈原等。
2. 准备图片或视频资料，让学生对名人有直观的了解。
3. 准备相关的问题，引导学生深入思考和讨论。
三、教学过程1. 导入：教师向学生介绍名人传记的概念，引导学生谈谈自己心目中的名人，为后续阅读做铺垫。
2. 阅读：教师让学生阅读选定的名人传记文章，可以是课本上的，也可以是其他资料中的。
学生可以自己阅读，也可以分组合作阅读。
3. 讨论：教师组织学生讨论名人的成就、品德和影响，引导学生从多个角度认识名人。
4. 表达：让学生用自己的语言写下对名人的理解和感受，可以是短文、诗歌或漫画等形式。
5. 展示：学生展示自己的作品，可以相互交流，互相学习。
6. 总结：教师对本堂课的教学内容进行总结，强调名人传记的重要性，鼓励学生多读名人传记，不断提升自己。
四、教学反思通过这堂名人传记阅读教学活动，学生不仅增加了对名人的了解，还提高了阅读理解和表达能力。
在未来的教学中，可以结合不同名人的传记，设计更多形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们全面发展的能力。
小学三年级语文教案人物传记阅读与写作
小学三年级语文教案人物传记阅读与写作小学三年级语文教案——人物传记阅读与写作人物传记是语文教学中非常重要的一部分，通过阅读和写作人物传记，可以帮助学生了解历史人物的事迹，培养学生的阅读能力和写作技巧。
本教案将介绍如何进行小学三年级语文教学中的人物传记阅读与写作。
以下是教学内容及安排。
一、教学目标1.了解人物传记的特点与意义；2.培养学生的阅读理解能力；3.提高学生的写作表达能力；4.激发学生对历史人物的兴趣。
二、教学内容与步骤1.导入（10分钟）在课堂上，展示几本经典的人物传记图书，引起学生的兴趣。
通过简要介绍书籍内容，激发学生对人物传记的好奇心。
2.讲解人物传记的特点与意义（15分钟）通过简单的例子，向学生介绍人物传记的特点，如真实性、叙事性和启示性等，以及人物传记对于了解历史和培养品德的意义。
引导学生思考，为什么我们要读人物传记。
3.阅读人物传记（30分钟）选取适合三年级学生阅读的人物传记故事，将故事课文分发给学生，让学生独立阅读，并在阅读过程中做标记。
4.小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让学生就所阅读的人物传记故事进行讨论，共同探讨人物的特点、事迹和故事中的重要情节等。
并引导学生互相交流分享自己的理解和感悟。
5.写作练习（30分钟）请学生选择一个自己喜欢的历史人物，并编写一个简短的人物传记。
要求包括以下内容：a)人物的基本信息，如姓名、出生地、主要成就等；b)人物的重要事迹，包括人物的成长经历、奋斗过程等；c)人物对自己的影响以及对社会的影响。
6.展示与分享（10分钟）邀请学生上台展示自己编写的人物传记。
其他同学也可以提问或进行点评，加深对历史人物的了解。
三、教学延伸为了加深学生对人物传记的理解和兴趣，可以通过以下方式进行延伸：1.参观博物馆或阅读更多的人物传记书籍，了解更多历史人物的事迹；2.组织学生进行人物传记剧本创作，将故事变成戏剧形式进行表演；3.利用多媒体资源，观看相关历史人物的视频介绍，进行讨论和分享。
实用-人物传记教案
实用-人物传记教案第一章：引言1.1 教学目标：了解人物传记的基本概念和特点掌握阅读人物传记的方法和技巧1.2 教学内容：人物传记的定义和作用人物传记的特点和结构阅读人物传记的方法和技巧1.3 教学活动：引入人物传记的概念，让学生初步了解通过举例介绍人物传记的特点和结构引导学生思考阅读人物传记的方法和技巧第二章：人物传记的写作要素2.1 教学目标：掌握人物传记的写作要素和要点学会如何描述人物的外貌、性格和成就2.2 教学内容：人物传记的写作要素和要点如何描述人物的外貌、性格和成就2.3 教学活动：通过案例分析，让学生了解人物传记的写作要素和要点引导学生练习描述人物的外貌、性格和成就第三章：人物传记的写作技巧3.1 教学目标：学会使用各种写作技巧来丰富人物传记的内容掌握如何运用语言、描写和引用等技巧3.2 教学内容：人物传记的写作技巧和手法语言、描写和引用等技巧的运用方法3.3 教学活动：引导学生了解人物传记的写作技巧和手法通过案例分析和练习，让学生掌握语言、描写和引用等技巧的运用方法第四章：人物传记的案例分析4.1 教学目标：学会分析人物传记的案例，理解和掌握写作要点通过分析不同的人物传记案例，提高写作能力4.2 教学内容：分析不同的人物传记案例，理解和掌握写作要点分析案例中的写作技巧和手法4.3 教学活动：引导学生分析人物传记案例，理解写作要点通过讨论和练习，让学生掌握写作技巧和手法第五章：编写自己的人物传记培养学生独立编写人物传记的能力学会运用所学的写作技巧和方法，创作出有深度和有趣味的人物传记5.2 教学内容：编写人物传记的步骤和要点运用所学的写作技巧和方法，创作出有深度和有趣味的人物传记5.3 教学活动：引导学生了解编写人物传记的步骤和要点提供学生练习编写自己的人物传记，并进行互评和修改第六章：人物传记的采访技巧6.1 教学目标：学会进行人物传记采访的基本技巧掌握采访问题的设计和提问方式6.2 教学内容：人物传记采访的重要性采访技巧和方法设计有效采访问题的策略6.3 教学活动：讨论采访在人物传记写作中的作用通过角色扮演和模拟采访，练习采访技巧分析实际采访案例，学习提问方式和问题设计第七章：人物传记的资料收集与研究掌握收集和整理人物传记资料的方法学会进行传记资料的研究和分析7.2 教学内容：资料收集的重要性资料收集的方法和技巧资料研究和分析的步骤7.3 教学活动：强调资料收集在传记写作中的作用通过小组合作，练习资料收集和整理引导学生进行资料研究和分析，为写作打下基础第八章：人物传记的结构与组织8.1 教学目标：理解人物传记的结构和组织方式学会合理安排传记的章节和内容8.2 教学内容：人物传记的常见结构组织和安排传记内容的策略过渡句和连接词的使用8.3 教学活动：分析不同的人物传记结构，理解其优势和特点通过案例分析和练习，学习组织和安排传记内容练习使用过渡句和连接词，使传记内容连贯流畅第九章：人物传记的修订与编辑9.1 教学目标：学会对人物传记进行修订和编辑提高传记的质量和可读性9.2 教学内容：修订和编辑的重要性修改传记内容、结构和语言的技巧校对和排版的基本知识9.3 教学活动：讨论修订和编辑在传记写作中的作用通过小组合作，练习修改和编辑传记内容学习校对和排版，确保传记的整洁和专业性第十章：人物传记的发表与分享10.1 教学目标：学会发表和分享自己编写的人物传记提高表达和展示的自信心和能力10.2 教学内容：发表和分享的方式和平台表达和展示的技巧和方法接受反馈和改进的机会10.3 教学活动：讨论不同的发表和分享方式，选择适合自己的平台练习表达和展示的技巧，准备人物传记的分享组织分享会或发表活动，鼓励学生互相评价和提供反馈重点和难点解析重点环节1：人物传记的基本概念和特点需要重点关注的内容：人物传记的定义、作用、特点和结构。
人物传记类文本阅读(集体教案)
人物传记类文本阅读(集体教案)第一章：引言1.1 教学目标了解人物传记的定义和特点掌握阅读人物传记的基本方法和技巧1.2 教学内容介绍人物传记的概念和意义分析人物传记的特点和结构1.3 教学步骤引入人物传记的概念，让学生初步了解通过示例分析人物传记的特点和结构分组讨论，让学生分享对人物传记的理解和阅读经验1.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的讨论成果，进行点评和指导第二章：人物传记的阅读技巧2.1 教学目标掌握阅读人物传记的基本技巧和方法提高对人物传记的理解和鉴赏能力2.2 教学内容介绍阅读人物传记的技巧和方法分析人物传记中的关键信息和特点引导学生了解阅读人物传记的基本技巧和方法通过示例分析人物传记中的关键信息和特点分组练习，让学生运用所学技巧和方法进行阅读2.4 教学评估观察学生的阅读过程和理解程度收集学生的练习成果，进行点评和指导第三章：分析人物形象3.1 教学目标学会分析人物形象的特点和塑造方法理解人物形象在传记中的作用和意义3.2 教学内容介绍分析人物形象的方法和技巧分析人物形象的特点和塑造方法3.3 教学步骤引导学生了解分析人物形象的方法和技巧通过示例分析人物形象的特点和塑造方法分组讨论，让学生分享对人物形象的理解和分析经验3.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的讨论成果，进行点评和指导第四章：理解人物行为和思想学会理解人物行为和思想背后的原因和动机提高对人物传记的深入理解和批判性思维能力4.2 教学内容介绍理解人物行为和思想的方法和技巧分析人物行为和思想背后的原因和动机4.3 教学步骤引导学生了解理解人物行为和思想的方法和技巧通过示例分析人物行为和思想背后的原因和动机分组讨论，让学生分享对人物行为和思想的理解和分析经验4.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的讨论成果，进行点评和指导5.1 教学目标展望进一步学习和研究人物传记的方向5.2 教学内容展望进一步学习和研究人物传记的方向5.3 教学步骤通过示例分析进一步学习和研究人物传记的方向分组讨论，让学生分享对学习和研究人物传记的看法和建议5.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的讨论成果，进行点评和指导第六章：案例分析：名人传记阅读6.1 教学目标通过具体案例分析，加深对人物传记阅读技巧的理解和应用。
初中传记文阅读教案
初中传记文阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握传记文的基本特点，了解传记文的写作手法和结构。
2. 通过阅读传记文，培养学生对历史人物、历史事件的认知和理解能力。
3. 培养学生独立思考、合作探讨、创新表达的能力。
4. 提高学生的文学素养，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容：1. 传记文的概念与特点2. 传记文的写作手法和结构3. 初中阶段常见的传记文类型及代表作4. 传记文阅读策略与方法三、教学过程：1. 导入：介绍传记文的概念与特点，引导学生了解传记文的价值和意义。
2. 教学环节一：了解传记文的写作手法和结构（1）教师展示代表性传记文片段，引导学生分析其写作手法和结构。
（2）学生通过自主学习，总结传记文的写作手法和结构。
（3）小组讨论，分享学习心得。
3. 教学环节二：学习初中阶段常见的传记文类型及代表作（1）教师介绍初中阶段常见的传记文类型及代表作。
（2）学生选择自己感兴趣的传记文进行阅读。
（3）小组内分享阅读心得，进行讨论。
4. 教学环节三：掌握传记文阅读策略与方法（1）教师引导学生掌握传记文阅读策略与方法。
（2）学生运用阅读策略与方法，自主阅读传记文。
（3）小组内交流阅读感悟，进行讨论。
5. 教学环节四：实践与创新（1）学生结合所学，尝试自己撰写传记文。
（2）小组内互评、互荐，选出优秀作品进行展示。
（3）教师对学生的作品进行评价和指导。
6. 总结与反思：让学生谈谈在本次教学活动中的收获，反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生对传记文的概念、特点、写作手法和结构的掌握程度。
2. 学生在传记文阅读过程中的感悟、思考和创新表达能力。
3. 学生撰写传记文的能力及作品质量。
4. 学生的阅读兴趣和阅读习惯的培养情况。
五、教学资源：1. 传记文文本资源：初中阶段常见的传记文代表作。
2. 教学辅助材料：传记文阅读策略与方法指导资料。
3. 信息技术支持：多媒体教学设备、网络资源。
初中传记教案
初中传记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解传记的基本概念和特点，能够分辨传记与其他文学体裁的区别。
（2）通过阅读传记，培养学生对历史人物、历史事件的认知能力，提高他们的文学素养。
（3）培养学生运用批判性思维，对传记内容进行评价和分析。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生关注传记中的关键信息，提高他们的阅读理解能力。
（2）组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和口头表达能力。
（3）鼓励学生进行传记创作，提高他们的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习传记，让学生认识并尊重历史，培养他们的历史责任感。
（2）激发学生对历史人物、历史事件的兴趣，培养他们的爱国情怀。
（3）引导学生从传记中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 传记的基本概念和特点（1）传记是对历史人物、历史事件的记述和评价。
（2）传记以真实、客观、公正为基本原则，力求准确地反映历史人物的生平事迹和思想品质。
（3）传记与其他文学体裁的区别：传记注重真实性，而小说、诗歌等注重艺术性。
2. 传记的阅读与分析（1）引导学生关注传记中的关键信息，如人物生平、重要事件、思想观点等。
（2）培养学生运用批判性思维，对传记内容进行评价和分析。
3. 传记创作实践（1）鼓励学生进行传记创作，可以选择身边的人物或历史人物作为写作对象。
（2）指导学生掌握传记的基本结构，包括人物介绍、生平事迹、思想观点等。
（3）组织学生进行作品展示和评价，提高他们的写作能力。
三、教学步骤1. 导入新课：介绍传记的基本概念和特点，引导学生了解传记的价值和意义。
2. 阅读与分析：选择一篇经典的传记作品，组织学生进行阅读，引导学生关注作品中的关键信息，进行批判性思考。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4. 传记创作实践：布置传记写作任务，指导学生进行传记创作，组织学生进行作品展示和评价。
《小学语文阅读教案：名人传记》
《小学语文阅读教案：名人传记》一、引言名人传记是小学语文阅读教学中常用的教材之一。
通过阅读名人传记，学生不仅能够了解历史名人的生平事迹，还能够培养他们的阅读能力和写作能力。
因此，在小学语文教案中，名人传记是一项重要的内容。
二、目标本教案的目标是通过名人传记的阅读，使小学生掌握以下技能：1.理解文章主旨和要点；2.锻炼阅读时的思维逻辑和推理能力；3.培养学生对于文字表达方式的独立思考和创新。
三、教学重点本节课的教学重点为：1. 学习如何分析文本结构，提取关键信息；2. 培养孩子们进行个人感悟和思考；3. 结合课外阅读拓宽知识广度与深度。
四、步骤第一步：导入（5分钟）老师可以利用图片或简单介绍一个著名历史人物引起学生们的兴趣，例如“你们喜欢科技吗？谁知道爱因斯坦是谁？”通过提问激发学生对于名人传记的兴趣，并了解学生的相关知识。
第二步：阅读前的准备（10分钟）教师可以将名人传记分发给学生，供他们在课堂上进行阅读。
在阅读之前，教师可以提前给学生布置一些预习任务，让他们对名人传记有基本了解后再开始阅读，例如查阅相关介绍、自己寻找关键知识点等等。
第三步：独立阅读（20分钟）学生根据教师指导，独立阅读名人传记。
教师可以提前告知学生要注意哪些重点内容，在这个过程中鼓励学生积极思考和做出标注。
第四步：合作探究（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一位历史名人进行深入探究。
小组成员共同分享各自所读的内容，并讨论彼此感悟和认识是否一致。
通过合作探究提高学生对于文章的理解和整体把握能力。
第五步：总结提问（10分钟）引导学生进行总结归纳，并向他们提问一些问题，以检验他们对于名人传记的了解程度。
可以利用开放性或思考性问题，鼓励学生通过阅读理解文章中的细节和概括性信息。
第六步：拓展活动（15分钟）以名人传记为基础，鼓励学生进行进一步的课外阅读。
提供一些与名人相关的书籍、文章或视频资源，并引导学生在阅读过程中积极思考和记录新的发现。
关于传记阅读教学教案
关于传记阅读教学教案一、教学目标本教案旨在帮助学生提高传记阅读能力，培养对传记类文本进行分析和理解的能力。
具体目标如下：1. 学生能够通过阅读传记类文本，获取并整理相关信息。
2. 学生能够理解传记类文本中的故事情节，并能够从中提取出关键事件和主要人物的特点。
3. 学生能够运用所学的阅读策略和技巧，对传记类文本进行深入分析和解读。
4. 学生能够撰写关于传记类人物的读后感和评论，并能够从不同角度对其进行思考和评价。
二、教学内容1. 传记类文本的特点和结构- 介绍传记类文本的定义和分类- 分析传记类文本的常见结构和特点2. 传记阅读策略和技巧- 教授学生如何通过预测、扫读、略读、精读等各种阅读策略和技巧，提高对传记类文本的阅读效果3. 传记类文本的分析和理解- 指导学生如何通过绘制人物关系图和时间轴，对传记中的故事情节和人物关系进行深入理解4. 传记类文本的写作和评价- 引导学生撰写关于传记类人物的读后感和评论，并指导学生从不同角度对传记人物进行思考和评价三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 教师可以通过提问的方式引导学生回忆传记类文本的特点和结构，激发学生的学习兴趣。
2. 传记阅读策略讲解（15分钟）- 教师介绍常见的传记阅读策略和技巧，并与学生一起分析其适用场景和使用方法。
3. 传记阅读实践（30分钟）- 学生通过阅读指定的传记类文本，应用所学的阅读策略和技巧，提取关键信息，并整理故事情节和人物特点。
4. 故事情节和人物关系图绘制（20分钟）- 学生通过绘制人物关系图和时间轴，对传记中的故事情节和人物关系进行深入理解和分析。
5. 读后感和评论撰写（20分钟）- 学生根据阅读的传记类文本，撰写关于传记人物的读后感和评论，并从不同角度对其进行思考和评价。
6. 总结与展望（10分钟）- 教师总结本节课的教学内容，并展望下一节课将深入讲解传记类文本的写作技巧和评价方法。
四、教学评估方式1. 阅读理解测试- 随堂测试，检查学生对传记类文本的理解和分析能力。
实用人物传记教案
实用-人物传记教案第一章：引言1.1 课程目标了解人物传记的基本概念和特点掌握阅读和分析人物传记的方法培养对人物传记的兴趣和阅读习惯1.2 教学内容人物传记的定义和作用人物传记的分类和特点如何选择适合阅读的人物传记1.3 教学活动引入话题：介绍人物传记的概念和重要性学生分享：介绍自己了解的人物传记和阅读体验案例分析：分析一些著名的人物传记样本第二章：人物传记的阅读方法2.1 课程目标掌握阅读人物传记的基本方法学会分析和理解人物传记的内容培养阅读人物传记的兴趣和能力2.2 教学内容人物传记的阅读方法和技巧如何理解人物传记中的事件和人物关系如何分析人物传记中的主题和观点2.3 教学活动阅读指导：介绍阅读人物传记的方法和技巧小组讨论：分析人物传记中的事件和人物关系思考练习：练习分析和理解人物传记的内容第三章：人物传记的写作技巧3.1 课程目标了解人物传记的写作技巧和要点培养写作人物传记的能力和信心3.2 教学内容人物传记的写作准备和构思如何描述人物的外貌和性格特点如何叙述人物的重要事件和成就3.3 教学活动写作指导：介绍人物传记的写作技巧和要点小组合作：练习描述人物的外貌和性格特点第四章：人物传记案例分析4.1 课程目标分析和理解著名人物传记的案例学习著名人物传记的写作技巧和特点培养对人物传记的深入阅读和思考能力4.2 教学内容介绍一些著名的人物传记案例分析著名人物传记的写作技巧和特点讨论著名人物传记的主题和观点4.3 教学活动案例介绍：介绍一些著名的人物传记案例小组分析：分析著名人物传记的写作技巧和特点讨论和分享：讨论著名人物传记的主题和观点第五章：人物传记的欣赏与评价5.1 课程目标学会欣赏和评价人物传记的写作质量和特点培养对人物传记的独立思考和评价能力提高对人物传记的阅读兴趣和理解能力5.2 教学内容人物传记的欣赏和评价标准如何评价人物传记的写作质量和特点如何表达对人物传记的独立看法和评价5.3 教学活动欣赏指导：介绍欣赏和评价人物传记的方法和技巧小组讨论：评价人物传记的写作质量和特点第六章：人物传记的采访技巧6.1 课程目标了解人物传记采访的重要性和技巧学会进行有效的采访和记录培养在人物传记写作中的采访能力6.2 教学内容人物传记采访的准备和计划如何提出有针对性的问题和技巧采访记录的方法和注意事项6.3 教学活动采访技巧讲解：介绍采访的基本步骤和技巧角色扮演：模拟采访过程，练习提问和记录采访实践：选择采访对象，进行实际采访并记录第七章：人物传记的写作风格7.1 课程目标了解人物传记的不同写作风格学会根据主题选择合适的写作风格培养独特的人物传记写作风格7.2 教学内容人物传记写作风格的种类和特点如何运用各种写作风格表达人物特点风格选择的考虑因素和技巧7.3 教学活动写作风格讲解：介绍各种写作风格的特点和应用作品分享：展示和讨论各自的写作风格实践成果第八章：人物传记的案例研究8.1 课程目标分析和理解特定人物传记的案例深入探讨人物传记的写作技巧和策略培养对人物传记的深入研究和批判性思维能力8.2 教学内容介绍特定的人物传记案例分析人物传记的写作技巧和策略探讨人物传记的深入研究和批判性思维8.3 教学活动案例介绍：介绍特定的人物传记案例小组分析：分析人物传记的写作技巧和策略讨论和分享：探讨对人物传记的深入研究和批判性思维第九章：人物传记的编辑与修改9.1 课程目标学会对人物传记进行编辑和修改掌握编辑和修改的技巧与策略培养对人物传记的细致审查和修正能力9.2 教学内容人物传记编辑和修改的重要性如何进行有效的编辑和修改编辑和修改的技巧与策略9.3 教学活动编辑修改讲解：介绍编辑修改的重要性和技巧小组合作：练习对人物传记进行编辑和修改作品分享：展示和讨论编辑修改后的成果第十章：人物传记的综合实践10.1 课程目标综合运用所学的人物传记写作技巧和方法培养对人物传记的综合写作和实践能力10.2 教学内容人物传记写作的综合实践如何整理和运用采访资料10.3 教学活动成果展示：展示和讨论各自的综合写作实践成果重点解析本教案以实用为导向，涵盖了人物传记的基本概念、阅读方法、写作技巧、采访技巧、写作风格、案例研究、编辑修改以及综合实践等多个方面。
人物传记类文本阅读(集体教案)
人物传记类文本阅读(集体教案)章节一：引言教学目标：1. 让学生了解人物传记的定义和特点。
2. 引导学生关注人物传记中的关键信息和人物性格特点。
教学内容：1. 介绍人物传记的概念和特点。
2. 分析人物传记中的关键信息和人物性格特点。
教学步骤：1. 引入话题：让学生分享他们对人物传记的了解和阅读经验。
2. 讲解人物传记的定义和特点：介绍人物传记是一种记录人物生平事迹和性格特点的文学形式，强调其真实性和客观性。
3. 分析人物传记中的关键信息和人物性格特点：引导学生关注人物传记中的生平和成就，以及作者对人物的评价和态度。
章节二：人物传记的阅读策略教学目标：1. 让学生掌握人物传记的阅读策略。
2. 培养学生分析和理解人物传记的能力。
教学内容：1. 介绍人物传记的阅读策略。
2. 分析和实践人物传记的阅读策略。
教学步骤：1. 引入话题：让学生讨论他们在阅读人物传记时遇到的困难和问题。
2. 讲解人物传记的阅读策略：介绍如何关注人物生平事迹、人物性格特点和作者的评价。
3. 分析和实践人物传记的阅读策略：让学生阅读一篇人物传记，运用所学的阅读策略进行分析和理解。
章节三：分析人物传记的语言和风格教学目标：1. 让学生了解人物传记的语言和风格特点。
2. 培养学生分析和评价人物传记的语言和风格的能力。
教学内容：1. 介绍人物传记的语言和风格特点。
2. 分析和评价人物传记的语言和风格。
教学步骤：1. 引入话题：让学生分享他们对人物传记的语言和风格的看法。
2. 讲解人物传记的语言和风格特点：介绍人物传记通常采用客观、平实的语言，强调真实性和客观性。
3. 分析和评价人物传记的语言和风格：让学生阅读一篇人物传记，分析其语言和风格特点，并评价其表达效果。
章节四：案例研究：一位杰出人物传记的阅读教学目标：1. 让学生通过阅读一位杰出人物传记，深入理解人物生平事迹和性格特点。
2. 培养学生分析和评价人物传记的能力。
教学内容：1. 阅读一位杰出人物传记。
初中语文教案：名人传记阅读理解 (2)
初中语文教案：名人传记阅读理解名人传记阅读理解教案一、引言名人传记是初中语文教材中的重要题材之一，通过阅读名人传记可以让学生了解各个历史时期的优秀人物及其成就，培养学生对正能量的追求与崇尚。
本教案将以名人传记阅读理解为目标，帮助学生提高阅读能力和理解能力。
二、目标1. 学习并掌握阅读名人传记的基本技巧；2. 培养学生对名人事迹进行深度思考和分析的能力；3. 激发学生对名人事迹背后思想和精神追求的兴趣。
三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生对文章中细节及主旨的理解能力；2. 教学难点：激发学生对名人事迹背后思想和精神追求的兴趣。
四、教学准备1. 选取合适的名人传记文章材料，如《我的榜样》、《伟大而平凡——雷锋》等；2. 搜集相关问题或思考任务，用于帮助学生理解文章内容；3. 准备课件、黑板等教学辅助工具。
五、教学过程一、导入（5分钟）利用图片或简短的视频引入名人传记这一话题，激发学生对名人事迹的兴趣。
例如，播放一段关于雷锋等名人的纪录片片段，让学生了解到他们的伟大行为和精神追求。
二、文章阅读与分析（20分钟）1. 教师将选取好的名人传记文章分发给学生，请学生静读一遍，并标记不理解或有问题的地方。
2. 教师对文章进行整体介绍，并重点强调文章中所描述名人的成就和精神品质。
3. 学生再次仔细阅读文章，在阅读过程中回答以下问题：a) 文章主要讲述了哪位名人的事迹？b) 该名人取得了哪些成就？c) 该名人具备了哪些值得称道的品质？4. 学生通过小组交流或全班讨论，向其他同学介绍自己所阅读到的文章内容，并互相补充彼此缺失的信息。
三、理解检测（15分钟）1. 教师根据文章内容出示图片或问题，要求学生配对或小组讨论，回答相关问题。
例如：a) 根据文章描述，你认为该名人的最大特点是什么？为什么这个特点值得称道？b) 如果你能和这位名人交流，你会问他哪些问题？2. 教师与学生一起讨论答案，并引导学生从文章中寻找证据来支持自己的观点。
人物传记类文本阅读(集体教案)
人物传记类文本阅读(集体教案)第一章：引言1.1 教学目标了解人物传记的基本概念和特点掌握阅读人物传记的基本方法和技巧1.2 教学内容人物传记的定义和分类人物传记的价值和作用阅读人物传记的方法和技巧1.3 教学活动引入人物传记的概念，让学生初步了解通过实例分析，让学生了解人物传记的特点引导学生思考人物传记的价值和作用教授阅读人物传记的方法和技巧第二章：人物传记的写作要素2.1 教学目标掌握人物传记的写作要素和结构学会分析人物传记中的关键信息2.2 教学内容人物传记的写作要素：人物、事件、时间、地点、原因、结果人物传记的结构：引言、主体、结尾分析人物传记中的关键信息的方法2.3 教学活动让学生了解人物传记的写作要素和结构通过实例分析，让学生学会分析人物传记中的关键信息进行小组讨论，让学生互相交流和学习第三章：人物传记的阅读策略3.1 教学目标掌握人物传记的阅读策略和技巧学会分析和理解人物传记中的内容3.2 教学内容人物传记的阅读策略：skimming、scanning、close reading 分析和理解人物传记中的内容的方法3.3 教学活动让学生了解人物传记的阅读策略和技巧通过实例分析，让学生学会分析和理解人物传记中的内容进行小组讨论，让学生互相交流和学习第四章：人物传记的写作技巧4.1 教学目标掌握人物传记的写作技巧和方法4.2 教学内容人物传记的写作技巧：叙事、描述、议论、引用4.3 教学活动让学生了解人物传记的写作技巧和方法进行小组讨论，让学生互相交流和学习第五章：人物传记的案例分析5.1 教学目标学会分析人物传记的案例提高阅读和理解人物传记的能力5.2 教学内容分析人物传记的案例：选取具有代表性的传记案例进行深入分析提高阅读和理解人物传记的能力的方法5.3 教学活动让学生了解人物传记的案例分析的方法通过实例分析，让学生提高阅读和理解人物传记的能力进行小组讨论，让学生互相交流和学习第六章：人物传记的批判性阅读6.1 教学目标培养批判性思维能力学会从不同角度审视人物传记6.2 教学内容批判性阅读的概念分析人物传记中的偏见和立场评价人物传记的可靠性和真实性6.3 教学活动引导学生思考批判性阅读的重要性通过实例分析，让学生学会识别和分析人物传记中的偏见和立场进行小组讨论，让学生互相交流和学习如何评价人物传记的可靠性和真实性第七章：人物传记的写作练习7.1 教学目标培养写作能力7.2 教学内容写作技巧的实践与应用7.3 教学活动提供相关素材，让学生进行写作练习组织学生进行作文互评与讨论，给予反馈与建议第八章：人物传记的案例研究8.1 教学目标培养深入研究的能力学会分析与评价人物传记案例8.2 教学内容选择具有代表性的人物传记案例分析案例中的写作技巧与批判性思维8.3 教学活动让学生了解案例研究的重要性提供相关案例，让学生进行深入分析与评价组织学生进行小组讨论，分享研究成果与心得第九章：人物传记的综合分析9.1 教学目标培养综合分析能力学会从多个角度审视人物传记9.2 教学内容综合分析的概念与方法分析人物传记中的主题与意义9.3 教学活动引导学生思考综合分析的重要性提供相关人物传记素材，让学生进行综合分析组织学生进行小组讨论，分享分析成果与心得第十章：总结与反思10.1 教学目标总结学习成果反思教学过程与方法10.2 教学内容回顾整个教学内容与活动学生自我评价与反思10.3 教学活动组织学生进行总结与反思的讨论学生展示学习成果，分享心得与体会教师给予评价与建议，总结教学经验与改进方向重点和难点解析一、第二章和第三章：人物传记的写作要素和阅读策略是理解人物传记的基础，学生需要掌握人物传记的基本结构和阅读方法。
幼儿园大班阅读名人传记教案 幼儿园阅读教育
幼儿园大班阅读名人传记教案一、引言幼儿园阅读教育是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的重要环节。
在大班阶段，通过名人传记的阅读，可以引导孩子对优秀人物的认知和学习，激发他们的好奇心和学习兴趣，培养他们的价值观和思维能力。
设计好一份幼儿园大班阅读名人传记教案非常重要。
二、教学目标1. 帮助幼儿了解名人传记是描述成功人士一生和事迹的故事书，并培养他们对名人故事的兴趣；2. 培养幼儿阅读、理解和表述能力；3. 培养幼儿对于优秀人物的认知，引导他们向优秀的人物学习，形成正确的人生观和价值观。
三、教学内容及活动设计1. 选择适合幼儿大班阶段的名人传记，如爱迪生、居里夫人、迪士尼等，结合教材内容和幼儿的实际情况。
2. 以生动有趣的方式介绍名人的生平和成就，引导幼儿了解名人传记的特点和价值；3. 开展名人传记朗读和解读活动，老师引导幼儿朗读名人传记故事，并帮助他们理解故事背后的道理和精神；4. 进行小组或个人表演，让幼儿扮演传记中的名人，感受名人的成就和精神，培养他们的表达和沟通能力；5. 联系实际生活，开展与名人传记相关的手工制作、绘画或游戏活动，激发幼儿的创造力和想象力，让他们亲身体验名人精神的魅力。
四、教学评价1. 通过观察幼儿在活动中的表现，包括对名人传记的兴趣和理解程度，以及表达和创作的能力；2. 通过课堂小测或作品展示，评价幼儿对于名人传记故事的掌握程度和综合运用能力。
五、教学反思1. 对于名人传记的选择要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，注重名人的正能量和启发作用；2. 教学内容要贴近幼儿的生活和实际情况，注重培养他们的情感和品德素养；3. 活动设计要既富有趣味性又能促进幼儿的全面发展，注重启发他们的思维和创造力。
总结：通过本篇文章的教案设计，可以有效引导幼儿迈出阅读名人传记的第一步，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，激发他们对优秀人物的认知和学习兴趣，形成积极向上的人生观和价值观。
也可以促进幼儿的语言表达能力和综合运用能力的提高，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
小学六年级语文《传记》教案
小学六年级语文《传记》教案教学目标1. 了解传记的定义和特点。
2. 研究传记的写作技巧和结构。
3. 培养学生的读写能力和批判思维。
教学内容1. 传记的定义和特点- 通过多方位的材料了解传记的概念和特点。
- 分析和讨论几位著名人物的传记，探究其写作方法和结构。
2. 传记的写作技巧和结构- 研究传记的写作要点，包括叙述语言的选择、事件的编排和人物描写等。
- 分析和比较几个传记的结构，掌握传记的常见结构和章节安排方法。
3. 读写能力和批判思维培养- 阅读经典传记材料，提高学生的阅读理解和分析能力。
- 练撰写短篇传记，培养学生的写作能力和逻辑思维。
- 引导学生思考传记的可信度和客观性，塑造批判性思维。
教学步骤1. 导入：简要介绍传记的定义和特点。
2. 给学生阅读几个传记的片段，引导学生讨论传记的写作方法和结构。
3. 分组活动：学生小组合作撰写一个简短传记，要求包含传记的基本要素和正确的结构。
4. 对学生的传记进行点评和修改，重点指导学生改进描写语言和叙述逻辑。
5. 阅读一篇经典传记材料，让学生回答相关问题，提高阅读理解和分析能力。
6. 课堂讨论：学生就所读传记材料中的争议点展开辩论，培养批判性思维和论证能力。
7. 收尾：总结本节课的研究内容，布置练作业。
教学评估1. 观察学生参与课堂活动的积极性和合作程度。
2. 评估学生在小组活动中撰写的传记的结构和内容。
3. 考察学生阅读经典传记材料后的理解和分析能力。
4. 观察学生参与课堂讨论的表现，包括批判性思维和论证能力。
教学资源1. 传记书籍和材料。
2. 黑板、白板和投影仪。
3. 学生手册和练册。
以上是本节课的教案安排，希望能够帮助到您！。
人物传记阅读教学教案设计
人物传记阅读教学教案设计一、教学背景在语文教学中，人物传记是一种重要的文本类型，它能够帮助学生了解历史人物的成就、经历和价值观，并通过阅读和分析人物传记，提升学生的阅读能力和思辨能力。
本教案旨在设计一堂人物传记阅读课，帮助学生理解人物传记的特点和阅读技巧。
二、教学目标1. 了解人物传记的定义和特点。
2. 学习使用有效的阅读技巧读懂人物传记。
3. 培养学生的批判性思维和文本分析能力。
三、教学内容与步骤1. 导入- 引入人物传记的概念，让学生了解人物传记的定义和作用。
- 提问学生对人物传记的了解程度，进一步激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解- 通过PPT或板书，向学生介绍人物传记的定义和特点，如真实性、叙事性和影响力等。
- 引导学生思考为什么人物传记如此受人们喜爱。
3. 阅读技巧讲解- 分组讨论：将学生分成小组，让他们交流并总结阅读人物传记的技巧，如关注关键事件、分析人物性格和价值观等。
- 汇报讨论结果，和全班分享各组的发现。
4. 文本分析活动- 选取一篇经典人物传记文本，将其分发给学生。
- 学生独立阅读文本，并使用之前学到的阅读技巧分析文本，如挑选关键事件和拟定问题。
5. 学生表达与分享- 学生根据自己的理解撰写文章，分享对人物传记的感悟和启示。
- 学生可以选择口头或书面形式进行分享。
6. 总结与评价- 教师对学生的表达和分享进行评价，给予肯定和反馈。
- 结合课堂教学，总结人物传记阅读的重点和技巧。
四、教学资源1. PPT或黑板、粉笔等。
2. 经典人物传记文本，如《马克思传》、《爱因斯坦传》等。
3. 小组讨论活动评价表。
五、教学评估1. 学生小组讨论活动评价表，评估学生在小组活动中的参与度和表现。
2. 学生的文章和分享评价，评估学生对人物传记阅读的理解和思考能力。
六、拓展延伸1. 分析不同时期、不同国家的人物传记，了解不同背景下的人物形象呈现。
2. 学生自行选择一位历史人物进行深入研究，完成一份小型人物传记。
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实用类文本阅读之传记阅读第一课时【考点透析】传记知识链接：学生P150、教师P269【粤考趋势】传记的考查：从近几年高考广东卷、山东卷、宁夏卷对实用文本阅读考查情况来看，主要有三个方面的特点和趋势：①以筛选并整合文中的信息，概括中心意思为基础；②分析文本的文体基本特征和主要表现手法，评价文本产生的社会价值和影响是考查重点；③探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解是考查的难点和热点。
【应考意识】高考所用的传记文本篇幅看，字数少则８００多字，多则１２００来字，大都经过了命题者的删节改造。
考生应有强烈的考试意识，应学会根据分值判断答题要点。
每道问题后面都标有它的分值，这一点最容易让人忽视。
然而问题后的分值往往暗示着得分点。
忽视这一点，往往造成要点不全或答题罗嗦。
这就是我们常在答题技巧上提到的“看分值答题”。
一般情况下，偶数的分值，如２分或４分，意味着其答案可能包含两个要点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值３分意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列出。
答案用序号标出，让阅卷二考查原因：高考之所以特别青睐人物传记类文本，有一个原因是人物传记，往往可以让我学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以积累许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。
三、阅读方法理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。
一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。
这一过程是解答阅读题的基础，也是关键。
四、考点考查方向：人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角度。
①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；④对作者作传的观点态度的把握；⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。
五、主要考查目标有：（一）分析综合考点1．筛选并整合文中的信息。
即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。
（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））掌握归纳人物经历（事件）的基本方法1、时间变化2、地点变化3、职位（工作）变化4、注意关键句子提示（过渡句）5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）典型例题：《黄侃先生二三事》⒚文章是从哪几个方面叙写黄侃的？请各举一例。
（4分）金典教师版275页，学生版160页。
文章为总分总结构，第一部分①②，第三部分为总写⑧，第二部分为详细叙述，所以答案在第二部分。
第二部分共写了黄侃先生五件事情，结合文章中的过渡句“志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本。
”可以知道这五件事情分三个方面来叙述。
③④段志士之狂，⑤⑥名士之狷，⑦学人之严谨所以【参考答案】①文章是从志士之狂、名士之狷、学人之严谨三个方面叙写黄侃的。
②举例：a.志士之狂：写题为《大乱者，救中国之妙药也》的文章抨击清廷腐败，拥护革命浪潮。
b.名士之狷：在中央大学任教期间，从不佩戴校徽、携带名片，穿着土气，多次与门卫发生冲突。
c.学人之严谨：所治诸书皆反复数十遍，几乎没有误差，不肯轻易为文，教育学生学无止境。
【考点】本题考查学生筛选信息和把握文意的能力。
解答此题，应先依据题干要求，通读全文，筛选出信息在原文中合理相关句子，再加以提炼。
同类题型还有：《刘文典：世上已无真狂徒》第一题（《名师金典》教师版278页学生版63页。
注意：注意试题提问时是问“从那几个方面记叙了传主哪些事情“，还是问“传记叙述了传主的哪些主要事件。
提示：答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。
第二课时考点2、理解分析文章中的重点句子重点概念的含义：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。
重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
典型例题：《杂交水稻之父》第一题：金典教师版268页，学生版152页。
方法指导：1、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
2、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。
3、瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。
对文中重要句子的理解及作用分析。
应注意区分开进行分析，如：A、开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。
练习：1、《杜尚：“我最好的作品是我的生活》第二题。
金典教师版278页，学生同步训练62页。
2、《刘文典：世上已无真狂徒》第三题，金典教师版278页学生同步训练63页。
考点三：分析运用表现手法：A、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
B.各种常见的修辞手法和表现手法及作用：比喻、拟人、夸张、引用、描写手法C．人物描写方法：传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。
它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。
因此阅读传记需要特别关注细节描写。
作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。
另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。
例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
D．引用的作用在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
引用他人的话,使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信,也能从侧面塑造传主的性格。
典型例题：1、《梁宗岱先生》第一题金典教师版266页学生版160页。
请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表述效果。
（4分）（1）他走路比汽车或者比飞机还快。
（2分）（1）夸张手法。
突出了梁宗岱善于跑路，有强健的体格。
（2）对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。
（2分）（2）比喻。
形象生动地写出了梁宗岱擅长且喜欢辩论，辩论的技巧出众，辩论时激情洋溢的性格特点。
2、《黄侃先生二三事》第21题;21.作者这样叙写黄侃的写作意图是什么?（6分）【参考答案】①从多个侧面刻画人物丰富的个性，让读者更全面地了解传主。
②体现了传记文学真实性的特点。
③为了表达文章主旨的需要，文章的主旨是刻画黄侃的狂、狷、严谨的个性，自然会选择一些妙文趣事来写。
【考点】本题考查评价作者的选材和表达技巧的能力。
【解析】本题的答案主要从作者的选材和表达特点都是为了表现黄侃的狂、狷、严谨的个性，更好地丰富人物形象。
练习1、：《特朗斯特罗姆：一年只写三首诗》第一题，金典教师版269页，学生版160页。
练习2、《诺贝尔——和平之友》考点四、把握文章的结构。
主要考察开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用、对文中重要句子的理解及作用分析。
应注意区分开进行分析：如A、开头、中间、结尾的段落安排的用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。
B、对文中重要句子的理解及作用分析应该注意从以下方法中选择任意一种进行分析：a、将句子进行分层概括也就是内容方面，b、结构方面的作用，c、修辞手法。
典型例题一、《画痴张守义》，金典教师版第271页学生版156页典型例题二、《回忆鲁迅先生》第二题金典教师版第280页。
学生同步训练64页练习一、《杜尚：“我最好的作品是我的生活”》第二题，金典教师版第278页学生同步训练62页考点五、如何概括传记的中心意思。
归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。
有时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。
在对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法：①提取精要法，即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。
②综合句意法，即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。
③整体透视法，即对于有些写景抒情类的散文，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。
典型例题一、柏杨：做一个美丽的中国人2008年4月29日凌晨，台湾知名作家柏杨在台北病逝，享年89岁。
他和李敖都是台湾著名杂文家，同时又与张学良、李敖一起并称台湾“三大难友”。
他的《丑陋的中国人》一书，曾在大陆一版再版，并在80年代末引起过激烈争论。
柏杨的传奇人生就此画上句号，但其思想与人格的火花，仍在众多热爱他的读者中闪耀。
柏杨原名郭衣洞，1920年出生于河南，1949年前往台湾，1968年因所谓“挑拨人民与政府间感情”而获罪于台湾当局，度过了9年零26天的铁窗生涯。
事后，柏杨回忆说，“正是在1968至1977年间，我做了阶下囚，便开始潜心治史。
”身陷圉圄，使他对中国历史和现实进行了深入思考，这也成为他一生治学、为文、为人的动力源泉。
柏杨一生针砭时弊，借古讽今，犹如奋战不懈的斗士。
“不肯听话，是我自己性格最大的弱点之一。